Maestro 100 Puntos

DIEZ PRCTICAS EJEMPLARES PARA

MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA
EN GUATEMALA

Maestro 100 Puntos 2010

1
 DIEZ PRCTICAS EJEMPLARES PARA MEJORAR LA
CALIDAD EDUCATIVA EN GUATEMALA

Se permite la reproduccin total o parcial de

este documento, siempre que se cite la fuente.

Responsables de textos y edicin

de Maestro 100 Puntos:
Vernica Spross de Rivera
Sara Tercero
Luis Adolfo Garca
Silvia Edith Rosal Lazo

Asistencia tcnica de UNESCO Guatemala

Luca Verdugo de Lima, Oficial Nacional de Educacin
Ana Mara Mndez de Daetz, Consultora

Diseo conceptual y logotipo Maestro 100 Puntos:

Tipos Diseo, S.A.

Diseo y diagramacin:
Dinmica Grfica, S. A.

Fotografas de retratos y prcticas en el aula:

Maestro 100 Puntos

Primera edicin: Marzo de 2012

2
Maestro 100 Puntos
 CONTENIDO
Presentacin
Presidente de Empresarios por la Educacin ....................................................................................... 4

Artculo
Por Juan Fernando Daz Zuchini .......................................................................................
. 5

Docentes preparados: Clave para Una Educacin de Calidad

Por Vernica Spross de Rivera y Silvia Edith Rosal Lazo ....................................................................................... 6

Diez Buenas Prcticas Galardonadas

Por Luz Amparo Martnez ....................................................................................... 7

El Premio Maestro 100 Puntos ....................................................................................... 8

Cronologa del Premio Maestro 100 Puntos ....................................................................................... 9

Mtodo activo en primer grado

Mximo Chn Siana ....................................................................................... 18

Guatemtica y su expansin
Edwin Estuardo Contreras Lpez ....................................................................................... 20

Proyecto cuenta cuentos

Olga Marina Perla Hernndez de Dvila ....................................................................................... 22

Aprendamos a leer jugando

Clara Josefina Barahona Gonzlez de Escobar ....................................................................................... 24

Educacin musical
Guisela Glvez Arvalo ....................................................................................... 26

Huerto escolar y minigranja de pollos

Edvin Romeo Maldonado ....................................................................................... 28

Tteres, un valioso instrumento de aprendizaje

Ada Ernestina Martnez Palencia ....................................................................................... 30

Mtodo chiek-articulemos
Osbaldo P Lux ....................................................................................... 32

Formacin de ciudadanos conscientes del dilogo como instrumento

de una vida mejor, con la lectura como base
Flor de Mara Concepcin Meja Galeano de Tahuite ....................................................................................... 34

Fomentando el amor y el hbito por la lectura

Irma Alicia Tujab Corzantes ....................................................................................... 36

Agradecimientos

3
Maestro 100 Puntos
 PRESENTACIN
El Premio Maestro 100 Puntos es uno de los proyectos impulsados por Empresarios por la Educacin, el cual se ejecuta
por medio de una alianza multisectorial sin la cual sera imposible poder realizar esta iniciativa. El Premio busca
principalmente honrar la labor de los maestros y maestras de Guatemala, reconociendo sus buenas prcticas, motivndolos
a mejorar su trabajo y sistematizando y replicando sus proyectos.

Actualmente estamos en el quinto aniversario del proyecto lo cual nos llena de entusiasmo y satisfaccin, ya que a lo
largo de los cinco aos hemos premiado a 50 maestros, 10 en cada edicin. El Premio ha cumplido el reconocer y honrar
a los buenos docentes en todo el pas, los ha motivado a continuar con sus proyectos inyectndoles la mejora continua
y abrindoles nuevas oportunidades de trabajo y estudio. Realizar esta noble labor requiere de caractersticas muy
especiales incluyendo preparacin, responsabilidad, amor, entrega y mucha tenacidad para desarrollar una tarea que
en nuestro medio resulta un tanto difcil con las condiciones vigentes.

Contar con una carrera docente que permita seleccionar, reclutar, contratar, incentivar adecuadamente y evaluar a los
maestros en servicio es nuestro gran sueo y una prioridad nacional. Elevar la formacin inicial al nivel superior es una
accin urgente, que an est pendiente en la agenda del pas. A diferencia de la mayora de pases de Amrica Latina,
en Guatemala los maestros todava se forman en el nivel de diversificado. Es necesario reflexionar que el nivel no es lo
importante sino quin los est formando, cmo se estn formando y si estn adquiriendo las competencias y herramientas
para desarrollar su labor con xito. Los buenos maestros se preparan durante su vida activa, a travs de cursos y programas
de actualizacin que les permiten familiarizarse con metodologas novedosas, o fortalecer reas en las que requieren
mayor conocimiento o habilidad.

Se requieren maestros que utilicen una metodologa activa que facilite el aprendizaje a todos los nios y nias.
Empresarios por la Educacin y el Comit Organizador del Premio agradece el apoyo de las entidades auspiciadoras, sin
las cuales no sera posible llevar a cabo este Premio: Fundacin Uno, Canella, S.A., Fundacin Carlos F. Novella, Fundacin
Mara Luisa Monge de Castillo, Fundacin Pantalen, UNESCO, UNICEF, Agencias Way, Camas Olympia, Fundacin Paiz
para la Educacin y la Cultura, Editorial Piedra Santa, Save the Children, Cementos Progreso, Consejo Nacional de la
Publicidad -CNP- y Tercero y Asociados Comunicaciones.

Salvador Paiz
Presidente
Empresarios por la Educacin

4
Maestro 100 Puntos
 EL MAESTRO 100 PUNTOS,
PROMOTOR DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
Por: Dr. Juan Fernando Daz Zuchini1
Muchos han sido los papeles asignados a los maestros en
distintos contextos histricos, siendo el de formador el que ha
ocupado siempre un lugar fundamental.
Las diversas maneras de entender el mundo, las nuevas
tendencias pedaggicas y el surgimiento de nuevos saberes y
formas de aprender, han generado cambios significativos en
cuanto a cmo situar y entender el papel del maestro, dentro
y fuera de los salones de clase. Si bien se le ha ubicado en una
posicin diferente, esta no es menos importante sino ms bien
lo hace partcipe de la siempre desafiante responsabilidad de
educar a partir de otorgarle un papel protagnico a los
estudiantes.
Este nuevo rol del maestro est ntimamente vinculado con la
cantidad y calidad de los nuevos saberes, con los avances
tecnolgicos, con la aplicacin de nuevas metodologas y con
la necesidad de preparar a los alumnos para el trabajo, la vida
y la participacin social. En otras palabras, el maestro de hoy
debe promover aprendizajes significativos a partir de la creacin
de condiciones que lo hagan posible, mediante la combinacin
asertiva de cuatro aspectos fundamentales: la prctica reflexiva,
la interaccin y comunicacin, el aprendizaje cooperativo y el
fomento de la tolerancia a la diversidad en todas sus
manifestaciones.
Se hace necesario entonces que el buen maestro pueda crear
en el aula y fuera de ella una atmsfera que incentive y desarrolle
en los estudiantes su capacidad para investigar, aprender y
formar parte de un proceso de deconstruccin que le permita
construir sus propios aprendizajes. En este sentido, el papel del
maestro no debe reducirse a proporcionar informacin sino a
ser mediador entre los alumnos y los ambientes educativos, de
manera que ellos puedan ser los protagonistas de su propio
aprendizaje.
Las diez buenas prcticas educativas premiadas durante el ao
2010 ponen de manifiesto una serie de caractersticas que,
desde la prctica en los salones de clase, han impactado en el
aprendizaje de los estudiantes. Todas ellas han sido desarrolladas
1 El Dr. Juan Fernando Daz Zuchini es Especialista en Educacin de UNESCO Guatemala.
Maestro 100 Puntos
por maestros que se han comprometido con la atencin a la
diversidad de necesidades educativas de sus alumnos, sabiendo
tomar ventaja de la riqueza que esta diversidad aporta al
ambiente de aprendizaje para generar innovaciones educativas.
Estos maestros galardonados han desarrollado un perfil
orientado al mejoramiento de la calidad educativa, a partir del
desarrollo de las siguientes caractersticas:
- Estimulacin y aceptacin de la autonoma e iniciativa de los
estudiantes.
- Uso adecuado de una gran diversidad de materiales educativos
e interactivos.
- Flexibilidad en el diseo de la clase, permitiendo que los
intereses y las respuestas de los alumnos sean los que
orienten el contenido de las sesiones y determinen las
estrategias de enseanza.
- Atencin a la forma como aprenden sus estudiantes antes
de compartir su propia forma de aprendizaje.
- Desarrollo de la capacidad crtica y el pensamiento reflexivo.
- Estimulacin a los alumnos para utilizar el dilogo como
herramienta de trabajo colaborativo.
- Promocin del aprendizaje por medio de preguntas que
despiertan en los estudiantes su capacidad de indagar,
investigar, profundizar y buscar respuestas novedosas y no
unidimensionales.
- Orientacin para que los estudiantes formulen respuestas
iniciales a sus preguntas, de tal manera que los estimulen a
reestructurarlas y reconceptualizarlas.
- Involucramiento de los estudiantes en experiencias de
aprendizaje que les permitan reformular sus propias
perspectivas y proyectos de vida.
- Respeto y acompaamiento de los procesos individuales y
colectivos de aprendizaje de sus alumnos.
Promocin y desarrollo de la capacidad de asombro de los
estudiantes y de su creatividad.
Muchas felicidades a los maestros galardonados y una invitacin
a que nuevos maestros guatemaltecos participen en el Premio
Maestro 100 Puntos dando a conocer aquellas prcticas exitosas
que promueven y hacen posible la reforma educativa en el aula.
5

