ADQUISICION DEL LENGUAJE

DESARROLLO Y APRENDIZAJE
LINGUISTICOS

Anbal Meza

Anbal Meza Borja 1

 Diferencias entre aprendizaje y desarrollo

APRENDIZAJE DESARROLLO
Factores externos Factores internos
Los cambios ocurren en Los cambios ocurren en
lapsos breves lapsos amplios
Los cambios no son Los cambios son
siempre secuenciales secuenciales
Los cambios no son Los cambios son
universales universales
Los cambios pueden Los cambios son
perderse permanentes

Anbal Meza Borja 2

Interrogantes

Dadas esas caractersticas del aprendizaje y

del desarrollo:
Qu puede decirse de la adquisicin del
lenguaje: es resultado del desarrollo o del
aprendizaje; es biolgico o cultural?
Porqu?

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El instinto del lenguaje

S. Pinker: en lo esencial el lenguaje

constituye una adaptacin biolgica
La adquisicin del lenguaje se facilita por la
existencia a priori de unos conocimientos
especficamente lingsticos que los bebs
poseen al nacer.
Esos conocimientos permiten que en slo
tres aos los nios sean capaces de hablar y
de entender su lengua materna

Anbal Meza Borja 4

La condicin innata del lenguaje

El lenguaje forma parte de nuestra dotacin

gentica y no se adquiere por el aprendizaje
Jacques Mehler: tcnica de succin no
nutritiva mide el estado de vigilia y nivel de
atencin del nio a partir de la tasa de
succin-
Los bebs de tan slo cuatro das reaccionan
con mayor succin al escuchar patrones
prosdicos de su lengua y son insensibles a
otros. Funciona con palabras reales o con no
palabras
Anbal Meza Borja 5
Chomsky y la Gramtica universal

Qu es lo que el nio conoce al nacer?

Chomsky: Los nios nacen con una Gramtica
Universal (GU)
GU = facultad del lenguaje (capacidad propia de la
especie, biolgicamente predeterminada y formada
por dos tipos de componentes:
A) Conjunto de principios generales que restringen
la forma de las lenguas naturales
B) Conjunto de parmetros que permiten la variacin
lingstica
El sistema de principios y parmetros es previo a
cualquier experiencia lingstica
Anbal Meza Borja 6
Postulados de Chomsky
Los nios poseen de modo innato una GU
La GU contiene las propiedades bsicas del
lenguaje (principios) y un generador de
variabilidad (parmetros) que permite la
variacin dentro de lo que son las
disposiciones innatas.
La adquisicin del lenguaje se produce
cuando la GU entra en contacto con la
experiencia lingstica y evoluciona hacia una
gramtica particular
La adquisicin del lenguaje no es un proceso
de aprendizaje dependiente de la capacidad
intelectual Anbal Meza Borja 7
La capacidad innata para el lenguaje
La aparicin del L se produce entre los 18 y 28
meses de edad (en todas las L).
La adquisicin del L parece ajustarse a
caractersticas de conductas biolgicamente
programadas: La conducta
surge antes que sea necesaria
Surge sin que medie la voluntad
No est determinada por sucesos externos
La enseanza y la prctica son irrelevantes
El desarrollo de la conducta sigue una secuencia
regular de hitos
Perodos crticos

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Capacidad innata para el lenguaje. Perodos
crticos. Casos
Isabelle: hija de sordomuda, encontrada a los
6a6m
Gennie: 13a6m, aislada
Chelsea: sorda hasta los 30 a

Anbal Meza Borja 9

La gramtica universal

Si existe una GU, el lenguaje debe caracterizarse por

poseer propiedades bsicas:
Utiliza estructuras abstractas
Operaciones dependientes de una estructura:
Pegu al nio con la mano
Pegu al nio con el gorro
Est regida por reglas
Errores infantiles (rompido, ponido, sabi; flexin
incorrecta de gnero en sustantivos heternomos)
Es creativa y no imitativa (expresar nociones cuando
no conocen la palabra: relojar, cambiadero
Anbal Meza Borja 10
De la GU a la gramtica particular

