Actitud ante el proceso de evaluacin en neuropsicologa infantil

En la mayora de las ocasiones, el nio no tiene una idea clara de por qu

viene a la consulta ni de que va a tener que hacer. Durante el proceso de
evaluacin, es necesario que el nio haga las tareas lo mejor posible y
emplee todos sus recursos, para que podamos llegar a conocer el alcance
de la lesin o de la alteracin que presenta. Por ello, es de vital importancia
que el nio sepa que va a tener que va a tener que hacer y que se le va a
pedir. Para conseguir esta actitud positiva hacia el proceso de evaluacin, se
requiere tiempo, al menos, una sesin en la que se pregunte al nio a que y
por qu le han trado y, en funcin de sus respuestas, explicarle cual es
nuestra funcin, en que va a consistir la evaluacin, cul es su finalidad y
cul es la importancia de que este al cien por cien durante la realizacin
de las tareas, porque sin l no se podr conocer que es lo que mejor se le
da y que es lo que se le da menos bien. Esta primera sesin, que se puede
denominar de toma de contacto, se puede aprovechar no solo para informar
de los objetivos de la evaluacin, sino tambin para realizar observaciones
cualitativas en un contexto ms ecolgico.

Para disminuir la ansiedad de evaluacin es importante explicarle que estas

tareas no son como los exmenes del colegio, donde hay respuestas
buenas y malas, sino que aqu hay muchas respuestas posibles. En esta
primera sesin los objetivos sern:

Conocer si el nio sabe por qu est en la consulta.

Si tiene conciencia de su problema.
Explicarle para que es la consulta y la importancia de que trabaje lo
mejor posible.
Informarle de la estructura de las sesiones de evaluacin, tipo de
pruebas a realizar y cuando se devolvern los resultados.
Conocer cules son sus intereses y aficiones.