A nivel internacional se reconoce que uno de los factores
asociados al aprendizaje de los estudiantes es contar con
docentes calificados para ejercer en el nivel educativo donde
se desempean. El Documento 56 de PREAL3, en el cual se
presenta un estudio comparado de la formacin y antecedentes
acadmicos de los docentes de seis naciones, respalda esta
premisa: Existe un amplio consenso con respecto al hecho de
que la calidad de los docentes y de la enseanza constituye uno
de los principales factores que afectan el aprendizaje y el
desarrollo de los estudiantes.
Uno de los aspectos clave para que la calidad educativa en
Guatemala mejore significativamente est en la formacin y
continua actualizacin de sus docentes en servicio, incluyendo
a los docentes de todos los niveles de centros educativos pblicos
y privados. No es el nico aspecto que influye, pero s uno que
tiene influencia directa en la calidad de los aprendizajes.
La situacin educativa en Guatemala presenta grandes desafos
en varias reas, tambin en la formacin de docentes. A pesar
que el Ministerio de Educacin ofrece un sistema de
profesionalizacin para los docentes del sector oficial, no todos
los docentes tienen la posibilidad de acceder al mismo por
distintas causas. Sin embargo, algunos docentes toman la
iniciativa de buscar en sus comunidades alternativas para
continuar su formacin. Algunos se interesan por tomar cursos,
seminarios y talleres que ofrecen instituciones acadmicas,
fundaciones u organizaciones del lugar, lo que les ayuda a
mejorar su prctica docente.
Durante las visitas de campo que realiza el equipo evaluador
de Maestro 100 Puntos se ha podido identificar que los
maestros con vocacin se preocupan por facilitar el aprendizaje
de sus alumnos, an en condiciones difciles y con recursos muy
limitados. All es donde se manifiesta su creatividad y vocacin
de servicio. Sin embargo, esto no ha sido impedimento para
que desarrollen una prctica docente de calidad, centrada en
cada estudiante, donde los nios y las nias son protagonistas
de las actividades educativas. Como indica el documento
Polticas Educativas No. 38 de PREAL 4, esta forma de enseanza
permite que los estudiantes
2 Vernica Spross de Rivera es Directora Ejecutiva de Empresarios por la Educacin y Silvia Rosal es Consultora de Visitas de Campo
del Premio Maestro 100 Puntos.
3 PREAL, 2011. Estudio comparado sobre la formacin y antecedentes acadmicos de los docentes en seis naciones. Richard M. Ingersoll. Documento No. 56, julio.
4 PREAL, 2011. El mejoramiento escolar a gran escala. Desafo para las escuelas y los sistemas educativos. Serie Polticas No. 38, septiembre 2011.
6
DOCENTES PREPARADOS:
CLAVE PARA UNA EDUCACIN
DE CALIDAD
Por: Vernica Spross de Rivera
y Silvia Edith Rosal Lazo2
adquieran las habilidades de aprendizaje que les permiten
resolver problemas, individualmente y en grupo, evaluar
situaciones y pensar crticamente. Este tipo de educacin no
solo permite que los estudiantes tengan mejores resultados en
las pruebas estandarizadas, sino sobre todo, forma ciudadanos
participativos capaces de enfrentar su realidad y capaces de
proponer alternativas de beneficio de su comunidad y pas.
Es necesario que cada docente reconozca la importancia de la
calidad de su enseanza, que debe ser de tipo profesional. Para
ello es necesario que vean el desarrollo continuo como parte
esencial de su prctica docente, pues as podrn ampliar su
repertorio de estrategias de enseanza, las podrn contextualizar
y utilizar de acuerdo a los intereses y requerimientos de sus
estudiantes. Tambin implica el aprendizaje y colaboracin
entre colegas, convirtiendo las escuelas en comunidades de
aprendizaje, donde todos ensean y aprenden de todos. As se
desarrolla una visin compartida de la educacin.
Las Visitas de Campo sirvieron para identificar las mejores
prcticas educativas que ya desarrollan algunos docentes del
pas, que son innovadoras en su aplicacin y que son replicables,
es decir, que pueden implementarse en otras aulas donde
tambin se obtendrn resultados positivos en el aprendizaje
de los estudiantes. Para desarrollar una visin compartida de
la educacin, se presentan los proyectos ganadores, esperando
que otros docentes los puedan implementar en sus aulas, y as
incidir en el desarrollo de mejores aprendizajes.
Maestro 100 Puntos
 EL PREMIO MAESTRO 100 PUNTOS
El Premio Maestro 100 Puntos es una iniciativa impulsada por
Empresarios por la Educacin, en conjunto con universidades,
fundaciones, empresas, personas, instituciones
de desarrollo, medios de comunicacin,
entidades internacionales y el acompa-
amiento del Ministerio de Educacin.
El Premio inici en el ao 2006 y
en cada edicin se premian a
10 maestros destacados,
en su quinto
aniversario
ya se han
premiado a 50
maestro y maestras.
Este reconocimiento
tiene como objetivos
honrar la labor de los
maestros y maestras, reconocer
las buenas prcticas en el aula,
motivar a los docentes para hacer
un buen trabajo educando a nios
y nias y sistematizar y dar a conocer
experiencias positivas en el rea del
aprendizaje, con el propsito de que sean
replicadas.
Todos los maestros y las maestras activos y activas
pueden participar, es decir, que estn actualmente
impartiendo clases en algn grado de los niveles de preprimaria
y primaria, tanto de establecimientos pblicos como privados
de toda la Repblica.
8
Para participar se debe de contar con un proyecto educativo o
prctica docente que se encuentre en su segundo ao de
implementacin.
En cuanto al perfil, del maestro se busca que sea creativo
aplicando nuevos mtodos para hacer agradable el aprendizaje;
que posea una visin optimista de la vida, apreciando a alumnos
y consiguiendo que se propongan metas altas, que busque
superarse a travs del hbito de estudio y la investigacin, que
sea colaborador con los padres de familia y que tenga una
conciencia ciudadana formando nios y nias con los valores
que los lleven a fortalecer la nacin.
De los proyectos, se busca innovacin frente a modelos
tradicionales de enseanza; creatividad para desarrollar una
materia, habilidad o destreza; reflejo en cambio de actitud en
los alumnos y las alumnas e impacto en el aprendizaje.
Las categoras de enseanza que se toman en cuenta son:
Matemtica, Comunicacin y Lenguaje, Medio Social y Natural
y Expresin Artstica, Tecnologa en la Educacin, Desarrollo de
Liderazgo y Formacin Ciudadana, Desarrollo de Emprendedores
(Productividad y Desarrollo), Identidad y Diversidad Cultural.
Tambin pueden presentarse proyectos que integren varias
categoras.
Maestro 100 Puntos
 CRONOLOGA
CONVOCATORIA
En el ao anterior, los maestros ganadores del certamen Maestro
100 Puntos, sorprendieron por su tenacidad, por el valor con
el que llevan a cabo sus proyectos, por desarrollar la creatividad,
la independencia y el pensamiento crtico entre sus alumnos.
La experiencia no pudo haber sido ms enriquecedora, por eso,
de nuevo se abri la convocatoria para optar a este
reconocimiento.
Para dar inicio al certamen, el 26 de febrero se llev a cabo el
evento de lanzamiento en el que asisti el Comit Organizador
del Premio Maestro 100 Puntos, los auspiciadores, colaboradores
e invitados en general. Se inst a todos los docentes del pas a
que participen en el Premio Maestro 100 Puntos. Esto permitir
que contribuyan a innovar la labor docente en su prctica de
aula y continen con su proceso formativo.
Cada uno de los 10 ganadores se anunci que recibira
Q10,000.00, una computadora porttil, una mini-biblioteca, la
oportunidad de continuar sus estudios universitarios a travs
de una beca, la participacin en seminarios y otros obsequios
diversos.
Las bases para participar estuvieron disponibles hasta el 31 de
mayo en los Centros de Recepcin: Agencias Way, Banrural,
Momento de la entrega de las Bases del
Premio Maestro 100 Puntos, de izquierda
a derecha: Antonio Jos De La Riva, de
Industrias De La Riva; Carlos Way y
Roberto Way, de Agencias Way; Edgar
Montiel, de UNESCO; Luis Gonzlez de
Banrural y Mirna de Gonzlez de la
Universidad del Istmo.
Maestro 100 Puntos
representantes y sucursales de Industrias De La Riva, agencias
de Unin Fenosa Deocsa-Deorsa y en las Direcciones
Departamentales de Educacin. Tambin en la pgina
www.maestro100puntos.org.gt o al solicitarlas al correo
electrnico: info@maestro100puntos.org.gt
Con el objetivo de incentivar la participacin en todo el pas, se
lanz una campaa con el apoyo del Consejo Nacional de la
Publicidad, la Asociacin de Anunciantes, la Cmara de Medios
y UGAP. Esta campaa fue transmitida por televisin, radio y
prensa. En el caso de la televisin apoyaron los canales locales
Canales 3, 7, 11 y 13 y canales por cable como Guatevisin y TV
Azteca Guatemala. En radio, Central de Radio, Consorcio de
Radios Nacionales, Emisoras Unidas, Grupo Alius y Grupo
Radial El Tajn. En prensa, Al Da, El Peridico, La Hora, Nuestro
Diario, Prensa Libre y Siglo Veintiuno.
El apoyo de fundaciones, editoriales y universidades fue parte
importante en el proceso, ya que en sus talleres o programas
de estudios con maestros promocionaban el premio. El
Ministerio de Educacin tambin difundi el certamen. Como
parte de Empresarios por la Educacin se organizaron talleres
propios y se participaron en entrevistas de radio y televisin.
9
PARTICIPACIN
Se recibieron 131 proyectos de maestros de todas las regiones
del pas. Los docentes de Guatemala y Alta Verapaz fueron los
que ms participaron en esta edicin. En el primer caso la
participacin lleg al 39% del total de todo lo recibido y el
segundo caso al 9%. Los dems departamentos se ubican entre
un 2 y 5%, exceptuando a Retalhuleu con 1%.

Material Promocional Grfico

utilizado en prensa y afiches

Grfica No. 1: Porcentaje de proyectos recibidos por departamento

40%
39%

35%

30%

25%

20%

15%

10% 9%

5% 5% 5% 5% 5%
5% 4% 3% 3%
2% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 1% Fuente: Comit Organizador,
0% Premio Maestro 100 Puntos
0%
a z s a z o z a a z n o a o l a n o u a
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Re Sa
Al Sa ue
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Q Su Ch Hu

SELECCIN DE FINALISTAS Varios aspectos fueron tomados para la calificacin como la

Un Primer Jurado Calificador compuesto por Decanos de
Educacin de varias universidades del pas y expertos en
educacin realizaron el trabajo de seleccin de los maestros.
Para ello se trabaj del 24 de junio al 2 de agosto en la
Universidad Galileo, que fungi como sede del Jurado. Se
seleccionaron a 31 finalistas.
formacin y capacitacin del docente, la descripcin del proyecto,
evaluando aspectos de innovacin, creatividad, replicabilidad,
si es evaluable, si utiliza recursos y si toma en cuenta la
participacin activa de la nia y el nio, el impacto en el
aprendizaje, valores y cualidades personales.

