PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA I

Grado: primero de Secundaria

rea: Formacin Ciudadana y Cvica

TTULO DE LA UNIDAD
Identificando asuntos pblicos en la escuela

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Durante los ltimos aos se ha acentuado diversas situaciones problemticas como la violencia escolar,
delincuencia, el maltrato infantil, feminicidio, entre otros, y se observa una indiferencia por parte de las
personas para solucionar estos problemas de carcter pblico.

Por ello necesitamos aprender a identificar las problemticas que afectan nuestra vida cotidiana, conocer
las leyes que defienden nuestros derechos y las instancias del Estado o autoridades a las que podemos
acudir; en consecuencia, necesitamos ejercer nuestra participacin ciudadana. Frente a estas situaciones
surgen las preguntas: Por qu es importante identificar los asuntos pblicos de mi escuela?, Mi
participacin en los asuntos pblicos fortalece mi ejercicio ciudadano?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Interacta con cada persona
reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
Convive respetndose a
deberes
s mismo y a los dems.
Cuida los espacios pblicos y el
ambiente desde la perspectiva
del desarrollo sostenible
Problematiza asuntos pblicos a
partir de anlisis crtico.
Asume una posicin sobre un
Participa en asuntos asunto pblico, que le permita
pblicos para promover construir consensos
el bien comn.
Propone y gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de todos
y la promocin de los derechos
humanos
CAMPOS TEMTICOS
Asunto pblico y asunto privado, problemas que afectan la convivencia (Bullying), participacin
ciudadana: el proyecto participativo y poltica pblica.
INDICADORES
Identifica situaciones que afectan la
convivencia democrtica como la
exclusin y la violencia.
Fundamenta la importancia de la
participacin de los estudiantes en
asuntos pblicos de su escuela.
Explica qu es un asunto pblico y lo
diferencia de un asunto privado.
Genera hiptesis sobre los asuntos
pblicos
Indaga sobre asuntos pblicos en
fuentes de la Internet o impresas.
Argumenta su posicin a partir de una
visin de bienestar general, ms all de
preferencias e intereses personales.
Dialoga con las opiniones de sus
compaeros, aun cuando no est de
acuerdo con ellas.
Construye consensos fundados en
argumentos razonados que aportan al
bien comn.
Elabora opiniones razonadas a partir de
argumentos, datos, criterios o hechos
que respaldan su posicin.
Explica que existen mecanismos
democrticos de fiscalizacin del poder
en la escuela.
PRODUCTO
Dossier sobre los procesos para priorizar un asunto pblico.

SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas (15 horas)

Sesin 1: Asunto pblico, asunto de todos (3 horas)
Indicadores:
Identifica situaciones que afectan la convivencia
democrtica como la exclusin y la violencia.
Explica qu es un asunto pblico y lo diferencia
de un asunto privado.
Campo temtico: conocimientos
- Asunto pblico: concepto y ejemplos.
- Asunto privado: concepto y ejemplos.
Actividad importante:
Los estudiantes diferencian y argumentan en un
cuadro de doble entrada los asuntos pblicos de los
asuntos privados.
Sesin 3: Deliberando para identificar un asunto
pblico en mi escuela (3 horas)
Indicadores:
Fundamenta la importancia de la participacin de
los estudiantes en asuntos pblicos de su
escuela.
Dialoga con las opiniones de sus compaeros,
aun cuando no est de acuerdo con ellas.
Construye consensos fundados en argumentos
razonados que aportan al bien comn.
Campo temtico: conocimientos
Asuntos pblicos en la escuela
Actividad importante:
Los estudiantes priorizan un asunto pblico de su
escuela a travs de la asamblea de aula.
Sesin 5: Proponiendo alternativas de solucin (3
horas)
Indicadores:
Elabora opiniones razonadas a partir de
argumentos, datos, criterios o hechos que
respalden su posicin.
Explica que existen mecanismos democrticos
de fiscalizacin del poder en la escuela.
Campo temtico: conocimientos
Asuntos pblicos en la escuela
Poltica pblica
Sesin 2: El bullying como asunto pblico (3 horas)
Indicadores:
Argumenta su posicin a partir de una visin de
bienestar general, ms all de preferencias e
intereses personales.
Identifica situaciones que afectan la convivencia
democrtica como la exclusin y la violencia.
Campo temtico: conocimientos
- Problemas que afectan la convivencia: el bullying,
causas y consecuencias.
- Participacin ciudadana: el proyecto participativo
- Pasos para elaborar un proyecto participativo
Actividad importante:
Los estudiantes desarrollan el anlisis de una noticia
como asunto pblico a travs de una ficha.
Sesin 4: Analizamos un asunto pblico a travs del
rbol de problemas (3 horas)
Indicadores:
Genera hiptesis sobre los asuntos pblicos.
Indaga sobre asuntos pblicos en fuentes de la
Internet o impresas.
Elabora opiniones razonadas a partir de
argumentos, datos, criterios o hechos que
respaldan su posicin.
Campo temtico: conocimientos
Asuntos pblicos en la escuela
Actividad importante:
Los estudiantes elaboran un rbol de problemas del
asunto pblico priorizado.

Actividad importante:
Los estudiantes elaboran propuestas de solucin
para enfrentar el asunto pblico y proceden a
elaborar el dossier.
EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN/
INSTRUMENTO
Elaboran un dossier / Convive respetndose a s Interacta con cada Identifica situaciones que
rbrica mismo y a los dems. persona reconociendo que afectan la convivencia
todas son sujetos de democrtica como la
derecho y tienen deberes exclusin y la violencia.

Participa en asuntos pblicos Asume una posicin sobre Argumenta su posicin a

para promover el bien comn.
un asunto pblico, que le partir de una visin de
permita construir consensos
bienestar general, ms all de
preferencias e intereses
personales.
Elabora opiniones razonadas
a partir de argumentos, datos,
criterios o hechos que
respaldan su posicin.
Construye consensos
fundados en argumentos
razonados que aportan al bien
comn

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 1 grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana
y Cvica. Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE
LVAREZ, D., L. LVAREZ Y J. NEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia
escolar. Lima: ed. Libro amigo.
CHAUX, E. (2013). Educacin, convivencia y agresin escolar. Lima: Taurus.
CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (1993). Constitucin Poltica del Per. 20 de diciembre. Consulta: 20 de
febrero de 2016.
http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf
CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (1984). Decreto legislativo N. 295. Cdigo Civil del Per. 24 de julio.
Consulta: 20 de febrero de 2016. 2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-
odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo
Len, E. (2001). Por una perspectiva de educacin ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta para la
educacin secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 20 de febrero de 2016. Recuperado de http://tarea.org.pe/wp-
content/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
Magendzo, A. (2007). Formacin de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. En
Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educacin. Vol 3, N 4.
Consulta; 20 de febrero del 2016. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140505
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para
ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje fundamental en la
escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros
adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). RM 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Mdulo de Actualizacin Didctica de la Ciudadana. Participacin
para la ciudadana. Educacin secundaria.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Mdulo de Actualizacin Didctica de la Ciudadana. Convivencia
Democrtica y Derechos Humanos. Educacin secundaria
Pontificia Universidad Catlica del Per (2015). Pautas elaboracin de dossier. Facultad de Educacin.
Lima: Per.