REPBLICA DEL ECUADOR

INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR

JOS CHIRIBOGA GRIJALVA

CARRERA DESARROLLO INTEGRAL DEL NIO

DIAGNSTICO DE LA ORIENTACIN TMPORO ESPACIAL PARA

DESARROLLAR LA PRELECTURA EN NIOS Y NIAS DE 3 AOS EN EL
CIBV "SANTA ROSA" DEL CANTN ANTONIO ANTE.

Trabajo de grado previo a la obtencin del Ttulo de Tecnlogo Superior en

Desarrollo Integral del Nio

Autor: Simbaa Guevara Jhon Emilio

Asesora: Lic. Erazo Nancy

Ibarra, 21 de noviembre del 2016

 ii

CERTIFICACIN DEL ASESOR

En mi calidad de Asesora del Trabajo de Grado, Diagnstico de la orientacin temporo

espacial para desarrollar la pre lectura en nios y nias de 3 aos en el CIBV Santa Rosa
del cantn Antonio Ante presentado por Simbaa Guevara Jhon Emilio. Previo a la
obtencin del ttulo de Tecnlogo Superior en Desarrollo Integral del Nio.

CERTIFICO

Que dicho proyecto ha sido revisado en todas sus partes y considero que rene los
requisitos y mritos suficientes, para ser sometido a la presentacin pblica y evaluacin
por parte del tribunal examinador que se designe.

En la ciudad de Ibarra a los 21 das del mes de noviembre del 2016.

________________________________

Lic. Nancy Erazo

ASESORA
 iii

DECLARACIN DE AUTENTICIDAD

Ibarra, 21 de noviembre del 2016.

Yo: Simbaa Guevara Jhon Emilio, con Cdula de Ciudadana Nro. 1003214101,
declaro que los contenidos y los resultados obtenidos en el presente proyecto son
absolutamente originales, autnticos y personales y de exclusiva responsabilidad legal y
acadmica del autor.

____________________________________

SIMBAA GUEVARA JHON EMILIO

CC.: 1003214101
 iv

CESIN DE DERECHOS DE AUTOR

Yo, Simbaa Guevara Jhon Emilio, con cdula de Ciudadana Nro 1003214101 autor
del proyecto, Diagnstico de la Orientacin tmporo espacial para desarrollar la pre
lectura en nios y nias de 3 aos en el CIBV "Santa Rosa" del cantn Antonio Ante
cedo al Instituto Tecnolgico Superior Jos Chiriboga Grijalva, los derechos que le
corresponden sobre el proyecto desarrollado, incluyendo los derechos de edicin y
publicacin.

_________________________

SIMBAA GUEVARA JHON EMILIO

CC.: 1003214101
 v

DEDICATORIA

A DIOS el creador de todas las cosas quien me ha dado una segunda oportunidad de vida
y la fortaleza para continuar, luego de pasar por un fatal accidente que casi me quita la
vida.

A MI MADRE, ROSA GUEVARA, quien es PADRE Y MADRE a la vez para m, es un

pilar fundamental en mi vida y un digno ejemplo de superacin; quien con su trabajo y
esfuerzo diario supo sacarme adelante a mis dos hermanos y a m. Ella me enseo que
cuando una persona se propone algo hay que luchar hasta conseguirlo.

A MI QUERIDA ESPOSA E HIJA, quienes son mi motor y fuerza para salir adelante, ya
que ellas me han apoyado en cada momento de mi carrera, y en especial a mi hija
MELANY, ya que por ella decid seguir esta carrera, para acompaar en cada una de las
etapas de su vida estudiantil; querida y bella hija MELANY, te prometo culminar esta
carrera con xitos y el ttulo a obtener ser dedicado a ti, eres mi orgullo para salir
adelante.

A MIS HERMANOS JEFERSON Y LORENA quienes me han brindado su apoyo

incondicional en los buenos y malos momentos de vida, ya que la unin que tenemos como
hermanos me ha llevado a surgir y cumplir mis propsitos y objetivos.

A MIS TOS, a quienes agradezco por su apoyo cuando me ocurri el accidente de

trnsito que casi me quita la vida.

A MI ABUELITA, BLANCA ARIAS, quien es mi segunda madre, la que me dio consejos

para formarme como persona de bien y es ella quien me levanto la autoestima para volver
a ser lo que un da fui, un hombre luchador, humilde y trabajador.

A MI ABUELITO, OLMEDO GUEVARA, a quien considero como mi padre, un hombre

humilde, trabajador quien me enseo el valor ms grande que puede existir la Honradez.

A MI ABUELITO, LUIS ALBERTO SIMBAA, que en paz descanse; l quera siempre lo

mejor para m, y su ms lindo recuerdo es que siempre me quiso y me dio su bendicin.

