CURSO TCNICO EM SEGURANA DO TRABALHO

09 Lngua portuguesa

Seqncia Argumentativa:
Ilane Ferreira Cavalcante
estrutura, recursos e problemas
Governo Federal
Ministrio da Educao

Projeto Grfico
Secretaria de Educao a Distncia SEDIS

EQUIPE SEDIS | UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE UFRN

Coordenadora da Produo dos Materias Arte e ilustrao Reviso das Normas da ABNT
Marta Maria Castanho Almeida Pernambuco Adauto Harley Vernica Pinheiro da Silva
Carolina Costa
Coordenador de Edio Heinkel Huguenin Adaptao para o Mdulo Matemtico
Ary Sergio Braga Olinisky Joacy Guilherme de Almeida Ferreira Filho
Reviso Tipogrfica
Coordenadora de Reviso Adriana Rodrigues Gomes Reviso Tcnica
Giovana Paiva de Oliveira Rosilene Alves de Paiva
Design Instrucional
Design Grfico Janio Gustavo Barbosa
Ivana Lima Luciane Almeida Mascarenhas de Andrade
Jeremias Alves A. Silva
Diagramao
Margareth Pereira Dias
Ivana Lima
Jos Antnio Bezerra Jnior Reviso de Linguagem
Mariana Arajo de Brito Maria Aparecida da S. Fernandes Trindade
Vitor Gomes Pimentel
 v e r
Voc i . ..
a q u
por

... como se estrutura, quais os recursos e quais os principais problemas na elaborao de

textos argumentativos. J vimos como se estruturam as seqncias narrativa, descritiva,
explicativa e injuntiva. Nesta ltima aula sobre seqncias textuais, estudaremos a
seqncia argumentativa, que poder ser muito til para defender suas idias, reivindicar
seus direitos, convencer seus interlocutores. Voc perceber tambm como a seqncia
argumentativa utilizada constantemente em seus processos de comunicao diria.

Compreender a seqncia argumentativa nos textos.

Distinguir a seqncia argumentativa das demais Objetivo

seqncias textuais.

Compreender a natureza da argumentao.

Conhecer e aplicar recursos na construo do texto

argumentativo.

Entender alguns dos principais problemas na elaborao

de textos argumentativos.


Lngua Portuguesa A09
 Para comeo de conversa...
Txis
raro o dia em que no ando pelo menos uma vez de txi. uma experincia
dolorosa. Os txis no so transportes pblicos, so habitaes particulares
que se mexem e nas quais se intrometem passageiros.

Entrar num txi em Portugal (especialmente em Lisboa) ver em primeira

mo o que o uso excessivo e fraca manuteno pode fazer a um carro
que quando virou txi j era velho. Falamos geralmente de um Mercedes
dos anos 80 com meio milho de quilmetros percorridos, sujo, com uns
bancos de couro j muito roados, os cintos meios estragados e algumas
modificaes especiais como um suporte para a caneta e um buraco no
assento para o bloco dos recibos. O motor faz um rudo estranho acima das
3500 rotaes e o diferencial traseiro est a dois dentes de ter uma falha


Lngua Portuguesa A09
 total e nos atirar a 150 para a berma da A5, ali quem desce a entrar em
Lisboa com uma bela vista rodopiante sobre o Casal Ventoso e o aqueduto,
alternadamente.

O taxista tpico tem 50 anos e fazia outra coisa qualquer antes de ter
de se resignar a conduzir um txi. Durante 12 horas por dia fuma, fala
ao telefone, ouve rdio e tambm conduz mal alta velocidade enquanto
insulta o trnsito, os pees e os outros condutores. Ganha percentagem
do taxmetro talvez um pouco mais de 1000 brutos por ms. No sei se
paga impostos.

Este mercado regulado e de difcil entrada existe aparentemente para garantir

o nivelamento por baixo da qualidade. H limitao tanto nos txis como nos
condutores, imagina-se que para garantir que nada melhor possa substituir a
situao que temos agora. Estamos entregues a operadores que rentabilizam
vrios carros podres 24 horas por dia com condutores por turnos. Se aos
60% do taxmetro tirarmos o preo da m manuteno bom negcio ter
uma destas licenas.

Tambm h taxistas corretos (alguns) e carros bons (poucos). Conseguir

uma destas coisas como ganhar a pequena lotaria do dia-a-dia. So mais
uns minutos de esperana de vida e a sensao de que por momentos
batemos qualquer jogo perverso que no longo prazo estamos destinados
a perder.

