Estado Plurinacional de Bolivia

Ministerio de Educacin
Moromboeguasu Jeroata
Yachay Kamachina
Yaticha Kamana
INSTRUCTIVO
IT/DE/PROFOCOM No 0080/2016

DE: Armando Terrazas Caldern

COORDINADOR NACIONAL DEL PROFOC0M

Fernando Carrin Justiniano

D IR E C T O R G E N E R A L DE F 0 R l\* # C # f i DE M A E S TR O S

A: C O M IS IO N E S D E P A R TA M E N TA LE S DEL P R O FO C O M

D IR E C T O R A S /E S DE E S C U E LA S S U P E R IO R E S DE FO R M A C I N DE
M A E S T R A S Y M A E S TR O S Y C O O R D IN A D O R A S /E S DE U N ID A D ES
A C A D M IC A S

REF.: P R O T O C O L O PAR A LA P R E S E N T A C I N Y R EVISI N DEL TR A B A JO

FIN A L DE S IS T E M A T IZ A C I N DEL C O M P O N E N T E DE LIC E N C IA TU R A
4TO . S E M E S T R E - 3RA. FASE - P R O FO C O M

FEC H A : La Paz, 4 de octubre de 2016 _____

Como es de su conocimiento, el Ministerio de Educacin viene implementando el Programa de

Formacin Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM de la 3ra. Fase
en el Componente de Licenciatura (4to. Semestre - 3ra. Fase); para lo cual la Coordinacin \
Nacional del PROFOCOM, ha previsto la presentacin del Trabajo Final de Sistematizacin de v '
Experiencias Transform adores de participantes, en el marco del Reglamento del Trabajo fin a L ^ e .A-'
Graduacin del Componente de Licenciatura PROFOCOM y el instructivo IT /D E /P R O F O C O ^ ^ \
0058/2016, el presente documento establece los criterios para la revisin y p resentacin^ d e i V
trabajo final, de acuerdo al documento adjunto: PRO TO CO LO PARA LA R E V IS I N ^ty^f
PRESENTACI N DEL TR A B AJO FINAL DE SISTEM ATIZACIN COMPONENTE D E ~ ^
LICENCIATURA 3RA. FA S E PROFOCOM.

Por lo anterior, se solicita a ustedes instruir a las instancias correspondientes la amplia difusin y
cumplimiento del presente instructivo, contribuyendo de esta manera al logro de los resultados de
la gestin acadmica 2016.

Con este motivo, saludamos a ustedes muy atentamente.

Ce. Arch
DG FM -PR O FO C O M -SEP
FCJ/A TC/sIb/rpgc

la revolucin educativa AVANZA

Av. Arce No. 2147 Telfonos: (591 -2) 2442144-2442074 Casilla de Correo: 3116* www.minedu.gob.bo
 o d s jc a c fO G B PROFOCOM - SEP
ESTADO PLURtNACfONAL DE BOLU/IA 4T**'*'

PROTOCOLO PAR A LA REVISIN Y PRESENTACI N DEL T R A B A JO FIN A L DE SISTEM ATIZACI N

COM PONENTE DE LIC EN C IATU R A 3RA. FASE PROFOCOM

El presente docum ento establece los criterios para la presentacin y revisin del trabajo final de
sistem atizacin, con el objetivo de especificar las caractersticas y/o contenidos que cada acpite debe
contener. En ese sentido, los trabajos presentados por las y los participantes (maestras y maestros) debern
cum plir con los siguientes criterios:

