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3er ao
LENGUA Y LITERATURA
3ero ao - 2017
Profesora
Ana Dolores Gonzlez Montbrun
El presente programa deber ser revisado conjuntamente con el docente en una clase de
consulta previa a la instancia de examen para determinar y aclarar los temas especficos de cada
turno. Asimismo, para poder rendir, deber ser presentado en cada instancia de examen, junto con el
permiso correspondiente emitido por preceptora.
OBJETIVOS GENERALES
Objetivos especficos:
Repasar el anlisis sintctico bsico e incorporar la coordinacin y la subordinacin.
Comprender el concepto y el mecanismo de la subordinacin.
Reconocer las proposiciones adjetivas, sustantivas y adverbiales.
Reconocer los usos incorrectos de los pronombres.
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UNIDAD II: TEXTOS LITERARIOS, RELIGIOSOS Y CIENTFICOS.
Mito y mitologa. Caractersticas de los mitos y la cosmovisin mtica. Clasificacin de los mitos.
Lectura e interpretacin. La dimensin simblica del mito. Los mitos como narraciones que
condensan cosmovisiones. La diversidad y el relativismo cultural. El sexo y el gnero como
construcciones culturales en el mito griego de los andrginos (Proyecto de Educacin Sexual
Integral). Distincin entre pensamiento/lenguaje cientficos y pensamiento/lenguaje simblicos.
Narraciones mticas y cientficas del origen del mundo. Conflictos, lmites y superposiciones. El
lenguaje simblico y de los sueos como lenguaje universal (Erich Fromm). Revisin del concepto
de connotacin y denotacin.
Objetivos especficos:
Rever el concepto y la funcin del mito y el texto cientfico en diversas culturas.
Reconocer y respetar la diversidad de cosmovisiones que los textos revelan.
Aproximarse a los lenguajes simblicos y cientficos, reconocer sus especificidades.
Considerar el valor de los mitos en la construccin y decodificacin de los lenguajes simblicos.
Demian, de Hermann Hesse. Lectura y anlisis. Categoras de anlisis. Autor y narrador. La novela y
la distincin con el relato breve. La novela psicolgica y de aprendizaje. El despertar de los deseos y
la sexualidad en la adolescencia (Proyecto de Educacin Sexual Integral). El lenguaje simblico y de
los sueos. La configuracin del hroes novelesco. Discursos sociales y literatura. Intertextualidad.
La dimensin dialgica y el plurilingismo en la novela.
Objetivos especficos:
Reconocer la especificidad de la novela y sus caractersticas.
Reconocer las relaciones entre la literatura y discursos sociales.
Comprender la nocin de intertextualidad e interdiscursividad y verificarlas en la lectura.
El lenguaje simblico en la literatura y en los sueos.
Reconocer la novela psicolgica y de aprendizaje como una forma literaria y esttica que indaga
sobre inquietudes humanas (como por ejemplo la sexualidad).
Objetivos especficos:
Ejercitar la produccin de textos (tanto orales como escritos) coherentes y ordenados.
Inferir consideraciones tericas acerca de la especificidad de las tipologas textuales y reflexionar
acerca de sus estrategias particulares.
Identificar los recursos de cohesin y saber utilizarlos.
Incorporar, en la produccin oral y escrita, las estructuras y formalidades propias de cada
tipologa textual.
Reconocer la especificidad y estructura de los textos expositivos para poder producirlos.
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Promover una actitud atenta y comprometida con la escritura, entendida como un proceso
abierto, recursivo y siempre perfectible.
UNIDAD V: LA ARGUMENTACIN
Objetivos especficos:
Ejercitar la produccin de textos (tanto orales como escritos) coherentes y ordenados.
Ejercitar el debate como instrumento para el intercambio con el otro, tanto de posturas como de
ideas y miradas sobre el mundo.
Incorporar, en la produccin oral y escrita, las estructuras y formalidades propias de cada
tipologa textual.
Reconocer la especificidad y estructura de los textos argumentativos para poder producirlos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
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La oracin
Es toda unidad mnima del habla con sentido en s misma,
con figura tonal propia y autonoma sintctica.
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2. Clasificacin de las oraciones por la voz verbal
DE VOZ ACTIVA
ORACIN
DE VOZ PASIVA
S P
Ej.: Los bomberos apagaron el fuego.
VN OD
S P
Ej.: El fuego fue apagado por los bomberos
VN Compl. Agente
La oracin pasiva con se puede confundirse con la oracin de voz activa pronominal.
Para distinguirlas podemos establecer la siguiente norma:
La voz pasiva con se tiene su equivalente en la forma participial, no as la voz activa
de carcter pronominal.
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Ejemplo:
Juan se peina. Juan es peinado.
En cambio:
Se investigan hechos delictivos. = Son investigados los hechos delictivos.
La oracin en Voz Activa (siempre que tenga Objeto Directo) se transforma en Pasiva
de la siguiente manera:
El objeto directo se convierte en sujeto
El verbo se coloca en voz pasiva concordando con el nuevo sujeto. El verbo
auxiliar ser debe estar en el mismo tiempo que el verbo de la oracin activa.
