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ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROFR.

JOSE
E. MEDRANO R.
TALLER DE DISEO DE
PROPUESTAS DIDCTICAS Y
ANLISIS DE LA PRCTICA
DOCENTE II

PROFRA. MA. DE LA LUZ VIDAA


CONTRERAS
ALUMNA: MARA ELIZABETH DELGADO OLIVAS.

ENTREVISTA A CARLOS LOMAS


1. Leer el contenido de la "Entrevista a Carlos Lomas, reconocido especialista espaol en
didctica de la lengua y la literatura"

2. De forma breve realice un escrito en el que mencione su opinin respecto al contenido de la


entrevista., es decir si est o no de acuerdo con los argumentos que el expone.

Mi opinin respecto a la entrevista a Carlos Lomas

Coincido en los comentarios respecto a que las destrezas comunicativas son de vital
importancia en la educacin lingstica, ya que estas habilidades permiten al alumnado
desenvolverse apropiadamente en la vida diaria. As mismo el aprendizaje acadmico debe
favorecer al dominio de los usos verbales que las personas utilizan habitualmente como
hablantes, oyentes, lectores y escritores de textos de diversa naturaleza y finalidad.

El enfoque de la educacin lingstica es orientar hacia la mejora del uso oral y escrito
de los alumnos. Instruir en la lengua es mejorar las habilidades expresivas del alumnado, y
educar en literatura es pretender crear hbitos lectores, ampliar sus capacidades de
comprensin lectora, estimular el disfrute de la lectura y alentar al ejercicio del placer de la
escritura de intencin literaria.

Desarrollando una conciencia lingstica en el contexto escolar; el aprendizaje podra


volverse ms significativo y funcional, y tener sentido para quien lo aprende aparte de ser til
ms all del ambiente escolar.

El lenguaje puede ser una herramienta de armona, de comunicacin y de autonoma


entre los individuos o, por el contrario, un objeto de manipulacin, de dominacin y de
exclusin, segn la orientacin que se le d. Aunque la cobertura en educacin es ms amplia,
esto no garantiza una calidad educativa, para el desarrollo de las capacidades de comprensin
de textos escritos, por ejemplo.

La escuela debe estar abierta y atenta a los cambios actuales y para enfrentar tales
cambios, debe desarrollar actitudes crticas, para erradicar los fenmenos de manipulacin,
engao, injusticia, opresin, ocultacin y discriminacin. La escuela tiene que poseer su
propia identidad, y, por tanto, debe ensear la sabidura y el conocimiento, que permitan el
desarrollo de esa competencia ideolgica y argumental a la que aluden.
Las competencias que comenta Carlos Lomas son las siguientes

Una competencia comunicativa es cuando se usan de forma apropiada un conjunto de


conocimientos, destrezas y normas segn las caractersticas del contexto y de la situacin en
que tiene lugar el intercambio comunicativo.

Una competencia sociolingstica, est asociada a la capacidad de adecuacin de las


personas a las caractersticas del contexto y de la situacin de comunicacin;

Una competencia discursiva o textual, relativa a los conocimientos y habilidades que


se precisan para poder comprender y producir diversos tipos de textos con cohesin y
coherencia;

Una competencia estratgica, se refiere al conjunto de recursos que podemos utilizar


para reparar los diversos problemas que se pueden producir en el intercambio comunicativo y
cuya finalidad es hacer posible la negociacin del significado entre los interlocutores.

Una competencia literaria, que incluye los conocimientos, las habilidades y los hbitos
que hacen posible el uso y disfrute de los textos literarios.

Una competencia semiolgica, incluye los conocimientos, las habilidades y las


actitudes que favorecen una interpretacin crtica de los usos y formas de los medios de
comunicacin de masas y de la publicidad.

Es importante tener en cuenta el contexto no slo escolar sino tambin cultural y social
de los alumnos. Las necesidades educativas son distintas de cada uno por tal motivo, el
docente debe estar al da en la lingstica contempornea, para ayudar al alumnado a
reflexionar y analizar, mejorando el uso lingstico y comunicativo.

Enlazar la visin adolescente y la adulta, es una tarea difcil, pero no imposible,


acercar a los jvenes a la experiencia literaria con textos cuyos personajes, argumentos y
situaciones son cercanos a la vida cotidiana de los alumnos y de las alumnas, es un reto a
vencer.

Las actividades como leer y escribir son actividades sociales y trascienden del mbito
escolar al social, el profesor para alentar a los alumnos a ser lectores y escritores debe tener en
cuenta el contexto social, cultural y las caractersticas personales de los estudiantes,
investigando estrategias para crear un ambiente de aprendizaje en donde se incite a los
estudiantes a ser lectores y escritores.
Referencia

www.cerlalc.org/Escuela/datos/entrevista.doc