ESTRUCTURA DEL FORMA ESCRITA N DE CARACTERISTICAS DE CADA ACAPITE 0 CAPITULO

TRABAJO PGINAS
Cartula Colectiva 1 La cartula del trabajo final de graduacin debe contener la
siguiente informacin:
- Logo del M inisterio de Educacin
- Logo del PROFOCOM
- Nombre y logo de la ESFM /U A
- Ttulo del Nombre del Trabajo de Sistematizacin:
- Nombres de los postulantes que obtan al ttulo de
Licenciatura:
- Nombre del facilitador/tutor:
- Ao y Lugar
- El lomo del em pastado debe llevar el ttulo del Trabajo
Final de Sistem atizacin (Deseable)
- En caso de existir alguna codificacin, este debe ser
emitido por la ESFM/UA.
- El color del em pastado debe estar en correspondencia a
la identidad institucional de la ESFM/UA, segn
corresponda.
Indice Colectiva 1a2 Presentacin ordenada y organizada, de acuerdo al Art. 12
(Estructura y form ato del trabajo final de sistematizacin) del
Reglam ento del Trabajo Final de Graduacin del
Com ponente Licenciatura PROFOCOM. Especificando el
nmero de la pgina segn corresponda.
Resumen en Colectiva 1 Debe ser redactado en lengua originaria del contexto
lengua indgena lingstico de la regin y/o comunidad educativa o lengua
originaria y/o materna del participante; en su narrativa el acpite debe
castellana presentar el trabajo y expresar las ideas ms relevantes del
documento.
La redaccin de este fragm ento debe ser ordenada,
coherente y clara.
Introduccin Colectiva 2 a 3 Debe hacer referencia a los elementos que componen el
trabajo, introduciendo al lector en los aspectos relevantes
que las y los participantes proponen en el trabajo final de
sistematizacin; eso implica precisar las ideas centrales que
trabaja cada uno de los captulos en el marco de la
experiencia y proceso vivido por las y los participantes.
Antecedentes Colectiva 1a2 NO A P LIC A
(optativo)
Marco contextual Colectiva 1a 2 El equipo de sistem atizacin debe realizar lo siguiente:
Realizar un ejercicio reflexivo del contexto donde se ha
desarrollado la experiencia educativa.
Esta contextualizacin, debe permitirle al lector entender
la realidad donde se ubica la U.E.
Hacer una decripcin del contexto que muestre la
realidad donde trabaja, m ostrando las caractersticas de
los se"tc^>x que estn relacionados a la realidad

v V S t ' l'~> y6-L-Femando Si

Equipo del PR O FO C O M - SEP. Octubre,2016 :< Jusniar H
U T s ^ S C lf e t a n l; M F?- ME. d
 M I N I S T E R I O O KE

o d ^ c a c w E FROFOCOM - S EF
PROGRAMASI FORMClfl COMUWfWIBA WKAMUSIRAS VMASIROS
ESTAPO
LURINACIONAL Dt OLIVIA SJJJJ nn. SISTEMAHJUCAUVOPUIRIMAOONA1

educativa (condicin y/o actividad econmica, origen y/o

pertenencia social/cultural de las y los estudiantes,
padres y madres de familia, etc.).
Realizar una redaccin con sentido y evitar plantear
redacciones esquem ticas y generales.
En caso de que el equipo de sistematizacin este
integrado por m aestros y m aestras de diferentes UE's,
se debe hacer el ejercicio de contextualizacin para cada
una de las UE's.
Marco Colectiva 2 a 3 En este acpite se debe incorporar los elementos
m etodolgico planteados en el Diseo de las Prcticas de Concrecin
del M ESCP , donde se detallan: el/los objetivo(s) del PSP,
el/los Objetivo(s) Holstico(s) del Plan Anual Bim estralizado
y los Objetivos Holsticos de los Planes de Desarrollo
Curricular.
Lo central de la informacin de este acpite es mostrar
los Objetivos Holsticos de cada Plan de Desarrollo
Curricular que las y los m aestros del equipo de
sistem atizacin han llevado a la concrecin y de los
cuales se cuenta con el relato correspondiente en el
interior del docum ento de sistematizacin, descrito en el
instructivo IT/DE-PROFO CO M No.0058/2016. Pq.2- 3.
Relato colectivo Colectiva 5 En este acpite, se trata de m ostrar todas aquellas
actividades que se realizaron como equipo de
sistematizacin en la UE, que permitieron organizar, dar
sentido y viablizar la concrecin curricular del MESCP, lo
que asignifica, m ostrar lo vivido en la UE, como
antecedentes de la concrecin de los Planes de Desarrollo
Curricular de cada m aestra y/o maestro.
-Se puede m ostrar lo vivido en torno a la construccin del
PSP, el proceso de diseo y/o elaboracin del Plan Anual
Bimestralizado, procesos de organizacin al interior de la
UE entre m aestras/os y otros actores y las actividades
ms importantes que permitieron concretar el MESCP en
la UE.
-En el caso que el equipo este conform ado por integrantes
de diferentes UE's, cada uno de ellos deber realizar la
contextualizacin de sus experiencias de concrecin,
rem arcando los aspectos comunes realizados con los
integrantes de la UE de la cual es parte.
Relato y anlisis Individual 10 Pg. Este acpite debe m ostrar el proceso de concrecin de los
INDIVIDUAL de Mnimo Planes de Desarrollo Curricular (PDC), segn los
la experiencia de (No hay lineam ientos establecidos como requisitos de acuerdo al
transform acin lmite de instructivo IT/DE-PROFO CO M No.0058/2016).
de la prctica pginas - El relato individual debe estar organizado por cada Plan
educativa. como de Desarrollo C urricular concretado y/o llevado a la
mximo) prctica.
- Cada relato organizado por PDC, deber m ostrar el
proceso educativo desarrollado en el marco del MESCP,
desde el rea, nivel y/o ao de escolaridad que regenta
cada m aestra/o; en los relatos, se debe mostrar, el cmo
en los procesos educativos se han trabajado
determ inados contenidos respondiendo a una
problemtica de la realidad planteda en el PSP de la UE.
- El relato debe expresar lo real y vivo" de la experiencia;
hay que evitar narrar de form a esquem tica las
ti S/Si
 o d M c a c i s * FROFOCOM - 5 EF
PROGRAMAS DC fORMAON COMtliJIWHWA t*RA MUSTIIAS V MASIROS
eSlAUO PLUKINACIONAL Dfc BOLIVIA nn s b t p w mtff.atoo pium w rm i

