h.1. Qu es el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes?

El plan anual de trabajo para la Mejora de los Aprendizajes es la herramienta de gestin operativa, funcional
y articuladora, cuya elaboracin exige la participacin de la comunidad educativa y el CONEI. Su formulacin
no obedece a cumplimiento administrativo, sino de expresin del accionar de la IE para la mejora de los
aprendizajes 1

Es un instrumento de gestin, derivado del PEI que contiene un conjunto de acciones o actividades
organizadas y cronogramadas para ser alcanzadas en un ao (anual).

Se elabora en el Se elabora en
marco del PEI y el forma participativa
PCIE en el mes de
Diciembre

h.2. Cules son las caractersticas?

Funcional
Es decir que sea eficaz, til, prctico y sencillo, que todos lo puedan entender y manejar.

Articulador
Debido a que todas las acciones propuestas en el PATMA se articulan en funcin a un objetivo comn
lograr las metas de aprendizaje

Participativo
Debido a que se elabora, ejecuta y evala con la participacin de toda la comunidad educativa.

h.3. Qu insumos son necesarios para construir el plan?

a) Resultados de aprendizaje: Se toma en cuenta los resultados de la Evaluacin Censal y otros.

Para construir el Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes es necesario conocer los
resultados de aprendizaje de todos los niveles, grados y reas. Estos resultados pueden ser de:

Evaluacin Censal de estudiantes (ECE).

Actas de evaluacin.
Evaluaciones regionales, si fuera el caso.
Evaluacin PISA.
Informe de progreso ( Nivel Inicial), entre otras.

Estos resultados de aprendizaje necesitan ser sistematizados para saber el porcentaje de

aprobados, desaprobados, etc. A partir de ellos se plantearan las metas de aprendizaje.

b) Directiva Escolar 2014.

1
(Directiva N del 2013, p. 29)
 En la directiva escolar de cada ao, se realizan las orientaciones para la construccin del Plan Anual
de Trabajo, para el 2014, este plan debe tener en cuenta:
Los contenidos bsicos propuestos.
Los momentos e hitos de la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin.
Los compromisos e indicadores de gestin.

c) Orientaciones de rutas de aprendizaje.

Las rutas como instrumento pedaggico tienen las siguientes caractersticas:

Sus planteamientos metodolgicos tienen un carcter flexible y pueden adaptarse a:

Las caractersticas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes,
Las caractersticas y demandas del entorno social, cultural, lingstico, geogrfico,
econmico y productivo en el que se encuentran las instituciones educativas.

Los elementos claves en la organizacin de las rutas son las competencias y sus
capacidades. Estn planteadas para toda la educacin bsica, es decir, son las mismas
competencias y capacidades para toda la trayectoria escolar, cuyo avance y desarrollo
progresivo se puede observar a travs de indicadores por cada grado y nivel.

Orientan el trabajo de los docentes en cada uno de los grados y ciclos de la Educacin Bsica
para alcanzar los estndares establecidos en los mapas de progreso al fin de cada ciclo.

Permiten visualizar y comprender la articulacin de los aprendizajes del grado anterior,

favoreciendo el trnsito de un ciclo a otro en la Educacin Bsica. Por ejemplo, el fascculo del
III ciclo se presentan los indicadores con los cuales debe llegar el nio y nia de inicial a la
primaria.

Al ser un nmero menor de competencias y capacidades y ser las mismas a lo largo de toda la
escolaridad, es ms fcil que los docentes, estudiantes y familias manejen los aprendizajes que
se esperan lograr.

Las rutas de aprendizaje, por lo tanto, son instrumentos que orientaran la planificacin, ejecucin y
evaluacin de la prctica docente.

INNSUMOS PARA Resultados de Directiva Escolar Orientaciones de

CONSTRUIR EL rutas de aprendizaje
aprendizaje 2014
PATMA

h.4. La Movilizacin Nacional por la transformacin de la educacin, estrategia nacional con la que se
relaciona el Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes

Para implementar la Escuela que Queremos el Ministerio de Educacin vienen propiciando

una Estrategia denominada Movilizacin Nacional por la transformacin de la educacin
denominada CAMBIEMOS LA EDUCACIN, CAMBIEMOS TODOS, que te invitamos a
conocer. Veamos en que consiste:
Qu es la Movilizacin Nacional por la Trasformacin de la Educacin?.

La Movilizacin Nacional por la Transformacin de la Educacin denominada

"Cambiemos la educacin, cambiemos todos" es la convocatoria nacional a
todos los actores sociales y la ciudadana para trabajar por la educacin y mejora
de los aprendizajes. Este proceso de cambio consta de tres momentos cumbre,
durante los cuales el Ministerio de Educacin (Minedu) liderar campaas pblicas
y dar cuenta de las metas y los avances alcanzados.

Fue publicada el 16 de diciembre de 2011 en el diario oficial El

Peruano la R.M. N 0622-2011-ED2,

Cules son los objetivos de la movilizacin?

Qu y cules son los momentos de la Movilizacin?

Este primer grfico presenta los momentos de la movilizacin.

Momento 1 Momento 2 Momento 3

Mejora de los aprendizajes y la Balance del ao
Buen inicio del
escolar y rendicin
ao escolar escuela que queremos.
de cuentas

eNE - mar marzo - Nov Nov - Dic

Corresponde a las tareas Corresponde a la Corresponde a las tareas

orientadas a asegurar y implementacin de las relacionadas al balance del
mantener las condiciones acciones conjuntas que debe Ao Escolar y el dar cuenta
institucionales y desarrollar la institucin de los indicadores de
pedaggicas para el inicio educativa y que estn gestin con centralidad en
oportuno y adecuado de programadas en el Plan los aprendizajes, tiene
las actividades de Anual de Trabajo para la como objetivo promover el
aprendizaje de los Mejora de los aprendizajes, acceso a la informacin,
estudiantes. considerados estos como fortalecer la transparencia y
elemento central de la calidad el dilogo en la comunidad
educativa educativa a partir de los
resultados de aprendizajes
de los estudiantes.

Fuente: Ministerio de Educacin.

Cules son las acciones que involucra cada momento de la Movilizacin?

A continuacin se presentan las acciones que se deben desarrollar en cada momento de la movilizacin, las
mismas que se encuentran desarrollados en cada contenido del Plan Anual de Trabajo para la mejora de los
aprendizajes.
 Momento 1
BUEN INICIO DEL AO
ESCOLAR Ene - Mar
Momento 2
Matricula oportuna y sin condicionamientos. MEJORA DE LOS
Buena acogida al estudiante. APRENDIZAJES Y LA Marzo - Nov
PATMA elaborado. ESCUELA QUE QUEREMOS.
Docentes contratados y nombrados en aula.
Materiales educativos.