A MI BISABUELA, MARINA ESTEVES, que en paz descanse; fue una mujer humilde
quien prefiri dejar de comer para que yo comiera. Te siempre te recordare como una
persona generosa y humilde.

Jhon Emilio Simbaa Guevara

 vi

AGRADECIMIENTO

Mi agradecimiento se merece principalmente, a Dios quien me ha guiado por el camino del

bien y me ha dado la fortaleza para superar obstculos y dificultades de la vida.

A toda mi familia quien estuvo en cada momento de mi vida siempre brindndome su

apoyo incondicional, principalmente a mi madre por haberme formado con principios y
valores, muchos de mis logros se los debo a ella, gracias por su amor, su comprensin, y
consejos he llegado a alcanzar una de mis metas.

A mi esposa e hija a quienes amo, les agradezco por su apoyo y comprensin, durante
estos aos de estudio.

Adems, quiero expresar sentimientos de gratitud al Instituto Tecnolgico Superior Jos

Chiriboga Grijalva, porque me abri sus puertas para formarme como profesional,
especialmente a la Dra. Alicia Soto y a su hermano Ing. Ramiro Soto de Golden Training
Center, quienes comprendieron mi situacin econmica y me ayudaron con unas becas
acadmicas, y de esta manera pude cumplir uno de mis objetivos, ser un profesional.

Finalmente quiero agradecerle a mi tutora Lic. Nancy Erazo quien me brind sus
conocimientos, y confianza, ya que ella pudo sacar lo mejor de m para lograr esta meta
tan anhelada.

Con cario
A ellos.
 vii

ndice de Contenidos

Contenido Pgina
Cartula
Certificacin del asesor ii
Declaracin de autenticidad iii
Cesin de derechos de autor iv
Dedicatoria v
Agradecimiento vi
ndice de Contenido vii
ndice de Tablas ix
ndice de Figuras x
ndice de Anexos xi
Resumen Ejecutivo xii
Summary xiii
Captulo Uno
Contextualizacin del problema 14
Planteamiento del problema 15
Justificacin 15
Objetivos
Objetivo general 16
Objetivos especficos 16
Delimitacin
Temporal 17
Espacial 17
Captulo Dos
Fundamentacin epistemolgica 18
Fundamentacin psicolgica 18
 viii

Fundamentacin pedaggica 18
Fundamentacin legal 19
Orientacin temporo espacial 21
Orientacin espacial 22
Estructuracin espacial 22
Orientacin temporal 23
Estructuracin temporal 23
Lateralidad 24
Espacialidad 24
Direccionalidad 24
Desarrollo temporo espacial 25
La pre lectura 26
Objetivos de la pre lectura 26
Factores que influyen en el proceso de la pre lectura 27
La pre lectura en la edad infantil 27
Glosario de trminos 28
Captulo Tres
Metodologa 30
Diseo de la investigacin 30
Tipos de investigacin 30
Tcnicas 31
Instrumentos 31
Poblacin 31
Matriz de operacionalizacin de variables 33
Captulo Cuatro
Presentacin y discusin de resultados 34
Anlisis de resultados de encuestas a docentes 36
 ix

Anlisis de resultados de ficha de cotejo aplicado a nios y nias 46

Captulo Cinco
Conclusiones y Recomendaciones 56
Conclusiones 56
Recomendaciones
Capitulo Seis 59
Ttulo de la propuesta 59
Antecedentes
Objetivos 60
Objetivo general 60
Objetivos especficos 60
Alcance 61
Beneficiarios 62
Matriz de Coherencia de estrategias e implementacin 63
Proyecto 1 El tangram 65
Proyecto 2 Los pictogramas 68
Proyecto 3 Estoy aqu en el espacio 71
Proyecto 4 Twister
Bibliografa
Anexos
 x

