I.

O II PROBLEMA DE TRANSBORDO La importancia de los modelos de transbordo

aumenta con las nuevas tendencias globales de
Como una extensin necesaria del problema de
gestin de cadenas de abastecimiento, en las
transporte en el que slo se consideran transportes
cuales se deben de optimizar los flujos logsticos de
directos entre dos clases de nodos, origen y
productos teniendo en cuenta la importancia de
destino, se presenta ahora el problema de
minimizar los costos, asegurar disponibilidad de
transbordo, en el cual se considera que las
unidades y reconociendo la importancia de los
unidades pueden fluir entre cualquier par de nodos
centros de distribucin en la bsqueda del
en las combinaciones posibles siguientes: de nodo
equilibrio entre las proyecciones y la realidad de la
de suministro a otro que tambin surte, de nodo
demanda.
demandante a otro que tambin demanda, desde
un nodo de transbordo a otro con la misma funcin, (i),
Definicin: Dada una red de n nodos de los
de un nodo de transbordo a un destino, e incluso
de un origen a un destino. Se generaliza as la red cuales, algunos son orgenes con oferta de un

de distribucin. cierto producto, algunos otros son transbordos y

destinos, que demandan el mismo producto. El
El Problema de Transbordo, Intertransporte o objetivo es satisfacer tal demanda con la
Reembarque es una variacin del modelo original
de transporte que se ajusta a la posibilidad comn capacidad Fi j de ramas (i, j) de
de transportar unidades mediante nodos fuentes,
conexin, a expensas de la oferta de los orgenes,
destinos y transitorios, mientras el modelo
cumpliendo el objetivo de costo mnimo.
tradicional solo permite envos directos desde
nodos fuentes hacia nodos destinos. Figura 1: Red a transbordo, oferta = demanda sin
capacidad (TRANSBOBAL)
Existe la posibilidad de resolver un modelo de
transbordo mediante las tcnicas tradicionales de
resolucin de modelos de transporte y este
procedimiento se basa en la preparacin del
tabulado inicial haciendo uso de artificios
conocidos con el nombre de amortiguadores, los
cuales deben ser iguales a la sumatoria de las
ofertas de los nodos de oferta pura y de coeficiente
cero (0) en materia de costos.

Sin embargo la resolucin de un problema de
transbordo haciendo uso de los algoritmos de
resolucin de modelos de transporte es una idea
anacrnica, teniendo en cuenta la posibilidad de
acceso a herramientas de cmputo capaces de
resolver problemas complejos una vez modelados
mediante las tcnicas de programacin lineal.
Equilibrio:
oferta=250+150=400=70+ 60+180+90=demanda
Modelo de programacin lineal, red balanceada, no
capacitada (TRANSBOBAL)
Primera parte del modelo, definicin de variables:

1
Sea
3, a un menor costo. Los valores de Cij que se

: X i j=Unidades enviadas del nodo(i)al nodo ( j),a travs de la rama(i

encuentran , j)arcos
en los . o flechas representan los

costos de enviar de un origen i a un destino j .

C i j=Costo de enviar una sola unidad utilizandola rama(i, j)

Segunda parte del modelo, funcin objetivo:

Min Z=70 x 13 +110 x 15 +90 x 23+100 x 24+ 30 x 35 +50 x36 + 40 x 46

Tercera parte del modelo: Sujeta a restricciones de

conservacin de flujo

Nodo ( 1 ) : x13 + x 15 =250

Efectuamos pruebas de solucin:

Nodo ( 2 ) : x 23+ x 24 =150 a) Envo de 1 a 3 y de 2 a 3;

O sea: enviamos 40 bienes del nodo 1 al nodo 3 a

Nodo ( 3 ) :x13 x 23 + x 35+ x 36=70 un costo de 4; y enviamos 20 bienes del nodo 2 al
nodo 3 a un costo de 2, luego el costo total ser:

Nodo ( 4 ) :x24 + x 46=60 Z =(c 13)(x 13 )+(c 23)( x 23 )=(4)(40)+(2)( 20)=200

Nodo ( 5 ) :x15 x 35=180 b) Envo de 1 a 2 y de 2 a 3; usamos nodos

intermedios, hacemos un trasbordo

Nodo ( 6 ) :x 36x 46=90 O sea: enviamos 40 bienes del nodo 1 al nodo 2 a

un costo de 1; luego enviamos los 40 bienes que
Cuarta parte: Condicin de no negatividad para llega al nodo 2 ms los 20 bienes del mismo nodo
(40 + 20 = 60), al nodo 3 a un costo de 2, luego el
variables: Todas las x ij 0
costo total ser:

Con las sumas de, oferta y demanda iguales, la Z =( c 12) ( x 12 ) + ( c 23 ) ( x23 ) =(1)(40)+(2)(60)=160

suma de coeficientes en cada columna (i , j) y

Obtenemos en la segunda prueba un costo menor
el lado derecho de las restricciones, debe resultar de 160 debido a que hemos usado trasbordo o
cero. nodos intermedios. Por lo tanto la ruta ptima ser:

(1) (2)(3)
Se tiene el siguiente esquema de trasbordo, se
requiere enviar bienes de los nodos 1 y 2 al destino Clases de Nodos

2
En el ejemplo anterior los puntos 1, 2 y 3 son (de buffer) igual a 60. Agregamos B tanto a la filas
nodos. Los nodos pueden ser: de origen puro, como a las columnas de los nodos intermedios.
destino puro y nodos intermedios.
1. Los nodos de origen puro eliminan su respectiva
Nodos origen puro: Solo actan como origen o columna en el tablero
envan. En el ejemplo es el nodo 1
2. Los nodos de destino puro eliminan su
respectiva fila en el tablero

DESTINO
Nodos destino puro: Solo actan como destino o
1 2 3
reciben. En el ejemplo es el nodo 3.
1 4
1 40

ORI 0 2
2 20+B
GEN

Nodos intermedios: Actan como origen y destino 3

a la vez, o reciben y envan. En el ejemplo es el B 60
nodo 2.

Origenes= destinos

Un mtodo de solucin es convertir un modelo de
trasbordo en un modelo de transporte regular (y DESTINO
resolverlo como tal). Elaboramos el tablero de
1 2 3
distribucin con los datos del ejemplo anterior:
1 4
DESTINO 1 4 40
0
0
1 2 3 0 2
ORI
1 4 GEN 2 2 6 20+B
1 40
0 0
ORI 0 2 B 60
2 20
GEN

3
Como Orgenes y destinos deben ser iguales
60 entonces tenemos que

B=40+20=60
Tanto la interseccin x 11 y x 33 no tiene costo

porque son los orgenes y destino respectivamente. DESTINO

Por el nodo intermedio 2 debe pasar una cantidad 2 3 4 5

igual a la suma de orgenes (oferta) o destinos 1 3 5 8 40

O
(demanda); para ello adicionamos una cantidad B x
R
2 0 4 3 B
I
x
G 0 2 2 20 +
3
E x B
N 0 4 3
4 B
x x
B B 10 + B 50
Luego B = 60 (Suma de orgenes o suma
de destinos)
DESTINO
1 2 3 Luego agregamos B a los nodos intermedios, de la
1 4 fila y columna, En el tablero colocamos los costos
1 4 40 de cada origen a cada destino, segn se indica en
0
0
ORI la red inicial; las x significan que no se asigna
0 2
GE
2 2 6 80 ningn costo; quedando el tablero para ser resuelto
N
0 0
como un modelo de transporte:
120/1
60 60
20

Resolviendo el tablero (mtodo de Vogel) queda de

Solucin ptima:
la siguiente manera:
Z =1 x 40+0 x 20+ 2 x 60
DESTINO

Z =160 2 3 4 5

1 3 5 8 40
O
10 30 x
Ejemplo: R
2 0 4 3 60
I
50 10 x
Se tiene el siguiente esquema de trasbordo, los G
3 0 2 2 80
nodos 1 y 3 envan (origen) y los nodos 4 y 5 E x 30 50
N 4 0 4 60
reciben (destino). Hallar la solucin ptima usando
x x 60
el modelo de trasbordo. 60 60 70 50

La red de distribucin del trasbordo o esquema

ptimo de trasbordo, se muestra a continuacin:

Clases de nodos:

2. Origen puro : Nodo 1

3. Destino puro : Nodo 5

4. Intermedio : Nodos 2, 3 y 4 El costo total del modelo de trasborde es: Z =

En el tablero se eliminan: la columna 1 por ser de
origen puro; y la fila 5 por ser destino puro,
reducindose en una matriz de 4 x 4.
310.
MTODO de ASIGNACIN:
El problema de asignacin tiene que ver con la
asignacin de tareas a empleados, de territorios a

4
vendedores, de contratos a postores o de trabajos Paso 3: Encontrar el menor elemento diferente de
a plantas. Al aplicar el mtodo de transporte y el cero (llamado k) en la matriz de costos reducidos,
mtodo de asignacin la gerencia est buscando que no est cubierto por las lneas dibujadas en el
una ruta de distribucin o una asignacin que paso 2; a continuacin se debe restar k de cada
optimizar algn objetivo; ste puede ser la elemento no cubierto de la matriz de costos
minimizacin del costo total, la maximizacin de reducidos y sumar k a cada elemento de la matriz
las utilidades o la minimizacin del tiempo total de costos reducidos cubierto por dos lneas
involucrado. (intersecciones). Por ltimo se debe regresar al
paso 2.
Al igual que el mtodo de transporte el mtodo de
asignacin es computacionalmente ms eficiente Notas:
que el mtodo simplex para una clase especial de
1. Para resolver un problema de asignacin en el
problemas. El mtodo de asignacin tambin
cual la meta es maximizar la funcin objetivo, se
conocido como la Tcnica de Flood o el mtodo
debe multiplicar la matriz de ganancias por menos
Hngaro de asignacin.
uno (-1) y resolver el problema como uno de
Las fases para la aplicacin del mtodo Hngaro minimizacin.
son:
2. Si el nmero de filas y de columnas en la matriz
Paso 1: Encontrar primero el elemento ms de costos son diferentes, el problema de
pequeo en cada fila de la matriz de costos m*m; asignacin est desbalanceado. El mtodo Hngaro
se debe construir una nueva matriz al restar de puede proporcionar una solucin incorrecta si el
cada costo el costo mnimo de cada fila; encontrar problema no est balanceado; debido a lo anterior,
para esta nueva matriz, el costo mnimo en cada se debe balancear primero cualquier problema de
columna. A continuacin se debe construir una asignacin (aadiendo filas o columnas ficticias)
nueva matriz (denominada matriz de costos antes de resolverlo mediante el mtodo Hngaro.
reducidos) al restar de cada costo el costo mnimo
3. En un problema grande, puede resultar difcil
de su columna.
obtener el mnimo nmero de filas necesarias para
Paso 2: (En algunos pocos textos este paso se cubrir todos los ceros en la matriz de costos actual.
atribuye a Flood). Consiste en trazar el nmero Se puede demostrar que si se necesitan j lneas
mnimo de lneas (horizontales o verticales o para cubrir todos los ceros, entonces se pueden
ambas nicamente de esas maneras) que se asignar solamente j trabajos a un costo cero en la
requieren para cubrir todos los ceros en la matriz matriz actual; esto explica por qu termina cuando
de costos reducidos; si se necesitan m lneas para se necesitan m lneas.
cubrir todos los ceros, se tiene una solucin ptima
Mediante el siguiente ejemplo vamos a ilustrar la
entre los ceros cubiertos de la matriz. Si se
manera de aplicar el mtodo Hngaro a la solucin
requieren menos de m lneas para cubrir todos los
de un problema de asignacin de minimizacin:
ceros, se debe continuar con el paso 3. El nmero
de lneas para cubrir los ceros es igual a la Una factora tiene cuatro operarios, los cuales
cantidad de asignaciones que hasta ese momento deben ser asignados al manejo de cuatro
se pueden realizar. mquinas; las horas requeridas para cada
trabajador en cada mquina se dan en la tabla

5
adjunta; el tiempo a laborar por cada operario en
cada una de las mquinas se pretende que sea
mnimo, para lo cual se busca la asignacin ptima
posible.

Restamos 10, 12, 9 y 14 (costos mnimos de cada

fila) de cada elemento en cada una de las filas
correspondientes:

Planteamiento del Modelo Primal:

MinW =10 x11 + 14 x 12+16 x 13+13 x 14 +12 x 21+ 13 x 22 +15 x 23 +12 x 24 ++9 x 31+12 x 32+12 x 33+11 x 34 +14 x 41+16 x 42 +18
En la matriz anterior trazamos el menor nmero de
lneas (3), de manera tal que cubran todos los
x 11 + x12 + x 13+ x 14=1 ceros (Mtodo de Flood):

x 21 + x 22+ x 23 + x 24 =1

x 31 + x 32+ x 33 + x 34 =1

x 41 + x 42 + x 43+ x 44=1

x 11 + x 21+ x 31+ x 41=1 En la matriz anterior trazamos el menor nmero de

lneas (3), de manera tal que cubran todos los
x 12 + x 22+ x 32 + x 42 =1 ceros (Mtodo de Flood):

x 13 + x 23+ x33 + x 43 =1

x 14 + x 24 + x 34 + x 44=1

x ij 0 ,i=1,2,3,4 j=1,2,3,4 ; x i j Z

Solucin ptima nica: A-1, B-4, C-3 y D-2.Lo

anterior quiere decir que Antonio va a laborar en la
Aplicando el mtodo Hngaro tenemos:
mquina 1 (10 horas), Bernardo en la mquina 4
(12 horas), Carlos va a trabajar en la mquina 3
(12 horas) y Diego en la mquina 2 (16 horas).

6
La combinacin ptima de los recursos para este
AB
problema de minimizacin de asignacin es de 50 Llamamos vector fijo al segmento orientado
que tiene por origen el puno A y por extremo el
horas, resultantes de adicionar las asignadas a
punto B el extremo. Mientras no preste confusin el
cada uno de los operarios en cada una de las
v
mquinas. Dicho valor corresponde al valor ptimo vector podemos expresarlo simplemente por v.
de la funcin objetivo.

ESPACIOS VECTORIALES

INTRODUCCIN. Elementos caractersticos de un vector fijo.

Con este tema empezaremos la parte de
Geometra, ltima de las tres en que hemos
dividido el curso, y para la que nos ser de gran
ayuda todo lo visto en el curso anterior relativo a
vectores en el plano, pues casi todo lo que
veremos ser una generalizacin de eso al caso de
tres coordenadas, es decir, al mundo en tres
dimensiones en el que vivimos: el espacio. Al
margen de las pequeas diferencias que pueda
haber sobre lo ya visto en el plano se introduce dos
nuevas operaciones, el producto vectorial y el
producto mixto, que slo tienen sentido en tres
dimensiones, por lo que ser totalmente nuevo.
Mdulo: Es la longitud del segmento AB. Lo
|| AB ||
representamos por .
Direccin: Es la direccin de la recta que lo
contiene. Si dos vectores son paralelos, tienen la
misma direccin
Sentido: Es el que va del origen al extremo. Lo
representamos por la punta de la flecha. Una
direccin tiene dos sentidos.
AB
Con lo anterior, si tenemos un vector fijo , las
coordenadas de dicho vector sern las resultantes
de restar las coordenadas del extremo del vector
menos las coordenadas del origen.
A (a1, a2, a3) B (b1, b2, b3)

Dada la similitud de este tema con lo que ya vimos AB

= (b1 - a1, b2 a2, b3 a3)
el ao pasado, no nos recrearemos demasiado en
Ejemplo:
l, pasando rpidamente por encima de la mayora
de los contenidos y parando en aquellas cosas que
AB
realmente puedan ofrecer algn tipo de confusin Si A (2,-1,3) y B (5, 4,-4), entonces = (3,5,-7)
(conceptos de base, dependencia e in-dependencia
lineal, consecuencias de las operaciones,...). Definicin

Pensemos este tema entonces como una mera
introduccin a la geometra. Esto no quiere decir
que el tema no tenga importancia, sino todo lo
contrario, ste ser el tema fundamental de toda la
Llamamos vectores equipolentes a los vectores
fijos que tienen el mismo mdulo, la misma
direccin y el mismo sentido. Es obvio que hay
infinitos vectores equipolentes entre s, basta con
trasladarlos de un lado a otro.

Geometra, en el sentidou de que esv necesario

dominar absolutamente todos los conceptos de
este tema para poder seguir adelante.
u+v

1.- VECTORES EN EL ESPACIO. DEFINICIONES. Ejemplo:

Definicin:

7
 AB
Si A (2,-1,3) y B (5, 4,-4), entonces = (3, 5,-7)
2.- Ley del paralelogramo:

CD Formamos un paralelogramo con dos vectores

Si C (3, 0, 5) y D (6, 5,-2), entonces =(3,5,-7) equipolentes a los dados de forma que coincidan
los orgenes. La suma es la diagonal del
AB CD paralelogramo tomando como origen el origen de
Por tanto, los vectores y son los vectores equipolentes elegidos.
equipolentes

u
Definicin

Llamamos vector libre al conjunto formado por un v

vector fijo y todos los vectores equipolentes a l. Producto de un vector por un nmero real
(geomtricamente)
Cualquiera de los vectores fijos es un

representante. v
El producto de un vector por un nmero real k
kv
es otro vector que expresaremos por y que
tiene las siguientes caractersticas:

Ejemplo: v
Direccin: la misma que

Todos los vectores equipolentes a los vectores v
anteriores Sentido: el mismo que si k es positivo y sentido
contrario si k es negativo.
AB CD Mdulo: el producto del mdulo de v por el valor
y nos darn como resultado (3,5,-7), por
|| kv || | k | . || v ||
u absoluto de k.
tanto hablaremos del vector libre =(3,5,-7), sin
indicar su origen ni su extremo.
2.- Operaciones con vectores libres.

Suma de vectores (geomtricamente)

u v
Para sumar dos vectores , , podemos hacerlo de
dos maneras:

1.- Desde un punto cualquiera

del plano,
u
colocamos un vector equipolente a y, a partir
del extremo de ste, colocamos otro vector ESPACIOS VECTORIALES

v Definicin
equipolente a de manera que coincida el
extremo del primero con el origen del segundo. La Sea V un conjunto no vaco y sea (K, +, ) un
suma es el vector que tiene como origen el origen campo. Se dice que V es un espacio vectorial sobre
del primero y como extremo el extremo del K si estn definidas dos leyes de composicin,
segundo. llamadas adicin y multiplicacin por un escalar,
tales que

8

u, v y w
es una combinacin lineal de ya que

v 1 u 2v w

Definicin: Llamaremos sistema generador de

un espacio a un conjunto de vectores tal que
cualquier otro vector se puede expresar como
combinacin lineal de ellos.

El nombre mismo nos lo dice todo, pues podemos

decir que dicho conjunto de vectores genera el
espacio, es decir que con ellos podemos conseguir
cualquier otro vector sin ms que multiplicarlos por
nmeros y sumarlos.

