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Resumo
Objetivo
O objetivo deste texto oferecer uma introduo aos estudos feministas para o
pblico da educao cientfica. Alm disso, discutimos em que medida os movimentos
feministas e as teorias feministas tm influenciado o ensino de cincias, em geral e de fsica,
em particular. Trata-se de um trabalho terico sobre o feminismo e o ensino de cincias,
atravs de uma leitura crtica que une referncias das cincias sociais, da filosofia, dos
estudos culturais e da rea de ensino de fsica. O texto aborda como as chamadas ondas do
feminismo se manifestam em metodologias e propostas de ensino de fsica que buscam
uma incluso de meninas e mulheres nas cincias. Por fim, o trabalho aponta que preciso
trazer tona discusses relacionadas a gnero em sala de aula, tanto porque a sociedade
tem expectativas definidas para o comportamento de meninas e meninos que esto em
processo formativo, afastando meninas da fsica, quanto porque a prpria construo da
cincia influenciada por questes de gnero.
Introduo
O Que Feminismo
Segundo Pinto (2010), a primeira onda teve incio no final do sculo XIX e no
inicio do sculo XX, quando mulheres organizaram-se para lutar por seus direitos,
sendo o primeiro deles o que mais se popularizou, o sufrgio, ou seja, o direito ao
1 onda: direito ao voto. Essas mulheres ficaram conhecidas como sufragetes. Ainda de acordo com
voto
Pinto, as sufragetes realizaram vrias manifestaes, foram presas inmeras vezes,
foram s ruas e fizeram greve de fome, tudo com o propsito de expor o sexismo
institucional da sociedade. A luta pelo direito ao sufrgio durou cerca de sete
dcadas e mulheres de diferentes partes do mundo se mobilizaram nessa
reivindicao, que teve incio tanto nos Estados Unidos, quanto em outros pases da
Europa (GURGEL, 2010, p.3). Entretanto, o primeiro pas que garantiu o sufrgio
feminino foi a Nova Zelndia, em 1893 (RIBEIRO, 2012).
No Brasil, a luta pelo direito ao sufrgio tambm foi rdua. Duarte (2003)
relata que as ativistas brasileiras se apoiavam principalmente no fato de que
diversos pases, at mesmo um estado brasileiro, o Rio Grande do Norte, j
permitiam o voto feminino. Em 1928, na cidade de Mossor, no Rio Grande do
Norte, o voto da mulher em eleies aconteceu pela primeira vez no Brasil. Depois
desse acontecimento o movimento ganhou ainda mais fora e j no ano seguinte, no
municpio de Lajes, Alzira Soriano de Souza foi eleita e se tornou a primeira prefeita
brasileira. Apesar disso, o voto feminino s se tornou um direito nacional no dia 24
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Embora reconheamos a existncia de feminismos e no apenas um feminismo, ao longo do texto
usaremos o termo no singular.
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Embora existam propostas e discusses sobre uma quarta onda no feminismo (e.g. MATOS, 2010).
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Ao longo da histria, a cincia era definida como uma carreira imprpria para
mulheres, a cincia iluminista confirmava a irracionalidade e a incapacidade das
mulheres na observao imparcial e objetiva exigidas pelo pensamento cientfico
(CONCEIO; ARAS, 2013). At mesmo hoje no preciso muito esforo para
notar que existe uma subrepresentao de mulheres no meio cientfico como ativas
produtoras do conhecimento.
que as mulheres cientistas so, de modo geral, oprimidas pela comunidade cientfica
(OLIVEIRA; AMNCIO, 2006). Similarmente, Chanter (2011) argumenta que as
teorias feministas foram efetivas na insero de mulheres na cincia, j que elas so
mais propensas a perceber tendncias androcntricas presentes na cincia e na
construo do conhecimento cientfico (p.91).
Barton (1998) fornece uma anlise das influncias das trs ondas do
feminismo na educao cientfica. A primeira onda teria trazido a ateno para a
subrepresentao das mulheres na cincia, promovendo estudos que mostraram a
falta de modelos de mulheres dentro do empreendimento cientfico. Como os influncia da
quais seriam produtos da influncia desta primeira onda, tivemos programas extraclasse para 1 onda
essas incentivar meninas na fsica, ensinando estratgias para que meninas
extrategias?
desenvolvessem habilidades na fsica. A segunda onda focava a prpria cincia,
questionando sua natureza e prticas. Esse questionamento levou a um ensino de influncia da
fsica que buscava incorporar formas marginalizadas do saber e um ensino inclusivo 2 onda
de gnero, assumindo carinho, cooperao e compaixo como valores das
mulheres, e que esses deveriam ser encorajados na cincia, no ensino e na
aprendizagem das cincias. A terceira onda trouxe a ideia de que raa, gnero e
classe s podem ser vistos como situados social e historicamente. Como resultado
para o ensino de cincias, essa abordagem levou a uma reviso de como a cincia
est situada nas escolas, o papel de estudantes, professoras e professores. Um influncia da
argumento que resultou da influncia da terceira onda o de que tanto o ensino de 3 onda
fsica como a pesquisa cientfica so atos polticos e ativistas.
das questes de gnero esto previstas nos temas transversais. Alm disso, os
livros didticos, principalmente atravs do Programa Nacional do Livro Didtico,
tornam-se um meio oficial para tratar das representaes e expectativas em relao
a gnero. Oliveira (2011) argumenta que, mesmo com os costumes, estratgias de
adoo e utilizao do material em nossas escolas, quase imperceptvel a questo
de gnero implcita no livro didtico. As relaes de gnero trazidas nos livros
didticos cumprem o posicionamento social do homem e da mulher separando suas
atividades, lugares de atuao, questes profissionais, entre outros. Dessa maneira,
preciso trazer tona discusses relacionadas a gnero em sala de aula, uma vez
que a sociedade tem expectativas definidas para o comportamento de meninas e
meninos em processo formativo; a mulher como produtora da cincia no parece
fazer parte desse imaginrio nos textos de livro didtico de fsica.
Concluso
Referncias
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