Las Fechas para Los Simulacros Nacionales Programados para El 2017

GOBIERNO REGIONAL DE LORETO
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN LORETO

UGEL MAYNAS
I.E.P.S.M N 60052 Generalsimo Jos de San Martin
Av. Juan Jos Bardales Chuqipiondo S/N Punchana Maynas - Loreto
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA
PRIMARIA_SECUNDARIA DE MENORES
N 60052
GENERALSIMO JOS DE SAN

MARTN
Av. N . - Iquitos.
2017 - 2019
UGEL MAYNAS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA_SECUNDARIA DE
MENORES N 60052
GENERALSIMO JOS DE SAN MARTN
Lema
SIEMPRE LOS PRIMEROS Y MEJORES
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA
1. INFORMACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
2. DENOMINACIN OFICIAL:
I.E.P.S.M 60052 GENERALSIMO JOS DE SAN MARTN
3. CDIGO MODULAR:
4. CDIGO DE LOCAL:
5. TELFONO:
Telfono:
6. CORREO INSTITUCIONAL:
7. DOCUMENTO LEGAL DE LA CREACIN Y FECHA:

UGEL MAYNAS
R.D. N ..-ED ..DE 1980.
8. UBICACIN GEOGRFICA:
DISTRITO : PUNCHANA
PROVINCIA : MAYNAS
REGIN : LORETO
DIRECCIN : AV. N .
UGEL : MAYNAS
DRE : LORETO
9. NIVELES EDUCATIVOS QUE ATIENDE:
PRIMARIA-SECUNDARIA-POLIDOCENTE COMPLETA
10. DIRECTORA:
MERCEDES
11. COMISIN DE ELABORACIN DEL PEI (CPEI):

XXXXXXX
XXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXX
12. ALCANCE TEMPORAL:

FECHA INICIO : ENERO 2017.
FECHA TRMINO : DICIEMBRE 2019.
13. POBLACIN INVOLUCRADA EN EL PEI.
NIVEL PERSONAL PERSONAL

ADMINISTRATIVO PP. F.F.
ALUMNOS SECCIONES DOCENTE
Y AUXILIAR
UGEL MAYNAS
PRESENTACIN
La Directora, Subdirectores, Jerrquicos, Personal Docente, Administrativo,

Padres de Familia de la I.E.P.S.M N 60052 Generalsimo Jos de San
Martn del distrito de Punchana, provincia de Maynas, comprometidos con el
cambio, se sienten suficientemente motivados para emprender con entusiasmo
y optimismo, la delicada tarea de consolidar el presente Proyecto Educativo
Institucional, el cual constituye un instrumento de planeamiento por procesos y
ejecucin estratgica, que es un diagnstico de nuestra realidad de acuerdo a
las caractersticas, necesidades y expectativas a travs de una visin
compartida de mediano plazo; definiendo as la personalidad de la I.E.P.S.M N
60052 Generalsimo Jos de San Martn.
La propuesta que presentamos circunscribe cada uno de los componentes

del PEI. Reformulada en funcin a las necesidades e intereses de la
comunidad educativa. En el cual se manifiesta la necesidad de actualizar los
documentos de gestin, puesto que no existe coherencia entre los documentos,
ya que no se ha estado trabajando en forma coordinada y colaborativa. Es al
mismo tiempo necesario trabajar con mayor nfasis con los aliados
estratgicos a travs de alianzas formales con las instituciones de la
comunidad. As, se muestra la importancia de promocionar lo que oferta la
Institucin Educativa para los aprendizajes de los estudiantes; fortalecindonos
a travs de las Programaciones curriculares que deben responder a los
intereses y necesidades de los estudiantes. Implementando las GIAS y
acciones de investigacin desde el aula. Fortaleciendo la disposicin del
personal para asistir a las jornadas fuera del horario de trabajo.
Siendo de necesidad inmediata fortalecer actualizaciones de cmo se debe
realizar las sesiones aprendizajes en el nuevo enfoque del Currculo Nacional
2017, en el que se hace necesario actividades de refuerzo escolar y
actividades de acompaamiento integral al estudiante que fomente la cultura de
evaluar por el enfoque por competencias.
Finalmente, se hace necesario implementar un plan de capacitacin formal

segn las necesidades de cada puesto de trabajo en la IE, disminuir la
UGEL MAYNAS
ausencia de personal por enfermedad, huelgas y otros motivos. Para lo cual, es

necesario tener una visin compartida en el que se muestra el inters y
compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa basada en una
breve historia y los logros alcanzados en los ltimos aos y los principios de la
educacin peruana, a partir del cual nuestra visin plasma aspiraciones a
mediano plazo que parte del anlisis situacional, para reconocer nuestros
resultados de aprendizajes, la eficiencia interna de la institucin educativa, el
funcionamiento de la institucin educativa y su vinculacin con el entorno;
consolidando en el diagnstico situacional de la institucin educativa.
Consideramos que este material, constituye un documento valioso en el sentido

de su utilizacin y aprovechamiento que deber transcender mediante el
desarrollo del aprendizaje en beneficio de los estudiantes de nuestra institucin
educativa.
La Direccin.
UGEL MAYNAS
SUMARIO
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PRESENTACIN
CAPTULO I: IDENTIFICACIN
1.1. Visin compartida
1.2. Principios y Fines de la institucin Educativa
CAPTULO II: ANLISIS SITUACIONAL

2.1. Resultados aprendizaje e indicadores de eficiencia interna
2.2. Funcionamiento de la IE
2.3. Vinculacin con el entorno de la IE
2.4. Diagnstico situacional
CAPTULO III: PROPUESTA DE GESTIN ESCOLAR CENTRADA

EN LOS APRENDIZAJES
3.1. Objetivos de gestin escolar centrada en los aprendizajes
3.2. Matriz de planificacin a mediano plazo
CAPTULO IV: ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL PEI

4.1. Monitoreo del PEI
CAPTULO V: ANEXOS
Actas de reunin, evidencias del proceso de formulacin.
UGEL MAYNAS
CAPTULO I
IDENTIFICACIN
UGEL MAYNAS
1.1. Visin compartida
Al 2019, la I.E.P.S.M N 60052 Generalsimo Jos de

San Martn ser una institucin educativa pblica,
moderna, eficiente, competitiva, tica y transparente
con un gran potencial humano: talentosos, creativos y
diferentes; en el que se desarrollan actividades
pedaggicas innovadoras y transformadoras mediante
el adecuado uso de los recursos sociales, culturales,
naturales, cientficos y tecnolgicos, con valor
agregado para la sociedad del conocimiento y
conservando el medio ambiente.
UGEL MAYNAS
1.2. Principios y Fines de la Institucin Educativa
Principios:
Para responder a los retos del presente, la educacin debe priorizar el

reconocimiento de la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativo. Por ello se sustenta en los principios de la Educacin
(Ley General de Educacin, Art. 8):
La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los

logros y las mejores condiciones de una educacin para la identidad, la
ciudadana, el trabajo; en un marco de formacin permanente.
La equidad, que posibilite una buena educacin para todos los

peruanos sin exclusin de ningn tipo y que d prioridad a los que
menos oportunidades tienen.
La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoracin de

nuestra diversidad cultural, tnica y lingstica; al dilogo e intercambio
entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones
armoniosas.
La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a

los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia
ciudadana, as como la participacin.
La tica, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de

convivencia y la conciencia moral, individual y pblica.
La inclusin, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos

sociales excluidos, marginados y vulnerables.
La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y

conservacin del entorno natural como garanta para el futuro de la vida.
La creatividad y la innovacin, que promuevan la produccin de

nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
Fines:
UGEL MAYNAS
Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual,

artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la
formacin y consolidacin de su identidad, autoestima y su integracin
adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en
armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y, para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva,

prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que afirme la
identidad Regional y Nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica
y lingstica, que supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible, y
fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de
un mundo globalizado.
UGEL MAYNAS
CAPTULO II
ANLISIS SITUACIONAL
UGEL MAYNAS
UGEL MAYNAS
2. ANLISIS SITUACIONAL
3.
3.2. Resultados aprendizaje e indicadores de eficiencia interna
4. CONCLUSIONES DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)
6. Anlisis de los grficos 8. Causas
5. Preguntas de anlisis 7. Problemas
obtenidos 9. Por qu sucede esto?
11.
12. Existe crecimiento en los
10. Los resultados de la ECE
resultados de la
muestran crecimiento,
competencia lectura en
decrecimiento o fluctuacin
23%, en razn a los aos 17. 18.
en los niveles alcanzados
13.
de la competencia de
14.
lectura?
15.
16.
20.
19. Los resultados de la ECE
21.
muestran crecimiento,
22.
decrecimiento o fluctuacin
23. 27. 28.
en los niveles alcanzados
24.
de la competencia
25.
matemtica?
26.
29.
30.
31. CONCLUSIONES DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)
32. Preguntas de anlisis 33. Anlisis de los grficos 34. Problemas relacionados 35. Causas asociadas
obtenidos
36. La institucin educativa 37. 40. 41.
ha incrementado, 38. En los aos 2013 y 2015 la Presencia de trasladas y El hecho de tener traslados y
UGEL MAYNAS
mantenido o disminuido el IE ha mantenido su retiros por inasistencias de retiros se debe porque los
nmero de estudiantes matrcula en los estudiantes. padres cambian de domicilio
matriculados en los aproximadamente 440 por motivo de trabajo o a
ltimos tres aos, estudiantes con 13 y 16 veces surgen conflictos
considerando el nmero de traslados respectivamente, entre nios. En ambos casos
estudiantes retirados y pero en el ao 2014 no se tiene un registro
trasladados? disminuye su cobertura oficial, solo lo que
bajando a 408, de los manifiestan cuando hacen
cuales se pierden 23 entre los trmites.
retiros y traslados.
39.
ha aumentado, mantenido 45. NO SE OBSERVA EN EL 49. NO SE OBSERVA EN EL 52. NO SE OBSERVA EN EL
o reducido el porcentaje de NIVEL NIVEL NIVEL
estudiantes no promovidos 46. 50. 53.
(repitencia)? 47.
43.
ha aumentado, mantenido 56. NO SE OBSERVA EN EL 61. NO SE OBSERVA EN EL 64. NO SE OBSERVA EN EL
o reducido el porcentaje de NIVEL NIVEL NIVEL
estudiantes con 57. 62. 65.
extraedad? 58.
59.
UGEL MAYNAS
65.2. Funcionamiento de la Institucin Educativa

66.
67.
68. LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR
70. Anlisis de los grficos
69. Preguntas de anlisis 71. Problemas relacionados 72. Causas asociadas
obtenidos
73. 75. 79. 80.
74. Qu compromisos Progreso anual de los Presencia de trasladas y El hecho de tener traslados y
alcanzaron las metas estudiantes. retiros por inasistencias de retiros se debe porque los
propuestas en los dos Retencin anual e interanual. los estudiantes. padres cambian de domicilio
ltimos aos? Cumplimiento de la por motivo de trabajo o a
calendarizacin. veces surgen conflictos
Gestin del clima escolar. entre nios. En ambos casos
no se tiene un registro
Implementacin del PAT.
oficial, solo lo que
76.
manifiestan cuando hacen
77.
los trmites.
78.
81.
82. 84. 90. 91.
83. Qu compromisos no Uso pedaggico del tiempo. No se cumple con las Se pierde el tiempo tomando
alcanzaron las metas Uso de herramientas actividades planificadas asistencias o se extiende la
propuestas en los dos pedaggicas. durante la jornada escolar. hora del recreo.
ltimos aos? Uso de materiales y recursos Falta de comprensin de las No se conoce las estrategias
educativos. herramientas pedaggicas que se propone en cada rea
85. para su implementacin en en las herramientas
86. las unidades de aprendizaje. pedaggicas.
87. Poco uso de materiales Poco conocimiento de los
88. pertinentes para cada enfoques del nivel inicial.
89. sesin.
92.
93.
UGEL MAYNAS
94.
95.
96. NIVEL DE IMPLEMENTACIN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE
97. EVALUACIN DEL FUNCIONAMIENTO 98. ESTATUS DEL 99. PROBLEMAS 100. CAUSAS ASOCIADAS
DE LA IE (Procesos de la IE) PROCESO RELACIONADOS AL
PROCESO
101. DIRECCIN 102. Desarrollar 103. 50 104. Proceso Falta actualizar los documentos de 1. La IEI no ha estado trabajando en
Y planeamiento % insuficie gestin, no existe coherencia forma coordinada y colaborativa.
institucional nte entre los documentos. 105.
LIDERAZGO
107. Gestionar relaciones 108. 33 109. Proceso Se trabaj limitadamente con los 2. Falta de alianzas formales con las
interinstitucionales y .3. insuficie aliados estratgicos. instituciones de la comunidad.
comunitarias % nte 110.
112. Evaluar la gestin 113. 50 114. Proceso Personal no conoce la realidad de 3. Se desconoce cmo realizar el
escolar % insuficie cmo funciona la IE. seguimiento del funcionamiento
nte de la IE.
115.
116. DESARROLL 117. Gestionar la matrcula 118. 83 119. Proceso No se promociona lo que oferta la 4. Ausencia de mural que informa el
O .3 fortaleza IE para los aprendizajes de los proceso de matrcula.
3 nios. 120.
PEDAGGIC %
O Y 122. Preparar condiciones 123. 83 124. Proceso Programaciones curriculares que 5. Poco conocimiento de los
CONVIVENC para la gestin de los .3 fortaleza no responden a los intereses y enfoques del nivel inicial.
IA ESCOLAR aprendizajes 3 necesidades de los estudiantes. 125.
% 126.
128. Fortalecer el 129. 50 130. Proceso Falta implementar las GIAS y 6. Poca disposicin del personal para
desempeo docente % insuficie ausencia de investigaciones. asistir a las jornadas fuera del
nte horario de trabajo.
7. Poco conocimiento de cmo
realizar investigacin desde el
aula
131.
133. Gestionar los 134. 50 135. Proceso An analizando de cmo se debe 8. Poco conocimiento de los
aprendizajes % Insuficie realizar las sesiones aprendizajes enfoques del nivel inicial.
nte se sigue incurriendo en las 9. En inicial no se realiza el refuerzo
mismas dificultades. escolar.
No se realiza actividades de 10. No se utiliza un cuaderno de
refuerzo escolar. campo y anecdotario para
UGEL MAYNAS
Se realiza en parte el registrar el acompaamiento a los

acompaamiento integral al estudiantes.
estudiante. 11. Se conoce poco sobre la
Se tiene dificultad de evaluar por evaluacin con el enfoque por
el enfoque por competencias. competencias.
136.
138. Gestionar la 139. 37 140. Proceso Se dieron hechos que empaaron 12. Existe mediano compromiso por
convivencia escolar y la .5 insuficie la convivencia escolar, entre asumir responsabilidades frente a
participacin % nte estudiantes, que no fueron sucesos que se dan en las aulas.
registrados oficialmente. 141.
142. SOPORTE AL 143. Administrar los 144. 75 145. Proceso Falta implementar un plan de 13. Exigencia del personal de asistir a
FUNCIONAM recursos humanos % en capacitacin formal segn las capacitaciones en horas de
desarroll necesidades de cada puesto de jornada y no fuera de ese espacio.
IENTO DE o trabajo en la IE. 14. Personal que se ausenta por
LA IE Ausencia de personal por enfermedad o acata huelgas,
enfermedad, huelgas y otros perjudicando el servicio que se
motivos. brinda.
147. Administrar la 148. 66 149. Proceso Algunos espacios de la IE se 15. Falta de compromiso de algunos
infraestructura, los .6 en encuentran con falta de trabajadores para cumplir sus
servicios bsicos y 7 desarroll mantenimiento. funciones.
complementarios % o Productos dado por Qaliwarma no 16. Padres aducen que los productos
son consumidos por los de Qaliwarma enferma a sus hijos.
estudiantes. 17. Dotacin de mobiliario 2016 se ha
Falta de mobiliarios acorde a la destruido porque estuvieron
edad de los estudiantes. elaborados con maderas que se
rompen al menor empuje.
150.
152. Administrar los bienes, 153. 75 154. Proceso Libros del Plan lector y material 18. Docente no planifica el uso
recursos y materiales % en educativo deteriorado o perdidos. adecuado de materiales.
educativos desarroll 155.
o
157. Administrar recursos 158. 10 159. Proceso Dficit en el balance de las diferentes 19. Padres no realizan en forma
econmicos 0 fortaleza actividades realizadas. oportuna sus aportes para el
% 160. funcionamiento de la IE.
161.
UGEL MAYNAS
161.2.
161.3.
161.4. Vinculacin con el entorno de la IE
161.5.
161.6.VINCULACIN DE LA IE CON EL ENTORNO
161.7. Factores del entorno relacionados a la IE 161.8. Estrategias a la IE relacionadas al entorno
161.10. Cu Periodos de inundaciones 161.12. Cmo Realizando campaas de
les creen donde las viviendas los sensibilizacin a los moradores
que son quedan sobre el agua y en mitigamos? con el Centro de Salud y el
los vaciante se seca el lago Municipio.
161.11. Prin creando insalubridad por Mejorando el sistema de
cipales los alrededores del Lago seguridad y alianza con la
problemas de Morona Cocha. polica.
que Quema de basura detrs
afectan a de la IE.
la Constantes robos, aun
161.9.RIESGOS comunida estando frente a la
d/localidad comisaria de Morona
donde se Cocha.
ubica la
IE?
161.14. Ries Inundaciones de viviendas
gos y vaciante del lago
priorizados creando insalubridad.
que Constantes robos.
afectan a 161.15.
la IE
161.18. P 161.19. Cu Buena ubicacin rodeadas 161.20. Cmo Estableciendo Alianzas y
OTENCIA les son de Instituciones como las convenios estratgicos de
LIDADES las Salud, Polica, Iglesias aprovechamo nuestra institucin con las
principales Fuerza Area, Mercado, s? instituciones pblicas y
fortalezas Direccin Regional de privadas.
UGEL MAYNAS
de la Trabajo, CAM-Essalud.
comunida
d/localidad
donde se
ubica la
IE?
161.22. Qu Pblica: Direccin Regional 161.24. Segn El Municipio de Maynas a
de Trabajo, Centro de los riesgos travs de la direccin de
institucion Salud de Morona Cocha, priorizados, ambiental para mejorar el
es u DEMUNA, Comisara, qu ornato y salubridad en la zona
organizaci Fuerza Area, CAM- instituciones u y el Centro de Salud de Morona
ones Essalud, organizacione Cocha para prevenir
161.21. A
pblicas Privadas: Empresas s de las enfermedades en los nios y
CTORES
161.23. y/o madereras, grifos, mencionadas sus familias.
DEL
privadas ferreteras. pueden Las empresas madereras,
ENTORN
trabajan beneficiar a la ferreteras para adquirir
O
en la IE? De qu productos a menor costo por
comunida manera? estar en la zona.
d/localidad 161.25.
donde se
ubica la
IE?
161.26.
161.27.
161.28.
161.29.
161.30.
161.31.
161.32.
161.33.
161.34.
UGEL MAYNAS
161.35.
161.36.
161.37.
161.38.
161.39.
161.40.
161.41.
161.42.
161.43.
161.44.
161.45.
161.46.
161.47.
161.48.
161.49.
161.50.
161.51. Diagnstico situacional
161.52.
161.53. CUADRO DIAGNSTICO SITUACIONAL

161.56. Causas asociadas
161.54. Evaluacin de Resultados 161.55. Problemas identificados 161.57. Por qu se ha originado el
problema?
161.58. 161.60. 161.62.
161.59. Resultados de ECE 161.61. NO SE OBSERVA EN EL NIVEL 161.63. NO SE OBSERVA EN EL NIVEL
161.64.
161.65. Resultados de actas consolidadas 161.66. 1. Existen diferentes criterios para la
de evaluacin integral Docentes tienen dificultad al momento de evaluacin de los estudiantes, se observa
evaluar a los estudiantes en el enfoque por que no todos los docentes dominan la
competencias. evaluacin por competencias.
Sesiones de aprendizaje que no responde a 2. Se mantiene el nivel de logro en los 3
los intereses y necesidades de los aos, pero desciende en cuanto al nro. de
UGEL MAYNAS
estudiantes. estudiantes, ya que se est aplicando la

Dificultades en el logro de aprendizajes en el norma de 25 nios por aula.
rea de matemtica en estudiantes de 3 3. Poco uso de material concreto en el
aos. desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
161.67. 4. Normas que no permiten registrar una
161.68. evaluacin real de los estudiantes del
nivel.
161.69.
Presencia de trasladas y retiros por 5. El hecho de tener traslados y retiros se
inasistencias de los estudiantes. debe porque los padres cambian de
161.71. domicilio por motivo de trabajo o a veces
161.72. surgen conflictos entre nios. En ambos
161.70. Resultados de Eficiencia Interna
casos no se tiene un registro oficial, solo lo
que manifiestan cuando hacen los
trmites.
161.73.
161.75.
Estatus
del
161.76. Problemas
161.74. Evaluacin del Funcionamiento de la IE pr 161.77. Causas asociadas
relacionados
oc
es
o
161.78. DIRECCIN Y 161.80. Falta actualizar los documentos 6. La IEI no ha estado trabajando
LIDERAZGO Proceso de gestin, no existe coherencia en forma coordinada y
161.79. Desarrollar ins entre los documentos. colaborativa.
planeamiento ufi 161.81.
institucional cie
nt
e
161.83. Gestionar 161.84. Se trabaj limitadamente con los 7. Falta de alianzas formales con
relaciones Proceso aliados estratgicos. las instituciones de la
interinstitucionales y ins comunidad.
comunitarias ufi 161.85.
cie
UGEL MAYNAS
nt
e
161.88. Personal no conoce la realidad 8. Se desconoce cmo realizar el
Proceso de cmo funciona la IE. seguimiento del funcionamiento
ins de la IE.
161.87. Evaluar la
ufi 161.89.
gestin escolar
cie
nt
e
161.90. DESARROLLO 161.92. No se promociona lo que oferta 9. Ausencia de mural que informa
PEDAGGICO Y Proceso la IE para los aprendizajes de los el proceso de matrcula.
CONVIVENCIA 161.91. Gestionar la for nios. 161.93.
ESCOLAR matrcula tal
ez
a
161.96. Programaciones curriculares que 10. Poco conocimiento de los
161.95. Preparar Proceso no responden a los intereses y enfoques del nivel inicial.
condiciones para la for necesidades de los estudiantes. 161.97.
gestin de los tal 161.98.
aprendizajes ez
a
161.101. Falta implementar las GIAS y 11. Poca disposicin del personal
Proceso ausencia de investigaciones. para asistir a las jornadas fuera
ins del horario de trabajo.
161.100. Fortalecer el
ufi 12. Poco conocimiento de cmo
desempeo docente
cie realizar investigacin desde el
nt aula
e 161.102.
161.104. Gestionar los 161.105. Aun analizando de cmo se debe 13. Poco conocimiento de los
aprendizajes Proceso realizar las sesiones enfoques del nivel inicial.
Ins aprendizajes se sigue 14. En inicial no se realiza el
ufi incurriendo en las mismas refuerzo escolar.
cie dificultades. 15. No se utiliza un cuaderno de
nt No se realiza actividades de campo y anecdotario para
e refuerzo escolar. registrar el acompaamiento a
UGEL MAYNAS
Se realiza en parte el los estudiantes.

acompaamiento integral al 16. Se conoce poco sobre la
estudiante. evaluacin con el enfoque por
Se tiene dificultad de evaluar por competencias.
el enfoque por competencias. 161.106.
161.109. Se dieron hechos que 17. Existe mediano compromiso por
Proceso empaaron la convivencia asumir responsabilidades frente
161.108. Gestionar la ins escolar, entre estudiantes, que a sucesos que se dan en las
convivencia escolar ufi no fueron registrados aulas.
y la participacin cie oficialmente. 161.110.
nt
e
161.111. SOPORTE AL 161.113. Falta implementar un plan de 18. Exigencia del personal de asistir
FUNCIONAMIENTO Proceso capacitacin formal segn las a capacitaciones en horas de
DE LA IE en necesidades de cada puesto de jornada y no fuera de ese
161.112. Administrar
de trabajo en la IE. espacio.
los recursos
sar Ausencia de personal por 19. Personal que se ausenta por
humanos
roll enfermedad, huelgas y otros enfermedad o acata huelgas,
o motivos. perjudicando el servicio que se
brinda.
161.116. Algunos espacios de la IE se 20. Falta de compromiso de algunos
Proceso encuentran con falta de trabajadores para cumplir sus
en mantenimiento. funciones.
de Productos dado por Qaliwarma 21. Padres aducen que los productos
161.115. Administrar la
sar no son consumidos por los de Qaliwarma enferma a sus
infraestructura, los
roll estudiantes. hijos.
servicios bsicos y
o Falta de mobiliarios acorde a la 22. Dotacin de mobiliario 2016 se
complementarios
edad de los estudiantes. ha destruido porque estuvieron
elaborados con maderas que se
rompen al menor empuje.
161.117.
161.119. Administrar 161.120. Libros del Plan lector y material 23. Docente no planifica el uso
los bienes, recursos Proceso educativo deteriorado o adecuado de materiales.
y materiales en perdidos. 161.121.
educativos de
UGEL MAYNAS
sar
roll
o
161.124. Dficit en el balance de las diferentes 24. Padres no realizan en forma
Proceso actividades realizadas. oportuna sus aportes para el
161.123. Administrar
for 161.125. funcionamiento de la IE.
recursos
tal 161.126.
econmicos
ez
a
161.127.
161.128.
161.129.
161.130.
161.131. Resumen diagnstico de resultados de la IE, resultados de evaluacin del funcionamiento de la IE, y vinculacin con su
entorno
161.132. (Describir de manera integral los principales resultados encontrados en el anlisis situacional)
161.133. RESULTADOS DE LA IEI
La IEI refleja resultados de aprendizaje en nivel de logro previsto y algunos estudiantes en nivel de logro proceso.
Segn las actas los estudiantes presentan un alto nivel de logro previsto porque los estudiantes son promovidos.
En cuanto al logro de compromisos de gestin escolar se reconoce el avance de los mismos ya que realiza el da del logro, las
jornadas de reflexin cuyos espacios permiten dialogar sobre la mejora de los aprendizajes, pero an nos falta mejorar los que se
refieren al Acompaamiento y monitoreo de la prctica docente, ya que debe fortalecer el uso adecuado de tiempo, el uso de las
herramientas pedaggicas y el uso de material educativo pertinente.
161.134.
161.135. RESULTADOS DE FUNCIONAMIENTO DE LA IEI
161.136. En la evaluacin del funcionamiento de la IE encontramos que el estatus de los procesos nos seala como insuficiente
con el 50%, seguido por el proceso de desarrollo y de fortaleza con 25% cada uno.
161.137. Como aspecto lgido resulta la Direccin y Liderazgo, ya que se necesita actualizar los documentos de gestin y que se
relacionen, se debe establecer alianzas con los agentes externos para atender las necesidades de los estudiantes y la institucin
UGEL MAYNAS
y realizar el seguimiento de lo que ocurre al interior de la IE. As mismo, en el aspecto del desarrollo pedaggico se debe
fortalecer el desempeo docente a travs del trabajo colegiado, la investigacin, creando espacios para reflexionar sobre la
planificacin y programacin curricular y realizar el acompaamiento oportuno y pertinente al estudiante, aplicando el enfoque
del buen trato.
161.138.
161.139. VINCULACIN CON EL ENTORNO
161.140. Se observa en los alrededores de la IEI falta de salubridad cerca al lago de Morona Cocha especialmente en la poca de
vaciante del lago, contamos con instituciones como el centro salud, el municipio de Maynas para las acciones pertinentes a
travs de campaas y otros.
161.141.
UGEL MAYNAS
161.142.
161.143.
161.144.
161.145.
161.146.
161.147.
161.148.
161.149. CAPTULO III
161.150.
161.151.
161.152.PROPUESTA DE GESTIN
ESCOLAR CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES
UGEL MAYNAS
161.153.
161.154.
1. PROPUESTA DE GESTIN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
1.2. Objetivos de gestin escolar centrada en los aprendizajes
161.155.
161.156.
161.159. Problemas 161.160. Causas
161.161. Objetivo
relacionados asociadas
161.157. 161.158. 161.168.
161.166. 161.167. 161.169. Obj
161.164. 161.165. Para
Qu? Cmo? etivo
qu?
161.170. 161.171.
Resultad Resultado
161.172. NO SE 161.173. NO SE
o s
OBSERVA EN EL OBSERVA EN EL 161.174. 161.175. 161.176. 161.177.
s de
NIVEL NIVEL
d EC
e E
la 161.179. Docentes tienen 1. Existen diferentes 161.182. 161.183. 161.184. 161.185.
IE Resultado dificultad al momento criterios para la
s de evaluar a los evaluacin de los
de estudiantes en el estudiantes, se
ac enfoque por observa que no
tas competencias. todos los docentes
co Sesiones de dominan la
ns aprendizaje que no evaluacin por
oli responde a los competencias.
da intereses y 2. Se mantiene el
da necesidades de los nivel de logro en los
s estudiantes. 3 aos, pero
de 161.180. desciende en
ev cuanto al nro. de
alu estudiantes, ya que
aci se est aplicando la
n norma de 25 nios
UGEL MAYNAS
por aula.
3. Poco uso de
int material concreto
eg en el desarrollo de
ral las sesiones de
aprendizaje.
161.181.
Presencia de 4. El hecho de tener
trasladas y retiros por traslados y retiros
161.187. inasistencias de los se debe porque los
Resultado estudiantes. padres cambian de
s 161.188. domicilio por
de 161.189. motivo de trabajo o
Efi a veces surgen
cie conflictos entre 161.191. 161.192. 161.193. 161.194.
nci nios. En ambos
a casos no se tiene
Int un registro oficial,
er solo lo que
na manifiestan cuando
hacen los trmites.
161.190.
161.195. Evalua 161.198.
Objetivo
cin del 161.196. Problemas 161.197. Causas 161.203.
161.201. 161.202. 161.204. Obj
funcionamien relacionados asociadas Para
Qu? Cmo? etivo
to de la IE qu?
161.205. 161.206. Falta actualizar los 6. La IEI no ha estado 161.208. 161.209. 161.210. 161.211.
DIRECCI Desarrolla documentos de trabajando en
r gestin, no existe forma coordinada y
N pla coherencia entre los colaborativa.
Y ne documentos. 161.207.
LI a
D mi
E en
R to
UGEL MAYNAS
A ins
Z tit
G uci
O on
al
161.213. Se trabaj 7. Falta de alianzas 161.215. C 161.216. m 161.217. Q 161.218. Con
Gestionar limitadamente con los formales con las ontribuir ediante ue tribuir al
rel aliados estratgicos. instituciones de la al logro la brinde logro de
aci comunidad. de las promoc n las metas
on 161.214. metas in de soport institucion
es instituci conven ey ales,
int onales, ios y respon mediante
eri alianza dan a la
ns s las promocin
tit estrat necesi de
uci gicas dades convenios
on con de la y alianzas
ale instituc IE. estratgica
s y iones s con
co del institucion
m entorn es del
un o, entorno,
ita que
ria brinden
s soporte y
respondan
a las
necesidad
es de la IE.
161.219.
161.221. Personal no conoce la 8. Se desconoce cmo 161.223. F 161.224. m 161.225. U 161.226. Fort
Evaluar la realidad de cmo realizar el ortalecer ediante tilizand alecer la
ge funciona la IE. seguimiento del la la o transparen
sti funcionamiento de transpar socializ diferen cia en la
n la IE. encia en acin tes gestin y
UGEL MAYNAS
es 161.222. la peridi estrate generar

col gestin ca de gias de alta
ar y inform difusi expectativ
generar acin n y el ay
alta relevan uso de confianza
expectat te Tecnolo en la
iva y sobre gas de comunidad
confianz los Inform , mediante
a en la logros acin y la
comunid de Comun socializaci
ad, aprend icacin n
izaje, (TIC). peridica
dificult de
ades y informaci
resulta n
dos de relevante
la sobre los
gestin logros de
de la aprendizaj
IE, e,
dificultade
sy
resultados
de la
gestin de
la IE,
utilizando
diferentes
estrategias
de difusin
y el uso de
Tecnologa
s de
Informaci
ny
UGEL MAYNAS
Comunicac
in (TIC).
161.227. 161.228. No se promociona lo 9. Ausencia de mural
DESARR Gestionar que oferta la IE para que informa el
O la los aprendizajes de proceso de
L m los nios. matrcula. 161.230. 161.231. 161.232. 161.233.
L atr 161.229.
O cu
P la
E 161.235. Programaciones 10. Poco conocimiento
D Preparar curriculares que no de los enfoques del
A co responden a los nivel inicial.
G nd intereses y 161.236.
ici necesidades de los 161.237.
G on estudiantes.
I es
C pa
O ra
Y la
161.238. 161.239. 161.240. 161.241.
C ge
O sti
N n
V de
I los
V ap
E re
N nd
C iza
I jes
A 161.243. Falta implementar las 11. Poca disposicin del 161.245. G 161.246. m 161.247. P 161.248. Gen
E Fortalecer GIAS y ausencia de personal para enerar ediante ara erar
S el investigaciones. asistir a las alternati la fortale alternativa
C de jornadas fuera del vas y promoc cer el sy
O se horario de trabajo. estrategi in de desem estrategias
L m 12. Poco conocimiento as espaci peo pedaggic
UGEL MAYNAS
A de cmo realizar pedagg os docent as

R investigacin desde icas partici ey pertinente
el aula pertinen pativos directiv s,
161.244. tes, de o. mediante
reflexi la
ny promocin
creativi de
dad espacios
pe
entre participativ
o
los os de
do
docent reflexin y
ce
es, creatividad
nt
entre los
e
docentes,
para
fortalecer
el
desempe
o docente
y directivo.
161.249.
161.251. An analizando de 13. Poco conocimiento 161.253. L 161.254. m 161.255. 161.256. Log
Gestionar cmo se debe realizar de los enfoques del ograr ediante rar
los las sesiones nivel inicial. aprendiz el buen aprendizaj
ap aprendizajes se sigue 14. En inicial no se ajes en desem es en los
re incurriendo en las realiza el refuerzo los peo estudiante
nd mismas dificultades. escolar. estudian docent s mediante
iza No se realiza 15. No se utiliza un tes e que el buen
jes actividades de cuaderno de campo crea un desempe
refuerzo escolar. y anecdotario para clima o docente
Se realiza en parte el registrar el propici que crea
acompaamiento acompaamiento a o para un clima
integral al estudiante. los estudiantes. el propicio
16. Se conoce poco aprend para el
Se tiene dificultad de
sobre la evaluacin izaje, aprendizaj
evaluar por el
UGEL MAYNAS
enfoque por con el enfoque por conduc e, conduce

competencias. competencias. e la la
161.252. secuen secuencia
cia didctica,
didcti utiliza
ca, estrategias
utiliza pedaggic
estrate as,
gias recursos y
pedag materiales
gicas, pertinente
recurso s a las
sy necesidad
materi es de
ales aprendizaj
pertine e de los
ntes a estudiante
las s.
necesi
dades
de
aprend
izaje
de los
estudia
ntes
161.258. Se dieron hechos que 17. Existe mediano 161.260. 161.261. 161.262. 161.263.
Gestionar empaaron la compromiso por
la convivencia escolar, asumir
co entre estudiantes, responsabilidades
nvi que no fueron frente a sucesos
ve registrados que se dan en las
nci oficialmente. aulas.
a 161.259.
es
UGEL MAYNAS
col
ar
y
la
pa
rti
cip
aci
n
161.264. Falta implementar un 18. Exigencia del
161.265.
SOPORT plan de capacitacin personal de asistir a
Administr
E formal segn las capacitaciones en
ar
A necesidades de cada horas de jornada y
los
L puesto de trabajo en no fuera de ese
re
F la IE. espacio.
cu
U Ausencia de personal 19. Personal que se 161.266. 161.267. 161.268. 161.269.
rs
N por enfermedad, ausenta por
os
C huelgas y otros enfermedad o acata
hu
I motivos. huelgas,
m
O perjudicando el
an
N servicio que se
os
A brinda.
M 161.271. Algunos espacios de 20. Falta de 161.273. 161.274. 161.275. 161.276.
IE Administr la IE se encuentran compromiso de
N ar con falta de algunos
T la mantenimiento. trabajadores para
O inf Productos dado por cumplir sus
D ra Qaliwarma no son funciones.
E est consumidos por los 21. Padres aducen que
L ru estudiantes. los productos de
A ct Falta de mobiliarios Qaliwarma enferma
IE ur acorde a la edad de a sus hijos.
a, los estudiantes. 22. Dotacin de
los mobiliario 2016 se
se ha destruido porque
UGEL MAYNAS
rvi estuvieron
cio elaborados con
s maderas que se
b rompen al menor
sic empuje.
os 161.272.
y
co
m
ple
m
en
tar
ios
161.278. Libros del Plan lector 23. Docente no 161.280. 161.281. 161.282. 161.283.
Administr y material educativo planifican el uso
ar deteriorado o adecuado de
los perdidos. materiales.
bie 161.279.
ne
s,
re
cu
rs
os
y
m
at
eri
ale
s
ed
uc
ati
vo
UGEL MAYNAS
s
161.285. Dficit en el balance de las 24. Padres no realizan
Administr diferentes actividades en forma oportuna
ar realizadas. sus aportes para el
re 161.286. funcionamiento de
cu la IE.
rs 161.287.
os 161.288. 161.289. 161.290. 161.291.
ec
on

mi
co
s
161.292.
161.293.
161.294.
161.295.
161.296.
161.297.
1.3. Matriz de planificacin a mediano plazo
161.298.
161.299. Objetivos de 161.305. Niveles de
gestin logro de las
161.300. escolar 161.304. Fuentes de metas
161.302. Metas 161.303. indicadores
centrada en verificacin
161.310. 161.311. 161.312.
161.301. los
Ao 1 Ao 2 Ao 3
aprendizajes
161.314. 161.315. 161.316. 161.317. 161.318. 161.319.
161.313. 161.321. 161.322. 161.323. 161.324. 161.325. 161.326.
161.328. 161.329. 161.330. 161.331. 161.332. 161.333.
161.334. 161.335. 161.336. 161.337. 161.338. 161.339. 161.340.
UGEL MAYNAS
161.342. 161.343. 161.344. 161.345. 161.346. 161.347.

161.349. 161.350. 161.351. 161.352. 161.353. 161.354.
161.356. 161.357. 161.358. 161.359. 161.360. 161.361.
161.355. 161.363. 161.364. 161.365. 161.366. 161.367. 161.368.
161.370. 161.371. 161.372. 161.373. 161.374. 161.375.
161.377. 161.378. 161.379. 161.380. 161.381. 161.382.
161.376. 161.384. 161.385. 161.386. 161.387. 161.388. 161.389.
161.391. 161.392. 161.393. 161.394. 161.395. 161.396.
161.398. 161.399. 161.400. 161.401. 161.402. 161.403.
161.397. 161.405. 161.406. 161.407. 161.408. 161.409. 161.410.
161.412. 161.413. 161.414. 161.415. 161.416. 161.417.
161.419. 161.420. 161.421. 161.422. 161.423. 161.424.
161.418. 161.426. 161.427. 161.428. 161.429. 161.430. 161.431.
161.433. 161.434. 161.435. 161.436. 161.437. 161.438.
161.440. 161.441. 161.442. 161.443. 161.444. 161.445.
161.439. 161.447. 161.448. 161.449. 161.450. 161.451. 161.452.
161.454. 161.455. 161.456. 161.457. 161.458. 161.459.
161.460.
161.461.
161.462.
161.463.
UGEL MAYNAS
161.464.
161.465.
161.466.
161.467.
161.468.
161.469. CAPTULO IV
161.470.
ACCIONES PARA
161.471.
161.472.
161.473.
IMPLEMENTACIN DEL PAT
161.474.
161.475.
161.476.
161.477.
161.478.
161.479.
161.480.
161.481.
161.482.
161.483.
161.484.
161.485.
161.486.
161.487.
UGEL MAYNAS
2. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL PEI

2.2. Monitoreo del PEI
161.488.
161.489.
Objetivos 161.495. Estado 161.498.
de de avance de Acciones a
gesti actividades impl
n
eme
161.490. 161.497.
ntar
escolar 161.496. Medios de
161.492. 161.493. 161.494. Actividades a
centr Responsabl verifi
Metas indicadores programadas parti
ada es caci
r de
en 161.504. n
161.503.
Median
161.505. la
161.491. Parcial Total
eval
los
uaci
apre
n
ndiz
ajes
161.509.
161.510. 161.512. 161.513. 161.514. 161.515.
161.516.
161.517.
161.518. 161.519. 161.520.
161.511.
161.521.
161.522. 161.524. 161.525. 161.526. 161.527.
161.528.
161.529.
161.530. 161.531. 161.532.
161.523.
161.533.
161.534. 161.536. 161.537. 161.538. 161.539.
161.540.
161.541.
161.542. 161.543. 161.544.
161.535.
161.545.
161.546. 161.548. 161.549. 161.550. 161.551.
161.552.
161.553.
161.554. 161.555. 161.556.
161.547.
161.557. 161.560. 161.561. 161.562. 161.563.
161.564.
161.565.
161.566. 161.567. 161.568.
161.558.
UGEL MAYNAS
161.559.
161.569.
161.570. 161.572. 161.573. 161.574. 161.575.
161.576.
161.577.
161.578. 161.579. 161.580.
161.571.
161.581.
161.582. 161.584. 161.585. 161.586. 161.587.
161.588.
161.589.
161.590. 161.591. 161.592.
161.583.
161.593.
161.594.
161.595.
161.596.
161.597.
161.598.
UGEL MAYNAS
161.599.
161.600.
161.601.
161.602.
161.603.
161.604.
161.605.
161.606. CAPTULO V
161.607.
161.608.
161.609.
161.610.
ANEXOS
161.611.
161.612.
161.613.
161.614.
161.615.
161.616.
161.617.
161.618.
161.619.
161.620.
161.621.
161.622.
161.623.
161.624.
161.625.
161.626.
161.627.
161.628.
161.629.
161.630.
161.631.
UGEL MAYNAS
161.632.
161.633.
3. ANEXOS
161.634. ANEXO N 01: ACTAS DE REUNIONES
161.635.
161.636.
161.637.
161.638.
161.639.
161.640.
161.641.
161.642.
161.643.
161.644.
161.645.
161.646.
161.647.
161.648.
161.649.
161.650.
161.651.
161.652.
161.653.
161.654.
161.655.
161.656.
161.657.
161.658.
161.659.
161.660.
161.661.
161.662.
161.663.
161.664.
161.665.
161.666.
161.667.
161.668.
161.669.
161.670.
161.671.
161.672.
161.673.
161.674.
161.675.
161.676.
161.677.
161.678.
161.679.
UGEL MAYNAS
161.680.
161.681.
161.682. ANEXO N O2: SENSIBILIZACIN PPFF, ESTUDIANTES,
DOCENTES, AUXILIARES, ADMINSTRATIVOS
161.683.
161.684.
161.685.
161.686.
161.687.
161.688.
161.689.
161.690.
161.691.
161.692.
161.693.
161.694.
161.695.
161.696.
161.697.
161.698.
161.699.
161.700.
161.701.
161.702.
161.703.
161.704.
161.705.
161.706.
161.707.
161.708.
161.709.
161.710.
161.711.
161.712.
161.713.
161.714.
161.715.
161.716.
161.717.
161.718.
161.719.
161.720.
161.721.
161.722.
161.723.
161.724.
161.725.
161.726.
161.727.
UGEL MAYNAS
161.728.
161.729. ANEXO N 03: PROYECTOS AMBIENTALES
161.730.
161.731. 1. Brigadas ambientales
161.732. 2. Maceteros colgantes
161.733. 3. Adopta una planta
161.734. 4. Mi querido lago Morona Cocha
161.735.
161.736. ANEXO N 04: PROYECTOS DE SALUD ESCOLAR
161.737.
161.738. 1. Control de salud de nios
161.739. 2. Campaa de lavado de manos y salud bucal
161.740. 3. Lonchera saludable
161.741. 4. Kermess nutritiva
161.742.
161.743. ANEXO N 05: PROYECTO DE CAMBIO CLIMTICO
161.744.
161.745. 1. Uso bloqueador solar
161.746. 2. Usando mi gorro contra el sol
161.747. Sensibilizacin a los nios y familia
161.748.
161.749. ANEXO N 06: PROYECTO DE INNOVACIN
161.750.
161.751. Pequeos Cientficos.
161.752.
161.753. ANEXO N 06: PROYECTO DE PLAN LECTOR
161.754.
161.755. 1. Papito, mamita leme un cuento
161.756. 2. Teatro interactivo
161.757. 3. Creacin de cuentos regionales
161.758.
161.759. ANEXO N 06: PROYECTO DE TUTORA
161.760.
161.761. 1. Gias con padres y madres de familia
161.762. 2. Jugando con pap y mam.
161.763. 3. Carrera de la puntualidad
161.764. 4. Acuerdos del aula
161.765. 5. Un da con pap y mam.
161.766.
161.767.
161.768.
161.769.
161.770.
161.771.
UGEL MAYNAS
161.772.
161.773. 161.774. ACTIVIDAD 161.775. FEC 161.776. R

PLAN ES HAS ESPON
SABLE
S
161.777. 1. Papito, mamita 161.778. 161.779.
PLAN leme un cuento
LEC 2. Teatro interactivo
TOR 3. Creacin de cuentos
regionales
161.780. 1. Gias con padres y 161.781. 161.782.
TUTORIA madres de familia
2. Jugando con pap y
mam.
3. Carrera de la
puntualidad
4. Acuerdos del aula
5. Un da con pap y
mam.
161.783. 1. Brigadas 161.784. 161.785.
GESTION ambientales
AM 2. Maceteros colgantes
BIE 3. Adopta una planta
NTA 4. Mi querido lago
L Morona Cocha
161.786. Control de salud de 161.787. 161.788.
SALUD nios
ESC Campaa de lavado
OLA de manos y salud
R bucal
Lonchera saludable
Kermess nutritiva
161.789. 1. Simulacros 161.790. 161.791.
GESTION 2. Protocolo de
DE seguridad
RIE 3. Taller en primeros
SG auxilios, incendio
OS
161.792. 1. Uso bloqueador solar 161.793. 161.794.
CAMBIO 2. Usando mi gorro
CLI contra el sol
MAT 3. Sensibilizacin a los
ICO nios y familia
161.795. 161.796. Pequeos 161.797. 161.798.
Proyecto cientficos (esto est
de armndose).
inno
UGEL MAYNAS
vaci
n
UGEL MAYNAS
161.799.
161.800.
161.801.
161.802.
161.803.
161.804.
161.805.
161.806.
161.807.
161.808.
161.809.

Las Fechas para Los Simulacros Nacionales Programados para El 2017

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Las Fechas para Los Simulacros Nacionales Programados para El 2017

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

GOBIERNO REGIONAL DE LORETO

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN LORETO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

GENERALSIMO JOS DE SAN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

SIEMPRE LOS PRIMEROS Y MEJORES

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN

7. DOCUMENTO LEGAL DE LA CREACIN Y FECHA:

R.D. N ..-ED ..DE 1980.

11. COMISIN DE ELABORACIN DEL PEI (CPEI):

12. ALCANCE TEMPORAL:

13. POBLACIN INVOLUCRADA EN EL PEI.

NIVEL PERSONAL PERSONAL

La Directora, Subdirectores, Jerrquicos, Personal Docente, Administrativo,

La propuesta que presentamos circunscribe cada uno de los componentes

Finalmente, se hace necesario implementar un plan de capacitacin formal

ausencia de personal por enfermedad, huelgas y otros motivos. Para lo cual, es

Consideramos que este material, constituye un documento valioso en el sentido

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

CAPTULO II: ANLISIS SITUACIONAL

CAPTULO III: PROPUESTA DE GESTIN ESCOLAR CENTRADA

CAPTULO IV: ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL PEI

1.1. Visin compartida

Al 2019, la I.E.P.S.M N 60052 Generalsimo Jos de

1.2. Principios y Fines de la Institucin Educativa

Para responder a los retos del presente, la educacin debe priorizar el

La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los

La equidad, que posibilite una buena educacin para todos los

La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoracin de

La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a

La tica, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de

La inclusin, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos

La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y

La creatividad y la innovacin, que promuevan la produccin de

Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual,

Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva,

65.2. Funcionamiento de la Institucin Educativa

Se realiza en parte el registrar el acompaamiento a los

161.53. CUADRO DIAGNSTICO SITUACIONAL

estudiantes. estudiantes, ya que se est aplicando la

Se realiza en parte el los estudiantes.

es 161.222. la peridi estrate generar

A de cmo realizar pedagg os docent as

enfoque por con el enfoque por conduc e, conduce

161.342. 161.343. 161.344. 161.345. 161.346. 161.347.

2. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL PEI

161.773. 161.774. ACTIVIDAD 161.775. FEC 161.776. R

Potrebbero piacerti anche