3
Importante: En , se necesitan al menos tres
vectores para poder ser sistema generador.

Ejemplos:

3.- Combinaciones lineales. Sistemas El sistema formado por los vectores

generadores. S (1,1,0), (0,1,1), (1,0,1)
SI es un sistema
v1 v 2 generador
Definicin: Dado un conjunto de vectores , ,
El sistema formado por los vectores
v3 vn
,......., , llamaremos combinacin lineal de
S (1,1,0), (3,1,1)
dichos vectores a una expresin como: NO es un sistema generador

El sistema formado por los vectores

v1 v2 v3 vn
t1 + t2 + t3 + ................+ tn con S (1,1,0), (0,1,1), (1,2,1), (1,3,2)
t1, t2, t3,.......,tn. NO es un
sistema generador

v
4.- Dependencia e independencia lineal.
Un vector diremos que es combinacin lineal de
los anteriores si podemos encontrar nmeros Definicin: Dado un conjunto de vectores

v
reales t1, t2, t3,.......,tn tal que se puede escribir v1 , v2 , v3 ,......, vm n
de la forma: , diremos que dichos
vectores son linealmente dependientes cuando

v v1 v2 v3 vn alguno de ellos se pueda expresar en funcin de los
otros, o tambin, cuando alguno de ellos sea
= t1 + t2 + t3 + .............+ tn
combinacin lineal de los otros o, equivalentemente,
Ejemplo : 1 , 2 , 3 ,....., n
si existen , alguno de ellos
u (3,2,5), v (4,1,6)
distinto de 0, tal que:
Dados los vectores y

w (2,0,1),

v1 ( 7,0,18)
1 v1 2 v2 3 v3 .......... n vn 0
, entonces el vector

Ejemplo:

9

v1 1, 0, 1, 2 1 1 0

v 2 4, 2, 2, 1 0 1 3 12

v3 6, 2, 4, 5 1 1 6
Dados los vectores ,

v3 Importante: Elegido un conjunto cualquiera de
podemos observar que el vector se obtiene a
partir de los otros dos de la siguiente forma: 3
vectores de , entre ellos, hay como mucho
2 v1 v2 v3 tres vectores independientes
o equivalentemente,
5.- Bases. Tipos de bases.
2v1 v2 v3 0 v1 , v2 , v3
, por tanto, los vectores A partir de los conceptos anteriores podemos dar la
son linealmente dependientes. definicin de base de un espacio, que es el
concepto fundamental de la geometra analtica:
Adems, si hubisemos estudiado el rango de la
matriz formada por dichos vectores, veramos que su Definicin: Diremos que un conjunto de
rango es 2:
v1 v 2 v 3 vn
vectores { , , ,......., } forman una base
1 0 1 2 de un espacio vectorial si es a la vez un sistema

A 4 2 2 1 generador y son linealmente independientes.
6 2 4 5
3
Rg A = 2 porque la fila 3 es Importante: Una base de est formada por
el doble de la 1 ms la 2. tres vectores independientes.

Definicin: Diremos que dichos vectores son

linealmente independientes cuando ninguno de
ellos se pueda expresar en funcin de los otros, o
tambin, cuando ninguno de ellos sea combinacin
lineal de los otros o, equivalentemente, si la nica
forma de conseguir que:
O lo que es lo mismo, tres vectores del espacio, no
coplanarios, forman una base porque cualquier otro
vector se puede expresar como combinacin lineal
de ellos.

1 v1 2 v2 3 v3 .......... n vn 0 Ejemplos:

B (1,1,0), (0,1,1), (1,0,1) 3

1 2 3 ..... n 0 Es una base de ya
es cuando que est formada por tres vectores independientes
(basta ver que su rango es tres)
Ejemplo:
Bc (1,0,0), (0,1,0), (0,0,1)
v1 1 1 0 Es la base cannica

v2 0 1 3 3

v3 1 1 6 de . Al referirnos a ella la denotaremos como
Dados los vectores , puede

B i , j,k
comprobarse que ninguno es combinacin de los
otros dos y para ello basta ver que su rango es 3,
es decir el siguiente determinante es distinto de 0: Definicin: Teniendo en cuenta que cualquier otro
vector del espacio se puede escribir como
combinacin lineal de los vectores de la base, si

v
tengo un vector cualquiera existirn t1, t2,
t3,.......,tn. , tal que:

10

v v1 v2 v3 vn Definicin:
= t1 + t2 + t3 + ................+ tn
Diremos que una base es Base ortogonal cuando
A t1, t2, t3,.......,tn. le llamaremos los vectores que la forman son perpendiculares dos

v a dos.
coordenadas del vector en dicha base, y
Ejemplo:
v
podremos expresarlo como = (t1, t2, t3,.......,tn.).

Ejemplo:

B v1 (1,1,0), v 2 (0,1,1), v 3 (1,0,1)

Dada la base , B v1 (2,0,0), v 2 (0,3,0), v 3 (0,0,1)

v (4,3,5)
el vector se puede expresar como: Los vectores son perpendiculares dos a dos

v (4,3,5)
Definicin:
=

1(1,1,0) 2(0,1,1) 3(1,0,1) 1v1 2v 2 3v 3 Diremos que una base es Base ortonormal
cuando los vectores que la forman son
,
perpendiculares dos a dos y, adems, son unitarios
v (su mdulo vale 1).
por tanto las coordenadas de respecto a la base
B son (1,2,3)

Ejemplo:

B2 u 1 (1,2,1), u 2 (0,1,4), u 3 (2,0,7)
Dada la base

v (4,3,5)
, el vector se puede expresar como:

v (4,3,5)
=

2(1,2,1) 1(0,1,4) 1(2,0,7) 2u 1 1u 2 1u 3
,

v
por tanto las coordenadas de respecto a la base
B2 son (2,-1,1)

Por tanto, un mismo vector tiene diferentes

coordenadas segn se refiera a una base u
otra.

Realmente, cuando hablamos de las coordenadas

de un vector cualquiera, sin darnos cuenta,
estamos expresando ese vector respecto a la base
cannica {(1, 0, 0), (0, 1, 0), (0, 0, 1)}, que es la
que utilizamos habitualmente.

Ejemplo:

(4, -2, 5) = 4(1, 0, 0) 2(0, 1, 0) + 5(0, 0, 1)

11
 Una vez hecho esto, a continuacin se procede a
convertir dicha matriz en una matriz identidad, es
decir una matriz equivalente a la original, la cual
es de la forma:

I.O 1 ADM

Resolucin de sistemas por el mtodo de
Gauss-Jordn
El Mtodo de Gauss Jordn o tambin llamado
eliminacin de Gauss Jordn, es un mtodo por el
cual pueden resolverse sistemas de ecuaciones
lineales con n nmeros de variables, encontrar
matrices y matrices inversas, en este
desarrollaremos la primera aplicacin mencionada.
Para resolver sistemas de ecuaciones lineales
aplicando este mtodo, se debe en primer lugar
anotar los coeficientes de las variables del
sistema de ecuaciones lineales en su notacin
matricial:
Entonces, anotando como matriz (tambin llamada
matriz aumentada):
Esto se logra aplicando a las distintas filas y
columnas de las matrices simples operaciones de
suma, resta, multiplicacin y divisin; teniendo en
cuenta que una operacin se aplicara a todos los
elementos de la fila o de la columna, sea el caso.
Obsrvese que en dicha matriz identidad no
caso aparecen los trminos independientes, esto se
debe a que cuando nuestra matriz original alcance
la forma de la matriz identidad, dichos trminos
resultaran ser la solucin del sistema y verificaran
la igualdad para cada una de las variables,
correspondindose de la siguiente forma:
d1 = x
d2 = y
d3 = z
Ahora que estn sentadas las bases, podemos
explicar paso a paso la resolucin de sistemas de
ecuaciones lineales por medio de este mtodo.
Para ilustrarnos mejor lo analizaremos con un
ejemplo concreto:
Sea el sistema de ecuaciones:

12

Procedemos al primer paso para encontrar
su solucin, anotarlo en su forma matricial:
Una vez hecho esto podemos empezar a
operar con las distintas filas y columnas de
la matriz para transformarla en su matriz
identidad, teniendo siempre en cuenta la
forma de la misma:
Lo primero que debemos hacer
transformar el 2 de la 1 fila de la matriz
original en el 1 de la 1 fila de la matriz
identidad; para hacer esto debemos
multiplicar toda la 1 fila por el inverso de
2, es decir .
Luego debemos obtener los dos ceros de la
primera columna de la matriz identidad,
para lograr esto, buscamos el opuesto de
los nmeros que se ubicaron por debajo
del 1 de la primera columna, en este caso
el opuesto de 3 que ser -3 y el opuesto de
5 que ser -5.
Una vez hecho esto, se proceder a
multiplicar los opuestos de estos nmeros
por cada uno de los elemento de la 1 fila
y estos se sumaran a los nmeros de su
respectiva columna. Por ej.: en el caso de
la 2 fila, se multiplicara a -3 (opuesto de
3) por cada uno de los elementos de la 1
fila y se sumara su resultado con el
nmero que le corresponda en columna de
la segunda fila. En el caso de la 3 fila se
multiplicara a -5 (opuesto de 5) por cada
uno de los elementos de la 1 fila y se
sumara su resultado con el nmero que le
corresponda en columna de la tercera fila.
es Nuestro siguiente paso es obtener el 1 de
la 2 fila de la matriz identidad, y
procedemos de igual forma que antes, es
decir multiplicamos toda la fila por el
inverso del numero que deseamos
transformar en 1, en este caso -13/2, cuyo
inverso es -2/13
Adems si observamos la tercera fila, nos
damos cuenta que todos los elementos
poseen el mismo denominador, entonces
podemos eliminarlos multiplicando todos
los elementos de la 3 fila por 2 (el
denominador); si bien este no es un paso
necesario para el desarrollo del mtodo, es
til para facilitar clculos posteriores.
13

Ahora queremos obtener el 0 que se ubica
en la 3 fila, 2 columna de la matriz
identidad, para hacer esto buscamos el
opuesto del nmero que se ubica en la 3
fila, 2 columna de la matriz con la cual
estamos operando, en este caso -17, cuyo
opuesto ser 17; lo que hacemos ahora es
multiplicar este nmero por todos los
elementos de la 2 fila y sumar esos
resultados con el nmero
corresponde en columna de la 3 fila.
A esta altura podemos observar como la
matriz con la cual estamos operando
empieza a parecerse a la matriz identidad.
Nuestro siguiente paso es obtener el 1
correspondiente a la 3 fila, 3 columna de
la matriz identidad, ahora bien, aplicamos
el mismo procedimiento con
estbamos trabajando, es decir que vamos
a multiplicar toda la 3 fila por el inverso
del nmero que se encuentre
posicin de la 3 fila, 3 columna, en este
caso 96/
cuyo inverso ser /96.
13
13,
FISICA MECANICA
MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS
FISICA ARISTOTELICA
De acuerdo con la fsica de Aristteles los cuerpos
estn sujetos a movimientos naturales, que se
producen como resultado de la tendencia de que
estn animados los tomos que los forman a
dirigirse a su esfera correspondiente. Estos
movimientos son rectilneos y la velocidad con que
los cuerpos van a su esfera es proporcional a la
diferencia entre el nmero de tomos que poseen
de las esferas que se encuentran por debajo de
ellos y el nmero de tomos que poseen de las
esferas que se encuentran por encima de ellos.
Segn esta teora una bala de can que pese 20
kilos caer hacia la Tierra con una velocidad dos
veces mayor que una bala de 10 kilos. Esta
que le prediccin fue la que Galileo demostr ser falsa en
sus famosos experimentos de la Torre de Pisa,
dejando caer bolas de metal de diferentes tamaos
y comprobando, delante de sus estudiantes, que
llegaban al suelo al mismo tiempo.
Adems de los movimientos naturales, en la fsica
de Aristteles tambin se consideran movimientos
forzados, aquellos que van en contra de la
tendencia natural de los cuerpos a permanecer o
dirigirse a su esfera correspondiente. Estos
movimientos forzados o violentos se producen
como resultado de la accin de alguna fuerza que
se les aplica; y la velocidad con que los llevan a
cabo es proporcional, de acuerdo con Aristteles, a
la fuerza que se les aplica y tanto menores cuanto
mayor es su masa.
Este comportamiento es, como se demostr a su
el que debido tiempo, contrario al resultado experimental,
pero para descubrirlo fueron necesarios
complicados procesos de medida, por lo que se
mantuvo vigente casi veinte siglos.
en la
Pero en este modelo solo son posibles estos dos
movimientos, o naturales o forzados. De esta
manera no se explican la gran mayora de los
movimientos, es decir, aquellos que se producen
como resultado de un impulso inicial, como el
movimiento de una flecha o una lanza. En este tipo
de movimientos se aplica una fuerza a la flecha
durante un tiempo corto, tras el cual la flecha
recorre un espacio considerable sin estar animada,
aparentemente, por ningn tipo de fuerza,
contrariamente a lo estipulado por la teora.
14
Para explicar este tipo de movimiento Aristteles
tuvo que idear la teora del horror al vaco, teora expresiones como: excedi el lmite de velocidad,
que perdurara hasta que Torricelli demostr su
falsedad, poco despus de la muerte de Galileo.
Segn Aristteles, cuando se lanza una flecha, esta
adquiere su movimiento inicial cuando est en
contacto con la cuerda. Inmediatamente despus
de que la cuerda cesa de empujar a la flecha, esta
avanza un cierto espacio. El espacio que deja
detrs de ella queda vaco, y como consecuencia
del horror al vaco el aire acude veloz a ocupar
dicho espacio empujando la flecha y provocando su
movimiento.
La parte de universo que se encuentra ms all de
la esfera de la Luna es, como la platnica y al
contrario de la sublunar, perfecta e inmutable.
Aristteles postul que en esa parte de universo no
existe ninguno de los cuatro elementos
mencionados.
Todos sus cuerpos, que podemos llamar celestes,
estn constituidos por un nico elemento o
esencia, sin nombre especfico, al que se conoce
bajo la denominacin de quinta esencia o quinto
elemento. Esta esencia tiene la propiedad de que
su movimiento natural no est dirigido hacia el
centro del universo (el centro de la Tierra). Sus
tomos estn animados de un movimiento circular,
de tal manera que el centro de la circunferencia
coincide con el centro del universo y, por lo tanto,
paralelo a la superficie de la Tierra.
De esa sustancia estaban hechas las estrellas as
como todos los dems cuerpos que se encontraban
en el espacio exterior a la esfera de la Luna. Cada
planeta (incluido el Sol, que para Aristteles era
otro planeta) se encuentra en una esfera que tiene
su propio movimiento circular del periodo
apropiado. Como lmite superior del universo se
encuentra la esfera de las estrellas fijas. Esta es
una esfera transparente (como las dems), donde
se encuentran prendidas las estrellas como luces
de un rbol de navidad, fijas en su sitio. La esfera
de las estrellas fijas est animada de un
movimiento de giro en torno al eje de la Tierra, de
manera que da una vuelta al da.
A partir de las investigaciones realizadas por
Galileo y Newton en el siglo XVII se ha visto la
importancia del estudio del movimiento. A partir de
all se gener una nueva concepcin del universo,
por la cual el movimiento de los cuerpos terrestres
y celestes se rige por las mismas leyes. Esta es una
de las razones por las cuales es posible que a
veces tengamos dudas acerca de qu cuerpos son
los que realmente se mueven y qu cuerpos
permanecen en reposo.
Al hablar de movimiento es muy comn escuchar
podra ir ms rpido o desde dnde viene. Estas y
otras expresiones hacen referencia a conceptos
propios de la fsica que, aunque son de uso
cotidiano, tienen inmersos aspectos matemticos
importantes de analizar.
De acuerdo a lo anterior
Qu es movimiento?
Cules son los movimientos segn Aristteles?
Define con tus palabras fuerza?
La llamada fsica clsica en esencia la fsica
desde Newton hasta la desarrollada en el siglo XIX
surgi de los esfuerzos por comprender la
naturaleza y las causas del movimiento. El estudio
del movimiento corresponde a una rama de la
fsica denominada mecnica, que tradicionalmente
se subdivide en cinemtica y en dinmica.
La primera de ellas consiste en describir el
movimiento, mientras que la segunda trata de las
causas que lo producen. En cinemtica el concepto
clave es describir; en este proceso slo se
involucran las matemticas, pero, por paradjico
que suene, no hay fsica en ello.
En la explicacin de las causas del movimiento la
dinmica es donde reside el pensamiento fsico.
Los antiguos griegos tuvieron dificultades con la
dinmica porque no tenan manera de medir
intervalos de tiempo pequeos y porque no haba
inters en realizar experimentos.
La tecnologa necesaria para medir, por ejemplo,
lapsos pequeos se encontraba prcticamente
ausente aun en tiempos de Galileo. En nuestra
poca, tal tecnologa est disponible y lista para
usarse en cualquier lugar, de manera que en forma
previa al estudio dinmico comenzaremos con los
conceptos cinemticos que dieron origen a la
ciencia de la dinmica.
En lo posible, trataremos de darles el mayor
significado fsico a las matemticas utilizadas para
describir el movimiento.
2.1. Movimiento en una dimensin
Actividad para equipos de tres integrantes
Sobre el piso del saln, sobre el escritorio del
profesor o la profesora o sobre una mesa de
laboratorio pongan a rodar, por ejemplo, una
pelota. Detrs de ella coloquen una regla graduada
o pongan marcas sobre la superficie a intervalos
regulares, por ejemplo cada 3 centmetros.
15
Comiencen con la pelota a la altura del cero y
arrjenla de manera que puedan apreciar cuando
pase por cada una las marcas.
Con un reloj o un cronmetro, fjense en los
instantes cuando la pelota pasa por dos marcas
determinadas. En su cuaderno registren el valor en
centmetros de cada marca y los instantes cuando
la bola pasa por ellas. Realicen diferentes pruebas
lanzando la pelota ms o menos rpido y registren
cada una de sus observaciones. Las observaciones
de las marcas (denominadas posiciones), son
mediciones directas o indirectas? Las
observaciones del tiempo, son mediciones
directas o indirectas? En qu unidades se
realizan? A qu sistema de unidades pertenecen?
De acuerdo con la actividad anterior, puedes
asegurar que la pelota se encontraba en
movimiento? Cmo se sabe que la pelota estaba
en movimiento? Es claro que la pelota s se
encuentra en movimiento, puesto que cambiaba de
posicin con respecto a la superficie en que se
desplaza. Esto es, para afirmar que cualquier
objeto un avin, un automvil, una compaera o tiempo relativamente corto como cuando decimos
un compaero, etctera se mueve, primero la frase Llego en un instante. Sin embargo, fuera
necesitamos especificar un punto de referencia; en
el caso de la actividad anterior, la regla o las
marcas hacen las veces de puntos de referencia.
Cada marca representa una posicin del objeto.
Llamaremos posicin inicial a la primera posicin
registrada y final a la segunda posicin registrada
en cada una de las observaciones. En
consecuencia, necesitamos dos posiciones para
determinar la distancia recorrida por la pelota
durante su movimiento. Para denotar las posiciones
utilizaremos la letra x.
Supn que ests dentro de un automvil o de Galileo observ una caracterstica que utiliz para
un camin en movimiento, con respecto al
piso. Junto al vehculo en que viajas se
mueve un segundo vehculo de las mismas
caractersticas y a idntica rapidez que el
tuyo, de manera que ninguno rebasa al otro.
El segundo vehculo se mueve con respecto
a ti? Con respecto al piso? Por qu?
Para los siguientes incisos, identifica si hay
movimiento con respecto a los puntos de
referencia que se consideran. Para cada caso;
contesta s o no, segn corresponda.
a) Un tren movindose con respecto a la
estacin.
b) Imagina que viajas sentado en el vagn de
un tren en movimiento; el tren con respecto
a ti.
c) Un avin que viaja de un punto a otro
sobre la Tierra, con respecto al centro de la
Tierra.
d) Un autobs en movimiento, con respecto a
su conductor.
e) Un paracaidista respecto a ti, cayendo
juntos.
f) El movimiento de la Tierra con respecto a
alguien en la superficie terrestre.
g) El movimiento de la Tierra con respecto al
Sol.
Ahora, refirindonos a los tiempos, la lectura
tomada cuando la pelota pasaba por una posicin
determinada, qu representa? Ciertamente es la
posicin de las manecillas del reloj en el instante
cuando se realiza la observacin. Por consiguiente,
necesitamos dos de tales lecturas para definir un
lapso o intervalo de tiempo. Ahora, cuando
escuchas la palabra instante, en qu piensas? Es
posible que hayas pensado en un intervalo de
del uso cotidiano, en el lenguaje tcnico de la fsica
instante se refiere a la lectura en un reloj como en
el caso de la actividad previa; un instante tiene
duracin cero por definicin. Para denotar los
instantes, utilizaremos la letra t.
Hasta este momento no hecho ms que darle
significado a las mediciones realizadas en la
actividad previa y, con ello, adquirido una buena
cantidad de conocimientos. En su tiempo, ni el
mismo Galileo recopil sobrados conocimientos en
tan poco tiempo. No obstante, con sus limitaciones,
diferenciar el movimiento de un objeto del
movimiento con respecto a otro objeto. A tal
caracterstica, Galileo la denomin rapidez
v
(smbolo ) y le asign la siguiente definicin:
x f x i
v= 2.1
t f t i
En palabras, la rapidez v se define como el
cambio de posicin dividido entre el intervalo de
t f t i
tiempo .
Por qu hemos definido el intervalo de tiempo
como la resta del tiempo inicial del tiempo final?
16
Qu magnitud representa la diferencia x f x i
Qu unidades tiene esta diferencia? La rapidez
definida por la ecuacin 2.1., es una medicin
directa o una medicin indirecta?
De nuevo, hasta aqu slo hemos defi nido lo
mismo que defini Galileo en el siglo XVII. Pero
debemos darle mayor profundidad a nuestro
entendimiento. Para ello, hay que preguntarnosy
por supuesto responder! cmo definimos a la
fsica? En consecuencia, cmo medimos cada
posicin en la actividad inicial? En qu consiste
medir? Con claridad, utilizamos una regla (o metro
o cinta mtrica) y comparamos cada marca con las
marcas (rayitas) de nuestro instrumento de
medicin. Decimos que la posicin inicial, xi, se
x En este caso, cmo se interpretan las
encuentra a centmetros del punto
posicin) al que en la comparacin le corresponde
xf
el cero, y la posicin final , est a otra
cantidad de centmetros del mismo punto cero. En
consecuencia, por medio de un ligero anlisis
geomtrico es como nos dimos cuenta de que la
diferencia x f x i representa la distancia
recorrida por la pelota durante el intervalo de
tiempo t f t i (figura 2.1.).
Figura 2.1. Posiciones medidas desde el punto de
referencia y su diferencia, la distancia recorrida.
Actividad individual
Utilizando las mediciones de la actividad
inicial por equipos, encuentra las distintas
rapideces de la pelota de acuerdo con las
posiciones y los instantes registrados, luego
reporta los valores encontrados con sus
respectivas incertidumbres.
En la actividad anterior pudiste encontrar la
medicin indirecta de la rapidez de la pelota con
todo y su error experimental. Es importante notar
que todo el procedimiento, desde la actividad
inicial hasta la ltima, representa una manera de
proceder cientficamente; has utilizado un mtodo
cientfico (seccin 1.1.4.). Adems, tambin es
?
notorio que la definicin de rapidez no fue
postulada ni inventada de manera abstracta, fue
descubierta por medio de un experimento, la
actividad inicial. Estamos haciendo fsica tal cual.
(Cmo se defini fsica?). Es por eso que la forma
de proceder fue cientfica en toda la extensin de
la palabra. Pero, no te olvidaste escribir el
resultado con todo y sus unidades? Cules son las
unidades de rapidez?
m
Las unidades de rapidez , como todas
s
las unidades derivadas, tienen un significado
fsico que debemos interpretar
adecuadamente.
(o unidades de rapidez? Por consiguiente, para
comprobar que has comprendido el concepto
m
de rapidez, qu significa el valor 22.2
s
La ecuacin 2.1. Para la rapidez y las definiciones
anteriores son vlidas en el caso que analizamos,
denominado movimiento rectilneo uniforme (MRU).
Despus de esto, a la rapidez galileana le daremos
el nombre de rapidez media y cambiaremos el
smbolo de v a , de manera que la rapidez
media queda expresada con la ecuacin
x f x i
v = 2.2
t f t i
Introduciendo el smbolo (delta mayscula), que
significa cambio o diferencia, tenemos una forma
compacta para la ecuacin 2.2.:
x
v = 2.3
t
El smbolo es un operador, es decir, es un
smbolo que nos expresa que debemos hacer una
operacin. Por ejemplo, el smbolo + es un
operador que nos dice: a lo que est a mi
izquierda, smele lo que est a mi derecha. As,
significa: de lo que se encuentre a mi derecha,
rstele su valor inicial a su valor final.
Nota aclaratoria
En aras de simplificar los clculos, hemos obviado
el reporte de incertidumbre en los datos de los
problemas de ejemplo y para resolver. Sin
17
embargo, debemos recordar que, en todo trabajo t ( s ) 0 1.0 2.03.0 4.05.0
experimental, reportar las incertidumbres de las
cantidades medidas es imprescindible.
Encuentra la rapidez media de la bola:
Ejemplo
a) en el primer segundo transcurrido,
Una persona camina del punto A al punto B con
b) a los 5.0 s transcurridos.
m
una rapidez constante de 5.00 a lo largo de
s c) Qu tipo de movimiento es?