La adquisicin de una lengua ocurre cuando

la GU evoluciona hacia una G concreta por el
contacto con experiencia lingstica:

Anbal Meza Borja 11

Evolucin de la GU a una G particular

GRAMATICA Experiencias Gramtica

UNIVERSAL: lingsticas particular
Principios y parmetros

Principios: reglas que siguen todas las lenguas

Parmetros: mecanismos que permiten la diversidad lingstica

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Adquisicin del lenguaje: el materns

Dialecto que utilizan todas las madres del mundo

cuando hablan a sus hijos. Rasgos:
Pronunciacin cuidada, con timbre elevado,
entonacin exagerada y una declamacin lenta (con
pausas numerosas y largas)
Emisiones breves
Con enunciados bien formados (evitando cambios en
la construccin)
El lxico se simplifica: se limita el nmero de palabras,
abunda el uso de rasgos morfolgicos, repeticiones
lxicas
El tema se centra en el aqu y el ahora del nio
NO LA SIMPLICIDAD GRAMATICAL
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Etapas del desarrollo lingstico

Llanto: al nacimiento
Arrullo: 2 a 6 m
Balbuceo: 7 a 12 m
Palabras aisladas: 12 a 18 m
Emisin de dos palabras: de los 18 a 24 m
Desarrollo sintctico: 2 a 4 a
Adquisicin completa del lenguaje: 5 a los 10
aos

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Adquisicin y lingstica generativa (1)

La competencia: condicin para: la

actuacin (la comprensin o produccin
del lenguaje).
La competencia se basa en rasgos
innatos, en un Mecanismo de
Adquisicin del Lenguaje (MAL) LAD -

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Adquisicin y lingstica generativa (2)

La competencia innata es concreta, y

consiste en las caractersticas universales del
lenguaje: las distinciones entre sujeto y
predicado, verbo y objeto, y ncleo y
modificador

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Adquisicin y lingstica generativa (3)

El nio nace con una capacidad innata,

de base biolgica, de adquisicin del
lenguaje;
Esta capacidad innata adopta la forma
de universales lingsticos (las
nociones bsicas de una gramtica
transformacional chomskiana)

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Argumentos que apoyan la nocin de desarrollo
del lenguaje en base al MAL

Velocidad con que se adquieren las

habilidades lingsticas.
El nio domina la estructura de su lengua
a partir de una mera exposicin a
muestras del lenguaje adulto, en
ocasiones incompletas

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 Adquisicin de la estructura profunda (1)

Los investigadores graban realizaciones de

los nios en situaciones naturales y analizan
como si se tratara de otra lengua
De este modo se descubri que ciertos tipos
de palabras tenan determinadas
caractersticas de aparicin

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 Adquisicin de la estructura profunda (2)

Se ha podido establecer dos clases de

palabras en las construcciones de los nios:
Pivote: aparecen siempre en una de las dos
posiciones para construcciones de dos
palabras
Abierta: que acepta estar asociada a alguna
palabra pivote

Anbal Meza Borja 20

 Adquisicin de la estructura profunda (3)

Una oracin de dos palabras se puede

componer de dos palabras de la clase
abierta, de una pivote y una abierta y de una
abierta y una pivote
Hay menos palabras pivote que abiertas
La base de los enunciados del nio es una
regla productiva: O (P)+abierta

Anbal Meza Borja 21

 Puntos de vista de Chomsky sobre la adquisicin del
lenguaje (1)

La adquisicin del lenguaje es slo un caso

particular de la adquisicin del conocimiento
en los humanos
Histricamente se pueden distinguir dos
enfoques en el problema de la adquisicin
del lenguaje: empirista y racionalista
Las teora empiristas (G I-D) resultan vacas
y no explicativas

Anbal Meza Borja 22

 Puntos de vista de Chomsky sobre la adquisicin del
lenguaje (2)

