INGENIERIA EDUCATIVA

AAFF
HUIZAR MARCHAND WILFRIDO SADAMI
TAREA II
FUNDAMENTOS TEORICOS DE LA
RECREACIN
 SEGUNDO CUATRIMESTRE
PROF: ARMANDO ZAMORA VELAZQUEZ

LUDOTECA: Proviene del Latn ludos que significa juego, fiesta, la cual fue unida a la palabra theca que
significa caja o local para guardar algo, su objetivo principal es estimular al nio y su familia a jugar ofrecindoles un
espacio y juguetes pre-clasificados, propuestas de diversos juegos y actividades de entretenimientos, a travs de
personas (animadores, recreacionistas, artesanos, educadores, ludotecarios) que debern ser preparados para estas
funciones.

Por otra parte ATZAR (Asociacin de ludotecarias y ludotecarios de Catalua) define a la ludoteca como un equipamiento
dirigido por un equipo estable de profesionales, los ludotecarios, con un proyecto especfico a travs del juego y el
juguete.
FUNCIONES DE LA LUDOTECA: Las ludotecas posibilitan el juego infantil con la oferta tanto de
los materiales necesarios (juguetes, espacios de juego abiertos y cerrados) como de las orientaciones, ayudas y
compaa que necesiten para jugar. La ludoteca cuenta con un fondo ldico significativo, tiene voluntad de servicio
pblico y utiliza el juguete como una de las principales herramientas de intervencin educativa, social y cultural.

De acuerdo con Allue son:

Funcin Recreativa: La ludoteca es un espacio de juego, y como tal ha de ofrecer diversin, ser atractivo y hacer
disfrutar a sus usuarios.

Funcin Educativa: El juego, es un mecanismo de aprendizaje innato, la misin de la ludoteca es aprovechar este
impulso natural para orientarlo a un desarrollo integral y positivo de la persona.

Funcin socio-econmica: Actualmente, muy pocas personas pueden permitirse a nivel particular el uso de las
posibilidades de juego que ofrece una ludoteca, y no tan solo a nivel material, sino tambin de espacios y compaeros de
juego que la ludoteca posibilita.
Funcin Comunitaria: Las ludotecas han de emerger como puntos de informacin sobre el fenmeno ldico, fuente
de recursos para otros colectivos, y han de formar parte del entorno comunitario en el que se encuentran ubicados para
desarrollar su papel educativo.

Funcin de Investigacin: Las ludotecas son el terreno de pruebas ms real que existe para todos los juegos que
entran en ella. Por esto hace falta analizar estos materiales y surgir como puente entre consumidores y productores,
velando por la calidad de sus herramientas de intervencin.

LUDOTECARIO: Para Azar, los ludotecarios son profesionales de la educacin a travs del juego, el juguete
y la actividad ldica. Son los agentes indispensables y determinantes para garantizar la calidad y el funcionamiento de
cualquier intervencin en este campo dentro de todos los mbitos educativos, sociales y culturales.

TIPOS DE LUDOTECA: Ludotecas de titularidad y gestin pblica, ludotecas de titularidad pblica y

gestin privada, ludotecas de asociaciones o fundaciones en convenio con la administracin pblica y ludotecas de
titularidad y gestin privada.
ANTECEDENTES DE LA LUDOTECA EN MXICO:
La caracterizacin del juego propuesta por Huizinga y Caillois (1958), el ltimo reconoce respecto de su clasificacin de
los juegos [1], y hacia el interior de cada categora clasificatoria, extremos de tensin entre la turbulencia y la libre
improvisacin paidia- y una tendencia complementaria que disciplina o intenta encausar ese caos mediante
convencionalismos organizadores ludus-. Es decir el extremo paidia carece de convencionalismos es, en s mismo la
espontaneidad, mientras que ludus se presenta como la organizacin y el control a ese impulso primitivo, e incorpora en
l actividades tales como competencias deportivas, teatro, loteras, esqu, ftbol, billar, atracciones de ferias, alpinismo,
entre otras. Es el extremos presentado por Caillois el que a nuestro entender corresponde al mbito de la recreacin en
las sociedades modernas, sumado a una amplia serie de actividades que han desbordado el universo cerrado del juego.
La diferencia evidente es que estas actividades cercanas a ludus, no son patrimonio exclusivo de un grupo de jugadores,
se han generalizado como prctica social. Por tanto son actividades colectivas, grupales o masivas, planificadas, que no
pueden quedar identificadas como juegos, pero s se corresponden con el principio organizador de los mismos propuesto
por el autor.