UNIDAD DIDACTICA N 1

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin Educativa : 0137 Miguel Grau Seminario
1.2 Director : Leticia Quispe Prez
1.3 Sub Director : Hubert Torres Santos
1.4 rea : Comunicacin
1.5 Horas semanales : 06.
1.6 Grado : 4.
1.7 Secciones : A,B, C y D
1.8 Docente : Prof. Ramiro Rosendo Ibaez Lara
1.9 Duracin de la unidad :

II.- TITULO DE LA UNIDAD: SER O NO SER? REPRESENTACIONES SOCIALES DEL SENTIDO DE LA VIDA Y DEL
OTRO EN LA NARRATIVA PERUANA Y UNIVERSAL

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO

SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO

Solo s que nada s, Solo Dios basta, Ama a tu prjimo como a ti mismo. Estas son
- Microficcin fantstica (Antologa
expresiones que reflejan la fe, las certezas modernas y las incertidumbres
literaria)
postmodernas que condicionan nuestra actitud ante la vida y ante el otro (indiferencia
/empata). Qu certezas e incertidumbres cuestionan y movilizan tu concepcin actual - Planificacin de un anuario de 5to.
de la vida? En las obras literarias que has ledo, qu representaciones de los otros y Grado de secundaria.
de tu propia identidad te interpelan? Qu representaciones podemos recrear en
registro fantstico?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Escucha activamente Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn
Comprende diversos textos orales. el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
textos orales
Infiere el significado de los Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la irona, sesgos y
textos orales. ambigedades en los textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma, Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de los textos
contenido y contexto de los que escucha para construir su postura propia.
textos orales.
Adeca sus textos orales a Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
Se expresa la situacin comunicativa. oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con
oralmente el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos
ideas. cohesivos.
Reflexiona sobre la forma, Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y
contenido y contexto de sus vacos de informacin.
textos orales.
 Recupera informacin de Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja
diversos textos escritos. y vocabulario variado y especializado.
Comprende
textos escritos Reorganiza informacin de Construye organizadores grficos (mapa semntico) y resume el contenido de
diversos textos escritos. un texto de estructura compleja.

Infiere el significado de los Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado,
textos escritos. carga irnica y doble sentido, a partir de informacin explcita.
Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes
(personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con
estructura compleja.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones
contenido y contexto de los de textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
textos escritos.
Planifica la produccin de Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
diversos textos escritos. recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar, de acuerdo con su
Produce textos propsito de escritura.
escritos
Textualiza sus ideas segn Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura
las convenciones de la textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
escritura.
Reflexiona sobre la forma, Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
Interpreta textos literarios
Interacta con transformaciones y acciones en diversos escenarios.
en relacin con diversos
expresiones
contextos. Explica la manera en que los puntos de vista del narrador configuran los
literarias
sentidos del texto literario.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones
sociales e ideologas que se desprenden del texto literario en relacin con otros
textos, movimientos literarios y contextos socioculturales.

Crea textos literarios segn Escribe una microficcin fantstica.

sus necesidades expresivas.

Se vincula con tradiciones
literarias mediante el dilogo
intercultural
Compara tpicos, gneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes
artsticos de distinta procedencia cultural.
Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus
interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las tradiciones
literarias nacionales e internacionales.

CAMPOS TEMTICOS
1. Literatura:
1.1. Representaciones sociales del sentido de la vida y del otro, la microficcin fantstica
1.2. Hito literario de la literatura medieval, renacentista, contempornea y peruana
1.3. Textos literarios:
- Teresa de vila: Solo Dios basta/ Rimbaud: Temporada en el infierno (fragmento)
- Dante Alighieri: La Divina Comedia (poema pico). Fragmento del texto escolar del MINEDU.
- Annimo: El Lazarillo de Tormes (novela picaresca). Fragmento (anexo).
- Jos Mara Arguedas: El sueo del pongo (cuento). Propuesta de lectura completa.
- Franz Kafka: La metamorfosis (Novela fantstica). Propuesta de lectura completa.
2. Estrategia de comprensin textual:
2.1. La microficcin en la literatura. Propsito. Caractersticas. Estructura
2.2. Tcnicas narrativas
3. Estrategias de comprensin y produccin oral:
3.1. Comentarios orales.
3.2. Reconocimiento de relaciones de poder de textos orales.
4. Estrategia de produccin textual
4.1. Planificacin: destinatario, propsito, tipo de texto, estructura. Bosquejo o esquema
Planificacin del anuario de 5to. de secundaria
5. Estrategia de creacin literaria: Microficcin fantstica

