Fsica y TIC II

Curso: 3 Ao EESO N 443 Jos Manuel Estrada, Santo Tom, Santa F

Asignatura: Fsica

Propsitos:

Fomentar el uso racional de las herramientas tecnolgicas y bsqueda

critica de la informacin en la Web World Wide.
Promover el trabajo colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares
Lograr la autonoma y protagonismo de los estudiantes, y la del docente
orientador y facilitador del trabajo.

Objetivos:
Que los alumnos, logren:
Diferenciar entre Energa Cintica y Potencial.

Interpretar la variabilidad de las Energa segn diferentes lugares: Tierra, Luna

Razonar la conservacin de Energa mecnica mediante la energa cintica y

potencial

Reconocer la Energa Disipada por Fuerzas no Conservativas: fuerzas de

rozamiento o Friccin

Contenidos

Energa Mecnica: Cintica, Potencial

Conservacin de la Energa Mecnica; usando la Cintica y Potencial
Trabajo de Fuerzas no conservativas
Saberes previos necesarios:
Sera necesario que los alumnos interpreten claramente representacin grfica de
funciones como as las magnitudes asociadas y conversin de unidades. La diferencia
entre Energa Cintica y Potencial. Tambin la interpretacin de la fuerza de gravedad
y la de rozamiento.
Con respecto al uso de las TIC, saberes mnimos, como manejo de buscadores, y
habilidades de manejo de pc.

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Clase 1

Actividades

Conociendo mi grupo de alumnos y el contexto a desarrollar, en esta primera clase de

la secuencia, se pretende comenzar con la exploracin del simulador Phet,
precisamente la pista de patinar Energa (skate spark ) que se trabajar durante tres
clases y una cuarta con un otro tecnolgico: video

Apertura ( 15 minutos)

Como introduccin el docente retoma ideas previas en forma oral, como conceptos de
energa, qu tipos de energa conocen y formas de calcularlas. Luego se conectan
todos al grupo cerrado de Facebook Fsica para tod@s y all se comparte las
indicaciones para realizar las actividades individuales pero colaborativas.

Desarrollo (tiempo estimado: 45 minutos )

-Abran el siguiente link: http://phet.colorado.edu/es/simulation/energy-skate-park ,

en la opcin descargar. ( En caso de que no tengas actualizado el java, debern
actualizarlo)

- Armar una pista como "plano inclinado"

-Soltar el patinador desde la parte ms alta y observar su movimiento, Se desplaza

lentamente, rpidamente? cundo llega al piso , se sigue desplazando? a qu se
debe?

-Cambiar la localizacin, jupiter, tierra, luna, espacio y hacer un anlisis cuantitativo y

cualitativo sobre los movimientos en los espacios seleccionados.

-Elegir con coeficiente de rozamiento, soltar el patinador, y observar el movimiento.

Se desplaza ms rpido? Ms lento? a qu se debe?. Elegir otro patinador y
comparar su movimiento con el de la persona de 75 kg, Incide el peso en el
movimiento?

-Prueben los botones "energa frente a posicin", "energa frente a tiempo", qu

describe cada uno de ellos?. (Estas preguntas las har el docente en el grupo
cerrado para que todos vayan haciendo su aporte y respondiendo en forma
colaborativa)

Cierre: (tiempo previsto 20 minutos)

Una vez resuelta las actividades, el docente propone que cada uno vaya compartiendo
las respuestas, o bien retroalimentando las respuestas de sus compaeros, en el
grupo de Facebook.
Segn cada respuesta, el docente ir haciendo devoluciones, correcciones, y
resaltando fortalezas, y para finalizar, se les pedir de acuerdo a todo lo elaborado, a

2
lo escrito por sus compaeros, que elaboren un texto a manera de conclusin y que
enven al docente por chat en forma ajunta para su correccin.
Recursos:

http://phet.colorado.edu/es/simulation/energy-skate-park

https://www.facebook.com/

Evaluacin:

El docente realizar una evaluacin continua durante todo el desarrollo de la

actividad:
En el momento de la apertura, evaluar la participacin oral de los alumnos, ideas
y conceptos previos. Durante el desarrollo de la actividad, se evaluar la particin
de cada uno a travs del grupo cerrado de facebook y mediante el trabajo en
clase.
En el cierre de la actividad se evaluar la participacin de los alumnos al momento
de la exposicin de las conclusiones en tiempo y forma ; como tambin la entrega
de la conclusin individual que cada alumno enva al docente.