10
Maestro 100 Puntos

Miembros del Jurado Calificador
El Primer Jurado Calificador estuvo integrado por: Bernardo
Morales, Decano Facultad de Educacin de la Universidad
Galileo; Mirna de Gonzlez, Decana Facultad de Educacin de
la Universidad del Istmo; Ramiro Bolaos, Decano Facultad
de Ciencias de la Educacin de la Universidad Panamericana;
Ana Cristina Estrada, Decana Facultad de Ciencias Humanas
y Sociales de la Universidad Mesoamericana; Walter
Mazariegos, Decano Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos; Hosy Orozco, Vicedecano Facultad
de Humanidades, Universidad Rafael Landvar; Bayardo Meja,
Director Divisin de Evaluacin y Acreditacin de la Universidad
de San Carlos; Jacqueline de De Len, Codirectora de Estudios
de la Universidad del Valle de Guatemala y Ricardo Lima,
Investigador del Centro de Estudios Humansticos de la
Universidad Rafael Landvar.
Maestro 100 Puntos
Asimismo, estuvieron Celso Chacln,
Consultor del Organismo Naleb; Mara
Ester Ortega, Consultora en Educacin;
Juan Fernando Daz, Especialista de
Educacin de la UNESCO; Ana Mara
Snchez, Especialista en Educacin de
UNICEF; Fernando Rubio, Director de
Reforma Educativa en el Aula de USAID;
Herminia de Muralles, Subdirectora
Proyecto Dilogo para la Inversin Social
de USAID; Aime Rodrguez, Consultora
rea de Educacin de FLACSO y Julissa
Prez, Catedrtica Departamento de
Psicologa y Educacin de la Universidad
Francisco Marroqun.
VISITAS DE CAMPO
Los miembros del Jurado Calificador acompaados por el
Comit Organizador visitaron las escuelas de los maestros
seleccionados como finalistas. Estas visitas permitieron ampliar
la informacin de los proyectos, conocer personalmente a los
maestros y constatar el impacto de su labor. Se hizo una
observacin en el aula y adicional a eso una serie de entrevistas
al maestro, director, alumnos, compaeros maestros y padres
de familia.
El trabajo se realiz desde la ltima semana de agosto hasta
la primera de octubre. Por parte de UNESCO se tuvo el apoyo
tcnico por medio de una consultora quin sistematiz cada
visita realizada.
11
SELECCIN DE
LOS 10 MAESTROS
Sara Tercero
100 PUNTOS
del Comit Organizador
entrevistando a nios
Un Segundo Jurado Calificador
seleccion a los 10 Maestros
100 Puntos de este ao. Ellos
son: Mximo Chen Siana de
Rabinal, Baja Verapaz con su
proyecto Mtodo Activo en
primer grado; Edwin Estuardo
Contreras de la Ciudad de
Guatemala con su proyecto
Guatemtica y su expansin;
Olga Marina Perla de Dvila de
la Ciudad de Guatemala con su
proyecto Cuenta cuentos; Clara
Josefina Barahona de la Ciudad
de Guatemala con su proyecto
Aprendamos a leer jugando y Edvin Romeo Maldonado de San La reunin del Jurado Calificador se realiz el 26 de
Benito, Petn con su proyecto Huerto escolar y mini-granja de octubre en la Universidad Galileo. Entre el Jurado, integrado
pollos de engorde. por reconocidos expertos locales e internacionales, se cont
con Luz Amparo Martnez, Directora del Premio Compartir al
A este grupo se une: Ada Ernestina Martnez de Santa Catarina Maestro de Colombia; Miriam de Bandes, Coordinadora
Pinula con su proyecto Tteres: un valioso instrumento de Regional de la Fundacin Uno para Centroamrica; Bernardo
aprendizaje; Osbaldo P Lux de Chich, Quich con su proyecto Morales, Decano de la Facultad de Educacin de la Universidad
Mtodo Chiek-Articulemos; Flor de Mara Meja de San Juan Galileo; Jacqueline de De Len, Co-directora de Estudios de la
Sacatepquez con su proyecto Formacin de Ciudadanos Universidad del Valle de Guatemala; Linda Paz, Vicerrectora
conscientes del dilogo como instrumento de una vida mejor, Acadmica de la Universidad del Istmo; Hosy Orozco,
con la lectura como base e Irma Alicia Tujab de Cobn, Alta Vicedecano de Humanidades de la Universidad Rafael Landvar;
Verapaz con su proyecto Fomentando el amor y hbito por la Juan Fernando Daz, Especialista en Educacin de UNESCO;
lectura. Celso Chacln, Consultor Asociado de Organismo Naleb y Regina
de Cerezo, experta en educacin.

12
Maestro 100 Puntos
 De acuerdo con el Jurado, los proyectos evidenciaron
metodologa activa e innovacin frente a modelos tradicionales
de enseanza; dotes de creatividad para desarrollar las
materias, impacto en el aprendizaje de sus alumnos y un
reflejo en su persona de superacin personal, entrega y
mejora de su prctica.

PREVIO A LA CEREMONIA
DE PREMIACIN

Contar con la presencia de 10 maestros destacados que

vienen de varios sectores del pas es una ocasin muy especial
la cual se aprovecha al mximo desde su llegada. Para ello,
se les rene un da antes de la Ceremonia de Premiacin.

Las actividades dieron inicio con un almuerzo de bienvenida

a cada uno de los docentes. Dicha reunin se realiz el 22
de noviembre y fue presidida por miembros del Comit
Organizador, de la Junta Directiva de Empresarios por la
Educacin y auspiciadores del Premio. Cada maestro y maestra
comparti brevemente el trabajo que realizan en sus escuelas
Miembros del Segundo Jurado Calificador
y asimismo se les hizo entrega de los reconocimientos, esto
debido a que en la Ceremonia se le hace entrega de manera
simblica.

13
Maestro 100 Puntos
 La maestra
Ada Ernestina
Martnez
compartiendo
su Proyecto
en el evento
de bienvenida

Maestros 100 Puntos

junto a autoridades
educativas

Luego de la bienvenida, los maestros con sus familiares y Las actividades continuaron en la Municipalidad de la Ciudad
Comit Organizador realizaron una visita al Ministerio de de Guatemala, en donde el Seor Alcalde Metropolitano
Educacin en donde fueron recibidos por las Autoridades lvaro Arz les di un homenaje especial a los Maestros 100
Educativas. En la actividad estuvo el Seor Ministro de Puntos. Cada uno fue condecorado como Ciudadano
Educacin, Licenciado Dennis Alonzo; el Seor Viceministro Distinguido con la mencin especial una medalla y diploma.
de Diseo y Verificacin de la Calidad Educativa, Licenciado
Miguel ngel Franco y el Viceministro de Educacin Bilinge
Intercultural, Licenciado Jorge Manuel Raymundo. Cada
maestro fue felicitado por las autoridades y recibieron un
diploma de reconocimiento.

14
Maestro 100 Puntos
 CEREMONIA DE PREMIACIN
En una Ceremonia Solemne, el 23 de noviembre, los 10
destacados docentes recibieron de manos del Vicepresidente
de la Repblica, Ministro de Educacin, del representante de
Empresarios por la Educacin y de las entidades auspiciadoras,
el Premio Maestro 100 Puntos 2010.
El marco de la Ceremonia fue el Patio de la Paz en el Palacio
Nacional de la Cultura en celebracin del Quinto Aniversario de
la creacin de este Premio.
Salvador Paiz, Presidente de Empresarios por la Educacin se
refiri a que la labor del docente es el principal factor para el
mejoramiento de la calidad educativa. El Premio
Maestro 100 Puntos
Maestro 100 Puntos se realiza con el fin de incentivar a los
maestros del pas. Tambin mencion que el fortalecimiento
de la profesin docente debe ser el motivo central de la agenda
nacional, es por eso que con este reconocimiento se est
contribuyendo con uno de esos aspectos, promoviendo la
valoracin social de quienes estn formando a los nios y nias
guatemaltecos.
Se cont con la presencia del representante de UNESCO,
Dr. Edgar Montiel, quien se refiri al reto que tiene nuestra
sociedad de lograr calidad en la educacin y de promover la
preparacin profesional de los docentes. Por su parte, el
Dr. Bernardo Morales, Decano de la Facultad de Educacin de
la Universidad Galileo y Coordinador del Jurado Calificador del
Premio explic el proceso de seleccin y evaluacin de los
ganadores.
Maestros 100 Puntos
y el Comit Organizador
con el Alcalde Metropolitano
lvaro Arz
15
 Maestros
100 Puntos
2010

Asistentes
a la
Ceremonia

Tambin se recibieron palabras de estmulo de parte de dos
valores ejemplares guatemaltecos que han sabido encontrar
un espacio, tanto en el mundo periodstico internacional
como a desafiar las grandes alturas; ellos son Harris Whitbeck
y Jaime Vials.
Cada maestro recibi Q10,000, una computadora porttil,
una biblioteca con temas educativos y la oportunidad de
optar a una beca en alguna de las universidades del pas,
adems de un trofeo y un diploma y premios
complementarios.

El comn denominador de estas buenas prcticas fue la

aplicacin de una metodologa activa, la manera de
innovar los modelos tradicionales de enseanza, la creatividad
aplicada para desarrollar las materias y el impacto en el
aprendizaje de las nias y los nios.

16
Maestro 100 Puntos
DIEZ PRCTICAS EJEMPLARES PARA MEJORAR

LA CALIDAD EDUCATIVA EN GUATEMALA

PREMIO MAESTRO 100 PUNTOS

2010

17
Maestro 100 Puntos
MXIMO
CHN SIANA
Proyecto: Mtodo activo en primer grado
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta
Casero Pachic, Rabinal, Baja Verapaz
Grado que imparte: Primero primaria
Sus mritos:
- Utilizar una metodologa activa, basada en juegos y
dinmicas, para motivar el aprendizaje de sus alumnos.
- Lograr que los nios lean en dos idiomas, fomentando
el bilingismo y rescatando los elementos de la cultura
maya ach.
- Estimular a los padres para que participen en el
desarrollo de aprendizaje de sus hijos.
LA ESCUELA Y EL AULA
La escuela se encuentra aproximadamente a 4.5 kilmetros de
Rabinal, Baja Verapaz, en el Casero Pachic, el acceso es por
medio de una vereda. El establecimiento tiene 9 aulas, en las
que se atiende a 138 nios de los niveles de preprimaria y
primaria atendidos por siete maestros. La mayora de los nios
viven lejos de la escuela, pero todos asisten con entusiasmo.
La escuela cuenta con un laboratorio de computacin que forma
parte de las Escuelas Demostrativas del Futuro del Ministerio
de Educacin.
El aula de primer grado donde imparte clases el profesor Chn
est decorada con mucho material didctico, todo en idioma
ach. Existen los rincones de aprendizaje, entre los que se puede
ver una caja con tarjetas de slabas en ach, un tablero de slabas,
una mesa de arena, ruletas y gusanos de olotes. Adems, hay
dos libreras con textos educativos y material de apoyo.
OBJETIVOS
- Aprender jugando.
- Cambio de paradigmas en los padres respecto a las planas.
- Nios participativos, dinmicos y con espritu de
lucha.
EN QU CONSISTE EL PROYECTO?
El proyecto consiste en la aplicacin del Mtodo Activo para
ensear a leer y escribir, en la utilizacin de expresiones
significativas y tarjetas de slabas y de palabras hechas con
madera. La enseanza del idioma ach se realiza en el segundo
semestre del ao, utilizando siempre el mtodo activo. Los
padres de familia apoyan mucho a sus hijos, especficamente
en la asistencia y puntualidad.
LOS MATERIALES UTILIZADOS
EN EL PROYECTO
- Tableros de slabas: cada tablero tiene agujeros los cuales
cada uno representan palabras o nmeros. Los nios
utilizan canicas para jugar en el tablero, las lanzan a los
agujeros y segn la palabra o nmero en el que la canica
ingresa los nios utilizan su cuaderno para escribir o
simplemente juegan para aprender ms. Cada maana
se practica durante 30 minutos.
- Mesa con arena: es muy til para que los nios tracen
letras y nmeros.
- Ruletas: estn compuestas por letras o nmeros. Los
nios le dan vuelta a la ruleta y dependiendo la letra o
nmero que marque el puntero, ellos practican.
- Tarjetas: son hechas de madera y los nios las utilizan para
unir letras y formar palabras. Por ejemplo, pueden tener una
tarjeta de ma y otra de m y al unirla forman la palabra
mam.
- Gusanos de olotes: es otra modalidad parecida a las
tarjetas en la que con facilidad se ensea las letras.
MOTIVACIONES
La motivacin por darle vida a este proyecto se da da a da. El
profesor se motiva al ver a los nios aprender poco a poco,
dndose cuenta de todo el proceso desde que llegan a la escuela
sin saber leer y escribir hasta que termina el ciclo escolar ya
sabiendo leer y escribir. Otro aspecto importante, es que aunque
muchas personas ya no quieren que se ensee en el idioma
ach, el maestro ha demostrado que trae grandes beneficios y
los nios y nias lo estn aprendiendo.
Maestro 100 Puntos
 Asimismo, el profesor Chn impuls un proyecto de
computacin el cual se logr instalar y est funcionando en
la escuela con un laboratorio al servicio de los estudiantes.
Durante los fines de semana el profesor imparte cursos de
Tcnicas de Estudio y Matemtica en un colegio de la localidad.