A situao que temos inaceitvel. O mercado tem de ser aberto e

devidamente regulamentado. Ningum sofre mais com isto do que os prprios
taxistas. So eles que vivem esta situao 12 horas de explorao de cada
vez. No entanto so tambm eles que mais reagem contra alteraes ao
sector. mais um problema de no otimizao para o mximo global.

Fonte: <http://pedrocr.net/textos/>. Acesso em: 28 out. 2008.

O texto anterior foi retirado de um blog. Esse um recurso que temos, na internet, para
expressarmos nossa opinio. Muitos jornalistas hoje tm seus blogs. O texto acima no
tem autoria explcita, mas supomos que expressa a opinio do responsvel pelo blog.

Nesse texto ele expressa sua opinio acerca dos txis portugueses. Como um
texto bastante informal, suas opinies so bem impressionistas, ou seja, ele no
precisa comprovar sua opinio com dados ou evidncias, o que necessrio quando
lidamos com textos de carter mais tcnico ou formal. Nesse caso, os dados e
evidncias so utilizados para dar sustentao idia defendida. Os argumentos
fazem parte de uma seqncia textual sobre a qual ns vamos nos debruar a
partir de agora.


Lngua Portuguesa A09
 Seqncia Argumentativa

C
omo ns podemos perceber a partir do texto que inicia esta aula, os textos no
servem apenas para voc enviar mensagens a seus interlocutores (ou co-
enunciadores), tornando-os apenas conhecedores de seus pensamentos.
Voc no apenas um transmissor de idias, informaes e sentimentos. Muito
alm disso, acredite, mais freqente do que voc pensa, o fazer uso da palavra
para conquistar a adeso de seu interlocutor; para que ele aceite as suas idias
(e no apenas as compreenda); para que ele, alm de aceitar o que voc diz, aja
de acordo com suas idias e/ou proposies. Assim, comunicar no apenas um
fazer saber, mas tambm um fazer crer (convencer, persuadir) e um fazer fazer (fazer
mudar de opinio, fazer agir).

Falando e/ou escrevendo, quando voc elabora gneros textuais com a inteno
comunicativa de defender idias, pontos de vista, com argumentos e estratgias,
para convencer, persuadir nosso interlocutor, voc est organizando seu texto com a
seqncia textual argumentativa.


Lngua Portuguesa A09
 A seqncia argumentativa prototpica constitui-se de uma tese a
respeito de um dado tema, da apresentao dos argumentos (que
objetivam dar sustentao tese defendida), da apresentao de contra-
argumentos (que intentam negar total ou parcialmente a tese defendida)
e de uma contra-argumentao (que objetiva desqualificar os contra-
argumentos apresentados).

Exemplo 1
Palmas para a CPI das Sanguessugas
(Por: Lucia Hippolito) Blog do NOBLAT

Quem diria?! A CPI das Sanguessugas periga se transformar no sucesso

da temporada. Instalada debaixo do descrdito geral e da m vontade do
presidente do Congresso Nacional, a CPI foi adiante, graas ao esforo de
alguns abnegados deputados e senadores.

Discreta, sem holofotes, sem depoimentos tonitruantes, sem chiliques de

petistas nem de tucanos, a CPI vem realizando seu trabalho em contato
permanente com a Justia, a Polcia e o Supremo Tribunal Federal.

Curiosamente, os deputados e senadores implicados no escndalo no

parecem estar muito preocupados com o trabalho dos colegas. E a razo
uma s: total certeza da impunidade.

O foro privilegiado, esta instituio anacrnica e inexistente em nenhum

pas democrtico digno do nome, assegura que parlamentares s podem
ser julgados pelo Supremo Tribunal Federal. Ora, o STF uma corte
constitucional. No tem estrutura nem vocao para delegacia de polcia.

O resultado que at hoje nem um nico parlamentar foi punido pelo

Supremo. Ou so inocentados, ou os processos so arquivados. Por isso
que as sanguessugas esto to despreocupadas.

Assim, s resta ao eleitor no reconduzir suas Excelncias ao Congresso

Nacional nas eleies de outubro. Se no tiverem votos, estes ex-
parlamentares podero ser julgados pela justia comum. No nada, no
nada, j um comeo.


Lngua Portuguesa A09
 Mas desde ontem surgiu uma nova esperana, com a consulta que o deputado
Miro Teixeira (PDT-RJ) se disps a encaminhar ao Tribunal Superior Eleitoral.