Jornada de Reflexin para

definir metas y compromiso
con y ante la comunidad
educativa. Presentacin y
reajuste del PATMA
HITO 01

Al trmino del 1er.

CAMBIEMOS LA semestre
Evaluacin de los
EDUCACIN, CAMBIEMOS HITO 02 estudiantes.
Primer Da del logro.
TODOS Jornada de reflexin.

HITO 03
Durante el segundo
semestre
Evaluacin de los/as
estudiantes.(Quincena de
octubre o Noviembre)
Nov-Dic Evaluacin censal.

HITO 01 Momento 3
BALANCE DEL AO
Segundo Da del Logro en
ESCOLAR Y RENDICIN DE
el Marco de la Clausura
Escolar. CUENTAS
.

Diciembre
HITO 02 Planificacin del prximo ao PATMA: Plan Anual de Trabajo para la
escolar (Elaboracin del Mejora de los Aprendizajes
PATMA).
h.5. Cundo lo elaboramos?

La planificacin del Plan Anual de Trabajo para la mejora de los Aprendizajes (PATMA), en su versin
preliminar es elaborado durante la jornada de planificacin (Tercer momento) entre los meses de noviembre
y diciembre, con especial nfasis en las acciones que deben preverse para garantizar el buen inicio del ao
escolar.

En el mes de marzo se realiza el ajuste y actualizacin del Plan en la primera jornada de reflexin (Primer
momento) del ao siguiente, obtenindose la versin final.

PLANIFICACIN AJUSTE Y
DEL PATMA ACTUALIZACIN
DEL PATMA

Nov - Dic Marzo

JORNADA DE JORNADA DE
PLANIFICACIN REFLEXIN
(Tercer momento) (Primer momento)
Se elabora la versin preliminar, Se realizan los ajustes del
con especial nfasis en las acciones PATMA en funcin a las metas de
que deben preverse para aprendizaje que se plantean, as
garantizar el buen inicio del ao como los compromisos de todos
escolar. los actores.

h.6. Contenido:

a. Diagnstico de la Institucin Educativa en relacin a los compromisos e indicadores de gestin

El diagnostico ya fue abordado en el desarrollo del primer compromiso de gestin.

b. Objetivos y metas de aprendizaje

Los ejemplos ya fueron abordados en el desarrollo del primer compromiso de gestin.

El grafico que resumen estos dos primeros contenidos del Plan, ahora lo relacionamos con las actividades
propuestas a continuacin.
 SITUACION ACTUAL OBJETIVO OBJETIVO META ACTIVIDADES/EST
INDICADOR GENERAL ESPECIFICO RATEGIAS
DE GESTION LOGROS DE
CAUSAS
APRENDIZAJE
III CICLO Fortalece Reforzar las
r las competencias
competen bsicas del
cias y rea de
capacidad comunicacin
IV CICLO es en los/as
bsicas estudiantes
Docentes que no de las (lectura,
Incrementar Fomento de la
comprende y 14% de lectura y la
diferentes escritura y estudiantes
aplican la ruta de escritura.
aprendizaje del reas en comunicacin en el nivel
V CICLO los /as oral), con de logro
ciclo. destacado Formar crculos
Quinto de estudiante estrategias
Docentes que no (AD)
primaria
s, por propias de de
hacen un uso respecto al
NIVEL PRIMARIA
COMUNICACIN

Solo el 3,8% de interaprendizaje

estudiantes se adecuado de los grados y cada nivel quinto ao
Porcentaje de textos, cuadernos niveles para lograr el de primaria entre docentes
encuentran en el en el rea para disear
estudiantes de trabajo y material para progreso de
nivel de logro
que logran concreto. lograr el estudiantes
de propuestas
nivel destacado y el Comunicaci
69,2% en el nivel Docentes que progreso en los niveles pedaggicas
satisfactorio n.
en de proceso e desarrollan clases de ms altos de relacionadas a
comunicacin inicio. En el nivel rutinarias, poco los elementos
estudiante aprendizaje.
y matemtica. de logro motivadoras bsicos de la
No existe un uso
s en los
destacado se niveles comunicacin
encuentran efectivo del tiempo (lectura, escritura
en el aula, en ms altos
los/as y comunicacin
estudiantes que actividades de
netamente aprendizaj oral).
Esta actividad esta
. acadmicas. e. prevista ms
No existe un adelante.
adecuado clima
escolar en el aula.
SECUNDARIA
NIVEL
c. Momentos y Actividades
c.1. Primer momento: Buen inicio del ao escolar (Enero Marzo)
A continuacin se presentan los factores que facilitan este momento con su respectiva descripcin:
MATRICULA TEMPRANA,
OPORTUNA Y SIN
CONDICIONAMIENTOS
MANTENIMIENTO
PREVENTIVO DE
LOCALES ESCOLARES
PLAN ANUAL DE TRABAJO
PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
Es un momento pedaggico,
considerado como un hito del proceso de
aprendizaje en las aulas, el mismo que
se llevar adelante a lo largo del ao.
Es el punto de partida para que todos los
ciudadanos y ciudadanas, padres y
madres de familia, interesados por el
progreso de sus familias y del pas, se
sumen a una Movilizacin Nacional por la
Transformacin de la Educacin.
Se garantizar la matrcula oportuna para que todos los estudiantes
estn presentes desde el primer da de clases, atendiendo especialmente
la matrcula de los/as estudiantes de reas rurales, los que trabajan, as
como estudiantes embarazadas o en situacin de maternidad o tienen
alguna discapacidad. Considerndose la gratuidad de derecho a la
educacin y el cumplimiento slo de los requisitos exigidos por la RM
0516 -2007 - ED. Para tal efecto y en coordinacin con el CONEI,
APAFA, jefes de comunidades y vecinos realizar acciones de
sensibilizacin en la comunidad para que los padres, madres de familia o
quien haga sus veces enven a sus hijos a la escuela desde el primer da.
.
Los procedimientos, criterios y responsabilidades para la ejecucin del
mantenimiento de locales de las instituciones educativas, son regulados
mediante norma especfica que emitir el Ministerio de Educacin, para
garantizar la correcta ejecucin de los fondos asignados y su impacto en la
mejora de la calidad del servicio educativo en las instituciones educativas
del pas.
La Institucin Educativa contar con un plan anual de trabajo para la
mejora de los aprendizajes que ser elaborado preliminarmente y de
manera participativa durante el perodo de planificacin del ao 2013 (mes
de diciembre) y presentado a la comunidad en la primera jornada de
reflexin del mes marzo. La naturaleza del plan y contenido sugerente se
encuentra ms adelante.

