Estindares y expectativas

Programa de Bellas Artes

~~~~@~

93
 Estndares y Expectativas del Programa de Bellas Artes
Disciplina: Msica
Estndar 1: Estndar de Contenido: El estudiante es capaz de percibir activamente y aplicar conocimiento
Educacin Esttica esttico al notar, apreciar y reaccionar al entorno y a sus experiencias a travs de las Bellas
Artes.
Indicadores por Nivel
Expectativas Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

A. Distingue diferencias EE.M.A.N1 Define y EE.M.A.N2 Compara los EE.M.A.N3 Diferencia y EE.M.A.N4 Genera
sonoras, vocales e distingue los trminos: timbres de la voz humana y contrasta conjuntos comparaciones de forma
instrumentales al sonido natural, sonido los instrumentos de musicales. oral y escrita de diferentes
escucharlas. artificial, ruido y silencio.
agrupaciones musicales. agrupaciones y las
identifica por su timbre.

B. Distingue gneros EE.M.B.N1 Identifica el
musicales. pulso y el acento al
escuchar obras
musicales
C. Crea conciencia del EE.M.C.N1 Reconoce y
efecto de las define el sonido y sus
dinmicas musicales caractersticas.
en lo escuchado.
EE.M.B.N2 Relaciona las EE.M.B.N3 Examina las EE.M.B.N4 Analiza
caractersticas de los caractersticas de los diversos gneros
gneros musicales distintos gneros musicales musicales.
puertorriqueos (bomba, y sus estilos.
plena, danza ect.)
EE.M.C.N2 Compara las EE.M.C.N3 Identifica EE.M.C.N4 Propone y
dinmicas en diferentes dinmicas en una pieza y el justifica cambios en las
gneros musicales. efecto emocional que le dinmicas en una pieza.
provoca.

D. Analiza una pieza EE.M.D.N1 Reconoce y EE.M.D.N2 Compara la EE.M.D.N3 Analiza una EE.M.D.N4 Juzga posibles
musical y la distingue el sonido relacin entre los obra musical y el mensaje interpretaciones al
intencin del instrumental, vocal y sus instrumentos, las voces y la del compositor. escuchar una pieza musical.
compositor. tesituras. (grave/agudo) letra de las canciones de los
genero puertorriqueos.

E. Valora una obra EE.M.E.N1 Define los
musical. trminos meloda y ritmo
y los identifica al
escuchar una obra
musical. (Instrumental y/o
vocal).
EE.M.E.N2 Clasifica y utiliza
macro conceptos para
categorizar una obra
musical.
EE.M.E.N3 Reacciona y EE.M.E.N4 Crea relacin
opina al escuchar diferentes entre su realidad y los
gneros puertorriqueos e elementos que comunican el
internacionales. mensaje de la obra musical
y los explica.

94
 Estndares y Expectativas del Programa de Bellas Artes
Disciplina: Msica

Estndar 2: Estndar de Contenido: El estudiante es capaz de investigar e indicar las aportaciones de la obra
Investigacin histrica, o del artista dentro de la historia de acuerdo a las circunstancias que rodearon la produccin
social y cultural. artstica.

Expectativas Indicadores por Nivel

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

A. Aplica conceptos IHSC.M.A.N1 Reconoce IHSC.M.A.N2 Clasifica y IHSC.M.A.N3 IHSC.M.A.N4 Investiga la

sobre la historia de los gneros e establece conexiones entre d Disea un esquema trascendencia histrica de
la msica y su instrumentos estilos musicales que se cronolgico utilizando la canciones desde la
relacin con los puertorriqueos caracterizan por contar una temtica de varias perspectiva cultural y la
gneros musicales e por medio de canciones historia. composiciones vocales influencia de otras culturas
instrumentacin. cotidiana. puertorriqueas estudiando utilizando diferentes medios
el texto de las canciones, la tecnolgicos.
poca en que fueron
compuestas y las
circunstancias que rodearon
su creacin.
