Institucin de educacin superior pedaggico publico

Horacio Zevallos Gmez

TRABAJO MONOGRFICO

Tema : El Autoestima enfocado a nios de 5 aos

Responsable : Wendy Valero Navarro

Asignatura : Investigacin II

Profesor : Julio Javier Battistini del Aguila

Especialidad : Educacin inicial

Ciclo : II

Pucallpa Per
Dedicatoria
Quiero agradecer a mi docente Julio Javier Battistini del Aguila, quien es el que
nos ensea a valorar nuestros estudios y a superarnos cada da.
 Tambin agradezco a mis padres porque ellos estuvieron en los das ms
difciles en nuestra vida de estudiantes.

Y agradezco a Dios por darme la salud que tengo, por tener una cabeza con la
que pueda pensar muy bien y adems un cuerpo sano y una mente de bien.

Estoy seguro que mis metas planteadas darn fruto en el futuro y por ende
debo esforzarme cada da para ser mejor en todo lugar sin olvidar el respeto
que engrandece a la persona.

Introduccin
Al hablar de autoestima, hacemos referencia a dos elementos que se ponen en
juego generando sentimientos positivos o negativos: auto (de si mismo),
estima (valoracin).

Durante la infancia, el nio vive numerosas experiencias que le producen

placer, alegra, satisfaccin y otras que le provocan ansiedad, desilusin o
estrs. Estas vivencias despiertan sentimientos que invitan al nio a sentirse
ms o menos valioso, a ser ms o menos resistentes a las frustraciones, ms o
menos fuerte ante las criticas o ante los errores propios, a sentirse ms o
menos vulnerable ante los retos y ms o menos satisfecho consigo mismo.
Cuando este transito es positivo, el nio llega a sentir que es capaz de hacer
frente al mundo y que es digno de cario. Pero no todo depende del nio. Si
bien en su relacin con el entorno va conociendo sus fortalezas y debilidades,
ese medio y todas sus relaciones representan un aspecto clave, ya que nios y
nias sienten un permanente deseo de impresionar a pap, a mam, a sus
seres queridos, a la maestra y a sus amiguitos, porque de esta manera
confirma su aceptacin y valoracin.

Ante esta necesidad de sentirse capaces, aceptados y queridos, los adultos

podemos actuar acertadamente si nos ocupamos de poner a los nios y nias
en situaciones que estn al alcance de sus posibilidades; de esta manera, los
obstculos dejan de serlo para ser asumidos como desafos. Este es el punto
donde la autoestima recorre un camino positivo: aun cuando en una
competicin no se gane, sentir que fue importante estar all y contar con la
compaa de los seres queridos permiten al nio registrar o calificar la
experiencia de positiva.
Pero tambin podemos actuar negativamente sin pretenderlo. Para evitar

danos, es necesario conocer las actitudes que llevan a consecuencias no

deseadas.

ndice
INTRODUCCIN3

CAPITULO 1: EL AUTOESTIMA

1.1 QU ES EL AUTOESTIMA?.......................................................................5
1.2 FUNDAMENTOS DEL AUTOESTIMA.6
1.3 GRADOS DEL AUTOESTIMA...6
1.4 INDICADORES DE AUTOESTIMA......7
1.4.1 Indicios positivos..7
1.4.2 Indicios negativos.9

CAPITULO 2: EL AUTOESTIMA EN NIOS

2.1 EL AUTOESTIMA EN NIOS......................................................................11

2.2 TIPOS DE FACTORES....11
2.3 CONDUCTAS INDICADORAS DE AUTOESTIMA DEL NIO..12
2.4 QUE HACER COMO DOCENTES?..........................................................13
2.5 QU PUEDEN HACER LOS PADRES PARA FOMENTAR LA
AUTOESTIMA EN EL NIO?............................................................................13
2.6 OBJETIVOS COMO DOCENTE16

CONCLUSIN18
SUGERENCIA19
BIBLIOGRAFA20

Capitulo 1
 EL AUTOESTIMA

1.1 QUE ES EL AUTOESTIMA?

Es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y

tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra
manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y
nuestro carcter. En resumen, es la percepcin evaluativa de nosotros mismos.

