MINISTERIO DEL INTERIOR

POLICIA NACIONAL DEL PER

DIRECCIN EJECUTIVA DE EDUCACION Y DOCTRINA POLICIAL

ESCUELA TCNICO SUPERIOR PNP HUANCAYO

VIOLENCIA FAMILIAR Y REPERCUSIONES EN

LA SOCIEDAD HUANCAYO

PRESENTADO POR :

SO3. PNP COLQUE QUISPE, Jhony Harol

HUANCAYO PERU - 2014

1
 DEDICATORIA:

El presente trabajo lo dedicamos desde lo ms profundo de nuestro ser a nuestros

familiares que con sacrificio comprenden que les dedicamos menos horas y menos
atenciones, para superarnos profesionalmente. Se encargaron de educarnos y guiarnos
por el buen sendero de la vida a pesar de las dificultades y limitaciones que existe, a
nuestros hermanos de profesin fallecidos en cumplimiento del deber.

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 AGRADECIMIENTO

Agradecemos a Dios por darnos la vida y encaminar nuestra felicidad. En esta

pgina queremos expresar nuestra gratitud a quienes fueron nuestros maestros durante
los estudios realizados en la Escuela Tcnico Superior PNP Puno y de manera especial a
la nuestros docentes SOS. PNP. WALTER CASTRO MORGADO Catedrtico del rea
de criminalstica, SOS. PNP. HIDALGO BLANCO DURAN Catedrtico del rea de
Uso y Manejo de Armas de Fuego, Dr. Edilberto CASAS ROMAN Docente del rea
DD.HH Aplicados a la Funcin Policial y otros quines nos apoyaron en la realizacin
del presente Trabajo, orientndonos con dedicacin en su rol de asesor de la presente
Investigacin.
A nuestros padres y familiares, as como a aquellas personas que de una manera
u otra nos impulsaron a seguir adelante y nos estimularon para lograr la culminacin de
este trabajo de investigacin.
Los Autores

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 PRESENTACIN

La presente investigacin titulada Violencia Familiar y Repercusiones en la

Sociedad, especficamente en la ciudad de Huancayo; tiene como propsito
fundamental prevenir y concluir los tipos de actos violentos en sus diversas
modalidades, fue elaborado en cumplimiento a la Ley 26260 Ley De Proteccin Frente
A La Violencia Familiar; debido a la labor Policial que desempeamos, siendo nuestra
labor como funcionarios encargados de hacer cumplir la Ley, reducir los tipos de actos
antes mencionados. La investigacin es de tipo bsico, de nivel correlacional
descriptivo.
Violencia Familiar y Repercusiones en la Sociedad Huancayo, tema desarrollado de
acuerdo a las tcnicas y lineamientos metodolgicos, cuyo objetivo es presentar un
anlisis de la violencia en la que incurren los padres, adolescentes y jvenes. El presente
trabajo est orientado a plantear recomendaciones y estrategias para la prevencin y
atencin de nios y adolescentes, considerados en alto riesgo al dedicarse a la
prostitucin, consumo de alcohol y drogas, pandillaje, barras bravas y a la delincuencia
callejera o juvenil, hechos que se han incrementado en forma alarmante creando un
grave problema social y un mal ejemplo que es conveniente evitar.
Este problema tiene races sociales de grandes magnitudes, en donde esta poblacin
considerada en alto riesgo, sufre muchas discriminaciones, a pesar de la legislacin
existente y sus constantes modificaciones, pues tanto la constitucin como el Derecho
Positivo protegen a los menores. Pero las relaciones sociales se enlazan una vez ms
con patrones y costumbres culturalmente adquiridos, que postulan a la subordinacin y
violencia sobre la mujer y el nio.

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 INTRODUCCIN

Es muy significativo para nosotros presentarles los resultados de nuestra

investigacin monogrfica titulada: Violencia Familiar y Repercusiones en
la Sociedad, en el Distrito de Huancayo con la finalidad de cumplir uno de
los requisitos ms importantes en la Asignatura de Metodologa de la
Investigacin Monogrfica y tambin de evidenciar los aprendizajes
adquiridos durante la elaboracin de la presente investigacin.

Este trabajo ha sido elaborado en cinco (05) captulos. El Captulo I,

Planteamiento del Problema, ha sido enfocado desde el punto de vista
psicosocial, tomando como sustento el estudio y anlisis de la realidad
vivencial del menor dentro del contexto actual, lo cual ha permitido plantear
innumerables interrogantes, que han dado el marco respectivo al problema,
prosiguiendo con una estructura metodolgica concordante con las reglas
acadmicas.

El Captulo II, Marco Terico, est basado en los estudios a los que el
Equipo ha tenido acceso, interpretando las diferentes teoras existentes
sobre la violencia desde la perspectiva individualista, psicosocial y
sociocultural; la familia y los diferentes tipos de familia, las funciones de la
familia; la educacin y sus principios tico-morales en que se basa; la
comunidad y la violencia; la pobreza; el terrorismo; el narcotrfico y la
violencia cotidiana en el mbito de la problemtica de la Violencia Juvenil
en relacin con los problemas que pueden generar la afectacin de la
seguridad ciudadana y su correlacin en la sociedad peruana, as como la
importancia que stos revisten en el desarrollo adecuado de la poblacin
nacional.

El Captulo III comprende el anlisis de la realidad expresada;

continundose con el Captulo IV, donde se aborda a varias conclusiones

5
importantes para finalmente, en el Captulo V, proyectar recomendaciones
sustentadas en medios viables, acorde a nuestra realidad social.

Es posible desarrollar las habilidades sociales de la PNP para

mejorar la imagen institucional de la PNP en el Distrito de Huancayo?,
consecuentemente a ellos nos planteamos el objetivo de proponer un
programa para desarrollar las habilidades sociales de la PNP y mejorar la
imagen institucional en el Distrito de Huancayo.
Para desarrollar nuestro trabajo de investigacin utilizamos como
mtodo general el mtodo cientfico y como mtodo especfico el mtodo
descriptivo. El tipo de nuestra investigacin es bsica.

El proceso observacin del problema, de recoleccin de datos y

consulta bibliogrfica se realiz en la poblacin del distrito de Huancayo y
en el personal de la comisara de Huancayo de los cuales elegimos una
muestra significativa para la ejecucin de nuestro trabajo.
LOS AUTORES

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 CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
VIOLENCIA FAMILIAR Y REPERCUSIONES EN LA SOCIEDAD

Cmo influye la violencia familiar durante la etapa de crecimiento de los hijos?