BUENA ACOGIDA PARA
LOS ESTUDIANTES
La Institucin Educativa realizar acciones relacionadas con la buena
acogida al estudiante teniendo en cuenta tareas pedaggicas de
bienvenida, integracin y ambientacin de las aulas que favorezcan un
buen clima escolar y respondan a los intereses de los/as estudiantes,
especialmente en el ingreso a educacin inicial y el trnsito a primaria y a
secundaria. Se realizar una reunin de buena acogida con las familias,
que podr ejecutarse en la primera semana de clase, con el objetivo de
promover la integracin de la comunidad educativa, comunicar a las
familias sobre los planes de estudio y orientar su rol en el proceso
pedaggico.
Para el caso de los estudiantes de primer grado reciben una buena
acogida en la institucin educativa con actividades pedaggicas que
permitan una mejor transicin de la educacin inicial a la primaria
tomando en cuenta las sugerencias de la Gua para una escuela
integradora y acogedora desde el inicio del ao escolar.

DOCENTES CONTRATADOS
Y NOMBRADOS A TIEMPO.
Es responsabilidad del equipo directivo informar como mximo en diciembre
2013 a la UGEL, la demanda de docentes contratados que requiere la
institucin educativa, as como el seguimiento a la adjudicacin de plazas y
la llegada oportuna de los/as docentes a las aulas.

PROMOTORAS
Es responsabilidad de la UGEL en coordinacin con la especialista de
EDUCATIVAS educacin inicial y docentes coordinadoras emitir la resolucin de
COMUNITARIAS designacin de las promotoras educativas comunitarias en el mes de
DESIGNADAS DESDE EL febrero para que los programas no escolarizados de educacin inicial
PRIMER DA DE CLASE puedan comenzar a funcionar desde el primer da de clase.
.
.

MATERIALES EDUCATIVOS La Institucin Educativa gestionar con las instancias de gestin la llegada
DISPONIBLES oportuna del material sea para completar y/o reponer el faltante; as como
realizar las acciones inmediatas para la distribucin del material educativo a
los/as estudiantes

De los factores antes mencionados se considerarn actividades relacionadas a asegurar la matrcula

oportuna y sin condicionamientos, mantenimiento preventivo de locales escolares, buena acogida a los/as
estudiantes, docentes contratados y nombrados a tiempo y distribucin de los materiales educativos. Lo de
promotoras educativas comunitarias es responsabilidad de la UGEL y el PATMA es el documento que se esta
planificando.
 En base a la lectura de los factores antes mencionados seale las tareas que propondra en
el PATMA para cada uno de ellos.

A continuacin se presenta una propuesta de actividades que pueden ser incorporadas en el Plan Anual de
Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes respecto a este momento.

ACTIVIDAD CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLE
E F M A M J J A S O N D
MATRCULA Organizar el proceso EQUIPO X X
TEMPRANA, de matrcula. DIRECTIVO,
OPORTUNA Y SIN Sensibilizar a los CONEI, APAFA
CONDICIONAMIENTOS padres de familia para
enviar a sus hijos Qu tarea/s planteara
desde el primer da de para garantizar los otros
MANTENIMIENTO clase. factores?
PREVENTIVO DE
LOCALES ESCOLARES .

BUENA ACOGIDA PARA

LOS ESTUDIANTES

DOCENTES
CONTRATADOS Y
NOMBRADOS A
TIEMPO

MATERIALES
EDUCATIVOS
DISPONIBLES

c.2. Segundo momento: Mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos (marzo
noviembre)

Este segundo momento tiene como objetivo

garantizar el logro de los aprendizajes de los
estudiantes como elemento central de la calidad
educativa y revalorar la trascendencia del equipo
de la transformacin educativa integrada por el/la
director/a y docentes como lderes pedaggicos,
propiciando un mejor desempeo.
Una vez generadas las condiciones para el buen inicio del ao escolar y luego de publicados los resultados
de la ECE 2013, este segundo momento de movilizacin se desarrolla a nivel nacional, regional y local con
diversos hitos a lo largo del ao escolar como la jornada de reflexin, el da del logro entre otros. Le
invitamos a conocer los hitos de este momento.
LA JORNADA DE REFLEXIN
El equipo directivo convoca y organiza la primera jornada
de reflexin con la comunidad educativa, en la que se Jornada de
realizan los ajustes necesarios al plan anual de trabajo para Reflexin
la mejora de los aprendizajes, a partir de la reflexin sobre
HITO compromisos e indicadores de gestin (logros de Para definir
metas y
aprendizaje, uso efectivo del tiempo en la escuela y aula,
01 uso adecuado de materiales educativo y rutas de compromisos
aprendizaje, clima escolar y elaboracin del plan anual de con y ante la
trabajo 2013), estableciendo las metas y comprometiendo a comunidad
todos los actores en la ejecucin de acciones orientadas a educativa
MARZO
la mejora de los aprendizajes para el ao 2014.

EVALUACIN DE
ESTUDIANTES
Entre los meses de Junio y Julio todas las instituciones educativas
organizaran la evaluacin del primer semestre que se realiza previo al primer
Da del Logro. Tiene un carcter formativo porque el/la docente conduce al
estudiante a la reflexin sobre sus propios resultados, hecho que permite
plantear estrategias de apoyo a los/as estudiantes que ms lo necesitan.
Para el caso del 2do grado de Educacin Primaria se implementar la
aplicacin del kit de evaluacin Demostrando lo que Aprendimos. El
proceso de evaluacin es responsabilidad del equipo directivo y docentes de
la IE y ser informado a los padres, madres de familia y estudiantes.

DA DE LOGRO

Como parte de las celebraciones de Fiestas Patrias, se organizar el primer

HITO Da del Logro, invitando a la comunidad educativa. El da del logro es un acto
pblico con contenido pedaggico y festivo en el que se comparten y celebran
02 los avances en el logro de aprendizaje de los estudiantes de todos los niveles
y modalidades. Su organizacin y desarrollo comprende la aplicacin de las
evaluaciones intermedias y el diseo de un proyecto o actividad de
PRIMER SEMESTRE aprendizaje institucional cuyos resultados se presentarn en dicha jornada.

JORNADA DE
REFLEXIN
Durante las vacaciones escolares de medio ao se organizar una jornada de
reflexin con docentes, con la finalidad de realizar un balance que permita
revisar lo trabajado en relacin a los indicadores de gestin escolar y las
acciones para la mejora de los aprendizajes.
 EVALUACIN DE ESTUDIANTES

HITO En la segunda quincena de Octubre o Noviembre se aplicar una segunda

03 evaluacin de estudiantes que permitir conocer cunto han logrado aprender
los estudiantes y realizar los ajustes necesarios antes de la Evaluacin Censal
de Estudiantes, en la que todas las instituciones educativas deben participar.

