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LIBRO 2 - PREUNIVERSITARIO AUTODIDACTA, A DISTANCIA Y VIRTUAL
Una publicacin de INSTRUIMOS.

Sede principal: Carrera 43 54-53 - Telfono: (4)215 15 10 - Medelln - Colombia
Prohibida la reproduccin total o parcial de este libro por cualquier medio sin permiso escrito
de INSTRUIMOS.
Este mdulo didctico fue compilado por los profesores del Departamento de Matemticas y
Lenguaje de INSTRUIMOS.
Revisin ortogrfica y gramatical realizada por el Departamento de Espaol de INSTRUIMOS.
Diagramado por el Departamento de Publicaciones de INSTRUIMOS.
Impreso por INSTRUIMOS.
Impreso en Colombia - Printed in Colombia.
Medelln - 2015
TABLA DE CONTENIDO
TEMA PGINA
RAZONAMIENTO LGICO
OBJETIVOS ................................................................................................................................... 5
JUSTIFICACIN ............................................................................................................................. 6
ACERTIJOS .................................................................................................................................... 7
Actividad evaluativa 1 ...................................................................................................... 21
GEOMETRA ................................................................................................................................ 37
ANLISIS COMBINATORIO ........................................................................................................ 63
PROBABILIDAD ........................................................................................................................... 74
ANLISIS DE SITUACIONES ...................................................................................................... 88
COMPETENCIA LECTORA
OBJETIVOS ............................................................................................................................... 101
JUSTIFICACIN ......................................................................................................................... 102
SINNIMOS Y ANTNIMOS...................................................................................................... 103

Actividad evaluativa 6 ................................................................................................... 113
ANLISIS DE LAS ANALOGAS ............................................................................................... 116
Actividad evaluativa 7 .................................................................................................... 122
CONECTORES ........................................................................................................................... 125
FRASEOLOGA .......................................................................................................................... 136
COMPRENSIN DE LECTURA ................................................................................................. 148
Actividad evaluativa 10 .................................................................................................. 153
EXAMEN DE ADMISIN U. DE A.
(Razonamiento Lgico - aplicado el primer semestre de 2008) .................................... 163
EXAMEN DE ADMISIN U. DE A.
(Competencia Lectora aplicado el primer semestre de 2009) ....................................... 170
PSICOORIENTACIN
Aprender a aprender...................................................................................................... 176
BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA ............................................................................................. 183

RAZONAMIENTO
LGICO
OBJETIVOS
Identificar los diferentes tipos de acertijos y las estrategias requeridas para su solucin.
Adquirir las destrezas necesarias para comprender reglas y enunciados en situaciones

complejas que requieran la elaboracin de estrategias y toma de decisiones.
Interiorizar algunas tcnicas que permitan la correcta solucin de los problemas de

razonamiento lgico.
Desarrollar un razonamiento espacial objetivo y selectivo que permita ubicarse

correctamente en la vida, ubicar los objetos y manejarlos eficazmente.
Diferenciar las figuras planas de las espaciales.
Calcular el permetro y el rea de los polgonos ms importantes y de las figuras con

sectores sombreados.
Calcular el volumen de los slidos ms importantes y de algunas figuras que se forman

con ellos.
Obtener conclusiones vlidas a partir de evidencias fidedignas y claramente ciertas.
Identificar los diferentes tipos de conteo y sus usos respectivos.
Usar en el contexto preciso cada tcnica de conteo para resolver problemas cotidianos.
Calcular la probabilidad de ocurrencia de un evento aleatorio usando las propiedades

principales de la probabilidad.
JUSTIFICACIN
En este libro los temas que trabajaremos, buscan que el estudiante

