UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MXICO

ALUMNO: IVN DE LOS SANTOS GALINDO

EL LIDERAZGO EN LOS PROCESOS

Anlisis de Institucin Educativa 1ra y 2da parte

LIDERAZGO Y GESTIN

Asesor: Mtro. FERNANDO RAMREZ TAPIA

Sesin 5

14/FEBRERO/2017
 INTRODUCCIN

La escuela para la cual laboro se llama Jos Ma. Morelos, se encuentra ubicada
en el municipio de Zumpahuacn, estado de Mxico, tiene como misin: Formar
alumnos propositivos capaces de desarrollar habilidades integrales que les
permitan incursionar en las disciplinas por competencias con la finalidad de
incorporarse al medio social y a las necesidades de la vida.
Tambin tiene como visin: Ser una institucin comprometida con la
comunidad brindando servicios de calidad, formadora de alumnos capaces de
integrarse en una sociedad dinmica a travs de una educacin integral para la
juventud mexiquense.
Sus objetivos son:
Ofrecer educacin integral de calidad en el alumno que favorezca el
liderazgo positivo del mismo.
Ofrecer servicio de calidad acadmico y administrativo en la institucin con
la finalidad de favorecer la actitud e imagen institucional.
Distribuir adecuadamente los recursos econmicos autogenerados por la
institucin para cubrir las necesidades acadmicas, administrativas y de
infraestructura que se requiera.
Para lograr lo antes expuesto la escuela cuenta con personal titulado como
planta docente, referente a los directivos cuentan como una larga trayectoria de
trabajo pues la directora de la institucin cuenta con 17 aos de servicio de los
cuales siete los ha dedicado a la direccin, mientras que el subdirector cuenta con
ms experiencia laboral dentro del puesto que desempea, ya que su manera de
desempearse como directivo deja mucho de qu hablar, por lo que se puede
decir que estn preparados para sus asignaciones que ellos tienen que
desempear como lderes de una institucin educativa.
Ambos directivos cuentan con experiencia laboral frente a grupo, eso ayuda
mucho a nosotros debido a que entienden las situaciones que suelen llegar a
pasar dentro del aula de clases, aun as, se sabe que no por tener una trayectoria
extensa en la carrera docente, significa que debern ser buenos lderes, conforme
a esto se ha acordado que todos los docentes den clases de acuerdo a su perfil.
 ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA

ORGANIGRAMA
ESCOLAR
SUBDIRECT
DIRECTORA
OR

PERSONAL
ALUMNOS APF
DOCENTE

FUNCIONES.
DIRECTOR:

Reflexiona e investiga sobre la gestin escolar y sobre la enseanza.

Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta

y los traduce en estrategias de gestin y mejoramiento de la escuela.

Aprende de las experiencias de otros directores y escuelas, y participa en la

conformacin y mejoramiento de su comunidad acadmica.
SUBDIRECTOR:

Coordina la construccin de un proyecto de formacin integral dirigido a los

estudiantes en forma colegiada y el personal de apoyo tcnico pedaggico.

Supervisa que los distintos actores de la escuela cumplan con sus

responsabilidades en el marco de la Reforma Integral de la Educacin
Media Superior.

Sugiere estrategias a los docentes en la metodologa de evaluacin de los

aprendizajes acorde al enfoque educativo por competencias.

PERSONAL DOCENTE:

Estructura saberes para experiencias significativas.

Gestiona y practica la creatividad y la innovacin.

Construye ambientes para la autonoma y colaboracin.

ALUMNOS:

Realizar todo el esfuerzo necesario para lograr aprendizajes de calidad y

obtener buenas calificaciones en todas las asignaturas.

Respetar la normatividad vigente en los servicios y trmites que ofrece la

Escuela.

Conducirse con respeto ante autoridades, profesores y trabajadores de la

Escuela dentro del plantel y en su entorno.

APF (Asociacin de padres de familia)

Recibir las cuotas que la escuela pide.

Administrar las cuotas a favor de la comunidad del plantel educativo.

Ser participe activo de los eventos sociales y culturales de la escuela.

LIDERAZGO QUE SE EJERCE EN CADA UNA DE LAS FIGURAS DEL
DIAGRAMA

LIDERAZGOS PUESTO DESCRPCIN

Lder benvolo Director Este lder hace que todas

las decisiones tiendan
constantemente a ser
desarrolladas por los
colaboradores.

Lder Burocrtico Subdirector Son sistemas de gerencia

utilizando reglas y
regulaciones a bases de
poder. Utilizan estos
sistemas como fuentes de
poder para obtener control
a base del poder.

Lder Autcrata Personal Docente Utiliza la fuente del poder y

hace que todas las
decisiones en la
organizacin estn
centradas absolutamente
en el control y la autoridad.

