Secretara de Educacin de Guanajuato

Consejo Tcnico Escolar

La Ruta de mejora escolar,
Un sistema de gestin para nuestra escuela.

Orientaciones para la planeacin, organizacin y desarrollo

de la sesin ordinaria.

Ciclo Escolar 2014-2015

Educacin Bsica

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

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Secretara de Educacin de Guanajuato
Eusebio Vega Prez

Subsecretara para el Desarrollo Educativo

Daniel Hernndez Ruiz

Direccin General de Educacin Bsica

Lilia Dalila Lpez Salmorn

Direccin General para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educacin

Victor Manuel Espinosa Miranda

Encargado de la Direccin de Programas de Atencin a la Equidad

Alejandro valos Rincn

Direccin de Gestin Educativa

Ana Isabel Gutirrez Garnica

Direccin de Formacin Continua y Superacin Profesional

Jos de Jess Gonzalo Garca Prez

Colaboradores

Mara Gloria Gutirrez Valtierra

Luis Antonio Gutirrez Soria

Secretara de Educacin de Guanajuato

http://www.seg.guanajuato.gob.

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Contenido
Presentacin.

A). Sistema Bsico de Mejora.

B). Proceso de la Ruta de Mejora Escolar.

C). Momentos de trabajo para la planeacin y desarrollo de las sesiones ordinarias del
Consejo Tcnico Escolar.

I. Planeacin y organizacin de la sesin ordinaria.

II. Cumplimiento y valoracin de los compromisos y avances de las

acciones de la Ruta de Mejora Escolar.

III. Propuestas de mejora e implementacin de acciones.

IV. Actividades Prcticas para favorecer las competencias de aprender a

aprender y aprender a convivir.

V. Acuerdos y compromisos.

D). Rendicin de cuentas. Informacin sobre los resultados.

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 La Ruta de mejora escolar,
Un sistema de gestin para nuestra escuela.

Presentacin

Hacer efectiva la actual reforma educativa, significa evolucionar hacia un nuevo modelo de gestin
institucional del servicio, centrado en el desarrollo de la autonoma de la gestin escolar, es decir, una
oportunidad para que las escuelas tomen ms y mejores decisiones eficaces que garanticen la obtencin de
mejores resultados, permita la atencin y seguimiento de los procesos de enseanza y aprendizaje, el diseo,
implementacin y evaluacin de soluciones dentro de la escuela.

La autonoma de gestin escolar permite a las escuelas ordenar y sistematizar sus procesos de mejoramiento
del servicio y a la autoridad educativa focalizar sus esfuerzos, sta favorecer no slo la organizacin interna
del centro educativo sino el desarrollo mismo del Consejo Tcnico Escolar, la colegialidad y
profesionalizacin de sus integrantes en lo individual y colectivo, la atencin a la diversidad, fortalecimiento
de las competencias de aprender a aprender y aprender a convivir, prevencin del abandono y rezago escolar,
organizar a los padres de familia, gestionar recursos y materiales y, sobre todo, poner en el centro del proceso
educativo a la escuela y los alumnos.

Por ello, en el inicio de este ciclo escolar 2014-2015 y en congruencia con la estrategia nacional promovida
por la Secretara de Educacin Pblica para el fortalecimiento de la escuela, la Secretara de Educacin de
Guanajuato pone a disposicin de las escuelas de Educacin Bsica y sus Consejos Tcnicos Escolares el
presente documento Orientaciones para la planeacin, organizacin y desarrollo de la sesin ordinaria
para que el colectivo docente genere acciones que favorezcan su autonoma en la gestin a travs del
establecimiento de una visin compartida en relacin a lo que en la escuela se requiere mejorar, fortalecer o
modificar.

Las Orientaciones tienen como finalidad guiar al colectivo docente para que las sesiones ordinarias de
Consejo Tcnico se constituyan como un espacio para el anlisis, reflexin, valoracin y generacin de
propuestas de mejora en relacin a la situacin que impera en la calidad de los aprendizajes de los alumnos,
el funcionamiento regular y la constitucin de ambientes de convivencia escolar sana, pacfica y libre de
violencia en la escuela, por lo que es indispensable que para la planeacin y desarrollo de cada sesin
consulten y tengan a la mano este documento que deber ser integrado en una carpeta, acompaado de las
guas correspondientes a cada sesin ordinaria.