desarrolle destrezas en la solucin de los problemas tipo acertijos y de
anlisis de situaciones, los cuales son de gran importancia en la evolucin
del razonamiento lgico, que cada uno debe tener para afrontar de la
mejor forma el examen de admisin. Por otra parte se trabajara el tema
de la geometra, en la cual resolveremos problemas en los cuales se nos
pide hallar el permetro, el rea o el volumen de figuras planas y de tres
dimensiones. En los exmenes de admisin la geometra es una temtica
que hace alusin a la ciencia de calcular, generalizar y medir el espacio y
las formas.
Adems en este libro, veremos dos temas que estn ntimamente ligados,
como lo son los problemas de anlisis combinatorio (tcnicas de conteo) y
los de probabilidad (ocurrencia de eventos aleatorios).
ACERTIJOS
RELACIONES DE ORDEN PARCIAL O TOTAL
1. Cuando se posee informacin implcita o indirecta, que ordenndola puede solucionar el
problema.
Son problemas en los que interviene cierta cantidad de actores (sujetos, objetos, ideas) que
pueden ser ordenados por alguna cualidad o detalle.
Para esto, se hace uso de los smbolos <, >, , (menor que, mayor que, menor o igual que y mayor
o igual que, respectivamente) que obedecen segn la cualidad. Por ejemplo, Carlos es ms alto que
Andrs se puede ver cmo Carlos > Andrs, o Andrs < Carlos. As mismo, si Diana tiene menor o
igual cantidad de ropa que Ana, se puede simbolizar como Diana Ana, o Ana Diana.
Primero debemos identificar, por separado, cada desigualdad que da el problema (despus de
elegir la convencin a trabajar), y luego, simplemente colocamos cada pieza en su lugar. De ser
posible, se traza una recta orientada y ubicamos en ella cada elemento, segn el orden.
Ejemplo Javier, Ana, Mara y Jorge son hermanos que recibirn una herencia, donde el mayor
recibir 1/3 de la herencia, el menor 1/6 y los otros dos lo que queda en partes iguales.
Si Javier no es el menor pero tampoco es el mayor y Ana es mayor que Jorge pero menor que
Javier, quienes reciben 1/3 y 1/6, respectivamente, son
Solucin:
Ana resuelve el problema, ya que est en medio de Javier y
A. Ana y Javier Jorge, donde el primero no es el mayor; por lo tanto, la mayor
B. Mara y Jorge es Mara y el menor es Jorge. Observemos que las cantidades
C. Mara y Ana en que se reparte la herencia no se necesitan en principio para
D. no es posible saberlo resolver el problema. Veamos: Mara > Javier > Ana > Jorge,
dando como respuesta B
Otro mtodo para solucionar este tipo de problemas es ubicar las iniciales de los personajes del
problema sobre la recta numrica, teniendo en cuenta que mientras ms a la derecha se ubique
la inicial ser mayor y mientras ms a la izquierda se ubique la inicial ser menor. Ubicando en
principio la informacin ms explcita o segura.
Para este ejemplo en particular se comienza por Ana es mayor que Jorge pero menor que Javier.
Esta informacin asegura que Ana est entre Jorge y Javier, estando Jorge hacia el lado ms
izquierdo y Javier al derecho, as:
Jorge Ana Javier
Por simplicidad, con las iniciales
Jo A Ja
Por ltimo se lee la otra parte de la informacin: Javier no es el menor pero tampoco es el mayor.
En la recta debe ir alguien a la derecha de Javier, para que este no sea el mayor, la nica persona
que falta es Mara, por tanto Mara es la mayor.
Jo A Ja M
La respuesta correcta es la opcin B.
PREUNIVERSITARIO AUTODIDACTA, A DISTANCIA Y VIRTUAL LIBRO 2 7

2. Problemas lgicos
Si la informacin ordenada no es suficiente, es porque necesita un mtodo de transitividad ms

analtico que el anterior; uno de los mtodos ms utilizados es cruzar informacin en una tabla.
Frecuentemente, se presenta cuando se necesita relacionar roles, actividades o atributos, con
personas, objetos, animales, ciudades, etc.
Pedro, Juan, Jos y Andrs tienen cada uno una profesin entre mdico,
Ejemplo abogado, poltico y profesor. Con la siguiente informacin, encuentre las
respectivas profesiones:
1. Se sabe que el poltico y el abogado son amigos.

2. Juan no es profesor ni abogado.
3. Pedro no es amigo del poltico.
4. Jos conoce al abogado, pero no son amigos.
5. El profesor conoce a Andrs y a Pedro, pero no son amigos.
Solucin:
Se construye una tabla Personas vs. Profesiones y con la informacin dada
se llena la tabla paso a paso. Se utilizaron los smbolos equis (x) y un ovalo
( ) para descartar o validar respectivamente. En este caso a cada persona
le corresponde slo una profesin. Cuando se valida una casilla, todo lo
restante de ese rengln y columna se descarta colocando (x). Veamos:
Profesin Abogado
Poltico Mdico Profesor
Nombre
Juan
Pedro
Jos
Andrs
En la tabla anterior y por el numeral 2 se sabe que Juan no es profesor ni

abogado. Por ello se colocan equis en ambas profesiones para Juan
Profesin Abogado
Nombre
Juan
Pedro
Jos
Andrs
Por el numeral 3, Pedro no es poltico.

