Q1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura: Taller de Investigacin I

Carrera: Asignatura comn.

Clave de la asignatura: ACH-0909

Crditos: 0 - 4 - 4

2.- PRESENTACIN

Caracterizacin de la asignatura.

El Modelo Educativo para siglo XXI hace patente la importancia de la investigacin

en la formacin de ingenieros, afirmando que sta es una forma de generar
conocimientos pertinentes y de actualidad, que sirve para enriquecer el acervo
cultural. La investigacin es una estrategia til para vincular al SNEST con el
entorno regional, nacional y mundial.

La formacin de ingenieros en un mundo globalizado requiere del dominio de

herramientas bsicas de investigacin, que los capacite para gestionar la
informacin y para accesar a la sociedad del conocimiento, dado que, ya no es
suficiente acumular informacin sino transformarla, de manera que, pueda ser
transferida y aplicada a diferentes contextos de manera sustentable.

La asignatura desarrolla competencias genricas utilizables durante la vida

acadmica que debern ser fomentadas en el resto de las asignaturas.

El Taller de Investigacin I se ubica en el sexto semestre por que en este semestre

los estudiantes han incorporado, en su proceso de formacin, un nivel de
conocimientos que les permite identificar, contextualizar y proponer soluciones
reales y fundamentadas a problemticas detectadas en el rea profesional.

El eje de investigacin que apoya el proceso de titulacin no pretende formar

cientficos, sino proporcionar bases metodolgicas para que el futuro ingeniero
pueda disear y desarrollar proyectos, generar nuevos productos y servicios o hacer
innovacin tecnolgica. Los proyectos pueden ser de: investigacin, bsica o
aplicada, como: desarrollo empresarial (creacin de empresas, nuevos productos),
desarrollo tecnolgico (generacin de nuevas tecnologas), diseo o construccin de
equipo, prototipos, o prestacin de servicios profesionales.

El Taller de Investigacin I, tiene como objetivo que los estudiantes elaboren un

bosquejo de protocolo de investigacin, que se apropien de las herramientas
metodolgicas que les ayuden a problematizar la realidad, pero adems, de aplicar
conocimientos, deben desarrollar sentido crtico y propositivo, el cual se podr
verificar cuando los estudiantes expongan y socialicen sus proyectos.

Se propone la figura del Asesor del proyecto a partir de Taller de Investigacin I, con
la finalidad de que oriente al estudiante en los aspectos tcnicos de su campo
profesional. El asesor experto facilita el abordaje de temticas de la especialidad.

Es conveniente que exista una copia de los productos (protocolos) y su evaluacin

en la jefatura de Proyectos de investigacin del departamento de su carrera, con la
finalidad de proteger los derechos de autor, a fin de verificar la originalidad de las
propuestas y dar un seguimiento a los mismos.

Intencin didctica.

El profesor de la asignatura debe haber desarrollado, dirigido o participado en

proyectos de investigacin y sobre todo, propiciar que los estudiantes construyan el
conocimiento a travs de una interaccin activa coordinada por el docente, debe
percibir la asignatura como una estrategia de aprendizaje, como un proceso de
indagacin y descubrimiento, tendiente a estimular la creatividad y vincular la teora
con la prctica, para articular los conocimientos con el proceso de formacin
profesional.

El docente en su papel de mediador fomentar actividades de aprendizaje o

estrategias que impulsen el desarrollo de habilidades de indagacin y bsqueda,
previas al abordaje terico de los temas, que faciliten la conceptualizacin, provocar
la reflexin y el anlisis de procesos intelectuales complejos (induccin, deduccin,
anlisis y sntesis), debe favorecer la metacognicin, potenciar la autonoma, la toma
de decisiones, estimular el trabajo colaborativo y contribuir a la interaccin personal.
Las estrategias contempladas en este programa son propuestas que pueden
adaptarse o modificarse de acuerdo a la experiencia del docente, implementando en
base a su experiencia prctica algunas no contempladas que le hayan dado buenos
resultados.

El docente de la asignatura deber tener habilidad para vincular el saber, con el

saber, y con el saber ser para que el proceso formativo sea integral. Puede
auxiliarse de la construccin de un portafolio de evidencias para desarrollar la
reflexin y actitud crtica de sus estudiantes.

