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TECNOLOGAS
DE LA
INFORMACIN ESO
4
Y LA COMUNICACIN
Gua didctica
Esta carpeta contiene la Gua didctica del proyecto INICIA de Oxford Educacin para la asignatura de
Tecnologas de la informacin y la comunicacin, 4. ESO. Para componer la Gua didctica adecuada a
las necesidades del curso, rogamos se sigan estas indicaciones:
Para resolver cualquier duda sobre la organizacin de esta carpeta, Oxford ofrece su total disponibilidad a
travs de los siguientes medios:
Correo electrnico: atencionalprofesorado@oup.es
Telfono: 902 876 878
As son los Recursos INICIA del alumno y del profesor ........................................ XXI
El proyecto INICIA de
Tecnologas de la informacin
y la comunicacin
Oxford Educacin presenta INICIA, un proyecto cuyo objetivo es lograr que los alum-
nos consigan un aprendizaje real, efectivo, que permita su desarrollo como ciudada-
nos competentes en su vida personal, social, acadmica, y en su futura vida
profesional.
En los ltimos aos, los profesionales de Oxford Educacin hemos dialogado y com-
partido muchas horas de trabajo con cientos de profesores que nos han ayudado a en-
contrar las claves para disear un proyecto que garantiza la mejora de los resultados
del proceso de enseanza-aprendizaje: la aplicacin de metodologas activas y la
implicacin del adolescente, convertido en autntico protagonista de la construccin
del conocimiento, y de su evolucin personal y acadmico-escolar.
El proyecto atiende tambin de forma prioritaria otra de las dimensiones bsicas del
proceso educativo: la evaluacin, que se concibe no como un fin en s misma, sino en
su sentido formativo y regulador del proceso de aprendizaje, e integrador de las
distintas reas y competencias.
De una manera ms concreta, la enseanza de la materia Tecno- Da a da aparecen nuevos dispositivos electrnicos que crean,
logas de la informacin y la comunicacin tiene los siguientes almacenan, procesan y transmiten informacin en tiempo real
objetivos especficos: y permiten al usuario estar conectado y controlar en modo re-
moto diversos dispositivos en el hogar o el trabajo, creando un
Valorar las posibilidades que ofrecen las Tecnologas de la Infor- escenario muy diferente al de tiempos pasados. Es imprescindible
macin y la Comunicacin y sus repercusiones en los mbitos educar en el uso de herramientas que faciliten la interaccin de
personal y profesional. los jvenes con su entorno, as como en los lmites ticos y legales
Tomar conciencia de la importancia de la identidad digital, valo- que implica su uso. Por otro lado, el alumnado ha de ser capaz de
rando la necesidad de preservar y proteger los datos personales integrar y vincular estos aprendizajes con otros del resto de mate-
en su interaccin con las herramientas en Internet y adoptar rias, dando coherencia y potenciando el dominio de los mismos.
conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la pro- Los contenidos de la materia se estructuran en seis grandes blo-
teccin de los sistemas informticos. ques. Esta clasificacin no debe entenderse como elementos
Identificar en cada momento la informacin y los recursos que separados por lo que no implica necesariamente una forma de
se necesitan as como el lugar en el que encontrarlos, sabiendo abordar los contenidos en el aula, sino una disposicin que ayuda
que la sociedad del conocimiento es cambiante y se encuentra a la comprensin del conjunto de conocimientos que se pretende
en permanente evolucin. conseguir desde un determinado enfoque pedaggico.
El Bloque dedicado a tica y esttica en la interaccin en red diferentes comunidades virtuales y tambin conozca y utilice dis-
busca reforzar las conductas y los hbitos seguros del alumnado tintos canales de distribucin multimedia as como otras formas
en su interaccin con los entornos virtuales, que redunden en una de compartir sus propias producciones.
mayor proteccin de sus datos personales y supongan una toma Dicho todo lo anterior, la concrecin curricular del rea se com-
de conciencia sobre la importancia de la identidad digital. Tam- pone de contenidos, criterios de evaluacin, competencias y es-
bin incide en la necesidad de respetar la autora y la propiedad tndares de aprendizaje que, en el marco del proyecto INICIA,
intelectual de los materiales publicados en La Red haciendo uso se organizan y secuencian en unidades didcticas, tal y como
de forma adecuada de las licencias de distribucin disponibles puede verse ms adelante en el presente documento.
para estos contenidos.
Adems, la concrecin curricular de tales elementos se encuentra
El Bloque de Ordenadores, sistemas operativos y redes permite en la programacin de la comunidad autnoma, que se puede
que el alumnado desarrolle habilidades para analizar el funciona- encontrar aqu: http://www.oupe.es.
miento de equipos informticos, tanto a nivel de hardware como
a nivel de software, relacionando los resultados de su funciona- Por ltimo, el desarrollo de la expresin oral y escrita, y la argu-
miento con los parmetros y caractersticas de los componentes mentacin en pblico, as como la educacin en valores, la comu-
y escogiendo aquellas configuraciones que permitan optimizar el nicacin audiovisual y las tecnologas de la informacin y la co-
municacin, se abordan de una manera transversal a lo largo de
funcionamiento del equipo. Por otro lado, y dado que estamos
todo el curso. La concrecin de este tratamiento se encuentra en
inmersos en una sociedad cada vez ms conectada, se antoja in-
la programacin de cada unidad didctica. Sin embargo, de una
dispensable el conocimiento de las tecnologas y los protocolos de
manera general, establecemos las siguientes lneas de trabajo:
conexin que la hacen posible, adems de la capacidad de anlisis
sobre el funcionamiento de las redes y de las destrezas indispensa- Expresin oral: los debates en el aula, el trabajo por grupos
bles para el montaje y configuracin de redes sencillas. y la presentacin oral de resultados de las prcticas son, entre
otros, momentos a travs de los cuales los alumnos debern ir
El Bloque centrado en Organizacin, diseo y produccin de in-
consolidando sus destrezas comunicativas.
formacin digital abarca las herramientas de escritorio para la
creacin de documentos textuales, el manejo de datos numricos, Expresin escrita: la elaboracin de trabajos de diversa ndole
la gestin de bases de datos y el diseo de presentaciones, ade- (informes, conclusiones de las prcticas, anlisis de informacin
ms de la creacin de materiales multimedia, integrando imagen, extrada de pginas web, etc.) ir permitiendo que el alumno
vdeo y sonido. construya su portfolio personal, a travs del cual no solo se po-
dr valorar el grado de avance del aprendizaje del alumno sino
Se pretende con este bloque que el alumnado desarrolle una serie la madurez, coherencia, rigor y claridad de su exposicin.
de habilidades que le permitan gestionar y organizar la ingente
cantidad de informacin disponible, de forma ptima y eficaz, Comunicacin audiovisual y TIC: como es natural en esta
siendo capaz de estructurarla y presentarla a los dems en dis- asignatura, el uso de las tecnologas de la informacin y la co-
tintos formatos, utilizando para ello diversas aplicaciones y he- municacin estar presente en todo momento. Nuestra meto-
rramientas de carcter especfico. Ms all de dominar el manejo dologa didctica incorpora un empleo exhaustivo de tales re-
de un determinado programa, los alumnos y las alumnas deben cursos, de una manera muy activa. El alumnado no solo tendr
mejorar sus estrategias para el tratamiento de la informacin y que hacer uso de las TIC para trabajar los contenidos propios
presentacin de resultados con independencia de la herramienta del curso sino que deber emplearlas para comunicar a los de-
empleada. ms sus aprendizajes, mediante la realizacin de presentaciones
(individuales y en grupo), la grabacin de audios, etc.
El Bloque de Seguridad informtica incide en la necesidad de
adoptar medidas de seguridad activa y pasiva enfocadas tanto a Educacin en valores: el trabajo colaborativo, uno de los pi-
la proteccin de los equipos, y a sus elementos de hardware y de lares de nuestro enfoque metodolgico, permite fomentar el
software, como a la proteccin del bien ms preciado, que es la respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la
solidaridad, as como la igualdad de trato y de oportunidades
informacin, con el objetivo de preservar su integridad, disponi-
entre mujeres y hombres. En este sentido, alentaremos el recha-
bilidad y privacidad. El alumno y la alumna deben, por tanto, ad-
zo de la discriminacin de las personas por razn de sexo o por
quirir habilidades que ayuden a reducir las amenazas que pueden
cualquier otra condicin o circunstancia personal o social. En
afectar a un sistema informtico.
otro orden de cosas, ser igualmente importante la valoracin
El Bloque dedicado a Publicacin y difusin de contenidos ayu- crtica de los hbitos sociales y el consumo, as como el fomento
dar al alumnado en la creacin de contenidos propios integrando del cuidado del medio ambiente, contribuyendo a su conserva-
contenidos textuales, grficos y multimedia que sern publicados cin y mejora.
en la web, respetando los estndares establecidos y aplicando re-
Emprendimiento: la sociedad actual demanda personas que
comendaciones de accesibilidad en la publicacin. El alumno y la
sepan trabajar en equipo. Los centros educativos impulsarn
alumna deben participar de forma activa en las redes sociales no
el uso de metodologas que promuevan el trabajo en grupo y
solo como receptores sino tambin como emisores de informacin. tcnicas cooperativas que fomenten el trabajo consensuado, la
Por ltimo, el Bloque Internet, redes sociales, hiperconexin toma de decisiones en comn, la valoracin y el respeto de las
incide en la necesidad de que el alumnado gestione y participe en opiniones de los dems.
6. La evaluacin en INICIA
Consideraciones generales evaluaciones continua y final de la materia sern los criterios de
evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables.
La evaluacin constituye un elemento bsico y fundamental en el
diseo de cualquier modelo educativo. El concepto de evaluacin
vigente en un determinado momento y la forma de aplicacin de
Las tareas
la misma tienen un impacto profundo en el desarrollo del proceso En la introduccin de los RD 126/2014 y 1105/2014, en lnea con
de enseanza-aprendizaje. la Recomendacin 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del
Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias
La normativa vigente seala que la evaluacin de los procesos de
aprendizaje del alumnado de Educacin Secundaria Obligatoria y clave para el aprendizaje permanente, se alude a la propuesta de
Bachillerato ser continua, formativa e integradora: nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluacin, de modo que es-
tos supongan un importante cambio en las tareas que han de re-
Continua, para garantizar la adquisicin de las competencias solver los alumnos y planteamientos metodolgicos innovadores.
imprescindibles, que permita establecer medidas de refuerzo Estas tareas o situaciones deben estar conceptualizadas como un
o ampliacin en cualquier momento del curso cuando el pro- saber hacer que se aplica a una diversidad de contextos acad-
greso de un alumno o alumna as lo aconseje. La evaluacin micos, sociales y profesionales. Para que la transferencia a distin-
continua implica la observacin sistemtica de la actuacin del tos contextos sea posible, resulta indispensable una comprensin
alumnado, el seguimiento y registro de la actividad diaria en del conocimiento presente en las competencias, y la vinculacin
los cuadernos y trabajos de clase, y la realizacin de distintos de dichos conocimientos con las habilidades prcticas o destrezas
tipos de pruebas tanto orales como escritas para constatar en que las integran.