OBJETIVO GENERAL:
Determinar la influencia de la violencia familiar durante la etapa del
crecimiento de los hijos

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Descripcin de la violencia familiar.
Son actos de maltrato fsico y psicolgico, que suscitan en el mbito
familiar.

PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIN PARA DISMINUIR EL ACTO

NDICE DE VIOLENCIA FAMILIAR.
Dar charlas en las instrucciones educativas, orientadas netamente a los
padres, para la buena crianza de los hijos

Sensibilizar a la poblacin atraves de campaas de lucha contra la

violencia familiar, realizando acciones cvicas en zonas rurales

Elaborar trpticos, pancartas afiches volantes, gigantografias, paneles

publicitarios, etc.

Atreves de los medios de comunicacin para con ello sensibilizar a la

poblacin

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 CAPITULO II
MARCO TEORICO CONCEPTUAL
BASES TEORICAS
1. LA VIOLENCIA Y SUS CARACTERISTICAS
Qu es violencia? El concepto genrico de violencia, segn el
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, proviene
del latn violentia y significa: Calidad de violento. Accin y efecto
de violentar o violentarse. Accin violenta o contra el natural modo
de proceder.... Segn la misma fuente violentar significa: Aplicar
medios violentos a cosas o personas para vencer su resistencia....
Segn otros diccionarios comunes, siempre desde una perspectiva
general del concepto, la violencia es definida tambin como:
Situacin o estado contrario a la naturaleza, modo o ndole. Empleo
de la fuerza para arrancar el consentimiento. Ejecucin forzosa de
algo, con independencia de su legalidad o ilicitud. Coaccin, para
que alguien haga aquello que no quiere o se abstenga de lo que sin
ello se querra o se podra hacer. Presin moral, opresin, fuerza.
Estas son pues algunas de las proposiciones conceptuales de
violencia ms aceptadas. Esta puede expresarse de muy diferentes
maneras, siendo su campo de accin sumamente amplio. En
conclusin, puede entenderse genricamente por violencia la
utilizacin de la fuerza para alterar el natural modo del
comportamiento o de la forma de actuar.

La violencia en sociedad, como concepto descriptivo, entendemos a

la utilizacin de la fuerza por un individuo o grupo, institucionalizado
o no, contra otro individuo o grupo para someterlo, eliminando su
libre consentimiento, atentando contra sus derechos fundamentales
si hay resistencia y tambin inducindolo a comportamientos
violentos.
a. Teoras sobre la violencia

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Teniendo en cuenta que se acepta que la etiologa del
fenmeno de la violencia en nios y adolescentes obedece a
factores multi causales que se originan fundamentalmente en la
familia, debido a prcticas contrarias a los derechos del nio, la
influencia del medio ambiente, la escuela la comunidad, los
medios de comunicacin social, as como los factores
estructurales propios de nuestra sociedad; mencionamos a
continuacin las principales perspectivas tericas o enfoques:
(1) Teora Individualista
Esta teora explica la violencia en trminos de alguna
cualidad especfica del individuo; esta cualidad se basa en
aspectos biolgicos, tales como los genes y cromosomas
y en algunas caractersticas adquiridas, como la
personalidad agresiva o los defectos personales. Entre
estas tenemos:
(a) Psicopatolgica
Sostiene que la violencia es originada por una
anormalidad intrasquica y refiere que los individuos
son violentos debido a alguna aberracin interna,
anormalidad o caracterstica defectuosa, lo que
incluye el inadecuado control de impulsos, el
sadismo, las personalidades psicopticas y tipos
indiferenciados de enfermedad mental.
(b) De la incidencia del alcohol y las drogas
Es ms una sabidura convencional o creencia
popular ms que una teora desarrollada. Se explica
la violencia a partir de que esas sustancias actan
como desinhibidoras que liberan las tendencias
violentas que existen en los humanos, rompiendo las
inhibiciones en el super ego. No existe una
comprobacin cientfica sobre esta afirmacin, pues

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 no puede establecerse una relacin directa entre el
alcohol y la violencia.
(2) Teoras Psicosociales
Estas teoras examinan la interaccin del individuo en su
medio social, localizando la fuente de la violencia en estas
relaciones (frustraciones interpersonales, proceso de
aprendizaje o actitudes propias que reflejan actitudes de
los dems). Comprende las siguientes:

(a) De la agresin-frustracin
Sostiene que la conducta agresiva se presenta
cuando una actividad determinada se ve bloqueada.
La persona tiende a agredir a los objetos que
bloquean sus fines importantes, o desplaza la
agresin a un objeto ms seguro. Esta teora
propone que la tendencia a responder
agresivamente se inicia al interior de la persona,
aunque los patrones culturales puedan acentuar o
inhibir la agresin.
(b) Del aprendizaje social
Asume que la violencia es un fenmeno aprendido
por el individuo. En este caso, la violencia es vista
como producto de la asimilacin satisfactoria de
conductas violentas que son las que proporcionan al
individuo el conocimiento de las respuestas y
estmulos que debe asumir. De acuerdo a esta
teora, en la familia se transmiten modelos
generalmente violentos de padres a hijos.
(c) De la actitud propia
Refiere que las personas que llevan a cabo
conductas que deben ser valoradas socialmente,
obtienen respuestas negativas de su medio o

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 reacciones que devaloran su esfuerzo; la persona se
va formando una imagen negativa de su propio
esfuerzo y del valor verdadero de las conductas
socialmente aceptables. Esta actitud disminuye su
autoestima en perjuicio de la interaccin con los
dems.
(d) De la interaccin simblica
Esta teora sostiene que el proceso de interiorizacin
de la violencia se inicia cuando la persona participa
como observador en un episodio de agresin, luego
como participante directo (vctima o victimario). Si
durante ese episodio obtuvo una respuesta
significativa de parte de los otros (Por Ej. Obtuvo lo
que quera o llam la atencin), se desarrolla en ella
un sentimiento de violencia.
(e) Del intercambio
Tiene como principal supuesto que la interaccin
est guiada hacia la consecucin de recompensas y
la evasin de castigos. Una recompensa recproca
permite una interaccin continua; de lo contrario,
esta interaccin se rompe o se produce un
desequilibrio. De este modo, una relacin de
permanente insatisfaccin entre padres e hijos suele
producir violencia.
(3) Teoras Socioculturales
Estas examinan las estructuras o disposiciones sociales
tales como las normas, valores, organizacin institucional
y operaciones del sistema, para explicar la violencia.
(a) Funcional
Propone que la violencia cumple la funcin de alertar
sobre el mal funcionamiento de algo, si no es a corto
a mediano plazo. El acto violento se convierte en