una lnea recta, despus regresa a lo largo de la Solucin:

lnea de BaA con una rapidez constante de a) De la definicin de rapidez:

m x 0.23
4.00 ; si la distancia entre A y B es de 500 v = = =0.23 m/s
s t 1
metros, qu tiempo tarda en cada recorrido?
Cul es su rapidez media considerando la ida y b) A los 5.0 s transcurridos,
regreso? t=1.150=1.15 metros, entonces
Solucin:
x 1.15
x v = = =0.23 m/s
v = t 5.0
De la ecuacin para la rapidez t , de

c) Se observa de los resultados en a) y b) que se

donde t=t f t i , si t i =0 , entonces trata de un movimiento rectilneo uniforme, donde
se recorren distancias iguales en tiempos iguales
t f =t ; resolviendo para A aB (MRU).

x 500 TALLER DE MRU (ENTREGAR)

t= = =100 s y de BaA
v 5 2. Un automvil tiene incluido un odmetro que
registra la distancia recorrida; si la lectura del
x 500 odmetro es puesta en cero al inicio de un
t= = =125 s recorrido y marca 40 km al finalizarlo despus de
v 4
media hora, cul es su rapidez media?

Para el recorrido total de 1000 metros, el tiempo a) 40 m/s

requerido ser la suma de los tiempos
correspondientes a cada movimiento, que ser de
100+125=225 s b) 80 km/h
, calculando para la rapidez
media: 40 km/h
c)
x f x i 500(500) 1000 m
v = = = =8 20 km/h
t f t i 225 225 s d)

3. El vigilante de un bosque camina en lnea recta

Ejemplo
durante 45 minutos con una rapidez media de
La posicin de una bola de billar que se mueve 1.5 m/s . A qu distancia se encuentra el
sobre una superficie de hielo fue medida en
diferentes instantes; los resultados se muestran en lugar de donde parti?
la siguiente tabla:
a) 67.5 m b) 30 m c) 4 050 m d) 2 700 m
x ( m ) 0 0.23 0.46 0.69 0.921.15 4. Una paloma mensajera es llevada a 5000
kilmetros de distancia, medidos en lnea recta

18
desde su nido, en 5 das. Se deja en libertad y
regresa despus de transcurridos 15 das. Si se
considera como origen el nido y prolongamos el eje
x hasta el punto donde se solt, determina la
rapidez media de la paloma:
a) en el recorrido de regreso.
b) desde que se solt del nido hasta que regres.
5. Un rbol que se encuentra en una acera crece
uniformemente al lado de un edificio. Si despus
de 24 meses, el rbol alcanza la altura del edificio,
en qu tiempo el rbol alcanz la mitad de la subraya los que se refieren al MRU.
altura del edificio?
a) 6 meses b) 8 meses c) 10 meses d) 12
meses
6. Dos locomotoras se acercan entre s sobre vas
paralelas, ambas con una rapidez constante de
90 km/h . Si cuando se observa su movimiento
en t=0 estn separadas entre s a una
distancia 9.0 km, cunto tiempo transcurrir para
que se encuentren?
Regresemos a la actividad inicial. Mientras la
pelota se encuentra en movimiento, cunto dura
su permanencia en cada posicin? Un instante, por
supuesto. De manera que en cada posicin, su
permanencia tiene duracin cero, es decir, slo se
asocia con una lectura en nuestro reloj o
cronmetro, pero no con un intervalo de tiempo,
por muy pequeo que ste sea.
Entonces, un valor asociado a cada una de las
marcas representa una posicin instantnea
asociada con un instante, o sea, con una lectura en
el reloj. En consecuencia, a la relacin
x 11. Un trasbordador espacial sale de la torre
v=
t
La llamaremos rapidez instantnea. Las unidades
de la rapidez instantnea son igualmente metros
sobre segundo. Tales unidades las leemos y/o
declaramos usualmente como metros por
segundo. La forma es correcta siempre y cuando
recordemos que la palabra por empleada es una
forma abreviada de decir por cada y no se asocia
con la operacin de multiplicacin.
Ya vimos que la cantidad x=x f x i
representa la distancia recorrida en el movimiento
rectilneo uniforme. El caso que consideramos es
aquel en el que para cada segundo la cantidad
x tiene el mismo valor; en otras palabras,
para intervalos de tiempo iguales, el objeto en
movimiento recorre distancias iguales. Este caso
recibe el nombre especial de movimiento rectilneo
uniforme (MRU). Cmo es, entonces, la rapidez en
el movimiento rectilneo uniforme? (Naturalmente,
constante!).
El velocmetro de un automvil, marca
rapidez instantnea o rapidez promedio?
7. Considera los siguientes enunciados, y
a) Una pelota lanzada directamente hacia
arriba.
b) Un martillo que se suelta y cae libremente.
c) La luz a travs del espacio viajando en
lnea recta a 300 000 km/h
d) Un satlite alrededor de la Tierra.
e) Un disco de hockey sobre el hielo despus
de ser lanzado, y sin ningn tipo de friccin.
8. Las infracciones por exceso de rapidez,
son aplicadas por la rapidez promedio o por
la rapidez instantnea?
9. Cul es la rapidez instantnea de un
guepardo que parte del reposo y en lnea
recta recorre 250 metros en un tiempo de 10
segundos?
10. Cuando un semforo cambia a luz verde,
tu automvil se pone en movimiento en lnea
recta y recorre 100 metros en 4.0 segundos,
cul es la rapidez instantnea?
de lanzamiento en lnea recta a lo largo de
300 metros, requiriendo un tiempo de 15.0
segundos; determina su rapidez instantnea
en este desplazamiento.
Toda la discusin est muy bien, aunque tiene sus
limitaciones. Las definiciones slo son vlidas para
el caso del movimiento rectilneo unidireccional.
Adems, nos hace falta representar la actividad
previa en papel. Cmo representaramos de esta
forma la actividad previa de manera que sean
aplicables las relaciones algebraicas anteriores?
En la seccin 1.2.2. Encontramos nuestra primera
definicin de SR en relacin con las cantidades
vectoriales (qu es una cantidad vectorial? La
rapidez, es una cantidad vectorial?).
19
El caso que nos ocupa ahora es una actividad opuesto al marcado por el SR elegido, o sea,
realizada en una dimensin (por qu?), por lo que en sentido negativo con respecto al SR
slo necesitaremos un eje, digamos el eje elegido.) Aqu hay que reconocer que la diferencia
horizontal. La representacin tradicional indica este t f t i
eje con la letra X, por lo que en muchas ocasiones es intrnsecamente positiva (por qu?).
nos referimos a este eje como el eje de las X con El valor negativo de la rapidez media viene de la
sentido positivo hacia la derecha (figura 2.2.).
diferencia x . Recordemos que los sentidos
Continuaremos con la tradicin, aunque no siempre
positivo o negativo slo tienen significado cuando
lo haremos as en el futuro. El punto de referencia,
se expresan con respecto a un SR establecido.
el cero, lo situamos de manera arbitraria;
corresponde a la marca cero en nuestra actividad. TALLER DE MRU (ENTREGAR)
Para darle un significado fsico a nuestro SR,
1. Supn que viajas por una autopista a una playa
cercana y que con poco trfico tu rapidez media
fue de 105 km/h y el trayecto requiri de 3 h y
20 min. De regreso, por ser fi n de semana, el
excesivo trfico te hace conducir la misma
distancia pero con una rapidez media de
75 km /h . Cunto tiempo requiri el regreso?
Figura 2.2. Una pelota se mueve a la izquierda con
respecto al SR tradicional.
2. Los impulsores del transbordador mueven
Con qu cosa (objeto fsico) lograramos verticalmente una nave espacial alejndose de la
identificar un punto de referencia, adems de la superficie terrestre y desde el momento del
marca cero, en el montaje de la actividad previa? despegue, a los 1.16 s , el cohete pasa por un
(Prcticamente cualquier objeto, la pata de
una mesa, la orilla del pizarrn, una persona punto a 65 m del suelo. Transcurridos otros
en reposo, un poste, el Sol, etc. Siempre ser
el punto u objeto desde donde realizamos las 4.70 s est a 1.000 km del suelo. Calcula la
mediciones). Es importante poner nfasis en que
los SR son slo representaciones grficas de rapidez media del cohete a los 5.86 s despus del
objetos o sistemas fsicos reales, utilsimos para despegue.
analizar el movimiento.
3. Dos corredores arrancan en lnea recta y en la
Si en la actividad previa no se lanz la pelota de misma direccin al momento de escuchar la seal
manera que se moviera de izquierda a derecha, de salida; pero el ms rpido lo hace a 200 m
este es un buen momento para repetir el
experimento. Una vez completado el cuadro, y con por delante del otro. Uno corre con rapidez
respecto al SR de la figura 2.2., cmo interpretar constante de 6.30 m/s y el otro de
un experimento en el que la pelota se mueve de
derecha a izquierda? 5.30 m/s .
La posicin inicial tiene ahora un valor mayor que
el de la posicin final, por lo que la rapidez media Qu distancia desde el punto de salida recorren
ser negativa: ambos en el instante en que el ms rpido alcanza
al ms lento?
x f x i
<0 2.1.1. Aceleracin
t f t i
Un plano inclinado

Cmo se interpreta, por ejemplo, el valor Nuevamente, los equipos tomarn una tabla, un
v =22.2 m/s cuaderno o el escritorio del profesor o la profesora.
? (Un objeto (automvil,
La superficie elegida la inclinarn de manera
motocicleta, camin, etc.) recorre 22.2 que forme un ngulo con respecto al piso
metros en un segundo o cambia de posicin horizontal. Sobre la superficie tienen que
en 22.2 metros por cada segundo, en sentido realizar marcas de la misma manera como lo

20
hicieron en la actividad previa, colocando el
cero (o cualquier otro punto de referencia)
en la parte superior. Luego, en el punto de
referencia elegido coloquen la pelota en
reposo y djenla en libertad.
La pelota comenzar a rodar cuesta abajo.
Cmo es la rapidez instantnea de la pelota
mientras rueda cuesta abajo?
Se mantiene constante o cambia? Cul es
el valor de la rapidez instantnea inicial?
Aun sin valores numricos para las rapideces
instantneas en la actividad anterior, es posible
interpretar las respuestas a las preguntas. Para
ello, consideremos la rapidez en una posicin
inicial, a la que llamaremos rapidez inicial vi
la rapidez en otra posicin final, que llamaremos
vf
rapidez final , de manera que podemos
definir v =v f v i como el cambio de rapidez.
Como este cambio se realiza mientras transcurre el
tiempo en que la pelota rueda cuesta abajo, la
pregunta clave es: qu significa el cociente
v el suelo? (Por el concepto de aceleracin, la
t ? (Trata de contestar antes de proseguir con
la lectura).
Por analoga con el caso de la interpretacin del
cociente que define a la rapidez media, este nuevo
cociente indica en cunto cambia la rapidez de un
objeto (la pelota) cada segundo que transcurre.
Este cociente recibe el nombre de aceleracin
media, para la cual utilizaremos como smbolo la
letra a; esto es:
v v f vi
a = =
t t f t i
Las unidades de aceleracin son un poco ms
complejas que las unidades de rapidez. Cules
son estas unidades de aceleracin?
Las unidades de aceleracin,
m t i =0
s
=m/s2
s (A qu situacin fsica real correspondera la
(Las unidades de aceleracin son,
estrictamente, unidades de rapidez entre
unidades de tiempo; sin embargo, por
cuestiones de operacin algebraica, quedan
como metros sobre segundo al cuadrado.),
como todas las unidades derivadas, tienen un
significado fsico que debemos interpretar para
asegurarnos que tenemos un cabal entendimiento
del concepto.
En este caso, cmo se interpretan las unidades de
aceleracin? (En cuntos metros por segundo
cambia la rapidez de un objeto en cada
segundo.) Por consiguiente, para comprobar que
has comprendido el concepto de aceleracin
m
media, qu significa el valor
10.0 ?
s2
,y
Apliquemos el concepto de aceleracin en el
siguiente caso. Un albail trabaja en la
construccin de un edificio sobre un andamio, a
una cierta altura sobre el piso, y accidentalmente
deja caer un martillo. ste tarda 3 segundos en
llegar al suelo. Si la aceleracin del martillo es de
2
aproximadamente 10 m/s , cul ser la
rapidez del martillo un segundo despus de
iniciada su cada? Cul ser su rapidez en el
siguiente segundo? Con qu rapidez choca contra
rapidez en el primer segundo es de 10
metros por segundo, ya que su rapidez
cambi de cero a 10 metros por segundo en
el primer segundo; en el siguiente segundo
su rapidez ser de 20 metros por segundo al
cambiar de 10 a 20 metros por segundo y
choca contra el suelo con una rapidez de 30
metros por segundo.)
Despus de contestar satisfactoriamente las
preguntas anteriores, podemos ir un poco ms all
en el aspecto algebraico. El proceso utilizado para
contestar las preguntas se resume en la ecuacin:
v f =v i+ a t 2.4
v f =a t
Para la que la velocidad inicial es cero ( v i=0 )y
el instante inicial tambin es cero ( ).
condicin t i =0 ?) (Al caso cuando el
cronmetro se encuentra marcando cero y al
21
iniciarse el movimiento lo echamos a 1
t i =0 x f = at 2 2.5
andar.) La relacin 2.4. Se obtiene de la 2
ecuacin de definicin de la aceleracin media.
Donde a es la aceleracin media que tiene la
A qu rapidez se refiere la ecuacin pelota. A partir de este momento no usaremos la
v f =a t , instantnea o media?
lnea sobre la letra que representa a la aceleracin
y la llamaremos simplemente aceleracin.