SEGUNDO SEMESTRE

c.2.1.. Primera jornada de reflexin

Vuelva a leer la pgina y luego seale tareas que propondra en el PATMA para
desarrollar la primera Jornada de Reflexin

A continuacin se presenta una propuesta de tareas que pueden ser incorporadas en el Plan Anual
de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes respecto a la primera Jornada de Reflexin, como
recordaras esto se encuentra en la pgina de la segunda parte del fascculo.
ACTIVIDAD CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLE
E F M A M J J A S O N D
PREPARACIN X
.Realizar el
tratamiento estadstico EQUIPO DIRECTIVO
de los resultados de
aprendizaje. EQUIPO DE APOYO
.Comprender el PEDAGOGICO
sentido de la Jornada Qu tarea/s
de Reflexin.
.Determinar la fecha.
planteara para el
.Elaborar el diseo desarrollo y el acto
metodolgico. pblico? Lea la pg..
.Prever los materiales del fascculo
y recursos
.Realizar la
PRIMERA convocatoria
JORNADA DE
DESARROLLO DE
REFLEXIN
LA JORNADA

ACTO PBLICO DE
PRESENTACIN DE
METAS Y
COMPROMISOS
c.2.2. Evaluacin de los estudiantes (Primer semestre)

Le invitamos a leer los prrafos anteriores sobre este tema y

luego sealar tareas que propondra en el PATMA para
desarrollar la evaluacin de los estudiantes.

Pasos sugeridos para este proceso

Para la aplicacin del kit de evaluacin

Aplicacin de las pruebas

Correccin de las pruebas.
Sistematizacin de los resultados
Anlisis de los resultados
Retroalimentacin de los/as estudiantes
Retroalimentacin de la prctica del/la docente
Ver el manual de aplicacin, lo puedes bajar de la siguiente pagina web.

http://www.minedu.gob.pe/cambiemoslaeducacion/rutadelaprendizaje.php

Para la evaluacin de todos los grados y/o reas

Para el caso de la evaluacin de estudiantes de los grados y/o reas donde no se cuenta con el kit,
se sugiere que la Institucin Educativa organice dicha evaluacin, para ello se sugiere:

Eleccin de un equipo responsable de la organizacin, aplicacin y sistematizacin de las

pruebas.
Elaboracin de un banco de preguntas por nivel, grado y rea curricular.
Seleccin de las preguntas y elaboracin de las pruebas.
Aplicacin de las pruebas en los diferentes niveles, grados y reas curriculares.
Sistematizacin de resultados a cargo del equipo designado.
Anlisis de resultados.
Retroalimentacin de los/as estudiantes
Retroalimentacin de la prctica del/la docente.

A continuacin se presenta una propuesta de tareas que pueden ser incorporadas en el Plan Anual
de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes respecto a la evaluacin de los estudiantes.
 ACTIVIDAD CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLE
E F M A M J J A S O N D
PARA LA
APLICACIN DEL
KIT DE
EVALUACIN. EQUIPO DIRECTIVO

Aplicacin de las EQUIPO DE

pruebas EVALUACIN
Correccin de las Qu tarea/s
pruebas. DOCENTES planteara para el
Sistematizacin de los desarrollo de la
resultados
Anlisis de los
evaluacin de los /as
resultados estudiantes?
EVALUACIN DE
Retroalimentacin de
LOS/AS
los estudiantes
ESTUDIANTES
Retroalimentacin de
la prctica del docente

PARA LA
EVALUACIN DE
TODOS LOS
GRADOS Y/O REAS

c.2.3.. Primer da de logro (Primer semestre)

Le invitamos a sealar tareas que propondra en el PATMA

para desarrollar el primer Da de Logro

A continuacin se le invita a plantear tareas que pueden ser incorporadas en el Plan Anual de
Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes respecto al desarrollo del primer Da de Logro. Ver la
pg del fascculo.

ACTIVIDAD CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLE
E F M A M J J A S O N D

PRIMER DIA DE
LOGRO Qu tarea/s
planteara para el
desarrollo del primer
Da del Logro
c.2.4.. Segunda Jornada de Reflexin (etapa vacacional de medio ao de los estudiantes)

Le invitamos a leer los prrafos anteriores sobre este tema y luego

sealar tareas que propondra en el PATMA para desarrollar esta
jornada.

A continuacin se le pide plantear una propuesta de tareas que pueden ser incorporadas en el Plan
Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes respecto al desarrollo de esta Jornada de
Reflexin.

ACTIVIDAD CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLE
E F M A M J J A S O N D

Qu tarea/s
planteara para el
desarrollo de la
JORNADA DE Jornada de Reflexin
REFLEXIN DE en la etapa
LA ETAPA vacacional?
VACACIONAL DE
MEDIO AO

c.2.5 Evaluacin censal de Estudiantes (ECE). (Segundo Semestre)

Qu es la ECE?

La ECE es una evaluacin a nivel de sistema que realiza anualmente

el Ministerio de Educacin, a travs de la Unidad de Medicin de la
Calidad Educativa, con el objetivo de obtener informacin sobre el
rendimiento de los estudiantes de segundo grado de primaria y en
las escuelas que trabajan en el marco de la Educacin Intercultural
Bilinge de los de cuarto grado de primaria.

Cul es el propsito?
El propsito fundamental de esta evaluacin es informar a todos
los actores involucrados en el quehacer educativo el nivel de logro
alcanzado por las IIEE y estudiantes en las capacidades
evaluadas, con el fin de que tomen decisiones de mejora en el
mbito de su competencia. Por sus caractersticas, la ECE es
considerada como una evaluacin diagnstica, de carcter
formativo y consecuencias donde no se prevean mecanismos de
sancin o condicionamiento presupuestal.

Adems, constituye la fuente de informacin del indicador de impacto del Programa Estratgico
Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo que viene implementando el Ministerio de Educacin.

Los resultados del aprendizaje de los estudiantes evaluados en la ECE son devueltos a cada uno de
los actores involucrados en el quehacer educativo (directores de las IIEE, docentes, padres de
familia, directores y especialistas de las instancias de gestin educativa descentralizada, etc.).

La escuela debe conocer los resultados obtenidos por sus estudiantes y, a partir
de ellos, deben formular planes de mejoramiento con metas concretas y factibles
que respondan a su realidad y a sus necesidades especficas.

Los padres de familia, a partir de los resultados de la ECE, debern hacer

seguimiento a los resultados de sus hijos, lo que les permitir plantear
alternativas de acompaamiento en casa, y contribuir as a un mayor
compromiso por parte de las familias con el mejoramiento de la calidad
educativa.