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 algo tan visible que las partes no pueden obviar el
problema.
Ocurre que muchas veces los modos alternativos de
solucionar conflictos y desigualdades son
desconocidos para las personas involucradas, o no
estn disponibles para ellas hasta que un acto
violento sirve de catalizador para traer en escena
mtodos no violentos de cambio.
(b) De la cultura de la violencia
Sostiene que la violencia est distribuida de modo
disparejo en la estructura social, encontrando sus
ms altos ndices en los estratos socioeconmicos
bajos. Esta distribucin diferencial de la violencia
viene a ser una funcin de las normas y valores
culturales concernientes a ella, lo que implica que la
violencia es una respuesta aprendida por los
miembros de un grupo cultural o subcultural
formado; por eso, parte de la socializacin.
(c) Estructural
Coincide con la anterior en el sentido de que la
violencia se encuentra distribuida de modo disparejo
en la estructura social, y en que es un fenmeno
ms comn en los estratos socioeconmicos bajos.
Aade que en estos sectores la gente experimenta
grandes frustraciones y que reacciona ante ellas con
violencia, para finalmente desplazar estas
reacciones a toda situacin que produzca estrs.

(d) Del conflicto

Sostiene que los individuos y grupos buscan mejorar
sus intereses dentro del grupo. Como estos
intereses difieren de una persona a otra, aparece la

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 violencia como medio para hacer prevalecer sus
intereses frente a los intereses de los otros. Habra
entre los miembros del grupo un intercambio de
agresiones que deviene en ms enfrentamientos,
generando ms violencia.
(e) Del recurso intrafamiliar
Refiere que en la dinmica interna de las familias
que presentan maltrato o violencia extrema entre sus
miembros, existen normas establecidas para definir
el papel de cada uno. La posicin del victimario
suele ser de alguien superior o con poder, pero
necesita de ciertos atributos personales valorativos
(riqueza o conocimientos por ejemplo), para
mantener ese poder frente a los dems miembros. A
falta de recursos valorados, esta persona se vale de
la violencia para mantener su posicin de poder en
la familia.
b. La Familia
La importancia del anlisis de la familia como unidad bsica de
la sociedad, permite reafirmar el importante papel que cumple
en la vida del ser humano y la sociedad, ya que forma parte del
primer nivel de relacin con el mundo y, gracias a ella, el nio y
el joven forma sus caractersticas psicomotoras, intelectuales y
socio-emocionales.
El estudio de la familia, por su significacin social en la
construccin de la vida humana, requiere ser conceptuada
desde cuatro perspectivas diferentes e interrelacionadas:

Como unidad biolgica con vnculos consanguneos

que consagran el parentesco entre madre, padre e hijos.

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 Como unidad social compuesta por varias personas
que por, lo general, habitan juntas en mismo hogar y
comparten tareas de desarrollo y funciones sociales.
Como unidad psicolgica definida con arreglo a los
sentimientos personales y a los vnculos afectivos de sus
integrantes (5).
Como un conjunto integrado e interrelacionado de
miembros que guardan relacin entre s, encontrndose
en mutua interdependencia e interaccin dinmica.

Las caractersticas pluriculturales y multitnicas de nuestra

realidad nos muestran una diversidad de familias que las
podemos tipificar como urbanas, andinas y selvticas. El papel
de las familias vara segn las sociedades y las culturas. No
existe una imagen nica siendo una de sus caractersticas
principales su diversidad.

(1) Tipos de Familias

La Organizacin de Naciones Unidas (ONU), define los
siguientes tipos de familia, que es conveniente considerar
debido al carcter universal y orientador del organismo
mundial:
(a) Familia nuclear.
Referido a la familia conformada por padres e hijos.
(b) Familias uniparentales o monoparentales
Estas familias se forman tras la muerte de uno de los
cnyuges, el divorcio, la separacin, el abandono o
la decisin de la pareja de no vivir juntos. La mayor
parte de las familias uniparentales estn
encabezadas por una mujer; en realidad en uno de

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 cada tres hogares en el mundo la mujer es el nico
sostn de la familia.
(c) Familias polgamas.
En varias culturas se celebran matrimonios
polgamos, en los que un hombre contrae
matrimonio con varias mujeres o, con menos
frecuencia, una mujer se casa con varios varones.
La poligamia no est aceptada culturalmente en
nuestra sociedad.
(d) Familias compuestas.
La forma habitual de este tipo de familia incluye tres
generaciones, abuelos, padres e hijos que viven
juntos.
El modelo trigeneracional prevalece con ms fuerza
en las zonas rurales; sin embargo, la creciente
escasez de viviendas en las ciudades ha generado
una especie de familias compuestas a la fuerza, ya
que muchas parejas jvenes no tienen otra
posibilidad que la de vivir con sus padres.
(e) Familias extensas y familias tribales
Las familias extensas constan de varias unidades.
Adems de tres generaciones, otros parientes tales
como tos, tas, primos o sobrinos viven en el mismo
hogar, en el que se prestan apoyo mutuamente, por
lo que su carcter es eminentemente social y de
solidaridad.

(f) Familias reorganizadas

Una familia, de cualquier estructura formal, puede
reorganizarse por motivos de unin, es decir,
matrimonios sucesivos o cohabitacin de personas
que tuvieron hijos con otras parejas. Puede ocurrir

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 que uno o ms miembros de la familia tengan hijos
que vivan o no con ellos; tambin pueden tener hijos
comunes. De esta manera los nios pueden tener
varios hermanastros o hermanastras y otros
parientes biolgicos.
(g) Familias migrantes
Familias compuestas por miembros que proceden de
otros contextos sociales, generalmente, del campo
hacia la ciudad, por ello estn expuestos a procesos
de desadaptacin, prdida de identidad, dispersin
social con relacin a su lugar de origen,
generalmente ubicados en las zonas urbanas
marginales en las principales ciudades.
c. Funciones de la Familia
Entre las funciones de la familia estn las de satisfacer las
necesidades bsicas de sus integrantes como salud,
educacin, alimentacin, vestido, vivienda, afecto, estima y
seguridad de sus miembros. Asimismo, favorecer el desarrollo
de cada uno de sus integrantes respetando sus caractersticas
propias, estimulando el desarrollo fsico, intelectual y emocional
hacia el logro de una progresiva independencia y autonoma,
incorporando en la educacin de los hijos valores como el
respeto, solidaridad y amor por el prjimo.
d. La Educacin
Diversos estudios realizados sobre la validez e influencia de la
educacin como herramienta esencial para la formacin
sociocultural de los grupos humanos, nos permiten afirmar que
los procesos educativos contribuyen a formar actitudes,
valores, ideas, conceptos sobre s y sobre los dems. En las
investigaciones realizadas al respecto, los mismos jvenes y
padres de familia asignan a la educacin un gran valor en la
bsqueda de un mejor status socioeconmico.