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (3 horas) Sesin 2 (2 horas)

Ttulo: Qu certezas e incertidumbres
conoces? Qu certezas e incertidumbres
guan tu vida?
Indicador:
Compara tpicos, gneros y estilos de textos
literarios y otros lenguajes artsticos de distinta
procedencia cultural.
Comenta las representaciones sociales del sentido Construye organizadores grficos (mapa semntico) y resume el
de la vida en los textos literarios y las relaciones de
poder para construir su postura propia.
Campo temtico:
Hitos de la literatura renacentista y literatura
peruana
Actividad:
Presentacin del propsito de la unidad, los
aprendizajes esperados: la lectura (versin
completa de La metamorfosis1, el producto a
realizar (microficcin personal y colectiva) y los
instrumentos de evaluacin cualitativos: portafolio
del taller literario y diario personal de lectura
literaria y/o diario desde la voz de un personaje
literario.
Observacin del video: Monlogo Ser o no ser de
Hamlet (Shakespeare); el poema cancin Solo
Dios basta (Teresa de Jess)
www.youtube.com/watch?v=754QnDUWamk
www.youtube.com/watch?v=go1-BoDD7CI;
Temporada en el infierno (Rimbaud) y Poema
1
Ttulo: Qu tipo de vida queremos vivir? Qu vida vivimos?
Seguimos reflexionando sobre las certezas e incertidumbres
de nuestra vida.
Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
contenido de un texto de estructura compleja.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos
y conclusiones de textos con estructura compleja,
comparndolo con el contexto sociocultural.
Campo temtico:
Hito literario: La Divina Comedia (contexto, obra literaria, lector
literario).
Estrategias de comprensin lectora: Mapa semntico.
Actividad:
Ubicacin simblica de cada estudiante en el lugar preciso del
infierno, el purgatorio y el paraso donde siente haber estado
(presente) o estar (presente) y luego nos ubicamos dnde
quisiramos estar (futuro). Nota: previo dibujo con tiza de estas
representaciones segn La Divina Comedia (anexo).
Lectura del fragmento de La Divina Comedia. Libro MED pg.86, 87.
Lectura de un fragmento del primer captulo de tica para Amador y
elaboracin de un mapa semntico.
Seleccin personal de las mejores citas sobre las certezas e
incertidumbres de la vida y la libertad humana (dilogo con la lectura
 (Carlos Germn Belli). del fragmento de La Divina Comedia y un fragmento del primer
Interpretacin grupal de las representaciones captulo de tica para Amador en el Diario de lectura literaria).
literarias del sentido de la vida.
Seleccin personal de los versos que ms dialogan
con sus propias certezas e incertidumbres y los
comentan por escrito en una hoja (extracto de su
diario de lectura literaria2) que entregarn al
docente.

Sesin 3 (2 horas) Sesin 4 (3 horas)