Por el numeral 4, Jos no es abogado.
Por el numeral 5, Andrs y Pedro no son profesores.
Profesin Abogado
Nombre
Juan
Pedro
Jos
Andrs
8 PREUNIVERSITARIO AUTODIDACTA, A DISTANCIA Y VIRTUAL LIBRO 2

Esta informacin es suficiente para saber que Jos es el profesor. Por ello en el cruce
Jos-Profesor colocamos un ovalo y equis para los dems en la fila y en columna, tomando
como referencia esta casilla.
Profesin Abogado
Nombre
Juan
Pedro
Jos
Andrs
Por el numeral 3, Pedro no es amigo del poltico y por el numeral 1, el poltico y el

abogado son amigos; entonces Pedro no puede ser abogado. Al colocar equis en el
cruce Pedro- Abogado, slo queda la opcin de que el abogado es Andrs. Colocamos
ovalo en el cruce Andrs-Abogado y equis al resto de casillas de la fila correspondiente a
Andrs. Con esto, el poltico slo puede ser Juan y colocamos crculo en el cruce Juan-
Poltico y equis en el resto de profesiones para Juan. As, el mdico es Pedro.
Profesin Abogado
Nombre
Juan
Pedro
Jos
Andrs
Respuesta:
El abogado, el poltico, el mdico y el profesor son respectivamente Andrs, Juan, Pedro,
y Jos.
3. Tablas
Ejemplo
Milton, Mortus y Nartis tienen en total 20 mascotas. Milton tiene tres sapos y la misma
cantidad de araas que de murcilagos. Mortus tiene tantas araas como Milton sapos y
murcilagos. Nartis tiene cinco mascotas, una es un murcilago y tiene la misma cantidad
de sapos que Mortus, que es el mismo nmero de murcilagos que tiene Milton. Si Milton
tiene siete mascotas, encontrar la cantidad de animales de cada especie que cada uno
de ellos tiene.
Solucin:
Paso 1:
Se ubica el total de mascotas y la informacin de Milton teniendo en cuenta que las
cantidades de araas y murcilagos no se conocen, pero como son iguales podemos
asumir una variable x, la cual prcticamente resuelve el acertijo ya que Milton tiene siete
mascotas, es decir, x = 2.

Paso 2:
La informacin subrayada son los datos suministrados y la informacin en negrilla son
los datos hallados.
Mascotas
Sapos Araas Murcilagos Total
Personas
Milton 3 x=2 x=2 7
Mortus 2 3+x=5 1 8
Nartis 2 2 1 5
Total 7 9 4 20
4. Distribucin de redes
Existen problemas en los que se busca el tiempo mnimo necesario para cumplir a cabalidad
con ciertas tareas de las que se conocen los tiempos de duracin y cules son prerrequisito o
correquisito. Una manera de solucionar este problema es identificar todas las posibles trayectorias
y escoger la que ms tiempo se gasta.
Ejemplo
El estudiante de Instruimos, dentro de los diversos tpicos en los que se instruye, ve los
siguientes temas:
Comienza con una introduccin a la lgica aristotlica, durante dos semanas. Luego, y
slo despus de saber lgica toma simultnea e independientemente una introduccin a
la teora clsica de conjuntos, y un anlisis de silogismos por medio de diagramas lgicos,
los cuales se llevan dos y tres semanas respectivamente. Despus de los silogismos,
est habilitado para enfrentar problemas de razonamiento deductivo, que se supera en
tres semanas. Por ltimo, slo despus de haber superado la teora de conjuntos y
los silogismos, el estudiante se capacita en combinatoria y probabilidad, durante dos
semanas. El tiempo mnimo que el estudiante se demora para cumplir con todos los
objetivos mencionados es:
A. 6 semanas
B. 8 semanas
C. 7 semanas
D. 9 semanas
Solucin:
Lo primero es convenir un diagrama de echas. De la tarea que sale la echa, significa
que es prerrequisito de la tarea a la que llega dicha echa. En este caso:
Conjuntos Combinatoria y probabilidad
Lgica
Silogismos Razonamiento deductivo

Ahora, encontramos todos los caminos posibles.
Lgica-Conjuntos-Combinatoria y Probabilidad, este camino se lleva seis semanas.