B. Crea y disea IHSC.M.B.N1 Relaciona IHSC.M.B.N2 Establece la IHSC.M.B.N3 Identifica y IHSC.M.B.N4 Investiga la
proyectos que los gneros musicales trayectoria de los msicos analiza cmo los msicos y aportacin de instituciones,
aportan y puertorriqueos por que han contribuido al compositores exitosos organizaciones y
contribuyen a la medio de canciones y desarrollo y difusin de la influyen sobre otros segn: universidades en el
msica en Puerto nombra eventos o msica puertorriquea e las tcnicas, el estilo, el desarrollo de la msica en
Rico. situaciones que internacional. gnero. Puerto Rico.
ocurrieron en el mismo
tiempo y lugar que
motivaron el surgimiento
del gnero, procedencia
e influencia con otras
culturas utilizando
diferentes medios
tecnolgicos.

95
 Estndares y Expectativas del Programa de Bellas Artes
Disciplina: Msica
Estndar 2: Estndar de Contenido: El estudiante es capaz de investigar e indicar las aportaciones de la obra o
Investigacin histrica, del artista dentro de la historia de acuerdo a las circunstancias que rodearon la produccin artstica.
social y cultural
Indicadores por Nivel
Expectativa Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

C. Relaciona los IHSC.M.C.N1 Define los IHSC.M.C.N2 Examina y IHSC.M.C.N3 Correlaciona IHSC.M.C.N4 Plantea
diferentes estilos de conceptos nacionalidad, bosqueja informacin bsica informacin bsica de una argumentos sobre la
msica y compositor, interprete, de una pieza musical. pieza musical. evolucin de distintos
compositores msico, cantante, canta- compositores y gneros
puertorriqueos. autor. musicales y su influencia
histrica y social.

D. Reconoce estilos IHSC.M.D.N1 Menciona IHSC.M.D.N2 Examina IHSC.M.D.N3 Establece IHSC.M.D.N4 Investiga y
musicales y su y reconoce estilos diferencias y similitudes conexiones entre la msica analiza los distintos
relacin con la musicales entre los estilos musicales actual y los estilos conjuntos musicales,
msica puertorriqueos e puertorriqueos y de otros tradicionales vocales e instrumentales,
puertorriquea e internacionales. pases. puertorriqueos y analiza de Puerto Rico y otros
internacional. las similitudes y diferencias pases.
entre instrumentos
puertorriqueos e
internacionales.

E. Analiza la influencia IHSC.M.E.N1 Compara IHSC.M.E.N2 Clasifica las IHSC.M.E.N3 Relaciona el IHSC.M.E.N4 Genera
de los distintos y contrasta canciones regiones donde surgen los origen del repertorio opiniones acerca de cmo
gneros musicales puertorriqueas con el gneros musicales puertorriqueo e los movimientos musicales
en Puerto Rico como resto del mundo y puertorriqueos y de otros internacional con eventos de han influido en eventos
en el resto del selecciona las mismas pases y compara los la poca correspondiente a polticos, econmicos y
mundo. por tema, eventos trminos de ritmo, meloda, su creacin. religiosos dentro y fuera de
cotidianos, pocas del instrumentacin. Puerto Rico.
ao.

96
 Estndares y Expectativas del Programa de Bellas Artes
Disciplina: Msica

Estndar 2: Estndar de Contenido: El estudiante es capaz de investiga e indicar las aportaciones de la obra o
Investigacin histrica, del artista dentro de la historia de acuerdo a las circunstancias que rodearon la produccin
social y cultural artstica.

Expectativas Indicadores por Nivel

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

F. Analiza la aportacin IHSC.M.F.N1 Reconoce IHSC.M.F.N2 Desarrolla IHSC.M.F.N3 Valora la IHSC.M.F.N4 Plantea
del hombre y la la importancia del rol de eentrevistas a msicos, importancia del msico hiptesis de la relacin
mujer y su rol dentro la mujer en el desarrollo cantantes y compositores como profesional del arte y existente entre la msica y
de la msica de la msica de su comunidad y describe su rol en la sociedad: el los principios matemticos,
puertorriquea. puertorriquea. su profesin. compositor, msico, cientficos y literarios.
cantante, historiador y al
educador de msica como
profesionales del arte;
otras profesiones relativas
a la msica.