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En este sentido, es sumamente importante considerar los
aportes de la doctrina cristiana moderna, que enfatiza en la
necesidad de forjar una educacin basada en principios Etico -
Morales como:
a. El Honor, como principio de conducta irreprochable con
uno mismo y con los dems en todas las circunstancias
de la vida. Es una cualidad moral que nos lleva al ms
minucioso cumplimiento de nuestras obligaciones; los
hombres de honor son quienes cumplen sus deberes
sobre todas las cosas, sin atropellar el derecho de los
dems.
b. La Dignidad, a travs del cual el hombre respeta y exige
que se respete el valor en que estima su propia persona,
obrando de tal forma que la accin realizada resulte
beneficiosa a los dems.
c. La Honradez, que implica respetar el patrimonio que
pertenece a otros, lo contrario es la usurpacin, el
despojo, la sustraccin en perjuicio de una persona o del
Estado.
d. La Puntualidad, es el cuidado y diligencia de hacer las
cosas en su debida oportunidad. Es la certidumbre y
conocimiento exacto de la nocin del tiempo para realizar
algo a su debido momento, sin dilacin.
e. La Veracidad, es la responsabilidad para responder
de actos propios y de sus consecuencias; se debe tener
valor y entereza para decir la verdad.
f. El Trabajo, es la fuerza desplegada para satisfacer
las necesidades, y que se logra alcanzar mediante la
reflexin, el estudio y el constante esfuerzo.
g. La Disciplina, como comportamiento responsable
de la persona, que acta por conviccin y no slo por
obedecer un conjunto de normas dadas por la autoridad.

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 La base y el centro de la disciplina son las personas, sus
actitudes y las relaciones con las otras personas.
h. El Patriotismo, es la capacidad que tienen las
personas de identificarse con una nacin, el de querer y
valorar lo que se consideran su tradicin histrica, y de
ser capaces de participar en su engrandecimiento,
desarrollo y bienestar, y en la defensa nacional.
i. La Libertad, es un valor que consiste en hacer o no
hacer algo, lo que se llama libre albedro, un don ligado a
la responsabilidad. Para alcanzar y disfrutar del derecho a
la libertad se debe tener cuidado de no equivocarse en las
decisiones, pues no hay cosa ms dolorosa que perder la
libertad.- El hombre es un ser social regido por normas.
j. La Amistad, es el sentimiento que une a las
personas que tienen ideas e inquietudes semejantes.
Asimismo, es el disfrute de la grandeza de las relaciones
propias del ser humano.
k. La Nobleza, reposa en la hidalgua espiritual; es
valorar a las otras personas sin creerse superior, es
reconocer los errores cometidos. La persona noble presta
sus servicios sin inters; ayuda a quienes lo necesitan sin
esperar que la otra persona se lo pida. No busca
publicidad, su mayor satisfaccin est en ayudar, y el
premio es la solucin de los problemas ajenos.
l. El Amor, es un sentimiento o fuerza espiritual capaz
de motivas grandes realizaciones. Amar es desear el bien
del ser que se ama. El amor no es egosmo, no es
posesin del ser; es entrega desinteresada, es la alegra
de ver feliz a la persona amada; es cuidar las cosas que
nos brindan la naturaleza; es respetar a las personas. El
amor tiene una dimensin amplia por su trascendencia
efectiva y social frente a los dems.

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 m. La Solidaridad, es acudir en apoyo y defensa de otro.
Implica lealtad, fraternidad e identificacin con los dems.
e. Comunidad y Violencia
La comunidad es el mbito social objetivo en el que el hombre
interacta y se interrelaciona con los dems. Su connotacin
comprende desde la unidad bsica como la familia, el barrio y
la escuela hasta la comunidad nacional. Los elementos
socioculturales y econmicos que configuran cada uno de los
contextos, presentan factores de riesgo que originan violencia
cotidiana en ciertos segmentos de la poblacin. Es sabido que
todo tipo de cambio sociocultural que acontece en la
comunidad es al mismo tiempo una condicin y una
consecuencia de un cambio en la estructura bsica de la
personalidad social.
En un anlisis inicial de la ausencia de vnculos entre las
instituciones y los individuos de una comunidad tenemos:
La falta de propuestas y apelaciones a los valores
entre los nios y las nias que proporcionen a estas
expectativas tiles para su desarrollo en el nivel barrio,
municipio, instituciones pblicas y privadas, etc.
La escasez o falta de espacios para el
esparcimiento, el desarrollo deportivo y cultural de los
nios y jvenes. El espacio de la escuela se ha vuelto
inseguro.
La escasa oferta de paradigmas para los nios y
adolescentes. La sociedad, a travs de los medios de
comunicacin social, propone modelos de
comportamientos que implican un patrn cultural violento,
as como modelos de consumo que no estn al alcance
de todos.
Falta de espritu de solidaridad en la comunidad para
el logro del desarrollo armnico.

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 f. Pobreza
La pobreza constituye un fenmeno social que est asociado al
grado de bienestar social alcanzado por una sociedad
determinada. En el caso peruano, esta variable es de
naturaleza estructural e histrica. En trminos operacionales la
pobreza podemos definirla como: Una condicin de privacin
para acceder a una canasta de bienes y servicios bsicos con
los cuales se puede vivir adecuadamente de acuerdo a los
estndares prevalentes de necesidades y satisfacciones,
determinados por una sociedad de acuerdo a su nivel de
desarrollo; tambin se dice que es un estado de insuficiencia
en el nivel de vida o la carencia de lo necesario para la vida.
En cuanto al equipamiento de los hogares de los estudiantes
de secundaria, el 87% tiene acceso a la radio y el 79% a la
televisin.
2. VIOLENCIA CALLEJERA
Las ciudades son escenarios de relaciones mltiples y variadas en
todos sus ambientes: plazas de mercado, vehculos de transporte
pblico, calles, parques y otros. En estos lugares las personas
actan cotidianamente en interdependencia recproca. En este haz
de interacciones es probable que los conflictos inherentes a la vida
social, a sus transacciones e intercambios, se lleguen a expresar en
forma abierta, y se conviertan en violencia, cuando se resuelve por
vas incorrectas.
En 1994 se produjeron un total de 12,889 asaltos a diferentes
entidades, siendo la vivienda, con 36.8 % de denuncias, las que ms
asalto y robo registr.
Un nio o un adolescente al actuar violentamente, demuestra que
tiene una interferencia en su desarrollo normal o puede que haya
sido condicionado para recrear violencia, por eso cuando un
adolescente afirma su identidad como persona y el modelo que le
ofrecece la sociedad en la que vive, es el de consumidor a ultranza y