REAS DE ENSEANZA INVOLUCRADAS

En el proyecto, de acuerdo al Currculo Nacional Base -CNB-

se integran materias como las siguientes:
- Comunicacin y Lenguaje L1 (idioma materno, ach).
- Comunicacin y Lenguaje L2 (segundo idioma, espaol)
- Matemtica
- Medio Social y Natural
- Estudios Sociales
- Formacin Ciudadana
- Expresin Artstica
- Educacin Fsica

CULES HAN SIDO LOS RESULTADOS DE ESTE PROYECTO?

Con este proyecto se logra que los nios sean crticos

constructivistas, que aprendan responsabilidad al prevalecer
sus derechos y cumplir sus obligaciones. Se ensea y motiva
a que los nios sean activos, participativos y que tengan una
visin acorde a las necesidades del pas. Otra de las habilidades
que se logra es que al final de cada ciclo escolar los nios ya
saben leer y escribir en el idioma ach y en el idioma Castellano.
Los nios y nias aprenden a leer y escribir en menos de tres
meses.

RELACIN E IMPACTO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

El profesor Chn se rene peridicamente con los padres de

familia con el objetivo de informarles sobre el rendimiento
de sus hijos e hijas y tambin para convocarlos a cualquier
actividad que se realiza en la escuela. El profesor Chn tambin
imparte cursos del idioma ach de forma voluntaria, esto
debido a que posee estudios de traductor jurado en el idioma
local. En el ao de 1995 edit un libro para primer grado en
el idioma ach el cual es actualizado cada ao y adaptado a
las necesidades educativas.

19
Maestro 100 Puntos
EDWIN ESTUARDO EN QU CONSISTE EL PROYECTO?
Consiste en la aplicacin y expansin de la Metodologa de
CONTRERAS LPEZ Guatemtica, en la que el alumno es el principal actor de su
propio aprendizaje y conocimiento matemtico por medio de
una participacin muy activa en clase y la manipulacin constante
de materiales que estn a su alcance.

El concepto matemtico se lleva a cabo en tres niveles:

1. Concreto: se parte siempre de una situacin de la vida
cotidiana.
2. Semi-concreto: el alumno manipula material didctico
y contribuye al desarrollo de su clase.
3. Abstracto: el alumno resuelve problemas y operaciones
ya sin manipular material didctico, sino por medio de
un proceso mental.

El alumno es parte de la construccin de su propio aprendizaje

y comprende el sentido de la Matemtica y de sus procesos.
La metodologa es activa, grupal y dinmica.

Proyecto: Guatemtica y Su Expansin LOS MATERIALES UTILIZADOS EN EL PROYECTO

Establecimiento: Escuela Oficial Urbana Mixta
Repblica de Panam, zona 13, ciudad de Guatemala - La mayora de clases inicia con el cuestionamiento de
Grado que imparte: Quinto primaria un problema de la vida cotidiana.
- Utilizacin del pizarrn unido a materiales didcticos
Sus mritos: que el alumno pueda manipular participando
- Aplicar adecuadamente una metodologa activamente.
dinmica para la enseanza de la matemtica. - Cintas de papel, bloques y grficas.
- Lograr efectividad en el aprendizaje y apoyar de manera
personalizada a los estudiantes que lo requieren.
- Colaborar capacitando a otros docentes en la enseanza
de la Matemtica.

LA ESCUELA Y EL AULA
La escuela est ubicada en la Avenida Hincapi, zona 13 de la
ciudad capitalina. Est conformada por seis grados de primaria,
dos secciones por grado, atendiendo a 450 alumnos. El edificio
cuenta con ludoteca, laboratorio de computacin, rea verde,
dos patios cementados y cancha de baloncesto.

El aula del profesor Contreras est en el segundo nivel de la

escuela, es grande, aunque el espacio es limitado para sus 51
alumnos. Los alumnos se sientan en filas, no siempre en los
mismos lugares, ya que se rotan cada semana. Adems, existe
material didctico.

OBJETIVOS
- Desarrollo del pensamiento lgico matemtico.
- Despertar el inters en el rea de Matemtica.
- Mejorar el rendimiento escolar.
- Aplicacin de la Matemtica en la solucin de problemas
de la vida diaria.

20
Maestro 100 Puntos
MOTIVACIONES

La motivacin en la realizacin del proyecto comenz cuando

la escuela del profesor Contreras fue seleccionada en el ao
2006 como Escuela Piloto por parte del Mineduc y la Agencia
de Cooperacin Internacional del Japn (JICA). Esta seleccin
se hizo para que la escuela fuera validadora de las guas del
docente y textos del alumno del Proyecto del Mejoramiento
de la Enseanza de la Matemtica en Guatemala mejor conocido
como Guatemtica. Posteriormente, en el ao 2007 el profesor
Conteras fue seleccionado por el Mineduc y JICA para participar
en el Programa de Capacitacin para Lderes Jvenes en el
curso de Matemtica Elemental realizado en Yokojama, Japn.

El proyecto impact tanto la vida del profesor Contreras lo cual

le ha permitido tambin continuarlo a lo largo de los aos. El
observar el rendimiento y la aceptacin por parte de los alumnos
es algo muy satisfactorio para el profesor y para toda la
comunidad.

REAS DE ENSEANZA INVOLUCRADAS

Especficamente es el rea de Matemtica, pero se integran

otras reas acadmicas ya que lo que se estudia tiene relacin
con cuestiones de Agricultura, Ganadera, Textil, Geografa,
Expresin Artstica, entre otros.

CULES HAN SIDO LOS RESULTADOS DE ESTE PROYECTO?

Los resultados se dan en las habilidades y destrezas que se

logran, esto se resume en varios aspectos: habilidad motriz,
lgica matemtica, anlisis concreto y abstracto, expresin,
habilidad ldica, compresin construccin de aprendizajes,
autoevaluacin, relacin con el contexto y capacidad de
asociacin.

Los resultados han sido validados entre colegas, padres de

familia y principalmente los ex alumnos, quienes hoy se estn
destacando en la secundaria.

RELACIN E IMPACTO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

El profesor Contreras forma parte de la Comisin de Cultura

del establecimiento. Es capacitador en el mtodo Guatemtica
de un grupo de docentes del rea Oriente de la ciudad capital.
Asimismo, es capacitador de los docentes de su escuela.

21
Maestro 100 Puntos
OLGA MARINA
PERLA HERNNDEZ
DE DVILA
Proyecto: Cuenta cuentos
Establecimiento: Escuela Oficial Urbana No. 131 Mario Mndez
Montenegro, Santa Rosita, zona 16, ciudad de Guatemala
Grado que imparte: Primero primaria
Sus mritos:
- Tener una metodologa activa que permite avances
significativos en la lecto-escritura.
- Motivar en los nios el gusto por la escritura
creativa.
- Hacer partcipes a los padres en las lecturas.
LA ESCUELA Y EL AULA
La escuela donde imparte clases la maestra es grande,
atendiendo a 400 alumnos en 13 aulas de preprimaria y
primaria. Muchos de los estudiantes son hijos de ex alumnos
que todava viven en el rea de Santa Rosita. La escuela
funciona en dos jornadas, matutina y vespertina.
La maestra Perla, como la llaman sus alumnos, imparte su clase
por la tarde en un aula ordenada y limpia, tapizada de trabajos
por todas las paredes. En un rincn est una librera
con muchos libros de cuentos, aproximadamente 75, todos
estn forrados y numerados. Los tendederos de trabajos y
tareas estn a la vista, aunque la docente comparti que todos
los das debe recogerlos, porque en la jornada matutina se usa
para cuarto grado. Los nios se sientan en mesas pequeas
y estn ordenados en dos filas, con alumnos de lado y lado.
22
OBJETIVOS
- Fomentar las lectoescritura a travs de textos
narrativos.
- Promover el aprendizaje significativo.
- Integracin de padres de familia a las actividades del aula.
- Crear el hbito de lectura por placer.
EN QU CONSISTE EL PROYECTO?
Consiste en la aplicacin de guas de textos narrativos del
Proyecto Centros de Excelencia para la Capacitacin de Maestros
(CETT). Los textos son una gua, la maestra les da el valor
agregado con el ingrediente ms importante que es la
creatividad y la vocacin en la aplicacin. Los alumnos escriben
cuentos, fbulas, chistes, trabalenguas, poemas y adivinanzas.
El proceso de escritura comienza con la realizacin de un
borrador por parte de los nios, luego lo revisan, corrigen y
son recopilados para pasar a componer los Libros Creativos.
Los alumnos que se incorporan al proyecto realizan interesantes
antologas con los diferentes textos narrativos.
El aula est dividida en equipos de trabajo, en el que en
base a una tabla de especificaciones provista por la maestra
los nios evalan su trabajo. En todos los escritos los nios
utilizan dibujos que representan sus escritos, utilizan un
vocabulario adecuado y sencillo, ellos distinguen entre una
narracin verdadera y una imaginaria, siguen una secuencia
lgica del desarrollo de acciones.
El siguiente paso es
que los nios realizan exposiciones de sus trabajos
dramatizando las historias por equipos. Cada ao hay una
actividad final en la que
se invitan a estudiantes y maestros de otros grados de la
escuela, directores de otras escuelas del sector y padres de
familia (los cuales tambin participan directamente). En dicha
actividad se dramatizan los cuentos. Terminando esta actividad
todos se dirigen a la exposicin de libros y antologas.
La participacin del nio es muy activa, trabajan en equipo, se
encuentran motivados para aprender y lo que aprenden es
significativo.
Maestro 100 Puntos

LOS MATERIALES UTILIZADOS EN
EL PROYECTO
- Mobiliario, equipo elctrico, instalacin educativa, las aulas,
escenografa, adornos, libros creativos, crayones, papel,
pegamento, tape y papel cartulina, entre otros materiales.
MOTIVACIONES
- Que los nios y nias se interesen por la lectura por
placer.
- Que los estudiantes sientan seguridad para hablar
ante los dems.
- Que los padres de familia se interesen en apoyar
para que sus hijos aprendan mucho ms.
RELACIN E IMPACTO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
El proyecto Cuenta cuentos ha tenido un impacto positivo
tanto dentro como fuera de la escuela. Los docentes de otros
grados se involucran con el propsito de que se repita la
experiencia en toda la escuela. Algunos padres de familia han
solicitado que se les tome en cuenta para narrar cuentos. La
Supervisin Educativa del Ministerio de Educacin ha solicitado
que se invite a directores y maestros de otros centros educativos
del sector para que se aplique esta experiencia enriquecedora
y significativa.
Adicionalmente, la maestra Perla se ha involucrado en otros
proyectos de lectura y escritura de beneficio a la escuela y la
comunidad como por ejemplo: La Feria de la Lectura, El Libro
Viajero, Proyecto de Reforestacin, Limpieza de mi Barrio, Feria
de mi Barrio y el Consejo de Lectura.