En el documento se describen de manera puntual las intenciones de cada uno de los momentos, los cuales
guiarn la planeacin, organizacin y desarrollo de las sesiones ordinarias, adems, permitirn al colegiado
revisar, evaluar y determinar los resultados a lograr, focalizar y planear, prever las acciones a implementar y
establecer estrategias para su seguimiento y rendicin de cuentas.

Esperamos que las sesiones ordinarias del Consejo Tcnico Escolar desarrolladas con base en estas
orientaciones permitan, entre otras cosas, mejorar la calidad y equidad de la enseanza a travs de un mayor
compromiso de los profesores y de la comunidad educativa, de la generacin de condiciones que den lugar a
que todos y cada uno de sus alumnos haga efectivo el derecho a la educacin.

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A). Sistema Bsico de Mejora.
Desde el ciclo escolar 20132014, la Subsecretara de Educacin Bsica impuls el Sistema Bsico de
Mejora, cuyo propsito principal es crear mejores condiciones para el aprendizaje, a fin de que ningn nio,
nia o adolescente quede fuera de la posibilidad de ser atendido adecuadamente. Este sistema contempla la
atencin de cuatro prioridades y cuatro condiciones, como se expresa en el siguiente esquema:

B). Proceso de la Ruta de mejora escolar.

A fin de garantizar que las escuelas generen las condiciones establecidas y realicen acciones que les permitan
atender, desde su realidad, las prioridades educativas, el Consejo Tcnico Escolar se constituye como un
espacio propicio para el anlisis, la deliberacin y la toma de decisiones sobre los asuntos educativos de los
centros escolares y, a partir de ello, establecer su Ruta de Mejora Escolar entendida, como el sistema de
gestin que permite a la escuela ordenar y sistematizar sus procesos tendientes a la mejora de las prcticas
educativas y de los aprendizajes de los alumnos, bajo el siguiente proceso:

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C). Momentos de trabajo para la planeacin y desarrollo de las sesiones
ordinarias del Consejo Tcnico Escolar (CTE).
Para hacer efectivo estos preceptos que orientan el funcionamiento general de las escuelas y como apoyo a la
planeacin, organizacin y desarrollo de la sesin ordinaria del Consejo Tcnico Escolar, la Secretara de
Educacin de Guanajuato establece como marco orientador, cinco momentos metodolgicos que garanticen
una jornada de trabajo productiva, de utilidad y centrada en los procesos de la Ruta de Mejora Escolar.

PRIMER MOMENTO Planeacin y organizacin para el desarrollo de la sesin

ordinaria.

a) Es un especio previo al desarrollo de la sesin ordinaria del CTE donde el presidente tiene la
oportunidad de planear las actividades de la sesin de trabajo o revisar la propuesta que se disee
para dicha sesin ordinaria, se recomienda realicen los ajustes pertinentes que den respuesta a las
caractersticas y necesidades de los integrantes del colectivo y del centro educativo.

b) Es importante que el presidente, con el apoyo del colectivo, prevea informacin relevante que la
escuela ha generado hasta el momento, los materiales y recursos necesarios e indispensables para
garantizar el buen desarrollo de la sesin.

c) Es necesario verificar que los integrantes del colectivo cuenten con las evidencias que sustenten el
seguimiento a las acciones y actividades planteadas en la Ruta de Mejora Escolar, as como del
cumplimiento de los compromisos.

Cumplimiento y valoracin de los compromisos y avances

SEGUNDO MOMENTO
de las acciones de la Ruta de Mejora Escolar.

En este momento, el colectivo docente tiene la oportunidad para dialogar, revisar y analizar informacin y
datos obtenidos durante el proceso de seguimiento a las acciones, actividades y compromisos asumidos por
los docentes, insumos valiosos para la toma de decisiones en el colectivo, cuyas evidencias concretas
muestren el nivel de cumplimiento de las metas y objetivos, la pertinencia de las actividades desarrolladas y
el grado o nivel de logro alcanzado respecto a lo programado en la Ruta de Mejora Escolar.