O pedido simples: que o TSE faa valer o 10 do Art. 14 da Constituio

brasileira, que diz o seguinte: O mandato eletivo poder ser impugnado
ante a Justia Eleitoral no prazo de quinze dias contados da diplomao,
instruda a ao com provas de abuso do poder econmico, corrupo ou
fraude.

Pronto, basta o TSE seguir a Constituio, e deputados mensaleiros j

indiciados pelo procurador-geral da Repblica como membros da sofisticada
organizao criminosa que pretendia tomar de assalto o Estado brasileiro
, ex-ministros indiciados por formao de quadrilha e violao de sigilo
bancrio, parlamentares implicados no escndalo das sanguessugas, enfim,
nenhuma dessas Excelncias, mesmo eleita, poderia tomar posse.

E estes poderiam ser os primeiros tpicos de uma reforma poltica decente:

o fim desta excrescncia que o foro privilegiado e a recusa a dar posse a
candidatos eleitos, porm, envolvidos em inquritos. Pelo menos at que
o caso fosse julgado.

No frigir dos ovos, seria um estmulo agilizao da Justia. Se o candidato

fosse inocentado, tomaria posse; caso contrrio, o suplente assumiria.

(HIPPOLITO, 2006, extrado da Internet).

No exemplo 1, a tese defendida a idia de que a CPI dos Sanguessugas, que

nascera sem grandes possibilidades de atingir seus objetivos, aparentemente estava
conseguindo realizar seu trabalho com seriedade. Vamos ver os argumentos que ele
usa para confirmar a tese?

Argumento 1: Discreta, sem holofotes, sem depoimentos tonitruantes,

sem chiliques de petistas nem de tucanos, a CPI vem realizando seu
trabalho em contato permanente com a Justia, a Polcia e o Supremo
Tribunal Federal.

Argumento 2: Embora a maioria dos deputados no se preocupe com

a CPI, graas ao foro privilegiado de que dispem, se o TSE fizer valer
o 10 do Art. 14 da Constituio brasileira, a CPI pode ter sucesso.


Lngua Portuguesa A09
 Complementando, o artigo citado afirma: O mandato eletivo poder ser
impugnado ante a Justia Eleitoral no prazo de quinze dias contados da
diplomao, instruda a ao com provas de abuso do poder econmico,
corrupo ou fraude.

Argumento 3: basta o TSE seguir a Constituio, e deputados

mensaleiros j indiciados pelo procurador-geral da Repblica como
membros da sofisticada organizao criminosa que pretendia tomar
de assalto o Estado brasileiro , ex-ministros indiciados por formao
de quadrilha e violao de sigilo bancrio, parlamentares implicados
no escndalo das sanguessugas, enfim, nenhuma dessas Excelncias,
mesmo eleita, poderia tomar posse.

Aps a argumentao, o autor se encaminha para a concluso, afirmando

que a possibilidade de sucesso da CPI vai alm da punio de alguns
deputados envolvidos no processo que ela investiga; seu sucesso se
concentraria, mesmo, na possibilidade de mudana da legislao federal,
de forma a punir os polticos envolvidos em escndalos.

Concluso: "estes poderiam ser os primeiros tpicos de uma reforma

poltica decente: o fim desta excrescncia que o foro privilegiado e a recusa
a dar posse a candidatos eleitos, porm, envolvidos em inquritos.

importante lembrar que, num texto argumentativo, em geral, a tese uma idia
polmica que uma pessoa deve defender, pois a argumentao pressupe divergncia
de opinio; os argumentos (do latim argumentum: iluminar, fazer brilhar) so as razes
que embasam ou fortalecem a tese e as estratgias argumentativas, que no se
confundem com os argumentos, correspondem aos recursos, meios verbais e/ou no-
verbais (clareza, nvel de linguagem, perguntas retricas, ironia, imagens) utilizados para
envolver, impressionar, convencer, persuadir o co-enunciador.

comum a seqncia argumentativa aparecer nos gneros textuais de modo

simplificado, contendo apenas algumas de suas partes: tese e argumentos, por
exemplo. Tambm no raro que outras seqncias textuais sejam utilizadas na
seqncia argumentativa como argumento para fortalecer a tese apresentada
(as seqncias narrativa e explicativa, por exemplo).

Os textos argumentativos em geral aparecem no mbito jurdico, poltico, jornalstico.

Alguns gneros discursivos nos quais predomina a seqncia argumentativa so as
falas de deputados (na Cmara) e de senadores (no Senado), em debates em geral,
nos editoriais jornalsticos, na acusao e na defesa em um julgamento, nos ensaios
e nas propagandas.