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 no es reconocido como individuo, sino como peligro (piraas)
entonces busca formas de identificacin en grupos que actan al
margen de la sociedad, pero donde se sienten importantes.
3. FACTORES QUE DINAMIZAN LA VIOLENCIA
Sera equivocado explicar la expansin de la violencia nicamente
en funcin de la extensin de la pobreza, aunque es evidente, que
sta constituye un componente de su etiologa y guarda relacin con
ella.
Existen factores asociados a la violencia que la dinamizan, como las
rupturas familiares, el tiempo libre ocioso, la desintegracin de los
valores tradicionales, la marginalidad social, estos empujan a los
adolescentes a reconstruir su identidad en espacios sociales
creados por ellos mismos (pandillas callejeras, "barras bravas").
Existen patrones y formas de relacin, que aceptan agresiones
contra la mujer, los nios y los ancianos (entendindose agresiones
no solo fsicas sino fundamentalmente psicolgicas) como expresin
de asimetras legitimadas culturalmente. En las estadsticas
encontradas en la Comisara de Mujeres en Lima el 88% de los
casos denunciados fueron por agresiones efectuadas en el hogar.
4. FORMAS DE VIOLENCIA CALLEJERA
Entre las formas de violencia cotidiana en el Per, merece especial
nfasis las siguientes:
a. La Delincuencia Juvenil
Ral Toms Escobar, refiere que la delincuencia juvenil,
Consiste en la comisin de delitos de accin pblica, privada
o dependiente de instancia privada, llevada a cabo, por
menores de edad y adolescentes, solitariamente o en banda,
con o sin participacin o auspicio, coparticipacin o instigacin
de mayores. Sus orgenes deben ser rastreados en una
multicausalidad compleja y en permanente cambio.
Las caractersticas que presentan este grupo de delincuentes,
entre otras son las siguientes:

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(1) Son grupos cerrados, a los que se hace muy difcil el
ingreso y que, en general, no permiten el egreso de sus
miembros.
(2) Tienen una gran cohesin interna, debido al secreto
grupal que los une.
(3) Sus normas y castigos, a la infraccin de las mismas, en
general son mucho ms severos que las normas y
castigos que presenta la sociedad tradicional.
(4) Terminologa propia, que comnmente utilizan es
especfica, jerigonza, crptica, que no es compartida por el
resto de personas.
(5) Estructura de poder autoritaria, que rige
normalmente a sus integrantes y que no es discutida. El
liderazgo se da, en la mayora de los casos, por el uso de
la fuerza o la destreza.
(6) Normalmente el ataque a uno de sus miembros
es visto como un ataque a todo el grupo.
(7) La formacin del grupo no necesariamente tiene
que ver con el delito, pero por lo general, en el caso de
marginales termina con tal tipo de hechos. un cierto grado
de lealtad.
(8) Todos los miembros de los grupos marginales
presentan inadaptacin social.
(9) Respecto de los factores (Del medio social y de
la persona) etiolgicos que sobrellevan a la
irregularidad juvenil, as como los cuadros o
sndromes engendrados por tales factores,
podemos graficarlos en los siguientes:
(a) Dependientes del medio social
Falta de hogar
Mala direccin dentro del hogar

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 Desorganizacin y desmoralizacin del hogar.
Orfandad completa o incompleta
Abandono moral
Abandono material
Miseria
Malos ejemplos y compaas
Mal ambiente extrafamiliar
Explotacin de los padres y malos tratos
Influencias nocivas

(b) Dependientes de la persona

Reacciones anormales del carcter
Alteraciones intelectuales
Alteraciones de la afectividad y volicin
Estados de alienacin.
(c) Sntomas engendrados por estos factores
etiolgicos
Peligro moral
Conflicto con el medio
Mala conducta
Retardo pedaggico
Incorregibilidad e inadaptabilidad al hogar
Abandono del hogar
Estado de vagancia
Estado de mendicidad
Perturbaciones psico-sexuales, vicios,
prostitucin.
Delincuencia aguda u ocasional
Delincuencia crnica o habitual

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 Criminalidad
Este tipo de delincuencia es uno de los problemas cruciales que afecta a
la sociedad. No responde necesariamente a una variable social de los
pases subdesarrollados, as lo prueban los altos porcentajes de delitos
en sociedades desarrolladas; tampoco es un fenmeno propio de
determinada raza, condicin social, nivel cultural o intelectual; en
definitiva se trata de un fenmeno universal.
Entre las causas que la mayora de estudios sealan como las que
originan este fenmeno, se mencionan las siguientes:
La pobreza
Bajo nivel de instruccin
Baja autoestima
Desintegracin familiar y migraciones internas
Carencia de valores
Presencia de conductas delictivas o
peligrosas en el ncleo familiar
Abandono fsico y moral del menor
Problemas psicolgicos
Influencia del ambiente
Adiccin a las drogas.
De acuerdo a los datos proporcionados por la Polica de Investigaciones
del Per, en 1982-83, seala el incremento alarmante de la delincuencia
juvenil (50% de los detenidos son jvenes menores de 24 aos). De
acuerdo a los datos registrados por la Polica Nacional del Per, sobre
adolescentes comprometidos en actos delictivos entre 1999 y 2000 (1er.
semestre), estos llegan a 2,325 casos. (ANEXO Nro.01)

Del mismo modo, de acuerdo a datos de la Polica Nacional, el ingreso

de nios adolescentes a las Comisaras de Lima Metropolitana entre el
ao 1997 y 1999, alcanz a 7,412. (ANEXO Nro.02)

24
Por otro lado, de acuerdo a informaciones alcanzadas por la Comisin
Ejecutiva del Poder Judicial, ahora encargada de administrar los Centros
de Rehabilitacin de Menores, la poblacin juvenil de estos Centros
suman un total de 653. (ANEXO Nro.03).
b. Las Pandillas.
Estn constituidas por nios y jvenes de 12 a 24 aos que
pertenecen generalmente a un mismo barrio, cuyos lazos de
amistad se refuerzan al unirse a la pandilla con diversos
propsitos, especialmente para cometer infracciones y delitos
como el robo, el asalto, micro comercializacin de drogas,
incluyendo delitos violentos que pueden acarrear la muerte.
Su comportamiento individual y colectivo revela un proceso
cada vez ms notorio de baja autoestima y rechazo a la
aceptacin de normas que pretenden imponer desde fuera.
Esta conducta trastoca la disciplina escolar, la tranquilidad del
barrio y el orden social en general.
Algunos comprendidos en la materia sealan el siguiente perfil
de los integrantes:
Los iniciados, son los que recin ingresan y tienen que
ganarse un lugar en el grupo. Por su edad son los ms
belicosos.
Los afirmados, san los que tienen ms tiempo y su
pertenencia y participacin en el grupo es mucha ms estable.
De salida, generalmente son los mayores de edad que optan
por ampliar sus actividades vandlicas, agravando su situacin
al cometer delitos mayores o que deciden desarrollar una vida
normal.
Tambin se clasifican siguiendo dos criterios:
Por su funcin en la estructura:
El lder o cabecilla