La gramtica transformacional atribuye la posesin de

ciertos universales lingsticos a un sistema de
adquisicin del lenguaje conocido como MAL, realizable
bajo ciertas condiciones ambientales apropiadas
El MAL es slo uno de los componentes del sistema total
de estructuras intelectuales que se puede aplicar a la
solucin de problemas y a la formacin de conceptos: el
lenguaje es slo una de las facultades de la mente

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 Puntos de vista de Chomsky sobre la adquisicin del
lenguaje (3)

Parece evidente que la adquisicin del lenguaje

se basa en que el nio descubre lo que es una
teora profunda y abstracta, muchos de cuyos
conceptos y principios estn relacionados con la
experiencia slo en forma remota y a travs de
procesos cuasi inferenciales no conscientes

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 Puntos de vista de Chomsky sobre la adquisicin del
lenguaje (4)
En el aprendizaje del lenguaje hay que
considerar dos estados: el estado inicial y el
estado final.
El estado inicial: primeros aos del nio, el nio
no tiene informacin alguna respecto de la
lengua de su comunidad lingstica, pero que
est dotado de un MAL.
El estado final : en el que el nio ya conoce el
funcionamiento de su lengua

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 Aprendizaje lingstico (1)

Se ha tratado de explicar la adquisicin del

lenguaje a partir de los mecanismos del
condicionamiento.
Estos explican slo parcialmente la adquisicin
del lenguaje, pues fracasan cuando se se
consideran aspectos estructurales en los
planos fonolgico, sintctico y sobre todo
semntico

Anbal Meza Borja 26

 Principios subyacentes a los modelos cognoscitivos del
aprendizaje lingstico:

1. El significado es producto de un proceso de

aprendizaje, proceso por el cual el significado
potencial inherente a los smbolos se convierte en un
contenido cognoscitivo diferenciado dentro de un
determinado individuo
2. Como el significado representa un fenmeno
cognoscitivo peculiar, es necesario que el material
verbal est relacionado con la particular estructura
cognoscitiva del oyente

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 Principios subyacentes a los modelos cognoscitivos del
aprendizaje lingstico (2):

3. La adquisicin de significados verbales no se considera

como resultante de un fenmeno de condicionamiento o
de aprendizaje mecnico sino como un proceso cognitivo
que supone el establecimiento de nuevos equivalentes
representativos
4. En un contexto el significado conceptual difiere del
significado ordinario de las palabras slo en el sentido de
que el contenido cognoscitivo diferenciado corresponde al
significado denotativo del concepto debe ser general o
universal y ser un producto de los procesos cognoscitivos
subyacentes a la formacin de conceptos

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 Procesos fundamentales en el aprendizaje lingstico

Imitacin y reduccin:
Los nios imitan el habla de los adultos
preservando el orden de las palabras de las
oraciones del modelo; que cuando los modelo
amplan la longitud no hay un aumento
correspondiente en la imitacin; las imitaciones
no rebasan la longitud de dos a cuatro
morfemas
Los formas que probablemente se retienen son
sustantivos y verbos y con menos frecuencia
adjetivos

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 Procesos fundamentales en el aprendizaje lingstico

Imitacin con expansin: Los padres a su vez

no repiten las oraciones del nio tal cual l
las produce.
Generalmente los padres hacen imitaciones
con expansiones y lo que aaden son las
palabras funcionales que los nios omiten
El valor de las expansiones es que ellas
codifican aspectos de la realidad que no
codifica el lenguaje telegrfico del nio

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 Procesos fundamentales en el aprendizaje lingstico

Induccin de la estructura latente: El esfuerzo que hacen

los nios para inducir ciertas regularidades lingsticas a
partir de del habla en uso en el medio, regularidades que
son indispensables conocer, para producir o construir
frases
la nocin de proceso de induccin de la estructura
latente es necesaria para explicar el grado de
competencia lingstica que realmente adquieren los
nios. Esa nocin explica el hecho de que los nios
sean capaces de entender y construir oraciones que no
han odo antes

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