actividades realizadas. Por el contrario, hay que hacer el

esfuerzo de m ostrar los procesos concretos
desarrollados por los sujetos que han participado de las
experiencias de concrecin del MESCP (las form as de
relacionam iento desarrollada entre m aestros-estudiantes-
comunidad educativa), tambin se puede plantear citas
textuales de las intervenciones y argum entaciones de las
y los estudiantes y la comunidad, que han participado de
los procesos educativos.

Por cada Plan de Desarrollo Curricular, relatado se

puede plantear un ttulo pertinente que exprese el
sentido de la experiencia vivida.
Para ilustrar de m ejor manera las experiencias
transform adoras narradas, se puede incorporar
fotografas (6x8 cm .) que reflejen los procesos
educativos desarrollados.
Se podr incorporar (nicam ente) una fotografa por
pgina.
La redaccin es libre, puede ser en primera o en tercera
persona, lo ms importante es que la redaccin de la
narracin individual exprese lo vivido en los procesos
educativos y haga vivir la experiencia a los lectores de
manera indirecta a travs de su lectura.

Nota las y los Directores de Unidades Educativas, mostrarn

aspectos relacionados a la concrecin del MESCP desde las
experiencias vinculadas a la Gestin Educativa, como por ejemplo:
la participacin de la/el Director/a en: La elaboracin, ejecucin y
evaluacin del PSP; el desarrollo de estrategias de
acompaamiento, seguimiento y orientacin al trabajo de maestros
en la concrecin del MESCP; el fortalecimiento de trabajo en la
CPTE de la (JE; generacin y concrecin de propuestas para la
organizacin de espacios, tiempos y recursos en la UE para el
trabajo con el PSP y la concrecin del MESCP, en lo pedaggico
curricular y otros segmentos de acuerdo a las funciones
identificadas en la Normativa PROFOCOM.
Com paracin, Colectiva: 10 Pg. Este acpite debe m ostrar la reflexin y el dilogo colectivo
anlisis e Mnimo realizado entre los m iem bros del equipo de sistematizacin.
interpretacin Com paracin (No hay Los argum entos planteados (por cada miembro del equipo
C O LEC TIVA de lmite de de sistem atizacin) deben m ostrar una reflexin de las
la experiencia de pginas experiencias de concrecin, que permita profundizar la
transform acin como comprensin de las experiencias de concrecin del MESCP.
de las prcticas mximo)
educativas. Se debe expresar la reflexin propia, lo que se piensa y
siente sobre las prcticas educativas realizadas (evitar
planteam ientos tericos). Se puede utilizar la bibliografa
trabajada en el proceso de form acin en el PROFOCOM,
siem pre y cuando sea parte de los argum entos que se
plantee en el dilogo y guarde relacin con la experiencia.

El dilogo reflexivo del equipo de sistematizacin deber

Aspectos realizarse en el marco de los lineam ientos planteados en la
Relevantes IT/DE-PROFOCOM. No. 0058/2016).

La redaccin deber m ostrar los nombres de los integrantes

del equipo de sistem atizacin y las argum entaciones
 o c f M c a c iO s * PROFOCOM - SEP
HUXHAMA5Of fORMACINCOMUHMMM t*KA MAS1RASYMAfSIKOS
ESTADO PLURINACIONAL UK SOLIVIA C = DD SSTtMAIHICMM) PlUBttOWWl

respectivas, adems se debe adjuntar en los anexos (como

requisito indispensable) el audio del dilogo realizado por el
equipo de sistematizacin. En caso de que el trabajo de
sistematizacin sea elaborado por un solo integrante (caso
excepcional), el dilogo ser realizado con la o el facilitador.

Nota: Las y los Directores de U E's deber expresar la refexin

propia sobre las gestin educativa (a partir del mbito
pedaggico/curricular; institucional/administrativo;
social/comunitario)
Productos y individual 1a2 Las y los participantes, debern elaborar como producto del
resultados trabajo de sistem atizacin, lo siguiente:

Para: M aestras y m aestros que se encuentren con funcin

docente
- Produccin de Textos Educativos para estudiantes
Videos educativos m ostrando Estratgias Metodolgicas
implementadas.