El sujeto de la activa se convierte en complemento agente
Ejemplo:
Los obreros municipales podaron los rboles.
Sujeto V OD
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3. Clasificacin de las oraciones por el valor formal
UNIMEMBRE
SIMPLE
BIMEMBRE
ADJETIVAS
POR SUSTANTIVAS
SUBORDINACIN ADVERBIALES
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La oracin simple
ORACIN
UNIMEMBRE BIMEMBRE
SUJETO PREDICADO
S PV
[Esta leyenda tiene un origen remoto.] OB
n n
Son tambin unimembres las oraciones con verbos que se refieren a fenmenos
atmosfricos o aquellas cuyos verbos no refieren a ninguna persona gramatical:
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SUJETO
PV
ST Ellos [Intercambian datos con estudiantes de todo el mundo.] OB
N
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:::Modificadores del sujeto:::
S
La calleja empedrada dormitaba bajo los lamos.
MD N MD
S
Una espesa nube de patos grises cruz el cielo.
md md N n md
Prep + Trmino
MI
S
Los perros, guardianes de la noche, ladran al forastero.
md n N Prep Term.
mi
Apos.
S
Sus ojos como dos fuegos, miraban el espectculo en la oscuridad de la noche.
md n md n
prep +Trmino
C. Comp.
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PREDICADO
Ejemplos:
ST Ellos PV
[En soledad, escuchaban la meloda.] OB
N
PNV
[Su casa, all lejos.] OB
n
Ejemplos:
PVSimple
Sus caras tenan el color terroso del estero.
N
PVCompuesto
Los nios cantaban y bailaban felices.
N N
PNV Compuesto
El andn vaco, ahora y siempre.
N N
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Perfrasis verbal (o frase verbal)
ESTRUCTURA EJEMPLO
ir a + infinitivo
estar + gerundio
poder + infinitivo
deber + infinitivo
deber de + infinitivo
haber de + infinitivo
soler + infinitivo
llevar + participio
permanecer + gerundio
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:::Modificadores del Predicado:::
Para poder determinar los complementos del predicado, debemos hacerle al verbo
varias preguntas
Objeto Directo: es la persona o cosa sobre quien recae la accin del verbo
directamente.
Responde a la pregunta Qu cosa.? Qu es lo que.?
Ejemplo:
OI
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Complementos Circunstanciales: modifican al ncleo verbal y puede estar
formado por adverbios o por construcciones preposicionales. Se clasifican por su
significado y pueden distinguirse a partir de una serie de preguntas:
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Complemento Predicativo: Modifica al mismo tiempo al verbo y a un
sustantivo, ya sea en funcin de Sujeto (predicativo subjetivo) o de Objeto Directo
(objetivo).
Sujeto
Ejemplos: La madre estaba muy triste.
V Pred. Oblig. Subjetivo
(copulativo)
Ejemplo:
La nia corra tranquilamente. (adverbio)
ccm
Ejemplo:
El rbol fue derribado por el leador.
V md n
Prep+Trmino
Compl. Ag.
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EJERCITACIN
15) En la Frmula 1 los autos alcanzan altas velocidades y frenan muy rpido.
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21) La tripulacin corra aterrada.
25) El cinco de abril de 1722, Jacob Roggeven, un navegante holands, descubri la isla de
Pascua.
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La oracin compuesta
EJEMPLO 1:
EJEMPLO 2:
(La casa tiene grandes ventanales) y (los ventanales dan al lago). O. Compuesta
Coordinada
EJEMPLO 3: Las proposiciones que conforman una oracin no siempre son bimembres,
tambin se puede enlazar una proposicin unimembre con una bimembre.
OU OB
(Hace fro) y (Juan est desabrigado). O. Compuesta Coordinada
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Las Oraciones Compuestas Coordinadas se clasifican de la siguiente
manera:
COORDINADAS NEXOS
COPULATIVAS
CON NEXO DISYUNTIVAS
ADVERSATIVAS
CONSECUTIVAS
Ejemplo:
(El sol caa perpendicular), (la calle estaba desierta), (la iglesia pareca derretirse
Ejemplo:
(Su madre lo salud) y (el nio subi al tren sin mirar atrs).
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Proposiciones coordinadas disyuntivas: se unen mediante las conjunciones
o, u. desde el punto de vista de la significacin, las disyuntivas expresan una oposicin
entre los trminos de las proposiciones. Es decir, se da una cosa o la otra, no las dos.
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
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EJERCITACIN
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50) Saldremos e iremos a un restaurante.
58) Unos fueron por el camino de tierra, otros continuaron por la carretera.
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Oraciones Compuesta por Subordinacin
Ejemplo:
Clasificacin ADJETIVAS
de oraciones SUSTANTIVAS
subordinadas ADVERBIALES
Son las que sintcticamente funcionan como adjetivos, es decir que modifican a
sustantivos. Siempre cumplen la funcin de Modificador Directo. Estn introducidas por
nexos relacionantes, es decir que adems de encabezar las subordinadas, cumplen una
funcin sintctica dentro de ella.