En este proceso se atendern los siguientes aspectos:

a) Una premisa fundamental para el colectivo docente es compartir un propsito comn, donde todos
tienen algo que aportar desde su experiencia y desarrollo profesional, por lo que es importante que el
presidente al inicio de la sesin ordinaria presente al colectivo un panorama general de la
organizacin del trabajo, as como la pertinencia del registro de informacin relevante generada por
el colectivo.

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 b) Los docentes asumen, como parte de su compromiso, colaborar con su colectivo, tanto en la
autoevaluacin que se realice en cada sesin del CTE, en la que se revise su proceder, el nivel de
colegialidad, avances en la autonoma de la gestin y lo acertado de su planeacin y planificacin
didctica, as como en la comprobacin de la efectividad de las estrategias elegidas, con la finalidad
de alcanzar de manera eficiente las metas propuestas, en torno a las condiciones y prioridades
educativas del Sistema Bsico de Mejora.

c) Cada uno de los integrantes del Consejo Tcnico Escolar rinde cuentas al colectivo de los
compromisos adquiridos, de las acciones llevadas a cabo para cumplirlos y de los resultados
obtenidos, todos ellos enmarcados en el funcionamiento regular de la escuela y en la mejora de los
aprendizajes.

d) Reconoce el nivel de logro de aprendizaje de todos los alumnos de la escuela, la construccin de

ambientes de convivencia escolar sana, pacfica y libre de violencia y las reas que requieren
fortalecer para evitar el rezago y la desercin escolar, con la finalidad de apoyarles y atender su
formacin desde la escuela y en el hogar.

e) Identifica las necesidades educativas de todos los alumnos en cada asignatura o campo formativo y
que estn en riesgo de no alcanzar los aprendizajes establecidos para el grado que cursa, que se
encuentran en riesgo de abandonar la escuela, del funcionamiento regular de la escuela y la
construccin de ambientes de convivencia escolar sana, pacfica y libre de violencia, a partir de la
revisin de los resultados obtenidos en el ciclo anterior y de evaluaciones actuales.

TERCER MOMENTO Propuestas de mejora e implementacin de acciones.

La Ruta de Mejora Escolar es un recurso al que el Consejo Tcnico regresa continuamente para que sta no
pierda su funcin como una herramienta de apoyo en la organizacin, la direccin y el control de las acciones
que el colectivo ha decidido llevar a cabo a favor de la escuela. El CTE debe, de manera peridica, revisar
avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, as como realizar ajustes en funcin de los retos que
enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones.

La planeacin de acciones y actividades, es la tarea sustantiva en permanente construccin y en constante

revisin. Se inicia en la fase intensiva de los Consejos Tcnicos Escolares y se fortalece permanentemente en
las sesiones ordinarias, con la participacin de toda la comunidad escolar, bajo el liderazgo del director de
la escuela o supervisor escolar, segn corresponda.

a) El colectivo emplea y analiza informacin actual, usa los resultados de las evaluaciones para tomar
decisiones pertinentes que se traduzcan en estrategias eficaces para asegurar que todos los estudiantes
alcancen el mximo logro de los aprendizajes, la construccin de ambientes de convivencia y que
disminuyan el rezago y el abandono escolar.

b) El colectivo docente retoma la Ruta de Mejora Escolar y hace una revisin de las condiciones,
prioridades, los objetivos, metas, acciones, responsables, recursos, costos y tiempos que determinaron
implementar en el prximo mes, para valorar su pertinencia y congruencia con la problemtica
focalizada y, de ser necesario, realimente o realice los ajustes pertinentes a la planeacin.

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 Actividades Prcticas para favorecer las competencias de
CUARTO MOMENTO
aprender a aprender y aprender a convivir en la escuela.