Abraham Maslow, en su jerarqua de las necesidades humanas, describe la

necesidad de aprecio, que se divide en dos aspectos, el aprecio que se tiene
uno mismo (amor propio, confianza, pericia, suficiencia, etc.), y el respeto y
estimacin que se recibe de otras personas (reconocimiento, aceptacin, etc.).
La expresin de aprecio ms sana segn Maslow es la que se manifiesta en el
respeto que le merecemos a otros, ms que el renombre, la celebridad y la
adulacin.

Carl Rogers, mximo exponente de la psicologa humanista, expuso que la raz

de los problemas de muchas personas es que se desprecian y se consideran
seres sin valor e indignos de ser amados; de ah la importancia que le conceda
a la aceptacin incondicional del cliente. En efecto, el concepto de autoestima
se aborda desde entonces en la escuela humanista como un derecho
inalienable de toda persona, sintetizado en el siguiente axioma: Todo ser
humano, sin excepcin, por el mero hecho de serlo, es digno del respeto
incondicional de los dems y de s mismo; merece estimarse a s mismo y que
se le estime.

Todos tenemos una imagen mental de quines somos, qu aspecto tenemos,

en qu somos buenos y cules son nuestros puntos dbiles. Nos formamos
esa imagen a lo largo del tiempo, empezando en nuestra infancia. El trmino
autoimagen se utiliza para referirse a la imagen mental que una persona tiene
de s misma. Gran parte de nuestra autoimagen se basa en nuestras
interacciones con otras personas y nuestras experiencias vitales. Esta imagen
mental (nuestra autoimagen) contribuye a nuestra autoestima.

1.2 FUNDAMENTOS DE LA AUTOESTIMA

La capacidad de desarrollar una confianza y un respeto saludables por uno

mismo es propia de la naturaleza de los seres humanos, ya que el solo hecho
de poder pensar constituye la base de su suficiencia, y el nico hecho de estar
vivos es la base de su derecho a esforzarse por conseguir felicidad. As pues,
el estado natural del ser humano debera corresponder a una autoestima alta.
Sin embargo, la realidad es que existen muchas personas que, lo reconozcan o
no, lo admitan o no, tienen un nivel de autoestima inferior al tericamente
natural. Ello se debe a que, a lo largo del desarrollo, y a lo largo de la vida en
s, las personas tienden a apartarse de la auto conceptualizacin y
conceptualizacin positiva, o bien a no acercarse nunca a ellas; los motivos por
los que esto ocurre son diversos, y pueden encontrarse en la influencia
negativa de otras personas, en un autocastigo por haber faltado a los valores
propios o a los valores de su grupo social, o en un dficit de comprensin o de
compasin por las acciones que uno realiza y, por extensin, de las acciones
que realizan los dems.

1.3 GRADOS DE AUTOESTIMA

La autoestima es un concepto gradual. En virtud de ello, las personas pueden

presentar en esencia uno de tres estados:
Tener una autoestima alta equivale a sentirse confiadamente apto para la
vida, o, usando los trminos de la definicin inicial, sentirse capaz y valioso; o
sentirse aceptado como persona.

Tener una autoestima baja es cuando la persona no se siente en disposicin

para la vida; sentirse equivocado como persona.

Tener un trmino medio de autoestima es oscilar entre los dos estados

anteriores, es decir, sentirse apto e intil, acertado y equivocado como persona,
y manifestar estas incongruencias en la conducta actuar, unas veces, con
sensatez, otras, con irreflexin, reforzando, as, la inseguridad.

1.4 INDICADORES DE AUTOESTIMA

1.4.1 Indicios positivos de autoestima

La persona que se autoestima suficientemente:

Cree con firmeza en ciertos valores y principios, y est dispuesta

a defenderlos incluso aunque encuentre oposicin. Adems, se
siente lo suficientemente segura de s misma como para
modificarlos si la experiencia le demuestra que estaba
equivocada.