Lngua Portuguesa A09
 Podemos pensar o texto argumentativo a partir do seguinte esquema:

Pressuposto ou tese

argumento 1 + argumento 2 + argumento 3

CONCLUSO

Praticando... 1

. Identifique a tese e pelo menos um argumento que embase cada uma

das teses defendidas nos fragmentos textuais a seguir:
Texto 1
Uma vez Renato Russo disse com uma sabedoria mpar: Digam o que
disserem, o mal do sculo a solido. Pretensiosamente digo que assino
embaixo sem dvida alguma. Parem pra notar, os sinais esto batendo em
nossa cara todos os dias.
Baladas recheadas de garotas lindas, com roupas cada vez mais micros e
transparentes, danas e poses em closes ginecolgicos, chegam sozinhas.
E saem sozinhas. Empresrios, advogados, engenheiros que estudaram,
trabalharam, alcanaram sucesso profissional e, sozinhos.
Tem mulher contratando homem para danar com elas em bailes, os
novssimos personal dance, incrvel. E no s sexo no, se fosse, era
resolvido fcil, algum duvida?
Estamos com carncia de passear de mos dadas, dar e receber carinho
sem necessariamente ter que depois mostrar performances dignas de um
atleta olmpico, fazer um jantar pra quem voc gosta e depois saber que
vo apenas dormir abraados, sabe, essas coisas simples que perdemos
nessa marcha de uma evoluo cega.

(Arnaldo Jabor Estamos com fome de amor)


Lngua Portuguesa A09
 Texto 2

A TV vai se tornando o gnio da lmpada. Ela instaura a nova ordem: tudo h

de circular pelos chips, nada ser autorizado fora deles. A utopia tecnolgica
vem, assim, em forma de tirania envolvente. Vai monitorar at os fios de
cabelo que se perderem no ralo da pua e vai angariar o apoio excitado
dos telespectadores, que piscam os olhinhos para os lampejos futuristas.
Mariposas em volta da lmpada. [...] A TV interativa, do presente e do futuro,
existe para seduzir o consumidor e para silenciar o cidado. Essa sua
lgica central.

(Eugnio Bucci - O tolo interativo apud FARACCO; TEZZA, 2003, p. 231).

Texto 3

Preconceito, nunca. Temos apenas opinies bem definidas sobre as coisas.

Preconceito o outro que tem...

Mas, por falar nisso, j observou o leitor como temos o fcil hbito de
generalizar (e prova disso a generalizao acima) sobre tudo e todos?
Falamos sobre as mulheres, a partir de experincias pessoais; conhecemos
os polticos, aps acompanhar a carreira de dois ou trs; sabemos tudo
sobre os militares porque o sndico do nosso prdio um sargento
aposentado; discorremos sobre homossexuais (bando de sem-vergonhas),
mulumanos (gentinha atrasada), pobres (feliz foi Ado, que no tinha sogra
nem caminho), advogados (todos ladres), professores (pobres coitados),
palmeirense (palmeirense aquele que no tem classe para ser so-paulino
nem coragem para ser corintiano), motorista de caminho (grossos), pees
de ogras (ignorantes, scios do paulistano metidos a besta), danarinos
(veados), enfim, sobre tudo. Mas discorremos de maneira especial sobre
raas e nacionalidades e, por extenso, sobre atributos inerentes a pessoas
nascidas em determinados Estados. [...]

O mecanismo funciona mais ou menos assim: estabelecemos uma

expectativa de comportamento coletivo (nacional, regional, racial),
mesmo sem conhecermos, pessoalmente, muitos ou mesmo nenhum
membro do grupo sobre o qual pontificamos.

(Jaime Pinski - O preconceito nosso de cada dia apud

FARACCO; TEZZA, 2003, p. 265/266).


Lngua Portuguesa A09
 Recursos para a construo do texto argumentativo

pTjxVjBKugnfLM:http://fas-digiclass.rutgers.edu/spanish/
Mafalda%2520pensando.jpg>. Acesso em: 29 jul. 2008.
Fonte: <http://tbn0.google.com/images?q=tbn:
Em nosso cotidiano fazemos uso constante da argumentao nas mais diversas
manifestaes discursivas: na publicidade, no comrcio, nas relaes pessoais, no
trabalho, nas aulas, em conversas sobre futebol, religio, tica, poltica, entre outros.

