PROGRAMACION ANUAL DE MATEMTICA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2. LUGAR
1.3. GRADO, SECCIN, NIVEL, CICLO
1.4. N DE HORAS PEDAGGICAS
1.5. PROFESOR
: IEP Santa Ana de Ingeniera
: San Martn de Porres, Lima
: 1ro./A-B/Secundaria/ VI
: 10 horas
: Edwin Caballero Rodriguez

II.- FUNDAMENTACIN
La matemtica es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del
conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y reajuste,
y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las tecnologas
modernas, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del pas.

El aprendizaje de la matemtica contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar,

sistematizar y analizar informacin para entender e interpretar el mundo que los rodea,
desenvolverse en l, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones
usando, de manera flexible, estrategias y conocimientos matemticos.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Consiste en que el estudiante solucione problemas

o plantee nuevos problemas que le demanden construir y comprender las nociones de nmero, de
sistemas numricos, sus operaciones y propiedades. Adems dotar de significado a estos
conocimientos en la situacin y usarlos para representar o reproducir las relaciones entre sus datos y
condiciones. Implica tambin discernir si la solucin buscada requiere darse como una estimacin o
clculo exacto, y para ello selecciona estrategias, procedimientos, unidades de medida y diversos
recursos. El razonamiento lgico en esta competencia es usado cuando el estudiante hace
comparaciones, explica a travs de analogas, induce propiedades a partir de casos particulares o
ejemplos, en el proceso de resolucin del problema.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. Consiste en

que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio de una
magnitud con respecto de otra, a travs de reglas generales que le permitan encontrar valores
desconocidos, determinar restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de un
fenmeno. Para ello plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa estrategias, procedimientos
y propiedades para resolverlas, graficarlas o manipular expresiones simblicas. As tambin razona
de manera inductiva y deductiva, para determinar leyes generales mediante varios ejemplos,
propiedades y contraejemplos.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN. Consiste en

que el estudiante se oriente y describa la posicin y el movimiento de objetos y de s mismo en el
espacio, visualizando, interpretando y relacionando las caractersticas de los objetos con formas
geomtricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o
indirectas de la superficie, del permetro, del volumen y de la capacidad de los objetos, y que logre
construir representaciones de las formas geomtricas para disear objetos, planos y maquetas,
usando instrumentos, estrategias y procedimientos de construccin y medida. Adems describa
trayectorias y rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geomtrico.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. Consiste en

que el estudiante analice datos sobre un tema de inters o estudio o de situaciones aleatorias, que le
permitan tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas en la
informacin producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan
insumos para el anlisis, interpretacin e inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de
estos usando medidas estadsticas y probabilsticas.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

3.1. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
3.3. Genera su aprendizaje de manera autnoma.

IV.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
Son la concrecin observable de los valores y actitudes que se espera que los maestros,
estudiantes, directivos, personal administrativo y personal de servicio lleguen a demostrar en la
dinmica diaria de la institucin educativa y que se extienden a los diversos espacios personales y
sociales. Los enfoques transversales son los siguientes:
De derecho; Inclusivo o atencin a la diversidad; Intercultural; Igualdad de gnero;
Ambiental; bsqueda de la excelencia y el de Orientacin al bien comn.

V. VALORES Y ACTITUDES
 VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
- Cumple oportunamente con todas sus tareas
encomendadas.
- Llega temprano al colegio (hora de entrada
BIMESTREPRIMER de 7:20 a.m. a 7:40 a.m.)
-Es puntual en - Se organiza adecuadamente.
todo su quehacer - Aprovecha al mximo sus tiempos.
educativo. - Utiliza vocabulario adecuado dentro y fuera
PUNTUALIDAD Y
de la I.E.
RESPETO
-Respeta los - Saluda a compaeros, profesores y a todas
acuerdos de las personas de la I.E.
convivencia - Pide la palabra para expresar su opinin.
- Respeta la propiedad ajena.
- Conserva el medio ambiente.
- Mantiene limpios y ordenados todos los
espacios de su entorno.
- Demuestra inters por el bienestar de los
dems.
-Demuestra - Valora el amor familiar al transmitirlo en su
empata e inters entorno.
BIMESTRESEGUNDO

por el bienestar - Se pone en el lugar de la otra persona.

del prjimo. - Acta con calma ante situaciones adversas.
AMOR, - Respeta las opiniones de todas las personas.
TOLERANCIA E - Identificado con - Representa con entusiasmo a su I.E.
IDENTIDAD lo que hace, con - Cuida el patrimonio de su I.E.
los suyos; con su - Participa en las actividades propias de su
pas y colegio. aula.
- Respeta los smbolos patrios y se identifica
como peruano.
- Muestra inters por el patrimonio local y
regional.
- Persiste a pesar de sus errores y no se da por
vencido.
- Muestra diligencia en su actuar cotidiano.
- Cumple a cabalidad con su quehacer
educativo.
BIMESTRETERCER

- Muestra inters y entusiasmo al realizar sus

-Perseverancia en
tareas.
su quehacer
- Se muestra como miembro importante de la
LABORIOSIDAD, educativo.
familia Santanina.
SOLIDARIDAD Y
- Organiza y lidera el grupo solidariamente.
AMISTAD -Colaborativo y
- Colabora desinteresadamente con todos sus
amigable
compaeros.
siempre.
- Aporta con el mantenimiento y material del
laboratorio de ciencias
- Valora a la amistad sobre cualquier acto
personalista.
- Trata amigablemente a todas las personas de
su entorno.
- Valora los aportes e ideas de todos sus
compaeros.
- Demuestra disposicin positiva al trabajar
en equipo.
- Respeta la forma de ser de cada uno de sus
compaeros.
RECUARTO

