SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA
ELENICE ANICETO BARBOSA

O ENSINO DE CINCIAS E MATEMTICA NOS ANOS

INICIAIS VISANDO APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Cidade Ocidental
2015
 Elenice aniceto barbosa
O ENSINO DE CINCIAS E MATEMTICA NOS ANOS
INICIAIS VISANDO APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Trabalho apresentado ao Curso (Pedagogia) da UNOPAR -

Universidade Norte do Paran, para a disciplina [O Ensino
de Cincias e Matemtica nos anos iniciais do Ensino
Fundamental.
E. F.: Reflexo e Pesquisa; Ensino de Histria e Geografia;
Ensino de Matemtica;Ensino de Cincias e Sade Infantil;
Seminrio VII; Estgio Curricular
Obrigatrio III Anos Iniciais e Ensino Fundamental.]

Prof. Cyntia Simoni, Keila Tatiana Boni, Lilian Gavioli de

Jesus , Luciane Bianchini, Maurlio Bergamo,Vilze Vidote
Costa.
Cidade Ocidental
2015
 SUMRIO

INTRODUO.............................................................................................................3

RESUMO......................................................................................................................4

CRITICA.......................................................................................................................7

REFERNCIAS............................................................................................................9
1.OBRA

Zenar, Pedro Schein, e Maria Eloisa Farias. Anlise das prticas docentes de
professores no ano 2012, tese investigativa no Ensino de Cincias e Matemtica em
escolas pblicas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no municpio de
Taquara/RS.
2. APRESENTE A OBRA

A referida obra tem vnculo investigativo, realizada com professores do ensino de

Cincias e Matemtica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental das escolas pblicas
da rede municipal de Taquara/RS, com o intuito de observar os diversos aspectos
metodolgicos, descobrir se a prtica unidocente est contribuindo com a
aprendizagem significativa dos alunos e ainda contribuir com a educao daquela
regio com dados detalhados dessa investigao.

3. ESTRUTURA
 Iremos observar que nos seis captulos que formam este artigo o Ensino de
Cincias e Matemtica nos Anos Iniciais que visa a aprendizagem significativa, vai nos
trazer detalhes da realidade vivida pelas escolas do municpio de Taquara/RS, a
formao dos seus docentes e tem ainda a funo de detalhar esses assuntos to
importante para dados da pesquisa realizada, com a finalidade de obter resultados que
venham contribuir para melhorar a prtica unidocente nessa regio, tambm como
levantamento de dados que auxiliar o poder pblico que tem a responsabilidade, na
avaliao de resultados e com isso propor cada vez mais aos para melhorar a
realidade da educao nessas escolas. Esse artigo com to poucas pginas vem
trazendo ricas informaes para futuras decises e superioridade na educao local
haja visto a riqueza de informaes contida na pesquisa.

4. CONTEDO
 A pesquisa realizada com professores do Ensino de Cincias e Matemtica nos
Anos Iniciais, e que visa aprendizagem significativa nas escolas municipais de
Taquara/RS, tem como objetivo principal examinar minuciosamente as prticas
pedaggicas de seus professores e fazer uma estimativa quanto a realidade dos alunos
das sries iniciais, afim de levantar dados sobre o aprendizado dos mesmos. A
pesquisa realizada no ano de 2012, tambm teve o propsito de investigar as
circunstncias em que se encontram os docentes do ensino de Cincias e Matemtica
e suas prticas dirias com seus alunos nas escolas pblicas, analisando se realmente
os professores esto aptos a desempenharem o seu ofcio de forma significativa com
os mtodos educativos.
Essa investigao trouxe tona mais uma vez a reflexo sobre a necessidade
contnua de os professores do ensino fundamental estarem cada vez mais se
preparando para desemprenharem um trabalhe de alto nvel para alcanar um ensino
de qualidade e obter o resultado positivo no aprendizado dos seus alunos. Os autores
ainda deram nfase a necessidade dos mestres desenvolverem suas aes de forma
dinmica e criativa procurando acompanhar o rpido avano das tecnologias na
educao atual.
Tambm ficou em evidncia que o tema Unidocencia nos anos iniciais, ainda
dever ser motivo de muitos debates devido a relevncia desse trabalho realizado
pelos professores que tem o desafio de dominar os contedos da sua disciplina
Cincias ou Matemtica e ainda trabalhar com outras disciplinas nas sries iniciais,
buscando sempre estar habilitado e capacitado para construir um aprendizado eficiente
na vida das crianas. Conforme relato do autor do artigo, crianas das sries iniciais
aprendem refazendo e reconstruindo o conhecimento num processo ativo. Alm desses
temas a pesquisa se aprofundou em alguns questionamentos especficos para a
realidade das escolas municipais de Taquara/RS, por exemplo: Como as prticas
unidocente no ensino de Cincias e Matemtica tem contribudo para aprendizagem
significativa? necessrio investigar o perfil dos professores e suas caractersticas
metodolgicas e como tem sido aplicada em sala de aula.
Foi observado que houve por parte dos responsveis pela pesquisa, uma
necessidade de explanar sobre a temtica aprendizagem significativa, levando em
considerao algumas questes que so muito importantes ao aprendizado, inclusive
quando pensamos que no podemos ver um dos principais atores do aprendizado
como um sujeito apenas de reproduo, mas aprofundar os conhecimentos nos amplos
processos do conhecimento do aluno para explor-lo melhor.

5. ANLISE CRTICA
 Analisando as pesquisas executadas nessa atividade e dos arranjos feitos para
realizao da mesma, nota-se um timo trabalho que ser de suma importncia numa
prtica pedaggica ainda mais expressiva e relevante, em que ao analisar esses dados
podemos perceber que os participantes se adequaram, demonstraram eloquncia e
assim, chegado a concluso dessa obra onde o professor deve saber entender seu
ensino para refletir em seu aluno uma educao de valor.

6. RECOMENDE A OBRA
 Essa pesquisa investigativa tem uma finalidade especfica para aquela
comunidade escolar de Taquara/RS, mas atravs desta pesquisa podemos verificar
que secretarias de educao, gestores de escola e coordenadores pedaggicos
tambm podem ser beneficiados com as informaes colhidas na mesma e o resultado
serve ainda de norte para melhoria da atuao dos professores unidocentes das
escolas municipais de Taquara.

7. IDENTIFIQUE O AUTOR
 Zenar Pedro Shein: Mestre em Educao em Cincias e Matemtica; Doutorado
em Ensino de Cincias e Matemtica da Universidade do Brasil (ULBRA) RS e
Professor e Coordenador do curso de matemtica nas faculdades integradas
deTaquara (FACCAT) RS.
Maria Eloisa Farias: Doutora em educao e professora do
PPGECIM/ULBRA/RS.