momentos puntuales del curso el grado de adquisicin de las
competencias exigidas. Para lograr el cambio de enfoque, se pone de relevancia la impor-
tancia del rol del docente, de forma que este sea capaz, por un
Formativa, para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje, lado, de disear tareas o situaciones (prcticas de laboratorio, in-
de manera que los estudiantes puedan obtener rendimiento vestigaciones, etc.) que respondan a la concepcin competencial
acadmico y personal del proceso evaluativo, y el profesorado del saber hacer, y por otro, de satisfacer las exigencias de una
pueda adaptar convenientemente las estrategias de ensean- mayor personalizacin de la educacin debido a que las compe-
za-aprendizaje, tanto a nivel individual como de grupo de clase. tencias no se adquieren en un determinado momento y perma-
Integradora, para la consecucin de los objetivos y las com- necen inalterables, sino que implican un proceso de desarrollo
petencias correspondientes, teniendo en cuenta todas las mediante el cual cada alumno va adquiriendo mayores niveles de
materias, aunque sin impedir la realizacin de la evaluacin desempeo en el uso de las mismas.
diferenciada de cada asignatura atendiendo a sus criterios de
evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables. Principios metodolgicos
Este modelo est presente en el proyecto INICIA en consonancia Los procesos de enseanza y aprendizaje deben proporcionar al
con la incorporacin de metodologas innovadoras y con las direc- alumno un conocimiento slido de los contenidos, al mismo tiem-
trices del actual marco educativo, que propone la realizacin de po que propiciar el desarrollo de hbitos como la observacin, el
evaluaciones de fin de etapa con carcter formativo y de diagns- anlisis, la interpretacin, la investigacin, la capacidad creativa, la
tico, siendo estas homologables a las que se realizan en el mbito comprensin y expresin y el sentido crtico, y la capacidad para
internacional (en especial a las de la OCDE) y centradas en el nivel resolver problemas y aplicar los conocimientos adquiridos en di-
de adquisicin de las competencias. versidad de contextos, dentro y fuera del aula, que garanticen la
Estas se definen como capacidades para aplicar de forma integrada adquisicin de las competencias y la efectividad de los aprendi-
los contenidos propios de cada enseanza y etapa educativa, con zajes.
el fin de lograr la realizacin adecuada de actividades y la resolucin La metodologa, por tanto, ha de estar orientada a potenciar el
eficaz de problemas complejos. aprendizaje por competencias, por lo que ser activa y partici-
Junto con las competencias, se establecen otros elementos del cu- pativa, potenciando la autonoma de los alumnos en la toma de
rrculo fundamentales para la evaluacin. Se trata de los siguientes: decisiones, el aprender por s mismos y el trabajo colaborativo, la
bsqueda selectiva de informacin y, finalmente, la aplicacin de
Los criterios de evaluacin son el referente especfico para
lo aprendido a nuevas situaciones. Todo ello teniendo en cuenta,
evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se
adems, las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la infor-
quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conoci-
macin y comunicacin.
mientos como en competencias; responden a lo que se preten-
de conseguir en cada asignatura. Estos principios metodolgicos, que se han expuesto ms arriba
en este mismo documento, se convierten en el referente que en-
Los estndares son las especificaciones de los criterios de eva-
marca la propuesta de evaluacin del proyecto INICIA.
luacin que permiten definir los resultados de aprendizaje,
y que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender
y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, me-
Temporalizacin
dibles y evaluables, y permitir graduar el rendimiento o logro A lo largo de cada curso escolar se realizarn, al menos, tres se-
alcanzado. Su diseo debe contribuir y facilitar el diseo de siones de evaluacin de los aprendizajes del alumnado, una por
pruebas estandarizadas y comparables. trimestre, sin contar la evaluacin inicial. La ltima sesin se en-
Los referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de tender como la de evaluacin final ordinaria del curso.
las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las En el contexto del proceso de evaluacin continua, cuando el pro-
greso de un alumno no sea el adecuado, el profesorado adoptar Preguntas de respuesta semiconstruida, que incluyen varias
las oportunas medidas de refuerzo educativo para ayudarle a su- preguntas de respuesta cerrada dicotmicas o solicitan al alum-
perar las dificultades mostradas. Estas medidas se adoptarn en nado que complete frases o que relacione diferentes trminos o
cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las elementos.
dificultades, y estarn dirigidas a garantizar la adquisicin de los Preguntas de respuesta construida que exigen el desarrollo de
aprendizajes bsicos para continuar el proceso educativo. procedimientos y la obtencin de resultados. Este tipo de cues-
El alumnado podr realizar en el mes de septiembre una prueba tiones contempla la necesidad de alcanzar un resultado nico,
extraordinaria de aquellas materias que no haya superado en la aunque podra expresarse de distintas formas y describirse di-
evaluacin final ordinaria de junio. ferentes caminos para llegar al mismo. Tanto el procedimiento
como el resultado han de ser valorados, para lo que hay que
La evaluacin en el proyecto INICIA establecer diferentes niveles de ejecucin en la respuesta en fun-
cin del grado de desarrollo competencial evidenciado.
Caractersticas generales y formatos
Preguntas de respuesta abierta que admiten respuestas di-
La evaluacin requiere el empleo de herramientas adecuadas a los
versas, las cuales, aun siendo correctas, pueden diferir de unos
conocimientos y competencias, que tengan en cuenta situaciones
alumnos a otros.
y contextos concretos que permitan a los alumnos demostrar su
dominio y aplicacin, y cuya administracin resulte viable.
Herramientas de evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes del alumnado se aborda, habi-
Como ya se ha apuntado ms arriba, las herramientas de que
tualmente, a travs de diferentes tcnicas aplicables en el aula. Al
disponemos para llevar a cabo la evaluacin son diversas. Las enu-
evaluar competencias, los mtodos de evaluacin que se mues-
meramos a continuacin:
tran ms adecuados son los que se basan en la valoracin de la
informacin obtenida de las respuestas del alumnado ante situa- Actividades del libro del alumno (que pueden realizarse en for-
ciones que requieren la aplicacin de conocimientos. mato digital a travs de plataforma).
En el caso de determinadas competencias se requiere la observa- Prcticas (para realizar con ordenador).
cin directa del desempeo del alumno, como ocurre en la eva- Pruebas de evaluacin tipo test.
luacin de ciertas habilidades manipulativas, actitudes (hacia la
resolucin de problemas, por ejemplo) o valores (perseverancia, Prctica gua (una por unidad).
minuciosidad, etc.). Y, en general, el grado en que un alumno ha
desarrollado las competencias podra ser determinado mediante Las rbricas
procedimientos como la realizacin de trabajos y prcticas o me- Las rbricas por unidad ponen en relacin los estndares de
diante la elaboracin de informes. aprendizaje con las herramientas utilizadas para evaluarlos, y
Junto con estos instrumentos, utilizamos tambin pruebas admi- despliegan un abanico de niveles de desempeo para la valo-
nistradas colectivamente, que constituyen el procedimiento habi- racin por parte del profesor. Se convierten as en un instrumento
tual de las evaluaciones nacionales e internacionales que vienen eficaz para llevar a cabo un proceso rico y transparente, en el
realizndose sobre el rendimiento del alumnado. que evaluadores y evaluados tengan unos referentes claros a la
hora de saber lo que se espera de ellos en el proceso de ensean-
Para llevar a cabo esta evaluacin se emplean pruebas en las que za-aprendizaje
se combinan diferentes formatos de tems:
Preguntas de respuesta cerrada, bajo el formato de eleccin
mltiple, en las que solo una opcin es correcta y las restantes
se consideran errneas.
El proyecto INICIA de Tecnologas de la informacin y la comunicacin, 4. ESO, ofrece un conjunto de materiales que permiten
desarrollar la labor docente desde todas las perspectivas expuestas en los apartados anteriores de esta Gua didctica.
Gua didctica
GUA DIDCTICA El profesor dispone igualmente de la
Gua didctica en dos formatos: formato
GUA DIDCTICA
PRESENTACIN
La unidad se presenta mediante un texto introductorio que despierta el inters y pone de manifies-
to la actualidad y la relevancia que para el alumno tiene el contenido que va a estudiar. El texto se
3 TICA Y ESTTICA
EN LA RED
El cdigo QR que aparece sobre la imagen inicial dirige a un vdeo de breve duracin que facilita la
nuevas tecnologas.
Conservar tu privacidad y
mantener tu identidad segura
mediante la utilizacin de
tico4e3
La Netiqueta Joven para Redes Sociales nace como un cdigo de lealtad y respeto. Es
un conjunto de indicaciones pensadas para disfrutar de Twitter, Facebook, Instagram y
tantas otras redes sociales. Se trata de una ayuda para cuidarse cuidando a los dems.
Adaptacin: www.netiquetate.com
Analiza
a) Conoces el trmino netiquette? Para qu crees que sirve?
b) Observa los consejos del pster. Sigues todos ellos?
c) Qu ventajas crees que tienen estas pautas de comportamiento?
PRCTICA GUA
+
www
PRCTICA GUA
Movindote en Internet
Internet es un mundo en el que nos movemos habitualmente pero muchas veces no actuamos correcta-
mente. Mediante esta actividad iremos poniendo en prctica los conocimientos que vayamos adquirien-
A continuacin, se propone un proyecto gua cuyo objetivo es que se realice segn el alumno avan-
do en la unidad.
colaborativa.
5 Utiliza un servicio de banco de imgenes para descargar una imagen con licencia Creative Commons y otra de
dominio pblico.
6 Descarga una cancin en formato mp3 desde una plataforma de msica libre.
Especificaciones de la prctica
A medida que vayas avanzando en la prctica, debes ir rea-
lizando diferentes documentos: unos escritos y otros con
capturas de pantalla.
Documento escrito sobre la brecha digital en tu Comuni-
dad Autnoma.
Documento escrito con tabla de buenas prcticas y mar-
ca tus errores.
Documento con capturas de pantalla con los resultados
de tu egosearch.
Documento escrito con lista de gestiones con certificado
digital.
Documento con capturas de pantalla de la descarga de
imgenes.
Documento con capturas de pantalla de la descarga de
msica mp3 libre.
DESARROLLO 3
principio de cada epgrafe de primer orden se incluye una cuestin A menudo los perfiles de estos sitios nos solicitan datos personales y aseguran que pio usuario y con los que tenemos que ser precavidos. Si nos
respetarn nuestra privacidad, pero las redes sociales crecen a muy alta velocidad y concienciramos de todos los delitos que podra cometer una persona que dispusiera
puede que entre los amigos de los amigos de los amigos de tus amigos se cuele algn de nuestros datos personales, contraseas, seramos mucho ms cautos al utilizarlos.
UTILIZA LA COPIA OCULTA usuario malintencionado. En ese caso tendr acceso a tus datos. Prcticas errneas en el manejo de las contraseas
lagunas.
los servicios de Internet, al- en Internet es como salir de datos y los utilice para hacerse pasar por nosotros.
reflejado en nuestras actuaciones, tanto cuando nos conectamos en Internet y realiza- con nuestro nombre de usuario y contrasea y a partir de ah nuestras acciones se Los datos personales del
gunos usuarios amenazan, nuestra casa: si no le facilita- 5 Atendiendo a las indicaciones anteriores, indica si son correctas o no las
mos publicaciones en redes sociales como cuando utilizamos contenidos Estarelacionarn
prctica es conocida como suplantacin deenidentidad
La Red. yNuestra
puede causarnos muchos usuario.
insultan, humillan o despres- mos adigitales de en la calle
un extrao con la identidad que tenemos identidad digital se va siguientes contraseas y explica el motivo.
tigian a otros. los que no somos propietarios. nuestra documentacin ni problemas, desde con
conformando conflictos coninteracciones
todas las nuestros contactos, comisin
que realizamos en de estafas
muchos en ynuestro
sitios servicios. La clave pblica y la clave
01051992
privada del usuario. juanperez Ju@nPerez2008 2011 usuario#A4a4Tf
nuestro nmero de telfono, nombre o cualquier tipo de fraude.