G. Utiliza conceptos y IHSC.M.G.N1 Distingue IHSC.M.G.N2 Relaciona IHSC.M.G.N3 Plantea IHSC.M.G.N4 Investiga la
provee diferencias entre e interpreta el mensaje los elementos msico- conexiones entre los trayectoria evolutiva de los
la cultura musical de de las canciones culturales entre los Tainos, eventos msico-culturales, instrumentos y su influencia
Puerto Rico y su populares interpretadas frica, Espaa y Puerto tradicionales en la msica de otros
influencia con la msica en su entorno social y Rico. puertorriqueos con pases.
de distintos pases. cultural. tradiciones de procedencia
norteamericana, europea
y/o africana.
H. Critica la msica y IHSC.M.HN1. Identifica IHSC.M.H.N2 Describe la IHSC.M.H.N3 Compara y IHSC.M.H.N4 Evala
su funcin social en e ilustra msicos, funcin social de la msica contrasta las ejemplos auditivos de un
diversas pocas de la cantantes y compositores en la vida cotidiana caractersticas del estilo variado repertorio musical y
historia. de su comunidad y cmo puertorriquea a principio en las obras musicales de su procedencia.
ejercen su profesin. del siglo 20 y la compara compositores e intrpretes
con la actualidad segn la poca, el lugar y
representando una lnea de las circunstancias en que
tiempo cronolgica. fueron creadas.

97
 Estndares y Expectativas del Programa de Bellas Artes
Disciplina: Msica

Estndar 3: Estndar de Contenido: El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar

Expresin artstica destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en los distintos
medios y tcnicas de la creacin artstica.

Expectativas Indicadores por Nivel

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

A. Lee las figuras EA.M.A.N1 Identifica y EA.M.A.N2 Clasifica las EA.M.A.N3 Reconoce las EA.M.A.N4 Entona figuras
musicales en el dibuja las figuras figuras de acuerdo a su figuras en el pentagrama y musicales con diferentes
pentagrama y las musicales. valor. recita su nombre tempos.
entona.

B. Explica la EA.M.B.N1 Toma EA.M.B.N2 Improvisa EA.M.B.N3 Realiza EA.M.B.N4 Ejecuta solo y
importancia del dictados rtmicos patrones rtmicos sobre un cambios de tempo acompaado los cambios
tempo en la msica sencillos utilizando ostinato. estableciendo claramente el de tempo dirigidos por el
figuras musicales con un pulso antes y luego del maestro.
metrnomo. cambio.
C. Demuestra dominio EA.M.C.N1 Imita EA.M.C.N2 Realiza EA.M.NC.N3 Sugiere EA.M.C.N4 Distingue el
del concepto rtmico patrones rtmicos dados patrones rtmicos escritos variaciones rtmicas a rtmico al escribir, leer y
al aplicarlo provenientes de una utilizando la banda rtmica y canciones o piezas ejecutar una obra musical.
variedad de fuentes. movimientos corporales. musicales dadas.

D. Domina y ejecuta el EA.M.D.N1 Marca con EA.M.D.N2 Canta mientras EA.M.D.N3 Interpreta EA.M.D.N4 Ejecuta solo o
ritmo y la meloda percusin corporal o marca el pulso o el acento efectivamente la meloda y acompaado partes
simultneamente instrumentos de la banda simultneamente. el ritmo en una pieza independientes meldicas y
rtmica un pulso musical. rtmicas dentro de un
constante al escuchar arreglo.
una meloda.

E. Conoce el aparato EA.M.E.N1 Define los EA.M.E.N2 Utiliza la EA.M.E.N3 Interpreta un EA.M.E.N4 Canta
vocal y lo demuestra trminos: respiracin, respiracin apropiadamente variado repertorio vocal e tonalidades menores y
al cantar. diafragma y canta al cantar una frase musical. instrumental con ritmo, mayores al unsono,
individual y en grupo al afinacin y octavas, a 3 o 4 voces con
unsono. acompaamiento al unsono divisiones dentro de las
y a dos voces. voces.