O conhecimento dos mecanismos construtores da argumentao nos ajuda a formular

nossos pontos de vistas, elaborar e expor melhor nossas idias, assumindo, de forma
consciente, nosso posicionamento em relao a um determinado tema que venha a ser
discutido em nossa vida acadmica, profissional e pessoal.

Nosso pensamento se exterioriza atravs

da linguagem e o que dizemos, a linguagem
utilizada por ns, se materializa a partir de
nosso pensamento. De maneira bem geral,
isso quer dizer que devemos pensar melhor
nossa linguagem e escrever melhor nossos
pensamentos. Falar ou escrever bem , em
grande parte, saber argumentar, ou ainda, saber
organizar em linguagem aquilo que pensamos.

A priori, todo texto argumentativo se pensarmos que ele tem, por trs dele, um produtor
que tenta persuadir o seu leitor/ouvinte a crer naquilo que o seu texto diz e a agir de
acordo com aquilo que ele prope. Podemos dizer, ento, que o texto argumentativo
aquele que, atravs de argumentos, tenta convencer o leitor/ouvinte daquilo que ele
est afirmando ou negando.

Para atingir o objetivo de convencer o outro apresentamos argumentos, dados, opinies

de autores renomados, exemplos, imagens e figuras, a fim de defender uma determinada
idia ou questionar um determinado assunto.

10
Lngua Portuguesa A09
Vale salientar que chamamos de argumento a todo procedimento lingstico que tenha
a funo de persuadir, de fazer o ouvinte/leitor aceitar o que lhe foi dito, de lev-lo a
crer no que foi comunicado e a fazer o que lhe foi proposto.

Um bom texto, seja ele mais argumentativo ou menos argumentativo, deve ter uma
unidade temtica. Ele no deve vir cheio de informaes desnecessrias, deve ter
uma tese e, nesse caso, atravs de argumentos, a defesa que caminhe rumo a
uma concluso.

Para elaborar um texto argumentativo de qualidade e alcanar o objetivo de convencer

o leitor, importante conhecermos alguns recursos. Vamos a eles?

Procedimentos lingsticos
So procedimentos que tm a funo de persuadir, de fazer o ouvinte/leitor aceitar o que
lhe foi dito, de lev-lo a crer no que foi comunicado e a fazer o que lhe foi proposto.

Exemplo 2
S o iogurte B faz o seu intestino funcionar melhor.

Coerncia argumentativa
So as relaes ou implicaes adequadas que se estabelecem entre as idias expostas
no texto. Ou seja, entre as afirmaes explcitas e o que elas deixam implcito e as
concluses a que se deseja chegar.

Exemplo 3

Figura 1 Anncio

11
Lngua Portuguesa A09
 Metonmia Observe como no texto do anncio acima h uma ntima relao entre os elementos do
texto. O anunciante quer convencer o ouvinte de que ele ter sua audio bem tratada
Figura de linguagem em alguma programao sobre a qual tambm quer manter alguma expectativa.
em que se troca o
todo pela parte ou
O texto se utiliza, portanto, da palavra ouvido para ser associada, metonimicamente,
a parte pelo todo.
Quando pedimos uma imagem da orelha. Assim, todo o ouvinte substitudo pela orelha que surge e a
gilete, por exemplo, integrao entre a imagem e o texto levam o leitor a pensar, a deduzir, a qualidade
ao invs de lmina de auditiva daquele evento que o anncio promete.
barbear (substituindo
o objeto pela marca)
ou quando dizemos
que lemos Machado
de Assis e no sua Citao de autoridade
obra.
So as citaes de autores renomados ou autoridades num certo domnio de saber.
Quando um texto apia-se, direta ou indiretamente, em outros textos que tratam do
mesmo tema, ele ganha mais confiabilidade.

Exemplo 4
Foi estabelecido por pesquisadores, como Perkins (cf. seu efeito da ponta do
dedo; como referncia, ver Salomon, 1992), que os efeitos secundrios da nova
tecnologia na conscincia humana so, geralmente, muito mais importantes e
abrangentes do que os primrios. O famoso exemplo do carro, de Herbert Simon
(1982), ilustra esse fato: tendo sido originalmente inventados para proporcionar
s pessoas maior mobilidade, e tendo funcionado inicialmente dessa maneira
(os efeitos primrios), os automveis se tornaram, rapidamente, em instrumentos
de ambies e desejos humanos totalmente diversos: um brinquedo prestigioso
e caro, um segundo lar de rodas, um instrumento para definir as pessoas frente
aos colegas e aos vizinhos e mesmo um quarto de dormir extra, um lugar para as
transas dos adolescentes (os efeitos secundrios; cf. Salomon, 1992).