Es un espacio para analizar, dialogar e intercambiar Actividades Prcticas y estrategias que se implementan
en el saln de clase para favorecer el desarrollo de las competencias de aprender a aprender y aprender a
convivir en todos los alumnos de la escuela.

a) En el colectivo docente revisan, experimentan y conversan sobre la utilidad de poner en prctica

algunas actividades para fortalecer la enseanza, el aprendizaje y generar una convivencia escolar
sana, pacfica y libre de violencia.

b) Analizan y comparten de manera vivencial estrategias, materiales de apoyo al trabajo docente y

lecturas congruentes con los planteamientos del Plan y programa de Estudios 2011, para fortalecer
los procesos de formacin profesional, de colaboracin y el trabajo entre pares.

c) Definen la forma de registrar la aplicacin de estrategias didcticas, su experiencia y los resultados

en el saln de clase, mismos que compartir en la prxima sesin ordinaria.

Se recomienda continuar aplicando las diversas estrategias en el aula y la escuela que se implementaron en el
ciclo escolar anterior que promueven el desarrollo de competencias de lectura, escritura y matemticas y la
construccin de ambientes de convivencia escolar sana, pacfica y libre de violencia en todos los alumnos.
Para ello, pueden consultar la direccin electrnica http://basica.sep.gob.mx.

QUINTO MOMENTO Acuerdos y compromisos.

Es el momento que tiene el colectivo para hacer la lectura de los acuerdos y compromisos adquiridos de
manera individual y en colectivo durante el desarrollo de la sesin ordinaria, que se centran en lo prioritario
que la escuela debe atender (mejora del aprendizaje de lectura, escritura y matemticas, abatir el rezago y el
abandono escolar, normalidad mnima escolar y convivencia escolar).

a) Establecer acuerdos y compromisos que garanticen la implementacin de las acciones de mejora.

b) Definir la estrategia de seguimiento a las acciones de mejora que permita obtener informacin
relevante sobre el avance y la atencin a las problemticas identificadas, misma que ser de utilidad
para compartir y tomar decisiones en la prxima sesin.

c) Registrar los acuerdos y su seguimiento en la bitcora de forma clara y puntual a fin de tener claridad
sobre las responsabilidades que cada integrante del Consejo asume en el proceso.

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D). Rendicin de cuentas. Informacin sobre los resultados.
Como parte del proceso de evaluacin de las acciones y los resultados, es importante que el Consejo Tcnico
Escolar tome en cuenta la relevancia de rendir cuentas a la comunidad educativa, considerando que en esta
tarea:

a) Cada uno de los integrantes del Consejo Tcnico Escolar rinde cuentas al colectivo de los
compromisos adquiridos, de las acciones llevadas a cabo para cumplirlos y de los resultados
obtenidos, todos ellos enmarcados en el funcionamiento regular de la escuela y en la mejora de los
aprendizajes, as como de los progresos que se han observado en la asistencia, participacin y
avances en el aprendizaje de cada uno de los alumnos.

b) En el colectivo recuperan informacin sobre los resultados educativos y de gestin, las actividades y
recursos establecidos en su Ruta de Mejora Escolar que sern de utilidad, como insumos, para
informar a la comunidad educativa los avances y dificultades.

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Secretara de Educacin de Guanajuato

Consejo Tcnico Escolar

La Ruta de mejora escolar,

un sistema de gestin para nuestra escuela.

Primera sesin ordinaria

Ciclo Escolar 2014-2015

Gua de trabajo

Educacin Bsica

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

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Introduccin
Una de las principales tareas del sistema educativo consiste en establecer condiciones que permitan
posicionar a la escuela en el centro del proceso didctico, convirtindolo, a travs del Consejo
Tcnico como un espacio propicio para el anlisis, la deliberacin y la toma de decisiones sobre los
asuntos educativos de los centros escolares, instrumento til para la organizacin de la escuela y la
transformacin positiva de los resultados de aprendizaje de los nios, adems, brinda la oportunidad
para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela a travs de un trabajo colaborativo.

La presente gua tiene como finalidad orientar el desarrollo de la sesin ordinaria y dar continuidad
a las tareas emprendidas en la fase intensiva. Las sesiones ordinarias del CTE deben tener una ruta
clara a seguir que permita avanzar en la autonoma de la gestin escolar y en la mejora de los
aprendizajes de todos los alumnos, en el buen funcionamiento de la escuela y en el establecimiento
de ambientes de convivencia escolar sana y pacfica.