En el siguiente declogo de reglas se resumen las actitudes que debemos tener cuando Para poder asegurar que somos quienes decimos ser, existe un sistema informtico
tampoco debemos hacerlo 6 Averigua en Internet cules son las diez contraseas ms utilizadas. Escr-
Los datos relativos al pro-
utilizamos cualquier medio tecnolgico: en Internet. Siempre debesarchivos
mediante protegerinstalados
tus datosenpersonales: nombre y apellidos,
nuestro ordenador, direccin,
que han sido DNI, tel-
generados por una belas y emi-
expn el fallo de cada una de ellas. Fuente: Oficina de Seguridad del
pio certificado: entidad
Presentacin
Ideas claras del proyecto
En La Red se pueden encon-
trar infinidad de contenidos
multimedia pero debemos
saber si estn en una plata-
Podemos distinguir entre los servicios de ocio que se integran en dispositivos exclusivos
forma comercial o si el autor
permite su utilizacin bajo li- (como consolas de videojuegos) y aquellos para sistemas operativos determinados (como
cencias Creative Commons. Android o iOS de Apple). As, solo se podr disfrutar del servicio si se dispone del dispo-
sitivo o sistema operativo para el que fue diseado.
78
Como cierre de las pginas de contenidos se presenta un mapa esquemtico de los mismos Te presentamos los contenidos de esta unidad en una sola pantalla para ayudarte a repasar. Puedes completar el mapa hasta su
nivel ms inferior en su versin descargable o puedes ver el mapa interactivo en tus recursos digitales.
y sus relaciones. Existe una versin descargable que el alumno puede completar y ampliar
as como una versin interactiva.
Las Tcnicas de estudio ayudan a interiorizar mejor todos estos conceptos.
TCNICAS DE ESTUDIO
Haz un resumen ayudndote de los recuadros de Ideas claras que aparecen en la unidad. Incluye todo aquello que con-
sideres importante.
Completa el mapa mental hasta un nivel inferior con los epgrafes que crees que faltan. Puedes valerte de la versin
descargable para completar los recuadros mudos.
Elabora un diccionario informtico con los trminos ms relevantes. No te olvides de incluir los siguientes: certificado
digital, marca personal, Freeware, Shareware, fraude digital, dominio pblico y Copyleft.
82
EVALUACIN EVALUACIN
Elige en tu cuaderno la respuesta correcta.
1. Qu trmino se utiliza para definir a las perso-
nas que creen trabajar desde casa legalmente
cuando en realidad son vctimas de una red de
6. Para qu sirve un certificado digital de usuario?
a) Para registrarnos en la Fbrica Nacional de Moneda y
Timbre
La unidad se cierra con una batera de preguntas tipo test para comprobar el grado de ad-
phishing?
a) Soller
b) Mulero
b) Para poder utilizar servicios de Internet bajo un sistema
de seguridad que certifica la autenticidad del usuario
conectado
quisicin de conocimientos por parte del alumno. Este test puede realizarse en un cuaderno
o de manera interactiva en la versin digitalizada del libro.
c) No existe este tipo de vctima c) Para poder enviar correos electrnicos
2. Qu pas tiene mayor porcentaje de usuarios 7. Cuntos son los caracteres mnimos recomendados
de Internet respecto a su poblacin? para una contrasea segura?
a) China a) 4
b) Estados Unidos b) 6
c) Espaa c) 8
3. De los siguientes tipos de software, cul no 8. La etiqueta BY de Creative Commons significa:
permite su copia y redistribucin? a) Sin obra derivada
a) Comercial b) Compartir igual
b) Software libre c) Reconocimiento
c) Freeware 9. Cul es la edad mnima aconsejable para utilizar ser-
4. Qu frase no es cierta? vicios en La Red que requieren registro?
a) El software libre siempre es gratuito a) 10 aos
b) Freeware quiere decir que el software es gratis b) 12 aos
c) El software libre siempre es Open Source c) 14 aos
5. De las siguientes utilidades web, cul nos permi- 10. Qu tipo de fraude digital consiste en engaar al in-
te publicar nuestras presentaciones de Impress? ternauta mediante el secuestro del servidor DNS?
a) Prezi a) Phishing
b) Glogster b) Scam
c) SlideShare c) Pharming
LIBRO DUAL
El alumno dispone de: un libro impreso y su versin electrnica, que
incluye recursos para que los trabaje, segn las indicaciones docentes,
junto con la unidad. Para acceder, se utilizan las claves que se encuen-
tran en el propio libro. Se puede trabajar con y sin conexin a Internet.
En las pginas impresas se ha incluido un icono que le recuerda al alum-
no la disponibilidad de la versin electrnica de su libro DUAL as como
los recursos que incorpora: prcticas, vdeo tutoriales, pginas web de
inters, software as como todas las actividades de las pginas de
desarrollo de contenidos en formato interactivo, al igual que el test de
evaluacin final.
Cada uno de los epgrafes termina con una serie de actividades interac-
tivas. Todas llevan marcado el nivel de dificultad, y guardan traza de la
accin del alumno: el sistema recoge los datos correspondientes al acier-
to o error en la resolucin (cuando se trata de actividades de respuesta
cerrada) y del nmero de intentos.
Videotutorial:
Videotutorial: Videotutorial:
Obtener tu Buscador de imgenes de Google Msica libre en La Red
Generar contraseas Publicar y descargar fotografas libres Publicar un vdeo en YouTube bajo licencia CC
Vdeo: Ficha de certificado personal
seguras on line
Ciberbullying programas Crear y utilizar una cuenta en Flickr Publicar un documento en Slideshare y Calameo
Prctica: Participar Prctica: Prctica: Almacena un Prctica: Propuesta de prctica: Propuesta de prctica: Prctica:
PARA EL PROFESOR
en una red de Crear una archivo propio en Utilizar claves Partiendo de la lista de la Descarga, almacena y Ver un canal de TV extranjero en nuestro ordenador
informtica tienda un servidor de seguras compra de tu profesor, ejecuta la aplicacin Publica tu propio canal de televisin emitiendo vdeos
distribuida con BOINC on line descargas y comparte realiza el pedido ms LibreOffice en versin desde tu ordenador
el enlace asignado barato a domicilio portable Propuesta de prctica:
Localiza algn lugar de Propuesta de prctica: Crea una cuenta en YouTube y configura tu canal de
compra venta de productos Descarga una versin vdeo. Publica un vdeo en tu cuenta privada
y captura la menos tres portable de Jdownloader
compras conjuntas desde un servidor de Localiza un canal de televisin de cada continente y
descargas captura una imagen durante la visualizacin
WEBGRAFA WEBGRAFA
Albergue de nufragos. Tipos de licencias de software. Estadsticas de uso de Internet en el mundo. Certificado personal y DNI electrnico. http://ignaciosantiago.com/banco-imagenes-gratis-web/
http://www.inclusiondigital.net/albergue/inst/tiposoft.html http://www.internetworldstats.com https://www.sede.fnmt.gob.es/certificados http://postcron.com/es/blog/bancos-de-imagenes-gratis-para-blogs/
Artculo sobre tipos de licencias en Aula virtual Aulaclic. Estadsticas en Espaa. http://www.dnielectronico.es/PortalDNIe/ Msica en streaming.
http://www.aulaclic.es/articulos/licencias.html www.aimc.es Licencias de contenidos digitales. http://es.gizmodo.com/comparativa-de-apple-music-frente-a-la-competen-
Categoras de software libre y no libre. Respeto digital. http://www.cecarm.com/servlet/s.Sl?METHOD=DETALLENOTICIA&sit=- cia-cat-1709906492
http://www.gnu.org/philosophy/categories.es.html#shareware http://tus10comportamientosdigitales.com/index.php?option=com_k2&- c,731,m,2628&id=32010
Creative Commons. view=itemlist&layout=category&task=category&id=3&Itemid=3 https://es.wikipedia.org/wiki/Licencia_de_software
http://es.creativecommons.org/ http://www.alia2.org Bancos de imgenes.
Etiqueta en La Red. http://www.ciberbullying.com http://dyraz.com/15-bancos-de-imagenes-gratuitos-con-alta-resolucion-pa-
www.netiquetate.com http://www.pantallasamigas.net ra-tu-web/
Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO Unidades didcticas Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4. ESO
68 69
los alumnos, pero adems dispone de recursos y formatos de Es muy habitual acceder a tiendas on-line cuando
navegamos por Internet ya que son protagonistas de
funcionamiento y resultados de la empresa podemos
utilizar cualquier directorio e empresas gratuito que
nos dar informacin valiosa.
uso exclusivo. Como en el caso del alumno, el acceso del do- muchas de nuestras bsquedas y se encuentran
anuncindose en las pginas ms visitadas.
cente a los contenidos digitales se realiza igualmente desde las Para identificar una tienda On-line debemos fijarnos
en varios aspectos y realizar una serie de
comprobaciones antes de realizar una compra.
Estos recursos estn concebidos para facilitar la dinmica de Al entrar en una tienda virtual
encontraremos un icono. Botn o
enlace a un carrito de la compra,
aula, para trabajar las competencias clave, para comple- mi cesta o pedido.
n line realizar
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tar, ampliar o profundizar en los contenidos del curso y para segu ionamospercatarnos
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robar los datos de pago.
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s ocas ilizando Nos ofrece un men de datos
contenido y los test de evaluacin) tienen dos visualizaciones: Estas capturas las pegaremo s en un
MATE
document o
la prctica son:
de texto indicando el canal y el pas
de
a Internet y un procesador
de esta prctica necesitamos tener conexin
Para la realizacin
Servicios de personalizacin (a travs de la plataforma textos.
Blinklearning):
Repositorio de recursos personales del profesor.
Asignacin individualizada de tareas.
Cambios en el contenido del Libro del alumno.
Tests de evaluacin por unidad: formato imprimible y tam- 6 PROGRAMAS
bin formato editable para facilitar ajustes por parte del pro- Fichas de programas vlidas para DVD del alumno.
fesor. (OP)
Kompozer
Rbricas (planillas de evaluacin de estndares de aprendi-
KompoZer es un sistema de creacin de pginas web completo que combina
zaje): formato imprimible y tambin formato editable para web y un editor de pginas Web de tipo WYSIWYG, muy fcil de usar..
Kompozer es software libre y tiene versiones en Windows, Linux y MAC.
la gestin de archivos
Est disponible en 27
facilitar ajustes por parte del profesor. (OP) idiomas y es soportado por el equipo de desarrollo de Mozilla.
Kompozer puede manejar hojas de estilo CSS y servicios de alojamiento
ESO
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
4.
por FTP.
University Press Espaa, S. A.
MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford
Unidades didcticas
de Tecnologas
de la informacin
y la comunicacin
4. ESO
Unidad 1. Ordenadores y sistemas operativos
3 TICA Y ESTTICA
EN LA RED
L
os alumnos viven rodeados de tecnologa, todos ellos utilizan COMPETENCIA ACTIVIDADES DE LA TAREA GUA
Internet a diario, publican contenidos en las redes sociales y
acceden a estos medios con distintos dispositivos, pero den- 1. Comunicacin Elaborar un listado de buenas prcticas en La
lingstica (CCL) Red partiendo de un estudio de investigacin
tro de esta avalancha de informacin debemos encontrar el espacio
previo y un anlisis personal.
para la formacin en el buen uso de la tecnologa y la educacin
por un uso responsable. Es necesario dotar al alumno de la in- Los procesos de investigacin estadstico en
pginas web en otros idiomas contribuyen a
formacin y formacin suficiente para tomar decisiones de uso res-
la competencia en lenguas extranjeras.
ponsable, libre y racional en una sociedad de consumo tecnolgico
desbordante. El estudio de esta unidad tica y esttica en La Red Utilizacin de trminos propios de la unidad.
podemos considerarlo como uno de los ms importantes del Expresin oral y escrita de los resultados sobre
currculo de la asignatura puesto que muchos contenidos de los la bsqueda personal en La Red.
estudiados le darn recursos suficientes para hacer un uso respon- 2. Competencia Anlisis estadstico del uso de Internet en
sable de la TIC y harn que el profesor pase a ser un intermediario matemtica y Espaa y en su Comunidad Autnoma.
o gua en el proceso de autoformacin del alumno. competencias bsicas
en ciencia y tecnologa
Haremos un recorrido por la sociedad de la informacin, una for- (CMCCT)
macin de sensibilizacin sobre la importancia de la reputacin
3. Competencia digital Todas las actividades estn relacionadas con
personal en Internet y cmo debemos proteger nuestra intimidad,
(CD) el uso de las TIC y fomentan su competencia
as como las normas bsicas de respeto a los usuarios en las pla- digital no solo como manejo de los recursos
taformas sociales en las que intervenimos. Debemos concienciar sino tambin como concienciacin del buen
a los alumnos de la existencia de fraude en La Red y para ello uso de los mismos.
abordamos un interesante punto sobre las distintas tcnicas de in-
4. Aprender a aprender Investigacin sobre distintos tipos de servicios
geniera social que utilizan los delincuentes cibernticos y estar as
(CAA) on line que nos ofrece la administracin
prevenidos en nuestra actividad en La Red. Por ltimo, explicamos adquiriendo la capacidad de encontrar nuevos
los distintos tipos de licencias de software y de contenidos digi- servicios en el futuro.
tales para despus mostrarles un innumerable banco de recursos
multimedia que pueden utilizar para obtener contenidos legales y 5. Competencias sociales Anlisis de la sociedad de la informacin del
y cvicas (CSC) entorno del alumno.
para publicar sus propias creaciones.
Concienciacin de su repercusin en La Red
Objetivos mediante una bsqueda personal.
Concienciacin de los distintos de licencias
Los objetivos que los alumnos tienen que alcanzar al finalizar esta
de uso del material informtico al descargar
unidad son: imgenes y msica de La Red.
Valora los beneficios de la sociedad de la informacin y sabe 6. Sentido de iniciativa y Anlisis de gestiones TIC con la
contraponerlos con los peligros de un mal uso de las nuevas espritu emprendedor administracin.
tecnologas. (CSIEE)
Utiliza polticas de seguridad en el uso de sus contraseas, vela 7. Conciencia y Utilizacin de un servicio de banco de
por cuidar su imagen personal y es cauteloso a la hora de expo- expresiones culturales imgenes y estudio de los distintos tipos de
ner su privacidad en entornos tecnolgicos. (CCEC) licencias de uso antes de descargar recursos
de estos servicios con licencia Creative
Protege sus datos y acta con precaucin para evitar las nume- Commons y otra de dominio pblico.
rosas posibilidades de fraude en La Red que conoce.
Estudio de las distintas formas de acceso
Respeta la propiedad intelectual y sabe diferenciar qu conteni- a recursos digitales culturales mediante la
dos pueden ser utilizados en sus producciones. De igual modo descarga de una cancin en formato mp3
utiliza servicios multimedia libres para acceder a contenidos cul- desde una plataforma de msica libre.
turales y para publicar sus propias creaciones.
Fomenta el uso de software legal bajo las distintas licencias.
Relacin Competencias
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
actividades LA* clave
SOCIEDAD DE LA 1. Conocer la importancia de las 1.1. Identificar los factores que influyen en la brecha 1 CCL
INFORMACIN nuevas tecnologas en la sociedad digital. PG: 1 CMCCT
Uso de Internet en el de la informacin. CSC
mundo
Uso de Internet en Es- 1.2. Explica correctamente las estadsticas de uso de 2,3 y 4 CMCCT
paa Internet en el mundo y en Espaa. CCL
MARCA PERSONAL Y 2. Adoptar conductas y hbitos que 2.1. Interacta con hbitos adecuados en entornos PG: 2 CD
REPUTACIN ON LINE permitan la proteccin del individuo virtuales. CSC
PROTECCIN DE LA en su interaccin en La Red. CAA
INTIMIDAD
2.2. Reconoce la importancia de la reputacin on line PG: 2 y 3 CSC
Consejos de privacidad
y el respeto en La Red. CAA
Suplantacin de identi-
CCL
dad
2.3. Aplica polticas seguras de utilizacin de 5y6 CMCCT
CONTRASEAS
contraseas para la proteccin de la informacin CD
SEGURAS
personal.
IDENTIDAD DIGITAL Y 3. Valorar y comprender la 3.1. Identifica los elementos que conforman la 7y8 CCL
FRAUDE transcendencia de la identidad identidad digital oficial. PG: 4 CSC
Certificado digital digital y la cautela contra el fraude. CD
Firma digital CSIEE
DNI electrnico
3.2. Consulta distintas fuentes y navega conociendo 9, 10, 11 y 12 CSC
Fraude en La Red
la importancia de la identidad digital y los tipos de CCL
fraude de la web. CAA
CD
PROPIEDAD E 4. Reconocer y comprender los 4.1. Diferencia el concepto de materiales sujetos a 13, 14 y 15 CAA
INTERCAMBIO DE derechos de los materiales alojados derechos de autor y materiales de libre distribucin. PG: 5 CD
INFORMACIN en la web. CCL
Tipos de licencias de CSC
software
Contenidos digitales
ACCESO A RECURSOS 5. Acceder a servicios de 5.1. Realiza actividades con responsabilidad sobre 16, 17 Y 18 CCL
EN LA RED intercambio y publicacin de conceptos como la propiedad y el intercambio de PG: 5 y 6 CD
Servicios de ocio informacin digital con criterios de informacin. CECC
Bancos de imgenes seguridad y uso responsable.
Msica
Vdeo
Documentos en La Red
PG: Prctica gua
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Con el fin de atender a los distintos ritmos de aprendizaje de los 1. Crear una tienda on line.
alumnos, se proponen fichas de trabajo paso a paso que pueden 2. Utilizar claves seguras.
servir para atender distintos intereses individuales para los casos en 3. Crear una cuenta de Youtube y configurar tu canal de vdeos. Pu-
que fuera necesario. blica un vdeo en tu cuenta privada.
Videotutorial:
Generar contraseas
Vdeo: Ficha de
seguras on line
Ciberbullying programas
WEBGRAFA
Albergue de nufragos. Tipos de licencias de software. Estadsticas de uso de Internet en el mundo.
http://www.inclusiondigital.net/albergue/inst/tiposoft.html http://www.internetworldstats.com
Artculo sobre tipos de licencias en Aula virtual Aulaclic. Estadsticas en Espaa.
http://www.aulaclic.es/articulos/licencias.html www.aimc.es
Categoras de software libre y no libre. Respeto digital.
http://www.gnu.org/philosophy/categories.es.html#shareware http://tus10comportamientosdigitales.com/index.php?option=com_k2&-
Creative Commons. view=itemlist&layout=category&task=category&id=3&Itemid=3
http://es.creativecommons.org/ http://www.alia2.org
Etiqueta en La Red. http://www.ciberbullying.com
www.netiquetate.com http://www.pantallasamigas.net
Videotutorial:
Videotutorial:
Obtener tu Buscador de imgenes de Google Msica libre en La Red
certificado personal Publicar y descargar fotografas libres Publicar un vdeo en YouTube bajo licencia CC
Crear y utilizar una cuenta en Flickr Publicar un documento en Slideshare y Calameo
WEBGRAFA
Certificado personal y DNI electrnico. http://ignaciosantiago.com/banco-imagenes-gratis-web/
https://www.sede.fnmt.gob.es/certificados http://postcron.com/es/blog/bancos-de-imagenes-gratis-para-blogs/
http://www.dnielectronico.es/PortalDNIe/ Msica en streaming.
Licencias de contenidos digitales. http://es.gizmodo.com/comparativa-de-apple-music-frente-a-la-competen-
http://www.cecarm.com/servlet/s.Sl?METHOD=DETALLENOTICIA&sit=- cia-cat-1709906492
c,731,m,2628&id=32010
https://es.wikipedia.org/wiki/Licencia_de_software
Bancos de imgenes.
http://dyraz.com/15-bancos-de-imagenes-gratuitos-con-alta-resolucion-pa-
ra-tu-web/
SUGERENCIAS DIDCTICAS
3
+
PRCTICA GUA
www
La Netiqueta Joven para Redes Sociales nace como un cdigo de lealtad y respeto. Es
un conjunto de indicaciones pensadas para disfrutar de Twitter, Facebook, Instagram y
tantas otras redes sociales. Se trata de una ayuda para cuidarse cuidando a los dems. Antes de empezar Responde
Adaptacin: www.netiquetate.com Presentacin del trabajo 1. Has realizado alguna vez una bsqueda de tu perso-
na en Internet?
Realizars la entrega de tus documentos de texto en
Analiza formato digital en la plataforma de aprendizaje o en el 2. Has encontrado algn servicio en Internet que re-
correo electrnico de tu profesor. quiera certificado digital o personal?
a) Conoces el trmino netiquette? Para qu crees que sirve? 3. Has cometido el error de usar imgenes directamente
Opcionalmente puedes imprimir los documentos en pa-
b) Observa los consejos del pster. Sigues todos ellos? pel para presentarlos por otro medio diferente al infor- desde los resultados de tu buscador?
c) Qu ventajas crees que tienen estas pautas de comportamiento? mtico. 4. Conoces alguna plataforma de msica libre?
P
resentamos el proyecto Netiquetate desarrollado por la en- autorizacin previa, suelen aceptar todas las solicitudes de
tidad de pantallas amigas y cuyo objetivo es inculcar a los amistad aunque no conozcan al solicitante y no siempre se
jvenes hbitos y buenas conductas en las redes sociales. tratan entre ellos con respeto.
Este proyecto pretende difundir unas pautas de comportamiento
entre los jvenes para poder hacer un uso responsable de La Red c) Qu ventajas crees que tienen estas pautas de compor-
y entre ellas destacan las relativas a etiquetar a amigos en las redes tamiento?
sociales, a realizar comentarios ofensivos y a publicar informacin El uso de estas pautas evita que los adolescentes tengan con-
de otras personas sin su autorizacin. En la web del proyecto en- flictos personales en las redes sociales y sepan actuar cuando se
contramos adems animaciones y vdeos explicativos de cada encuentren en situaciones de acoso en La Red, vulneracin de
consejo. su privacidad o faltas de respeto hacia su persona.
diados los consejos que se muestran en la unidad sobre el respeto. Solucin Antes de empezarResponde
El trabajo tambin tiene un componente de reflexin sobre aque-
llos consejos que el alumno no sigue de forma habitual. 1. Has realizado alguna vez una bsqueda de tu persona
en Internet?
A continuacin tendrn que realizar un egosearch y enunciar los
resultados obtenidos. Utilizando diversos buscadores el alumno Un egosearch consiste en introducir nuestro nombre, nuestra
realizar bsquedas en La Red sobre su actividad personal, foto- imagen y nuestro correo electrnico en los distintos buscadores
grafas publicadas, intervenciones en redes sociales, difusin del y comprobar los resultados.
correo electrnico, etc. para poder determinar su presencia en La
2. Has encontrado algn servicio en Internet que requiera
Red y crear un perfil de lo que se puede conocer de nosotros uti-
certificado digital o personal?
lizando Internet.