(MEY, 1998, extrado da Internet, grifos nossos).

Observe que o texto do Exemplo 4, no primeiro trecho em negrito, faz referncia

pesquisas feitas por outras pessoas que no o autor, (Perkins e Salomon) e que
funcionam como apoio para as idias trabalhadas e para os argumentos a serem
desenvolvidos pelo autor do texto.

Exemplificao (ilustrao ou prova)

So os fatos que comprovam as afirmaes feitas, podem se basear em exemplos
concretos, comprovados e adequados ao texto ou ainda tabelas, grficos, fotos ou
ilustraes que venham a dar sustentabilidade ao que estamos afirmando.

12
Lngua Portuguesa A09
Ainda no exemplo 4, o segundo trecho em negrito introduz um exemplo para ilustrar
os argumentos do autor. O autor, que est tratando da diferena entre os conceitos
tericos efeito primrio e efeito secundrio, recorre ao exemplo de um carro que teve
um efeito primrio (ser um veculo), mas que gerou uma srie de efeitos secundrios
(brinquedo, hobbie, indicador de status, etc).

Refutao de idias contrrias

Principalmente quando tratamos de temas polmicos, no podemos fazer de conta que
no existem opinies opostas quelas que defendemos. Ao contrrio, devemos expor
com clareza as opinies opostas conhecidas e rebat-las com argumentos slidos.

Exemplo 5
Um dos temas mais ridos da era digital a escrita. Ou seja, a influncia
da internet na forma de ler e de escrever. H quem diga que a lngua est
sendo assassinada. No entanto, antes de culpar totalmente a rede por isso,
pode-se ver essa transformao sob outro ngulo. A internet pode, tambm,
propiciar muita leitura, assim como a publicao de textos de escritores que
jamais teriam acesso publicao em tempos mais antigos.

Observe que no trecho negritado do exemplo 5, o autor usa de um recurso para cortar
possveis contra-argumentaes para suas idias. Ou seja, ele se antepe ao leitor que
provavelmente pode afirmar que a internet est assassinando o idioma e pede que esse
leitor observe o mesmo tema, a escrita na rede, sob outro ngulo, levando, ento, esse
leitor a pensar como a internet propicia mais leitura s pessoas hoje e mais acesso
publicao de seus textos. Esse recurso acaba levando o leitor a ficar mais propenso
a aceitar como verdade os argumentos do autor.

Argumento baseado no consenso

So proposies evidentes por si ou universalmente aceitas.

Exemplo 6
As crianas precisam da proteo dos pais.

Esse um argumento com o qual a maioria das pessoas concorda, um

consenso, porque pode, inclusive ser comprovado sob vrios aspectos:
sociais, educacionais, biolgicos, etc.

13
Lngua Portuguesa A09
 Argumento da competncia lingstica
A variante lingstica usada, o vocabulrio
e outros recursos lingsticos precisam
ser adequados situao comunicativa
para o qual o texto elaborado. Para haver
comunicao e, portanto, convencimento, no
caso de um texto argumentativo, preciso
que seu interlocutor compreenda o que voc
quer dizer e, para isso, preciso usar no
s a lngua da maneira mais clara e precisa
possvel, como us-la de forma adequada
pessoa, ou a pessoas, com que voc
for interagir. Isso implica em dizer que, ao
falar com uma criana, voc vai utilizar uma
produo textual adaptada ao conhecimento
de mundo daquela criana, por exemplo, e
no o mesmo tipo de argumento que voc
usaria com uma pessoa adulta.

Mas no imagine que, depois dos estudos sobre o assunto, voc vai sentar diante de
um computador ou folha de papel e produzir um texto pronto, acabado, sem defeitos.
A escritura necessita de prtica e at de certa humildade diante do texto, alm da
conscincia de que precisamos sempre melhorar para melhor nos comunicar. S
conhecer as regras ou passos de como produzir um bom texto no basta, pois, como
diz o ditado, falar sobre touros no lhe qualifica para entrar na arena; preciso lutar
com o touro.

Praticando... 2

. Leia o texto a seguir e identifique entre os textos sublinhados e

numerados a tese e as passagens em que voc percebe o uso de
recursos argumentativos, depois indique, a partir da numerao feita,
que recurso foi utilizado.