Lder benvolo Alumnos Los colaboradores en

estos estilos de liderazgos
toman ms inters, lo cual
confirma un crecimiento y
xito en la gestin, sin
embargo unos de los
problemas ms evidentes
de este tipo de liderazgo es
que los colaboradores
comienzan a sugestionar el
conocimiento del Lder,
comienza la prdida de
autoridad y se comienzan a
perder parte del respeto
 organizacional y jerrquico.

Lder benvolo Asociacin de padres Este lder hace que todas

de familia las decisiones tiendan
constantemente a ser
desarrolladas por los
colaboradores.

De acuerdo al diagrama expuesto escrib el tipo de lder que se tiene en la

actualidad en la escuela la cual laboro, referente al personal docente puse ese tipo
de lder por ser el que ms se practica en la escuela, no porque yo crea que son
los lderes que mejor atienden a la escuela para tener una enseanza de calidad.
El mejor lder es el democrtico, este estilo crea tareas ms productivas, ms
cooperacin, menos frustraciones, gran satisfaccin, mejor desempeo y se logran
los objetivos planeados desde el principio de ao. Logrando con esto tambin
cumplir con la misin y visin que tiene la escuela.
Respecto a las escuelas como un elemento institucional del sistema social, el
liderazgo consiste en cumplir la funcin social debida al mrito y el esfuerzo
acadmico. El rol atribuido a la escuela es efectuar eficaz y eficientemente la
funcin socializacin y dar cultura a la poblacin adolescente y juvenil, la escuela
es la nica organizacin legtima para instruir a los jvenes en las normas
culturales y econmicas para el desarrollo social.
Por lo tanto tenemos la responsabilidad como lder escolar de comprender
las necesidades que tiene cada escuela, sus problemas, formas de
comportamiento de la comunidad para entender por qu cada joven acta como lo
hace y tambin conocer cules son sus intereses.
Para lograr que se cumplan con las metas u objetivos es necesario ser un
lder transformador ya que tiene una visin radicalmente nueva, es atrayente y
motiva a la gente, es un lder inconformista, visionario y carismtico, que
transforma tanto el estado de las cosas en la empresa como las mismas
aspiraciones e ideal de los seguidores. Es un liderazgo que tiene una gran
confianza en s mismo y energa para llevar a cabo los cambios que se propone.
En la actualidad es lo que se requiere para dar un cambio de forma significativa
para lograr una educacin de calidad.
Tristemente en la escuela los logros obtenidos no son los ptimos ya que se
procura obtener la meta de alumnos no rezagados, pasndolos en su mayora en
los exmenes bimestrales, dando como resultado que los alumnos no tomen en
serio su preparacin acadmica, porque saben que sin hacer algn esfuerzo,
terminaran siendo evaluados formativamente para que de alguna forma se pueda
lograr la meta de tener lo menos de alumnos con rezago educativo.
Como sugerencia de mejora propongo que la directora se prepare en su
funcin como lder para que aprenda a motivar al personal a hacer ms de lo que
ellos originalmente hacen, haciendo cambios dentro de la institucin educativa,
para dar sentido a cada uno de los procesos y eventos. Tambin es importante
demostrar atencin y consideracin individual al tomar en cuenta a la persona,
preocupndose por sus necesidades, apoyando su crecimiento y desarrollo en
medio de un clima de armona y empata.
En lo personal los artculos y textos ledos me hacen reflexionar en mi
posicin que tengo, como docente, para dar ms de m y ayudar a que realmente
la escuela sea un faro de luz para todos aquellos que pertenecen a la comunidad y
que nos vean como personas que queremos y deseamos que las cosas cambien,
pero que sabemos que somos un equipo de trabajo y recordando que la educacin
es tripartita esto es: alumno maestro padres de familia.
Si estamos dispuestos a cambiar, lograremos un cambio hacia la educacin
de calidad.

El Liderazgo en los Procesos.

Anlisis de Institucin Educativa (2da parte).
Procesos ms relevantes que hay en la Institucin.
En el presente anlisis de la institucin considero 04 proceso relevantes ya
que cada uno de ellos fomenta el crecimiento del campus y la proyeccin de la
calidad educativa que en ella se imparte. Enseguida se mencionan los procesos
ms relevantes y el porqu de considerarlos as.
Proceso de admisin: se considera un proceso importante ya que es el
medio
para captar a los alumnos en el cual se les brinda la informacin necesaria para
que se inscriban, adems de ello se les brindan diferentes beneficios para que
puedan continuar su formacin acadmica tales como: becas, financiamientos,
horarios flexibles, diferentes formas de pago, etc.
Proceso de evaluacin (nivel educativo, evaluacin docente, evaluacin de
los
servicios prestados): se considera este proceso demasiado importante ya que
mediante estas evaluaciones podemos definir las estadsticas de satisfaccin
educativa desde el nivel acadmico, hasta el nivel de servicio que se ha brindado,
es uno de los factores ms relevantes ya que de ello depende el prestigio de la
institucin.
Proceso de reinscripciones: este proceso es de suma importancia ya que en
el podemos validar la matricula retenida y la desercin que se ha generado,
variando esta de diferentes factores como: problemas econmicos, cambios de
residencia, cambio de escuela, problemas de salud, etc.
Proceso de certificacin y titulacin: este proceso tambin se ha considerado
de suma importancia ya que mediante l se pueden obtener estadstica de la
matricula que egresa y el grado de satisfaccin que han tenido los estudiantes ya
que si terminan su educacin primaria pueden continuar con su educacin media
superior, profesional y posgrados.

