Unidad Cuajimalpa

DCC- Lic. Comunicacin

Dr. Miguel Angel Mancera G.

Telecomunicaciones y cambio tecnolgico- Invierno-16

Objetivo general:

Que los participantes construyan un repertorio de conceptos sobre el tema y que a su vez,
desarrollen de forma crtica una visin socio-histrica propia de las telecomunicaciones y
el cambio tecnolgico que han conducido a la mundializacin de la sociedad red, es decir,
la era de la informacin.

Objetivos particulares del curso:

1.- Reflexionar sobre la importancia de las telecomunicaciones, el fenmeno de la convergencia

tecnolgica, su impacto sociocultural y la historia de la sociedad red en la era de la informacin.

2.- Analizar los conceptos, caractersticas y fenmenos que posibilitaron el avance de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin.

3.- Comprender la importancia de las telecomunicaciones y sus efectos sociales en el mundo y, de

manera especfica, en Mxico.

Contenido sinttico:

1. Tecnologa y sociedad.
Modelos de cambio tecnolgico
Cambio, avance y construccin social de la tecnologa
Tcnica, ciencia y tecnologa
2. Historia de las telecomunicaciones
Redes de comunicaciones en el siglo XX
Usos de las telecomunicaciones, servicios y medios
3. Fundamentos cientficos de las telecomunicaciones
Medios
Fuentes, receptores y consumo
El modelo de Shannon
Frecuencias, modulacin, transmisin, difusin, conmutacin y digitalizacin
4. Impacto sociocultural de las telecomunicaciones
El papel de las telecomunicaciones en la configuracin mundial de lo social
Acceso, brechas sociales y tecnolgicas
tica de las telecomunicaciones
tica Hacker

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Mecnica del curso

Una vez iniciada la sesin, los asistentes disponen de 15 minutos de tolerancia por retardo, luego de
dicho tiempo la entrada no est permitida.

Las sesiones sern responsabilidad principal del docente, quien explicar los temas correspondientes
a cada sesin. Sin embargo, es responsabilidad y obligacin de todos los participantes del curso leer
y revisar con atencin todo el material didctico que se difunda para preparar las sesiones y
participar. Las sesiones sern de tipo expositivo y se complementaran con la discusin del material
de lectura, con revisin de materiales audiovisuales o charlas con expertos.

Todos los participantes estn obligados a problematizar como debate o ponencia al menos un
tema/lectura que le ser asignado en las primeras dos semanas del curso y que aportar puntaje a la
calificacin final bajo el rubro de presentacin.
Todos los asistentes debern elaborar por escrito un control de lectura no mayor a una cuartilla en
el que se sealen y enfaticen los puntos importantes del tema, as como aquellos que destaquen en
el texto. Estos pequeos textos sern evaluados y sumarn puntaje bajo el rubro de controles de
lectura. Al final del curso, todos los participantes debern entregar un compendio de los controles
de lectura comentados. Este compendio sumara bajo el rubro trabajo final, slo sern recibidos
aquellos controles de quienes hayan participado en la sesin correspondiente a cada lectura. No se
recibirn controles extemporneos.

Evaluacin

La evaluacin tratar de ser fiel reflejo del trabajo de cada miembro en el seminario. Por tanto, para
tener derecho a evaluacin ser necesario obtener puntaje en cada una de las actividades del curso.
Debido a lo anterior, la asistencia, participacin en actividades y ejercicios del curso es obligatoria y
condiciona la evaluacin.
Todos los documentos y presentaciones sern calificados por el docente bajo tres criterios
principales: Creatividad, rigor crtico y redaccin.

Criterios de Evaluacin

Puntaje Equivalencias puntaje/calificacin

Asistencia obligatoria 0 puntos/ 80% NA

De 0 a 59 puntos
Presentacin 30 puntos De 60 a 75 S
Controles de lectura 30 puntos De 76 a 89 B
Trabajo final 40 puntos De 90 a 100 MB

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Bibliografa:

Arteaga, A., Medelln, E., & Santos, M. J. (1995). Dimensiones sociales del cambio tecnolgico.
Nueva Antropologa. Revista de Ciencias Sociales, (47), 9-22. (PDF)
Bunge, Mario. Ciencia, tcnica y desarrollo. Ed. Hermes, Buenos Aires, 1997.
Castells, Manuel. La era de la informacin. Economa, sociedad y cultura. La sociedad red, vol. 1. Siglo XXI
editores, Mxico, 2011 (8va reimp), 1997 (1 edicin en espaol) (AG HM221 C3718)
________Informacionalismo y sociedad red en Himanen, Pekka. La tica Hacker y el espritu de la
era de la informacin. Ed. Destino. Barcelona, 2001. pp. 169-192
Chong Lpez, Blanca y Jos Luz Ornelas Lpez. Sociedad de la informacin y brecha digital en
Hinojosa Crdova, Lucila y Gabriel Sosa Plata (coords). Comunicacin, medios y crisis econmica. Libro
Colectivo AMIC. Puebla, 2010.pp. 283-300
Elster, John. El cambio tecnolgico. Investigaciones sobre la racionalidad y la transformacin social.
Ed. Gedisa, Barcelona, 2006.
Figueiras Vidal, Anbal. Una panormica de las telecomunicaciones. Prentice Hall. Madrid, 2002.
(AG TK5105 F54)
Himanen, Pekka. La tica Hacker y el espritu de la era de la informacin. Ed. Destino. Barcelona, 2001.
Pp.193- 202.
Rodriguez Herrera, Daniel. Ceros y unos. La increble historia de la informtica, internet y los videojuegos. Ed.
Ciudadela, Madrid, 2011.
Santos, Mara Josefa y Rodrigo Daz Cruz (comp.). Innovacin tecnolgica y procesos culturales. Nuevas
perspectivas tericas. FCE. Mxico, 1997 (AG HC79.T4 I6618)
Torvalds, Linus. Por qu el hacker es como es? La ley de Linus en en Himanen, Pekka. La tica Hacker y
el espritu de la era de la informacin. Ed. Destino. Barcelona, 2001. Pp-15-19.
Wolton, Dominique. Internet y despus? Una teora crtica de los medios de comunicacin. Gedisa. Barcelona,
2000 (AG TK5105.875.I57 W6518)

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Programacin de lecturas y discusin:

Lectura Expositor Sesin (22 totales)

Castells, 1997; Capitulo 1: pp. 55-92 3
Elster, 2006; pp. 83-164 ( 4 apartados) 4
Suarez Paniagua, 2007; capitulo 1: pp. 19-96 ( 2apartados 19- 5
69 y 69-96)
Bunge, 1997; capitulo 2: pp. 31-45 5
Figueiras, 2002; capitulo 2: pp. 30-71 (10 apartados) 6-7-8
Figueiras, 2002; capitulo 3: pp. 74-95 (5 apartados) 9-10
Figueiras, 2002; capitulo 1: pp. 2-29 (7 apartados) 11-12
Figueiras, 2002; captulo 4: pp. 96-150 (14 apartados) 13-14
Santos, 1997; Capitulo II: pp. 20-38 15
Arteaga, 1995; pp. 9-22 15
Santos, 1997; Captulo III: pp. 35-47 15
Wolton, 2000; Captulo 3: pp. 93-122 (5 apartados) 16
Himanen, 2001; p. 169-191 17
Santos, 1997; Captulo VIII: pp. 131-141 18
Castells, 2001; eplogo Himanen 19
Santos, 1997; Captulo XI pp. 212-229 20
Bunge, 1997; capitulo VII: pp. 99-109 20
Chong, 2010; p. 283-300 20
Torvalds, 2001; prologo Himanen 21