Cuando la rapidez de un objeto no permanece El caso ms general considera que la posicin

constante, la rapidez galileana expresada por la inicial no es cero ni que la rapidez en el instante
ecuacin 2.2. (O la 2.3.) Deja de ser vlida, por lo inicial (que seguiremos considerando como cero)
cual debemos ajustarnos a la ecuacin 2.4. De es cero. Con esto, la distancia recorrida en el MRUA
hecho, la ecuacin 2.4. Se expresa de manera queda as:
interesante cuando la aceleracin es cero
1
v i=v f ; esto es, la rapidez tiene el mismo valor x f x i=v i t+ a t 2 2.6
2
durante el lapso transcurrido. Cuando ocurre esta
ltima situacin recuperamos el caso del MRU,
pero cuando la aceleracin es diferente de cero, y Donde xf es la posicin en el instante t, y xi
constante durante todo el lapso considerado, el
movimiento se denomina movimiento rectilneo es la posicin en el instante inicial t=0 .
uniformemente acelerado (MRUA).
A pesar de que se ha afirmado que la rapidez
Utilizando un plano inclinado lo ms largo
galileana no es aplicable al MRUA, podemos utilizar
posible, y con un ngulo no muy grande,
una forma anloga a sta al definir la rapidez
realiza mediciones de posicin e instantes
promedio, de la misma manera que se hace con
dejando rodar la pelota a partir del reposo en
todos los promedios:
el punto ms alto del plano inclinado. Haz 10
observaciones como mnimo. Con los
resultados, traza una grfica con los valores
vf + vi
v prom =
de la posicin en el eje vertical y los valores 2
de los instantes en el eje horizontal. Este tipo
de grficas se denomina grfica de posicin
Entonces, es posible expresar la posicin
contra tiempo.
instantnea de un objeto con la relacin:
Es posible que la grfica que se obtenga no tenga
la apariencia de una lnea recta, sino la de una x=v prom t
curva muy parecida a una parbola. Qu significa
tal comportamiento de la posicin con respecto a La definicin de aceleracin invita a considerar tres
los instantes? Cmo se observa el cambio de casos, de acuerdo con cmo es la diferencia
posicin o sea la distancia recorrida para cada
lapso? La interpretacin del resultado de esta v f v i . El primero es el caso cuando v f =v i ,
actividad es que la distancia recorrida es
mencionado, que recupera el MRU. El segundo
directamente proporcional al cuadrado del lapso
transcurrido. Si consideramos que tanto el instante caso es cuando v f >v i ; esto es, cuando la
inicial como la posicin inicial son cero, debemos
escribir la relacin como: rapidez aumenta. Tal caso recibe el nombre de
aceleracin, propiamente dicha. El ltimo caso es
x f t 2 cuando la rapidez final es menor que la rapidez

inicial v f <v i ; en otras palabras, cuando la

Un experimento con mayores recursos tecnolgicos rapidez disminuye. Este caso recibe un nombre
y de anlisis estadstico de datos, arrojara el especial: deceleracin. Cuando un objeto aumenta
resultado completo: su rapidez, decimos que acelera, mientras que si la
disminuye significa que decelera.

22
Es comn escuchar y leer cotidianamente el
trmino desaceleracin para dar a entender
la situacin que hemos denominado
deceleracin. En fsica, este ltimo trmino
es el adecuado, pues es aceptado por
consenso entre la comunidad cientfica
internacional. Podras dar un argumento
para apoyar por qu en fsica usamos
deceleracin y no desaceleracin?

Con lo anterior terminamos de describir el

movimiento rectilneo unidireccional en sus dos
modalidades: uniforme y uniformemente
acelerado. En resumen, para describir
completamente un movimiento es necesario
especificar la aceleracin, la rapidez y la posicin
en un instante determinado. Las ecuaciones que
describen los movimientos anteriores las
resumimos en la tabla 1.

Las ecuaciones de la tabla 1 son definiciones o

ecuaciones bsicas, inferidas de un experimento,
pero no son las nicas para describir el movimiento
rectilneo en sus dos modalidades.

En el caso del MRUA, encontramos otra ecuacin

muy til combinando las ecuaciones para la
rapidez y la posicin. El procedimiento es despejar
t de la ecuacin para la rapidez,

MATEMATICA FINANCIERA
1.1 INTRODUCCION

Las matemticas financieras son fundamentales

para tomar la mejor decisin, cuando se invierte
Sustituirlo en la ecuacin para la distancia
recorrida y realizar las operaciones algebraicas de dinero en proyectos o en inversiones, por eso es
rutina para llegar a: conveniente que el lector defina y explique los
conceptos bsicos sobre proyectos y las diferentes
v 2f =v 2i +2 a x 2.7
inversiones que se pueden llevar a cabo en la vida
cotidiana y empresarial. Tambin, es importante,
que se conozca la importancia del concepto del
valor del dinero a travs del tiempo, como
elemento fundamental de las matemticas
financieras, as como del principio de equivalencia
y el principio de visin econmica, que se aplican
en el diagrama econmico, para efecto de
trasladar los flujos de caja al presente o al futuro.

23
1.2 IMPORTANCIA DE LA MATEMATICAS Las respuestas a las preguntas sealadas ayudan a
FINANCIERAS. la organizacin o inversionista a eliminar proyectos
que no son factibles de realizar por no contar con
Las organizaciones y la personas toman decisiones
los recursos necesarios. De all, la importancia de
diariamente que afectan su futuro econmico, por
desarrollar todo el proceso de toma de decisiones
lo cual, deben analizar tcnicamente los factores
para plantear soluciones o alternativas para el
econmicos y no econmicos, as como tambin los
problema que se est enfrentando.
factores tangibles e intangibles, inmersos en cada
una de las decisiones que se toman para invertir el Lo expuesto anteriormente, muestra la dimensin e
dinero en las diferentes opciones que se puedan importancia de las MATEMATICAS FINANCIERAS
presentar, de all, la importancia de las tcnicas y como herramienta de anlisis y evaluacin en el
modelos de la matemticas financieras en la toma proceso de toma de decisiones.
de las decisiones, ya que cada una de ellas
1.3 DEFINICIONES DE LAS MATEMATICAS
afectar lo que se realizar en un tiempo futuro,
FINANCIERAS
por eso, las cantidades usadas en la matemticas
financieras son las mejores predicciones de lo que Las matemticas financieras pueden tener varias
se espera que suceda. definiciones, pero todas presentan el mismo
objetivo final.
No hay que olvidar que en todo proceso de toma
de decisin siempre aparece el interrogante de tipo Estudia el conjunto de conceptos y tcnicas
econmico, debido a lo que espera toda cuantitativas de anlisis tiles para la evaluacin y
organizacin o persona es la optimizacin de los comparacin econmica de las diferentes
recursos con que se cuenta. alternativas que un inversionista, o una
organizacin pueden llevar a cabo y que
Cuando se busca la solucin que optimice los
normalmente estn relacionadas con proyectos o
recursos con que se cuentan generalmente hay
inversiones en: sistemas, productos, servicios,
que abordar las siguientes preguntas claves:
recursos, inversiones, equipos, etc., para tomar
Se justifica la realizacin del proyecto o la decisiones que permitan seleccionar la mejor o las
inversin? mejores posibilidades entre las que se tienen en
consideracin.
Se puede usar la actual infraestructura de
produccin para alcanzar el nuevo nivel de Es una herramienta de trabajo que permite el
produccin? anlisis de diferentes alternativas planteadas para
la solucin de un mismo problema.
El tiempo estipulado para la realizacin del
proyecto es el adecuado? Es el estudio de todas las formas posibles para
desarrollar nuevos productos (o resolver un
Es recomendable o favorable la inversin
problema), que ejecutarn funciones necesarias y
econmica o socialmente?
definidas a un costo mnimo.
Cul de las alternativas planteadas es la mejor
Es un conjunto de conceptos y tcnicas de
para la organizacin o inversionistas?
anlisis, tiles para la comparacin y evaluacin
econmica de alternativas.

24
En general el objetivo bsico de las matemticas Esto implica, desde el punto de vista econmico.
financieras es seleccionar la alternativa ms Proponer la produccin de algn bien o la
conveniente desde el punto de vista econmico. prestacin de algn servicio, con el empleo de una
cierta tcnica y con miras a obtener u determinado
1.4 DEFINICIONES DE PROYECTO
resultado o ventaja, econmico o social.
Existen varias definiciones al trmino proyectos,
Como plan de accin, el proyecto supone tambin
entre las cuales se pueden enumerar las
la indicacin de los medios necesarios para su
siguientes:
realizacin y la adecuacin de esos medios a los
Las Naciones Unidas, en su Manual de Proyectos de resultados que se persiguen. El anlisis de estas
Desarrollo Econmico, expresa: cuestiones se hace en los proyectos no slo del
punto de vista econmico sino tambin tcnico y
Un proyecto es el conjunto de antecedentes que
financiero, administrativo e institucional.
permite estimas las ventajas y desventajas
econmicas que se derivan de asignar ciertos En la forma ms simple un proyecto se puede
recursos de un pas para la produccin de definir como la bsqueda de una solucin
determinados bienes o servicios inteligente al planteamiento de un problema para
resolver, entre muchas, una necesidad humana.
La definicin indica que si los resultados
econmicos esperados son favorables el proyecto Un proyecto de inversin es un plan, que si se le
debe llevarse hasta finalizarlo, dando especial asigna determinado monto de capital y se le
consideracin a las diferentes etapas que lo proporciona insumos de diferentes tipos, podr
conforman. producir un bien o un servicio, til al ser humano o
a la sociedad en general.
El Banco Mundial define proyecto de la siguiente
manera: 1.5 INVERSIONES

El proyecto es, en un caso ideal, una serie ptima Las inversiones son la asignacin de recursos en
de actividades orientadas hacia la inversin los diferentes departamentos de una organizacin,
fundadas en una planificacin sectorial completa y con las cuales se logran los objetivos trazados en
coherente, mediante la cual se espera que un cada uno de ellos. Las inversiones deben ser
conjunto especfico de recursos humanos y evaluadas cuidadosamente a fin de determinar su
materiales produzca un grado determinado de aceptacin o rechazo y establecer su grado de
desarrollo econmico y social. prioridad dentro de los planes estratgicos de la
empresa. Los errores cometidos en las decisiones
El Instituto Latinoamericano y del Caribe de
de inversin no slo tienen consecuencias
Planificacin Econmica y Social, Ilpes, en su
negativas en los resultados de las operaciones,
documento Gua para la presentacin de proyectos
sino que tambin impactan las estrategias de la
proporciona la siguiente definicin:
empresa. Las inversiones pueden clasificarse de
En su significado bsico, el proyecto es el plan acuerdo con varios criterios y desde diferentes
prospectivo de una unidad de accin capaz de puntos de vista. En este libro en primera instancia,
materializar algn aspecto del desarrollo se clasificaran por el tipo de funcin que
econmico o social. desempean dentro de la empresa:

25
a) Inversiones de renovacin: Se
cuando se van a sustituir equipos, instalaciones o
edificaciones obsoletas o desgastadas fsicamente
por nuevos elementos productivos. Se invierte en
renovar las operaciones existentes.
b) Inversiones de modernizacin: Comprenden
todas las inversiones que se efectan para mejorar
la eficiencia de la empresa tanto en la fase
productiva como en la comercializacin de los
productos. Se invierte para mejorar la eficiencia
operacional.
realizan b) Inversiones Independientes: Son aquellas
que no guardan relacin o dependencia econmica
entre s, por tal motivo, la realizacin de una de
ellas no impide la ejecucin de otra u otras
inversiones. La nica limitante para la
organizacin, es la disponibilidad de los recursos
para cada una de las inversiones.
El proceso decisorio se orienta a identificar una
combinacin de inversiones, factibles de ejecutar
en funcin de la disponibilidad de recursos, que es
la que genera los mejores resultados.

c) Inversiones de expansin: Son las c) Inversiones Complementarias: Son las

inversiones que se realizan para satisfacer una inversiones que tienen un alto grado de
demanda creciente de los productos de la dependencia econmica entre s, que en algunos
empresa. de los casos al realizarse simultneamente,
interactan reforzando o atenuando las
d) Inversiones estratgicas: Son las que afectan
caractersticas de ellas.
la esencia misma de la empresa, ya que tomadas
en conjunto definen el sistema de actividades de la Esto da como resultado que, en algunas
misma. Estas inversiones se derivan del anlisis de combinaciones se presente el fenmeno de
la estrategia de la empresa y su impacto en el sinergismo y que en tal sentido, haya que
sistema de actividades es contundente. Los casos determinar el efecto sinergtico de la combinacin.
ms tpicos son las inversiones para diversificacin, El proceso decisorio est orientado a identificar
la cobertura de nuevos mercados, las inversiones una mezcla de combinaciones o alternativas
asociadas con nuevos desarrollos tecnolgicos y las individuales, factibles de realizar en funcin de la
derivadas de las decisiones de integracin vertical disponibilidad de recursos, y que es la que produce
u horizontal en la empresa. los mejores resultados.

Atendiendo a la relacin de dependencia o Las inversiones tambin, se clasifican en funcin

independencia econmica de las inversiones, stas del sector de la economa en que se ejecutan, por
se pueden clasificar en mutuamente excluyentes, lo tanto, habrn inversiones en empresas del
independientes y complementarias. sector privado y en el sector pblico.

a) Mutuamente excluyentes: Cuando por su a) Inversiones en el sector privado: Son

naturaleza solo se puede ejecutar una de ellas,
pues sera redundante o contrara la poltica de la
organizacin, hay que tener en cuenta, que las
inversiones mutuamente excluyentes
vinculadas a la solucin de un mismo problema,
por eso, hay que seleccionar la mejor de todas.
inversiones preparados y ejecutados por personas
naturales y jurdicas, con recursos privados y de
crdito, se deben aceptar cuando se esperan
estn incrementos en los beneficios de las empresas
(crean valor) y por consiguiente se espera que
aumente el patrimonio de los accionistas. No
obstante, en algunas ocasiones hay inversiones de

26
carcter estratgico que no generan los corre el riesgo de dar solucin a un problema
rendimientos mnimos exigidos por la empresa, inexistente. Debe quedar claro que los problemas
pero que se aceptan por completar el sistema de en la vida cotidiana o real, estn enunciados de
actividades escogido por la estrategia de la manera muy general, por lo cual, es indispensable
empresa. identificarlos y definirlos exactamente, en relacin
con sus objetivos como en los mtodos de anlisis
b) Inversiones en el sector pblico: Son
que se seguirn.
inversiones desarrolladas por entidades del
gobierno y con presupuestos de inversin pblica. La importancia de definir con claridad y precisin el
Generalmente apuntan a mejoramiento de la salud, problema radica en el hecho conocido de que es
la educacin, la vivienda, el transporte, la preferible no resolver el problema, antes que
seguridad, etc. resolver el problema que no es, por eso, se dice
que la definicin del problema es la parte ms
Estas inversiones se realizan con base en los
crtica de todo proceso de toma de decisiones,
planes y programas de desarrollo econmico y
debido a que una equivocada identificacin traer
social que se preparan en los diferentes niveles de
como consecuencia la toma de una decisin
la administracin pblica
igualmente errada. De una premisa equivocada
En las inversiones del sector pblico se deben valor siempre la conclusin ser equivocada.
aspectos cuantitativos y cualitativos de beneficio
La importancia del proceso de identificacin del
econmico y social, y su objetivo primordial es
problema, se traduce en el pensamiento de Albert
aumentar el bienestar social.
Einstein: Si se me concediese slo una hora para
1.6 PROCESO DE TOMA DE DECISIONES resolver un problema del que dependiese m propia
vida, yo dedicara 40 minutos a estudiarlo, 15
La toma de decisiones es la seleccin de un curso
minutos a revisarlo y 5 minutos a solucionarlo.
de accin entre varias alternativas planteadas en
una organizacin y el ncleo de la planeacin, En este sentido, se recomienda agotar los mejores
tambin, es una actividad cotidiana en las esfuerzos y recursos de la organizacin en la
organizaciones, cada problema o situacin se tiene identificacin de la problemtica. Deben realizarse
que resolver, por lo cual surgir la necesidad de reuniones, tormentas de ideas y trabajos de grupo
tomar una decisin. Por lo tanto, es recomendable para la consecucin de una visin clara y precisa
disponer de un procedimiento sistmico para la de la situacin que se deber enfrentar.
solucin de los problemas, que se puede sealar de
2) Analizar el problema: Una vez se haya
la siguiente manera:
definido en forma concreta el problema, se procede
1) Definir el problema: Se trata de identificar en a discriminar todos los hechos que lo han originado
forma clara el problema y realizar su formulacin o tienen relacin con l. Es indispensable que
de manera concreta y precisa, definiendo los dentro del anlisis, se realice una resea de las
objetivos buscados. La importancia de ste punto decisiones tomadas en el pasado, en relacin con
es vital en el proceso de toma de decisiones, y es el problema definido; porque muchas veces el
recomendable dedicarle todo el tiempo que se problema surgido, tiene que ver con las decisiones
necesite, para lograr una clara y adecuada que se han tomado con anterioridad en el tiempo.
definicin del problema, porque de lo contrario se Tambin, es conveniente y necesario analizar las

27
restricciones que se presentan al momento de dar d) No permitir burlas a las soluciones planteadas.
solucin a los problemas, y ellas pueden ser reales
e) No hacer comentarios negativos sobre las
y ficticias.
soluciones sugeridas.
Las restricciones reales son las que
f) Motivar e inducir permanentemente a las
verdaderamente existen al momento de formular el
personas para que sugieran soluciones.
problema, pueden ser: tecnolgicas, de recursos,
de tiempo, sociopolticas, de seguridad, En caso que la decisin competa a una sola
administrativas, etc. Estas restricciones, son persona y sta no tenga los medios para consultar
necesarias tenerlas en cuenta al momento de con otros, es indispensable que se presenten
seleccionar la solucin al problema. distintas alternativas para que cada una sea
evaluada individualmente.
Las restricciones ficticias son las que no estn o no
existen contenidas en el problema que se ha 4) Evaluacin de alternativas: El proceso de
definido; generalmente surgen de manera generacin de alternativas de soluciones tendra
inconscientemente por el criterio de la persona que poca importancia si las mismas no son analizadas y
est realizando el anlisis, y pueden ser: hbitos, comparadas entre s, de manera tal que se pueda
temores, inhibiciones, timidez. Hay que tener en determinar cul es la ms conveniente.
cuenta, que hay personas que se restringen
Mediante la evaluacin de las alternativas se
ficticiamente ms que otras, afectando en forma
conocer, cul de ellas es la ms rentable, cul
negativa la creatividad y dificultad la solucin de
tendr ms posibilidad de realizacin, cul apoyar
los problemas o los convierte en imposibles de
los intereses generales de la compaa, as como
solucionarlos.
tambin cul de las posibles soluciones ser ms
3) Generacin de alternativas de soluciones: acorde con la visin y misin de la organizacin.
Una vez que el problema se ha definido y Igualmente se considerarn las estrategias de la
analizado, se debe proceder a generar posibles organizacin a corto, mediano y largo plazo.
soluciones y/o alternativas para ser aplicadas. Un
Cuando se estima la conveniencia de una solucin
brainstorning (tormenta de ideas), es un buen
debe tomarse en cuenta la rentabilidad que
comienzo para la generacin de soluciones. En el
produce, asociada al riesgo que conlleva.
proceso de generacin de soluciones, se
Adicionalmente, debe considerarse que el beneficio
recomienda reunir todas aquellas personas que
econmico a corto plazo puede quedar relegado en
tengan que ver o conozcan el problema e inducirlas
aras de una estrategia superior de la empresa.
al planteamiento de soluciones, no sin antes tener
en cuenta los siguientes elementos: Es necesario que una vez se seleccione la
alternativa que dar solucin al problema, se le
a) Evitar resaltar las diferencias jerrquicas de los
comunique a las personas de la organizacin
asistentes.
encargadas de dar la aprobacin final. De la
b) Buscar la participacin del directivo ms presentacin de la solucin depende que se lleve a
importante hasta el obrero ms humilde de la la prctica, por ello es importante estar seguros de
organizacin. los beneficios de dicha solucin y llevar a cabo la
sustentacin con seguridad, demostrando clara y
c) No subestimar ninguna solucin sugerida.