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Clase 2

Actividades

Apertura ( 15 minutos)

Como introduccin el docente retoma ideas, conceptos de lo trabajado en la clase

anterior, haciendo devolucin oral de algunas cuestiones y saberes errneas
cometidos en los escritos individuales entregados en la clase anterior va chat,
permitiendo preguntas, y debate para clarificar dudas.

Desarrollo (tiempo estimado: 45 minutos )

Para realizar la actividad, se pide que cada alumno desde su netbook con conectividad
ingrese al link:http://www.slideshare.net/jspinosa1979/actividad-dos-simulador-phet
para buscar all las actividades. Para resolver las mismas se les da un tiempo de 45
minutos.

(Transcribo las actividades)

Entrar al siguiente link: http://phet.colorado.edu/es/simulation/energy-skate-

park , Luego asegurarse de trabajar en la opcin tierra, y con coeficiente de
friccin nada.
Realiza una pista como la figura siguiente:

Luego conectarse al grupo cerrado de Facebook, y socializa las

respuestas con tus compaeros, para que cada uno aporte el suyo;
pueden realizar la actividad en un archivo .doc y compartirla.

Soltar el patinador en la parte ms alta y responder el siguiente

cuestionario:
1. A tu criterio, Cmo crees que variar las Energas Cintica y
potencial? Dnde ser mayor la Ec? y menor? La Ep, cmo
varia? Cmo ser la Energa total en toda la trayectoria desde que

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 empez a desplazarse hasta llegar al ltimo punto sobre el piso?.
Explicar brevemente con tus palabras.
2. Si la pista continuara sobre el piso en lnea recta. Qu energas
habr? . La Energa total se mantiene constante? es igual a la del
plano inclinado? Se conserva la Em? Explicar brevemente.
3. En qu punto de la pista inclinada las energas sern iguales?
4. Completar el siguiente cuadro, usando la opcin Energa frente a
posicin

Puntos 1 2 3 4 5
Ec
EP
Sumatoria
Ec+Ep

Cierre: (tiempo previsto 20 minutos)

Una vez terminado de subir todas las actividades de los alumnos al grupo de Facebook
y pasado el tiempo dado, se empieza en los ltimos veinte minutos a hacer un debate
en forma oral y clarificar si es necesario usando el pizarrn.
Recursos:

http://phet.colorado.edu/es/simulation/energy-skate-park

https://www.facebook.com/

http://www.slideshare.net/jspinosa1979/actividad-dos-simulador-
phet

Evaluacin:

El docente realizar una evaluacin continua durante todo el desarrollo de la

actividad:
En el momento de la apertura, evaluar la participacin oral de los alumnos, ideas
y conceptos previos de la clase anterior. Durante el desarrollo de la actividad, se
evaluar la particin de cada uno a travs del grupo cerrado de facebook y
mediante el trabajo en clase, la colaboracin, el respeto por la participacin del
otro.
En el cierre de la actividad se evaluar la participacin de los alumnos al momento
de la exposicin de las conclusiones en forma oral y los resultados obtenidos cada
uno.

Clase 3
5
Actividades

Apertura (5minutos)

La tercera clase est destinada a analizar la conservacin de Energa Mecnica,

cuando existen fuerzas no conservativas: fuerza de rozamiento.

Se comienza revisando lo visto en la clase anterior, en forma oral, y anotando en el

pizarrn las ideas principales de la clase anterior, como por ejemplo las frmulas de
EC, EP y EM, que servirn para resolver esta actividad.

Desarrollo (tiempo estimado: 40 minutos )

Para realizar la actividad, se pide que cada alumno desde su netbook con conectividad
ingrese al grupo cerrado de facebook , donde all el docente comparte en el muro el
siguiente archivo .doc para realizar la actividad de la clase, en un tiempo de 40 min.