Lgica-Silogismos-Razonamiento, ocho semanas.
Lgica-Silogismos-Combinatoria y Probabilidad, siete semanas.
Por ltimo, se escoge el tiempo ms largo, ya que esto asegura haber terminado todas
las tareas por completo.
Luego, la respuesta es la B.
Otro mtodo es por medio de contadores. Esta forma es ms conveniente cuando existe
ms de una pregunta del problema en las que intervienen modificaciones.
Ejemplo
Considere las siguientes tareas:
TAREA TIEMPO DE DURACIN

A 3
B 5
C 5
D 7
E 3
F 1
Se sabe que:
A y B pueden realizarse simultneamente y de manera independiente

C slo puede cumplirse despus de terminar A y B
D se debe comenzar al finalizar B
E se inicia despus de C
F slo se realiza al terminar C o al terminar D
1. El tiempo mnimo para concluir todas las tareas es
A. 11 horas
B. 12 horas
C. 13 horas
D. 14 horas
Nuevamente convenimos un diagrama de echas. En este problema la echa continua

sealar que es un prerrequisito obligatorio, y la echa discontinua denotar que vienen
de una disyuncin. As, si debo escoger entre la tarea X o la tarea Y para terminar lo ms
pronto posible, escojo la tarea de menor duracin, mientras que si se debe esperar a
terminar las tareas X y Y, entonces nos quedamos con el tiempo mayor.
A
En el ejemplo, C tiene como prerrequisitos a A y a B, que son simultneas, esto es C
B

En cada tarea utilizaremos un contador de tres entradas. El primer valor es el tiempo que
ha trascurrido hasta antes de iniciar la tarea. El segundo valor es el tiempo de duracin de
dicha tarea, y el tercer valor es la suma de los dos primeros que es el tiempo acumulado
hasta el momento de terminar la tarea en cuestin. Por ejemplo, el contador de A es
[0, 3, 3], para B es [0, 5, 5] y para C es [5, 5, 10], con todo esto, el diagrama queda as:
A [0, 3, 3] C [5, 5, 10] E [10, 3, 13]
B [0, 5, 5] D [5, 7, 12] F [10, 1, 11]
Ntese que en F se comenz con 10 y no con 12.
Otra forma de realizar este tipo de ejercicios es con el mtodo de la lnea de tiempo:
Se comienza poniendo la(s) tarea(s) que pueda(n) realizarse sin ninguna restriccin, para
el ejemplo, las tareas A y B.
A 3
B 5
Y se pone al final su duracin total. Luego, dependiendo de las condiciones para las
tareas que siguen, se van poniendo luego de que las primeras terminan.
La tarea C, debe empezar luego de haber terminado las tareas A y B, por lo que la tarea
C comienza cuando hayan terminado las dos tareas.
A 3
B 5
C 10
La tarea D debe empezar luego de que B termine, quedando as:
A 3
B 5
C 10
D 12
Debe tenerse en cuenta que no hay restricciones para que C y D se realicen de forma
simultanea.

Para la tarea E, esta debe iniciar despus de terminar C,as
A 3
B 5
C 10
D 12
E 13
Por ltimo para la tarea F, esta solo se realiza si termina C o D, por lo que comienza
cuando termine la primera, en este caso, termina primero C.
A 3
B 5
C 10
D 12
E 13
F 11
Ahora dependiendo de la pregunta hago el anlisis sobre la lnea de tiempo.
A 3
B 5
C 10
D 12
E 13
F 11
na A na B na C ina F a D aE
Term
i
Term
i
Term
i TermTermin Termin
Fin de todo
el proceso
La respuesta es C (el mayor tiempo).

El nmero de tringulos que hay en la figura es
Ejemplo
A. 15
B. 19
C. 20
D. 16
Solucin
Este tipo de ejercicios, de conteo de figuras puede llegar a ser confuso, debido a que el estudiante
no emplea un mtodo organizado para el conteo de las figuras.
Lo primero que se hace es etiquetar cada regin. Para este ejemplo en particular se tiene ocho
regiones. Recuerda llevar un orden.
b c
a d
h e
g f
Una vez etiquetadas todas las regiones se procede al conteo de las figuras, en este caso tringulos,
comenzando por los que estn formadas
por una zona, luego los que estn formados TABLA DE EQUIVALENCIAS
por dos zonas, y as sucesivamente hasta FRACCIN DECIMAL PORCENTAJE FRACCIN DECIMAL PORCENTAJE
1 10 4
contarlos todos. 10
0.1
100
= 10%
5
0.8 80%
1 2 = 2% 1
0.02 100 0.333 33 1/3%
50 3
1 4 2
0.04 = 4% 0.666 66 2/3%
25 100 3
Nmero 1 1
Zona
0.01 1% 0.125 12.5%
100 8
de tringulos 1
9 0.111 1
11 /9 %
3
8
0.375 37.5%
1 5
0.2 20% 0.625 62.5%
5 8
a,b,c,d,e,f,g,h 8 2
5
0.4 40%
7
8
0.875 87.5%
3
0.6 60%
bc, de, fg, ha 4 5
NOTA: Esta tabla le ser muy til al estudiante para