El Ministerio, las DRE y UGEL, tomarn los resultados como una evidencia para
el anlisis y la reflexin acerca de las condiciones bsicas que se le brinda a
cada IE.
Entre otras, se refiere a condiciones tales como:
I. Dotacin oportuna de material educativo pertinente, guas de orientacin
tcnico pedaggica para los docentes y mejoras en la infraestructura y
mobiliario de las IIEE.
II. Formacin continua y de acompaamiento pedaggico para los equipos
docentes, para que los docentes puedan potenciar los aprendizajes de sus
estudiantes

Cul es la poblacin objetivo?

Estudiantes de segundo grado de primaria que reciben educacin

en lengua castellana.

Estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua

materna originaria y asisten a una IE de Educacin Intercultural
Qu procedimiento sigue la Unidad de Medicin de Calidad?
Bilinge (EIB).
 Elaboracin de las pruebas.
Aplicacin.
Procesamiento
Anlisis
Elaboracin de informes para la I.E., DRE. UGEL, Gobierno Regional, padres y madres de
familia.
Elaboracin de Guas de anlisis para el docente

En la siguiente pgina encontrar informacin sobre la ECE

http://umc.minedu.gob.pe/?cat=11

En los niveles, grados y/o reas donde no se aplique la Evaluacin Censal, la I.E. se sugiere
organizar dicha evaluacin, teniendo en cuenta el aspecto formativo, para la respectiva toma de
decisiones.

A continuacin le invitamos hacer una propuesta de tareas que pueden ser incorporadas en el Plan
Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes respecto a la evaluacin de los estudiantes en
el segundo semestre.

ACTIVIDAD CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLE
E F M A M J J A S O N D
PARA LA
APLICACIN DE LA
ECE.

Qu tarea/s
PARA LA
EVALUACIN DE EVALUACIN DE planteara para el
LOS TODOS LOS desarrollo
ESTUDIANTES GRADOS Y/O REAS evaluacin de los
segundo estudiantes?
semestre

c.2.6 . Fomento de la lectura y la escritura.

Le invitamos a proponer tareas que desarrollara en el PATMA para

realizar esta actividad.


 ACTIVIDAD CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLE
E F M A M J J A S O N D
Formar crculos de
interaprendizaje
entre docentes
para disear
propuestas
pedaggicas
relacionadas a los Qu tarea/s
elementos bsicos planteara para
fomentar la lectura y
FOMENTO DE LA de la
escritura?
LECTURA Y comunicacin
ESCRITURA (lectura, escritura
y comunicacin
oral).

c.2.7. Tutora y orientacin educativa.

Qu es la tutora?

La tutora es un componente del proceso formativo de los/as

estudiantes que contribuye a lograr su formacin integral. Es
inherente al currculo y se caracteriza por identificar y atender sus
intereses y necesidades afectivas, cognitivas y socio-culturales, las
cuales inciden en su rendimiento escolar y por ende en sus
aprendizajes. Promueve, tambin, una organizacin escolar basada
en una cultura de derechos y de respeto a los dems, como base
de un adecuado clima escolar.

Cul es la responsabilidad del equipo directivo?

Es responsabilidad del equipo directivo de la institucin educativa garantizar la existencia e

implementacin del Comit de Tutora y Orientacin Educativa que coordinar con el CONEI (Art. 39
del D.S. N 011-2012-ED). Dicho Comit debe asegurar, las acciones relacionadas al desarrollo
ptimo de la Hora de Tutora y los lineamientos de Educacin Sexual Integral (ESI) y de Educacin
para una Vida sin Drogas; as como las orientaciones para la Educacin en Seguridad Vial.

Cul es la responsabilidad de los docentes?

Los docentes tienen la responsabilidad de realizar labores de orientacin, formacin

acompaamiento de los estudiantes. Cada docente tutor debe realizar la accin tutorial tanto en
forma individual como grupal considerando el inters superior del nio y los principios de confianza y
confidencialidad. La accin tutorial tiene un carcter formativo-preventivo y atiende situaciones de
vulneracin de derechos que afectan a las y los estudiantes, como: violencia escolar, trata de
personas, peores formas de trabajo infantil, embarazo y paternidad en la adolescencia, abuso
sexual, violencia contra la mujer, adicciones no convencionales, uso inadecuado del internet, de las
redes sociales o las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), entre otras.

Cul es la responsabilidad de los padres y madres de familia o apoderados?

La accin tutorial tambin se extiende a las familias, para informar, orientar y coordinar acciones con
los padres y madres de familia o apoderados, a fin de que estos cumplan su rol formativo y
establezcan las condiciones fundamentales, fsicas, afectivas y emocionales que favorezcan los
aprendizajes.

En la Resolucin Directoral N 0343-2010-ED, encontrar las acciones de tutora y orientacin

educativa que debe desarrollar en este aspecto, las mismas que deben insertarse al plan anual de
trabajo para la mejora de los aprendizajes. La resolucin en mencin lo puede encontrar en el Sitio
web de Tutora y Orientacin Educativa.

A continuacin le invitamos hacer una propuesta de tareas que pueden ser incorporadas en el Plan
Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes respecto a la Tutora y orientacin educativa.

ACTIVIDAD CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLE
E F M A M J J A S O N D

TUTORA Y Qu tareas
ORIENTACIN propondra para la
EDUCATIVA Tutora y
orientacin
educativa?

c.2.8.. Prevencin del riesgo y simulacros

Para Orlando Chuquisengo la gestin del riesgo es la capacidad de

las sociedades y de sus actores sociales para transformar sus
condiciones de riesgo, actuando sobre las causas que lo producen.
Incluye medidas y formas de intervencin que tienden a reducir,
 mitigar, prevenir y responder a los desastres. La transformacin de
las condiciones de riesgo debe darse a travs de un proceso
planificado, concertado, participativo e integral de una comunidad,
una regin o un pas, ligado a la bsqueda de la sostenibilidad.2

Los ejercicios de simulacro son aquellos que permiten a los

miembros de la comunidad y a la municipalidad evaluar qu
tan bien preparados estn para afrontar una emergencia de
cualquier naturaleza, como un incendio, una inundacin, un
deslizamiento o un terremoto.

Las acciones de prevencin del riesgo, mitigacin, respuesta y rehabilitacin del servicio educativo
en situaciones de emergencia o desastre, as como su participacin en el calendario anual de
simulacros escolares nacionales, se incorporan en el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los
Aprendizajes.

En la siguiente pgina encontrar informacin sobre la Prevencin de Riesgos.

http://www2.minedu.gob.pe/educam/simulacro.php
En la siguiente pgina encontrar informacin sobre el Plan de Gestin de Riesgos.
http://www2.minedu.gob.pe/educam/xtras/Plan%20de%20gestion.pdf

A continuacin el ejemplo muestra una propuesta de tareas que pueden ser incorporadas en
el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes respecto a la Prevencin de riesgos, se
le invita a plantear tareas respecto a los simulacros, de acuerdo a la realidad del lugar donde se
ubica su escuela.