Existen infinidad de servicios web que requieren de un certifica-
Despus debern localizar algunas gestiones con la Administra- do personal para su funcionamiento. La mayora de estas ges-
cin que requieran certificado digital. La preparacin para la vida tiones tienen que ver con las administraciones pblicas Un
adulta y su capacidad para convivir en un mundo de servicios web ejemplo muy presente es la presentacin de becas y ayudas
hace que esta actividad resulte motivadora para los alumnos. De- que en la actualidad no permiten la presentacin en papel y
bern navegar por la Web en busca de servicios de la administra- requieren de trmites electrnicos para su presentacin.
cin general en los que se deba utilizar un certificado personal
para identificarse. 3. Has cometido el error de usar imgenes directamente
Utilizar un servicio de banco de imgenes para descargar una desde los resultados de tu buscador?
imagen con licencia Creative Commons y otra de dominio pbli- Es habitual que los alumnos integren en sus trabajos imgenes
co. Tras el desarrollo del epgrafe relativo a los tipos de licencia de obtenidas directamente de los buscadores sin preocuparse por
contenidos digitales los alumnos pondrn en prctica los consejos la autora de estas imgenes ni por la licencia de uso que nos
para que localicen en La red recursos libres como es el caso de las ofrece el autor.
imgenes solicitadas
4. Conoces alguna plataforma de msica libre?
Tambin descargarn una cancin en formato mp3 desde una
plataforma de msica libre. La profundizacin en los contenidos A lo largo de la unidad presentaremos varios portales para pu-
libres de derechos nos llevar a estudiar varias plataformas que blicar y obtener msica con distintas licencias de uso, como
nos permiten obtener msica libre que los autores ponen a nues- Jamendo y Soundforge o Spotify que utiliza streaming para
tra disposicin. hacer llegar sus contenidos a los usuarios.
3 +
www
Brecha digital
No todo el mundo tiene las mismas posibilidades de uso y aprovechamiento de las nue-
vas tecnologas por diferentes motivos: problemas de acceso a las infraestructuras y
conexiones con ancho de banda adecuado, desconocimiento del manejo de las TIC o ndice de penetracin de Internet en las distintas regiones del mundo (2011-2015).
alfabetizacin tecnolgica, dificultades de utilizacin por tratarse de pases en vas de Fuente: Internet World Stats. Con estos datos y la evolu-
cin del ndice de penetracin
desarrollo o por las diferencias socioculturales de algunas sociedades.
Como podemos observar, entre 2011 y 2015 se ha reducido la brecha digital mundial de Internet en Asia, es fcil
y el ndice de penetracin de Internet (usuarios que utilizan Internet respecto a la pensar que el idioma del fu-
poblacin total). Ha pasado de un tercio de la poblacin en 2011 hasta cerca de la turo en Internet ser el chino.
mitad de la poblacin mundial en 2015.
Un dato relevante es que Asia solo tiene un 38,8 % de usuarios de Internet, pero es
tanta su poblacin que supone la mitad de los usuarios del mundo, como hemos
visto en la pgina anterior.
En los pases del entorno europeo, segn las estadsticas de 2014, existen distintos
niveles de uso de Internet debido a diferencias socioculturales, demografa, capaci-
dad econmica, peso del entorno rural, etctera. Destacan los pases pequeos (Ho-
Segn las ltimas estadsticas del ao 2015, de los 7 260 millones de personas que
landa, Blgica, Luxemburgo o Andorra), cuyos ndices superan el 90 %, y los pases
habitan la Tierra, casi la mitad (45 %) tienen acceso a Internet; es decir, existen casi
Ideas claras 3 270 millones de usuarios de Internet, y como vemos en el grfico la gran mayora
nrdicos como Finlandia, Noruega o Dinamarca, donde alcanzan el 95 %. Los ndices
de los pases con mayor poblacin son los siguientes: Rusia, 61,4 %; Francia, 83,3 %;
La sociedad de la informa- son del continente asitico.
Alemania, 88,6 %; Reino Unido, 89,8 %; Turqua 56,7 %; Italia, 58,5 %, y Espaa,
cin significa que cualquier Entendemos por brecha digital la diferencia que existe en una sociedad entre los con el 74,8 %.
persona puede generar infor- individuos que tienen acceso y utilizan las TIC y aquellos que no lo hacen. Existe una
macin y acceder al conoci-
brecha digital global por las diferencias de acceso entre pases y una brecha digital local
miento que otros publican. 2 Consulta el portal de estadsticas http://inicia.oupe.es/tico4e3001 y actualiza
por las diferencias de acceso en una misma sociedad. La reduccin de la brecha digital los datos del ndice de penetracin de Internet en las distintas zonas del
La brecha digital en una so- genera sociedades ms informadas, democrticas y con igualdad de oportunidades. mundo.
ciedad es la diferencia entre
las personas que utilizan las 3 Busca en el mismo portal qu pases europeos tienen los mejores y peores
TIC y las que no lo hacen. 1 Enumera los motivos que generan la brecha digital. datos de ndice de penetracin de Internet.
3 +
www
Surfeando
A la hora de desarrollar una carrera profesional (buscar o mejorar nuestro empleo) ya
no basta con tener un buen currculum vitae adecuado al puesto de trabajo, sino que La buena reputacin on line
Lo que te pierdes si no ests en La Red
tambin nos debe preceder nuestra buena reputacin on line. Muchas empresas de de una empresa y la valo-
Los canales de oferta y de- seleccin de personal realizan estudios de la presencia en La Red de los candidatos, racin de su marca se ve
manda de empleo cada vez y dicha reputacin on line puede influir en el acceso al puesto de trabajo. Desde que influida por su presencia e
se centran ms en Internet. intervenciones en las redes.
comenzamos a utilizar Internet nos estamos creando una reputacin on line y profesio-
Muchos trmites con la Ad- nalmente vamos conformando nuestra marca personal.
ministracin ya solo se pue- La marca personal es un concepto de reciente creacin que consiste en asociar a una
den hacer on line (pedir una persona las caractersticas de una marca comercial para, as, fomentar su presencia y
beca, por ejemplo). prestigio en el entorno laboral. Ideas claras
El comercio electrnico te La necesidad de crear una marca personal nace del actual entorno laboral, en cons- La reputacin on line se basa
permite comprar productos tante cambio, con el objetivo de conseguir una promocin profesional, o bien obtener en nuestras intervenciones en
ms baratos y en cualquier nuevas oportunidades. Adems, gracias a la tecnologa y a la web 2.0 han surgido Internet. Los rumores y filtra-
parte del mundo sin mover- ciones de imgenes pueden
multitud de herramientas para comunicarla y generar notoriedad.
destruir una reputacin y con-
te de casa.
Los principales beneficios que se derivan de la buena gestin de nuestra marca perso- vertirse en virales.
Comprar un billete de avin nal son una mayor notoriedad y unas mejores oportunidades dentro de nuestro La creacin de una buena
o reservar un hotel en La campo profesional. reputacin profesional se de-
Red te permite acceder a las nomina marca personal, cada
Aunque por nuestra edad todava no nos encontremos en un entorno laboral, nuestro
mejores ofertas. vez ms importante para la
hobbies y habilidades nos pueden proporcionar una presencia en La Red que comience bsqueda de empleo.
a generar nuestra marca personal.
1.2. Uso de Internet en Espaa mostrados en esta pgina. Podras indicar el ndice de
usuarios del ltimo mes de tu Comunidad Autnoma?
En el anlisis estadstico del uso de Internet en Espaa abordamos
varios datos interesantes que debemos recalcar a los alumnos: Para saber el nmero de usuarios que han accedido a Inter-
net al menos una vez en el ltimo mes en tu comunidad se
En Espaa accedemos a Internet asiduamente un 70 % de la po-
debe conocer la poblacin actual de la comunidad. En este
blacin, lo hacemos con paridad de sexos y cada vez son ms los
caso se busca la poblacin de Extremadura en el Instituto
mayores de 65 aos que utilizan Internet, concretamente ya son
Nacional de Estadstica y es de 1 099 632 habitantes por lo
el 10 % de los usuarios. En el siguiente grfico del estudio general
que el 62,9 % supone unos 661 669 usuarios.
de medios se observa esta tendencia.
2. Marca personal y reputacin on line
En este epgrafe abordamos la importancia de una buena repu-
tacin on line ya que los adolescentes no suelen ser conscien-
tes de que sus publicaciones en las redes sociales van creando
su reputacin o marca personal y en un futuro se puede volver
contra ellos.
Como actividad de refuerzo aconsejamos la visualizacin de
algn vdeo sobre reputacin on line y marca personal como:
http://inicia.oupe.es/tico4e3138 o la lectura de algn artculo
interesante sobre la temtica como http://inicia.oupe.es/ti-
co4e3139 y http://inicia.oupe.es/tico4e3140.
3 +
www
5 Atendiendo a las indicaciones anteriores, indica si son 6 Averigua en Internet cules son las diez contraseas
correctas o no las siguientes contraseas y explica el ms utilizadas. Escrbelas y expn el fallo de cada una.
motivo. Segn la lista anual Worst Passwords realizada por Splash-
01051992 juanperez Ju@nPerez2008 Data las 10 contraseas ms utilizadas en La Red son:
2011 usuario#A4a4Tf 1) 123456. Solo nmeros y seguidos.
01051992: No es segura porque utiliza solo nmeros y parece 2) password. Solo letras y palabra fcilmente relacionable.
una fecha personal.
3) 12345. Solo nmeros y seguidos.
Juanperez: No es correcta porque tiene que ver con el usuario.
4) 12345678. Solo nmeros y seguidos.
Ju@nPerez2008: Es segura por utilizar mayscula, caracteres
especiales y ser lo suficientemente larga 5) qwerty. Solo letras y teclas juntas.
2011: no es segura porque utiliza solo nmeros y adems 6) 1234567890. Solo nmeros y seguidos.
coincide con un ao. 7) 1234. Solo nmeros y seguidos.
Usuario#A4a4Tf: Es muy segura porque es larga, tiene nme- 8) baseball. Solo letras y palabra fcilmente relacionable.
ros, letras maysculas, minsculas y caracteres especiales.
9) dragon. Solo letras y palabra fcilmente relacionable.
10) football. Solo letras y palabra fcilmente relacionable.
3 +
www
Surfeando
Ideas claras
Existen numerosos sitios en La Red donde encontramos consejos sobre el buen uso de Internet y a los que podemos acudir a
pedir ayuda en caso de conocer situaciones de ciberacoso, suplantacin de identidad o publicacin de contenidos ilegales. La identidad digital se con-
Paso 1. Al firmar un Paso 2. Junto con el Paso 3. El receptor forma con nuestras inter-
documento, este se documento encriptado constata con el organismo venciones en La Red, pero
encripta con la clave por la clave privada, certificador que la clave si somos mayores de edad
privada del usuario, enviamos la clave pblica se corresponde y queremos realizar trmites
obtenida del certificado pblica. con la clave privada y que administrativos, necesitare-
personal instalado en el ambas estn asignadas
ordenador o almacenado al usuario que firma el
mos un certificado personal
http://inicia.oupe.es/3002 http://inicia.oupe.es/3003 http://inicia.oupe.es/3004 http://inicia.oupe.es/3005 http://inicia.oupe.es/3006 en una tarjeta con chip. documento. El documento y firmar digitalmente los do-
es vlido. cumentos on line.
3 +
www
La novedad fundamental del nuevo DNI es la incorporacin de un microchip en el que Mediante tcnicas de ingeniera social consistentes en utilizar herramientas que con-
se almacenan una serie de datos relativos a la identidad de la persona. funden al usuario (publicidad falsa, creacin de expectativas, etc.), se consigue que
este facilite datos confidenciales o conteste correos electrnicos falsos, compre gangas
inexistentes, enve correos que son delictivos Cuando el usuario se da cuenta del
ELEMENTOS ALMACENADOS engao, puede que haya perdido su dinero.