REAS DE ENSEANZA INVOLUCRADAS

Las reas de enseanza se enfocan principalmente en las

asignaturas de Comunicacin y Lenguaje y Expresin Artstica.
Sin embargo, el proyecto es amplio e integra todas las reas
del Currculo Nacional Base como lo son Matemtica, Medio
Social y Natural y Formacin Ciudadana.

CULES HAN SIDO LOS RESULTADOS DE ESTE PROYECTO?

En los nios se ha logrado la comprensin lectora, escrita,

crtica, analtica y de su entorno. Los nios son muy expresivos,
comprenden lo que leen, escriben textos, saben escuchar,
seguir instrucciones, han perdido el temor a hablar en pblico.
Se interesan ms en las tradiciones de su comunidad. Se ha
logrado tambin que trabajen en equipo, que despierten su
creatividad y conozcan y apliquen los valores.

23
Maestro 100 Puntos
CLARA JOSEFINA
BARAHONA
GONZLEZ
DE ESCOBAR
Proyecto: Aprendamos a leer jugando
Establecimiento: Escuela Oficial de Prvulos No. 24
Repblica de Guatemala, zona 21, ciudad de Guatemala
Grado que imparte: Prvulos (etapa 2, nios de 6 aos)
Sus mritos:
- Fomentar el desarrollo de valores
- Vincular a los padres de familia en el proceso educativo.
- Aplicar una metodologa activa y replicable que contribuya
a eliminar la repitencia en primer grado.
LA ESCUELA Y EL AULA
La escuela est situada en un rea peligrosa de la ciudad capital
de Guatemala. Existen 10 aulas de preprimaria, en las que se
atiende tres secciones para nios de 4 aos, cuatro secciones
para nios de 5 aos y tres secciones para 6 aos. En la escuela
trabajan trece docentes, en los que se incluye a los docentes
de Educacin Fsica y Educacin Musical.
El aula de la maestra Barahona es grande, tiene escritorios
individuales, los cuales estn diseados para
ser colocados circular-mente. La maestra los organiza en 6
grupos de 6 nios y nias con el objetivo de trabajar en equipos.
El aula tiene material didctico diverso, libros de texto, librera
y libros de cuentos. Adems, hay Rincones de Aprendizaje a
base de trozos, cubos y letras, entre otros.
24
OBJETIVOS
- Despertar el inters por la lectura y escritura en los
nios y las nias.
- Disminuir la repitencia en primer grado de primaria.
- Motivar la participacin de los padres de familia.
EN QU CONSISTE EL PROYECTO?
Con cuentos, juegos y cantos, los pequeos nios y nias de
esta aula de prvulos aprenden a conocer las vocales
y las consonantes en un ambiente divertido, que hace
despertarles el amor por la lectura y la escritura.
Antes de comenzar el proyecto, la maestra Barahona rene a
los padres de sus nuevos alumnos y les explica lo que trabajar
con ellos. Les pide su apoyo para que les lean a sus hijos
cuentos y tiras cmicas, y puedan as ver con ella, los progresos.
La gran meta que la maestra Clara se ha trazado es eliminar la
repitencia en el primer grado. Para ello, el proyecto contempla
que el nio o la nia que se promueve a la preparatoria, sea
capaz de formar slabas y palabras, y ms adelante oraciones
para as comenzar con la lectura de prrafos.
Con los padres de familia tambin trabaja un proyecto de
lectores, en donde les invita para que se acerquen a leer a la
escuela. Especficamente, el proyecto consiste en la aplicacin
del Mtodo Eclctico o la Enseanza de la Lectoescritura
comprensiva y significativa para los alumnos.
Se utilizan materiales adecuados a la poblacin, en este caso
alumnos de preprimaria de 5 aos. El proyecto tiene tres fases,
los alumnos estudian con la maestra Barahona durante los tres
aos de preprimaria:
- Fase 1 (nios de 4 aos): trabaja especficamente el
aprestamiento, en todas sus reas y las vocales.
- Fase 2 (nios de 5 aos que es su clase actual):
ensea las vocales y cinco consonantes, D, P, M, N y L.
- Fase 3: (nios de 6 aos): ensea de nuevo las vocales
y el resto de las consonantes, y si el tiempo lo permite,
ensea tres lecciones de palabras compuestas.
Toda la enseanza, como se mencion anteriormente se lleva
a cabo por medio de juegos, cantos, tteres, inventar historias
y cuentos, entre otros. Desarrolla especialmente los valores.
Maestro 100 Puntos
 RELACIN E IMPACTO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Los padres de familia son los primeros que se benefician con

el proyecto al ver a sus hijos aprobar el primer grado
de primaria. Los establecimientos educativos son beneficiados
tambin al recibir alumnos mejor preparados.

La maestra Barahona ha sido invitada a exponer su proyecto

LOS MATERIALES UTILIZADOS EN EL PROYECTO
con muchos docentes, los cuales han conocido sus tcnicas de
enseanza. La maestra forma parte del Comit de Cultura del
establecimiento en el que participa en la programacin de
actividades cvicas y culturales. Tambin es miembro del
Consejo de Lectura en el cual ha participado como capacitadora
en congresos educativos con maestras de prvulos a nivel
nacional.

En el proyecto se utilizan hojas de trabajo, libros, crayones,

pinturas, letras de foami, yeso, pizarrn, libros de cuentos,
revistas, peridicos, tiras cmicas, tteres y plasticina,
principalmente.

MOTIVACIONES
La maestra Barahona inici a raz del deseo de aportar con sus
conocimientos a la mejora de la calidad educativa en Guatemala,
contribuir como menciona ella con un granito de arena. La
motiva tambin el ver a nios y nias con mucha inquietud
intelectual de aprender cosas nuevas. Asimismo, saber que
con su trabajo est contribuyendo a que los nios y nias no
sean analfabetos cuando lleguen a ser adultos, esto les abrir
muchas oportunidades en el mbito laboral.

REAS DE ENSEANZA INVOLUCRADAS

De acuerdo al Currculo Nacional Base del nivel preprimaria las

reas tomadas en cuenta son:

- Destrezas de Aprendizaje
- Comunicacin y Lenguaje
- Medio Social y Natural
- Expresin Artstica
- Educacin Fsica

CULES HAN SIDO LOS RESULTADOS DE ESTE PROYECTO?

Uno de los logros ms importantes del proyecto es que cuando

sus alumnos llegan a primer grado de primaria todos ganan o
son promovidos a segundo grado. Con este logro se est
cumpliendo uno de los objetivos que es disminuir la repitencia,
lo cual no es solo un problema de una escuela en s, sino a
nivel de pas.

Con la metodologa se est logran que los nios y nias tengan

habilidades y destrezas de aprendizaje en su lenguaje oral y
escrito, se ha visto mejoras sustanciales. Asimismo, ellos
aprenden valores que les servirn para los siguientes grados
y para la vida.
25
Maestro 100 Puntos
 musical

Ciudad
EDVIN ROMEO
MALDONADO
Proyecto: Huerto escolar y minigranja de pollos
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta
El Habanero, Barrio Tikal, San Benito, Petn
Grado que imparte: Quinto primaria
Sus mritos:
- Tener un proyecto que promueve el emprendimiento.
- Ensear las competencias de productividad y desarrollo.
- Es replicable en el resto de la escuela y en otras.
LA ESCUELA Y EL AULA
La escuela El Habanero est ubicada a dos kilmetros del
Municipio de San Benito y a dos kilmetros y medio de la
cabecera departamental de Petn, es bastante grande y tiene
aproximadamente una extensin de una manzana de terreno
que incluye bosque, huertos y campos de ftbol. En el edificio
funcionan dos escuelas en dos jornadas, en la maana se
atienden a 365 alumnos, de los seis grados de primaria con
dos secciones por grado. Atrs de la escuela se encuentra el
huerto escolar, que mide aproximadamente 6 metros de
ancho por 12 de largo.
28
El aula del profesor Maldonado es amplia, limpia y los alumnos
se sientan en fila. Al final del aula se encuentran estanteras
con libros y en las paredes fotos de los proyectos que se han
llevado a cabo.
OBJETIVOS
- Romper con la enseanza tradicional y sedentaria.
- Formacin de emprendedores.
- Demostrar a la poblacin que los nios son capaces
de realizar cualquier trabajo.
EN QU CONSISTE EL PROYECTO?
El proyecto de huertos se inici en el ao 2007 y la granja de
pollos se integr en el ao 2009. Se enfoca especialmente
en el rea de productividad y desarrollo, aunque se
caracteriza por ser integrador con otras reas acadmicas.
En el caso de los huertos consiste en ensear la siembra,
mantenimiento
y cosecha de
una serie de hortalizas y dems pro-ductos, como por ejemplo:
cilantro, rbano, pepino, suchini (gicoy), chile dulce, chile
pimiento, maz y sbila, entre otros. Lo anterior se trabaja en
un predio amplio propiedad de la escuela. Adicionalmente el
profesor Edvin implementa con sus alumnos la reforestacin,
sembrando arbolitos como: teca, ceiba, cericote, manzana
rosa, conacaste, nim y melina. En el caso de la granja de
pollos, consiste en la crianza, cuidado y alimentacin de los
animales y posterior venta de los mismos o para consumo
familiar. La granja funciona en una casa de un padre de familia.
Adicionalmente, se trabajan otros proyectos de productividad
como carpintera y las alumnas realizan bisutera o elaboracin
de aretes, pulseras y collares, entre otros, para la venta.
Maestro 100 Puntos
La mayora de los estudiantes del profesor Maldonado vienen
de hogares desintegrados y necesitan probarse a s mismos
que pueden ser personas productivas. Con el huerto escolar,
la crianza de pollos y los otros proyectos de emprendimiento
prueban sus conocimientos. Muchos de los padres ya trabajan
estos huertos en sus casas y cuentan con la asesora de sus
hijos. Las ganancias que han obtenido de las cosechas y de la
granja de pollos, han ayudado a mejorar sus ingresos. Es por
estos frutos que los padres y los nios agradecen al profesor
Maldonado, el rescate del amor por la tierra, as como el
restaurarles la confianza en s mismos y el ensearles un oficio
productivo.
MOTIVACIONES
RELACIN E IMPACTO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Los padres de familia se ven beneficiados con el proyecto, ya
que muchos lo ponen en prctica en sus hogares. La escuela
en s se identifica con lo realizado por el profesor Maldonado,
incluso otros alumnos que no son de la clase del profesor
participan en las actividades, incluso los mismos maestros han
aprendido de las tcnicas y trabajo realizado. En un nivel ms
subjetivo, pero de igual manera valioso, la sociedad se beneficia
con este proyecto, porque los estudiantes se mantienen
ocupados y no piensan en involucrarse en hechos delictivos.
A nivel de escuela, se realizan trenes de aseo y reforestacin,
entre otros.