ACTIVIDAD ACTIVIDAD CRONOGRAMA

TAREAS RESPONSABLE
E F M A M J J A S O N D

PREVENCIN DE
RIESGOS

Tomar la decisin. El
director preside la Qu tareas
comisin. propondra para el
Organizar y dividir tareas. desarrollo de los
Reconocer el territorio. simulacros?
Elaborar el mapa de
PREVENCIN riesgos.
DE RIESGOS Identificar las
vulnerabilidades.
Reconocer las amenazas.
Disear acciones de
prevencin y mitigacin.
Elaborar mapa de
recursos.
Elaborar el plan de
contingencia.

OJO. Usted debe

insertar el Plan de

2
Gestin del Riesgo para Instituciones Educativas. Gua para docentes de la Educacin bsica regular. Pg. 20
 Contingencia en el
PATMA.

SIMULACROS

Los simulacros planteados en el ao (2014) se encuentran el siguiente cuadro:

SIMULACRO FECHA SE CONMEMORA

Primero 16 de abril Da Mundial de la Tierra
Segundo 30 de mayo Da de la Solidaridad
Tercero 9 de julio Da Mundial de la poblacin y
poblamiento del territorio
Cuarto 9 de octubre Da Internacional para la reduccin de
desastres
Quinto 20 de noviembre Da Mundial del reciclaje y del aire limpio
c.2.9. Cultura y deporte

Las actividades nacionales programadas para el ao 2014 se

desarrollan en el marco del Programa DEPARTE: Deporte y Arte
para Crecer que incluye a los Juegos Florales Escolares
Nacionales y a los Juegos Deportivos Escolares Nacionales como
actividades principales del calendario escolar en las reas de
cultura y deporte, respectivamente, de acuerdo a la Directiva N
010-2012-MINEDU/VMGP-DIPECUD aprobada por Resolucin
Ministerial N 173-2012-ED.

Los Juegos Escolares Nacionales representan un espacio de

encuentro de las manifestaciones artstico-culturales y las diversas
disciplinas deportivas que contribuyen a la formacin integral de
los estudiantes, con nfasis en el desarrollo de actitudes y valores
que se manifiestan ms all del mbito educativo.

Los Juegos Escolares Nacionales son actividades que se gestan en el espacio de la Institucin
Educativa y se concretan a nivel nacional, trascendiendo el espacio de la escuela haciendo que los
estudiantes vivan la experiencia de integracin, de intercambio de vivencias, de proyectarse a
nuevos espacios de desarrollo personal y profesional; fortaleciendo el sentido de identidad y el
desarrollo integral armnico para un mejor ejercicio ciudadano, comprometiendo a toda la comunidad
educativa y promoviendo los talentos escolares.

Los Juegos Escolares Nacionales movilizan a miles de estudiantes

de todo el pas, cuyos representantes nacionales se congregan en
un gran espacio educativo-formativo donde se desarrollan en
simultneo las diversas disciplinas deportivas y manifestaciones
artstico-culturales junto con la convivencia intercultural y de
 inclusin, como parte inherente del aspecto social de los Juegos
Escolares Nacionales.

As como las actividades desarrolladas en el marco de la Resolucin Ministerial N 387-2012-ED

que aprueba la Directiva N 013-2012-MINEDU/VMGP-DIPECUD denominada Procedimientos para
la Implementacin y Funcionamiento de Orquestando: Sistema de Orquestas y Coros Infantiles y
Juveniles del Ministerio de Educacin y en el marco de la Resolucin Ministerial N 434-2013-ED
que aprueba la Directiva N 021-2013-MINEDU/VMGP-DIPECUD denominada Orientaciones para la
Implementacin de la Iniciativa Rutas Solidarias: Bicicletas rurales para llegar a la Escuela.

A continuacin le invitamos hacer una propuesta de tareas que pueden ser incorporadas en el Plan
Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes respecto a la cultura y deporte.

ACTIVIDAD CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLE
E F M A M J J A S O N D

CULTURA

De preferencia, esto
se debe coordinar
DEPORTE con los docentes de
arte y educacin
fsica

c.2.10. Semana de la democracia

c.2.11. Aprende saludable

Esta iniciativa intersectorial e intergubernamental es desarrollada por

el Ministerio de Educacin (Movilizacin por la Transformacin de la
Educacin), el Ministerio de Salud (Plan de Salud Escolar) y el
Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social con el PNAE QALI
WARMA), los tres sectores suman esfuerzos orientados a mejorar las
condiciones de salud y alimentacin de los/as estudiantes para
alcanzar los logros de aprendizaje y multiplicar sus oportunidades de
desarrollo.

Las instituciones educativas dispondrn de cartillas orientadoras dirigidas a directivos, docentes y

familias que se pueden descargar en www.aprendesaludable.pe.

Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma:

Qu es Qali Warma?
Qali Warma es un vocablo quechua que significa nio vigoroso o
nia vigorosa (en quechua el gnero se determina con la palabra
warmi o qari, es decir hombre o mujer).

Cul es la propsito del programa nacional de alimentacin escolar Qali Warma?

Brindar un servicio alimentario de calidad, adecuado a los hbitos de consumo locales, cogestionado con
la comunidad, sostenible y saludable, para nias y nios del nivel de educacin inicial a partir de los 3
(tres) aos de edad y del nivel de educacin primaria de la Educacin Bsica en instituciones educativas
Pblicas que han sido focalizadas.
.

El Programa es implementado por el

Ministerio de Desarrollo e Inclusin
Social y fue creado mediante
Decreto Supremo 008-2012-MIDIS
del 31 de mayo de 2012

Cules son sus objetivos?

Garantizar el servicio alimentario durante todos los das del ao escolar a los usuarios del Programa
de acuerdo a sus caractersticas y las zonas donde viven.
Contribuir a mejorar la atencin de los usuarios del Programa en clases, favoreciendo su asistencia y
permanencia.
Promover mejores hbitos de alimentacin en los usuarios del Programa.

Quines son los usuarios?

Son aproximadamente 2.7 millones de nios y nias de ms de 47 mil instituciones educativas pblicas a
nivel nacional. Su proyeccin es que para el 2016 el programa atienda a ms de 3.8 millones de nios y
nias de inicial y primaria de las escuelas pblicas de todo el pas.

Luego debes
Para saber si tu escuela
conformar el Comit
forma parte del programa
de Alimentacin
debers ingresar a la
Escolar (CAE).
pgina web
http://www.qw.gob.pe/,
enseguida ingresa a
quienes son nuestros
usuarios

El desayuno debe ser

Te recomendamos realizar
un cronograma para que
los estudiantes accedan a
este servicio sin perder las
horas de clase,
servido media hora antes del
inicio de la jornada escolar y
el almuerzo y/o merienda,
segn corresponda al turno,
una vez culminada las
clases.
Qu es el comit de alimentacin escolar?