28
concretamente cuales son las ventajas de la tomada no fue la correcta y as adoptar las
solucin propuesta. Es conveniente presentar medidas necesarias para enmendar esa
soluciones a corto, mediano y largo plazo. equivocacin.

5) Implementar la solucin: La seleccin de la 1.7 ASPECTOS BASICOS DE UN ANALISIS DE

decisin no hace finalizar el proceso de toma de INVERSIONES.
decisiones; por el contrario, una vez seleccionada
Para la correcta realizacin de un estudio de las
la alternativa, se debe buscar su implementacin,
matemticas financieras, se requieren bsicamente
teniendo en factores tales como tiempo, recursos
analizar las siguientes etapas:
humanos, tecnolgicos, financieros, etc. Tambin
es de suma importancia considerar la capacidad de a) Anlisis tcnico
entendimiento de la decisin por parte de la
b) Anlisis econmico
persona responsable de ejecutarle, as como su
grado de compromiso. c) Anlisis financiero

En muchas ocasiones una determinada decisin d) Anlisis de intangibles

pasar por diferentes reas de la organizacin y
probablemente el compromiso no sea el mismo en
cada una de ellas. Por otro lado, es probable que el
entendimiento de la decisin no sea compartido
por igual, por lo cual se debern tomar en cuenta
estas consideraciones al momento de implementar
la decisin.
Implementar una decisin exige en muchos casos
todo un proceso de planificacin y de distribucin
de recursos que garanticen su xito. Una decisin
podra fracasar por no contar con los recursos
adecuados o con el compromiso y entendimiento
de los miembros de la organizacin.
6) Evaluar los resultados de la decisin: A
travs de un anlisis de los resultados obtenidos
por la puesta en prctica de una decisin tomada,
se podrn tomar medidas para asegurar
optimizacin de los resultados. Es as
mediante la evaluacin de stos se pueden tomar
las acciones necesarias para corregir cualquier
desviacin en los resultados inicialmente
planificados. Adicionalmente, se puede descubrir la
necesidad de incluir nuevos recursos en el proceso:
humanos, financiero o de otra clase. Tambin, se
puede llegar a la conclusin de que la decisin
e) Anlisis del mercado
f) Anlisis Administrativo
g) Anlisis Social
h) Anlisis sensorial
Anlisis tcnico: Se refiere a la factibilidad
operacional del proyecto o alternativa, es decir, se
define la viabilidad tcnica del proyecto. En este
anlisis, se definir las especificaciones tcnicas de
los insumos necesarios para ejecutar el proyecto
en relacin con: tipo y cantidad de materia prima e
insumos, nivel de calificacin del recurso humano
requerido, la maquinaria y los equipos necesarios
para el proyecto y un programa de las inversiones
inciales y de reposicin, as como tambin, los
calendarios de mantenimiento.
la
como Anlisis econmico: Se refiere a la factibilidad
econmica de la alternativa o proyecto (Si es
rentable o no). Es importante, pues es la que al
final permite decidir la implantacin del proyecto.
Anlisis financiero: Se refiere a la disponibilidad
y origen de los fondos necesarios para realizar el
proyecto. En otras palabras, se refiere a la

29
identificacin de las fuentes de financiacin del
proyecto internas y externas, permite
adicionalmente establecer criterios para el manejo
de excedentes e identificar las necesidades de
liquidez, para construir y negociar el plan de
financiamiento del proyecto.
Anlisis de intangibles: Se refiere a considerar
los efectos no cuantificables de un proyecto:
Aspectos como: imagen corporativa, opinin
pblica, nombre, factores ecolgicos
ambientales, leyes cambiantes, situacin poltica,
etc. El estudio de las leyes, debe llevarse a cabo en
las etapas inciales de la formulacin
preparacin, ya que un proyecto supremamente
rentable, puede resultar no factible por una norma
legal. En anlisis de los factores ecolgicos y
ambientales, es necesario determinar el impacto
del proyecto sobre el medio ambiente en el corto,
mediano y largo plazo y el efecto del entorno sobre
el proyecto.
Anlisis del mercado: En el cual se determinan
ventas y clientes potenciales para los bienes y
servicios que van a producirse. Adems,
estudiar la demanda, es necesario tener en cuenta
la oferta y precios, tanto de los productos como de
los insumos de un proyecto. En la demanda de los
productos, se analiza el volumen presente y futuro
y las variables relevantes para su proyeccin como:
poblacin objetivo o segmento de mercado, niveles
de ingresos esperados, productos complementarios
y sustitutos que ya estn o que en el futuro
entraran al mercado. Es importante tener en
cuenta el mercado local, regional, nacional y el
internacional.
Anlisis Administrativo: Es un diseo
muestra la estructura organizacional y define la
necesidades de personal del proyecto, adems;
genera la informacin sobre las necesidades de
infraestructura para el normal desarrollo de las
actividades de las diferentes reas que conforman
el proyecto como son: planeacin, personal,
finanzas, cobranzas, etc. En este anlisis, tambin
se seala los equipos y dotacin de insumos
requeridos para el adecuado funcionamiento
administrativo.
Anlisis Social: Determina la incidencia que el
proyecto tiene en la comunidad y la manera de
evitar las incidencias negativas del proyecto. En
y concreto el anlisis est dirigido a identificar y
caracterizar con precisin los diferentes grupos de
la poblacin implicados por el proyecto, desde el
y punto de vista de los beneficios y los costos.
Anlisis Sensorial: Trata de fijar la posicin
personal del empresario en aspectos legales,
ticos, morales y de gusto personal, con relacin a
la actividad en s misma o a las condiciones que el
proyecto exige.
1.8 VALOR DEL DINERO EN EL TIEMPO
Es el concepto ms importante en las matemticas
financieras. El dinero, como cualquier otro bien,
de tiene un valor intrnseco, es decir, su uso no es
gratuito, hay que pagar para usarlo. El dinero
cambia de valor con el tiempo por el fenmeno de
la inflacin y por el proceso de devaluacin. El
concepto del valor del dinero dio origen al inters.
Adems, el concepto del valor del dinero en el
tiempo, significa que sumas iguales de dinero no
tendrn el mismo valor si se encuentran ubicadas
en diferentes tiempos, siempre y cuando la tasa de
inters que las afecta sea diferente a cero
La inflacin es el fenmeno econmico que hace
que el dinero todos los das pierda poder
que adquisitivo o que se desvalorice. Por ejemplo,
dentro de un ao se recibir los mismo $ 1.000
pero con un poder de compra menor de bienes y
servicios. Desde un punto de vista ms sencillo,
con los $ 1.000 que se recibir dentro de un ao se
30
 adquirir una cantidad menor de bienes y servicios
que la que se puede comprar hoy, porque la
inflacin le ha quitado poder de compra al dinero.
1.9 INTERES
Cuando una persona utiliza un bien que no es de su
propiedad; generalmente deba pagar un dinero por
el uso de ese bien; por ejemplo se paga un alquiler
al habitar un apartamento o vivienda que no es de
nuestra propiedad. De la misma manera cuando se
pide prestado dinero se paga una renta por la
utilizacin de eses dinero, En este caso la renta
recibe el nombre de inters o intereses.
En otras palabras se podra definir el inters, como
la renta o los rditos que hay que pagar por el uso
del dinero prestado. Tambin se puede decir que el
inters es el rendimiento que se tiene al invertir en
forma productiva el dinero, el inters tiene como
smbolo I. En concreto, el inters se puede mirar
desde dos puntos de vista.
Como costo de capital: cuando se refiere al inters
que se paga por el uso del dinero prestado.
Como rentabilidad o tasa de retorno: cuando se
refiere al inters obtenido en una inversin.
Usualmente el inters se mide por el incremento
entre la suma original invertida o tomada en
prstamo (P) y el monto o valor final acumulado o
pagado.
De lo anterior se desprende que si hacemos un
prstamo o una inversin de un capital de $P,
despus de un tiempo n se tendra una cantidad
acumulada de $F, entonces se puede representar
el inters pagado u obtenido, mediante la
expresin siguiente:
I =F P( 1.1)
I =Pin(1.2)
Pero tambin:
Analizando la anterior frmula, se establece que el
inters es una funcin directa de tres variables: El
capital inicial (P), la tasa de inters (i) y el tiempo
(n). Entre mayor sea alguno de los tres, mayor
sern los intereses.
Las razones a la existencia del inters se deben a:
El dueo del dinero (prestamista) al cederlo se
descapitaliza perdiendo la oportunidad de realizar
otras inversiones atractivas.
Cuando se presta el dinero se corre el riesgo de no
recuperarlo o perderlo, por lo tanto, el riesgo se
toma si existe una compensacin atractiva.
El dinero est sujeto a procesos inflacionarios y
devaluatorios en cualquier economa, implicando
prdida en el poder adquisitivo de compra.
Quien recibe el dinero en prstamo (prestatario)
normalmente obtiene beneficios, por lo cual, es
lgico que el propietario del dinero, participe de
esas utilidades.
Existen dos tipos de inters, simple y compuesto,
los cuales se estudiarn posteriormente.
Ejemplo 1.1
Se depositan en una institucin financiera la suma
de $ 1.200.000 al cabo de 8 meses se tiene un
acumulado de $ 1400.000, calcular el valor de los
intereses.
I =FP=1.400 .0001.200 .000=$ 200.000
La variacin del dinero en $ 200.000 en los 8
meses, se llama valor del dinero en el tiempo y su
medida, son los intereses producidos.
1.10 TASA DE INTERES
La tasa de inters mide el valor de los intereses en
porcentaje para un perodo de tiempo determinado.
Es el valor que se fija en la unidad de tiempo a
cada cien unidades monetarias ($100) que se
invierten o se toman en calidad de prstamo, por
31
ejemplo, se dice.: 25% anual, 15% semestral, 9 % Calcular el valor de los intereses y la tasa de
trimestral, 3% mensual. inters pagada.

Cuando se fija el 25% anual, significa que por cada I =FP=2.050 .0002.000.000=$ 50.000
cien pesos que se inviertan o se prestan se
generaran de intereses $ 25 cada ao, si tasa de
I 50000
inters es 15% semestral, entones por cada cien i= = =0.025 m=2,5 m
P 2000000
pesos se recibirn o se pagaran $ 15 cada seis
meses, si la tasa es 9% trimestral se recibirn o se
1.11 EQUIVALENCIA.
pagaran $ 9 de manera trimestral, y si la tasa es
del 3% mensual, se recibirn o se pagaran $ 3 cada El concepto de equivalencia juega un papel
mes. importante en las matemticas financieras, ya que
en la totalidad de los problemas financieros, lo que
La tasa de inters puede depender de la oferta
se busca es la equivalencia financiera o equilibrio
monetaria, las necesidades, la inflacin, las
los ingresos y egresos, cuando stos se dan en
polticas del gobierno, etc. Es un indicador muy
perodos diferentes de tiempo. El problema
importante en la economa de un pas, porque le
fundamental, se traduce en la realizacin de
coloca valor al dinero en el tiempo.
comparaciones significativas y valederas entre
Matemticamente la tasa de inters, se puede varias alternativas de inversin, con recursos
expresar como la relacin que se da entre lo que se econmicos diferentes distribuidos en distintos
recibe de inters (I) y la cantidad invertida o perodos, y es necesario reducirlas a una misma
prestada, de la ecuacin (1.1), se obtiene: ubicacin en el tiempo, lo cual slo se puede
realizar correctamente con el buen uso del
I
i= 1.3 concepto de equivalencia, proveniente del valor del
P dinero en el tiempo.

La tasa de inters siempre se presenta en forma El proceso de reduccin a una misma ubicacin en

porcentual, as: 3% mensual, 15% semestral, 25% el tiempo, se denomina transformacin del dinero

anual, pero cuando se usa en cualquier ecuacin en el tiempo. Adems, la conjugacin del valor de

matemtica se hace necesario convertirla en dinero en el tiempo y la tasa de inters permite

nmero decimal, por ejemplo: 0,03, 0,15 y 0,25 desarrollar el concepto de equivalencia, el cual,
significa que diferentes sumas de dinero en
La unidad de tiempo generalmente usada para tiempos diferentes pueden tener igual valor
expresar las tasas de inters es el ao. Sin econmico, es decir, el mismo valor adquisitivo.
embargo, las tasas de inters se expresan tambin
en unidades de tiempo menores de un ao. Si a la
tasa de inters, no se le especifica la unidad de
tiempo, se supone que se trata de una tasa anual.
Ejemplo 1.3
Ejemplo 1.2
Si la tasa de inters es del 15%, $ 1.000 hoy es
Una entidad le presta a una persona la suma de $ equivalente a $1.150 dentro de un ao, o a $
2.000.000 y al cabo de un mes paga $ 2.050.000. 869,56 un ao antes (1000/1.15).

32
El concepto de equivalencia, tambin se puede transcurren los periodos de tiempo, perpendicular
definir, como el proceso mediante el cual los al eje horizontal se colocan flechas que
dineros ubicados en diferentes periodos se representan las cantidades monetarias, que se han
trasladan a una fecha o periodo comn para poder recibido o desembolsado (FLUJO DE FONDOS O DE
compararlos. EFECTIVO). Por convencin los ingresos se
representan con flechas hacia arriba () y los
Partiendo de la base que el dinero tiene valor en el
egresos con flechas hacia abajo ().
tiempo, por consiguiente, es indispensable analizar
la modalidad de inters aplicable y la ubicacin de Al diagrama econmico o de tiempo, hay que
los flujos de caja en el tiempo, por lo tanto, sin indicarle la tasa de inters (efectiva o peridica)
importar que existen mltiples desarrollos que afecta los flujos de caja, la cual; debe ser
referente a la ubicacin, en este libro se tendr en concordante u homognea con los periodos de
cuenta la ubicacin puntual, la cual considera el tiempo que se estn manejando, es decir; si los
dinero ubicado en posiciones de tiempo especifica; periodos de tiempos son mensuales, la tasa de
tiene dos modalidades. inters debe ser mensual, si los periodos de
tiempos son trimestrales, la tasa de inters que se
Convencin de fin periodo: valora los flujos de
maneja debe ser trimestral; si los periodos de
caja (ingresos y/o egresos) como ocurridos al final
tiempos son semestrales, la tasa de inters debe
del periodo. Por ejemplo: Si durante el ao 2003, se
ser semestrales, y as sucesivamente.
obtuvieron $1.500 millones de ingresos y el
periodo analizado es enero 1 de 2007 a diciembre Un diagrama de tiempo tiene un principio y un fin,
31 de 2007, entonces, los ingresos se el principio es conocido como el hoy (ubicado en el
consideraran obtenidos el 31 de diciembre de c ro del diagrama), y all se encontrar el presente
2007. del diagrama (PD), mientras que en el fin, se
ubicar el futuro del diagrama econmico (FD) y la
Convencin de inicio de periodo: valora los
terminacin de la obligacin financiera. Hay que
flujos de caja (ingresos y/o egresos) como ocurridos
tener en cuenta, que un diagrama econmico,
al principio del periodo. En el ejemplo anterior los $
contempla presentes y futuros intermedios, es
1.500 millones de ingresos se consideraran
decir, un periodo de tiempo puede ser el presente
obtenidos el 1 de enero de 2007.
de uno o varios flujos de caja, o un periodo de
En estos apuntes mientras no se indique lo tiempo podr ser un futuro de uno o varios flujos
contrario, siempre se trabajar con convencin de de caja, todo depende entonces de la ubicacin del
fin de periodo. periodo de tiempo versus la ubicacin de los flujos
de caja.
1.12 DIAGRAMA DE TIEMPO O FLUJO DE CAJA
Es importante anotar que en las matemticas
El diagrama de tiempo, tambin es conocido con
financieras: Slo se permiten sumar, restar o
los nombres de diagrama econmico o diagrama
comparar flujos de caja (ingresos y/o
de flujo de caja. Es una de las herramientas ms
egresos) ubicados en los mismos periodos
tiles para la definicin, interpretacin y anlisis de
del diagrama econmico
los problemas financieros. Un diagrama de tiempo,
es un eje horizontal que permite visualizar el
comportamiento del dinero a medida que

33
 2) El valor entregado inicialmente se denomina
valor presente o simplemente P.

3) El segmento de recta representa el tiempo de la

operacin financiera (n)

4) La suma entregada al final recibe el nombre de

valor futuro o simplemente F.

Cuando una persona ahorra o deposita dinero en

El diagrama de tiempo que se construya para un una institucin financiera que reconoce una tasa
prestamista ser inverso al que se construya para de inters, la relacin entre las partes se asimila al
el prestatario. escenario prestamista prestatario. Para este

Ejemplo 1.4 caso, el ahorrador o depositante asume el papel de

prestamista y la institucin financiera ser el
Una persona recibe un prstamo el 1 de enero de prestatario.
2006 de $ 2.000.000 y cancela el 31 de diciembre
del mismo ao la suma de $ 2.500.000. Construir
el diagrama econmico.

a) Diagrama econmico - prestamista ESTADSTICA INFERENCIAL

INTRODUCCIN
$2500000
Tambin se le llama Inferencia Estadstica, pero
Enero 1/2006 previamente recordemos que la Estadstica
Diciembre 31/2006
(EI) comprende el conjunto de mtodos
$2000000 estadsticos que permiten deducir (inferir) cmo se
distribuye la poblacin bajo estudio a partir de la
b) Diagrama econmico prestatario
informacin que proporciona una muestra
$2000000 representativa, obtenida de dicha poblacin.

Enero 1/2006 Para que la Estadstica Inferencial proporcione

Diciembre 31/2006 buenos resultados debe:

1. Basarse en una tcnica estadstico-matemtica

$2500000 adecuada al problema y suficientemente validada.