La principal motivacin fue el tener en su clase muchos

estudiantes de familias desintegradas o disfuncionales y que
se les diera la oportunidad de demostrar sus habilidades y su
creatividad. El fervor por la tierra y los frutos que sta provee,
tambin estimul al profesor Maldonado para romper con el
esquema de la enseanza tradicional. Su mayor anhelo ha sido
transmitir a sus alumnos y alumnas una visin emprendedora
que les ayudar en la construccin de sus vidas futuras.

REAS DE ENSEANZA INVOLUCRADAS

Los estudiantes han aprendido Productividad y Desarrollo y

Ciencias Naturales, pero tambin estos conocimientos se han
integrado con las reas de Matemtica, Comunicacin y
Lenguaje, Cienicas Naturales y Formacin Ciudadana.

CULES HAN SIDO LOS RESULTADOS DE ESTE PROYECTO?

Uno de los resultados positivos en el proyecto es que durante

los aos 2008 y 2009 hubo una promocin del 100% al grado
inmediato superior y adems con calificaciones aceptables.
Esto refleja que los alumnos estn interesados por asistir a la
escuela, ganar las materias y consecuentemente el grado.

Asimismo, los alumnos ya cuentan con habilidades y destrezas

en la preparacin de la tierra, cosecha y cuidado de hortalizas,
crianza y cuidado de pollos, carpintera y manualidades como
es el caso de la bisutera. Los alumnos reciben las bases para
ser buenos profesionales y empresarios. Se ve tambin cambios
de conducta y actitud, orden en sus actividades y tareas,
responsabilidad y disciplina.

29
Maestro 100 Puntos
ADA ERNESTINA El aula est decorada, tiene mucho material didctico muy
bien elaborado. Los alumnos se sientan de lado a lado, en
MARTNEZ PALENCIA pequeas mesas de madera, dos alumnos por mesa, 15 nios
y 13 nias, 28 en total.

OBJETIVOS

- Desarrollar destrezas de lectura y escritura.

- Fortalecer el trabajo cooperativo.
- Dar participacin activa a la familia y a la comunidad.
- Hacer uso de materiales reciclados y locales.

EN QU CONSISTE EL PROYECTO?

Aprender con gusto para jams olvidar, es el principio que

la profesora Martnez aplica a cada momento cuando trabaja
en esta Escuela Demostrativa del Futuro de Santa Catarina
Pinula.

Proyecto: Tteres, un valioso instrumento de aprendizaje

Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta No. 813 Margarita
Guilln de Valladares, Santa Catarina Pinula, Guatemala
Grado que imparte: Primero primaria

Sus mritos:
- Utilizar una metodologa activa que conjugue la creatividad
e innovacin.
- Su mtodo fortalece las habilidades en el rea de
comunicacin y lenguaje, integra materias y transmite
valores.
- Lograr buenos ndices de promocin en primer grado,
motivando incluso a nios con necesidades especiales.

LA ESCUELA Y EL AULA

La escuela forma parte de las Escuelas Demostrativas del Futuro,

sus caractersticas no son necesariamente de una escuela rural,
ya que es muy completa. La escuela se presenta limpia y
ordenada y cuenta con tecnologa para apoyar el proceso de
aprendizaje de sus alumnos. Tanto el personal docente como
la directora son muy proactivos en todas las actividades que
desarrollan. En su aula, la maestra Ada cuenta con un instrumento valioso:
los tteres. Estos los fabrica junto a los nios y nias del primer
grado para crear mundos de fantasa que los introduzca a la
lectura, la escritura y a la comunicacin. La experiencia no se
olvida, afirma ella. El trabajo manual entretiene y permite
que al jugar se ample el vocabulario y se usen las palabras de
manera correcta.

Por qu el uso de los tteres? Esto permite a los nios

desarrollar su creatividad e imaginacin, dndole vida a un
gran nmero de personajes y viajar en el tiempo y el espacio.
De una manera divertida como son la elaboracin y uso de
tteres se ha logrado que los nios desarrollen diversas destrezas
y habilidades de comunicacin y lenguaje. Con este proyecto
los nios comprenden ms claramente lo que escuchan y leen,
adems han aprendido a expresarse mejor tanto oral como
30 escrito.
Maestro 100 Puntos
Los dilogos dan vida a los personajes, as como los
movimientos de manos y de cuerpo de los nios. La
comunicacin fluye y los nios se perciben cariosos,
extrovertidos y motivados para aprender. Esa creatividad
aplicada nace de su preparacin acadmica y de la aplicacin
de los mtodos de enseanza que utiliza en base a la
capacitacin recibida como parte del proyecto CETT. La
maestra Martnez ha sabido transmitirla al aula con excelencia.
RELACIN E IMPACTO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Con este proyecto, a nivel de escuela hay otras maestras que
lo estn aplicando en sus aulas, el apoyo de la directora es
fundamental ya que ella la motiva a compartir sus buenas
prcticas. Los padres de familia se han vuelto ms
participativos tanto en la escuela como en casa al darles
seguimiento a los alumnos con las diferentes tareas.

Fuera de la escuela, el proyecto ha sido adaptado por maestros

LOS MATERIALES UTILIZADOS EN EL PROYECTO de otras escuelas del sector, los directores han formado parte
de esta tcnica al fomentar y apoyar a sus docentes.
La elaboracin de tteres se puede lograr con distintos
materiales reciclados y que se encuentran fcilmente en la
comunidad. Se utilizan diversos tipos de tela (desde calcetines
hasta retazos) y de papel (cartn, craft, construccin, etc.).
Asimismo, se utiliza tuza (hojas que envuelven a los olotes de
maz), lana, tijeras, pegamento, marcadores, crayones, semillas
y brillantina, entre otros.

MOTIVACIONES

La motivacin por emprender el proyecto es darse cuenta

cuando los nios realizan actividades manuales, ellos all estn
ms entretenidos. Con estas tcnicas los aprendizajes se
vuelven realmente importantes para la formacin integral.
La maestra Martnez ha aprendido que jugar con los tteres
genera motivacin y confianza en los mismos nios. Los nios
se dan cuenta de lo que saben y de lo que son capaces de
hacer.

REAS DE ENSEANZA INVOLUCRADAS

Los tteres pueden considerarse como un rea de Expresin

Artstica, pero el objetivo tambin es desarrollar los cuatro
aspectos fundamentales para Comunicacin y Lenguaje como
lo es escuchar, hablar, leer y escribir. As tambin, el proyecto
integra Medio Social y Natural y Matemtica.

CULES HAN SIDO LOS RESULTADOS DE ESTE PROYECTO?

Se busca que ms all que los alumnos aprendan a leer y

escribir, se desarrollen las competencias (destrezas y
habilidades) sociales e intelectuales. Con el proyecto, los
alumnos han aprendido a generar sus propios aprendizajes,
solucionar problemas, realizar actividades de mayor
complejidad, investigar, sentir curiosidad y resolverla, co y
autoevaluarse y fortalecer los valores como el respeto,
tolerancia, solidaridad y compaerismo. El clima afectivo
dentro del aula y a nivel de escuela tambin ha contribuido
a mejorar los aprendizajes.

31
Maestro 100 Puntos
OSBALDO
P LUX

Proyecto: Mtodo Chiek-articulemos

Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Chupoj 1,
Chich, Quich
Grado que imparte: Tercero, Cuarto, Quinto y Sexto Primaria
Sus mritos:
- Sistematizar exitosamente el proceso de aprendizaje en
un aula multigrado.
- Fortalecer la autoestima de sus alumnos.
- Dar valor a la lectura y motivar el hbito.
LA ESCUELA Y EL AULA
A pocos kilmetros de Chich se encuentra la Aldea Chupoj 1,
es ah donde imparte clases el profesor P en una escuela rural.
La cima de un monte, rodeado de pinos, cipreses, encinos y
robles; moras, flores, pjaros y rayos de sol pintan el fondo de
esta pequea estructura de block que alberga dos aulas
multigrados. Con ese color describe as su escuela, el profesor
Osbaldo P.
El establecimiento es pequeo, adems de las dos aulas, cuenta
con una direccin, cocina, bodega y un saln. El profesor
atiende cuatro grados, desde tercero a sexto.
Es un aula pequea, limpia y con mucho material didctico,
est dividida en grupos de acuerdo a los grados. Las paredes
ests copadas de material didctico y frases que dicen Nunca
digas no puedo, El libro es el mejor amigo o Soy la mejor
estudiante.
OBJETIVOS
- Desarrollar habilidades de lectura comprensiva y reflexiva.
Permitir que se agilice su lectura, hasta alcanzar una
velocidad de acuerdo a su capacidad de asimilacin y
mucho ms.
- Pronunciar correctamente las palabras.
- Forjar el hbito de lectura para instruirse y autoformarse.
Valorizar la lectura como una forma de realizarse como
persona y profesionalmente. Desarrollar el don de
literatos.
- Formar profesionales del futuro, aptos, doctos y
autodidactas.
- Ser creativos e ingeniosos, conocedores del espaol y
kich u otro idioma.
EN QU CONSISTE EL PROYECTO?
El proyecto consiste en perfeccionar la lectura por medio de
varios niveles de aprendizaje por grado. Se fortalece la
autoestima, el positivismo y la valorizacin. El aprendizaje se
enfoca tomando en cuenta el idioma materno kich y el
espaol, aunque tambin se incluye el ingls, pero en menor
cuanta.
Cada nivel tiene asignado una serie de actividades y juegos
que permiten aprender de una manera ms ldica y para
hacerlo ms significativo.