Demuestra dominio al
utilizar articulaciones
pertinentes al estilo.
98
 Estndares y Expectativas del Programa de Bellas Artes
Disciplina: Msica

Estndar 3: Estndar de Contenido: El estudiante es capaz de ampliar conocimientos, desarrollar

Expresin artstica destrezas, conceptos y crear obras que expresen ideas, temticas y experiencias en los distintos
medios y tcnicas de la creacin artstica.
Expectativas Indicadores por Nivel
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

F. Conocimiento las EA.M.F.N1 Localiza en
dinmicas musicales una pieza musical los
smbolos de las
dinmicas y define su
efecto.
G. Ejecuta un EA.M.G.N1 Ejecuta solo
instrumento musical o acompaado en algn
solo o acompaado. instrumento meldico
piezas sencillas en un
nivel I. *
EA.M.F.N2 Reconoce las
dinmicas al escuchar una
obra musical.
EA.M.G.N2 Interpreta un
variado repertorio vocal e
instrumental con ritmo y
afinacin respondiendo a
las seas de tempo y
dinmica en un nivel II. **
EA.M.F.N3 Responde a las
seas de tempo, dinmica y
expresin mientras lee la
grafa musical.
EA.M.G.N3 Ejecuta solo o
acompaado un repertorio
variado de canciones
apropiadas segn el registro
de su instrumento en un
nivel III. ***
EA.M.F.N4 Propone
distintas dinmicas en una
pieza msica y explica su
efecto.
EA.M.G.N4 Ejecuta solo o
acompaado un repertorio
variado de canciones
apropiadas segn el registro
de su instrumento en un
nivel IV. ****

H. Compone y/o arregla EA.M.H.N1 Imita e EA.M.H.N2. Compone EA.M.H.N3 Con una EA.M.H.N4 Crea texto y
piezas musicales improvisa patrones melodas sencillas orientacin limitada, generar lneas meldicas utilizando
rtmicos y meldicos utilizando redondas, ideas musicales en distintas formas musicales
simples para acompaar blancas, negras y sus mltiples tonalidades tales y/o realiza arreglos de forma
canciones, cuentos y respectivos silencios. como mayor y menor, y coherente basado en
poemas. mtricas como binario y patrones musicales.
ternario.
*Nivel I: realizar msica con expresin en forma dirigida.
**Nivel II: realizar msica para un fin especfico con expresin y precisin tcnica.
***Nivel III: realizar msica, solo o con otros, con expresin, precisin tcnica y la interpretacin apropiada.
****Nivel IV: realiza msica con precisin tcnica, estilo y prctica culturalmente autntica de la msica para transmitir la intencin del creador.

99
 Estndares y Expectativas del Programa de Bellas Artes
Disciplina: Msica

Estndar 4: Estndar de Contenido: El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando,

Juicio artstico y esttico interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos previamente.

Expectativas Indicadores por Nivel

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
A. Distingue los que se JAE.M.A.N1 Expresa JAE.M.A.N2 Descubre JAE.M.A.N3 Reconoce los JAE.M.A.N4 Evala la obra
pueden utilizar en sus sentimientos y ideas y emociones al elementos utilizados dentro musical en trminos de
una pieza musical y muestra inters, escuchar obras de de una obra musical para cualidades estticas y
sus efectos. reaccionando a un sonido compositores e intrpretes alcanzar un sentido de explica el medio musical
u obra musical. puertorriqueos. identidad msico-cultural utilizado para evocar
puertorriquea e sentimientos y emociones.
internacional.
B. Utiliza los trminos JAE.M.B.N1 Reconoce JAE.M.B.N2 Examina las JAE.M.B.N3 clasifica, JAE.M.B.N4 Evala y juzga
musicales correctos las caractersticas semejanzas y diferencias compara y discrimina los una obra utilizando criterios
al momento de tomar musicales especficas de una interpretacin vocal timbres de los instrumentos musicales.
juicio de una pieza usando vocabulario o instrumental de agrupaciones musicales
musical. adecuado. puertorriquea utilizando los como: folclricos
elementos de la msica. puertorriqueos, msica
popular y orquesta
sinfnica.