La evaluacin de la asignatura debe ser integral y valorar todos los productos y los
procesos generados en la construccin del aprendizaje.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias especficas Competencias genricas
Elaborar un protocolo de investigacin Competencias instrumentales
en el rea de su formacin profesional Capacidad de anlisis, sntesis y
abstraccin.
Buscar y clasificar los diferentes tipos Capacidad de comunicacin oral y
de investigacin en el mbito escrita.
cientfico y tecnolgico dentro y Habilidad en el uso de tecnologas de
fuera de la institucin. informacin y comunicacin.
Desarrollar los elementos del Capacidad para identificar, plantear y
protocolo en un documento en forma resolver problemas.
estructurada. Capacidad para gestionar y formular
Presentar en forma oral y escrita el proyectos.
protocolo de investigacin.

Competencias interpersonales
Capacidad para trabajar en equipo.
Capacidad crtica y autocrtica.
Compromiso tico.

Competencias sistmicas
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Liderazgo.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Iniciativa y espritu emprendedor.
Bsqueda de logro

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de Observaciones

Participantes
elaboracin o revisin (cambios y justificacin)
Mxico D.F. 21 al 23 de Institutos Tecnolgicos Definicin de estrategias
Enero 2004. de: Orizaba, Nuevo didcticas.
Laredo, Veracruz y
Len.
Mxico D.F. 26 de Institutos Tecnolgicos Definicin de contenidos
mayo del 2004 de: Orizaba, Nuevo temticos finales.
Laredo, Veracruz, Len
y Toluca.
Mxico D.F. 20 al 22 de Institutos Tecnolgicos Reestructuracin de
Agosto 2007. de: Cajeme, Del Valle contenidos temticos,
de Oaxaca, Durango, propuestas de estrategias
Len, Los Mochis, didcticas, de evaluacin y
Matamoros. bibliografa.
Matamoros Tam. Institutos Tecnolgicos Estructuracin del programa
Fecha 9-13 Marzo de: Aguascalientes, por competencias,
2009. Matamoros, Mexicali, reacomodo de contenidos
Toluca y Zitcuaro. temticos, propuestas de
Instituto Tecnolgico estrategias didcticas, de
Superior de Irapuato. evaluacin y bibliografa.
Instituto Tecnolgico Institutos Tecnolgicos Consolidacin de las
de Puebla, Puebla de: Aguascalientes, materias del eje de
Reunin de Irapuato, Toluca y investigacin.
consolidacin de Zitcuaro.
diseo e innovacin
curricular para la
formacin y desarrollo
de competencias
profesionales de las
carreras de Ingeniera
en Gestin
Empresarial, Ingeniera
en Logstica,
Ingeniera en
Nanotecnologa y
asignaturas comunes
del SNEST. 8 al 12 de
Junio de 2002.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a

desarrollar en el curso)

Elaborar un protocolo de investigacin con el que se propongan soluciones

cientfico - tecnolgicas a problemticas relacionadas con el contexto de la
ingeniera.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS

 Las adquiridas en Fundamentos de Investigacin.

Manejar herramientas metodolgicas de investigacin.

Reconocer el desarrollo de su disciplina con fundamento en la Investigacin
cientfica.
Comprender la investigacin como un proceso de construccin social.
Aplicar herramientas de la comunicacin oral y escrita.
Desarrollar habilidades de comprensin de la lectura.
Aplicar los conocimientos tericos metodolgicos en el desarrollo de la
investigacin documental.
Gestionar informacin (busca, organiza, analiza y sintetiza informacin).
Generar escritos acadmicos de su rea de conocimiento.
Utilizar Tecnologas de la Informacin en el desarrollo de trabajos acadmicos.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas

1 Tipos de investigacin.
1.1 Investigacin pura y aplicada.
1.2 Investigacin cualitativa y cuantitativa.
1.3 Investigacin no experimental, cuasi
experimental y experimental.
1.4 Investigacin de campo.
1.5 Tcnicas e instrumentos para la recoleccin
de datos.