Este documento pretende acompaar al colectivo en el desarrollo de la sesin ordinaria,

permitindole, desde la realidad de la escuela, organizar y prever los insumos necesarios para la
sesin, valorar los acuerdos y compromisos, reconocer los avances y dificultades en la
implementacin de las acciones, tomar decisiones que enriquezcan las propuestas de mejora,
analizar nuevos y materiales educativos, Actividades Prcticas y diversas estrategias que favorezcan
las competencias de aprender a aprender y aprender a convivir y establecer en lo individual y
colectivo, acuerdos y compromisos.

Es importante reconocer que la sesin ordinaria del Consejo Tcnico Escolar, es un espacio que
tiene la escuela para orientar su funcionamiento y que esta gua es un apoyo para la planeacin,
organizacin y desarrollo de la sesin.

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Propsitos

Que el Consejo Tcnico Escolar:

Revise el cumplimiento de los compromisos y las acciones establecidas en la Ruta de

Mejora Escolar para valorar la participacin del colectivo.

Fortalezca la Ruta de Mejora Escolar con base en los resultados obtenidos y en nueva
informacin disponible para favorecer la generacin de condiciones y el logro de las
prioridades establecidas en el Sistema Bsico de Mejora.

Comparte las estrategias planteadas en los materiales de apoyo al docente y las

Actividades Prcticas dirigidas a fortalecer las competencias de aprender a aprender y
aprender a convivir, as como la pertinencia de aplicarlas en el aula.

Productos

Acuerdo individual y colectivo para el cumplimiento de compromisos y avances de las

acciones de la Ruta de Mejora Escolar.

Acuerdos sobre las acciones que enriquecen la Ruta de Mejora Escolar.

Compromisos en lo individual y colectivo para la implementacin de las acciones.

Acuerdos para analizar los materiales de apoyo al trabajo docente (una nueva generacin
de materiales educativos) y las Actividades Prcticas.

Materiales

Bitcora de las sesiones de la fase intensiva: Acuerdos y compromisos.

Reporte y evidencias por maestro del seguimiento al cumplimiento de los acuerdos y

acciones realizadas.

Resultados de la evaluacin diagnstica por grupo e informacin actual de la escuela

(participacin en clase, asistencia, nivel de desempeo y convivencia escolar).

Materiales de apoyo al trabajo docente (Una nueva generacin de materiales educativos)

y Actividades Prcticas para compartir en el colectivo.

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Actividades
Para que la sesin ordinaria del Consejo Tcnico Escolar se productiva, de utilidad y centrada en los
procesos de la Ruta de Mejora Escolar, es necesario que sta se desarrolle con base en los momentos
establecidos en el documento Orientaciones para la planeacin, organizacin y desarrollo de la
sesin ordinaria y que las actividades desarrolladas en cada uno cumplan con los propsitos e
intenciones que se establecen.

Planeacin y organizacin para el desarrollo de la sesin

PRIMER MOMENTO
ordinaria.

SEGUNDO MOMENTO Cumplimiento y valoracin de los compromisos y avances de

las acciones de la Ruta de Mejora Escolar.

Es importante que las actividades de valoracin que realicen se centren en la atencin a las
condiciones y prioridades del Sistema Bsico de Mejora consideradas en su Ruta de Mejora
Escolar, por ello es pertinente generar un dilogo que permita el anlisis de la informacin con
la que cuenten hasta el momento.

TERCER MOMENTO Propuestas de mejora e implementacin de acciones.

La Ruta de Mejora Escolar es un recurso al que el Consejo Tcnico Escolar regresa continuamente
a la planeacin de acciones y actividades, es la actividad sustantiva en permanente construccin y
en constante revisin. Se inicia en la fase intensiva de los Consejos Tcnicos Escolares y se
fortalece permanentemente en las sesiones ordinarias, con la participacin de toda la comunidad
escolar, bajo el liderazgo del director de la escuela o supervisor escolar, segn corresponda.

