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1-7 (2014)
Marina Fuertes
Instituto Politcnico de Lisboa Escola Superior de Educao
marinaf@eselx.ipl.pt
Helena Lus
Instituio Politcnico de Santarm Escola Superior de Educao
helena.luis@ese.ipsantarem.pt
Tudo comea com as relaes. O beb nasce, aps um perodo intrauterino rico
em experincias sensoriais (e.g., auditivas, gustativas, odorficas) e hormonais
Experincias ainda relativamente desconhecidas dos cientistas. No obstante, alguma
investigao vai indicando que o beb desde o nascimento produto da informao
codificada geneticamente e das experincias intrauterinas.
O beb humano vem preparado para interagir e para aprender desde logo
(Shonkoff & Phillips, 2000). Poucas horas aps o nascimento, o beb reconhece a voz
da me e logo a seguir do pai, reconhece o cheiro da me, capaz de se autorregular
(adormecendo se o meio for hostil), ou de seguir movimentos (Goren, Sarty & Wu,
1975; Siqueland & Lipsitt, 1966; Wertheimer, 1961). O beb vem equipado com mais
de 50 reflexos todos com utilidade como tossir, espirrar, dilatar/contrair pupilas,
preenso palmar, sugar, etc.
Nestas primeiras interaes, o beb vai receber informao til para mapear o
seu funcionamento do mundo como reagir luz, que voz procurar como informar a
famlia de que tenho fome. Como um estrangeiro num novo pais, a tentar traar o seu
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PRIMEIRA INFNCIA E INTERVENO PRECOCE 2
Por volta dos trs meses, o beb j um competente parceiro interativo capaz
de ajudar a regular as interaes com uma grande diversidade de comportamentos
que se comeam em organizaes em estratgias (padres) interativos. Com efeito, o
beb capaz de:
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PRIMEIRA INFNCIA E INTERVENO PRECOCE 4
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respeitando o papel dos pais como especialistas dos filhos e como parceiros
de interveno a literatura indica que a interveno consegue melhor
resultados quando os tcnicos ouvem os pais, partilham com eles
informao, decises e reforam as suas competncias;
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PRIMEIRA INFNCIA E INTERVENO PRECOCE 6
Sabemos que algumas das nossas equipas apresentam elevada qualidade, vrias
entidades locais e regionais esto conscientes dos desafios apoiando as suas
equipas, e que alguma formao nacional de elevada qualidade mas estaro
generalizadas estas boas prticas?
Referncias Bibliogrficas
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7 FUERTES & LUS
Shonkoff, J.P., & Phillips, D.A. (2000). From neurons to neighborhoods. The Science of
Early Childhood Development. Washington, D.C.: National Academy Press.
Siqueland, E. R., & Lipsitt, L. P. (1966). Conditioned head-turning in human newborns.
Journal of Experimental Child Psychology, 3, 356376.
Soares, I. (1996). Representao da vinculao na idade adulta e na adolescncia.
Universidade do Minho: Instituto de Educao e Psicologia.
Tronick, E.Z., & Gianino, A., (1986). Interactive mismatch and repair: challenges to the
coping infant. Zero to Three, 6, 16.
Wertheimer, M. (1961). Experimental Studies on the Seeing of Motion, in T. Shipley
(ed.) Classics in Psychology. New York: Philosophical Library.
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