Es capaz de obrar segn crea ms acertado, confiando en su

propio criterio, y sin sentirse culpable cuando a otros no les
parezca bien su proceder.

No pierde el tiempo preocupndose en exceso por lo que le haya

ocurrido en el pasado ni por lo que le pueda ocurrir en el futuro.
 Aprende del pasado y proyecta para el futuro, pero vive con
intensidad el presente.

Confa plenamente en su capacidad para resolver sus propios

problemas, sin dejarse acobardar fcilmente por fracasos y
dificultades. Y, cuando realmente lo necesita, est dispuesta a
pedir la ayuda de otros.

Como persona, se considera y siente igual que cualquier otro; ni

inferior, ni superior; sencillamente, igual en dignidad; y reconoce
diferencias en talentos especficos, prestigio profesional o
posicin econmica.

Da por sentado que es interesante y valiosa para otras personas,

al menos para aquellos con los que mantiene amistad.

No se deja manipular, aunque est dispuesta a colaborar si le

parece apropiado y conveniente.

Reconoce y acepta en s misma diferentes sentimientos y

pulsiones, tanto positivos como negativos, y est dispuesta a
revelrselos a otra persona, si le parece que vale la pena.

Es capaz de disfrutar con una gran variedad de actividades.

Es sensible a los sentimientos y necesidades de los dems;

respeta las normas sensatas de convivencia generalmente
aceptadas, y entiende que no tiene derecho ni lo desea a medrar
 o divertirse a costa de otros.

1.3.2 Indicios negativos de autoestima

La persona con autoestima deficiente suele manifestar algunos de

los siguientes sntomas:

Autocritica rigorista: tiende a crear un estado habitual de

insatisfaccin consigo misma.

Hipersensibilidad a la critica: que la hace sentirse fcilmente

atacada y a experimentar resentimientos pertinaces contra sus
crticos.

Indecisin crnica: no tanto por falta de informacin, sino por

miedo exagerado a equivocarse.

Deseo excesivo de complacer: no se atreve a decir no, por

temor a desagradar y perder la benevolencia del peticionario.

Perfeccionismo: o auto exigencia de hacer perfectamente, sin

un solo fallo, casi todo cuanto intenta; lo cual puede llevarla a
sentirse muy mal cuando las cosas no salen con la perfeccin
exigida.

Culpabilidad neurtica: se condena por conductas que no

siempre son objetivamente malas, exagera la magnitud de sus
 errores y delitos y/o los lamenta indefinidamente, sin llegar a
perdonarse por completo.

Hostilidad flotante: irritabilidad a flor de piel, siempre a punto

de estallar aun por cosas de poca importancia; propia del
supercrtico a quien todo le sienta mal, todo le disgusta, todo le
decepciona, nada le satisface.

Tendencias defensivas: un negativo generalizado (todo lo ve

negro: su vida, su futuro y, sobre todo, su s mismo) y una
inapetencia generalizada del gozo de vivir y de la vida misma.
 Capitulo 2

EL AUTOESTIMA EN NIOS

2.1 EL AUTOESTIMA EN NIOS

La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera
de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales,
mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende,
cambia y la podemos mejorar. Es a partir de los 5-6 aos cuando empezamos a
formarnos un concepto de cmo nos ven nuestros mayores (padres, maestros),
compaeros, amigos, etc. y las experiencias que vamos adquiriendo.

Cuando un nio tiene una buena autoestima, se sabe valioso y competente.

Entiende que aprender es importante, con lo cual no se siente disminuido
cuando necesita ayuda. Es responsable, se comunica bien y es capaz de
relacionarse adecuadamente con otros. Un nio con baja autoestima no confa
en s mismo y por lo tanto tampoco en los dems. Suele ser tmido, hipercrtico,
poco creativo y en ocasiones puede desarrollar conductas agresivas, de riesgo
y desafiantes. Esto provoca rechazo en los dems, lo que a su vez repercute
en su autovaloracin.