SEP. (2014) Consejos tcnicos escolares. Fase intensiva. Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar.
Educacin bsica. Preescolar-primaria-secundaria. Ciclo escolar 2014-2015. Mxico, SEP. Pg. 10.

Las caractersticas de las actividades que propongan para este momento, con base en el anlisis de la
informacin con la que cuentan, deben llevarlos a reflexionar en torno a:
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 La situacin actual y los desafos que se observan para el funcionamiento regular en el
aula y en la escuela, con base en la implementacin de los rasgos de la normalidad
mnima, los avances y dificultades para la generacin de las condiciones establecidas en
el Sistema Bsico de Mejora.

Las oportunidades de aprendizaje y participacin que brindan como docentes para

mejorar el desempeo y abatir el rezago escolar en todos los alumnos.

La creacin por parte del docente de ambientes de convivencia escolar sana, pacfica y
libre de violencia.

Derivado de sus reflexiones, tomen acuerdos sobre las acciones que enriquezcan la Ruta de
Mejora Escolar, hagan las modificaciones que consideren y establezcan compromisos en lo
individual y colectivo para la implementacin de las acciones en el prximo mes.

CUARTO MOMENTO Actividades Prcticas para favorecer las competencias de

aprender a aprender y aprender a convivir en la escuela.

En el presente ciclo escolar, la Secretara de Educacin Pblica emiti una nueva generacin de
materiales educativos para el docente y alumnos por lo que es pertinente conocer, analizar y aplicar
las estrategias que estos proponen para favorecer competencias en los alumnos de Educacin Bsica.

1. Seleccionen y analicen algunas de las Actividades Prcticas con las que obtuvieron buenos
resultados en el saln de clase, si consideran pertinente revisen los materiales educativos de
nueva generacin y ubiquen al menos dos secuencias didcticas de las que se proponen
(preescolar y primaria).

2. Dialoguen y reflexionen en relacin a la pertinencia de aplicar las secuencias didcticas y las

Actividades prcticas en el saln de clase, as como los ajustes que realizarn de acuerdo al
grado que atienden.

3. Establezcan acuerdos para continuar con el anlisis de los materiales de apoyo al trabajo docente
y de las Actividades Prcticas.

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 QUINTO MOMENTO Acuerdos y compromisos.

4. Recuperen los acuerdos establecidos durante la sesin y registren en la bitcora los compromisos
que defina el colectivo.

Acuerdos y compromisos de la sesin

Momentos Acuerdos Compromisos Responsable

Segundo momento

Tercer momento

Cuarto momento

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 Actividades prcticas. Aprender a convivir

Quien soy

En esta sesin, el alumno aprender a reconocer que existen diversas formas de convivir con
quienes les rodean.

Infrmate

La escuela es el espacio de formacin y Reconoce y valora la diversidad como un elemento

aprendizaje que favorecer la convivencia entre
los integrantes de la comunidad escolar. En ella,
la forma de convivir con los otros se determina
por los valores, normas, contextos y
procedimientos de trabajo escolar, que dan como
resultado diferentes formas de relacin entre las
personas. La diversidad es una condicin
inherente a cualquier comunidad y se nota en
aspectos como la edad, el sexo, la fisonoma, las
costumbres, tradiciones, cultura, la lengua, entre
otros, que producen variadas formas de pensar,
sentir y actuar.
central para la inclusin, es primordial para la
convivencia. Esto permite el desarrollo de
capacidades reflexivas y dialgicas tiles para la
toma de decisiones con base en principios ticos.
Tambin es til para la resolucin pacfica de
conflictos, la participacin activa, el
establecimiento de acuerdos y de normas que
regulen la vida en comn y el respeto a los
derechos humanos. Todo lo anterior permite
establecer relaciones respetuosas, armnicas,
democrticas, y en distintos espacios y mbitos,
como la escuela, la familia y la comunidad.

En sus marcas, listosIniciamos!