Entrar al siguiente link: http://phet.colorado.edu/es/simulation/energy-skate-

park , Luego asegurarse de trabajar en la opcin tierra, y con coeficiente de
friccin intermedia (elegir cuatro rayas)

Realiza una pista como la figura siguiente:

Soltar el patinador en la parte ms alta y responder el siguiente cuestionario:

1-Ahora existe fuerza de rozamiento, qu energas existen? La Em, se
conservar?
2-De acuerdo al botn Energa frente a tiempo, completar el siguiente cuadro.
(Utlizar avance, pause, para detenerse si es necesario en cada punto de la
trayectoria, empezando por el punto 1 desde la parte ms alta)

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 Puntos 1 2 3 4 5
Ec
EP
Sumatoria
Ec+Ep

3-Observando los resultados anteriores, Qu podes decir sobre la suma de Ec con

Ep?, Qu pasa con la disipacin de Energa Mecnica? Esa energa disipada en qu
se trasforma?. Podes leer lo siguiente, como ayuda:
http://mjfisica.blogspot.com.ar/2012/07/energia-disipada-por-fuerzas-no.html

4- Completar una nueva tabla, utilizando nuevamente Energa frente a posicin.

ENERGA ENERGIA ENERGA ENERGIA
CINETICA POTENCIAL TOTAL
PUNTO 1
PUNTO 2
PUNTO 3
PUNTO 4
PUNTO 5

5- De acuerdo a lo analizado, escribir una conclusin teniendo en cuenta qu pasa

cuando en un sistema existe fuerza conservativa y fuerza no conservativa.

Cierre: (tiempo previsto 15 minutos)

En estos 15 minutos, el docente pide que en el muro compartan solamente las

conclusiones extrada individualmente. All se irn haciendo preguntas y devoluciones
para que todos participen y opinen sobre la conclusin del otro.

Recursos:

http://phet.colorado.edu/es/simulation/energy-skate-park

https://www.facebook.com/

Evaluacin

Se evaluar durante toda la clase, tanto de inicio sobre el aporte de concepciones

aprendidas en la clase anterior como durante y al final: La socializacin de las
conclusiones en el muro, la opinin y la participacin en el grupo de Facebook.

Clase 4

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Actividades

Apertura (5minutos)

En esta clase, se empieza revisando lo visto en las clases anteriores, el trabajo

realizado, los recursos utilizados TIC para resolver las actividades. Aqu tambin se
explica que hay muchos recursos que se pueden utilizar para aprender Fsica, y que
no necesariamente hay que ser expertos en matemticas para hacer Fsica. Aqu se
propone trabajar con video.

Desarrollo (tiempo estimado: 45 minutos )

Para empezar la actividad, el docente pide que se conecten nuevamente al grupo

cerrado de Facebook para realizar las actividades de la clase; en el muro se comparte
la direccin para que vean un video:

http://www.youtube.com/watch?v=Cd6C1vIyQ3w

Una vez visto el video atentamente, se pide que respondan las siguientes consignas
1 momento:
Qu es Flyborad? qu se necesita?, dnde se practica? Cualquiera lo puede
hacer? puede impulsarse hacia arriba, hacia abajo? Es un deporte econmico?
(en esta instancia se logra un debate participativo y colaborativo en forma oral)
Se propone que lean y extraigan datos de http://www.fly-board.es/
2 Momento:

El deportista se desliza por debajo del agua. Qu tipo de energas est

demandando? Se puede cuantificar? Escribe una expresin matemtica que
represente la Energa del Sistema en estudio. Cuando sale del agua adquiriendo
altura, Qu energas entran en juego?, a tu criterio La energa mecnica se
8
conserva? La energa mecnica ser la misma durante el desplazamiento debajo del
agua que durante la elevacin fuera del agua?, explica brevemente como vara las
Energas durante el movimiento. Escribir un texto formato .doc con nombre y apellido
y compartirlo en el muro del grupo.

Cierre: (tiempo previsto 10 minutos)

En estos 10 minutos, el docente coordina puesta en comn en forma oral de los

trabajos que cada alumno subi al grupo cerrado de Facebook, logrando el debate y la
participacin colaborativa de respuestas a las consignas presentadas.

Recursos:

http://phet.colorado.edu/es/simulation/energy-skate-park

https://www.facebook.com/

http://www.youtube.com/watch?v=Cd6C1vIyQ3w

http://www.fly-board.es/

Formulario Google Drive

Evaluacin Final: (20 minutos)

En esta instancia y haber concluida las cuatros clases secuenciadas, adems de

evaluar durante las clases, se propone que cada alumno realice en estos ltimos
20 minutos una evaluacin individual, y que la enve en tiempo y forma para su
correccin y calificacin. Para ello, se propone que entren a
https://docs.google.com/forms/d/13PYrjMmLED4vr7kFtacVtuFGUhOg5NjaRv4PIFC
wHOo/viewform?usp=send_form (esta direccin se comparte en Facebook), que
resuelvan las consigas y enviarlo.