2.2 TIPOS DE FACTORES:

Personales (la imagen corporal, las habilidades fsicas e intelectuales).

Personas significativas (padres, hermanos, profesorado, amigos).

Factores sociales (valores, cultura, creencias).

Por lo tanto, su desarrollo estar estrechamente ligado a los valores
de la sociedad en la que nacemos y vivimos; si la honestidad, riqueza,
delgadez o habilidades en el futbol son valores sociales admitidos y el
nio los tiene, se le facilitar una buena autoestima. Pero, adems, es
importantsima la consideracin y critica que reciba por parte de los
adultos, sobre todo de aquellos ms significativos para el nio
(mientras ms importante sea una persona para el o ella, mayor valor
tendr su opinin y mayor ser la influencia en la percepcin que se va
formando de s mismo).

2.3 CONDUCTAS INDICADORAS DE AUTOESTIMA DEL NIO

Conductas indicadoras positivas Conductas indicadoras negativas

Tienen ganas de intentar algo nuevo, de Se desaniman.
aprender, de probar nuevas actividades.
Son responsable de otras personas. Colaboran poco.
Tienen conductas pro-sociales.
Son responsables de sus propios. Tienen rabietas.
Confan en si mismos y en su propia Se muestran irritables e impulsivos.
capacidad para influir sobre eventos.
Manifestar una actitud cooperadora. Se sienten inferiores y burlados.
Autocritica. Aprender de los errores. No advierten ni valoran su habilidad,
capacidad o resultados. Temen
equivocarse.
Desean ser como los dems.
Engaan. Mienten. Echan la culpa a los
dems.
No confan en si mismos.

Tienen pocos amigos.

Esta baja autoestima puede acarrear toda una serie de consecuencias como:

Desconfianza en sus propias capacidades, ansiedad e inseguridad ante

situaciones que no logra dominar, sentirse desvalorizado frente a los dems.
Cohibido y falto de naturalidad en la expresin de sus sentimientos
desentenderse de sus responsabilidades, sentirse frustrado, debilita su carcter
hacindole influenciable ante la opinin de los dems.

2.4 QUE HACER COMO DOCENTES?

Podemos llevar a cabo una serie de indicaciones:

Respetar individualidades, cada nio/a tiene su ritmo.

Valorar un tiempo para escuchar a los nios/as y a los padres cuando
llegan al centro; lo que les sucede influye en como actan.
Ofrecer con afecto opiniones positivas, sin dejar de poner limites que se
pueden cumplir.
Transmitir seguridad y proteccin a nios y nias, para que puedan
plantear dudas y temores.
Favorecer la recuperacin: que puedan volver a intentar lo que no sali
como se esperaba; se aprende de los aciertos y tambin de los errores.
Demostrar confianza y mantener la motivacin.
Generar expectativas que no superen las del nivel de desarrollo de nios
y nias.
Crear situaciones donde tengan que decidir, resolver y controlar su
propia conducta.
Si persiste la conducta problemtica, sugerir a la familia que acuda a un
profesional.
2.5 QUE PUEDEN HACER LOS PADRES PARA FOMENTAR LA
AUTOESTIMA EN EL NIO?

Elogiar a sus hijos. A los nios les encantan los elogios. Los elogios
deben ser especficos y sinceros para que tengan un efecto positivo. Lo
que importa es que los padres se concentren en las cosas positivas que
hacen sus hijos, no en las cosas negativas. Las criticas y los rechazos
por parte de los padres suelen tener como consecuencia que los hijos
tengan poco autoestima.
 Tratar a sus hijos con respeto. Los padres deben tratar a sus hijos con
el mismo respeto con que se trata en la calle a alguna persona extraa.
Una manera importante en la que los padres pueden mostrar respeto a
sus hijos es poniendo cuidado en lo que les dicen. Los padres deben
empezar a mostrar respeto a sus hijos diciendo por favor y gracias.
Tambin los padres deben exigir que sus hijos hagan lo mismo cuando
sea necesario.