OS EFEITOS DE UMA PAUSA

(1) A cidade alem de Vechta instituiu um perodo de vinte minutos dirios

para que seus habitantes possam fazer uma pausa e tirar um cochilo. (2)
Na Espanha, surgiram trailers especializados em acomodar os trabalhadores

14
Lngua Portuguesa A09
 para a siesta vespertina. A tradio vinha perdendo popularidade por dois
motivos: as empresas espanholas passaram a demandar jornadas mais
longas e os engarrafamentos tornaram os traslados mais demorados. (3) Ao
propiciarem tempo para uma pausa, Espanha e Alemanha esto colhendo
benefcios concretos. Em Vechta, por exemplo, a prefeitura relata que o
rendimento dos funcionrios pblicos aumentou. (4) Essa constatao est
de acordo com uma pesquisa feita pela Nasa, a empresa aeroespacial
americana. Segundo o estudo, um cochilo dirio resulta em um aumento
de produtividade de 34%.

(5) O mdico Carl Hunt, do Centro Nacional de Estudos sobre Desordens do

Sono, nos Estados Unidos, ensina duas regras bsicas para que o cochilo
tenha resultado:

1. O melhor horrio para a pausa entre 1 e 2 e meia da tarde. A razo

que esta a hora em que o organismo sofre uma natural baixa de
atividade. A sensao de descanso, portanto, aumenta.

2. Sua durao deve ser de quinze minutos a uma hora. Menos que isso no
h efeito nenhum. Ir alm de uma hora pode prejudicar o sono noturno.

(OS EFEITOS..., 2005, p.149, grifos nossos).

Problemas que podem ocorrer na elaborao

de um texto argumentativo

Um texto argumentativo mal elaborado pode confundir o leitor/ouvinte, fazer com

que voc perca todos os seus argumentos, levar pessoas que no tenham o domnio
lingstico ou a capacidade de leitura crtica a se alienarem ou at mesmo oprimir.

15
Lngua Portuguesa A09
 Conhecer alguns defeitos de argumentao ajudar voc a evit-los e a construir textos
com mais segurana, evitando que seu leitor/ouvinte deixe de entender a mensagem ou
a entenda diferentemente daquilo que voc pretendia expor ou que este no se convena
ou no seja persuadido pelo seu discurso. Com base em Plato e Fiorin (1998) vamos
ver quatro defeitos mais comuns encontrados em dissertaes argumentativas.

J dissemos que por trs de todo texto existe um interlocutor com a inteno bem
definida de convencer o outro a aceitar as idias do seu texto, a acreditar nelas e a p-
las em prtica. Para que esse objetivo seja alcanado necessrio evitar os equvocos,
as ambigidades, as partes que possam parecer confusas, enfim, tudo que possa vir
a prejudicar a boa qualidade de um texto.

Emprego de noes confusas

Quando usamos palavras de significao muito abrangente, sem especificar o seu
significado no nosso texto, deixando margem para que o leitor faa outras leituras, e,
assim, possa refutar nossos argumentos.

Exemplo 7
Os adolescentes precisam de liberdade para amadurecer e se tornarem
adultos responsveis.

O problema de os adolescentes no amadurecerem e no se tornarem

adultos responsveis a liberdade que tm hoje em dia. A palavra liberdade
faz parte de um repertrio de palavras com significado abrangente e, por
vezes, contraditrio. Da mesma forma que as palavras democracia, justia,
ordem, alienao, massificao, materialismo, entre outras. Algumas vezes
essas palavras apresentam sentido ligado a valores positivos ou negativos,
conforme o contexto.

Emprego de
generalizaes
Quando se empregam palavras num
sentido muito abrangente ou totalitrio,
comprometendo todo o esquema
argumentativo do texto.

16
Lngua Portuguesa A09
 Exemplo 8
O Nordeste uma regio de mulheres pobres e batalhadoras.

O petrleo a maior riqueza do pas.

No Brasil, as crianas so vtimas da violncia dentro de casa.

Todos os polticos so iguais: roubam, so corruptos e nunca assumem

o que fizeram.

Toda mulher sonha com a maternidade.

Todo pobre ingnuo e incapaz de pensar por si s.

A mulher , por natureza, frgil e insegura.

Observe que um leitor atento pode, facilmente, rebater as generalizaes feitas nas
afirmaes dos exemplos acima.

Emprego de noes semiformalizadas

Emprego inadequado de termos que foram criados a partir de estudos filosficos

e/ou cientficos e que, por isso, so usados com um significado restrito, preciso, de
acordo com o contexto em que surgiram e, portanto, no admitem significao ampla
ou mesmo fora daquilo que originalmente especificam.