QUE:
S
Mir hacia un baldo (que estaba frente a la estacin).
NR
QUIEN:
OI
El escritor (a quien otorgaron el premio Cervantes) es Augusto Roa Bastos.
NR
CUAL:
OD
La doctora (a la cual consult) es especialista en nios.
NR
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CUYO: Tiene la particularidad de reemplazar el antecedente y concordar con el
consecuente. Siempre cumple la funcin de modificador directo dentro de la
subordinada.
MD
El tren se detuvo unos minutos en un pueblo (cuyo nombre desconozco).
DONDE:
CCL
Fui a visitar el pueblo (donde nac).
NR
CCM
Procede del modo (como lo hacen los ricos).
NR
OD
Tiene todo (cuanto quiere).
NR
ST P
Trajeron sobres ayer.
VN OD
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Proposiciones Subordinadas Sustantivas:
eso
S
Es necesario (que se cumplan los plazos previstos).
PO Eso
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o La funcin de predicativo tambin puede estar desempeada por una
proposicin subordinada sustantiva. Estas oraciones siempre se presentan
con los verbos copulativos.
o Sus principales nexos son:
Nexos relacionantes: la que, el que, los que, etc, quien.
Nexos subordinantes: que
Prep + Trmino
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Dequesmo, quesmo y otras reglas de uso
Incorrecto Correcto
Me dijo de que ira. Me dijo (que ira).
Pensaba de que tena razn. Pensaba (que tena razn).
Es posible de que lo escuchen. Es posible (que lo escuchen).
Me parece de que llover. Me parece (qu llover).
Nos comunicaron de que no vendra. Nos comunicaron (que no vendra).
Incorrecto Correcto
Estamos seguros que venceremos. Estamos seguros (de que venceremos).
Se anunci la posibilidad que haya Se anunci la posibilidad (de que haya
aumentos. aumentos.
Tengo la certeza que aprobar. Tengo la certeza (de que aprobar).
Est convencido que llegars. Est convencido (de que llegars).
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Proposiciones Subordinadas Adverbiales:
Por lo tanto:
Ir (aunque llueva).
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Clasificacin
Se pueden agrupar en dos clases:
1) Primer Grupo:
Cumplen funcin de complemento circunstancial
y modifican a un elemento oracional.
entonces
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3. Las subordinadas adverbiales de tiempo con el verbo hacer + O. Directo no
tienen nexo.
As
2. Los nexos son: como, como si, segn, cual, conforme, segn que, conforme a, etc.
Mucho
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2) Segundo Grupo:
Modifican al ncleo oracional
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EJERCITACIN:
Seala las proposiciones que forman parte de cada una de las oraciones, identifica en cada caso la proposicin
subordinada sustantiva (o adjetiva sustantivada) y seala su funcin.
62) Me divirti mucho que te cayeras del rbol con tanto estrpito.
63) Mi familia agradeci siempre lo que tus padres haban hecho por ella.
66) Comer sin ton ni son a cualquier hora es muy perjudicial para la salud.
70) La que se cas con Esteban se ha divorciado por un asunto muy turbio.
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PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS
Seala las proposiciones que forman parte de cada una de las oraciones, identifica en cada caso la
proposicin subordinada adjetiva (y los posibles casos de sustantivacin), y seala de qu tipo de
subordinada adjetiva se trata.
77) En la vida no son raros los ejemplos que tomar del prjimo.
78) Mercedes se march de compras con Mara, con la cual no se lleva nada bien.
79) Esa casa, en cuyo saln a veces se ven fantasmas, fue construida por mi padre.
80) Aquellos infelices viven en un mundo propio donde nadie puede entrar.
84) No puedo acordarme del juez por cuya intercesin te libraste de la crcel.
87) Jorge es uno de esos hombres a los cuales se puede hacer dao impunemente.
Seala las proposiciones que forman parte de cada una de las oraciones. Identifica en cada caso la
proposicin subordinada adverbia, y seala de qu tipo de subordinada adverbial se trata.
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93) Los espectadores dejaron de aplaudir cuando cay el teln.
95) Era tal su mal genio que todos sus amigos acabaron por apartarse de l.
110) Me enviaron a Tours, en Francia, para que estudie el proceso de embotado de la fresa.
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EJERCITACIN final y general
111) Todo poeta crea textos que expresan su propio mundo interior.
114) Perduran ms los poemas donde el autor volc sentimientos eternos y universales.
120) Ella le tiene miedo al agua porque de chica se cay en una pileta.
121) El teatro comenz cuando un poeta griego introdujo un actor en los cantos y danzas de
homenaje a Dionisios.
122) Antes que el taxi se detuviera en la puerta del consultorio, tena mucho miedo.
124) El texto potico constituye un espacio donde es necesaria la participacin del receptor.
125) El director y los actores deber respetar, cuanto sea posible, el texto del autor.
127) El trabajo de escritura preocup siempre a los poetas, quienes a menudo confiesan sus
dificultades.
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