ESCUELA PRIMARIA

SIMBOLOS PATRIOS
APIZACO TLAXCALA
EDUCACIN FSICA
PROFESOR: MARIANO LOZANO VARGAS GRADO: 1 CICLO ESCOLAR: 2016-2017
BLOQUE 1: ESTE SOY YO EJE: LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE LA ACCIN EDUCATIVA
MBITO DE INTERVENCIN EDUCATIVA: LUDO Y SOCIOMOTRICIDAD FECHA: 30-AGOSTO-
2016
BLOQUE 1 DE LA APRENDIZAJES ESPERADOS: Propsito (s):
ASIGNATURA DE Que el alumno reconozca su
EDUCACION FISICA *Identifica sus segmentos corporales para establecer esquema corporal a travs de
ESTE SOY YO semejanzas con los dems y reconocerse dentro de la diversas experiencias que
diversidad. promueven el conocimiento de s
mismo, es decir que pase de una
*Propone distintos movimientos a partir de sus nocin subjetiva del cuerpo,
posibilidades en acciones estticas y dinmicas. identificada por sus caracteres fsicos
a una concepcin objetiva que a
*Acta con seguridad al desempearse en diferentes travs de su corporeidad se muestra
y expresa ante sus compaeros.
actividades para proponer alternativas de realizacin.
Competencias para la Competencias disciplinares: Competencia especifica:
vida. Demuestra el conocimiento de sus
* Manifestacin global de la corporeidad. segmentos corporales, a partir de sus
* Competencia para el Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas posibilidades de movimiento, para
aprendizaje permanente. motrices. proponer alternativas de realizacin,
Competencia para el Control de la motricidad para el desarrollo de la entendiendo la diversidad de
movimiento de sus compaeros.
manejo de la accin creativa.
informacin.
Competencia para la
 convivencia.
Competencia para el
manejo de situaciones.
Competencia para la
vida en sociedad.

SITUACION DESAFIANTE: Criterios de evaluacin Indicadores de logro

IMAGINA QUE ERES UN
DOCTOR , Y VAS A DAR UNA Identifica claramente sus segmentos corporales para establecer Demuestra adecuadamente las
PLTICA SOBRE EL CUERPO semejanzas con los dems y reconocerse dentro de la diversidad, partes del cuerpo, a travs de un
con sus compaeros. dibujo, y despus lo compara con sus
HUMANO A LOS ALUMNOS DE
compaeros.
PREESCOLAR QUE NO Propone adecuadamente distintos movimientos a partir de sus
UBICAN CON CERTEZA LAS posibilidades en acciones estticas y dinmicas, en las sesiones Argumenta fcilmente para que
PARTES DEL CUERPO , PARA de educacin fsica. sirven las partes de su cuerpo, al
ESO TIENES QUE REALIZAR trabajar con sus pares
UN ROMPECABEZAS DEL Acta eficazmente y con seguridad al desempearse en diferentes
CUERPO HUMANO QUE SEA actividades para proponer alternativas de realizacin, dentro del Valora acertadamente sus alcances y
UTIL CON PEDAZOS DE saln de clases. limitaciones de movimiento, al
CARTN NOMBRARAS LAS realizar actividades ldicas en las
PARTES DEL CUERPO Y sesiones de educacin fsica
COMO HACEN USO DE ELLAS
EN SU VIDA DIARIA. Argumenta claramente a sus
compaeros cmo realizar los
movimientos, en las actividades
propuestas en la sesin.

Acta eficazmente con seguridad al

realizar las diferentes actividades
ldicas de la sesin

Colabora adecuadamente con sus

EXCELENTE
Identifica claramente sus
segmentos corporales Y DE
FORMA CORRECTA para
establecer semejanzas con los
dems y reconocerse dentro de
la diversidad.
Propone y argumenta de
MANERA PTIMA distintos
movimientos a partir de sus
posibilidades en acciones
estticas y dinmicas.
Acta con seguridad y de
MANERA PTIMA al
desempearse en diferentes
actividades para proponer
alternativas de realizacin
Niveles de logro
BUENO
Identifica claramente sus
segmentos corporales Y DE
MANERA APROPIADA para
establecer semejanzas con los
dems y reconocerse dentro de la reconocerse dentro de la
diversidad.
Propone y argumenta de
FORMA COHERENTE distintos
movimientos a partir de sus
posibilidades en acciones
estticas y dinmicas.
Acta con seguridad y de
FORMA APROPIADA al
desempearse en diferentes
actividades para proponer
alternativas de realizacin
SATISFACTORIO
. Identifica claramente sus
segmentos corporales Y LO
NECESARIO para establecer
semejanzas con los dems y
diversidad.
Propone y argumenta de
MANERA MNIMA distintos
movimientos a partir de sus
posibilidades en acciones
estticas y dinmicas.
Acta con seguridad y MANERA INSUFICIENTE al
REALIZA LO MNIMO para
desempearse en diferentes
actividades para proponer
alternativas de realizacin
compaeros a ejecutar las
actividades en la clase de educacin
fsica.
REQUIERE APOYO
Identifica claramente sus
segmentos corporales PERO ES
INSUFICIENTE para establecer
semejanzas con los dems y
reconocerse dentro de la diversidad.
Propone y argumenta de MANERA
IRREGULAR distintos movimientos a
partir de sus posibilidades en
acciones estticas y dinmicas.
Acta con seguridad pero de
desempearse en diferentes
actividades para proponer
alternativas de realizacin