C. Valora y juzga una JAE.M.C.N1 Demuestra JAE.M.C.N2 Compara, JAE.M.C.N3 Compara y JAE.M.C.N4 Evala una
pieza desde un punto comportamiento contrasta y emite juicio al determina caractersticas de obra y refleja emociones,
de vista esttico. adecuado en eventos de escuchar las obras distintos gneros a base de ideas, sentimientos y
acuerdo al contexto, musicales de los gneros criterios como estados de nimo utilizando
lugar y estilo de la puertorriqueos. instrumentacin, meloda, el punto de vista esttico de
msica interpretada. tempo, dinmicas, la composicin.
repertorio y tema.

100
 Estndares y Expectativas del Programa de Bellas Artes
Disciplina: Msica

Estndar 4: Estndar de Contenido: El estudiante es capaz de responder al arte describiendo, analizando,

Juicio artstico y esttico interpretando y haciendo juicios cualificados, segn criterios establecidos previamente.

Expectativas Indicadores por Nivel

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
D. Explica la JAE.M.D.N1 Identifica el JAE.M.D.N2 Sostiene y JAE.M.D.N3 Ordena JAE.M.D.N4 Argumenta y
importancia de las rol y la importancia del justifica razones por las gneros musicales de produce evidencia sobre la
artes en el ser msico en su entorno cuales se identifica con la acuerdo a su funcin como importancia de participar en
humano y su social. msica puertorriquea: ente de desarrollo y actividades musicales y
integracin en su relevancia msico-cultural, crecimiento cultural en la culturales.
vida cotidiana. herencia familiar, eventos sociedad.
sociales (fiestas
patronales), tradiciones
(parrandas navideas).
E. Utiliza elementos JAE.M.E.N1 Distingue, JAE.M.E.N2 Compara y JAE.M.E.N3 Evala la JAE.M.E.N4 Justifica la
musicales para tomar entre la voz masculina y contrasta su propia ejecucin de obras por seleccin de los elementos
juicio de una pieza femenina en ejemplos interpretacin con la de sus conjuntos musicales musicales que dan
musical. musicales, y manifiesta compaeros. modernos y tradicionales en importancia a diferentes
su preferencia. cuanto a sus estilos, gneros.
repertorio, instrumentacin
e interpretacin.

101
 Estndares y Expectativas del Programa de Bellas Artes
Disciplina: Msica

Estndar 5: Estndar de Contenido: El estudiante demuestra dominio, conocimiento y habilidad tecnolgica en

Tecnologa su trabajo artstico que evidencia un ser humano innovador en una sociedad global y digitalizada.

Expectativas Indicadores por Nivel

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
A. Demuestra T.M.A.N1 Reconoce los T.M.A.N2 Selecciona y T.M.A.N3 Soluciona T.M.A.N4 Transfiere e
conocimiento de los conceptos y entiende utiliza efectivamente los problemas artsticos integra el conocimiento
conceptos, sistemas cmo utilizar los sistemas conceptos y sistemas utilizando aplicaciones y aprendido de las
y operaciones de la tecnolgicos en la tecnolgicos para ampliar su sistemas tecnolgicos. operaciones y sistemas
tecnologa la msica. msica. conocimiento artstico. tecnolgicos en las diversas
expresiones artsticas.
B. Comprende asuntos T.M.B.N1 Identifica las T.M.B.N2 Apoya y aboga T.M.B.N3 Demuestra T.M.B.N4 Respeta el bien
sociales, culturales y implicaciones ticas y por la utilizacin de las liderazgo y practica de comn y resguarda su
artsticos legales de las tecnologas tecnologas digitales en el manera segura, tica y legal identidad digital de manera
relacionados con la digitales en su uso arte de manera tica y legal. las tecnologas digitales en tica y legal cuando hace
tecnologa y su artstico. el arte. uso de las tecnologas
utilizacin tica y digitales en el arte.
legal.