No pedir perfeccin a sus hijos. Nadie es perfecto, y los padres no

deberan esperar que sus hijos lo sean. Los nios necesitan saber que
sus padres los aceptarn tal y como son, con fallos y todo. Tal
aceptacin ayuda a los nios a sentirse seguros de si mismos, lo que
resulta en el desarrollo de una imagen positiva.

Escuchar y responder a sus hijos. Los padres deberan hacerles

saber a sus hijos que sus preguntas y opiniones son importantes, y
tratarlos con respeto. Si los padres no ponen atencin a lo que sus hijos
dicen, o si actan como si lo que dicen no tuviera sentido o es aburrido,
sus hijos pensaran que no son importantes. Los padres deben tratar de
contestar las preguntas de sus hijos tan honesta y completamente como
sea posible. Y en lugar de evitar una pregunta o inventar una respuesta,
los padres deberan reconocer cuando no saben algo. Los nios no
esperan que sus padres sean perfectos, pero s esperan que sean
honestos.

Estimular a sus hijos a que tomen decisiones por si mismos. Tomar

decisiones es una habilidad muy importante que los nios deben poseer.
Esta habilidad aumenta en importancia conforme los nios crecen y se
convierten en adultos. Los padres pueden fomentar en sus hijos la
habilidad de tomar decisiones de diferentes maneras. As , algunos
juegos que requieren la habilidad de tomar decisiones, como el tablero
de damas, son buenos para desarrollar la habilidad de tomar decisiones.
 Cuando los nios toman una decisin, es importante que los padres
exijan que sus hijos cumplan con las decisiones que han tomado. Los
nios deben aprender que cada decisin tiene su propia consecuencia.

Dar responsabilidades a sus hijos. Los nios maduran cuando se les

dan responsabilidades. Responsabilidades como tareas diarias o
semanales hacen saber a los nios que los padres creen que ellos son
capaces y que confan en ellos para cumplir con sus tareas.

Dar la oportunidad para tomar decisiones y resolver problemas.

Ningn padre quiere ver a sus hijos fracasar, y algunos padres tratan de
proteger a sus hijos del fracaso, alejndolos de actividades y situaciones
en las que ellos pueden fracasar. Sin embargo, es importante que los
nios aprendan que todos, adultos y nios, fallamos alguna vez. Los
nios no pueden aprender cmo manejar desilusiones y frustraciones sin
primero haberlas experimentado. As que en lugar de protegerlos
excesivamente y tratar de prevenir sus fallos, los padres deberan
ayudar a sus hijos a confrontarlas con una actitud positiva. Cuando el
fracaso o el rechazo ocurren, los padres deberan asegurarse que sus
hijos aprendan a no tomarlo tan a pecho. Los padres pueden mostrar a
sus hijos que tales cosas suceden por muchas razones, pero no porque
ellos son malas personas. Si los nios toman los fracasos y rechazos
como algo temporal y no como un reflejo de su individualidad, sern
menos propicios a que estos afecten su autoestima.

Fomente los intereses y las habilidades de sus hijos. Los padres

deberan apoyar a sus hijos a participar en las actividades que a ellos les
interesen. Participando en actividades que son interesantes y divertidas,
y en las cuales ellos puedan sobresalir, ayuda a mejorar su autoestima.
2.6 OBJETIVOS COMO DOCENTES

El objetivo que debemos plantearnos es conseguir que el nio se sienta capaz

de actuar ante los obstculos. Deberemos pues:

Evitar las actitudes de culpabilidad. La culpabilidad es uno de los

sentimientos ms intiles para los seres humanos. Lo que est hecho,
hecho est, y ya no lo podemos cambiar. Por ms que nos sintamos
culpables no podremos cambiar ni un segundo de lo que hemos hecho
mal. Lo positivo es sacar conclusiones de cara al futuro. Por tanto, no
sirve de nada inculpar a alguien por algo que ha hecho. Es suficiente
con mostrarle lo que ha hecho mal y animarle a no equivocarse otra vez,
pero sin inculparle ni echarle en cara los errores. Si nuestros hijos son
inculpados, ellos a su vez, aprendern a inculpar.