2 Elaboracin de un 2.1 Antecedentes del problema.

protocolo de 2.2 Planteamiento del problema.
Investigacin. 2.3 Objetivos de la investigacin: General y
especficos.
2.4 Formulacin de hiptesis o supuestos (si
corresponde).
2.5 Justificacin: Impacto social, tecnolgico,
econmico y ambiental. Viabilidad de la
investigacin.
2.6 Diseo del Marco Terico (referentes
tericos).
2.7 Bosquejo del mtodo.
2.8 Cronograma.
2.9 Presupuesto (si corresponde).
2.10 Fuentes consultadas.

TEMARIO (continuacin)
 Unidad Temas Subtemas
3 Presentacin en forma 3.1 Estructura del protocolo acorde a
oral y escrita del lineamientos establecidos.
protocolo de 3.2 Evaluacin del protocolo conforme a los
investigacin. instrumentos establecidos.
3.3 Registro del proyecto.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)

El profesor debe:

El proceso o desarrollo del curso debe enfocarse en el participante,

conducindolo de lo sencillo a lo complejo y de lo familiar a lo desconocido.
Fomentar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en
distintas fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos
de la asignatura.
Propiciar en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de
induccin- deduccin y anlisis- sntesis, las cuales lo encaminan hacia la
investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de
habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin,
manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis
de trabajo.
Utilizar la bitcora para rescatar terminologa cientfico-tecnolgica y la
reflexin de los procesos de aprendizaje.
Propiciar que las temticas de investigacin permitan al estudiante la
integracin de contenidos de la materia entre las asignaturas del plan de
estudios para su anlisis. Desarrollando as una visin interdisciplinaria.
Utilizar pelculas de apoyo como: El Experimento, El Mundo de Sofa Un
Milagro para Lorenzo, El Nombre de la Rosa, El Curandero de la Selva y
series como Grey`s Anatomy, Doctor House, Criminals Minds, entre otras.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el desarrollo sustentable y el
manejo tico en las prcticas de la ingeniera.
Considerar la Coevaluacin y autoevaluacin de las actividades de la unidad.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

La evaluacin de la asignatura se har con base en el siguiente desempeo:

Elaboracin de trabajos: Mapas conceptales, resmenes, ensayos, bitcora,

reportes.
Considerar la co-evaluacin y auto-evaluacin de las actividades por unidad.
Presentacin del protocolo en forma oral y escrita. Evaluacin y registro.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Tipos de Investigacin.

Competencia especfica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
.Elaborar un FODA en plenaria del entorno
Buscar y clasificar los diferentes e identificar oportunidades de desarrollo de
tipos de investigacin en el mbito proyectos, generar ideas innovadoras de
cientfico y tecnolgico dentro y aplicacin de la investigacin en su rea
fuera de la institucin. profesional.
. dentificar los tipos de investigacin
visitando laboratorios o centros de
Investigacin dentro o fuera de la
institucin, redactar un reporte donde
plasme las caractersticas observadas.
Buscar informacin de diversas fuentes
fidedignas (Artculos, o resultados de
Investigacin) en los que se apliquen
diversos tipos de investigacin, especificar
en una Tabla: Autor, Ttulo del Libro o
artculo, Metodologa, Tcnicas de
Investigacin o instrumentos empleados
por el autor.
Analizar pelculas o documentales que
permitan identificar tipos y tcnicas de
investigacin. Redactar y entregar un
ensayo.

Unidad 2: Elaboracin de un protocolo de Investigacin.

Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Elaborar una bitcora donde el alumno
Elaborar un protocolo de registre las reflexiones y actividades
investigacin en el rea de su realizadas durante la unidad.
formacin profesional, de acuerdo Buscar antecedentes del Problema de
a los lineamientos establecidos. Investigacin detectado, redactar un escrito
en el que se describa la problemtica que
lo llev a elegir el problema, as como los
resultados de investigaciones anteriores.
Elaborar el rbol del problema o diagrama
de Ishikawa.
Plantear el problema, y redactar diversas
preguntas de investigacin.
Redactar los objetivos de la investigacin,
despus de analizar diversos ejemplos.
Revisar artculos, reportes o informes de
investigacin en equipos e identificar los
elementos para elaborar la justificacin
(argumentos: razones y conclusiones).
Identificar y analizar las variables en
proyectos de investigacin de su carrera;
socializar la informacin y redactar un
resumen.
Presentar por escrito un avance del marco
terico, donde se cite de acuerdo al
modelo utilizado en su disciplina de
acuerdo al modelo de citacin de su
disciplina.
Elaborar un cronograma de las actividades
y especificar en meses el tiempo en que se
desarrollarn.
Elaborar una relacin de materiales
requeridos en la investigacin y asignar el
costo de cada uno.
Elaborar una Matriz de congruencia que
contenga: Objetivos, Hiptesis, Variables,
indicadores y escalas de medicin.
Proponer medios de difusin del bosquejo del
protocolo de investigacin.

Unidad 3: Superacin personal

Competencia especfica a
desarrollar
Presentar en forma oral y escrita el
protocolo de la investigacin.
Actividades de Aprendizaje
Redactar el borrador final del protocolo de
investigacin mediante el uso de las TICs
y entregarlo para su evaluacin.
Defender en exposicin ante un snodo y/o
plenaria el bosquejo de protocolo.
Entregar evaluacin por escrito con
sugerencias y observaciones de los
evaluadores.
Registrar el proyecto ante el Jefe de
Proyectos de investigacin del
Departamento correspondiente o la figura
que haga estas funciones.

11.- FUENTES DE INFORMACIN

1. Alba, Fernando. (1987). El Desarrollo de la Tecnologa. Mxico: FCE.

2. Bernal, T. Cesar Augusto. (2006). Metodologa de la Investigacin para la
Administracin y Economa- 2 ed- Mxico: Editorial Prentice Hall.
3. Garca De Alba, Pompeya. (2000). Metodologa de la Investigacin. Mxico:
Porra.
4. Hernndez, Sampieri Roberto, Fernndez Carlos, Bautista Lucio Pilar. (2006).
Fundamentos de Metodologa de la Investigacin. Mxico, Editorial Mc. Graw
Hill.
5. Hernndez. Sampieri, Roberto Fernndez Carlos, Bautista Lucio Pilar, (2005)
Metodologa de la Investigacin -4 ed-. Mxico: Mc. Graw Hill.
6. Hitz, Eva y Maplica Carmen. (1986). Mtodos de Investigacin. Mxico:
Cosnet.
7. Martnez, Chvez Vctor Manuel. (2004). Fundamentos Tericos para el
Proceso de diseo de un protocolo en investigacin - 2 ed- Mxico: Plaza y
Valdez.
8. Martnez, Patio Elas. (2002). Elaboracin de Textos Acadmicos. Mxico:
Ed. Elas.
9. Mndez, A. Carlos. (1997). Metodologa: Gua para la elaboracin de diseos
de Investigacin en ciencias econmicas, contables y administrativas. -2-
Mxico: MGH.
10. Muoz Razo, Carlos. (1998). Como elaborar y asesorar una investigacin de
(Tesis). Mxico: Ed. Prentice Hall.
11. Ocegueda Mercado, Corina. (2007). Metodologa de la Investigacin,
Mtodos, tcnicas y estructuracin de trabajos acadmicos.
12. Ortiz Uribe Frida G y Garca Mara del Pilar. (2000). Metodologa de la
Investigacin. El proceso y sus etapas. Mxico: Limusa.
 13. Schmelkes, Corina. (2004). Manual para la Presentacin de Anteproyectos e
Informes de Investigacin (Tesis). Editorial Oxford.
14. Tamayo Tamayo, Mario. (1993). El Proceso de la Investigacin Cientfica -4
ed- ; Mxico, Editorial Noriega-Limusa.
15. http://www.desi.iteso.mx/elec/instru/protocol.pdf
16. http//www.utem.cl /deptogesti/comunicacin.htm

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Elaborar un portafolio de evidencias de aprendizaje integrado por: Bitcora,

reportes de visitas a laboratorios o centros de Investigacin, ensayos,
protocolo y presentacin del mismo.