C. Toma decisiones T.M.C.N1 Reconoce y T.M.C.N2 Recopila T.M.C.N3 Analiza y evala T.M.C.N4 Provee y disea
informadas y define diversas informacin sobre posibles recursos digitales diversidad de herramientas
soluciona problemas herramientas digitales herramientas digitales y para explorar soluciones en digitales para la solucin de
utilizando los como posible solucin a selecciona aquellas que son la presentacin artstica. problemas en las
recursos y una situacin o problema pertinentes para la presentaciones artsticas.
herramientas en la presentacin presentacin artstica.
digitales apropiadas artstica.
para la msica.

102
 Estndares y Expectativas del Programa de Bellas Artes
Disciplina: Msica

Estndar 5: Estndar de Contenido: El estudiante demuestra dominio, conocimiento y habilidad tecnolgica en

Tecnologa su trabajo artstico que evidencia un ser humano innovador en una sociedad global y digitalizada.

Expectativas Indicadores por Nivel

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
D. Integra recursos T.M.D.N1 Localiza y T.M.D.N2 Evala las T.M.D.N3 Analiza y aplica T.M.D.N4 Formula y crea
digitales para organiza las diversas herramientas digitales y las herramientas digitales formatos digitales para ser
recolectar, evaluar y herramientas digitales selecciona cules utiliza para enriquecer la utilizados como herramienta
utilizar informacin que se utilizan para la para la presentacin manifestacin artstica. en el desarrollo artstico.
artstica. presentacin artstica. artstica.
E. Utiliza entornos T.M.E.N1 Comunica T.M.E.N2 Desarrolla su T.M.E.N3 Interacta y T.M.E.JN4 Crea
virtuales para informacin e ideas entendimiento cultural colabora con compaeros, comunidades virtuales para
comunicarse y artsticas eficazmente artstico, conectando con expertos y artistas locales e establecer conexiones
trabajar usando una variedad de manifestaciones de la internacionales, empleando artsticas que enriquezcan
colaborativamente medios y formatos msica de otras culturas. entornos y medios digitales. las manifestaciones
digitales. culturales globales.

103
 Estndares de Expresin Artstica para Conjuntos Musicales
Elemental
Postura y Respiracin
Demuestra postura correcta (espalda
derecha, pies un poco separados,
hombros relajados, cabeza derecha)
Respira silenciosamente por la nariz
(sin levantar los hombros), exhala por
la boca una corriente de aire
constante.
Calidad de Sonido
Canta con voz clara, liviana y suave.
Imita frases musicales con afinacin
precisa.
Coro
Intermedia
Postura y Respiracin
Demuestra postura correcta (espalda
derecha, pies un poco separados,
hombros relajados, cabeza derecha)
Respira silenciosamente por la nariz
(sin levantar los hombros), exhala por
la boca una corriente de aire
constante.
Calidad de Sonido
Nias canta con voz clara, liviana y
suave. Se pueden dividir en dos
voces (primeras y segundas)
Nios comienza el cambio de voz
en varias etapas (las siguientes son
las expectativas para los nios segn
la etapa en que se encuentren en su
cambio de voz)
1. voz infantil nios que an no han
comenzado el cambio y mantienen
una voz y registro tpico de un
estudiante de escuela elemental.
Superior
Postura y Respiracin
Demostrar postura correcta
(espalda derecha, pies un poco
separados, hombros relajados,
cabeza derecha)
Respira silenciosamente por la nariz
(sin levantar los hombros), exhala por
la boca una corriente de aire
constante.
Calidad de Sonido
Nias sopranos voz aguda y liviana
con un registro de Do central a una
octava y media de distancia (Sol de
primer espacio sobre el pentagrama
en clave de Sol)
Altos voz menos aguda y fuerte con
un registro de Sol debajo de Do
central a Re de
cuarta lnea en
clave de Sol
104
 Nios tenores - Voz aguda y liviana
con un registro de Re de tercera lnea
2. etapa 1 el registro agudo se en clave de Fa a Fa sobre Do central.