Exemplo 9
Deixe de ser comunista, menino! Me d o direito de explicar!

Mrio um judeu: adora judiar da pobre mulher.

17
Lngua Portuguesa A09
 A noo de comunista e judeu/judiar, utilizadas nos exemplos acima inadequada,
pois implicam em preconceito ou so desvirtuaes de conceitos que precisam estar
em contextos especficos para poder ser utilizados. O de comunista diz respeito a
um posicionamento ideolgico especfico e o de judeu diz respeito etnia e no
personalidade do indivduo.

Defeitos de argumentao pelo exemplo, pela ilustrao

ou pelo modelo
So defeitos que ocorrem quando utilizamos dados no verdadeiros ou no comprovveis,
ilustraes fora da lgica argumentativa, ou modelos pr-estabelecidos, criados para
serem seguidos ou rejeitados automaticamente, sem uma reflexo crtica.

Exemplo 10
Maria no agentou as crticas do professor e, ao invs de se defender,
explicando que no havia colado, desatou a chorar sem parar, aos soluos.
Por mais que o professor tentasse conversar com ela, no adiantava, Maria no
conseguia conter os soluos. As mulheres so mesmo assim: s sabem chorar
diante das situaes difceis. Por isso que os dois sexos no se entendem.

Que dados podem comprovar o fato de que todas as mulheres s sabem chorar diante
de situaes difceis? Alm disso, muito difcil comprovar, tambm, que esse fato
o que constitui, sozinho, a diferena entre os dois sexos. Geralmente, idias pr-
estabelecidas carregam, tambm, preconceitos. Portanto, cuidado ao fazer afirmaes
sem comprovao.

Praticando... 3
1. Indique quais so os principais defeitos de argumentao.

2.Observe os enunciados abaixo e indique se h algum tipo de fragilidade

argumentativa:

a) Os filhos de Maria so muito livres, tm muitas namoradas ao mesmo tempo.

b) O Brasil o pas do futuro.

c) As meninas so mais frgeis e sensveis que os meninos.

d) Joaquim um burgus, adora comprar!

18
Lngua Portuguesa A09
 Nesta aula, voc estudou a sequncia argumentativa, sua especificidade e
os aspectos que do qualidade a um texto dessa natureza, compreendeu a
natureza da argumentao e observou recursos argumentativos possveis
de ser utilizados, visando qualidade de seu texto e compreendeu, ainda,
quais so os principais problemas que voc deve evitar na construo de
sua argumentao.

Auto-avaliao

Escolha um dos temas a seguir e elabore um texto argumentativo defendendo

a sua opinio, utilizando os recursos apresentados na aula e evitando os
problemas tambm aqui discriminados. No esquea que para escrever sobre
um determinado assunto bom, primeiro, ler e se informar acerca dele.

Temas sugeridos:

A globalizao vem destruindo as culturas locais.

Os melhores produtos da agro-indstria nacional so destinados

exportao.

A ditadura da beleza e os consumidores: uma relao de amor e dio.

No h mais privacidade depois do advento da internet.

19
Lngua Portuguesa A09
 Leitura Complementar
FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristvo. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003.

Um bom material de estudo o livro Oficina de texto, de Carlos Alberto Faraco e Cristvo
Tezza. Nesse livro voc encontra diferentes gneros e diferentes seqncias textuais
alm de timos exerccios de produo de textos, confira!

Referncias
BRONCKART, J. M. Atividades de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo
scio-discursivo. Trad. Anna Raquel Machado e Pricles Cunha. So Paulo: [s.n],
2003. p. 225.

OS EFEITOS de uma pausa. Veja, p.149, 21 fev. 2005.

FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristvo. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003.

MEY. Jacob L. As vozes da sociedade: letramento, conscincia e poder. DELTA:

Documentao de Estudos em Lingstica Terica e Aplicadam, So Paulo, v. 14, n. 2,
1998. Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
44501998000200003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 29 jul. 2008.

PLATO, J. Luiz; FIORIN, F. Savioli. Para entender o texto: leitura e redao. So Paulo:
tica, 1998.

SALOMON, G. Computers first decade: Golem, Camelot, or the Promised Land? San
Francisco: Meeting, 1992. Conferncia proferida a convite do AERA (American Educational
Research Association).

SEQNCIA argumentativa. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/prc/v18n3/

a05v18n3.pdf>. Acesso em: 8 jul. 2006.

SIMON, H. The sciences of the artificial. Cambridge, Mass.: MIT Press, 1982.

20
Lngua Portuguesa A09