Ttulo: Identificamos representaciones sociales de la Ttulo: Reflexionamos sobre el contexto de produccin y sobre el
resiliencia en obras literarias y canciones apreciando la sentido de la vida del oprimido en El sueo del pongo
esttica del grotesco en la narrativa renacentista y
algunos rasgos de la cultura chicha
Indicador: Indicador:
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de El sueo del
esttica, las representaciones sociales e ideologas pongo a partir de la lectura en voz alta de dicho texto y del texto de
que se desprenden del texto literario El Lazarillo de Arguedas donde explica cmo escribi este cuento.
Tormes en relacin con otros textos y contextos Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de
socioculturales. los textos que escucha para construir su postura propia.
Compara tpicos, gneros y estilos de textos Fundamenta su interpretacin de El sueo del pongo sobre la
literarios y otros lenguajes artsticos de distinta propuesta esttica, las representaciones sociales e ideologas que se
procedencia cultural. desprenden y su contexto sociocultural.
Explica la manera en que los puntos de vista del Campo temtico:
narrador configuran el sentido del texto literario. Hito literario: La literatura indigenista peruana.
Campo temtico: Texto literario: El sueo del pongo.
Hito literario: La literatura renacentista.
Textos literarios: El lazarillo de Tormes. Actividad:
Actividad: Participacin del video frum sobre el testimonio de vida de
Observacin del video: Soy muchacho Arguedas y/o de la lectura del texto del mismo autor Pongoq
provinciano de Chacaln: mosqoinin (Qata runapa willakusqan) (texto que aparece en la
https://www.youtube.com/watch?v=9a63cjVsvJU Ruta de Aprendizajes del rea de comunicacin. VII ciclo.
Interpretacin de textos literarios: fragmento de El Leen y/o ven el video en el que el mismo Arguedas narra El
Lazarillo de Tormes. Libro MED pg. 90,91. sueo del pongo. En: https://www.youtube.com/watch?
Comparacin de las certezas e incertidumbres v=hWCdF32Tm64
entre el personaje de Lzaro y el yo potico de la Participacin en la narracin oral del docente o de algn estudiante
cancin. voluntario.
Reflexin sobre la representacin social del sentido Lectura personal del cuento marcando con smbolos o subrayando las
de la vida: la resiliencia ante las adversidades partes que ms les impactan.
familiares y sociales (Diario de lectura literaria: En parejas, dialogan y llenan la gua de interpretacin de El sueo del
Tarea para la casa). pongo. Rutas de aprendizaje. Versin 2015. Ciclo VII. rea curricular
de Comunicacin (En prensa).
Sesin 5 (3 horas) Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Alguna vez te han hecho sentir como un Ttulo: Identificamos las representaciones de marginacin e
bicho o un pongo en alguna relacin? indiferencia en la sociedad en el marco de lo fantstico

Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir de
sus motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios representados en La
metamorfosis
Indicador:
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de informacin
explcita.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,

2
 Interacta colaborativamente compartiendo
predicciones sobre la metamorfosis.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
esttica, las representaciones sociales e ideologas
que se desprenden del texto literario en relacin
con otros textos, movimientos literarios y contextos
socioculturales.
Campo temtico:
Texto literario: la metamorfosis
Actividad:
Participacin en la situacin movilizadora.
Actividades de la primera estacin del recorrido
(Ruta VII ciclo. Versin 2015).
Lectura del primer tramo de La Metamorfosis.
Participacin compartiendo predicciones antes,
durante la lectura literaria.
Reflexin personal en el Diario de lectura literaria.
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Participamos en una tertulia literaria sobre
La metamorfosis en dilogo intertextual con El
sueo del pongo
Indicador:
Participa peridicamente en actividades literarias
intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
recopilaciones para vincularse con las tradiciones
literarias nacionales e internacionales.
Compara tpicos, gneros y estilos de textos
literarios y otros lenguajes artsticos de distinta
procedencia cultural.
Campo temtico:
Texto literario: La metamorfosis.
Actividad:
Participacin en la segunda y tercera estacin
(adaptacin de la propuesta de la Rutas de
aprendizaje. Versin 2015. Ciclo VII. rea
curricular de comunicacin [En prensa]).
Interpretacin y participacin sobre las
representaciones sociales del sentido de la vida en
los diversos personajes, a travs de la tertulia
literaria y de la indiferencia y la marginacin en la
sociedad contempornea, en un hito de la literatura
occidental fantstica; y en un hito de la literatura
indigenista.
Sesin 9 (3 horas)
Ttulo: Participamos en un taller de microficcin
fantstica.
Indicador: Indicador:
Propone de manera colaborativa y autnoma Participa peridicamente en actividades literarias (lectura de
estrategias de generacin de ideas de microficciones) para recrear las tradiciones literarias.
acuerdo con su propsito comunicativo
esttico. Campo temtico:
transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
representaciones sociales e ideologas que se desprenden del texto
literario en relacin con otros textos, movimientos literarios y
contextos socioculturales.
Campo temtico:
Texto literario: La metamorfosis.
Actividad:
Participacin en la segunda estacin del recorrido (Ruta VII ciclo.
Versin 2015).
Lectura del segundo tramo de La Metamorfosis
Deduccin sobre el contexto social en relacin a la situacin actual.
Identificacin de lo fantstico en La metamorfosis y de las
representaciones de marginacin e indiferencia al otro distinto.
Reflexin personal en el Diario de lectura literaria.
Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Reconocemos caractersticas de la microficcin fantstica y
las tcnicas narrativas empleadas
Indicador:
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con
estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el
contexto sociocultural.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica de las
microficciones.
Campo temtico:
La microficcin. Propsito. Caractersticas. Estructura.
Tcnicas narrativas.
Actividad:
Participacin en un cadver exquisito (posible insumo de planificacin
del cadver exquisito fantstico colectivo).
Lectura oral de dos microficciones (Anexo).
Deduccin de las caractersticas sobre la microficcin. Lectura,
identificacin y reconocimiento de tcnicas narrativas. Libro MINEDU
pg. N 22 y 23.
Comprensin de textos: El sentimiento de lo fantstico libro MINEDU
pg. 100.Plenario sobre lo fantstico en la literatura.
Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: Revisamos y compartimos nuestros escritos.
 Elabora una microficcin de registro microficcin fantstica.
fantstico. Actividad:
Revisa si el contenido y la organizacin de las Socializacin (lectura en voz alta).
ideas en el texto se relacionan con lo Publicacin de la microficcin fantstica en forma individual.
planificado.
Campo temtico:
Taller de la microficcin fantstica.
Actividad:
Preparacin de las condiciones previas.
Taller de microficcin fantstica (consigna de
creatividad literaria).