Consideraciones 2. Utilizar una muestra que realmente sea

1) El momento en que el prestamista entrega el
dinero, y el prestatario lo recibe se conoce con el
nombre de presente o momento cero
representativa de la poblacin y de un tamao
suficiente.
Veamos el siguiente ejemplo:

34
Ejemplo 2.1
Para iniciarse en el estudio y aplicacin
Se realiza un estudio para comparar tres mtodos
para ensear tcnicas de comprensin lectora en de la Estadstica Inferencial es
ingls a escolares de segundo grado de Educacin necesario conocer los conceptos
Bsica Secundaria, como son: 1.2. POBLACIN

El mtodo de la enseanza recproca. Este concepto vamos a definir bajo diferentes

enfoques. En investigacin cientfica se le define
El mtodo de instruccin directa.
como la totalidad de elementos sobre los cuales
La combinacin de mtodos de instruccin recae la investigacin. A cada elemento se le llama
directa y enseanza recproca. unidad estadstica, sta se le observa o se le
somete a una experimentacin, estas unidades son
Las preguntas por resolver son:
medidas pertinentemente.
1. Cul de los mtodos mejora la comprensin
Si representamos mediante X, una variable
lectora?
aleatoria bajo investigacin, al estudiar a esta
2. Para el prximo ao el mtodo identificado variable en la poblacin, como resultado
como el mejor, dar buenos resultados, para el tendremos los valores:
alumno Javier Hernndez Len, quin realizar el
segundo grado de Educacin Bsica Secundaria?
X 1 , X 2 , X 3 ,... , X N

La primera pregunta es un caso de incertidumbre, Donde N es el total de elementos de la poblacin

porque, basndonos en el estudio de tres Ejemplo 1.2

muestras independientes y en igualdad de
condiciones se aplicar uno de los tres mtodos a Sea X, una variable aleatoria que representa la

cada muestra de manera independiente; con el calificacin obtenida en la prueba de

apoyo de la Estadstica Inferencial absolvemos esta conocimientos sobre educacin ambiental (escala

pregunta, eligiendo a la que mejora vigesimal), de los alumnos de la Facultad de

significativamente la Comprensin Lectora, para Educacin, si la poblacin consta de 300 alumnos,

este tipo de alumnos. entonces:

La segunda pregunta es un caso de toma de X 1 , X 2 , X 3 ,... , X 300

decisiones, porque Javier Hernndez Len no ha
participado en el estudio, pero se le aplicar el
mejor mtodo que resulte de la investigacin Es una poblacin en trminos de variable aleatoria,
realizada, ahora bien, con qu confianza, diremos que se lee as:
que ese mtodo lograr que Javier mejore su
La calificacin que ha obtenido el alumno 1 en la
comprensin lectora en ingls.
prueba de conocimientos sobre educacin
Los casos de incertidumbre y toma de decisiones ambiental, la calificacin que ha obtenido el
son resueltos por la Estadstica Inferencial, por alumno 2 en la prueba de conocimientos sobre
supuesto apoyado por la probabilidad. educacin ambiental, la calificacin que ha
obtenido el alumno 3 en la prueba de

35
conocimientos sobre educacin ambiental, y as x x
2
probabilidad con media y Varianza
sucesivamente hasta la calificacin que ha
obtenido el alumno 300 en la prueba de .No se conoce ni la distribucin exacta de X ni el
conocimientos sobre educacin ambiental.
valor numrico de x o de 2x . Se trata de
El propsito de un estudio estadstico es extraer
conclusiones acerca de la naturaleza de la caractersticas de la poblacin que pueden x

poblacin, pero resulta que las poblaciones son determinarse con precisin si se revisa cada una de

grandes o por razones de tica, recursos las calificaciones de los 300 alumnos. Para tener

financieros, metodolgicos u otros no ser posible x

una idea del valor de se extrae una muestra
entonces se debe trabajar con una muestra
extrada de la poblacin bajo estudio. aleatoria de tamao n = 6 de la poblacin.
Entonces:
1.3. MUESTRA
X1 : La calificacin que ha obtenido en la
Sierra Bravo (1991) anota que: "Una muestra en
general, es toda parte representativa de la prueba de conocimientos sobre educacin
poblacin, cuyas caractersticas debe reproducir en ambiental, el primer alumno seleccionado en la
pequeo lo ms exactamente posible." muestra.

Para que sea representativa se debe seleccionar X2 : La calificacin que ha obtenido en la

empleando el muestreo, tpico importante de la
Estadstica, con la finalidad de que los resultados prueba de conocimientos sobre educacin
de esta muestra sean vlidos para la poblacin de ambiental, el segundo alumno seleccionado en la
la que sea obtenido la muestra. Esta generalizacin muestra.
se realiza empleando la estadstica inferencial.
X6 : La calificacin que ha obtenido en la
1.4. MUESTRA ALEATORIA
prueba de conocimientos sobre educacin
Una muestra aleatoria de tamao n de la funcin ambiental, el sexto alumno seleccionado en la
de distribucin de la variable aleatoria X es una muestra.
coleccin de n variables aleatorias independientes
Puesto que la seleccin de los alumnos, en este
X 1 , X 2 , X 3 ,... , X n cada una con la misma caso es seis, es aleatoria o al azar:

funcin de distribucin de la variable aleatoria X.

X 1, X2, X 3, X 4, X 5, X 6
Ejemplo 1.3
Constituye variables aleatorias. Se admite que son
Consideremos nuevamente la poblacin definida independientes y cada una con la misma
en el ejemplo 1.2, la variable de inters es X, distribucin que la variable aleatoria X. En un
calificacin obtenida en la prueba de sentido matemtico el trmino muestra aleatoria,
conocimientos sobre educacin ambiental (escala se refiere, no a seis alumnos seleccionados para
vigesimal), de los alumnos de la Facultad de este estudio sino a las seis variables aleatorias
Educacin. Asumiremos que tiene distribucin de

36
 X 1, X2, X 3, X 4, X 5, X 6 asociadas con los
Si el segundo alumno seleccionado ha obtenido 10
en la prueba de educacin ambiental en este caso,
alumnos.
la variable aleatoria X2 toma el valor
La definicin matemtica de variable aleatoria es
terica, para extraer conclusiones prcticas acerca
x 2=10 . De igual forma las variables aleatorias
de la poblacin en base a la muestra seleccionada
deben determinarse los valores numricos de las
X3 , X 4 , X5, X 6 tomarn valores
variables X 1 , X 2 , X 3 ,... , X n .
numricos que van a depender de las calificaciones
No estamos tratando con un conjunto de unidades que obtienen los alumnos seleccionados en
estadsticas seleccionadas, ni con un grupo de tercera, cuarta, quinta y sexta seleccin.
variables tericas sino con un conjunto de n
En estadstica se refiere a los valores o medidas

nmeros reales, es decir x 1 , x 2 , x 3 ,... , x n .

que caracterizan una poblacin como por ejemplo
la media y la desviacin tpica de una poblacin
Estos nmeros son los valores observados de las
(..) Son cantidades indeterminadas constantes o

variables X 1 , X 2 , X 3 ,... , X n fijas respecto a una condicin o situacin que

caracteriza a un fenmeno en un momento dado
respectivamente, para una determinada muestra
que ocurre en una poblacin.
aleatoria extrada de la poblacin. Esto conduce a
la siguiente definicin Se suele representar a un parmetro mediante
letras griegas, por ejemplo la media poblacional se
1.5. MUESTRA ALEATORIA APLICADA

representa mediante x y se lee como media

Una muestra aleatoria de tamao n es un conjunto
poblacional de la variable aleatoria X, la varianza
de n observaciones x 1 , x 2 , x 3 ,... , x n sobre

poblacional se representa mediante 2 y se lee

las variables X 1 , X 2 , X 3 ,... , X n
como varianza poblacional de la x variable
independientes e idnticamente distribuidas. aleatoria X.

Ejemplo 1.4 En trminos prcticos un parmetro es un valor

que resulta al emplear los valores que se obtiene
Para el caso del ejemplo 1.3, una vez identificados
de una poblacin.
los seis alumnos, podemos determinar los valores
numricos de las seis variables aleatorias Ahora estamos utilizando el termino muestra
aleatoria no para referirnos a los alumnos
X 1 , X 2 , X 3 ,... , X 6 . Supongamos que el
seleccionados o a las variables aleatorias asociados
primer alumno seleccionado ha obtenido 13 en la con ellos sino a los seis valores numricos
prueba de educacin ambiental en este caso, la
x 1 , x 2 , x 3 ,... , x 6 Que toman
variable aleatoria X1 toma el valor x 1=13 .
respectivamente cada una de las seis variables
aleatorias.

37
Por tanto hay tres formas de considerar a una Obviamente que N toma el valor 300, para este
muestra aleatoria: ejemplo.

1. Como un conjunto de unidades seleccionadas y Si de estos 300 alumnos 198 son mujeres,
que son sometidos al estudio. entonces la proporcin poblacional de mujeres

2. Como un conjunto de variables aleatorias

representada por x =0.66(66 ). Para su
tericas asociadas con esas unidades
clculo se ha empleado la siguiente expresin,
3. Como un conjunto de valores numricos llamada proporcin poblacional:
tomadas por las variables.
n
Las definiciones no son equivalentes pero estn Xi
estrechamente relacionadas. x = i=1 1.2
n
1.6. PARMETRO
Pero ahora la variable aleatoria se define como:
Sierra Bravo (1991) indica que parmetro deriva
del vocablo griego parmetro que significa medir
una cosa con otra: {
X i= 1 sies alumna
0 si es alumno
Se suele representar a un parmetro mediante
letras griegas, por ejemplo la media poblacional se En este caso el numerador de la expresin anterior
es 198 y N toma el valor 300.
representa mediante x y se lee como media
1.7. ESTADSTICO
poblacional de la variable aleatoria X, la varianza
Se contrapone al parmetro, porque es un valor
2
poblacional se representa mediante y se lee que se obtiene a partir de los valores mustrales,
se puede obtener media y varianzas mustrales,
como varianza poblacional de la variable aleatoria
por ejemplo.
X.
Los estadsticos son variables aleatorias porque
Ejemplo 1.5
estn sujetos a la fluctuacin de la muestra en
Si al obtener las calificaciones de los 300 alumnos relacin al valor poblacional que se asume es
que conforman la poblacin, estos se promedian, constante.

entonces x =14.78 es el parmetro Ejemplo 1.6

correspondiente. Para su clculo se ha empleado Continuando con el ejemplo 1.4, al seleccionar una
la siguiente expresin, llamada media poblacional: muestra aleatoria de tamao seis, una vez
identificados los seis alumnos, obtienen las
n

Xi siguientes calificaciones x 1=13, x 2=10, x 3=

x = i=1 1.1
n

38
 13, x 4 =14, x 5=11, x 6 =10 la media obtenida
Tericamente:

n
de los seis alumnos es de 11,83, llamada media
muestral y se representa mediante x , cuya
( x i x )2=0
i=1
expresin es:

n El numerador de la expresin (1.4) es la suma del

Xi cuadrado de las seis desviaciones de cada valor

i=1
X = 1. que toma la variable, respecto a su media
n aritmtica, que es igual a 14,8334, que dividido por
6 es justamente 2,4722.
En trminos prcticos un parmetro es un valor
que resulta al emplear los valores que se obtiene La raz cuadrada, positiva, de la varianza se llama

de una poblacin. desviacin estndar o desviacin tpica, esto es:

El numerador de la expresin (1.3) es la suma de S= S 2 1.5

los seis valores, que da 71, que dividido por 6,

x =11,83 Entonces, usando la expresin anterior (1.5) la

resulta , es decir en promedio los
desviacin estndar es S = 1,5723.
alumnos han obtenido 11,83 de calificacin en la
prueba de educacin ambiental.

DISTRIBUCIN MUESTRAL
La varianza de esta muestra aleatoria es 2,4722 y

2 Sierra Bravo (1991) anota que la distribucin

se representa mediante S , cuya expresin es:
muestral:

n Est formada por estadsticos o valores

( x ix )2 determinados obtenidos de muestras: medias,
S 2= i=1 1.4 varianzas, etc., acompaados de sus respectivas
n
frecuencias relativas o probabilidades, o de la
proporcin de veces que se repiten en el conjunto
Para su clculo, disponemos de la tabla, 1.1, en la
de todas las muestras posibles del mismo tamao
que mostramos paso a paso el uso de la expresin
obtenidas de la poblacin.
(2.4) sabiendo que x = 11,83:
De manera ms formal, Tsokos y Milton (1998)
TABLA 1.1
anotan que: () la distribucin de probabilidad del
Unidad xi x ix 2
( x ix ) estadstico se llama distribucin muestral.

1 13 1,17 1,3689 Ejemplo 1.7

2 10 -1,83 3,3489
3 13 1,17 1,3689 Vamos a obtener la distribucin muestral de las
4 14 2,17 4,7089
calificaciones obtenidas en la prueba que mide la
5 11 -0,83 0,6889
6 10 -1,83 3,3489 educacin ambiental de una poblacin hipottica
Total 71 0,02* 14,8334 compuesta por 3 estudiantes y que toman

39
calificaciones iguales a X 1=13, X 2 =11, X 3=7 .
PROPIEDADES DE LA MEDIA MUESTRAL

Si X es una variable aleatoria con esperanza o

Fijamos para una muestra de tamao 2, en la tabla
1.2 se muestra los posibles resultados de la
media poblacional y varianza poblacional
muestra de tamao 2, as como su respectiva
media muestral:
2 , entonces la media muestral, x tiene las
Tabla 1.2
siguientes propiedades:
Resultados de posibles muestras de tamao 2
1. E ( X ) =
MUESTRAS MEDIAS MUESTRALES (media
V ( X )= /n
2
POSIBLES para cada muestra) 2.
13.11 12
13.7 10 3. La desviacin estndar de x , que se
11.13 12
11.7 9
7.13 10 representa mediante X , conocida
7.11 9
tambin como error estndar de la media

Ahora se muestra la distribucin de frecuencias

para los valores de la media muestral: muestral es igual a
n
Tabla 1.3
4. Sea X1 , X2 , X3, . Xn una muestra
Distribucin muestral de la media muestral
aleatoria de tamao n, de una distribucin con
Valor de las medias Frecuen Frecuencia
media poblacional y varianza
mustrales cia relativa
8 2 2/6=0.33
10 2 2/6=0.33
poblacional 2 . Entonces para n grande, la
12 2 2/6=0.33
variable aleatoria:

La distribucin muestral de la media muestral es la

x
distribucin de frecuencias o de probabilidad, en 1.6

este caso, de las frecuencias relativas de todas las
n
medias mustrales posibles, obtenidas de
muestras de tamao 2, de la poblacin de tamao
Se distribuye aproximadamente como una normal
3.

estandarizada N (0,1). Se considera una buena

Por cultura estadstica estudiaremos algunos
estadsticos y su distribucin de probabilidad
(distribucin muestral). aproximacin cuando n 30 (Teorema del Lmite

Central). De este modo, incluso aun cuando la

MEDIA MUESTRAL
variable aleatoria X no est normalmente
La expresin (1.3), nos indica cmo se obtiene una distribuida, podemos aplicarla en la Inferencia
media muestral. Veamos sus propiedades: Estadstica.

40
 VARIANZA MUESTRAL E ( p )=
1.
A partir de cada muestra aleatoria de tamao n de
2. V ( p )= ( 1 ) /n
X: X1 , X2 , X3, . Xn tambin se puede La desviacin estndar o error estndar de la

calcular la varianza muestral, definida como: p

proporcin muestral, se denota como y es
n
1
S 2= ( x x )2 1.7
n1 i=1 i
igual a ( 1 ) /n
3. Para n suficientemente grande, la variable

Cabe precisar, que algunos autores la llaman aleatoria:

p
cuasivarianza. Z= 1.8
PROPIEDADES DE LA VARIANZA MUESTRAL (1 ) /n
Si X es una variable aleatoria con esperanza y
Se distribuye aproximadamente como una

varianza y 2 respectivamente, entonces N (0,1). Se considera una buena aproximacin

para la varianza muestral de tamao n se cumple
que: cuando n 30 (Teorema del Lmite Central).

1. E ( S 2 )= 2
CUL ES LA DIFERENCIA ENTRE
2. Si X tiene distribucin de probabilidad normal, DESVIACIN ESTNDAR Y ERROR
ESTNDAR?
( n1 ) S 2 La diferencia es que la desviacin
es una variable aleatoria con
2 Ejemplo 2.8
En una muestra aleatoria de 15 docentes de la
distribucin chicuadrado con n -1 grados de Universidad de Cartagena, se les aplico un
cuestionario para recoger su opinin sobre el
libertad.
PROPORCIN MUESTRAL investigador educativo, se presenta la respuesta de
Consideremos una poblacin en la que existe una 3 preguntas, de un total de 27:
proporcin p de elementos que tienen el atributo A Docent Edad Investigad Remuneraci
(o pertenecen a la categora A). es (1) or(2) n(3)
Si se toma una muestra aleatoria de n elementos, 1 3 1 1
de esa poblacin y se calcula el nmero A n de 4
elementos con el atributo A, entonces: 2 3 1 1
8
nA
P= 1.8 3 4 2 1
n 9
4 4 1 1
Es la proporcin muestral de los elementos que
2
tienen el atributo A en la muestra, esta proporcin
5 3 1 2
muestral corresponde a una variable aleatoria.
5
PROPIEDADES DE LA PROPORCIN MUESTRAL
6 4 2 1

41
 4 Por tanto la desviacin estndar muestral de la

7 3 1 2
0 edad es s= s2=33,21=5,76 .

8 3 1 1 En cambio el error estndar del estadstico media

6
muestral, empleando la propiedad 3, es:
9 4 2 1
5.48 5.48
3 x = = = =1.42 aos
10 4 2 1 n 15 3.87
7
PROPORCIN MUESTRAL
11 3 1 2
Para la segunda variable, interesa que el docente
9
encuestado indique que la profesin de
12 4 2 1
6 investigador es una profesin atractiva para
13 4 2 1 docentes jvenes (A). La muestra aleatoria es igual
8 a 15 docentes (n =15).
14 3 1 2 En esta poblacin se asume que la proporcin
6 poblacional de docentes que consideran que la
15 4 1 1 profesin de investigador es una profesin
4 atractiva para docentes jvenes es igual a 0,71 (

(1) Edad en aos cumplidos del docente. =0,71 ).

(2) La profesin de investigador es profesin
atractiva para: De la tabla contamos que n A =9 , es decir, 9
1. Docentes jvenes. 2. Docentes
docentes afirman que la profesin de investigador
maduros.
es una profesin atractiva para docentes jvenes,
(3) El investigador educativo debe ser bien
entonces empleando la expresin 2.8 se obtiene:
remunerado
9
1. S. 2. No. p= =0.6 ( 60 )
15
Con esta informacin vamos a mostrar la diferencia
entre desviacin estndar y error estndar. Esto es, el 60% de docentes encuestados afirman
MEDIA MUESTRAL que la profesin de investigador es una profesin
La edad en aos cumplidos tiene distribucin con atractiva para docentes jvenes.
El error estndar del estadstico p es:
media poblacional, =38,5 aos y varianza

poblacional 2=30 aos .

( 1 ) / n=
0.71 ( 10.71 )
15
=
15
0.2059
= 0.0137=0.117

Usando la expresin 1.3 se obtiene

ESTIMACIN
x =40,73 aos , y al usar la expresin 2.7 se La Inferencia Estadstica se clasifica como:
Estimacin y Prueba de Hiptesis de parmetros
obtiene 2=33,21aos . estadsticos. En ambos casos hay una poblacin
bajo investigacin y generalmente al menos un

42
parmetro de esta poblacin, al que vamos a observaciones, se puede obtener el valor numrico

representar mediante la letra griega . del estadstico ^ . A tal nmero se le denomina

Cuando no se tiene una nocin preconcebida sobre

el valor de q, se desea responder a la pregunta: una estimacin puntual de . Ntese que hay

una diferencia entre los trminos estimador y

Cul es el valor de ?
estimacin.