Cada nivel de enseanza se resume en la siguiente tabla:

Grado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Nivel 7

Tercero Conocer las Interpretacin Palabras Escritura de Palabras de 4 Palabras de Redaccin de
grafas del de palabras bislabas: trislabas: cordero, slabas: solitario 5 slabas: frases, oraciones,
espaol y monoslabas: hombre, salvaje americano creacin de
kich pez, t, sol pueblo cantos,
trabalenguas
Cuarto Repaso de los Formacin de Formacin de Formacin de Redaccin de Redaccin Redaccin de
niveles 1 al 6 frases con frases y frases y oraciones de clusulas. Se
del grado sentido oraciones con oraciones con el oraciones incluye la
anterior el vocabulario vocabulario y traduccin
y alfabeto alfabeto
Quinto Redaccin de Redaccin de Redaccin de Creacin de
5 a 10 prrafos y historias, poemas 3 4
clusulas por poemas de cuentos y estrofas, chistes,
leccin cuatro versos leyendas adivinanzas (con
traduccin)
Sexto Creacin de Leyendas Cuentos Creacin de Creacin de Talleres Ejercicios de
historias sobre el sobre la trabalenguas, retahlas o frases o literarios lgica
sobre la Nahual, comunidad, chistes, versos cantados,
comunidad, Jalbal, personas o adivinanzas, cuentos de nunca
personas o sucesos cosas cantos, poemas acabar, refranes,
cosas extraos dichos

32
Maestro 100 Puntos
El profesor P posee una Licenciatura en Educacin Bilinge
Intercultural por la Universidad Rafael Landvar y el mtodo
que aplica es creado por l mismo. Su deseo es compartirlo
para que se replique, pues sabe que funciona. Prueba de ello
es que sus alumnos y ex alumnos se sienten motivados
para seguir estudiando.
LOS MATERIALES UTILIZADOS EN EL PROYECTO
Para implementar el proyecto son utilizados libros de texto,
cartulinas, papeles, lpices, lapiceros, plumones, pizarrones
de frmica, tijeras, telas, hilos, agujas, botellas, palillos y piedra,
entre otros.
MOTIVACIONES
La poca valorizacin por la lectura motiv al profesor P por
disear su proyecto. El profesor menciona que existe la
costumbre de leer, pero muchas veces no hay comprensin.
Los estudiantes no
La motivacin que los estudiantes tienen en los grados que
imparte el profesor les ayuda a continuar sus estudios en el
nivel medio, en donde muchos han tenido xito.
RELACIN E IMPACTO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
A nivel de escuela el nico compaero docente ha tomado
ejemplo de este proyecto para aplicarlo a su aula. Asimismo,
docentes de otras escuelas han imitado el mtodo. Los padres
de familia se muestran muy alegres al ver que sus hijos tienen
avances positivos en su aprendizaje. Los jvenes que egresan
de sexto primaria son estudiantes exitosos en la secundaria,
aunque hay algunos que por la situacin econmica y por las
costumbres del lugar se dedican a trabajar. Sin embargo, el
aprendizaje que adquirieron con el profesor P es de mucho
beneficio en donde se desempean.

dominan correctamente su idioma

materno y el espaol en las cuatro reas fundamentales como
lo son leer, escribir, escuchar y hablar. Adems, las personas
an
siendo siendo profesionales practican la lectura, pero por
obligacin. No existe un mtodo exclusivo y acertado para
leer correctamente.
Es por eso que con sus conocimientos y experiencia el profesor
P comenz este proyecto.

REAS DE ENSEANZA INVOLUCRADAS

Las reas involucradas se relacionan directamente con

Matemtica, Comunicacin y Lenguaje tanto
a nivel de idioma materno como el kich, segundo idioma
como el espaol y tercer idioma como el ingls. Se toma en
cuenta tambin las reas de Formacin Ciudadana,
Productividad y Desarrollo e incluso, Educacin Fsica.
Adicionalmente, se estudian reas sobre anatoma, biologa,
historia, antropologa, qumica, fsica, estadstica, contadura,
ciencias jurdicas y ciencias polticas, entre otros.

CULES HAN SIDO LOS RESULTADOS DE ESTE PROYECTO?

El principal resultado es que los estudiantes leen, escriben,

hablan y entienden su idioma materno y el espaol de una
forma correcta. Se logra que la lectura sea comprensiva y
reflexiva. Los estudiantes estn logran velocidad y agilidad en
la lectura as como tambin crean sus propios escritos literarios.

33
Maestro 100 Puntos
FLOR DE MARA
CONCEPCIN MEJA
GALEANO DE TAHUITE
Proyecto: Formacin de ciudadanos conscientes del dilogo
como instrumento de una vida mejor, con la lectura como
base.
Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta, Lo de Meja,
Aldea Lo de Meja, San Juan Sacatepquez, Guatemala
Grado que imparte: Primero primaria
Sus mritos:
- Tener el compromiso de cambiarle la vida a los alumnos.
- Disminuir la repitencia.
- Formar liderazgo enseando a los nios una metodologa la comunicacin y motiven a la lectura. Aplicando el desarrollo
de solucin de problemas con base en el dilogo.
LA ESCUELA Y EL AULA
Aproximadamente a 50 kilmetros de la Ciudad Capital se
encuentra la escuela Lo de Meja, la carretera es asfaltada y
solamente tres kilmetros son de tierra y piedrn (balastrados).
La escuela se conforma con tres mdulos, dos de primaria y
uno de preprimaria. El edificio sirve a dos jornadas de estudio,
en la jornada matutina atiende a 700 alumnos. Existen dos
secciones por grado en la primaria y tres grados de preprimaria.
Es una escuela limpia y ordenada.
34
El aula es amplia, en ella se atiende a 52 alumnos, 28 varones
y 24 nias, muy bien decorada, tiene mucho material didctico,
la mayor parte donado por fundaciones que las apoyan. Los
alumnos utilizan mesas unipersonales y se colocan para recibir
sus clases en un semicrculo. En el aula hay mucha organizacin.
OBJETIVOS
- Romper lazos de silencio de nios tmidos o retrados.
- Comprensin lectora que permita que los estudiantes
opinen y decidan sobre temas que afecten su vida futura.
- Comunicacin efectiva entre padres de familia y docente.
- Menor repitencia en primer grado.
EN QU CONSISTE EL PROYECTO?
A primera vista saltan las cualidades docentes de la maestra
Meja, gracias a las especialidades que ha tomado y a la relacin
que hace con los problemas de aprendizaje, de formacin
ciudadana y de valores. Con diversos juegos y movimientos
corporales, conduce a 52 nias y nios a dejar la timidez,
desarrollndoles un clima de tranquilidad, armona y afecto.
La maestra Meja posee ms de veinte aos de experiencia
docente y hoy en su aula, nivela a nios que no
cursaron la pre-primaria y ensea al conjunto, a que
se expresen a travs de diversas actividades que promueven
de un proceso de pensamiento lgico, ella ayuda a romper el
silencio: los nios y nias saben opinar y decidir sobre temas
que podran afectarles ms adelante.
La prctica se inicia en los meses de marzo y finaliza en octubre,
debido a que se busca solucionar a profundidad los problemas
de aprendizaje existentes. Se realizan actividades de destreza
motriz gruesa por medio de juegos, hojas de trabajo para el
desarrollo de pensamiento lgico. Se realizan dramatizaciones,
cuentos y se destaca el uso de una televisin construida con
una caja de cartn en la que los nios introducen su cabeza
dentro de ella y de acuerdo a lo que sintonizan cuentan chistes,
adivinanzas, cuentos y cantos, entre otro
Maestro 100 Puntos

Dentro de las actividades se motiva el dilogo en donde la
maestra constantemente rene a los alumnos en crculo. Se
nombra un relator y un conductor de la actividad, los alumnos
levantan la mano para pedir la palabra y el conductor les dice
cuando intervenir. El dilogo tiene dos momentos, uno en
donde se plantea el problema y el otro en donde se dar la
posible solucin. Los alumnos se comprometen a cumplir con
las normas establecidas para resolver los problemas planteados.
El ciclo de armona que ha creado en sus alumnos, lo cierra
con un llamado a los padres para que se integren al aprendizaje
y acompaen a sus hijos para crecer juntos, esto se resume
como la Escuela de Padres. En esta Escuela los padres adems
de apoyar a sus hijos en el aprendizaje tambin se ven temas
de salud mental y fsica.
MOTIVACIONES
RELACIN E IMPACTO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
En la escuela todos son beneficiarios de este proyecto, la
directora da su apoyo a cada actividad y los maestros se
benefician al recibir nios y nias mejor preparados en el grado
inmediato superior. Algunos maestros tambin ya han aplicado
las tcnicas de la maestra Meja.
Los padres de familia son beneficiados con la Escuela de Padres
por medio de los talleres y por el hecho tambin de que ahora
se les incluye en todas las actividades y el seguimiento del
aprendizaje de sus hijos. Se destaca que las mujeres se han
involucrado con gran entusiasmo, a pesar de que an se trae
el comportamiento machista.
Los talleres a padres de familia se han extendido a nivel de
comunidad y se ha beneficiado a otros sectores rurales.

La principal motivacin para iniciar el proyecto fue el encontrar

una manera de estimular correctamente a los nios y nias.
Esto con el objetivo de que aprovechen sus potencialidades
destacando sus habilidades no siendo un alumno ms en los
siguientes aos de estudios.

Los padres de familia tambin motivaron esta iniciativa, ya que

por muchos aos no se integraban al proceso de aprendizaje
de los nios y afortunadamente ahora s lo hacen.

REAS DE ENSEANZA INVOLUCRADAS

Tres reas integran el proyecto:

- Comunicacin y Lenguaje: habilidad verbal y vocabulario
amplio.
- Matemtica: desarrollo del pensamiento lgico.
- Formacin Ciudadana: prctica del dilogo entre nios,
padres de familia y docentes.

CULES HAN SIDO LOS RESULTADOS DE ESTE PROYECTO?

De acuerdo a los objetivos, uno de los resultados muy

importantes del proyecto es que la repitencia en primer grado
disminuy. Muchos nios que tenan 3 o 4 aos de repetir ese
grado por fin lograron ganarlo cuando ingresaron a formar
parte del aula de la maestra Meja.

En relacin a los padres de familia, por primera vez se establece

una relacin cordial entre los docentes y los mismos adultos,
es una realidad su involucramiento tanto en el aprendizaje de
los nios como en las diferentes actividades. Adems, con las
charlas, las familias y los nios ahora son ms saludables.
Con este proyecto se ha logrado que los nios tengan una
buena comprensin lectora, los nios son creativos y han
perdido el miedo de comunicase.