Se aplica la gestin de procesos en la institucin.

Es claro que la gestin de procesos se desarrolla en la institucin ya que
cada
una de las actividades que se realizan de manera diaria, estn establecidas
mediante un proceso en la que la parte final es cumplir con los objetivos.
Justificacin de la aplicacin de la gestin de procesos.
Se aplica la gestin de procesos ya que sin ellos no se tuviera un rumbo fijo
de las actividades, que nos permitan evaluar en qu grado se han realizado
exitosamente las actividades. La gestin de procesos es uno de los factores ms
eficaces para desarrollar acciones que satisfagan las necesidades de los usuarios,
tanto internos como externos. La forma en que se desarrolla es identificando y
gestionando numerosos procesos interrelacionados, analizando y siguiendo
coherentemente su desarrollo en conjunto, as como obteniendo una mejora
continua de los resultados por medio de la erradicacin de errores y procesos
redundantes en las diferentes funciones de la institucin.
Identificacin de lderes y ejecutivos de procesos.
Se ha identificado en dos fases a los lderes y ejecutivos de procesos los
cuales se presentan de manera grfica a continuacin.

LIDER
(Directora escolar)

EJECUTIVA DE
PROCESOS

COORDINACIN
COORDINACIN CORDINACIN
DE SERVICIOS
ACADMICA FINANCIERA
ESCOLARES
 LIDER
Subdirector
escolar

EJECUTIVO DE
PROCESOS
Rol que
sesempea

COORDINACI
COORDINACI N DE COORDINACI
N ACADMICA SERVICIOS N FINANCIERA
Orientacin a ESCOLARES
Servicios Servicios generales,
docentes escolares y control contabilidad general,
escolar recursos humanos.

Como se mostr anteriormente el liderazgo se presenta en dos partes en las

cuales podemos definirlo claramente por la parte directiva o de los mandos altos
jerrquicamente, en la que se desempean la direccin del equipo de trabajo,
facilitando y gestionando los recursos necesarios para que las actividades
se desarrollen de manera adecuada, en su labor es relevante la comunicacin,
energa e innovacin para fomentar una mejora continua de manera diaria. El
papel que desempean los lideres es crucial para la gestin de la calidad
educativa independientemente de la institucin que se encuentren inmersos.
En el caso de los ejecutivos de procesos como se marc en el segundo
mapa conceptual, se ha definido la parte dinmica u operativa, aquel mando que
desarrollan las actividades y se enfrentan al servicio directo con los alumnos y
clientes internos de la institucin. Considero que los ejecutivos de procesos son la
parte ms crucial para obtener los resultados, que se han definido por el lder ya
que depende del grado de satisfaccin acadmica y de servicio que se ofrezcan a
los clientes diversos en una institucin, siendo ellos quien definen el estatus
educativo de cualquier organizacin.
Finalmente se puede definir que debe de existir una fusin entre ambos
elementos, para que se fije un rumbo preciso de gestin educativa de calidad.
 CONCLUSIN

Despus del anlisis de la institucin mencionada podemos identificar que

las labores que se desarrollan de manera cotidiana en la institucin son dirigidas
por dos lderes, los cuales parten desde el primer mando que es la direccin
escolar para ser transmitidos por la segunda jerarqua quien transmite su liderazgo
de manera particular a las reas a su cargo.
El panorama que se ha brindado en el presenta trabajo nos ha permitido
identificar plenamente el liderazgo educativo, basado en una institucin que
actualmente se encuentra desarrollndose como factor educativo en Mxico.
Mediante los esquemas planteados podemos identificar claramente los diferentes
liderazgos presentados, que son complicados identificar solamente con la teora.
Finalmente en la segunda parte del trabajo se ha podido definir algunos de
los
procesos ms relevantes de la institucin educativa as como el rol que desarrollan
los lderes y ejecutivos de procesos. Lo cual nos ha permitido definir que deber
de existir una integracin nica entre ambos tanto el lder como los ejecutivos de
procesos (directora y subdirector), para poder redisear de manera eficiente los
procesos con las presentes demandas del entorno educativo actual, los cuales
cada da representa un nuevo reto.
 REFERENCIAS

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