EN EL CHIP DEL DNIE Principales tcnicas de fraude existentes en la actualidad Pharming. Secuestro de
Datos personales del titular. DNS para navegar por p-
Imagen digitalizada de la fo- Envo de correos electrnicos que simulan proceder de entidades ginas falsas.
tografa. Phishing conocidas (suelen ser de banca on line) para que el usuario facilite sus
Imagen digitalizada de su datos bancarios y as se le pueda sustraer su dinero.
firma manuscrita. Falsas ofertas de venta de coches a precios sorprendentes cuya
Phishing-
Huella dactilar digitalizada. finalidad es que el usuario realice el pago de una seal. El usuario no
car
recibe el coche ni recupera la seal.
Certificado electrnico perso-
nal de identidad y de firma. Son engaosas ofertas de teletrabajo que solo pretenden obtener
los datos bancarios de los supuestos empleados. Estos datos suelen
Certificado electrnico de la Scam o
entidad emisora. utilizarse para hacer ingresos procedentes del phishing (blanqueo Web falsa. http://
falsas
del dinero obtenido de forma fraudulenta). El trabajador engaado
Par de claves para certifica- ofertas de
recibe dinero por permitir utilizar su cuenta corriente y hacer envos de
do electrnico. trabajo
dinero a otros pases. Los muleros son acusados por la justicia de estafa
(muleros)
y blanqueo de dinero obtenido ilegalmente con el phishing, aunque
en realidad son una vctima ms.
Con los datos incluidos en el microchip de nuestro DNIe, podremos realizar compras a Se trata de engaar al internauta mediante el secuestro del servidor
DNIe 3.0 CON TECNOLOGA
travs de Internet, trmites administrativos, operaciones de banca electrnica, etc., y DNS. El usuario cree que est navegando por pginas oficiales o
NFC Pharming
todo ello de forma segura; incluso podr ser requerido para el acceso fsico al lugar de autnticas y en realidad son copias falsas utilizadas para obtener sus
Desde finales de 2015 se trabajo o al ordenador personal. Web autntica. https://
datos bancarios.
est emitiendo el nuevo DNI
electrnico, cuya mayor no- El DNIe utiliza un material plstico para su fabricacin similar al de las tarjetas de crdito Correos electrnicos que nos felicitan por haber obtenido un gran Muleros. Ofertas falsas de
vedad se encuentra en la empleo.
(policarbonato) e incorpora numerosas medidas de seguridad impresas. Si deseas saber Falsos premio en una lotera y nos solicitan los datos bancarios donde
tecnologa de transmisin ms sobre el DNI electrnico, visita su web: http://inicia.oupe.es/tico4e3008. premios hacernos el ingreso. De esta manera, acceden a los fondos de nuestra
por contacto, que le permite cuenta bancaria.
interactuar con los telfo- El nuevo DNI electrnico 3.0 incorpora un chip de mayor capacidad que va a permitir
nos mviles y las tabletas. almacenar informacin relativa al carn de conducir y a la tarjeta sanitaria. Adems, tie- Falsas Pginas de comercio electrnico llenas de suculentas ofertas para que
ne validez de documento de viaje, por lo que en un solo documento tendremos el DNI, tiendas el comprador caiga en el engao. No admiten varias formas de pago;
el pasaporte, el carn de conducir y la tarjeta sanitaria. La gran novedad del DNIe3.0 on line solo el pago con tarjeta para obtener nuestros datos.
es la incorporacin de una antena NFC que permite la comunicacin con telfonos
inteligentes y la utilizacin con aplicaciones mviles que requieran certificado personal Los nuevos intentos de fraude no se limitan al mbito informtico; existen nuevas tc-
de usuario. nicas, como el vishing y el smishing, que operan de forma similar al phishing, aunque
utilizan para ello las llamadas de telfono o el envo de mensajes SMS, respectivamen-
te. La finalidad es conseguir que la vctima facilite sus datos personales y bancarios
hacindole creer que es su banco el que se ha puesto en contacto con l.
Ideas claras
9 En qu consiste la ingeniera social para el fraude? Las tcnicas de fraude por
ingeniera social consisten en
10 Explica en qu consiste el scam y a qu se refiere el trmino mulero. engaar al usuario para que
facilite sus datos bancarios
11 Qu diferencia existe entre el phishing y el phishing-car?
o haga compras engaosas
12 En qu consiste la tcnica del pharming? con el fin de robarle su dinero.
6.3. DNI electrnico El mejor consejo que podemos dar a nuestros alumnos es el
uso del sentido comn y pensar que nadie nos va a dar du-
Espaa se encuentra a la vanguardia en cuanto seguridad do-
ros a cuatro pesetas y por supuesto, nunca se deben facilitar
cumental y prueba de ello es el nuevo DNIe y el pasaporte
datos sensibles en medios como correos electrnicos, etctera.
digital. En esta pgina presentamos el Documento Nacional de
Identidad electrnico y los elementos almacenados en l. 9 En qu consiste la ingeniera social para el fraude?
El chip del DNIe requiere un lector de tarjetas inteligentes ins-
Utilizar herramientas que confunden al usuario para poder
talado en el ordenador, como se muestra en las ilustraciones.
obtener los datos bancarios de la vctima.
La utilizacin del certificado personal y la firma electrnica
10 Explica en qu consiste el scam y a qu se refiere el tr-
adquiere valor a partir de los 18 aos, por lo que nuestros
mino mulero.
alumnos no poseern clave pblica. Aun as deben conocer su
funcionamiento para aprovechar sus posibilidades en el futuro. El scam son falsas ofertas de trabajo desde casa que las utiliza
el defraudador para evitar el rastro del dinero robado. El mu-
6.4. Fraude en La Red lero es la vctima del scam que ha aceptado el trabajo y luego
El fraude se apoya en la ingeniera social, tcnica que estudia el se convierte en vctima acusada del fraude al seguir el rastro
comportamiento del individuo y lo aprovecha para obtener da- del dinero robado.
tos valiosos que luego son utilizados para robar nuestro dinero. 11 Qu diferencia existe entre el phishing y el phi-
Las tcnicas de fraude son muy variadas, aunque la ms exten- shing-car?
dida es el phishing. Muchos de nosotros habremos recibido co- Phising: Envo de correos electrnicos que simulan ser entida-
rreos electrnicos de este tipo; lo nico que podemos hacer es des conocidas (suelen ser de banca on line) para que el usuario
eliminar dichos correos electrnicos y denunciar su existencia. facilite sus datos bancarios y le puedan sustraer su dinero.
Es importante dotar a los alumnos de informacin sobre las Phising-car: Falsas ofertas de ventas de coches a precios sor-
ltimas novedades en lo que a fraudes peligrosos se refiere; prendentes cuya finalidad es que el usuario realice el pago de
por ejemplo, la tcnica de vishing, que consiste en llamadas a una seal. El usuario no recibe ni el coche ni la seal.
nuestro telfono con herramientas que pretender hacerse con
12 En qu consiste la tcnica del pharming?
el control de nuestro saldo de la tarjeta mvil o nuestros datos
de la tarjeta bancaria. Cuando estos objetivos son buscados Pharming. Se trata del secuestro del servidor de dominios de
mediante el envo de SMS, la tcnica se denomina smishing. internet para hacernos creer que navegamos por pginas au-
Las ltimas tcnicas utilizan las redes sociales para propagar tnticas cuando en realidad son pginas falsa que pretender
malware que obtiene datos sensibles. robar nuestros datos bancarios.
3 +
www
7. Propiedad e intercambio de informacin Existe cierta confusin al referirnos al software libre y al software
freeware debido a la traduccin de la palabra inglesa free, que pue-
Este epgrafe responde a la necesidad de formar a los alumnos de referirse tanto a la gratuidad como a la libertad. El software libre
en los derechos de propiedad de todo el software y contenidos es aquel que se puede utilizar, modificar y compartir con amigos sin
digitales que circulan por La Red. Que una fotografa, un docu- limitaciones. Este tipo de software incorpora el cdigo fuente con
mento o un programa informtico est en La Red para poder el que se program y una persona con conocimientos de progra-
ser visto no significa que lo podamos utilizar libremente en macin puede cambiarlo a su gusto. Esto no quiere decir que sea
nuestros trabajos y el estudio de los grados de libertad de uso gratuito, ya que algn programa libre ha requerido el pago de un
legal de estos recursos debe ser una prioridad en la sociedad derecho para comenzar su distribucin. El freeware se refiere a la
de la informacin. gratuidad de la aplicacin, pero no se conoce el cdigo fuente y por
lo tanto no puede ser modificado.
7.1. Tipos de licencias de software
La distribucin de software utiliza los canales tradicionales de Propuesta de prctica: DESCARGA, ALMACENA Y EJECUTA
venta al pblico (podemos ver un programa en una estantera LA APLICACIN LIBREOFFICE EN VERSIN PORTABLE
de una tienda de informtica), pero el canal ms habitual de
compra de software es Internet en la web del propio desarro- Los alumnos podrn comprobar como descargar una aplicacin
con software libre.
llador del programa. Es muy comn que las mismas empresas
que desarrollan los programas comerciales permitan descargar
desde su pgina web para que los usuarios puedan probarlos
durante unos das o con unas limitaciones. Cuando un usuario Propuesta de prctica: DESCARGA UNA VERSIN
compra y paga la licencia, recibe un cdigo de activacin por PORTABLE DE JDOWNLOADER DESDE UN SERVIDOR DE
correo que le servir para desbloquear las limitaciones del pro- DESCARGAS
grama descargado.
Ms ejemplos de descargas desde Internet.
Existen numerosas pginas web que ofrecen variaciones del
mismo programa: con distintas licencias, para diferentes pla-
taformas y en distintos idiomas. En el margen de la pgina 13 Explica la diferencia entre software libre y software co-
mencionamos que estos portales de programas suelen indicar mercial. Puede haber software libre comercial?
el tipo de licencia que tiene esa distribucin. El software libre puede ser libremente usado, modificado por
La terminologa existente para referirnos al tipo de licencia de un usuario avanzado y distribuido entre los usuarios sin res-
un programa es muy variada y, adems, constantemente estn triccin. El software comercial o privativo requiere el pago de
surgiendo nuevos trminos con sufijo ware. En esta pgina dinero para su utilizacin, no se puede modificar ni distribuir a
definimos los principales tipos de licencia de software. otros usuarios. Si, existen versiones comerciales de programas
libres cuyo objetivo es obtener beneficios econmicos para el 7.2. Contenidos digitales
autor original justificando el pago en unos servicios adicionales
Este tipo de licencias no estn pensadas para el software y
como soporte, traduccin, actualizaciones o modificaciones
los programas informticos, sino que se asignan a contenidos
particulares para empresas concretas.
digitales como textos, animaciones, vdeos, msica, etctera.