acorta significativamente limitndose

a una octava desde La antes del Do

central. La voz se mantiene clara.

Bajos/Bartonos voz grave y fuerte

con un registro de Sol de primera

lnea en clave de Fa ( Bajos) o Sib en

segunda lnea clave de Fa(Bartonos),

3. etapa 2 el registro agudo contina
a Do central (Bajos) o Mi sobre Do
reducindose hasta Mi luego de Do
central (Bartonos)
central, y el registro grave se ampla

un poco aproximadamente hasta Sol

debajo de Do central. La voz se

escucha ronca.

105

Conceptos y destrezas
Mantiene un pulso constante
cantar.
Canta al unsono y dos voces en
formato polifnico (canon)
Discrimina entre agudo/bajo, lento/
rpido, ascendente/ descendente,
fuerte/suave.
Describe el funcionamiento del
aparato vocal ( respiracin
pulmones diafragma columna de
aire cuerdas vocales sonido)
Canta dentro de un registro de Do
central hasta Sol del primer espacio
sobre el pentagrama.
Uso correcto de la voz, evitando el
4. etapa 3 ambos registros se
acortan limitando aproximadamente el
registro a una quinta entre La y Mi
alrededor de Do central. La voz es
dbil y ronca.
al
5. etapa 4 se comienza a definir el
registro de los nios en tenores y
bartonos. Los tenores experimentan
una ampliacin en su registro agudo,
mientras los bartonos experimentan
una expansin en su registro grave.
La voz comienza a aclararse.
Tenores
Conceptos y destrezas
Canta al unsono, a cuatro voces con
divisiones entre voces (Ej. soprano 1,
soprano 2)
Entona frases diatnicas y cromticas
dentro de composiciones a voces.
Mantiene el pulso en mtricas
binarias, ternarias y compuestas.
Canta en acoplamiento y balance
(timbre, calidad de sonido y dinmica)
con las dems voces.
Canta afinado dentro de armonas
complejas caractersticas de msica
106
 abuso vocal (gritar, carraspear, forzar clsica, popular y jazz.
la voz fuera del registro) Uso correcto de la partitura musical
(pase de pginas, marcar la partitura
Bartonos solo con lpiz, mantener su msica
en un cartapacio).

Repertorio Conceptos y destrezas

Canta repertorio puertorriqueo (Ej. Canta al unsono, octavas, a 3 o 4

Lamento Borincano, Preciosa, En mi voces.
viejo San Juan) y canciones escolares
(El Mang, La Terruca, La Vuelta a la Entona frases diatnicas y
Escuela) y canciones con temas de la Cromticas.
vida comunitaria.
Mantiene el pulso en mtricas binarias Repertorio
y ternarias.
Canta repertorio puertorriqueo,
Canta en acoplamiento y balance con internacional y clsico coral (periodo
las dems voces. renacentista, barroco, clsico y
romntico)

Canta afinado dentro de armonas Repertorio de temas y valores patrios

sencillas (Ej. I IV -V; ii V7 I ; I y positivos.
vi ii V7 I)

Canta frases musicales completas sin

respirar en medio. Repertorio moderno popular y jazz.

Uso correcto de la partitura musical

(pase de pginas, marcar la partitura
solo con lpiz, mantener su msica
en un cartapacio)

Repertorio

107
 Canta repertorio puertorriqueo,
caribeo y clsico coral (periodo
clsico y romntico), mayormente
homortmico (mismo ritmo en todas
las voces); repertorio de temas de la
amistad, familia, patria y valores
positivos.

Rondalla
Postura

Sentado con la espalda derecha,

ambos pies en el piso.

1. Cuatro el instrumento descansa

sobre el muslo derecho, el brazo

izquierdo sostiene el brazo del

instrumento al nivel del hombro

izquierdo.

2. Guitarra - el instrumento descansa

sobre el muslo derecho, el brazo

izquierdo sostiene el brazo del

instrumento al nivel del hombro

izquierdo.

108