Es una organizacin integrada por miembros de la comunidad

educativa y es parte del CONEI. Asumen la responsabilidad de
gestionar, ejecutar y vigilar la prestacin del servicio alimentario en
cada Institucin Educativa Pblica usuaria del Programa Nacional
de Alimentacin Escolar Qali Warma.

Dnde se conforma el comit de alimentacin escolar?

Se conforman en cada una de las Instituciones Educativas Pblica usuarias de Qali Warma y debe instalarse
antes de iniciar la atencin en el servicio de alimentacin escolar.

Quines integran el comit de alimentacin escolar - CAE?

El CAE est conformado por los siguientes miembros:

El director, o su Dos (02) representantes de

representante de la Institucin
Educativa Pblica, ser quien
presida el comit, y podr
delegar sus funciones en un o
una docente de su institucin.
.
los padres y madres de
familia de la institucin
educativa pblica.
.

Es muy importante tener en cuenta que los integrantes del CAE no pueden ser miembro de ningn Comit de
Compra. En aquellas Instituciones Educativas Pblicas que cuenten con un Consejo Educativo Institucional
(CONEI) constituido, los miembros del CAE deben ser representantes que ya participen en esa instancia.

Qu recibirn los nios y nias a travs del servicio de alimentacin escolar?

Los nios y nias de inicial a partir de los 3 aos y de primaria de Instituciones Educativas Pblicas usuarias
del servicio de alimentacin escolar, recibirn una o dos raciones de alimentos que respondan a sus
necesidades nutricionales todos los das del ao escolar, diferenciado su atencin segn los niveles
pobreza.

Las instituciones educativas pblicas

Desayuno y almuerzo
que atienden a la poblacin infantil para quienes asisten en
ms pobre de nuestro pas, es decir el turno de la maana.
aquellas ubicadas en el quintil 1 y
2 recibirn dos (02) raciones
Almuerzo y refrigerio
para quienes asisten en
el turno de la tarde.
tarde
 Las instituciones educativas pblicas
Un desayuno para los del
que atienden a la poblacin infantil
turno maana.
de menos pobreza, es decir aquellas
ubicadas en los quintiles 3, 4 y 5
recibirn una (01) racin.
Un refrigerio en el turno
de la tarde.

Plan de Salud Escolar (PSE):

Cada institucin educativa recibe al personal de salud para la

realizacin de la evaluacin de salud a los/as estudiantes
(evaluacin nutricional -peso y talla-, deteccin de anemia -
dosaje de hemoglobina-, verificacin de aplicacin de vacunas
de refuerzo para estudiantes de nivel inicial- y medicin de la
agudeza visual -para estudiantes de nivel primaria. La Gerencia
de Desarrollo Social en coordinacin con la DRE y DIRESA,
define la relacin de instituciones educativas del mbito de IIEE
que reciben el PNAE Qali Warma, aquellas que recibirn el PSE
en el 2014. El cronograma de implementacin ser establecido
por los establecimientos de salud en coordinacin con las
instituciones educativas de su jurisdiccin e informado a las
instancias de educacin y salud.

Las instituciones educativas debern prever/preparar espacios apropiados para la implementacin del
programa de salud escolar. Asimismo durante la visita del Ministerio de Salud, se realizarn actividades
de aprendizajes significativas relacionadas al cuidado del cuerpo y la salud.

EL Programa de Salud Escolar solo se realizar en los/as estudiantes cuya familia haya firmado un
consentimiento informado que lo autoriza. Los establecimientos de salud entregarn a la direccin de las
instituciones educativas los formatos de consentimiento informado (con 7 das de anticipacin). Una vez
ledo, se firma y se devuelve a las IIEE.

Los/as estudiantes con prescripcin mdica documentada que impida la realizacin de actividades fsicas
pueden exonerarse, durante las ocho primeras semanas del ao escolar, de las actividades prcticas del
rea de Educacin Fsica a peticin escrita del padre de familia o tutor. Esta exoneracin no les exime de
desarrollar la parte terica del rea.

Las instituciones educativas dispondrn de cartillas orientadoras dirigidas a directivos, docentes y familias
que se pueden descargar en www.aprendesaludable.pe

A continuacin le invitamos hacer una propuesta de tareas que pueden ser incorporadas en el Plan Anual
de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes respecto a aprende saludable, utilice la informacin que
precede a este prrafo.
 ACTIVIDAD CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLE
E F M A M J J A S O N D

APRENDE SALUDABLE Adelante usted,

puede!

c.3. Tercer momento: Balance del ao escolar y rendicin de cuentas

La campaa de balance y rendicin de cuentas es

dar cuenta de los compromisos e indicadores de
gestin con centralidad en los aprendizajes, tiene
como objetivo promover el acceso a la informacin,
fortalecer la transparencia y el dilogo en la
comunidad educativa a partir de los resultados de
aprendizajes de los estudiantes.

Con ello, se contribuir a prevenir de manera oportuna posibles actos de corrupcin y de otro lado se
visibilizarn las acciones y procesos eficientes para reconocerlos pblicamente y promocionarlos. De
esta manera, los/as directores, estudiantes, docentes, padres de familia, madres de familia y
autoridades desarrollarn sus actividades en un clima armonioso dentro y fuera de la comunidad
educativa.

La clausura del ao escolar es un acto pblico institucionalizado

HITO en todas las Instituciones Educativas del pas, en este marco,
los/as estudiantes demostrarn lo aprendido replicando el
01 ejercicio del primer da de logro, compartiendo los aciertos y
dificultades encontrados sobre la implementacin del Plan Anual
de Trabajo para la mejora de los aprendizajes.
CELEBRACION DEL
SEGUNDO DIA DEL
LOGRO

Durante el mes de diciembre se realizar la planificacin del

HITO prximo ao y las acciones del buen inicio. Se deber disear el
02 Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes.

PLANIFICACIN
DEL PRXIMO
AO ESCOLAR
Y BUEN INICIO
Por qu es importante el balance y rendicin de cuentas?