25
 Hombres de confianza, que son los que establecen una
relacin muy cercana con el lder.
Miembros de base, que son de dos tipos: los que estudian
y/o trabajan y los que no estudian ni trabajan.
Informantes, son los que recogen informacin y llevan al
grupo.
Embajadas, son los que se encargan de llevar los
mensajes.
Por el tiempo en el grupo:
Hay una diferencia entre los fundadores y los antiguos. Este
criterio tiene importancia, porque a partir de la antigedad se
establecen privilegios, concesiones y exigencias. Los nuevos
respetan y hasta admiran a los viejos; por tanto, apoyan y
acatan las orientaciones establecidas por stos.
Los cientficos sociales, refieren que los integrantes de las
pandillas buscan lo siguiente:
Reconocimiento y reputacin.
Identidad.
Afecto.
Sentido de pertenencia.
Dinero.
Cierta estructura (normas y disciplina)
Afn de espectacularidad.
La Polica Nacional del Per, ha registrado a las pandillas,
distribuidas en los distritos de Lima con mayor incidencia de
accionar de estos grupos, detalle y grfico en (ANEXO Nro.04)
Las caractersticas de las pandillas, seran las siguientes:
En las pandillas o colleras, el grupo sirve ms bien
como un espacio donde compartir las experiencias

26
 comunes y el valor fundamental es la amistad y la
camaradera.
Estos grupos parecen servir de fuente de apoyo
afectivo y moral para los jvenes que encuentran un
medio adverso y agresivo por todas partes. Compartir y
sentirse apoyados es fundamental para ellos.
La necesidad de sentirse parte de algo, de ser
reconocidos por pertenecer a un grupo y no se un nadie
ms.
c. Las Barras Bravas
El fenmeno de las barras bravas en el Per no es un tema
nuevo. No se llega a entender las razones por las cuales cada
vez ms jvenes se introducen en este mundo de pasiones
desmedidas.
En nuestro pas donde la mayora de los habitantes sobre
todo los adolescentes se encuentra desempleados o
subempleados, donde es cada vez ms difcil estudiar una
profesin sin hacer grandes gastos econmicos y donde la
corrupcin de las autoridades es la principal causante de la
desesperanza popular, el ftbol aparece entonces como un
escape de la msera realidad que nos abruma, convirtindose
en una especie de puerta mgica que nos conduce a la
felicidad total que consiste en el simple hecho de salir
triunfadores del estadio cada domingo.
En los procesos de las barras confluyen dos elementos:
La necesidad, la bsqueda de comunidad, de
contacto humano, de soporte afectivo. Esta bsqueda se
da, porque llega un momento en la vida social de la
ciudad de Lima, donde hay una necesidad de afirmacin
de identidad, el joven encuentra que hoy sus referentes

27
 iniciales no satisfacen lo que haba satisfecho a
generaciones anteriores.
La necesidad de encontrar una satisfaccin
emocional, la bsqueda de un sentimiento de emocin, de
un xtasis, de un punto clmax en una vida pautada por la
rutina. Lo interesante est en los modos como el hincha
busca esa emocin extrema que lo va a llevar a darle un
sentido a la vida, en la valoracin de tan alta magnitud
que se tiene por los fenmenos violentos, por la
experiencia de la violencia, en el sentido de que se va
hacia la bsqueda de una especie de shock siempre
permanente de confrontacin, incluso de riesgo de vida.
Sus caractersticas son las siguientes:
Deseo vehemente de llamar la atencin y de
trascender socialmente en una comunidad de donde
sienten haber sido excluidos.
La satisfaccin que significa la transgresin del
orden.
Los modelos conductuales transmitidos por los
medios de comunicacin.
Falta de perspectiva hacia una realizacin personal.
d. Los Piraitas
Son grupos de nios y adolescentes en situacin de alto riesgo,
los cuales, por su condicin de abandono moral y material, han
hecho de la calle su hbitat y su medio de socializacin. Sus
edades fluctan entre los 7 y 15 aos. Son la expresin ms
objetiva de la desintegracin familiar, la pobreza y el maltrato
infantil. Es un fenmeno tpicamente peruano, fruto de un
conjunto de condicionantes que han provocado su exclusin
social, y que a inicios de la dcada de los ochenta.
B. BASE LEGAL

28
 Declaracin Universal de los DD.HH
Convencin de los Derechos del Nio
Convencin sobre la Eliminacin de todas las formas de
Discriminacin Contra la Mujer
Convenio 156 de la OIT
Constitucin Poltica del Per Ao 1993
Decreto Legislativo Nro, 899 Ley Contra el Pandillaje Pernicioso
Ley Nro. 26846
Ley Nro. 26260 Texto Unico Ordenado de la Ley de Proteccin
contra la Violencia Familiar
Ley Nro. 26763 Modificando Ley Nro.26260
Ley General de Educacin.
Ley Orgnica de Municipalidades
Ley Orgnica del Ministerio Publico
Cdigo de los Nios y Adolescente
Cdigo de Procedimientos Penales

CDIGO CIVIL.
C. DEFINICION DE TERMINOS.
1. ABANDONO MORAL Estado de una persona desprovista de
cuidados paternos, resultante de la prdida de valores morales.
2. ABUSO Accin y efecto de abusar, circunstancias agravante
determinada por aprovechar en la comisin del delito la notable
desproporcin de fuerza entre el delincuente y la vctima.
3. ADICCION Situacin de necesidad permanente por la ingestin de
sustancias negativas para el organismo.
4. ADOLESCENCIA poca de la vida en que empieza a manifestarse la
aptitud para reproducir.
5. AFECTO Cualquiera de las pasiones del nimo como la ira, el odio,
etc. Tomase ms particularmente por amos o cario.