35
Maestro 100 Puntos
IRMA ALICIA
TUJAB
CORZANTES
Proyecto: Fomentando el amor y el hbito por la lectura
Establecimiento: Escuela Oficial Urbana Mixta,
zona 12, Colonia El Esfuerzo, Cobn, Alta Verapaz
Grado que imparte: Primero a sexto primaria
Sus mritos:
- Ejercer liderazgo y ser formadora de formadores.
- Aplicar una metodologa que facilita el aprendizaje
de la lectura.
- Promover un mtodo replicable que podra ser de
beneficio en muchas escuelas.
LA ESCUELA Y EL AULA
A 210 kilmetros de la Ciudad Capital, por una carretera
asfaltada, se llega a Cobn, Alta Verapaz. El municipio es
grande, actualmente tiene 12 zonas, todas con poblacin
numerosa. La zona 12 tiene 2 escuelas, una de ellas, la de la
Colonia El Esfuerzo, que tiene 689 alumnos en primaria
divididos en 12 aulas.
La escuela est situada en una loma, a 3 kilmetros del parque
central, tres aulas estn construidas con block y el resto son
de madera y lmina.
La maestra Tujab se desempea entre las aulas de block y de
madera. El entorno es simple y un tanto precario, pero eso no
impide que la metodologa aplicada incluya la participacin de
los alumnos para aprender a leer adecuadamente.
36
OBJETIVOS
- Formar lectores y escritores fomentando el hbito y el
gusto por la lectura.
- Inculcar en los alumnos el amor y cuidado por los libros.
EN QU CONSISTE EL PROYECTO?
Cada 35 minutos, la maestra Tujab trabaja todos los grados
con 21 alumnos cada vez, completando as 23 secciones en la
semana. Esos minutos los utiliza para formar lectores y
escritores, fomentndoles el gusto por leer, querer y cuidar
los libros. Los pequeos lectores manejan varias tonalidades
en su voz al narrar las historias, aprenden a acentuar las
puntuaciones y alternan pausas en los momentos debidos.
Eso facilita a que los dems pongan mayor atencin y
comprendan mejor el contenido de lo que se est leyendo.
El proyecto consta especficamente de tres fases: 1) formando
lectores; 2) formando escritores y 3) centro de lectores y
tecnologa. Se realizan procesos de lectura como uso correcto
y partes del libro, lectura visualizada, lectura en voz alta, lectura
silenciosa, lectura independiente, guiada, compartida,
dramatizaciones, cuenta cuentos, uso de grficas, personaje
principal y secundario, predicciones, delinear cuentos,
igualdades y similitudes, entre otros.
A los alumnos se les exige un excelente tono de voz, ritmo, uso
de signos de puntuacin, pausas. La metodologa permite que
los nios y dias aborden actitud de construir su aprendizaje
a travs de tcnicas innovadoras.
La maestra Tujab pone en prctica su formacin en estas
tcnicas y estrategias educativas, las que obtuvo a travs de
una beca que curs en la Universidad de Tucson, Arizona.
Maestro 100 Puntos
MOTIVACIONES

Lo que impuls a la maestra en disear este proyecto fue el

saber que en Guatemala no se fomenta adecuadamente la
lectura, muchos nios terminan la educacin primaria y por
no tener buenos hbitos de lectura tienen muchos problemas
de comprensin.

REAS DE ENSEANZA INVOLUCRADAS

Las reas tomadas en cuenta son Comunicacin y Lenguaje,

Ciencias Sociales y Ciencias Naturales y Tecnologa.

CULES HAN SIDO LOS RESULTADOS DE ESTE PROYECTO?

Con este proyecto se logra que los alumnos tengan habilidades

de lenguaje, de pensamiento y de comprensin. Los nios y
nias piensan antes de la lectura, predicen ttulos, piensan
durante la lectura y al finalizar la lectura y por lo tanto
comprenden la informacin.

Los maestros de grado indican que sus alumnos responden

con mejor desenvolvimiento tanto individual como grupal y
por supuesto son muy participativos. Los padres de familia
han notado que sus hijos se han convertido en lectores y que
tienen mucho inters por ello.

RELACIN E IMPACTO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La escuela en su totalidad se ha beneficiado con este proyecto

al tener estudiantes que lean comprensivamente y esto les
ayude en su desempeo. Los maestros ven los efectos de la
buena enseanza en sus alumnos al igual que los padres de
familia.

Asimismo, la maestra participa en ejecucin de proyectos a

nivel de escuela por medio del Comit de Educacin y apoya
al Consejo de Padres de Familia.

37
Maestro 100 Puntos
AGRADECIMIENTOS
Camas Olympia
EMPRESARIOS POR LA EDUCACIN Fundacin Paiz para la Educacin y la Cultura
Salvador Paiz, Presidente Junta Directiva Editorial Piedra Santa
Diana Canella de Luna, Vicepresidenta Save the Children
Luca Herrera, Secretaria Cementos Progreso
Salvador Biguria, Tesorero Consejo Nacional de la Publicidad -CNP-
Vocales: Empresarios por la Educacin
Rodrigo Cordn Tercero y Asociados Comunicaciones
Carlos Way
Jaime Camhi CENTROS DE RECEPCIN
Cristiana de Amenbar Agencias Way
Mara del Carmen de Batres Banrural
Melanie de Saravia Industrias de la Riva
Ins Torrebiarte de Bolaos Unin Fenosa/Deocsa-Deorsa
Derek W. Steele
Rafael Morales / Captulo Departamental de Quetzaltenango COLABORADORES
Mireya de Franco / Captulo Departamental de Alta Verapaz CIFGA Litografa
Pablo Arenales / Captulo Departamental de Sacatepquez Citi
Consejo de Lectura de Guatemala
COMIT ORGANIZADOR PREMIO MAESTRO 100 PUNTOS El Taier Partners
Cristiana de Amenbar Ajbatz Enlace Quich
Luisa Mara Mata de Arias FLACSO
Miguel Gaitn Funcaf
Lilia Cifuentes Fundacin Educativa Dr. Carlos Martnez Durn
Mara del Carmen de Batres Fundacin Fe y Alegra
Eugenia de Fairhurst Fundacin Ramiro Castillo Love
Mirna de Gonzlez Fundacin Riecken
Magda de Hurtarte FUNDAP
Rita de Prez FUNSEPA
Juan Fernando Daz METTA Producciones
dgar Estrada Ministerio de Educacin
Luis Adolfo Garca Norma
Linda Paz OCANO
Vernica Spross de Rivera Plan Internacional
Sara Tercero PREAL
Luca Verdugo PRODI
Reforma Educativa en el Aula/USAID
AUSPICIADORES UGAP
Fundacin Uno Universidad de San Carlos de Guatemala
Canella S.A. Universidad del Istmo
Fundacin Carlos F. Novella Universidad del Valle de Guatemala
Fundacin Mara Luisa Monge de Castillo Universidad Galileo
Fundacin Pantalen Universidad Mesoamericana
UNESCO Universidad Panamericana
UNICEF Universidad Rafael Landvar
Agencias Way

38
Maestro 100 Puntos
JURADO CALIFICADOR Hosy Orozco
Virgilio Alvarez, FLACSO Vinicio Pazos
Jos Ramiro Bolaos Rivera, U Panamericana Aime Rodrguez
Celso Chacln Sols, Organismo NALEB Ana Mara Snchez
Cristiana de Amenbar, Fundacin Carlos F. Novella dgar Sandoval
Yetil de Baessa, UFM Vernica Spross de Rivera
Miriam Zablah de Bandes, Fundacin Uno Sara Tercero
Regina Rivera de Cerezo, CGN Carlos Tesucn
Jacqueline de De Len, UVG
Mirna de Gonzlez, UNIS MEDIOS DE COMUNICACIN
Julissa Prez de Maldonado, UFM Canal 3
Herminia de Muralles, Dilogo para la Inversin Social/USAID Canal 7
Juan Fernando Daz Zuchini, UNESCO Canal 11
Ana Cristina Estrada, U Mesoamericana Canal 13
Tereso Joj Cosme, UVG Altiplano Al Da
Ricardo Lima Soto, URL Central de Radio
Oscar Hugo Lpez Rivas, EFPEM-USAC Consorcio de Radios Nacionales
Luz Amparo Martnez, Premio Compartir al Maestro, Colombia El Peridico
Walter Mazariegos, USAC Emisoras Unidas
Bayardo Meja, USAC Grupo Alius
Bernardo Morales, U Galileo Grupo Radial El Tajn
Hosy Orozco, URL Guatevisin
Mara Ester Ortega, Consultora La Hora
Linda Paz, UNIS Nuestro Diario
Aime Rodrguez, FLACSO Prensa Libre
Fernando Rubio, Reforma Educativa en el Aula/USAID Siglo Veintiuno
Ana Mara Snchez, UNICEF TV Azteca Guatemala

EVALUADORES EN VISITAS DE CAMPO

Marissa Castellanos
Celso Chacln
Miguel Chel
Mara del Carmen de Batres
Eugenia de Fairhurst
Magda de Hurtarte
Mynor de Len
Jacinto de Paz
Rita de Prez
Patricia de Rosales
Juan Fernando Daz
Luis Adolfo Garca
Manuel Gngora
Tereso Joj
Jacqueline Lpez
Rosa Mara Mndez de Daetz
Vivian Mendoza
Cynthia Montoya
Indira Ordez

39
Maestro 100 Puntos
Empresarios por la Educacin
Direccin: 10a. calle 3-17 zona 10, Edificio Aseguradora General, Nivel 5
Tel/Fax: (+502) 2362-3210
(+502) 2331-1564

Correo electrnico: info@maestro100puntos.org.gt

Pgina Web Empresarios por la Educacin: www.empresariosporlaeducacion.org
Pgina Web Premio Maestro 100 Puntos: www.maestro100puntos.org.gt
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40
Maestro 100 Puntos
JURADO CALIFICADOR Hosy Orozco
Virgilio Alvarez, FLACSO Vinicio Pazos
Jos Ramiro Bolaos Rivera, U Panamericana Aime Rodrguez
Celso Chacln Sols, Organismo NALEB Ana Mara Snchez
Cristiana de Amenbar, Fundacin Carlos F. Novella dgar Sandoval
Yetil de Baessa, UFM Vernica Spross de Rivera
Miriam Zablah de Bandes, Fundacin Uno Sara Tercero
Regina Rivera de Cerezo, CGN Carlos Tesucn
Jacqueline de De Len, UVG
Mirna de Gonzlez, UNIS MEDIOS DE COMUNICACIN
Julissa Prez de Maldonado, UFM Canal 3
Herminia de Muralles, Dilogo para la Inversin Social/USAID Canal 7
Juan Fernando Daz Zuchini, UNESCO Canal 11
Ana Cristina Estrada, U Mesoamericana Canal 13
Tereso Joj Cosme, UVG Altiplano Al Da
Ricardo Lima Soto, URL Central de Radio
Oscar Hugo Lpez Rivas, EFPEM-USAC Consorcio de Radios Nacionales
Luz Amparo Martnez, Premio Compartir al Maestro, Colombia El Peridico
Walter Mazariegos, USAC Emisoras Unidas
Bayardo Meja, USAC Grupo Alius
Bernardo Morales, U Galileo Grupo Radial El Tajn
Hosy Orozco, URL Guatevisin
Mara Ester Ortega, Consultora La Hora
Linda Paz, UNIS Nuestro Diario
Aime Rodrguez, FLACSO Prensa Libre
Fernando Rubio, Reforma Educativa en el Aula/USAID Siglo Veintiuno
Ana Mara Snchez, UNICEF TV Azteca Guatemala

EVALUADORES EN VISITAS DE CAMPO

Marissa Castellanos
Celso Chacln
Miguel Chel
Mara del Carmen de Batres
Eugenia de Fairhurst
Magda de Hurtarte
Mynor de Len
Jacinto de Paz
Rita de Prez
Patricia de Rosales
Juan Fernando Daz
Luis Adolfo Garca
Manuel Gngora
Tereso Joj
Jacqueline Lpez
Rosa Mara Mndez de Daetz
Vivian Mendoza
Cynthia Montoya
Indira Ordez

39
Maestro 100 Puntos
Empresarios por la Educacin
Direccin: 10a. calle 3-17 zona 10, Edificio Aseguradora General, Nivel 5
Tel/Fax: (+502) 2362-3210
(+502) 2331-1564

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Maestro 100 Puntos