En este caso el intentar conocer el valor de

ESTIMADOR: Es el estadstico
es en termino estadsticos, estimar el valor de utilizado para generar una
estimacin y es una variable
es decir tratar de conocer el valor del aleatoria.
parmetro en trminos prcticos.
Ejemplo 1.9
Sierra Bravo (1991) anota que:
Consideremos las variables edad en aos
Estimacin proviene del latn estimatio y significa
cumplidos (X) y el docente considera que el
estimacin, precio y valor que se da a una cosa. En
investigador educativo debe ser bien remunerado
estadstica es la operacin que mediante la
(Y), para distinguir entre estimador y estimacin:
inferencia un parmetro, utilizando datos
incompletos procedentes de una muestra, se trata
de determinar el valor del parmetro. Pero los
valores de la muestra estn sujetos al error
muestral esto es a las fluctuaciones de la muestra.
La estimacin de un parmetro puede ser,
mediante una:
1. Estimacin puntual.
2. Estimacin mediante intervalos de confianza.
Para cualquiera de estas dos situaciones
empleamos el estadstico que como ya se ha
mencionado es una variable aleatoria.
La aproximacin se hace utilizando estadsticos
apropiados. A un estadstico empleado para
aproximar o estimar un parmetro de la poblacin

se le llama estimador puntual de y se

denota mediante ^ . De este modo por

ejemplo, al estimador de la media , se le

denotara por ^ . Una vez que la muestra ha

sido tomada y se han hecho algunas

43
 dy Ord 1 1 Si
=2e x .
dx
y x y Par 1 1 Si
= +kx c.
t t s
2 ''
x y + x y + y =0
' Ord 2 1 Si

''
y y + x y=x
2 Ord 2 1 N
o
E.D.O Par 2 1 Si
y 2 x
+ =c c
Definiciones bsicas t s2
Ord 2 1 Si
Definicin 1.1 d2 y dy
x2 2
+ x + ( x2 v 2 ) y=0
Una ecuacin diferencial es aquella ecuacin dx dx
que contiene derivadas o diferenciales.
4 2 2 Par 4 1 N
Definicin 1.2

Orden de una ecuacin diferencial es el de la

v
t
4
=kv
m
n
2 ( ) c o

derivada de mayor orden contenida en la 3 Ord 5 3 N

( y v ) y '' ' + y '' y 2=0 o
ecuacin.
y Ord 1 1 N
Definicin 1.3 y ' + y= o
x
Grado de una ecuacin diferencial es la
' Ord 1 N
potencia a la que est elevada la derivada de sin y + y=0
mayor orden, siempre y cuando la ecuacin o
diferencial est dada en forma polinomial. Definicin 1.4

Clasificacin de las ecuaciones diferenciales Solucin de una ecuacin diferencial es una

funcin que no contiene derivadas y que
satisface a dicha ecuacin; es decir, al
{
tipo ordinaria
Parciales sustituir la funcin y sus derivadas en la
ecuacin diferencial resulta una identidad.

Definicin 1.5

{
Primer orden F ( x , y , y ' ) =0
Solucin general de una ecuacin diferencial
Segundo orden F ( x , y , y ' , y ' ' ) =0 es la funcin que satisface a la ecuacin y
Tercer orden F ( x , y , y ' , y ' ' , y ' '' )=0 que contiene una o ms constantes
Orden . arbitrarias (obtenidas de las sucesivas
integraciones).
.
. Definicin 1.6

Orden n F ( x , y , .. y n ) =0 Solucin particular de una ecuacin

diferencial es la funcin que satisface la
ecuacin y cuyas constantes arbitrarias
Grado {Nolineales
Lineales toman un valor especfico.

Ejemplo 1

EJEMPLOS DE ECUACIONES DIFERENCIALES La funcin x+ y 2=c es la solucin general de

E. D T O G L
la ecuacin diferencial:

44
 dy 1 2 y' =0
=
dx 2 y
Por lo que y '=0 ; sustituyendo en la ecuacin,
Porque derivndola implcitamente se tiene:
se obtiene x=0 , que es la solucin singular.
dy
1+2 y =0
dx En efecto, las soluciones generales de dicha
ecuacin son:
O bien 2 yy '=1.
y=2 x 2+c , y=2 x2 +c ,
1
Sustituyendo y=2 cx y y ' = se obtiene y= 2 x 2
2y Para el punto (0, 0) su grfica es

una identidad:

2 c x
( 2 1cx )=1 1=1
EJEMPLO 2

La funcin y=ex +8 es solucin particular de

la ecuacin diferencial y ' +ex =0 porque

derivando la solucin y sustituyndola en la

ecuacin dada, se obtiene: x=0
Y es el punto de contacto con las
x x
e e =0 0=0 pendientes de

Definicin 1.7
y= 2 x 2 En el punto (0, 0).

Solucin singular de una ecuacin diferencial Algunas soluciones de ecuaciones diferenciales se

es una funcin cuya tangente a su grfica en encuentran sometidas a ciertas condiciones
cualquier punto (x 0 , y 0 ) con la tangente
previas que deben satisfacer. Un problema que
implica resolver la ecuacin
de otra solucin, pero ya no coincide con
esta ltima tangente en ninguna vecindad dn y ' n1
n
=f ( x , y , y , , y )
del punto ( x0 , y0) , por pequea que sta dx
sea.
Sometida a
EJEMPLO
y ( x0 ) = y 0 ; y ' ( x 0 )= y 1 ; ; y n1 ( x 0 ) = y n1
Hallar las soluciones singulares, si las hay, de la
ecuacin diferencial:
Donde y 0 , y 1 , y 2 , , y n1 son nmeros reales,
'2 2
y =16 X
se llama problema con condiciones iniciales.

Derivando con respecto a y se tiene: Definicin 1.8

45
Problema con valores iniciales es la ecuacin y ' (0)=1
diferencial acompaada de condiciones
iniciales.
Integrando ambos lados de la ecuacin se tiene:
EJEMPLO 1
d dy dy
Resolver la ecuacin diferencial:
dx dx( )
=x d
dx
= xdx ( )
y '4 xy=0
2
dy x
y=1/5 = +c
Para la condicin inicial: cuando x = 0, dx 2 1
o bien, brevemente:
Y volviendo a integrar:
y ( 0 )=1/5
2 3

La ecuacin puede expresarse como:

dy = ( x
2 ) x
+c 1 dx y = + c 1 x+ c 2
6
dy
dy=4 xydx o bien =4 xdx La cual es una solucin general.
y
Ahora, aplicando las condiciones iniciales dadas:
Integrando ambos lados de la igualdad, se obtiene:
Para y' 1=0+ c 1 c 1=1
dy
y
= 4 xdx
y
Para

lny=4 x 2 +c 4=
8
2 c 1+ c2 4=
4
2 ( 1 )+ c 2
6 3
2

y=c e 2 x
22 x3 22
c 2= y = + x+
3 6 3
Sustituyendo los valores del punto (0, 15 ) se
Es solucin particular.
tiene que:
Comprobacin: derivando la solucin particular y
1 0 1 sustituyendo en la ecuacin se tiene
=c e c =
5 5
x2
y'= + 1 y '' =x
2
Por lo que la solucin particular es:

1 2x 2 Observacin: Se necesita igual nmero de

y= e condiciones iniciales que el del orden de la
5
ecuacin diferencial.

EJEMPLO 2 Definicin 1.9

Resolver la ecuacin diferencial: La terna (x, y , y') determina la direccin

y ' '=x , para y (2)=4 (x , y )

de una recta que pasa por el punto .

El conjunto de los segmentos de estas rectas

46
es la representacin geomtrica del campo Las isclinas son curvas que atraviesan
direccional. segmentos de pendientes iguales.

Se pueden visualizar las soluciones de una Las isclinas de la ecuacin diferencial

ecuacin diferencial trazando el campo direccional,
y '=( y1)x son una familia de hiprbolas.
en donde, para cada curva de la familia solucin, la
tangente en cada uno de sus puntos tiene la
misma direccin que el campo en ese punto. Para obtener las isclinas, se iguala y a una
constante:
EJEMPLO 1
y '=k
El campo direccional de la ecuacin diferencial

y '=( y1)x Y dando valores a k se tiene: si

y '=k ( y1) x=k

Se puede dibujar dando valores enteros para
xyy para despus calcular las pendientes
Despejando y y dndole valores a k
correspondientes:
obtenemos las asntotas de la ecuacin.

En los cuadrantes 1 y 3, y ' >0 , (las soluciones

crecen) y en los cuadrantes 2 y 4, y < 0 (las
soluciones decrecen). Con esto ya se puede trazar
aproximadamente las curvas solucin: una familia
de funciones exponenciales que se ven como
parbolas.

El conjunto de trazos es el campo direccional (fi

gura 1.5). Cruzando con una curva los segmentos
de igual pendiente, se obtienen curvas con la
propiedad de atravesar segmentos con igual
pendiente; entonces:

Existencia y unicidad de las soluciones

En lgebra lineal nos encontramos con tres tipos

de sistemas de ecuaciones en el plano:

Estos sistemas tienen: un nmero infinito de

soluciones (cada punto de las rectas en el plano
satisface ambas ecuaciones), ninguna solucin
Definicin 1.10 (ningn punto en el plano es comn a las dos

47
ecuaciones) y una solucin nica (las dos Cuando no pueden separarse las variables de una
ecuaciones tienen uno y slo un punto en comn), ecuacin y no pueden agruparse en trminos, en
respectivamente. cada uno de los cuales estn las mismas variables,
habr que usar otros mtodos para encontrar la
Los dos primeros sistemas no nos ayudan mucho solucin.
para obtener respuestas consistentes. Las
soluciones de las ecuaciones diferenciales que nos e x+ y y '=x
EJEMPLO 1 Resolver , con las
interesan son aquellas que tienen una sola forma y
un nico valor para ciertas condiciones iniciales. y=ln2 cuando x=0
condiciones iniciales .
Bajo qu condiciones se puede garantizar que una
ecuacin diferencial de primer orden tenga una y
slo una solucin? 1. Separar las variables usando las propiedades de
las funciones involucradas y los artificios
Teorema de Existencia y Unicidad de una Solucin algebraicos necesarios:
x y dy y x
Supngase que tanto la funcin f (x, y) y su
e e =x e dy =x e dx
dx
derivada parcial f / y son continuas en algn 2. Integrar cada miembro de la ecuacin:

xy
e y dy= x ex dx
rectngulo R en el plano que contiene el
y x x
e =x e e + c , solucin general en la
punto (x 0 , y 0 ) en su interior.
forma implcita porque no est despejada la
variable dependiente y, pero:
I
Entonces, para algn intervalo abierto y=ln|ex (x1)+c| , solucin general en

conteniendo el punto x0 , el problema del valor forma explcita:

inicial
y=f ( x)

3. Aplicar las condiciones iniciales: y (0)=ln 2

dy /dx=f (x , y ), y( x0 )= y 0
en la solucin general, ya sea en su forma
Tiene una y solo una solucin que est definida en explcita o implcita.

el intervalo I . (Como se ilustra en la figura 1, el ln 2

e =01+ c
En la forma implcita:

intervalo de solucin I puede no ser tan

2=1+c
ancho en continuidad como el rectngulo original
R).
c=3
Definicin 2.1

Una ecuacin diferencial de variables

e y =x ex ex + 3 , solucin particular.
separables tiene la forma
f ( x)dx+ g ( y) dy =0 , donde cada
En la explcita ln 2=ln|1(01)+c| ; aplicando
diferencial tiene como coeficiente una
exponencial, se tiene:
funcin de su propia variable, o una
constante.
2=1+c
MTODO DE SOLUCIN: integracin directa.
c=3
f (x)dx + g( y )dy=0

48
 y =ln |ex (x1)+ 3| f (tx ,ty )=2 (tx)(ty )+ tx=2 t xy +tx

Cuya curva solucin es t [ 2 xy + x ]

Como f (tx ,ty)=tn f (x , y ), n R

la funcin es homognea de grado 1.

Ejemplo 3

3 2
Definicin 2.2 Sea la funcin f (x , y )=x + x y+ y ;
Polinomios homogneos son aquellos en los
que todos los trminos son del mismo grado. f (tx ,ty)=(tx)3 +(tx)2 (ty)+ty
EJEMPLO 1

2 2 3 3
t 3 x 3+ t 3 x2 y +ty t 3 f ( x , y ) ;
x y +8 x y x + y
La funcin no es homognea.
La suma de los exponentes del primer trmino es 2
+1 = 3, lo mismo para el segundo 1+ 2 = 3; por lo Definicin 2.4
tanto, los cuatro trminos son de grado 3.
Las ecuaciones diferenciales homogneas tambin
Definicin 2.3 tienen la forma:

La ecuacin diferencial homognea es de la dy /dx + g(u)=0 Donde u=f (x , y)

forma:

MTODO DE SOLUCIN: usando sustituciones

M (x , y )dx + N ( x , y) dy=0
algebraicas apropiadas, las ecuaciones
diferenciales homogneas se convierten en
Donde M y N tienen la propiedad de que para ecuaciones de variables separables. Una de las
toda t=0 , la sustitucin de x por tx y la
sustituciones ms comunes es:

ty y
de y por hace que M y N sean del =v y=vx
x
mismo grado n.

EJEMPLO 1
M (tx , ty)=t n M ( x , y )
Resolver la ecuacin diferencial
n
N (tx , ty)=t M ( x , y) ( x 2+ y 2) dxxydy=0
Este tipo de ecuaciones puede reducirse a
ecuaciones de variables separables mediante Usando y=vx y dy=vdx + xdv
sustituciones apropiadas.

EJEMPLO 2 ( x 2+ v 2 x 2 ) dx=x 2 v ( vdx +xdv )

Determinar si la funcin f (x , y )=2 xy + x es 2

Dividiendo entre x
homognea; si lo es, indicar su grado:

49
 ( 1+v 2 ) dx=v ( vdx + xdv ) Es la diferencial total de la funcin z.

Si se toma el lado derecho de la expresin y se

Separando variables: iguala a cero, entonces:

Definicin 2.6
( 1+v 2 v 2 ) dx=vxdv
La igualdad M (x , y )dx + N ( x , y) dy=0 es
dx una ecuacin diferencial exacta, el primer
=vdv
x miembro es una diferencial total.

TEOREMA 1. La condicin necesaria y suficiente

Integrando
para que la ecuacin diferencial

v2 M (x , y )dx + N (x , y) dy=0
ln |x|= +c Sea exacta es
2
que:

Como M N
=
y x
y 1 y2
v = ln |x|= 2 + c
x 2 x
EJEMPLO 1

Entonces Sea la ecuacin diferencial:

x sen ydx+ y cos xdy=0. Es exacta?
y2
| |
ln x = 2 +c
2x M =x sen y y N = y cos x
Sean

Ecuaciones diferenciales exactas

M N
=xcosy , = ysenx
Definicin 2.5 y x

Dada la funcin z=f ( x , y ) se dice que la

Como x cos y y sen x , no es exacta.
expresin dz=f x dx +f y dy es su diferencial
Ecuaciones diferenciales con factores
total. integrantes

Donde fxyfy son las derivadas parciales de la

Definicin 2.7

Si existe una funcin F(x, y) tal que

funcin f (x, y) con respecto a cada una de las
F( x , y) Mdx + F( x , y) Ndy=0 es exacta,
dos variables independientes; adems, se supone
que estas derivadas parciales son continuas en una
entonces F( x , y) se llama factor de
regin R del plano xy . integracin de la ecuacin diferencial

EJEMPLO 1
Mdx+ Ndy=0 .

Sea z=4 x2 y2 x y 3 +3 x Conviene notar que una ecuacin diferencial no

exacta puede tener varios factores integrantes; es
decir, puede convertirse en exacta multiplicndola
dz=(8 xy2 y 3 +3)dx+(4 x 6 x y 2 )dy 2 2
por x , xy , y /x , x / y , x y , etctera.

50
 1 1
Mtodos para encontrar el factor integrante ln x 4 y 3
e =C
F( x , y) :
1 1
1. Por inspeccin de la ecuacin diferencial se x 4 y 3 =c 3
supone una funcin que luego se prueba por el
teorema 1.

2. Si el factor es slo funcin de x. Y su solucin es x 3 y 4 =c , pero tambin se

puede encontrar su factor integrante.

F ( x )=e
p ( x ) dx

Sea F( x , y)=x3 y 4 sugerido por la forma de la

Donde
solucin.
M y N x 2 4 3 3
P( x)= 3 x y dx +4 x y dy=0
N

3. Si el factor es slo funcin de y.

M =3 x 2 y 4 N =4 x 3 y 3

F ( y )=e
p ( y ) dy
M y =12 x 2 y 4 =N x , ya es exacta ,

Donde
f x =3 x 2 y 4
N x M y
P( y )=
M f =x 3 y 4 +f ( y )

EJEMPLO 1
f y =4 x 3 y 3 +f ' ( y )=4 x3 y 3
Hallar el factor de integracin de la ecuacin:
3 ydx+ 4 xdy=0
f ' ( y )=0 f ( y )=c x 3 y 4 =c

M =3 y N =4 x Que es la solucin que ya se haba obtenido por el

mtodo de variables separables.
M y =3 N x =4 Ecuaciones diferenciales lineales

Definicin 2.8
Como M y N x no es exacta.
La forma general de una ecuacin lineal de

Se observa que es de variables separables primer orden es y ' +f ( x) y=r ( x ).

dx dy 1 1
= lnx+c 1= lny+c 2 Si r(x) es idnticamente igual a cero,
4x 3y 4 3 entonces la ecuacin se llama lineal
homognea (no en el sentido de polinomio
1 1 homogneo, sino como el nombre que da el
1 1
lnx + lny=c ln x 4 +ln y 3 =c lgebra lineal a las ecuaciones igualadas a
4 3
cero); si r (x ) 0 entonces es lineal no

1 1 homognea.
ln x 4 y 3 =c 3
MTODOS DE SOLUCIN

51
 r ( x )=0 Ejemplo 1:
Si es de variables separables.
Resuelva la siguiente ecuacin:
Si r ( x ) 0 1 . Mtodo del factor integrante.
xy ' +2 y=senx , x> 0 ( 1 )
2. Mtodo de variacin de parmetros.
Divida el trmino de la ecuacin entre x
Y la forma de la solucin es:
y senx
r (x )=0 r ( x )=0 y'+ 2 = , x >0 ( 2 )
Para x x

Para r ( x) 0 Ahora en 2 se tiene una ecuacin equivalente s 1 y

escrita de la forma y ' + f ( x ) y=r ( x ) .

y=e f ( x ) dx [ e f ( x ) dx
r ( x ) dx +c ]
Con

Se obtendr la solucin para r (x ) 0 , usando 2 senx

f ( x )= y r ( x )=
x x
el mtodo de factor integrante y el de variacin de
parmetros.
2x dx 2
El mtodo consiste de los siguientes 4 pasos: Luego ( x ) =e ( x )=e2 lnx =elnx
1. Escribir la Ecuacin Diferencial Lineal en su
FORMA ESTNDAR 2
( x ) =x (3)
dy /dx + f (x) y=r (x )
Se multiplica le E.D (2) por el factor integrante de
(3) para obtener
2. Calcular el FACTOR INTEGRANTE

P(x )dx x 2 y ' +2 xy =xsenx ,

e
'
Forma de la solucin: ( x 2 y ) =xsenx
y= y c + y p
Integrando

2
3. SOLUCIN DEL SISTEMA HOMOGNEO x y= xsenxdx=xcosx+ senx + c
ASOCIADO

y c =C e P (x)dx Ahora dividiendo toda la expresin por x2

tenemos:
4. SOLUCIN DEL SISTEMA NO HOMOGNEO
y=x1 cosx+ x2 cosx+c x 2
1 P (x)dx
y p= P( x)dx
e f (x)dx
e
Las ecuaciones diferenciales de Bernoulli son

ecuaciones del tipo y ' + p ( x ) y=q (x) y n , donde

Explicacin del porqu de cada uno de los pasos n0 yn1 , ya que en esos casos estaramos
anteriores, su origen y su relacin mutua
ante una ecuacin diferencial lineal.