Evaluacin : Escala estimativa

INDICADORES EXCELENTE BUENO SATISFACTORIO REQUIERE APOYO
Demuestra adecuadamente las
partes del cuerpo, a travs de un
dibujo, y despus lo compara con
sus compaeros
Argumenta fcilmente para que
sirven las partes de su cuerpo, al
trabajar con sus pares
 Valora acertadamente sus
alcances y limitaciones de
movimiento, al realizar
actividades ldicas en las
sesiones de educacin fsica.
Argumenta claramente a sus
compaeros cmo realizar los
movimientos, en las actividades
propuestas en la sesin.
Acta eficazmente con
seguridad al realizar las
diferentes actividades ldicas de
la sesin

Colabora adecuadamente con

sus compaeros para ejecutar
las actividades en la clase de
educacin fsica.
EVALUACON DE TAREA DE DESEMPEO
EXCELENTE MUY BIEN REGULAR REQUIERE APOYO
El rompecabezas contiene todas
las partes del cuerpo

Arma el rompecabezas
adecuadamente

Explica para que sirve cada uno

de los segmentos corporales

CONTENIDO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
 SECUENCIA DIDACTICA
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES MEDIOS FECHA, NO. ACTIVIDADES
Reconocimiento DE de las diferentesDE Realizacin
APRENDIZAJE DE SESION
de movimientos con los diferentes segmentos En quEXTRACLASE
me distingo de los dems?
ACTIVIDADES
partes del cuerpo y la corporales, valorando sus desempeos motrices, comparndolos (TAREA
DE
importancia de sus posibles con sus compaeros y proponiendo nuevas formas de ejecucin. Valoracin de la autoconfianza y las
ENSEANZA
utilizaciones en la vida cotidiana. posibilidades de movimiento.
JUEGO DE Cmo
SE INTRODUCE AL TEMA
realizo cada LAMINAS
SOBRE y cmo
movimiento DE mis
lo hacen 1 SESION
Cules son las partes queY
INTEGRACION PAPEL BOND jueves
LAS DIFERENCIAS QUE HAY
compaeros?
integran mi cuerpo?
SOCIALIZACION ENTRE IOS Y NIAS, 18 SEPT-15 Crees qu puedes hacerlo?
POSTERIORMENTE SE LES
SeINDICA
te ocurre
QUE otra manera
ELLOS de hacerlo?
DISTINGAN
Para qu me sirve cada parte? Yo puedo, t puedes, todos
SUS DIFERENCIAS EN BASE EN
Qu puedo hacer con mi UNA LAMINA EXPUESTA PARA podemos
cuerpo?
A

IDENTIFICAR SU ESQUEMA
CORPORAL DURANTE LA CLASE.
ACTIVIDAD
R

IDENTIFICA LAS PARTES DE SU

CANCHA
CUERPO REALIZANDO UN
JUEGO DEPORTIVA
MASAJE CORPORAL SINTIENDO
T

SENSORIAL
LAS DIFERENTES PARTES DEL
CUERPO CON BASE EN PERCIBIR
R

DE MANERA INDIVIDUAL
UTILIZANDO SU CUERPO PARA
CIERRE DESARROLLO

CONSTRUIR SU ESQUEMA
E

CORPORAL DURANTE LA SESIN.

ACTIVIDAD
A P

DIBUJAR QUE PARTES

SIGUEN LA INDICACIN DE DEL CUERPO USAS
JUEGO TOCAR LAS PARTES DE SU PELOTA DE MS, EN TUS
SENSORIAL CUERPO DEL JUEGO UBICAR VINIL ACTIVIDADES DIARIAS.
LAS PARTES DEL CUERPOCON
BASE EN LA IDENTIFICACIN DE
MANERA INDIVIDUAL Y POR
PAREJAS UTILIZANDO MATERIAL
CONCRETO PARA CONSTRUIR SU
ESQUEMA CORPORAL DURANTE 2 SESIN
LA SESIN. LUNES 23
ACTIVIDAD SEPTIEMBRE
ACTIVIDAD DISTINGUE LAS ACCIONES QUE
LUDICA REALIZA UN ESCULTOR
COLOCANDO A SU COMPAERO
DE LA FORMA QUE EL QUIERA ,