29
6. ALCOHOLISMO Abuso de las bebidas alcohlicas, enfermedad
ordinariamente crnica ocasionado por el abuso.
7. ALIENACIN Accin y efecto de Alinear, termino genrico de los
trastornos mentales.
8. ANALFABETO Que no sabe leer, sinnimo de iletrado falto de
instruccin elemental.
9. AUTORIDAD Persona revestida de un poder mando o
magistratura.
10. BIENESTAR Comodidad, vida abastecida de cuanto conduce a pasarlo
bien y con tranquilidad.
11. COHESIN Accin y efecto de reunirse o adherirse por mantener
objetivos comunes y metas permanentes.
12. COMUNIDAD Calidad de comn, propio de todos, congregacin de
personas que viven juntas unidas bajo ciertas reglas.
13. CONDUCTA Parte o manera con que los hombres gobiernan sus vidas y
dirigen sus acciones.
14. CNYUGE Persona que es partcipe y compaera de otra en la misma
direccin.
15. CRIMINALIDAD Estado de proporcin que afronta una comunidad
con relacin a los delitos cometidos dentro de ella.
16. CRISTIANISMO Comunidad de fieles cristianos que reconocen a
cristo y siguen sus enseanzas recogidas principalmente en evangelios.
17. DELINQUIR Quebrantar una Ley o mandato, trmino asociado a la
criminalidad.
18. DEPRAVAR Viciar, adulterar, corromper, se dice principalmente de las
cosas inmateriales
19. DERECHO Facultad de hacer o exigir todo aquello que la Ley o
autoridad establece en nuestro favor, consecuencias naturales del
estado de una persona o sus relaciones con respecto a otra.
20. DESADAPTADO Persona no establecida en los parmetros de
principios ticos y morales, con conductas y comportamientos no
aceptados por la comunidad.

30
 21. DESEMPLEO Situacin de una comunidad en donde las
oportunidades de trabajo no existen, perjuicio social por falta de empleo.
22. DIVORCIO Accin y efecto de divorciarse, separar por sentencia legal
a dos casados, separar o apartar a los que deberan estar juntos.
23. EDUCACIN Accin y efecto de educar, crianza, enseanza y
doctrina que se da a los nios y a los jvenes, desarrollo de las
facultades fsicas, intelectuales y morales.
24. ENAJENACIN Accin y efecto de enajenar, distraccin, falta de
atencin embelesamiento.
25. ESPARCIMIENTO Actividades de sano entretenimiento que ayudan a
fortalecer las actividades humanas y la personalidad del adolescente
26. ETIOLOGA Estudios sobre las causas de las cosas, anlisis
concienzudo de los motivos del comportamiento humano

LA VIOLENCIA FAMILIAR.

El Autor Maldonado Leslie E. indica que la violencia es un comportamiento

deliberado que provoca, o puede provocar, daos fsicos o psicolgicos a otros
seres, y se asocia, aunque no necesariamente, con la agresin fsica, ya que
tambin puede ser psicolgica o emocional, a travs de amenazas u
ofensas. Por norma general, se considera violenta a la persona irrazonable,
que se niega a dialogar y se obstina en actuar pese a quien pese y caiga quien
caiga. Suele ser de carcter dominantemente egosta, sin ningn ejercicio de la
empata. Todo lo que viola lo razonable es susceptible de ser catalogado como
violento si se impone por la fuerza.

La Violencia Familiar es un problema social, afecta a un alto porcentaje de

familias de cualquier comunidad, en todos los niveles econmicos y culturales.
Se trata de relaciones que implican un abuso de poder de parte de quien ejerce
maltrato.
Estos abusos pueden ser emocionales, fsicos y sexuales. La persona abusiva
desarrolla su comportamiento en privado, mostrando hacia el exterior una

31
fachada respetable, insospechable, educada. La conducta violenta es
compatible con cualquier aspecto, capacidad, inteligencia, actividad, profesin,
etc.
Inclusive en aquellos cuyo desempeo familiar, institucional o
comunitario para el afuera sean aparentemente insospechables.

La violencia es penada por la ley, aunque se trata de un delito que no suele ser
denunciado. Es que la vctima siente temor, vergenza y hasta culpa por
denunciar a un integrante de su propia familia.

Entre las principales seas de identidad que podemos destacar que tiene todo
maltratador se encuentran su incapacidad para expresar cualquier tipo de
afecto, una baja autoestima, el no saber controlar sus impulsos y tambin el
haber sido vctima de maltrato, por parte de su entorno, durante su infancia.

CAPITULO III
CONCLUSIONES
A. La violencia Callejera no es reciente, es un fenmeno social complejo, de
caractersticas propias en su desarrollo histrico y estructural, cuyas
causas y factores se encuentran vinculadas a las estructuras deficitarias
de la sociedad que dificultan el acceso al bienestar, en especial de los
grupos sociales ms vulnerables. La violencia cotidiana es el hecho de
infringir la ley o los preceptos, es la fuerza negativa que contiene toda
relacin humana; es una relacin dominada por el odio, la venganza, el
temor y el antagonismo; atenta contra los derechos de la persona, su
integridad y su dignidad, inhibe su desarrollo personal provocando daos
fsicos y psicolgicos, muchas veces irreversibles en su entorno familiar,
educativo, laboral, recreativo y comunitario. Afecta igualmente a todos,
hombres y mujeres de todas las edades, niveles y clases sociales.

32
B. Es creciente el nmero de familias vctimas de la violencia domstica, el
maltrato infantil, la paternidad irresponsable, la desintegracin del ncleo
familiar, la ausencia de valores ticos, la pobreza, y otros factores,
constituyen el caldo de cultivo de las conductas violentas; estos son el
sustento de los nios, jvenes y adolescentes, que integran las pandillas,
barras bravas y piraitas, que son la expresin de la violencia urbana
moderna, que asociada a la organizacin social y a la estructura familiar,
son el principal desafo en relacin con las demandas de prevencin.
C. La violencia cotidiana es un fenmeno que afecta a todos los sectores
sociales, espacios geogrficos y tramos de edad, lo que ha generado una
creciente inseguridad ciudadana, la modificacin de los hbitos de vida de
la poblacin, la falta de solidaridad con las vctimas y la desconfianza en
la Polica; y los adolescentes y jvenes son los principales actores de los
hechos violentos, sea como vctimas o como victimarios; pues de cada 10
robos, 6 son realizados por adolescentes y jvenes, mientras que poco
menos de 5 de cada 10 vctimas de delitos tienen menos de 29 aos
D. La calle y los medios de transporte pblico, se han convertido en el
escenario del delito violento, cometido por adolescentes y jvenes entre
12 y 24 aos, evidenciando las limitaciones y/o errores de los sistemas de
seguridad empleados en la actualidad; los delitos que tienen mayor
incidencia son: robo a las personas, robo de vehculos, vandalismo,
agresin y secuestro; sin embargo no podemos concluir, desde esta
perspectiva, que el delito se haya profesionalizado en forma masiva, pues
menos del 5 por ciento de delitos se cometen con armas de fuego.