ndice de Tablas

Tablas Pgina

1. Poblacin del CIBV Santa Rosa 32

2. Matriz de operacionalizacin de variables 33

3. Uso de tcnicas ldicas 36

4. Reconocimiento del esquema corporal 37

5. Problemas para ubicarse en el espacio 38

6. Problemas para ubicarse en el tiempo 39

7. Tcnicas suficientes para ubicarse en tiempo y espacio 40

8. Dificultad en asimilar conceptos de tiempo y espacio 41

9. Conocimientos previos en orientacin temporo espacial 42

10. La orientacin temporo espacial afianza el proceso de lectura 43

11. Nios zurdos con dificultades en la orientacin temporo espacial 44

12. Material didctico con enfoque en la orientacin temporo espacial 45

13. Identifican espacio total y limitado 46

14. Dificultad de desplazarse de izquierda a derecha 47

15. Identificar en su propio cuerpo lado derecho y lado izquierda 48

16. Facilidad para distraerse 49

17. Seguir direccionalidad 50

18. Los nios/as se orientan arriba- abajo 51

19. Los nios/as distinguen actividades del da y la noche 52

20. Los nios/as se ubican en el espacio encima-debajo 53

21. Los nios/as prestan dificultad para observar y detallar 54

actividades 55
22. Los nios/as reconocen dimensin de objetos 60
 xi

23. Matriz de coherencia de estrategias e implementacin 62

24. Proyecto del tangram 65

25. Actividades para desarrollar el pictograma 68

26. Circuito a seguir con zancos 71

27. Actividades para desarrollar el twister

 xii

ndice de Figuras

Figuras Pgina
1. Uso de tcnicas ldicas 32
2. Reconocimiento del esquema corporal 33
3. Problemas para ubicarse en el espacio 36
4. Problemas para ubicarse en el tiempo 37
5. Tcnicas suficientes para ubicarse en tiempo y espacio 38
6. Dificultad en asimilar conceptos de tiempo y espacio 39
7. Conocimientos previos en orientacin temporo espacial 40
8. La orientacin temporo espacial afianza el proceso de lectura 41
9. Nios zurdos con dificultades en la orientacin temporo espacial 42
10. Material didctico con enfoque en la orientacin temporo espacial 43
11. Identifican espacio total y limitado 44
12. Dificultad de desplazarse de izquierda a derecha 45
13. Identificar en su propio cuerpo lado derecho y lado izquierda 46
14. Facilidad para distraerse 47
15. Seguir direccionalidad 48
16. Los nios/as se orientan arriba- abajo 49
17. Los nios/as distinguen actividades del da y la noche 50
19. Los nios/as se ubican en el espacio encima-debajo 51
20. Los nios/as prestan dificultad para observar y detallar 52
actividades 53
21. Los nios/as reconocen dimensin de objetos 54
 xiii

ndice de Anexos
Pgina
1.Encuesta realizada a las docentes del CIBV Azaya 76
2.Ficha de cotejo aplicada a los nios y nias del CIBV Azaya 78
 xiv

RESUMEN EJECUTIVO

La presente investigacin se ha enfocado en realizar un diagnstico de la orientacin

tmporo espacial para desarrollar la pre lectura en nios y nias de 3 aos en el CIBV

"Santa Rosa" del cantn Antonio Ante, se ha dividido en seis captulos. Mediante una

contextualizacin del problema se ha realizado un anlisis que permiti determinar las

posibles causas que provocan la falta de orientacin tmporo espacial en los nios y nias

de tres a cuatro aos en el proceso de la pre lectura se estructuraron los objetivos y se

justifica la investigacin, determinamos las fundamentaciones tericas y legales y el

pensamiento de ciertos autores con las acotaciones personales se estableci las variables

para identificar los aspectos con mayor relevancia sobre el tema que se ha investigado. Se

ha detallado los tipos de investigacin, los mtodos e instrumentos que se utilizaron para

llegar a la poblacin a investigar, se determin la poblacin y la muestra, la

operacionalizacin de variables de estudio, se estableci tcnicas e instrumentos que se

utilizaron en la recoleccin y procesamiento de la informacin. Los resultados de la

investigacin fueron determinados con los resultados obtenidos de la encuesta dirigida a

las docentes y una ficha de cotejo aplicada a los nios /as de tres a cuatro aos del CIBV

Santa Rosa y estos resultados se han plasmado en tablas y figuras. Se dise una gua

metodolgica para que la docente la maneje como material didctico de apoyo para mejorar

la orientacin tmporo espacial en los nios de tres a cuatro aos para agilizar el proceso

de pre lectura.

Palabras claves: Orientacin temporal, Orientacin Espacial, Gua Metodolgica.

 xv

ABSTRACT

This research has focused on make a diagnosis of the space time orientation to develop a

pre-reading children of three years of CIBV Santa Rosa in Antonio Ante parish, has been

divided into six chapters. By means of problems contextualization has performed an

analysis which identified the possible causes of the lack of space time orientation of

children three - four years in pre-reading process, objectives has been structured as well as

the research had justified, we as determine the theoretical and legal foundations and thought

of some authors with a personal agument was been established same variables to identify

more relevant aspects on the subject has been investigated. Has detailed the types of

research, methods and instruments that to reach the population to investigate. Was

determinate population samplen and operationalization of variables studied, was established

techniques and instruments used in the collection and information processing. Investigation

results were determined with teachers survey and record tally applied to children three -

four years of CIBV Santa Rosa, and these results are reflected on report. A methodology

guide was designed to handle the teaching and support material to improve space time

orientation in children of three four years to streamline the process of pre reading.

Keywords: space time orientation, methodology guide.