IMPORTANCIA DE LAS MATEMTIAS

Las matemticas estn presentes en nuestra vida diaria, nos ayudan a leer a la
sociedad en la cual nos desenvolvemos, no siendo esta actividad exclusiva de la
materia espaol pues desde una perspectiva global la utilizamos para entender las
cuestiones matemticas, siendo quiz, el primer pas con el cual el docente tiene
que trabajar. A partir de esta premisa podemos decir que sin importan el nivel en el
que se trabaje una de las prioridades de cualquier profesor tiene que ser el ayudar
al alumno a comprender: que ley en la caja de cereal, en los anuncios
publicitarios y por supuesto, en las interrogantes que nosotros llevemos a cabo. Es
importante no olvidar que estas tienen que ser llevadas a la realidad, al contexto
vivo del educando pues de que servir hablar de X cantidad de kimonos si este no
los conoce.

En este mbito entra en escena el plan de clases funcional pues ayudara al

docente a mejorar su desempeo en clase, siendo til y conciso, brindndole una
base en que sustentar su trabajo.

LAS MATEMTICAS EN SOCIEDAD

Las matemticas no slo nos ayudan a comprender a la sociedad en la que nos

desenvolvemos (como si eso fuera poco), sino que tambin nos brinda la
oportunidad de poder comunicarnos, sin importar el lenguaje que utilice la persona
con la que pretendemos entablar una relacin pues nos brinda un nuevo lenguaje
universal, uno que ha ido mejorando a travs de los aos y que actualmente,
aunque lo ignoremos, predomina incluso ms que el ingls o el mandarn este es
el lenguaje matemtico. Lo aprendemos desde nios al enumerar los integrantes
de nuestra familia, la cantidad de juguetes que tenemos, nuestros aos y fecha de
cumpleaos, casi sin saberlo se convierte en parte de nuestro lxico y escritura
cambiando con el paso de los aos y aumentando de complejidad hasta hacerse
tan abstracto que slo pocos lograr integrarlos para s.

LA PERSPECTIVA DE SER MAESTRO

Ser maestro depende de la perspectiva pues como ya se dijo cualquier persona a

enseado alguna vez en su vida, podemos ser considerados las personas ms
cultas para un puado de personas incluso cometiendo garrafales errores y siendo
nuestro lenguaje el ms simplista y vurdo que se pueda ser pero para otras
seremos cualesquiera. No hay que olvidar que una de las caracteristicas que
distinguen a un buen maestro de matemticas es la constante actulizacion y
mejoramiento de sus conocimientos alcanzando al final la forma ms exacta de las
matemticas
Desde el contexto general, las matemticas estn implicitas en nuestra vida diaria,
las utilizamos sin siquiera significar un reto para nosotros pues muchas veces son
problemas en los cuales slo se llevan a cabo operaciones sencillas como sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones, operaciones que aprendemos durante la
primaria y que mejoramos a travs del tiempo. Nuestro pequeo miedo hacia esta
ciencia comienza desde mucho antes, cuando no logramos comprender porque
son cinco colores, porque nuestros padres son dos, porque precisamente el
nmero cinco es un cinco y no puede ser tres.La adquisici

Este pequeo miedo va creciendo de una forma sitemtica, obstaculizando el

aprendizaje de las matemticas pue su complejidad slo aumenta con el tiempo y
su miedo se hace ms latente. Por esto, la importancia que recae en el nivel
preescolar, el docente y los padres de familia contribiran a que el alumno logre
una compresion completa de los conceptos como la suma y la resta, reconozcan
la importancia y utilidad de los nmeros en la vida cotidiana, "...y se inicien en la
resolucin de problemas y en la aplicacin de estrategias que impliquen agregar,
reunir, quitar, igualar y comparar colecciones." (Secretara de Educacin Pblica,
2011. p.48).

La comprensin de conceptos claros desde este nivel har que los alumos sean
capaces de ser autnomos, posteriormente pasaran al trabajo colectivo. La
obtencin de conocimientos propios, las lmitantes del alumno y sus virtudes son
el eje por el cual el alumno desarrollar l auto-conocimiento, del quien soy, que
puedo hacer y que hago. Sin est, sera absurdo pedirle que trabaje en colectivo,
que proponga ideas y que acepte que no slo l tiene razn. En este discurso
tambin hay que tener en cuanta que el profesor ayudar al alumno
acompaandolo a implemetar los valores, pues estos funjen como base del
individuo.

Las matemticas muchas veces significan un reto para estudiantes y docentes

frente a grupo pues implica inmiscuirse en en un proceso abstracto y racional en el
cual el alumno tendr que adquirir y poner en prctica nuevas formas del lenguaje,
como la utilizacin de algoritmos que aumentarn su complejidad de acuerdo al
nivel que curse. Muchas veces el maestro no logra ni la ms mmnima
comprensin de esto, se enfrenta al dilema de no saber como contribuir al
aprendizaje del alumno, sabemos que cada persona tiene un estilo de aprendizaje
distinto pero el docente tiene que enfrentarse no slo a esto sino tambin a
muchos problemas ms como el contexto en el cual se desarrolla el alumnado, los
conocimentos previos y la obtencin de conceptos errneos durante su formacin,
as un alumno en secundaria pudo haber aprendido durante el nivel primaria que
el permetro de un cuadrado es igual a lado por lado dificultando de manera
significativa la tarea del docente pues ahora no slo acompaara en la creacin
de conceptos, sino que tambin tendr que remover y modificar conocimientos ya
arraigados para el alumnos, haciendo ms dficil su labor y la del alumno.

Durante el nivel primaria, el pensamiento matemtico es denominado como

matemsticas, durante este nivel el trnsito de operaciones bsicas como la suma
y la resta trnsita a conocimientos generales de geomtria, algbra y aritmrtica
as como tambin la interpretacin de

"informacin y de los procesos de medicin" (Secretara de Educacin Pblica,

2011. p.50).El alumno enfrenta nuevos problemas an ms abstractos que poco a
poco se han tranformado en cuadros aburridos, crculos sin sentido y tringulos
que poco entendemos, hemos pues pasado de fguras coloridas que nos
enseaban en preescolar a hallar el rea de un terrero cuadrngular que
sembraremos. La falta de inters hacia estos problemas,es quiz a principal causa
del rechazo de est.

En est labor del docente tambin recobra importancia la evaluacin ya que

recoje informacin sobre el estado de los saberes del alumnado pues en ella se
reflejan loas carencias de lo aprendido durante la clase orientandolos como punto
de partida para el diseo de actividades y estrategias, no olvidando que estas
conllevarn en su planeacin la consideracin de los distintos contextos y el
contexto lmitado en el cual se desenvuelve el alumnado.

Para cuando el alumno cursa el nivel secundaria se ecuntra en un letargo

propiciado por la falta de inters y por la complejidad ya incomprensible de los
temas que se tratan en secundaria, muchos alumnos intentan ponerse a la par,
pero fallan. Durante este nivel se preve "trnsito el razonamiento intuitivo al
deductivo, y de la bsqueda de informacin al anlisis de os recursos que se
utilizan para presentarla. " (Secretara de Educacin Pblica, 2011. p.50).

CONCLUSIONES

Es inherente pensar en las matemticas como problemas de difcil comprensin y

de poca utilidad para la vida cotidiana pero tenemos que tener en cuenta que su
utilizacin conlleva complejidades como la creacin de una caretera, la
onstruccin de casas,m de programas aqu recae el papel del maestro, hacer ver a
su alumno que al pasar estos pequeos retos habra profesiones anheladas por
muchos y relizadas por pocos.