52
Se resuelven aplicando el cambio de variable 1 ' 2y x y
2 2

: z= y
1n
, donde z ( x) es la nueva funcin
3 y2 ( 3y
2
z
3 x )
=3 y 2
3
incgnita, con lo que tendremos en cuenta que:
3
' 2y 2z
y '
n
z =x 2 z ' =x 2
z ' =( 1n ) yn y ' o y ' = z x x
1n

Llegamos a una ecuacin diferencial lineal en z(x).

El cambio aplicado convierte la ecuacin
diferencial de Bernoulli en una ecuacin
Paso 3: Resolver la ecuacin diferencial lineal
diferencial lineal que resolveremos obteniendo
z ( x), para finalmente obtener y (x) a La solucin de la nueva ecuacin diferencial viene
dada por la suma de la solucin homognea y una
partir de la ecuacin del cambio de variable.
solucin particular z=z h + z k .
Voy a resolver como ejemplo la siguiente ecuacin
diferencial:
Solucin homognea:
3
x
3 x y ' 2 y=
2
dx
y2 z h=C e x
=C e 2 lnx z h=C x 2

Paso 1: Confirmar ecuacin diferencial de Bernoulli

Solucin particular:

Primero confirmo que se trata de una ecuacin

diferencial de Bernoulli. z p=C ( x) x2

x3 2 y x 2 y 2
3 x y ' 2 y= '
y = Para encontrar C( x ) en la solucin particular
y2 3x 3
utilizamos el mtodo de la variacin de la
constante.
Paso 2: Cambio de variable

3
z p=C ( x ) x 2 z 'p=C ' ( x ) x 2 +2 C ( x ) x
Ahora realizo el cambio de variable z= y en la

ecuacin, y su versin con las derivadas es:

Sustituimos la solucin particular propuesta y su
derivada en la ecuacin diferencial lineal a
1 ' resolver:
z ' =3 y 2 y ' y ' = 2
z
3y
' 2 2 2 2 ' 2 2
C ( x ) x + 2C ( x ) x C ( x ) x =x C ( x ) x =x
x
Sustituyo en la ecuacin diferencial:

'2 y x 2 y2 1 ' 2 y x 2 y2 dC=dx dC= dx C=x

y = 2 z =
3x 3 3y 3x 3

53
Una vez obtenida C( x ) ya podemos plantear la y=( c) x+ (c) , donde c es una raz de la

solucin particular:
ecuacin c=( c) .
2 3
z p=xx z p=x
EJEMPLO 1

La solucin final a la ecuacin diferencial lineal en Resolver la ecuacin:

z ( x) ser por lo tanto:
y=(1+ y ') x+ y ' 2

z=z h + z p z=C x 2+ x3
Sea y'= p , entonces y=(1+ p) x+ p 2
Paso 4: Obtener solucin de ecuacin
diferencial de Bernoulli
Diferenciando y sustituyendo dy por pdx :

Deshacemos el cambio de variable z= y 3 para

pdx=( 1+ p ) dx + xdp+ 2 pdp
obtener la solucin de la ecuacin diferencial de

Bernoulli y ( x) .
dx=( x+ 2 p ) dp
3 2 3
y =C x + x
dx
=x2 p
dp
La solucin obtenida es en formato implcito, pero
en este caso podemos obtener tambin la forma
y (x) De donde
explcita de .

dx
3 + x =2 p
y= C x + x 2 3
dp

Ecuacin de Lagrange Ya es lineal en x , cuya solucin es:

Es una ecuacin de la forma:

x=22 p+c ep
y=x ( y ' )+ ( y ')
Sustituyendo este valor de x en la ecuacin de y,
tenemos:
Sea y '= p

Se diferencia y se sustituye dy por pdx

quedando una ecuacin lineal con respecto a x. La
solucin queda en forma paramtrica. Pueden Por lo tanto, la solucin es:
existir soluciones singulares de la forma

54
 No es solucin singular.

EL MODELO DE PROGRAMACIN LINEAL

Para hallar una solucin singular, se deriva la

ecuacin dada con respecto a y' : 1. LA INVESTIGACIN DE OPERACIONES

Desde que, a comienzos del siglo XX, Frederick

0=x+2 y ' , como y ' =p Taylor, Henry Gantt, Frank y Lilian Gilbreth, entre
otros, realizaron las primeras aplicaciones del

Entonces: mtodo cientfico a los problemas de las

organizaciones, a la vez que Henry Fayol postul
x+ 2 p=0 los principios generales de la administracin,
podra decirse que la administracin de
organizaciones dej de ser una actividad intuitiva.
Esta ecuacin, junto con y=(1+ p) x+ p 2 ,
Mientras ms complejas y especializadas se
forman un sistema del cual se elimina p .
hicieron las organizaciones industriales, los
problemas a resolver por los administradores
fueron alcanzando una complejidad que no slo era
inherente a la situacin bajo anlisis, sino tambin
a su interrelacin con otros componentes de la
organizacin, lo que reforz la necesidad de
adoptar un punto de vista cientfico y sistemtico
para interpretar, analizar y resolver los problemas
Comprobando:
de empresas e instituciones.

En este contexto se inscribe una disciplina o

actividad denominada Investigacin de

Sustituyendo: Operaciones (IO), la cual se desarroll a partir de la

Segunda Guerra Mundial, aunque existen trabajos
anteriores que podran situarse en la misma lnea.
En esa guerra, el problema de asignacin efectiva
de recursos escasos a las diversas operaciones
militares, al igual que la resolucin de otros
problemas que requeran el anlisis de las
operaciones militares, dio lugar a la formacin de
Como
grupos de cientficos en Inglaterra y en EE.UU. que
realizaron importantes aportes a la resolucin de
problemas tcticos y estratgicos.

La funcin Despus de la Segunda Guerra Mundial,

lentamente primero y con gran nfasis a partir de
la dcada de 1950, esta disciplina pas desde el

55
mbito de las operaciones militares al de las Las dos caractersticas esenciales, que distinguen a
operaciones industriales, siendo reconocida hoy la IO de otras disciplinas o actividades que podran
como una actividad fundamental en la asimilarse a la anterior definicin, son:
administracin moderna de organizaciones, as
i) El modelamiento generalmente matemtico de
como en otros campos de la actividad humana.
los problemas de decisin.
Precisamente, el fuerte desarrollo terico de la
Programacin Lineal y su rpida y exitosa ii) La bsqueda de la mejor o la ptima solucin de
introduccin al campo industrial a partir de la los problemas de decisin.
dcada de 1950, marc el inicio de una ola de
Otras caractersticas de la IO, aunque no
aplicaciones empresariales de otras tcnicas y
necesariamente esenciales, son la casi ineludible
modelos de la IO, que hasta entonces eran
participacin de grupos interdisciplinarios y de los
conocidos slo por los especialistas.
computadores en su aplicacin. Lo primero
Actualmente, la mayor parte de las empresas de proviene del hecho de que los problemas a resolver
los pases industrializados utilizan tcnicas y son habitualmente muy complejos y con
modelos especficos de la Investigacin de consecuencias sobre distintas partes del sistema.
Operaciones, tales como la Programacin Lineal, la Lo segundo proviene del hecho que la resolucin
Programacin de un problema, mediante la IO, requiere
habitualmente procesar gran cantidad de datos
Entera, la Simulacin, la Programacin Dinmica, la
numricos.
Teora de Colas o Modelos de Fenmenos de
Espera, los Modelos de La metodologa de un estudio de IO puede ser
resumida a travs de las siguientes fases:
Inventarios, las Cadenas de Markov, los Modelos de
Secuenciacin (CPM, PERT), entre otras. a) Formulacin del problema: implica definir
objetivos y metas, examinar los recursos internos
La siguiente definicin de Investigacin de
para lograrlos y los aspectos relevantes del
Operaciones pretende sintetizar los principales
entorno, determinar programas de accin
aspectos que caracterizan a esta actividad o
alternativos.
disciplina:
b) Desarrollo de un modelo para representar el
La Investigacin de Operaciones (IO) es la
problema que se est estudiando: reducir el
aplicacin del mtodo cientfico al estudio de los
problema a una estructura generalmente
problemas de toma de decisin en situaciones
matemtica en la cual se encuentran presentes el
determinsticas o probabilsticas al interior de
o los objetivos y las restricciones explcitas y
sistemas complejos, considerando la formulacin
subyacentes para lograrlos.
de un modelo generalmente matemtico que
permita estudiar el problema y desarrollar una Esto puede implicar la formulacin de varios
solucin que indique el mejor u ptimo curso de modelos y su confrontacin con la realidad, hasta
accin posible, coherente con los objetivos globales hallar el ms adecuado.
del sistema.
c) Bsqueda de una solucin al problema: hallar la
mejor o la ptima solucin para el logro del
objetivo, en el marco de las restricciones.

56
d) Poner en prctica la solucin: implantar la La funcin objetivo es una representacin
solucin, ya sea a modo de prueba o en forma matemtica de la meta total de optimizacin
definitiva. establecida en trminos de las variables de
decisin.
e) Establecimiento de controles sobre la solucin:
prestar atencin El conjunto de las m restricciones, expresado en
trminos de las variables de decisin, es una
a los cambios en la situacin, a fin de incorporarlos
representacin matemtica de las condiciones
al modelo retroalimentacin.
simultneas que se deben cumplir al establecer los
Estas fases no son estrictamente secuenciales, valores para las variables de decisin, como
existiendo un lmite difuso entre cada una de ellas. consecuencia de las limitaciones existentes en la
situacin-problema para el logro del objetivo.
2. LA PROGRAMACIN MATEMTICA
En general, los modelos ms relevantes de la PM
2.1) EL MODELO GENERAL DE PROGRAMACIN
son:
MATEMTICA
* Modelos de programacin lineal
La Programacin Matemtica (PM) provee modelos
matemticos asociados con situaciones-problema * Modelos de programacin no lineal
que involucran decisiones de corto o mediano
* Modelos de programacin entera
plazo, en que se intenta optimizar (maximizar o
minimizar) un determinado objetivo, pudiendo RESOLUCION GRAFICA DE UN PROBLEMA DE
existir restricciones a las decisiones posibles para PROGRAMACION LINEAL
lograrlo.
Regin factible
Una aplicacin tpica de la PM corresponde a
La regin factible determinada por un conjunto de
situaciones en que se debe asignar un conjunto de
desigualdades lineales es el conjunto de puntos
recursos limitados entre actividades que compiten
que satisfacen a la vez todas las desigualdades.
por su utilizacin, existiendo la intencin de
realizar la asignacin de recursos en una forma tal Para dibujar la regin factible determinada por un
que se maximicen utilidades o se minimicen conjunto de desigualdades lineales: Dibuje las
costos. regiones determinadas por cada desigualdad
recordando en cada caso sombrear la parte del
Considerando n variables de decisin xj , el plano que no quiere. La regin que permanece sin

modelo general de PM multidimensional restringida sombreado es la regin factible.

est compuesto por una funcin objetivo (FO),

Ejemplo
sujeta a m restricciones propias de la situacin
problema. La regin factible determinada por el siguiente
conjunto de desigualdades es la regin no
sombreada mostrada ms abajo (incluyendo su
frontera).

3 x4 y 12,

57
 x+ 2 y 4 el problema de programacin lineal no tiene
soluciones.
x1
Minimizar C=3 x+ 4 y sujeta a
y 0.
3 x4 y 12,
x+ 2 y 4

Mtodo grfico x 1, y 0.
El mtodo grfico para solucionar a un problema
de programacin lineal es el siguiente:

Dibuje la regin factible de las restricciones.

Calcule las coordenadas de los puntos extremos
(puntos de esquina).
Sustituya las coordenadas de los puntos de esquina
en la funcin objetiva para ver cual da el valor
ptimo. Este punto da la solucin del problema de
programacin lineal. Aunque no es acotada la regin factible, estamos
Si la regin factible no es acotada, este mtodo minimizando C = 3x + 4y, cuyas coeficientes son
puede ser errneo: soluciones ptimas siempre no negativos. Entonces existe una solucin
existen cuando la regin factible est acotada, pero obtenida por el mtodo ms arriba a la izquierda.
pueden no existir en el caso no acotado.
Si la regin factible no es acotada, estamos La siguiente tabla muestra el valor de C a cada
minimizando una funcin objetiva cuyos punto de esquina:
coeficientes son no negativos, entonces existe una La regin factible para este conjunto de
solucin dado por este mtodo. restricciones fue mostrada ms arriba. Aqu est
Para determinar si existe una solucin en el caso otra vez con los puntos de esquinas indicados.
general no acotado:
Acote la regin por aadir una recta horizontal por
encima del punto de esquina ms arriba, y una
recta vertical a la derecha del punto de esquina
que est ms hacia la derecha. Entonces, la solucin es x = 1, y = 1.5, que da C =
Calcule las coordenadas de los puntos nuevos de 9 como el valor mnimo.
esquina que se obtiene.
2.2) EJEMPLOS BSICOS DE PM Y RESOLUCIN
Halle el punto de esquina donde ocurre el valor
GRFICA
ptimo de la funcin objetiva.
Si el valor ptimo se ocurre a un punto de esquina Ejemplo bsico de programacin lineal
de la regin original (no acotada) entonces existe
Para el prximo mes, una empresa desea saber
la solucin ptima a aquel punto. Si ocurra el valor
cuntas unidades debe producir y vender de cada
ptimo solo a un punto nuevo de esquina, entonces
uno de sus dos productos principales (A y

58
B). Los dos bienes se producen en dos fases de
proceso (I y II) con los siguientes coeficientes
tcnicos:

El beneficio unitario estimado por ventas es de $

3.000 y $ 4.000 para el bien A y el B,
respectivamente.

Plantear matemticamente y resolver La FO Max Z=3000 x 1+ 4000 x2 se puede

grficamente.
escribir como:
Formulacin matemtica:

Sean:

x 1=N de unidades /mes a producir y vender de A

{Rectas paralelas con pendiente -3/4 e intercepto

x 2=N de unidades /mes a producir y vender de B
0,00025Z}

R = conjunto convexo de soluciones del sistema de

max Z =3000 x 1 +4000 x 2
inecuaciones lineales conformado por las

s . a: restricciones (tales soluciones son las soluciones

realizables o factibles).
15 x1 +25 x 2 75
Solucin optima

20 x1 +12 x2 60
[][ ]

x = x1 = 1.875
x2 1.875
x1 , x2 0

Valor ptimo FO

Resolucin grfica:
Z =$ 13125
En este punto, se recomienda revisar el Apndice
N 1, en lo que respecta a resolucin grfica de 3. EL MODELO DE PROGRAMACIN LINEAL
sistemas de inecuaciones lineales.
3.1) EL MODELO MATEMTICO DE PROGRAMACIN
LINEAL

59
Si en el modelo general de Programacin 3.2) EJEMPLOS DE PROBLEMAS DE PROGRAMACIN
Matemtica, tanto la funcin objetivo de LINEAL (PPL)
optimizacin como las m restricciones del
La Programacin Lineal puede ser aplicada en una
problema son lineales y se agregan n
amplia gama de problemas de decisin, aun
restricciones de no negatividad para las variables
cuando existe una cierta tendencia a asociarla
de decisin, se tiene el modelo matemtico de
errneamente slo con problemas de produccin.
Programacin Lineal:
En esta seccin se presenta un variado conjunto de
situaciones de decisin, con la finalidad de mostrar
algunas de las mltiples aplicaciones de la
Programacin Lineal. Si bien no se presentan
situaciones de alta complejidad, la formulacin de
estos modelos permite adquirir una adecuada
capacitacin para emprender posteriormente
formulaciones ms complejas, que muchas veces
corresponden a combinaciones de modelos ms
sencillos.

En trminos matriciales, se tiene: Ejemplo N 1: (programacin de produccin en un

perodo)
OPt Z=cx
Para el prximo mes, una empresa manufacturera
s.a ha obtenido pedidos correspondientes a sus dos
principales productos (A y B), ascendentes a 200
Ax o b , x 0 unidades de A y a 300 unidades de B.

Donde: Ambos productos son fabricados en dos fases de

c=[cj ]1 xn=vectorfila de coeficientes de la FO operacin, la primera de las cuales es realizada en
el Depto. I y la segunda en cualquiera de los
x=[xj]nx 1=vectorcolumna de variables de decisin
II III
Deptos. . Los tiempos de proceso por
b=[bi ]mx 1=vectorcolumna de capacidades en las restricciones
unidad de cada producto en cada fase y/o Depto.

A=[ai j]mxn=matriz de coeficientes restriccionales son:

PRODUCTO Depto. I Depto. II

A 2 Hrs 4 Hrs
Con componentes pertenecientes al campo de los
nmeros reales. B 4 Hrs 7 Hrs
Si existiese la condicin de que a lo menos una de
las variables debiera ser entera, entonces el
modelo sera de Programacin Lineal Entera. Para el prximo mes, se cuenta con 1.700 hrs .
Cualquiera discrepancia respecto de la linealidad
en la FO y/o en las m restricciones de problema de proceso en Depto. I, con 1.000 hrs . De
conducira a un modelo de Programacin No Lineal.

60
proceso en Depto. II y con 3.000 hrs . De
Donde i = 1, 2 (bienes A y B, en ese orden)

proceso en Depto. III. En el Depto. II es posible j=2,3( Deptos II y III , en ese orden)

operar en sobretiempo 500 hrs . adicionales.

Entonces, se tiene el siguiente modelo:

Los costos unitarios de operacin son de $ 3, $ 3 y Min Z=18 x 12+24 y 12 +26 x 13+33 x 22+ 43.5 y 22+36 x 23
$ 2 por hora de proceso dentro de los Deptos. I, II y
III, respectivamente, y de $ 4,5 por hora de s .a
sobretiempo en Depto. II. 2 ( x12 + y 12+ x 13 ) + 4 ( x 22+ y 22 + x 23) 1700
Se desea saber cmo producir las unidades 4 x 12 +7 x22 1000
requeridas de A y B para el prximo mes, al mnimo
10 x13 +12 x 23 3000
costo total de fabricacin. Plantear esta situacin
como un PPL. 4 y12 +7 y 22 500
Desarrollo: x 12+ y 12+ x13 200
Slo para efectos de formulacin del modelo antes x 22+ y 22 + x 23 300
de intentar su resolucin se definirn las variables
x 12 , y 12 , x13 , x 22 , y 22 , x 23 0
de la siguiente manera:

x ij=N unids . del bien i a producir en tiempo normal , procesando en Deptos . I y j

y i 2=N unids . delbien i a
Si los productos tienen caractersticas tales que no
resulta posible fabricar y vender fracciones de
producir en sobretiempo , procesando
unidad de enproducto,
Deptos . I ydebiera
II . agregarse la
restriccin de que cada una de las variables

61