Los alumnos escribirn en un cuadro las caractersticas que hacen especial la

convivencia con su familia, en su escuela y en su comunidad.
Orintelos con algunos ejemplos para que comprendan mejorar la actividad.
Ejemplos:
Materiales de trabajo: - En la familia: Tenemos por costumbre que todos los integrantes ayudan a
Material del alumno hacer la comida y el aseso de la casa.
Hojas blancas - En la escuela: Dos veces al ao visitamos un parque cercano a la escuela
Colores de madera
con la finalidad de recreamos.
Lpiz
- En la comunidad: Cada ao festejamos la Guelaguetza y llegan personas de
otras comunidades para disfrutar y conocer nuestras tradiciones.
La intencin es que los alumnos identifiquen que cada familia, escuela familia,
escuela o comunidad tiene varias formas organizarse y que esa diversidad es lo
que enriquece la convivencia.

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 Manos a la obra!

Solicite a los alumnos que dividan una hoja de papel en cuatro partes. En cada una debern
escribir o dibujar un aspecto de la forma en cmo conviven con su familia, escuela, amigos y
comunidad. Recurdeles que existen varias formas de convivir con los dems y en ello
influye la diversidad de relaciones que se establecen.
Organice equipos para que compartan ejemplos e identifiquen cules caractersticas son
similares y cules seran sus diferencias.
Enfatice el valor que representa tener caractersticas similares y tambin diferentes en la
organizacin de la sociedad.

Colorn, coloradohemos terminado!

Pida que los alumnos contesten por qu es importante valorar las distintas actividades que
fortalecen la convivencia en la comunidad. Posteriormente, promueva la reflexin grupal al
respecto.

.. QU APREND?

Solicite a los alumnos que completen el cuadro de

autoevaluacin. Pida a algunos nios que lean lo que escribieron
y comenten sus respuestas.
Motive la reflexin de los alumnos acerca de las distintas formas
de convivencia en los espacios donde nos desarrollamos: familia,
escuela y comunidad.
Complementen las ideas expuestas por los alumnos.

Cuadro de atuevaluacin
Aprend Si No Por qu?
Que entre las comunidades existen
diversas actividades que favorecen
la convivencia
Que en la convivencia las
diferencias nos enriquecen

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Bibliografa consultada

BRANSFORD, John D., et. Al. (2007). La creacin de ambientes de aprendizaje en la

escuela. Serie: Cuadernos de la Reforma. Mxico, SEP.

FULLAN, Michael y Andy Hargreaves (1999). La escuela que queremos. Los objetivos por
los que vale la pena luchar. Mxico, SEP Biblioteca para la Actualizacin del Maestro.

HUGUET, Teresa (2006). Aprender juntos en el aula. Barcelona, GRA.

SEG (2013). rgano Colegiado Escolar. En nuestra escuela todos aprendemos. Primera
Sesin Ordinaria. Guanajuato, SEG.

______________ (2013). rgano Colegiado Escolar. En nuestra escuela todos

aprendemos. Segunda Sesin Ordinaria. Guanajuato, SEG.

______________ (2014). rgano Colegiado Escolar. En nuestra escuela todos

aprendemos. Sptima Sesin Ordinaria. Guanajuato, SEG.

SEP (2007). El aprendizaje de todos los estudiantes: principal compromiso de la escuela.

Serie: Cuadernos de la Reforma. Mxico, SEP.

______________ (2011). Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica. Mxico, SEP.

______________ (2014). Consejo Tcnico Escolar. En nuestra escuelatodos aprendemos.

Primera sesin Ordinaria. Mxico, SEP.

______________ (2014). Consejo Tcnico Escolar. En nuestra escuelatodos aprendemos.

Segunda sesin Ordinaria. Mxico, SEP.

_____________ (2014) Consejos tcnicos escolares. Fase intensiva. La Ruta de mejora

escolar, un sistema de gestin para nuestra escuela. Educacin Primaria. Ciclo escolar
2014-2015. Mxico, SEP.

_____________ (2014) Consejos tcnicos escolares. Fase intensiva. Orientaciones para

establecer la Ruta de mejora escolar. Educacin bsica. Preescolar-primaria-secundaria.
Ciclo escolar 2014-2015. Mxico, SEP.

Este programa es pblico, ajeno a cualquier partido poltico. Queda prohibido el uso para fines
distintos a los establecidos en el programa.

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