Permite que los padres y madres y comunidad en general conozcan cules son los logros y
resultados que va consiguiendo la gestin de la I.E.
Favorece el dilogo entre los padres y madres y comunidad en general con las autoridades
educativas, y constituye un espacio de proximidad y fortalecimiento de la democracia.
Posibilita que las autoridades, los padres y madres y comunidad en general se preocupen por
el manejo eficiente de los recursos y los relacionen con los buenos resultados o logro de
objetivos (eficacia) obtenidos con el mejor uso de los recursos.
Fortalece o promueve la recuperacin de la confianza de los padres y madres y comunidad en
general en sus autoridades educativas, generando que los padres y madres y comunidad en
general asuma responsabilidades concretas.
Fortalece el liderazgo de las autoridades educativas.
Se fortalece una cultura democrtica y participativa en toda la institucin.

c.3.1. Segundo da de logro

A continuacin se le invita a plantear tareas que pueden ser incorporadas en el Plan Anual de
Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes respecto al desarrollo del segundo Da de Logro. Ver la
pg del fascculo, pero adems recuerde que en este da se rinde cuentas de los resultados
alcanzados durante todo el ao respecto a los compromisos e indicadores de gestin.
ACTIVIDAD CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLE
E F M A M J J A S O N D

Qu tarea/s
SEGUNDO DIA planteara para el
DEL LOGRO desarrollo del
segundo Da del
Logro

c.3.2. Planificacin PATMA

La planificacin del Plan Anual de Trabajo para la mejora de los Aprendizajes (PATMA), como ya se
dijo anteriormente, en su versin preliminar es elaborado durante la jornada de planificacin (Tercer
momento) entre los meses de noviembre y diciembre, con especial nfasis en las acciones que
deben preverse para garantizar el buen inicio del ao escolar.

En el mes de marzo se realiza el ajuste y actualizacin del Plan en la primera jornada de reflexin
(Primer momento) del ao siguiente, obtenindose la versin final.

A continuacin le invitamos a plantear tareas que pueden ser incorporadas en el Plan Anual de
Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes respecto a su planificacin.
 ACTIVIDAD CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLE
E F M A M J J A S O N D
Qu tarea/s
planteara para la
planificacin del
PATMA?
PLANIFICACIN
DEL PATMA
d. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO EN LA IE

d.1. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR

Para realizar la calendarizacin del ao escolar lo invitamos a leer las pginas 19 y 20 de la directiva N -2013-MINEDU/VMGP Normas y
orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2014 en la educacin bsica. El ejemplo muestra la calendarizacin por bimestres, siendo flexible la
calendarizacin por trimestres.

N DE N DE
DURACION N DE DAS N DE SEMANAS
BIMESTRE/TR DURACION POR HORAS HORAS
SEMESTRE POR
IMESTRE MES POR POR POR
BIMESTRE POR MES POR MES POR MES
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
Del 04 de Marzo
Del 04 de al 05 de Abril 23 5
1 Marzo al 10 de 47 10
mayo Del 08 de Abril al
24 5
10 de Mayo
I
Del 13 de Mayo al
14 de Junio 24 5
Del 13 deMayo
2 53 11
al 26 de Julio Del 17 de Junio 6
al 26 de Julio 29

VACACIONES DEL 29 DE JULIO AL 11 DE AGOSTO

TOTAL DE DIAS, SEMANAS Y HORAS

d.2. CUADRO DE DISTRIBUCIN DE SECCIONES Y HORAS DE CLASE

 Funciones del equipo directivo en los momentos de la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la
Educacin

Momento 1
BUEN INICIO DEL
AO ESCOLAR

Ene - Mar

MATRICULA MANTENIMIENTO BUENA ACOGIDA PATMA DOCENTES MATERIALES

OPORTUNA Y SIN PREVENTIVO DE AL ESTUDIANTE ELABORADO CONTRATADOS Y EDUCATIVOS.
CONDICIONAMIENTO LOCALES Coordinar la NOMBRADOS EN Gestionar la entrega
ESCOLARES Promover acciones elaboracin AULA oportuna de la UGEL
Coordinar con CONEI, relacionadas con la preliminar del y su distribucin a
APAFA, jefes de PATMA en Informar como todos/as los/as
buena acogida al
comunidades y diciembre (durante mximo en diciembre estudiantes en su
estudiante teniendo
el periodo de a la UGEL, la I.E.
vecinos para que los en cuenta tareas
planificacin) y el demanda de docentes
/as estudiantes asistan pedaggicas de
reajuste en la contratados que
desde el primer da. bienvenida,
integracin y primera jornada de requiere la IE, as
ambientacin de las reflexin del como el
aulas. siguiente ao en el seguimiento a la
mes de marzo. adjudicacin de
plazas.
 Momento 2
CAMPAA POR LOS
APRENDIZAJES Momento 3
FUNDAMENTALES Y BALANCE DEL
LA ESCUELA QUE AO ESCOLAR Y
QUEREMOS RENDICIN DE
CUENTAS

Marzo - Nov Nov-Dic

HITO 02
HITO 01 HITO 03 HITO 01 HITO 02
Diciembre
Jornada de Reflexin (Al culminar el (Al culminar el (Vacaciones de medio (Durante el segundo Da del Logro en el Planificacin del
primer semestre) primer semestre) ao) semestre) Marco de la Clausura prximo ao escolar y
Coordinar, ejecutar y Escolar. buen inicio..
evaluar la primera Evaluacin de los/as Da del logro. Jornada de reflexin Evaluacin de los/as .Formar comisiones de
Jornada de Reflexin estudiantes. Organizar, estudiantes(Quincena Organizar, ejecutar y trabajo para la
para definir metas y ejecutar y evaluar Planificar la segunda de octubre o Nov). evaluar el da de logro organizacin del
compromisos con y Conformar y liderar un Jornada de Reflexin a partir de la
el da de logro a siguiente ao.
ante la comunidad equipo de trabajo con docentes, con la
partir de la Evaluacin censal. delegacin de .
educativa encargado de organizar finalidad de realizar un
la evaluacin de los/as delegacin de Coordinar la aplicacin responsabilidades en (Elaboracin del
balance de los de la segunda PATMA).
estudiantes. responsabilidades compromisos e
el marco de la
evaluacin de los/as rendicin de cuentas y .Liderar la elaboracin
Generar reflexin y toma . indicadores de gestin estudiantes.
de decisiones a partir de la clausura escolar. y/o reajuste de los
escolar y las acciones Solicitar a los/as
los resultados de la para la mejora de los
documentos de gestin,
docentes la elaboracin priorizando el PATMA.
evaluacin de los/as aprendizajes. de pruebas.
estudiantes.
.
 SINTETIZAMOS LO APRENDIDO
Completa los
espacios en blanco.

Progreso anual del

aprendizaje de
todas y todos los
estudiantes.

Retencin
interanual de
. estudiantes
COMPROMISOS
PARA LA
GESTION DE LA
IE

. .

Para ampliar los conocimientos

de esta parte del fascculo le
invitamos a leer:
 SINTETIZAMOS LO APRENDIDO
Completa los
espacios en blanco. .

EL PLAN
ANUAL DE
TRABAJO
PARA LA
MEJORA DE
LOS
APRENDIZAJES

. .

Para ampliar los conocimientos

de esta parte del fascculo le
invitamos a leer: