Micro nivel

Se da a un nivel base, nivel de grupo o individual, a partir de este punto se

tomara en cuenta los sucesos narrados en los diversos medios de
informacin y comunicacin antes del paro (los llamaremos pre-paro),
durante el paro y despus del paro (post-paro).

As mismo un factor determinante es el contexto socio histrico que se

atravesaba en la repblica mexicana, especficamente los movimientos
sociales que llegan al Distrito Federal, dan pie a que los diversos actores
sociales (comunidad IPN, aqu encontramos a los alumnos, profesores,
personal de apoyo) puedan ser identificados dentro de este nivel, siendo los
cimientos del aparente xito del movimiento que se ver reflejado
hipotticamente en el Congreso Nacional Politcnico.

Dentro de los acontecimientos que detonan este movimiento se encuentra

una de las escuelas que comenzara a entrar en paro, hablamos de la ESIA
Zacatenco, debido a inconformidades con los planes de estudios que se
planteaban llevar a cabo,, organizndose como comunidad de la escuela,
logramos apreciar ciertos conflictos, nepotismo por parte de las autoridades,
se rescata a una comunidad organizada, as tambin categoras como la
participacin y compromiso por parte de los estudiantes politcnicos,
importante mencionar que lo que comenz en esta escuela de una manera
rpida se fue adoptando en cada escuela perteneciente al instituto.

Ahora bien, ya entrando en materia de paro y despus de logra una

organizacin y coordinacin entre todas las escuelas, aparece la figura del
antiparista por medio de represin, el conflicto y el miedo, invadiendo as la
figura del parista, que por medio de la comunicacin y en bsqueda de una
igualdad y con un conocimiento firme de lo que se buscaba no se dej
intimidar.

Conforme pasaban los meses, se hacan ms claras las muestras en

desacuerdo con el movimiento dando muestra de nuevo de un abuso de
poder, as como intentar aparentar que todo estaba dentro de la normativa
y que la realidad era otra, era diferente a la que los alumnos del IPN hacan
mencin, generando esto emociones divididas pero que en su mayora
dejaron que el movimiento tomara una relevancia importante dentro de los
medios de comunicacin y la sociedad en general.

En base a los acontecimientos ledos, el concepto de comunidad podra ser

tomando en cuenta, pero dentro de esta misma entre los alumnos de cada
escuela, llego a presentarse el libertinaje y la socializacin, esto es un
hecho, siendo estos motivos de juicios morales y tomados por la figura del
antiparista para querer romper y demeritar el movimiento, situacin que no
llego a suceder.

En algunos casos la objetividad se perdi y gano la emocin, asimismo la

desacreditacin conforme fueron pasando las semanas aumentaba en muy
pocas cantidades, el desarrollo se trabajaba a nivel escuela para as poder
relacionarlo (con niveles meso y macro) con asambleas generales en las
cuales se trataba de dar voz a lo que la mayora de la comunidad deseaba o
al menos as se lleg a plantear.

Factores importantsimos para la resolucin de las problemticas (en

hiptesis solucin), fueron la credibilidad que el momento histrico permiti
a los estudiantes para ser escuchados, as mismo el inters de quien
estaban involucrados realmente fueron factores y puntos que son
imposibles no mencionar puesto que es gracias a ellos y a los que los
complementan que como se menciona en un principio se da la apertura
para el CNP.

Actualmente las represalias y el mal uso de poder se ve reflejado en la

situacin de algunas vocacionales, vivimos el momento post-paro, en el cual
se hacen ms notorias las decadencias de nuestro mismo instituto, se
siguen observando transformaciones a un nivel micro, as mismo la
planeaciones e trabaja a partir de este nivel, sugiriendo ideas por unos
cuantos, vivimos involucrados pero nos da miedo el compromiso desde un
nivel tan pequeo pero el cual podra ser considerado la base como queda
establecido en lo anterior de un momento histrico y trascendental dentro
de la vida de la institucin.

Ahora bien, entenderemos lo micro desde dos puntos diferentes como nos lo
presenta Ritze:

Tendremos lo micro-objetivo, como su nombre lo define es lo ms cercano a

lo objetivo, en este punto encontraremos por ejemplo las pautas de
conducta, accin e interaccin.

El segundo punto es el micro-subjetivo, al igual su nombre lo dice, estar

ms cercano a lo subjetivo y encontraremos por ejemplo las diversas
facetas de la construccin social de la realidad.

As pues dentro de lo micro-objetivo encontramos que esos pequeos

movimientos que comienzan a surgir dentro de ESIA Zacatenco, as como
cada pequeo grupo dentro de las escuelas del IPN son las que comienzan a
tomar accin para poder organizar y crear una movilizacin dentro del
instituto. Pero ojo, nos referimos solo a que crean las pautas, no al
movimiento como tal, eso entrara en lo meso. Otro punto fundamental es
que el movimiento estudiantil tena claros los puntos por los cuales luchar,
as mismo lo que se quera cambiar y las formas en cmo se poda hacer,
todo esto es objetivo y entra dentro de esta categora.

Y por ltimo, dentro de la micro-subjetivo, encontramos esas opiniones, el

conocimiento, la forma de pensar de los paristas, as como lo que se percibe
por ejemplo en el anlisis de la implicacin, eso que cada uno sentimos, y
pensamos, est relacionado a lo subjetivo, a la formacin o deformacin que
hemos tenido a lo largo de nuestra vida politcnica as como los ideales de
cada estudiante entran dentro de esta categora.