- Se siente libre y - Valora al compaerismo como base de

capaz para desarrollo colectivo.
realizarse como - Se reconoce como persona nica, libre y
COMPAERISMO, persona. autnoma.
AUTOESTIMA Y FE - Se manifiesta con seguridad y aplomo ante
VI.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (Repertorio que el estudiante debe aprender a
combinar para poder entender y resolver situaciones problemticas de diferente naturaleza):
La EBR debe asegurar que al finalizar la misma, todos los estudiantes deben ser capaces de:

6.1. Acta e interacta de manera autnoma para el bienestar.

6.2. Emprende proyectos para alcanzar las metas buscadas.
6.3. Ejerce de manera plena su ciudadana.
6.4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia.
6.5. Construye y usa la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la
tecnologa.
6.6. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
6.7. Se expresa con los lenguajes del arte y aprecia el arte en su diversidad de
manifestaciones.
6.8. Valora y utiliza las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma,
desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs el juego, la recreacin, la actividad
fsica y el deporte en relacin con los dems.

VII.- COMPETENCIAS DE REA:

7.1. Resuelve problemas de cantidad.
7.2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
7.3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin.
7.4. Resuelve problemas de gestin de datos e incertidumbre.
.
VIII.- CAPACIDADES DE REA:
8.1.1.- Traduce cantidades a expresiones numricas.
8.1.2.- Comunica su comprensin sobre los nmeros y las operaciones,
8.1.3.- Usa estrategias y procedimientos de estimacin y clculo.
8.1.4.- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numricas y las operaciones.

8.2.1.- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.

8.2.2.- Comunica su comprensin sobre las relaciones algebraicas.
8.2.3.- Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
8.2.4.- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

8.3.1.- Modela objetos con formas geomtricas y sus transformaciones.

8.3.2.- Comunica su comprensin sobre las formas y relaciones geomtricas.
8.3.3.- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
8.3.4.- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geomtricas.

8.4.1.- Representa datos con grficos y medidas estadsticas o probabilsticas.

8.4.2.- Comunica la comprensin de los conceptos estadsticos y probabilsticos.
8.4.3.- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
8.4.4.- Sustenta conclusiones o decisiones en base a informacin obtenida.

IX. UNIDADES DIDCTICAS:

9.1 Conjuntos e iniciacin en la Geometra
9.2 Nmeros naturales. Propiedades
9.3 Fracciones y nmeros decimales.
9.4 Nmeros enteros
9.5 Expresiones algebraicas.
9.6 Proporcionalidad
9.7 Unidades de medida.
9.8 Geometra

X.-ESTRATEGIAS METODOLGICAS
 10.1. Para Matematizar:
- Actividades vivenciales del entorno
- Actividades Ldicas.
- Actividades apoyadas en esquemas grficos.

10.2. Para comunicar:

- Propuestas de interrogantes.

10.3. Para Representar:

- Representaciones vivenciales
- Representaciones apoyadas en material concreto.
- Representaciones de forma pictrica.
- Representaciones de forma grfica.
- Representaciones simblicas.

10.4. Para elaborar estrategias:

- Utilizar estrategias Heursticas. (ensayo-error; buscar un patrn; hacer un esquema;
buscar un problema anlogo; empezar desde el final; etc.

10.5. Para Utilizar expresiones simblicas:

- Transito del lenguaje matemtico. Desde el lenguaje de las situaciones cotidianas hasta
el lenguaje tcnico formal.

10.6. Para argumentar:

- Exposicin, discusin, indagacin, practicas inductivas y promover la integracin de
ideas.

XI. RECURSOS DIDCTICOS

MEDIOS Y M A T E R I ALE S
Rutas del aprendizaje
Fichas Prcticas
Mapas de progreso Textos especializados Maquetas
Material didctico
Internet (Plataforma Enciclopedias Trpticos
diverso elaborado por
LSM) Textos escolares Peridicos
los docentes y
Multimedia Separatas Revistas
estudiantes.
Laptop Prcticas (talleres) Afiches
Calculadora cientfica

XII. EVALUACIN

12.1. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

EVALUACIN TCNICAS INSTRUMENTOS

- Fichas de observacin
OBSERVACIN
- Listas de cotejo
- Tareas domiciliarias
- Trabajos diversos: monogrficos,
DE PROCESO O ANLISIS DE TAREAS
informes, asignaciones, trabajos de
FORMATIVA
investigacin
- Fichas de autoevaluacin
PARTICIPATIVAS - Fichas de coevaluacin
- Fichas de Metacognicin
SUMATIVA CUESTIONARIO DE - Prcticas calificadas
PRUEBAS - Prcticas dirigidas
- Pruebas de ensayo
- Pruebas de Resolucin de
 Problemas.
- Rbricas.

XIII. BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE

- Libro texto MATEMTICA 1 DESCUBRE MATEMTICA. Editorial NORMA.

- Libro de actividades MATEMTICA 1 DESCUBRE MATEMTICA. Editorial NORMA.
- Libro media. Plataforma virtual NORMA.
- Ediciones CUZCANO

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Prof.: Edwin Caballero Rodrguez