CAPITULO V
RECOMENDACIONES
A. El primer paso, para poder buscar soluciones al problema, es precisar la
magnitud de la violencia callejera realizada por los jvenes, sin las
magnificacin que a veces se da en los medios de comunicacin social,
pues muchas de las opiniones y propuestas se expresan a partir de
prejuicios o ideas estereotipadas; y a la vez diferenciar las diversas clases

33
 de violencia que engloba el trmino violencia callejera; pues no es lo
mismo hablar de pandillas, barras bravas, piraitas o nios de la calle e
incluso las pandillas juveniles tienen su accionar de acuerdo a su zona.

B. No se puede aplicar una represin indiscriminada, el aumento de penas u

otras medidas similares, la simple represin y medidas de reaccin
instintiva no son una solucin, por lo menos quince aos de violencia nos
lo han demostrado; se trata no de un grupo de personas sino de toda una
generacin, a la que debemos cuidar.
C. El establecimiento de medidas alternativas como: Crear una instancia de
alto nivel con la ms amplia capacidad de convocatoria ante la sociedad y
especialmente de los jvenes; convocar a los jvenes mediante sus
diversas organizaciones a las diversas instancias avocadas al tema de
juventud, para que expresen sus opiniones, y que asuman un rol
participatorio; facilitar y promocionar la creacin de organizaciones
juveniles, que le brinde canales de seguridad, acceso a una movilidad
social y al protagonismo dentro de la sociedad.

Los medios de comunicacin deben ser objetivos en sus informaciones

para no implicar como drogadictos o delincuentes a todos los jvenes;
que planteen paradigmas de tipo constructivo, de xito, de solidaridad y
responsabilidad, en lugar de modelos de violencia, arribismo, deslealtad y
ventajismo; que difundan y promuevan los preceptos del Cdigo del Nio
y del Adolescente, la Convencin de los Derechos del Nio, la Ley de
Proteccin Frente a la Violencia Familiar.
En el mbito familiar, intentar el dilogo con los hijos, abriendo un
proceso de comunicacin, que brinde a los jvenes, a la vez que atencin
e integracin familiar, un margen de negociacin y concesiones por parte
de los padres en cuanto a los lmites a su libertad; atencin y control de
los hijos, evitando la salida fcil de desentenderse de ellos.
En el mbito educativo, la escuela debe ofrecer un espacio adecuado y
atractivo para el estudio y la formacin del joven, debe tener un tamao

34
 que favorezca la conduccin y el planeamiento, la masificacin no es
conveniente; reestructurar los currculos, que incluyan cursos prcticos en
reas tcnico-laborales, proporcionando a los jvenes conocimientos que
les permitan hallar un medio de adquirir ingresos; y si la escuela es un
marco de contencin, crear mecanismos adecuados de acceso a la
universidad o centros superiores; debe brindar especial atencin a la
formacin de los maestros, de tal forma que sean verdaderos soldados
armados de mstica y de valores; y, finalmente debe reactivar el programa
de servicios de orientacin y bienestar del educando y la instalacin de
Municipalidades Escolares.

BIBLIOGRAFIA
1. APARICIO E. Julio y RAMPONI Ana.
Delincuencia Juvenil urbana, Investigacin Diagnstico, Tratamiento.
Ed. HUMANITAS Bs.As.1985
2. ASOCIACION GERMINAL
Chibolos Experiencia y propuestas de trabajo con nios de la Calle.
Primera Edicin, 1991
3. ASOCIACIN PERUANA DE ESTUDIOS E INVESTIGACIN PARA LA
PAZ
Siete Ensayos de Violencia en el Per.- Fundacin FIEDRICH EBERT
Ed. CEAPAZ Lima 1997
4. CODIGO CIVIL
5. CODIGO DE LOS NIOS Y ADOLESCENTES
6. CODIGO DE PROCEDIMIENTOS PENALES
7. CODIGO PENAL
8. TRABAJOS APLICATIVOS DE LA BIBLIOTECA
ESCINCRI-DIRINCRI

35
 ANEXO Nro. 01
Adolescentes comprometidos en actos delictivos 2009-
2012
AO CASOS DELITO
2009 1744 El 59% Infracciones contra el
Patrimonio y el 48% por
Robo
2012 (1er. 20 Homicidio
65 Trfico Ilcito de Drogas
Semestre)
4 Secuestros
528 Robo Hurto Agravado
721 Delito al Patrimonio
400 Lesiones
TOTAL 2325 CASOS

ANEXO Nro. 02
Ingreso de nios y adolescentes a las comisaras de
la Regin Policial Centro
2007 2011

AO CASOS DELITO
2007 2011 33 Homicidio
50 Terrorismo
3951 TID
1315 Contra el Patrimonio
1014 Lesiones
TOTAL 6362 CASOS

36
 ANEXO Nro. 03
Poblacin en los centros de rehabilitacin juvenil

MATERIAS JOVENES INFRACTORES

HOMICIDIO 88
VIOLACION 141
ROBO 228
LESIONES 62
T. DROGAS 38
TERRORISMO 20
OTROS 76
653
TOTAL

ANEXO Nro. 04
PANDILLAS Y LIDERES EN LOS DISTRITOS DE HUANCAYO

Distrito Nombre de Pandillas Sobrenombres de

lderes
1. Los Cachorros 1. Cojo Juan
2. Los 28 2. Tacn
3. Los Malditos del 3. Peln
Centro 4. Chino
4. Los sanguinarios 5. Nico
EL TAMBO
5. Los Sicarios
6. Los Delfines
7. Las Rocas
1. Los Leones de
Alianza Lima
2. Los Piraas
3. Los Cazafantasmas

37
HUANCAYO 4. Los Tuctos
5. Los Huacas
6. Los Pitucos
7. Los Voladores
8. Los Terocaleros
CHILCA 1. Los Mutantes 1. Gato
1. Cotabambas 2. Cara de loco
1. Los Cobras N/C

1. Los Muertos 1. Bendocito

2. Los Malditos 2. Cahuana
CHUPACA 3. Los Gatos Salvajes 3. Macuco
4. Los Play Boy 4. Cabezn
5. Los Piraas 5. Abispn
6. Pitufo

Distrito Nombre de Pandillas Sobrenombres de

lderes

1. Los piraitas de San Chacn

JAUJA Cosme
2. Piraas Tacora Pecoso
Mondonguito
Lucho

CONCEPCIN 1. Los Play Boys

Los Sanguinarios Narizn

38