Para: Directoras o Directores de Unidades Educativas

- Gua para desarrollar Gestin Educativa (a partir de las
funciones que desempea, que refleje propuestas de
trasformacin de la Gestin Educativa).
Los productos elaborados debern ser realizados bajo los
lineam ientos planteados en el instructivo IT/DE-
PROFOCOM No. 0058/2016).____________________________
Concluciones y Colectiva 1a2 Este acpite del docum ento final debe ser producido
recom endaciones colectivam ente, con la participacin de todos los integrantes
del Equipo de Sistem atizacin, los argum entos y/o
reflexiones deben hacer referencia a algunos criterios como
ser:
Valorar la incidencia de la experiencia en la UE, en el
proceso de form acin de las y los estudiantes y la
com unidad educativa. Las siguientes preguntas pueden ser
un criterio orientador: Cul es o ha sido la incidencia
educativa de la experiencia de concrecin, en relacin a las
y los estudiantes y la com unidad educativa?, Cmo esta
experiencia de concrecin ha transform ado a las y los
estudiantes?
Reflexionar en equipo en torno a sus aprendizajes y
lecciones aprendidas, algunas preguntas que pueden
orientar esta reflexin puede ser: Cules son nuestras
lecciones aprendidas o aprendizajes de este proceso de
concrecin?, como equipo de sistematizacin, de qu
manera como m aestras/os hem os transform ando nuestra
prctica educativa?, cmo hem os trascendiendo la auto
referencialidad de la escuela?
Considerar cmo la experiencia de concrecin
desarrollada tanto individual como colectivam ente
contribuye a profundizar y consolidar el MESCP. otras
preguntas podran ser: De qu manera nuestra experiencia
de concrecin est contribuyendo a transform ar las
problem ticas a las cuales responde el MESCP?, Cmo
nuestra experiencia est contribuyendo a profundizar y
consolidar la im plem entacin del MESCP?, Qu elementos
de nuestra experiencia pueden enriquecer la propuesta o
lineam ientos del M ESCP?
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* \y [o % 'E q u p o del PROFO CO M - SEP. O ctubre,2016
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Bibliografa y Colectiva 1a 2 La form a de citar es:

fuentes [caso un solo autor]
Apellido, Nombre (ao). Ttulo del libro en letra cursiva.
Ciudad o Pas donde fue impreso: Editorial.
[caso dos autores]
Apellido, Nombre y Nom bre Apellido (ao). Ttulo del Libro
en cursiva. Ciudad o Pas donde fue impreso: Editorial.

Ejemplo: Dussel, Enrique (2006). 20 proposiciones de

Poltica de la Liberacin. La Paz, 2006. Tercera Piel.
Anexos Deben adjuntarse:
Los docum entos centrales del PSP (donde se expresa
la problemtica, el objetivo y el plan de accin del
PSP). No hay necesidad de que el documento del PSP
est en anexo, el mismo puede ser mostrado en el
mom ento de la presentacin oral en una carpeta
adjunta (Con el Vo.Bo. de la o el D irector de la UE y
los Consejos Educativos).
El Plan Anual Bim estralizado de la gestin de cada
uno de los m aestros que son integrantes del equipo de
sistem atizacin, dependiendo del ao de escolaridad y
el rea que regentan en la UE s.
Los PD C 's de cada uno de los integrantes del equipo
siste m a tizad or (de las experiencias vividas).
Una seleccin de registros de experiencia, por cada
uno de los participantes del equipo, en la perspectiva
que brinde un panoram a del proceso desarrollado por
la o el participante (los registros debern presentarse
en su totalidad en una carpeta en el m omento de la
exposicin oral del trabajo de sistematizacin).
Fotografas del proceso de concrecin curricular de
cada una de las experiencias individuales y/o
colectivas.
Con la debida referencia, discripcin de la fotografa,
sujetos/objetos, fecha, actividad, etc.

Adjuntar en formato digital - CD:

- El audio del dilogo realizado por el equipo de
sistematizacin en la elaboracin del acpite de
Com paracin, anlisis e interpretacin colectiva de la
experiencia de trasform acin de las prcticas
educativas.
- Adjuntar una copia (un solo documento) del trabajo de
sistem atizacin en form ato digital (Word y PDF).
- En el m om ento de la exposicin oral del trabajo de
sistematizacin, se deber m ostrar a la Comisin
evaluadora una carpeta donde se adjunte los
docum entos de planificacin completos (PSP, Plan
Anual Bim estralizado), la totalidad de los registros
realizados, productos de los procesos educativos
realizados y el cuaderno pedaggico para m ostrar la
evaluacin realizada por proceso educativo.