ESTRATEGIAS DE TRABAJO COOPERATIVO

1. Breve introduccin.
Las estrategias de trabajo cooperativo son muy importantes para desarrollar las
metodologas activas en el aula y para que el alumnado aprenda a colaborar y a ser
responsable y autnomo. Trabajo cooperativo no es trabajo en equipo o en grupo
porque requiere una organizacin y una planificacin previa por parte del docente y
un trabajo continuado en el aula en grupos heterogneos donde cada miembro
cumple un papel y donde cada uno es responsable de su trabajo y de el de los
dems.
Adems, una de las ventajas importantes de esta metodologa es que permite una
mayor inclusin y atencin a la diversidad al permitir disear tareas adecuadas
dentro de cada grupo para el alumnado que la necesite y permite, sobre todo, la
ayuda mutua entre los componentes del grupo. En una estrategia metodolgica
como el flipped classroom donde el diseo de actividades es bsico para su
desarrollo, el trabajo cooperativo se convierte en un eje central al proporcionar la
posibilidad de desarrollar mltiples actividades de aprendizaje en el aula.

1. TAREA.
Y ahora pasemos a la accin. El tema es REFUGIADOS Y MIGRANTES y hay que
realizar las siguientes actividades:

ACTIVIDAD 1 (folio giratorio):

Cada miembro del grupo escribe en un folio lo que sabemos sobre el tema. Se
realizan varios turnos y en cada uno de ellos, cada miembro escribe una frase o una
expresin y cuando lo hace, lo comenta en voz alta para que el grupo pueda
comentar lo que se ha escrito.

ACTIVIDAD 2: Ver el vdeo que se encuentra en la pgina

(https://www.youtube.com/watch?v=ahkmq28Xr5k, esto sera en casa) y una vez
visto el vdeo, plantear los temas que se tratan en l, apuntar las dudas que te hayan
surgido y algunas preguntas que puedas hacerte o hacerle a tu compaeros sobre
su contenido.

ACTIVIDAD 3 (parada de tres minutos):

Cada grupo comenta las dudas y preguntas que han hecho sobre el vdeo
cada uno de los miembros durante tres minutos. Las que no se aclaren se
apuntan en un folio.
El portavoz del grupo hace una de esas preguntas sin aclarar al grupo clase y
contestar quien lo sepa. Se hacen las rondas necesarias hasta al centro):

ACTIVIDAD 4 (lpices al centro):

Se lee el texto que figura en este enlace:
(http://internacional.elpais.com/internacional/2015/11/05/actualidad/1446744606_225
116.html)
Cada grupo se encarga de la respuesta a una de las preguntas realizadas sobre l.
Hablamos y comentamos, pero no escribimos (lpices al centro). Una vez
consensuada la respuesta...
El portavoz de cada grupo lee su pregunta y plantea su respuesta que se
debate entre todos.
Cuando se haya entendido la respuesta, el secretario de cada grupo escribir
la respuesta en el folio de cada grupo.
Las cuestiones son:
1. Por qu decimos que Europa es el Viejo Continente?
2. Por qu la inmigracin puede suponer una solucin?
3. Por qu el envejecimiento es una cuestin socioeconmica?
4. Por qu el caso alemn es el ms significativo?
5. Hay soluciones eficaces?, cules son?

ACTIVIDAD 5 (el puzzle):

Hay que elaborar un informe sobre los refugiados y los inmigrantes en el mundo.
Para ello, cada grupo investigar cuatro fenmenos de este tema: refugiados sirios,
la valla de Melilla, la frontera de Mxico y EE.UU y los refugiados espaoles en
Francia tras la Guerra Civil.
BSQUEDA DE INFORMACIN: cada miembro del grupo se har EXPERTO en
uno de esos temas y una vez que tenga la informacin se rene con los
EXPERTOS del mismo tema de los otros grupos.
REUNIN DE EXPERTOS: Los expertos se renen y comparan sus
informaciones y elaboran un documento de consenso sobre su tema.
VUELTA AL GRUPO: Cada experto vuelve a su grupo de referencia y explica
su tema sobre la base del documento de expertos consensuado.
Por sorteo, cada grupo explica al resto de la clase uno de los cuatro temas
planteados.

ACTIVIDAD 6 (EVALUACIN): Elaborar una rbrica