Sesin 11 (3 horas) Sesin 12 (2 horas)

Ttulo: Construimos una microficcin fantstica Ttulo: Planificamos nuestro anuario de la promocin
colectiva y evaluamos la unidad.
Indicador: Indicador:
Elabora una microficcin fantstica que simbolice Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus
las certezas e incertidumbres del saln. ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Campo temtico: Campo temtico:

Estrategia de creacin: microficcin Planificacin del anuario de quinto grado.
fantstica.
Actividad:
Actividad: Observacin de diversas plantillas textuales de anuarios.
Participacin en el taller de creacin literaria de la Identificacin de la finalidad, estructura del anuario.
microficcin colectiva que represente al saln. Planificacin en grupos cooperativos del anuario de su promocin.
Reflexin y cierre de la unidad a partir de las
presentaciones realizadas.

EVALUACIN
Situacin de evaluacin Competencias Capacidades Indicadores

Situacin de reflexin Produce textos Planifica la Selecciona de manera autnoma el destinatario, el

personal y colectiva
sobre las certezas e
incertidumbres de la vida
a la luz de textos
literarios, textos no
literarios y la vida
adolescente.
Diario de lectura literaria
a partir de la voz
personal del estudiante.
Sesiones 1, 2, 3, 5 y 6
escritos produccin de tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
diversos textos fuentes de consulta que utilizar, de acuerdo con su
escritos. propsito de escritura.
Textualiza sus ideas Escribe variados tipos de textos sobre temas
segn las especializados con estructura textual compleja, a
convenciones de la partir de sus conocimientos previos y fuentes de
escritura. informacin.
Reflexiona sobre la Revisa la adecuacin de su texto al propsito
forma, contenido y
contexto de los
textos escritos.
Situacin del recorrido
literario (intertextual e
intercultural): Yo soy
otro 3
Portafolio literario Lista
de cotejo de la
microficcin
Participacin en la
tertulia literaria dialgica
Sesin 7
Gua de participacin expresiones
Diario de lectura literaria
a partir de la voz de un
personaje
Interacta con Crea textos literarios Elabora una historia que presenta un conflicto y su
expresiones segn sus resolucin, con personajes principales y secundarios,
literarias necesidades caracterizados segn su rol y cuyas acciones transcurren
expresivas. en escenarios diversos.
Interpreta textos
literarios en relacin Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
con diversos motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
contextos. escenarios.
Se vincula con Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica,
Interacta con tradiciones literarias las representaciones sociales e ideologas que se
mediante el dilogo desprenden del texto literario en relacin con otros textos,
literarias intercultural. movimientos literarios y contextos socioculturales.

Sub director
Lic. Hubert Torres Santos __________________________

Docente del rea

Prof. Ramiro Rosendo Ibaez Lara

Ganimedes, 01 de marzo 2017