Evitemos corregirle delante de otras personas, y pidmosle que obre

de igual forma res- pecto a nosotros.

No exijamos a los nios cosas que no son capaces de llevar a cabo.

Muchas veces las exigencias familiares van encaminadas a compensar
deseos y necesidades de los padres que no coinciden siempre con los
deseos y las necesidades de los hijos.
 Asesorarle cuando deba enfrentarse a obstculos. Para evitar las
actitudes de sobreproteccin, debemos limitarnos a dar informacin
verbal. En el momento de actuar, es el nio quien debe hacerlo.

Instarle a actuar por su cuenta y aceptar el riesgo. El nio debe

aprender que el fracaso no es positivo, pero tampoco es un drama.
Mientras seamos humanos haremos mas cosas mal que bien. Y no pasa
nada por ello. Lo importante es analizar los fracasos para corregirlos de
cara al futuro. Debemos mostrar nuestro inters en el esfuerzo ms que
en el resultado.

Prodigar elogios apenas haga algo bien, aunque sea por casualidad.
Apenas muestre su inters por el esfuerzo, y en general en todas las
ocasiones en que muestre conductas satisfactorias.

Promover hbitos de autonomia y responsabilidad: es prudente

instarles a aceptar la responsabilidad de obligaciones: ordenar su ropa,
hacerse la cama (no la hagamos nosotros si ellos no la hacen), guardar
en el lugar adecuado la ropa sucia, hacer sus deberes.
 Conclusin
Tener una adecuada autoestima supone reconocerse como alguien valioso y
que posee virtudes, pero tambin implica saber cules son tus limitaciones y
aceptarlas, sin que por ello se vea perjudicada la imagen y el concepto de uno
mismo.

La autoestima, tanto por defecto como por exceso, puede ocasionar o ir

asociado a trastornos psicolgicos, por ello los docentes deben estar en
contante investigacin hacia sus alumnos.
 Sugerencias
Cuentos infantiles:
Jaime Lee Curtis: Me gusto. Nunca viene mal un poquito de autoestima

Libros recomendados:
Andrea Erkert: Nios que se quieren a s mismos
Michelle Borba: La autoestima de tu hijo
Jos A. Alcntara: Cmo educar la autoestima Edit. CEAC. S.A. Espaa 1993

I.M.Haeussler: Confiar en uno mismo: programa de autoestima. Edit.

DOLMEN. S.A. Chile 1995
 Bibliografa

Nathaniel Branden. Cmo mejorar su autoestima. 1987. Versin

traducida: 1990. 1. edicin en formato electrnico: enero de 2010.
Ediciones Paids Ibrica. ISBN 978-84-493-2347-8

RIBEIRO, Lair. (1997). Aumente su autoestima. Barcelona: Urano.

ALCANTARA, Jos A. : "COMO EDUCAR LA AUTOESTIMA" Edit.

CEAC. S.A.Espaa. 1993.

PSICLOGO DE LA RED: LA AUTOESTIMA

(psicologoenlared.org/articulos/autoestima.htm) RECURSOS PARA

EL AULA: LA AUTOESTIMA".(http://aulalibremrp.org/trabajamos-la-
autoestima-en-la)

AUTOESTIMA EN NIOS
(http://www.saludalia.com/docs/Salud/web_saludalia/vivir_sano/doc/psic
ologia/doc/doc_autoestima.htm)AUTOESTIMA(http://www.autoestima-
y-exito-personal.com/)

AUTOESTIMA Y HABILIDADES SOCIALES

(http://www.cop.es/colegiados/CV00520/HS_1%C2%AA%20sesion.pdf)

AUTOESTIMA INFANTIL
(http://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/index.htm)
 Presentacin
Podemos deducir que el autoestima es la forma de visualizarse a uno mismo, la
importancia que nos damos a nosotros como personas y la valoracin que nos
damos; y he ac este trabajo dar a conocer ciertas caractersticas sobre esta
incertidumbre.