DE LAS COMPETENCIAS A LA

PLANIFICACIN DEL AULA

SUSANA ARNEGA
saranega@ub.edu
 PERFIL
PROFESIONAL

Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo 4 Ciclo 5 Ciclo 6 Ciclo 7 Ciclo 8 Ciclo 9 Ciclo 10

rea
GUIA
DOCENTE
rea rea
PERFIL
de EGRESO Malla Curricular
Descripcin de las competencias:

BSICAS / ESPECFICAS TRANSVERSALES

GENERALES

necesarias para el propias de cada que atienden aspectos

empleo y el mbito o que trascienden de la
aprendizaje de disciplina disciplina pero que son
forma necesarias para la vida
generalizada personal y profesional
 Anlisis y sntesis
Comunicacin en diferentes idiomas.
Aprender de forma autnoma
Manejo de las TIC
Creatividad
Iniciativa
Espritu emprendedor
Innovacin,
Proactividad
Gestin de proyectos
Organizacin del tiempo
Trabajo en equipo y trabajo en equipo de forma interdisciplinar
(multiprofesionalidad)
Compromiso con uno mismo, los dems y el entorno.
tica
Planificacin y organizacin
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Ms relacionadas con las actitudes y las aptitudes
Autoconocimiento y seguridad con uno mismo,
autocontrol, resiliencia
Capacidad de adaptacin
Responsabilidad
Empata,
Asertividad
Disponibilidad, flexibilidad,
Liderazgo
Razonamiento crtico
 Al contexto en el cual se ejecuta
Las finalidades previstas: perfil profesional y perfil
egresado).
A todos los saberes de cada titulacin:
De forma parcial y de forma general
A la diversidad de saberes:
Saber
Saber hacer
Saber convivir

CURRCULO PLAN DE ESTUDIOS PLANIFICACIN DEPARTAMENTAL

 ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA

ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA

ASIGNATURA

ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA

 Cada docente debe planificar su asignatura
atendiendo a:
Las competencias a conseguir
Los objetivos propuestos para conseguir las competencias
Los resultados esperados en los estudiantes.
Los contenidos a impartir
La distribucin temporal de los contenidos
La seleccin de la/s metodologia/s y estrategias ms
adecuadas para la asignatura y el contenido
La gestin del aula (interaccin con los estudiantes,
espacios,etc)
La preparacin de los materiales
La seleccin de la evaluacin y el seguimiento que se
llevar a cabo.
PLAN DEPARTAMENTAL LA PROGRAMACIN DE CLASE
Planificar s determinar los objetivos y
competencias (del marco curricular) que se
pretenden conseguir con un grupo de
estudiantes durante un perodo de tiempo a
travs de una metodologa y estrategias
didcticas utilizando recursos diversos.
 Contextualizacin :
Materias y asignatura vinculadas.
Rol de la asignatura en el plan de studios
Funcionalidad de la asignatura en un futuro
profesional
(exemple plan UAB)
 Qu competencias,
Perfil del egresado
Perfil secuencial de cada cursos necesario para
conseguir el perfil del egresado
Como se redactan las competencias y porqu
 Tipos de objetivos: generales y especficos
Niveles de adquisicin del saber
Tipos en relacin a los contenidos y
competencias
Relacin con los dems aspectos de la
programacin
Condiciones
 No existe un nico mtodo.
Fomenta:
la autonoma (el estudiante se implica, tiene iniciativa)
la colaboracin (trabaja en equipo)
la responsabilidad (el alumno asume su propio aprendizaje)
Manejo de las TIC dentro y fuera del aula
Es ms importante crear un buen escenario en el que el estudiante
pueda participar que exponer informacin.

Todo ello se consigue utilizando diversas metodologas y estrategias.

Mtodologas: - ABP - aula inversa- aprendizaje por casos, aprendizaje
orientado a proyectos.

Estrategias
EL ROL DOCENTE:

No es a informar, sino a formar.

Es suscitar el asombro, la sospecha.
Es educar la mirada.
Es generar nuevos interrogantes.
Es discutir, argumentar, confrontar.
Es plantear y resolver problemas.
Es construir estructuras de pensamiento.
Es desarrollar actitudes, habilidades y valores adems de conocimientos.
Es re-elaborar conceptos, categoras y estructuras bsicas de los saberes.
No es a memorizar lo que el docente hizo en clase.
Es pensar sobre los que se dijo; ejercitar la mente.
Es apropiarse, consultar, ampliar y confrontar la informacin.
Es discutir con los compaeros.
Es practicar, es buscar nuevas preguntas, otros
puntos de vista, nueva informacin.
 Social: interaccin de los estudiantes y con los
estudiantes,
Del aula: espacios, tiempos, acciones,
 Materiales de aula
Materiales de apoyo
Materiales de trabajo
 La evaluacin es un medio que facilita el aprendizaje, no un fin.

No slo est destinada a comprobar resultados, sino a asegurar

que las estrategias elegidas de aprendizaje sean las adecuadas y
considere los propsitos formativos y disciplinarios, respete las
caractersticas de los alumnos, y de respuesta a un contexto
determinado que asegure el xito en aprender.

Incluye mltiples formas de medicin del desempeo de los

estudiantes. Estas reflejan el aprendizaje, logros, motivacin y
actitudes del estudiante respecto a las actividades ms
importantes del proceso de instruccin.

Incluyen tcnicas e instrumentos muy diversos.

 Actividades Horas presenciales Horas de trabajo Total
autnomo

Exposiciones magistrales

Actividades participativas
de grupo

Trabajos individuales o en
grupo

Prcticas de aula o
laboratorio

Actividades evaluativas

Seguimiento
TOTAL
 Desde la reflexin en la prctica y sobre la
prctica
Desde la investigacin accin