14 Podemos considerar los programas freeware como El creador de licencias Creative Commons fue el abogado nor-
software libre? Por qu? teamericano especializado en cuestiones legales en Internet,
No, ser freeware significa ser gratis pero no conocemos el c- Lawrence Lessing.
digo fuente y muchos desarrolladores piden que se descargue Debemos sensibilizar a los alumnos para utilizar imgenes des-
de la web para registrar su utilizacin. cargadas desde Internet con licencia Creative Commons. Exis-
15 Cul es la principal diferencia entre software libre y ten en La Red buscadores especializados en contenidos CC y
semilibre? un gran banco de imgenes como Flickr ofrece las imgenes
que los usuarios han publicado con este tipo de licencias. In-
El software libre no discrimina distintos tipos de usuario corporamos e a este epgrafe un tutorial sobre el manejo en
mientras que el software semilibre diferencia entre empre- profundidad del buscador de imgenes de Google ya que mu-
sas y usuarios particulares. Este tipo de licencia entiende chos alumnos no lo utilizan y no son conscientes de todas sus
que las empresas obtienen beneficios econmicos al utilizar posibilidades.
el software y por lo tanto no autorizan el uso libre y gratuito
a las mismas. 16 Qu significa que un software est protegido por co-
Mencin especial en este apartado requiere el software li- pyleft?
bre y pare ello explicamos el proyecto GNU y las licencias
Significa que las modificaciones o mejoras que realicemos con
con Copyleft. Para poder poner ejemplos de este tipo de
dicho programa debern mantener el tipo de licencia en su
software podemos recurrir a los clsicos programas que
distribucin.
veremos en este texto como GIMP, LibreOffice o Inkscape
pero tambin podemos presentar la pgina CDlibre como
plataforma de distribucin de software libre.
http://inicia.oupe.es/tico4e3079
3 +
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Morguefile Free foto Photocrack Photl Free photos bank Every stock photo
http://inicia.oupe.es/tico4e3025 http://inicia.oupe.es/tico4e3026 http://inicia.oupe.es/tico4e3027 http://inicia.oupe.es/tico4e3028 http://inicia.oupe.es/tico4e3029 http://inicia.oupe.es/tico4e3030
Public domain pictures Free range stock 500 px Commons wimkimedia 4 free photos Photopiin
http://inicia.oupe.es/tico4e3031 http://inicia.oupe.es/tico4e3032 http://inicia.oupe.es/tico4e3033 http://inicia.oupe.es/tico4e3034 http://inicia.oupe.es/tico4e3035 http://inicia.oupe.es/tico4e3036
Algunas plataformas son exclusivas de los sistemas operativos, como iTunes, Microsoft o Android TV, y otras dependen del dispo- Bancos de imgenes comerciales
sitivo, como Playstation.
Adobe Deposit photos Dreamstime Istockphoto Fotolia Shutterstock
http://inicia.oupe.es/tico4e3037 http://inicia.oupe.es/tico4e3038 http://inicia.oupe.es/tico4e3039 http://inicia.oupe.es/tico4e3040 http://inicia.oupe.es/tico4e3041 http://inicia.oupe.es/tico4e3042
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www
Surfeando
TUTORIAL 6
Localizar y utilizar msica Existen multitud de enciclopedias online con documentos digitalizados.
http://inicia.oupe.es/tico4e3049 http://inicia.oupe.es/tico4e3050 http://inicia.oupe.es/tico4e3051
libre en La Red.
Commons. qu tipo de licencia se encuentra para su uso en otras producciones o para su repro-
duccin masiva.
Adems de las enciclopedias on line, podemos encontrar plataformas en las que los
Un error habitual al crear un vdeo que se quiere publicar en La Red es utilizar imgenes usuarios publican sus textos y presentaciones para compartirlos. Este tipo de servicios
o msica sujetos a derechos de autor. Debemos evitar estas prcticas, ya que infrin- admiten documentos en formato pdf, presentaciones de diapositivas y documentos de
Ideas claras
gimos la ley y, por seguridad, estas plataformas bloquean todos los contenidos que texto originales.
Ideas claras puedan contener material protegido. Existen servicios en la Web
Servicios web para publicar y compartir documentos y presentaciones para publicar y compartir
No podemos buscar una Plataformas para publicar y compartir vdeos en La Red Slideshare Scribd Calameo Issuu nuestros propios documen-
imagen en Internet y usarla http://inicia.oupe.es/tico4e3067 http://inicia.oupe.es/tico4e3068 http://inicia.oupe.es/tico4e3069 http://inicia.oupe.es/tico4e3070 tos, sitios donde encontrar
Youtube Vimeo Metacafe Daily Motion
libremente en nuestros tra- http://inicia.oupe.es/tico4e3052 http://inicia.oupe.es/tico4e3053 http://inicia.oupe.es/tico4e3054 http://inicia.oupe.es/tico4e3055 Authorstream Slideserve Slideboom Youpublisher
informacin, como las enci-
bajos ni producciones. Lo http://inicia.oupe.es/tico4e3071 http://inicia.oupe.es/tico4e3072 http://inicia.oupe.es/tico4e3073 http://inicia.oupe.es/tico4e3074 clopedias y bibliotecas on
Ustream Yahoo Break Tu TV
mismo ocurre con la msica. http://inicia.oupe.es/tico4e3056 http://inicia.oupe.es/tico4e3057 http://inicia.oupe.es/tico4e3058 http://inicia.oupe.es/tico4e3059 line, y servicios de selec-
cin de noticias, como la
Si utilizamos material prote- Metatube Veoh Maker TV TED Debemos destacar el campo de las noticias porque hay infinidad de peridicos y re-
sindicacin de noticias.
gido por derechos de autor http://inicia.oupe.es/tico4e3060 http://inicia.oupe.es/tico4e3061 http://inicia.oupe.es/tico4e3062 http://inicia.oupe.es/tico4e3063
vistas que tienen su espacio en la Web. Gracias a la sindicacin de noticias podemos
en los vdeos que queremos seleccionar el tipo de contenidos que nos interesen. No todo lo que aparece en
publicar en La Red, estos Internet es cierto, por lo
sern bloqueados y podra- 17 Dibuja y explica los tipos de licencias Creative Commons y sus seis combi- que hay que contrastar la
mos ser multados. naciones. 18 Para qu sirve la sindicacin de noticias? Cmo podemos leer noticias RSS? fuente de informacin.
8.3. Msica Los vdeos solo se visualizan bajo peticin (VOD) en lugar de
ser una emisin continua; es decir el usuario debe solicitar la
Otro tipo de recurso que ofrece La Red es la msica y en este
visualizacin del vdeo.
punto explicamos los servicios de msica en streaming dispo-
nibles por una pequea cuota mensual como es el caso de En esta pgina se explica el proceso de subida a YouTube y se
Spotify. Podemos ampliar esta informacin mostrando otras da una breve lista con pginas que ofrecen este servicio de
plataformas que se mencionan en el texto como las ms nove- video hosting.
dosas y que ofrecen meses de prueba gratuitos: Alrededor de servicios como youtube nacen otras pginas que
http://inicia.oupe.es/tico4e3084 se nutren de sus vdeos para crear interesantes contenidos
como los de seleccin de los vdeos ms interesantes, utilida-
http://inicia.oupe.es/tico4e3085
des de Karaoke, edicin de vdeo, creacin de canales de TV
Mostramos tambin las tres plataformas de msica libre exis- propios, etctera.
tentes en la red. Debemos aclarar que la msica aqu contenida
est disponible para que la puedan escuchar e incluso descar- 17 Dibuja y explica los tipos de licencias Creative Commons
gar pero deben leer la licencia que acompaa cada artista ya y sus 6 combinaciones.
que en muchas ocasiones no se tienen licencia para obra deri-
vada, como puede ser utilizar esta msica en un vdeo nuestro 1. Debemos indicar el nombre
para Youtube. En cualquier caso debemos crear el hbito en
y procedencia del archivo
los alumnos de mencionar al autor de todos los recursos que
utilicen. 2. No podemos crear un
contenido para venderlo.
Acompaamos este punto de un tutorial paso a paso para bus-
car, escuchar y descargar msica libre en estas plataformas. 3. No podemos utilizarlo en
otras obras nuestras.
8.4. Vdeo 4. Debemos mantener el tipo
Dentro de los servicios de ocio que ofrece la red, uno de los de licencia en nuestras obras
ms utilizados es la visualizacin de vdeos que otros usuarios si utilizamos el material.
suben y comparten por la red. El sistema de visualizacin tam-
bin se basa en streaming, pero no requiere un reproductor Debemos indicar el autor en nuestro trabajo.
multimedia instalado en el ordenador cliente porque utiliza un
reproductor flash insertado en la web (se necesita, lgicamen- Debemos indicar el autor en nuestro trabajo y
te, Adobe Flash Player instalado en el navegador de Internet). no podemos crear un contenido comercial.
Debemos indicar el autor en nuestro trabajo, no El servicio de Calameo se caracteriza por alojar cualquier tipo de do-
cumento, desde documentos de texto hasta colecciones de fotogra-
podemos crear un contenido comercial y tampoco
fa. Su gran versatilidad puede ser aprovechada para que nuestros
podemos crear una obra nueva a partir de esta. alumnos presenten sus trabajos escritos de otras materias mediante
Debemos indicar el autor en nuestro trabajo, este servicio y sorprendan a sus otros profesores.
no podemos crear un contenido comercial
y debemos mantener el tipo de licencia en Propuesta de prctica: CREA UNA CUENTA EN YOUTUBE Y
nuestra distribucin. CONFIGURA TU CANAL DE VDEO. PUBLICA UN VDEO EN
TU CUENTA PRIVADA
Debemos indicar el autor en nuestro trabajo no
podemos crear una obra nueva a partir de esta. Los alumnos aprendern el funcionamiento de Youtube.
Debemos indicar el autor en nuestro trabajo
y debemos mantener el tipo de licencia en Videotutorial: PUBLICAR UN VDEO EN YOUTUBE BAJO
nuestra distribucin. LICENCIA CC
Paso a paso para aprender a publicar un video con licencia CC en
8.5. Documentos en La Red
YouTube.
Se completa esta unidad estudiando los servicios de publicacin
y alojamiento de documentos. Destacamos en la primera parte
las grandes plataformas de conocimiento como la enciclopedia Videotutorial: PUBLICAR UN DOCUMENTO EN
libre Wikipedia y otras enciclopedias destacadas en la seccin SLIDESHARE Y CALAMEO
Surfeando.
Ene ste videotutorial los alumnos aprendern a publicar y compartir
Al margen se explica el funcionamiento de la sindicacin de noti- documentos.
cias como fuente de contenidos para nuestros propios proyectos
web. Como ejemplos de canales de noticias sindicadas podemos
poner los siguientes enlaces: 18 Para qu sirve la sindicacin de noticias? Cmo pode-
mos leer noticias RSS?
http://inicia.oupe.es/tico4e3080
http://inicia.oupe.es/tico4e3081 Su funcionamiento se basa en extraer las noticias publicadas
en una pgina web (por ejemplo un peridico) para ser ledas
http://inicia.oupe.es/tico4e3082 desde un programa especfico denominado agregador o lector
La segunda parte de este punto lo dedicamos a los servicios de pu- de fuentes RSS (Rssreader, RSS Bandit o Feedreader), visuali-
blicacin de documentos. Aunque ponemos 8 ejemplos de servicios zadas directamente en nuestro navegador mediante lectores
de publicacin podemos destacar Slideshare para publicar presenta- web como, por ejemplo, Google Reader o aprovechadas para
ciones y Calameo para muchos otros formatos de documentos. dar contenido automticamente a otra pgina web diferente.
3 +
MAPA DE CONCEPTOS RESOLUCIN PRCTICA GUA
www
Movindote en internet
Te presentamos los contenidos de esta unidad en una sola pantalla para ayudarte a repasar. Puedes completar el mapa hasta su La resolucin de la prctica quedar reflejada en los documentos de texto que debes haber ido realizando a
nivel ms inferior en su versin descargable o puedes ver el mapa interactivo en tus recursos digitales. medida que completabas los distintos trabajos. La comprobacin y evaluacin de tu trabajo se llevar a cabo
mediante el estudio de las capturas de pantalla incluidas en el documento y de sus respectivas explicaciones.
