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En nuestro contexto encontramos prcticas culturales (por ejemplo las challas, las koas,
celebracin del carnaval u otras festividades), creencias (por ejemplo los mastakus), tradiciones
y narraciones (leyendas, cuentos, entre otras); tambin identificamos instituciones de
diversas ndoles: educativas, empresariales, culturales; e incluso valoramos y recibimos como
herencia saberes transmitidos de generacin en generacin, que forman parte de nuestro bagaje
cultural, aunque tal vez no son reconocidas como conocimiento cientfico por quienes nos
rodean. Asimismo, hoy en da somos testigos del vertiginoso avance tecnolgico
especialmente en el mbito de las telecomunicaciones. Pero todos estos logros no habran sido
posibles sin el aporte de las personas que nos precedieron en pocas anteriores. Tendramos
que remontarnos a los orgenes de la humanidad para localizar el inicio del gran desarrollo
cientfico y tecnolgico que vivimos actualmente.
Una vez admitida la posibilidad de conocer, fueron diferenciados de manera convencional los
tipos de conocimiento: el popular (espontneo, no sistematizado), el teolgico (indagaciones
acerca del aspecto trascendental), el filosfico (principios y fundamentos respecto a los valores,
el sentido de la vida) y el cientfico (explicaciones aceptadas como vlidas por la comunidad de
especialistas, en funcin a ciertos paradigmas previos, muchas veces relacionado con la
posibilidad de generalizacin). Esta clasificacin no supone que uno u otro tipo de conocimiento
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DIPLOMADO EN EDUCACIN
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMN
SUPERIOR BASADA EN COMPETENCIAS
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO
es mejor que otro, sino que son diferentes, aunque el predominio lo tiene actualmente
la ciencia.