Adems de la puntuacin obtenida en la evaluacin individual, se har una

devolucin globalizada de las cuatro clases, de acuerdo a la siguiente rubrica.

Regular Bueno Muy Bueno Exelente

(5) (6-7) (8-9) (10)
Evaluaciones

Evaluacin Resolucin Resuelve Resuelve un Resuelve el 100 %

Individual del 50 % de entre un 80 o 90 % de de las actividades
las 60y 70 % las actividades
actividades
Participacin Oral, Participa Participa Participa Participa
destrezas verbales, pero coherentem Coherentemen coherentemente
exposicin incoherente ente pero te intensivamente y
mente moderado intensivament con vocabulario

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 e especifico
Participacin Escrita Participa con Adecuado, Buena Presentacin con
incoherencia pero con Presentacin muy buena
s y faltas de faltas de pero sin redaccin, clara ,
ortografa en ortografa y palabras y fluida y con
la redaccin. algunas contenidos contenidos
deficiencias especficos. especficos,
en la palabras claras y
redaccin. concisas.
Respeta la opinin No respecta Respeta la Respeta, la Respeta la opinin
del otro y contradice opinin del opinin del y argumenta
sin pero sin otro y coherentemente.
argumento argumento argumentaci
n incoherente
Comprensin de las No compre Comprende Comprende Comprende y
actividades las con sin dificultad demuestra en las
actividades dificultad producciones
escritas.
Calidad de Poco Adecuado, Adecuado, Adecuado,
presentacin de esfuerzo en pero con pertinente, pertinente,
trabajos la realizacin faltas de ortografa ortografa excelente
individuales de tareas. ortografa y aceptable con con redaccin
Pobreza en la algunas redaccin concisa, apropiada
calidad de deficiencias poco y coherente.
las en la apropiada
producciones redaccin.
.
Participacin No particip Particip Particip Particip
Asincrnica en el en tiempo asincrnica asincrnico de asincrnicamente
grupo de Facebook Asincrnico mente moderado Ms de cinco veces
moderado. (al menos 5
(hasta 4 veces)
veces)
Participacin Participa Participa Participa ms Participa ms de
Sincrnica en el poco Moderado. de tres veces diez veces
grupo de Facebook (una vez) (hasta tres y hasta cinco
veces)

Manejo del No sabe Crea pista Crea pista, Crea pista, disea,
simulador crear pista de skate sabe cambiar modifica, cambia
de skate pero no los patinadores, utiliza
conoce las patinadores correctamente los
dems pero no tiene botones, energa
herramienta conocimiento frente a tiempo ,
s de las dems fuerza de
herramientas rozamiento.

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Presentacin de Presenta Presenta los Cumple los Cumple los plazos
trabajos en tiempo y trabajos pero trabajos en plazos y en tiempo y forma,
forma no en tiempo tiempo y presenta las adems realiza las
y forma. forma pero producciones actividades con
poco en dedicacin. dedicacin y
atractiva originalidad
sus
produccione
s.
Anlisis No interpreta Interpreta Interpreta y Interpreta sin
correctamente del las energas pero con relaciona muy dificultad y
contenido del video demandas en dificultad, y pocas veces relaciona
el y no con los correctamente con
movimiento relaciona contenidos los contenidos
de Fly board con los trabajados en trabajados .
contenidos las distintas
trabajados clases

Bibliografa

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Ministerio de Educacin de la Nacin.

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Ministerio de Educacin de la Nacin.

Gangoso, Z. y Rodriguez, C. (2013). Secuencia N 2. Propuesta Educativa II.

Ensear Fsica y TIC. Especializacin docente de nivel superior en educacin y
TIC. Buenos Aires

Gangoso, Z. Clase N 1:Pensando una intervencin enriquecida con TIC.

Ensear con TIC Fsica II. Especializacin docente de nivel superior en
educacin y TIC. Buenos Aires

Trinidad, O. (2013). Secuencia N3. Propuesta Educativa II. Fsica y TIC.

Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Buenos Aires:
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TIC II. Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Buenos
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Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Buenos Aires:
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