Te mostramos un ejemplo del documento final:
EVALUACIN
Elige en tu cuaderno la respuesta correcta.
1. Qu trmino se utiliza para definir a las perso- 6. Para qu sirve un certificado digital de usuario?
nas que creen trabajar desde casa legalmente a) Para registrarnos en la Fbrica Nacional de Moneda y
cuando en realidad son vctimas de una red de Timbre
phishing? b) Para poder utilizar servicios de Internet bajo un sistema
a) Soller de seguridad que certifica la autenticidad del usuario
b) Mulero conectado
c) No existe este tipo de vctima c) Para poder enviar correos electrnicos
2. Qu pas tiene mayor porcentaje de usuarios 7. Cuntos son los caracteres mnimos recomendados
de Internet respecto a su poblacin? para una contrasea segura?
a) China a) 4
b) Estados Unidos b) 6
c) Espaa c) 8
3. De los siguientes tipos de software, cul no 8. La etiqueta BY de Creative Commons significa:
permite su copia y redistribucin? a) Sin obra derivada
a) Comercial b) Compartir igual
b) Software libre c) Reconocimiento
c) Freeware 9. Cul es la edad mnima aconsejable para utilizar ser-
TCNICAS DE ESTUDIO
4. Qu frase no es cierta? vicios en La Red que requieren registro?
a) El software libre siempre es gratuito a) 10 aos
Haz un resumen ayudndote de los recuadros de Ideas claras que aparecen en la unidad. Incluye todo aquello que con-
b) Freeware quiere decir que el software es gratis b) 12 aos
sideres importante.
c) El software libre siempre es Open Source c) 14 aos
Completa el mapa mental hasta un nivel inferior con los epgrafes que crees que faltan. Puedes valerte de la versin
5. De las siguientes utilidades web, cul nos permi- 10. Qu tipo de fraude digital consiste en engaar al in-
descargable para completar los recuadros mudos.
te publicar nuestras presentaciones de Impress? ternauta mediante el secuestro del servidor DNS?
Elabora un diccionario informtico con los trminos ms relevantes. No te olvides de incluir los siguientes: certificado a) Prezi a) Phishing
digital, marca personal, Freeware, Shareware, fraude digital, dominio pblico y Copyleft. b) Glogster b) Scam
c) SlideShare c) Pharming
Los alumnos deben entregar una serie de documentos o archivos Un posible plantilla para evaluar estos trabajos podra valorar los
informticos en los que se muestra su trabajo. Algunos de estos siguientes aspectos:
trabajos requieren la insercin de capturas de pantalla para poder 0: No realizado
evaluar el procedimiento y la ejecucin de la actividad ya que no
basta con mostrar el resultado final en actividades como la des- 1: Logrado
carga de archivos libres. 2: Bien planteado
3: Excelente
0 1 2 3
REALIZA UN ESTUDIO SOBRE LA BRECHA DIGITAL EN TU COMUNIDAD AUTNOMA.
Utiliza las fuentes de informacin adecuadas.
Compara resultados y analiza la evolucin de los datos.
Realiza un informe detallado de los resultados.
Compone un documento de texto de manera adecuada.
TOTAL
ELABORA UNA LISTA DE BUENAS PRCTICAS EN LA RED PARA MEJORAR EL RESPETO Y MARCA AQUELLAS QUE TE HAYAS
SALTADO ALGUNA VEZ.
Utiliza las fuentes de informacin adecuadas.
Utiliza trminos propios de la unidad.
Realiza un listado completo de buenas prcticas en La Red.
Indica de forma coherente las prcticas que no suele respetar.
Compone un documento de texto de manera adecuada.
TOTAL
REALIZA UNA EGOSEARCH O BSQUEDA SOBRE TI EN LA RED. ENUNCIA LOS RESULTADOS QUE HAS OBTENIDO.
Utiliza de forma adecuada distintos buscadores y sus herramientas.
Realiza bsquedas con su nombre pero tambin con su correo o su imagen.
Realiza capturas de pantalla, las edita y las integra adecuadamente en el documento de texto.
TOTAL
LOCALIZA ALGUNAS GESTIONES CON LA ADMINISTRACIN QUE REQUIERAN CERTIFICADO DIGITAL.
Utiliza las fuentes de informacin adecuadas.
Investigacin sobre distintos tipos de servicios on line que nos ofrece la administracin adquiriendo la
capacidad de encontrar nuevos servicios en el futuro.
Compone un documento de texto de manera adecuada.
TOTAL
UTILIZA UN SERVICIO DE BANCO DE IMGENES PARA DESCARGAR UNA IMAGEN CON LICENCIA CREATIVE COMMONS Y OTRA
DE DOMINIO PBLICO.
Utiliza bancos de imgenes adecuados.
Realiza capturas de pantalla del proceso de localizacin y descarga. Edita sus capturas y las integra
adecuadamente en el documento de texto.
TOTAL
DESCARGA UNA CANCIN EN FORMATO MP3 DESDE UNA PLATAFORMA DE MSICA LIBRE.
Utiliza plataformas de msica libre.
Realiza capturas de pantalla del proceso de localizacin y descarga. Edita sus capturas y las integra
adecuadamente en el documento de texto.
TOTAL
1. Qu trmino se usa para definir a las personas que 6. Para qu sirve un certificado digital de usuario?
creen trabajar desde casa legalmente cuando en reali- a) Para registrarnos en la Fbrica Nacional de Moneda y Timbre.
dad son vctimas de una red de phishing?
b) Para poder utilizar servicios de Internet bajo un siste-
a) Soller. ma de seguridad que certifica la autenticidad del usua-
b) Mulero. rio conectado.
c) No existe este tipo de vctima. c) Para poder enviar correos electrnicos.
2. Qu pas tiene mayor porcentaje de usuarios de Inter- 7. Cuntos son los caracteres mnimos recomendados
net respecto a su poblacin? para una contrasea segura?
a) China. a) 4
b) Estados Unidos. b) 6
c) Espaa. c) 8
3. De los siguientes tipos de software, cul no permite su 8. La etiqueta BY de Creative Commons significa
copia y redistribucin? a) Sin obra derivada.
a) Comercial. b) Compartir igual.
b) Software libre. c) Reconocimiento.
c) Freeware.
9. Qu edad es la mnima aconsejable para utilizar servi-
4. Qu frase no es cierta? cios en La Red que requieren registro.
a) El software libre siempre es gratuito. a) 10 aos.
b) Freeware quiere decir que el software es gratis. b) 12 aos.
c) El software libre siempre es Open Source. c) 14 aos.
5. De las siguientes utilidades web, cul nos permite pu- 10. Qu tipo de fraude digital consiste en engaar al inter-
blicar nuestras presentaciones de Impress? nauta mediante el secuestro del servidor DNS?
a) Prezi. a) Phishing.
b) Glogster. b) Scam.
c) SlideShare. c) Pharming.
LP_TICO_4ESO_Unidad_3.indd 87
1.1. Identificar los factores que 1 Realiza un anlisis Muestra los datos sin su propio Muestra los datos sin explicar Responde de manera
Unidades didcticas
influyen en la brecha digital. PG: 1 pormenorizado de los anlisis y explica los conceptos los conceptos. totalmente errnea o no
datos estadsticos y explica de manera algo incompleta. responde.
los conceptos de manera
coherente y completa.
1.2. Explica correctamente 2,3 y 4 Realiza un anlisis Muestra los datos sin su propio Muestra los datos sin explicar Responde de manera
las estadsticas de uso de pormenorizado de los anlisis y explica los conceptos los conceptos. totalmente errnea o no
Internet en el mundo y en datos estadsticos y explica de manera algo incompleta. responde.
Espaa. los conceptos de manera
coherente y completa.
2.1. Interacta con hbitos PG: 2 Realiza un estudio en Enumera buenas prcticas en Enumera buenas prcticas en Responde de manera
adecuados en entornos profundidad sobre las buenas La Red y de ellas marca las que La Red. totalmente errnea o no
virtuales. prcticas en La Red y enuncia no cumple. responde.
correctamente las que no
cumple con ejemplos.
2.2. Reconoce la importancia PG: 2 y 3 Realiza una valoracin en Enumera los resultados de su Realiza listados escuetos y Responde de manera
de la reputacin on line y el profundidad sobre las buenas trabajo sin profundizar en el presenta trabajos sin editar. totalmente errnea o no
respeto en La Red. prcticas en La Red y los anlisis. responde.
resultados de privacidad
encontrados.
87
2.3. Aplica polticas seguras de 5y6 Realiza correctamente todas Realiza correctamente las Responde parcialmente las Responde de manera
utilizacin de contraseas para las actividades y realiza actividades sin investigar en actividades. totalmente errnea o no
la proteccin de la informacin investigaciones profundas en profundidad. responde.
personal. Internet.
3.1. Identifica los elementos 7y8 Expone con claridad el Expone los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
que conforman la identidad PG: 4 concepto, aportando bastantes manera algo incompleta, errores con aportacin escasa o totalmente errnea o no
digital oficial. ejemplos vlidos. aportando pocos ejemplos nula de ejemplos vlidos. responde.
vlidos.
RBRICA DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE
3.2. Consulta distintas fuentes 9, 10, 11 y 12 Expone con claridad el Expone los conceptos de Explica los conceptos con Responde de manera
y navega conociendo la concepto, aportando bastantes manera algo incompleta, errores con aportacin escasa o totalmente errnea o no
importancia de la identidad ejemplos vlidos. aportando pocos ejemplos nula de ejemplos vlidos. responde.
digital y los tipos de fraude de vlidos.
la web.
4.1. Diferencia el concepto de 13, 14 y 15 Realiza un estudio en Enumera los tipos de licencias Comete algunos errores Responde de manera
materiales sujetos a derechos PG: 5 profundidad sobre los tipos de de materiales digitales y diferenciando licencias digitales totalmente errnea o no
de autor y materiales de libre licencias de materiales digitales comete errores al localizar localiza parcialmente los responde.
distribucin. y localiza contenidos libres en contenidos libres en La Red. recursos solicitados.
La Red.
4.1. Realiza actividades 16, 17 Y 18 Realiza un estudio en Enumera los tipos de licencias Comete algunos errores Responde de manera
con responsabilidad sobre PG: 5 y 6 profundidad sobre los tipos de de materiales digitales y diferenciando licencias digitales totalmente errnea o no
conceptos como la propiedad y licencias de materiales digitales comete errores al localizar localiza parcialmente los responde.
el intercambio de informacin. y localiza contenidos libres en contenidos libres en La Red. recursos solicitados.
tica y esttica en La Red
La Red.
18/02/16 13:34
3 tica y esttica en La Red PRUEBA DE EVALUACIN A
8. Qu tcnica de fraude utiliza los correos electrnicos falsos que imitan a entidades bancarias?
a) Phishing.
b) Scam.
c) Pharming.
9. Qu tipo de licencia es la menos restrictiva?
a) Copyright.
b) Copyleft.
c) Dominio pblico.
10. Qu es una firma digital?
a) Una imagen escaneada de nuestra firma en papel.
b) Un comentario que se incluye automticamente cuando escribimos en un foro.
c) Archivo informtico encriptado que garantiza la identidad de la persona que realiza
una gestin y nos confirma la veracidad de sus documentos.
7. Qu archivo es necesario para realizar trmites por Internet en los que debemos identi-
ficarnos de forma oficial?
a) Certificado digital.
b) PDF con nuestro DNI.
c) Fotografa digital.
8. Qu smbolo representa la licencia Creative Commons que no permite la creacin de
obra derivada?
a) b) c)