bcde, defg, fgha, habc 4 identificar las equivalencias de un mismo nmero y poder
enfrentar las operaciones con stos de una forma ms
En total hay 16 tringulos, que es la suma rpida y precisa.
de los tringulos formados.

Ejemplo
...
En la anterior secuencia la figura que aparece en la posicin 1612
A.
B.
C.
D.
Solucin
Cuando se presentan secuencias con figuras se verifica cada cuanto se repiten. En este
ejemplo, las figuras se repiten cada ocho, as el tringulo aparece en la posicin 1, 9, 17 y as
sucesivamente. El cuadrado en la posicin 2,10,18 y as sucesivamente. Aunque el cuadrado
vuelve a aparecer dos veces antes de que se vuelva a repetir el tringulo se puede ver que la
secuencia se puede partir en paquetes de ocho figuras y estos paquetes tienen las mismas
figuras en las mismas posiciones.
Paquete 1 Paquete 2 Paquete 3
Por lo que esos paquetes de 8 figuras se repetirn durante las primeras 1612 figuras 201
veces. Esto resulta de dividir 1612 entre 8.
1612 8
012 201
4
Luego de hacer la divisin decimos que los paquetes de ocho figuras se repiten 201 veces y
sobran 4 figuras. Ahora a partir de la primera (incluyndola) se cuentan cuatro figuras.
1 2 3 4 5 6 7 8
Por lo tanto la figura 1612 es el rombo, que es la respuesta C

Ejemplo
A una figura de entrada se le aplican tres operaciones dada por la secuencia de tres
nmeros, en donde 0 significa que no se aplica la operacin y 1 significa que si se aplica
la operacin. Las operaciones se realizan en orden.
Figura operacin salida
111
A la salida se obtiene la figura modificada y las tres operaciones son las siguientes
Operacin 1: Rotar 90 a la derecha

Operacin 2: Rotar 180
Operacin 3: pintar la figura
Como ejemplo. Si ingresamos la siguiente figura y tenemos el cdigo 101 se obtiene.
101
Operacin 1 Operacin 3
Se realizan las operaciones 1 y 3 respectivamente.
operacin 1
operacin 3
Si la figura que se introduce es y el cdigo es 111. La figura a la salida ser
A.
B.
C.
D.
Solucin
Se recomienda dibujar el paso a paso de la figura, cada vez que pasa por una operacin,
como se ver a continuacin.
Se deben aplicar las tres operaciones, pues esto significa el cdigo 111.

Al aplicar la primera operacin.
Rotar 90 hacia
la derecha
Esta figura ser la nueva para aplicarle la operacin 2.
Rotar 180
Esta nueva figura es la entrada para la operacin 3.
Pintar la gura
Esta figura es la salida despus de aplicar las tres operaciones.
Se debe tener en cuenta que cada vez que se realiza una operacin la figura cambia
y esta nueva figura es la figura base para la siguiente operacin. Adems, el orden es
importante tenerlo en cuenta, ya que no es lo mismo aplicar primero la operacin 2 y
luego la 1 que primero la operacin 1 y luego la 2.
Ejemplo
Se tienen 21 monedas y una de ellas es falsa, la moneda falsa pesa un poco menos
que las dems, imperceptible para pesarlas en la mano. Se cuenta con una balanza
de precisin, que logra poner en evidencia esta diferencia de pesos. Cuntas pesadas
como mnimo se debe hacer para encontrar la moneda falsa.
A. 2
B. 5
C. 4
D. 3
Solucin
El grupo de monedas se divide a su vez en tres grupos, tratando de que el nmero de

monedas en cada grupo sea igual o muy cercano, y se realiza la pesada de dos de ellos.

Cada grupo quedar entonces compuesto por 7 monedas, se escogen dos grupos y se
pesan.
7 monedas
7 monedas 7 monedas
Se pueden dar tres casos:
Caso 1: La balanza quede equilibrada. La moneda falsa estar entonces en el grupo

que no fue pesado.
Caso 2: La balanza se incline hacia la derecha. La moneda falsa estar entonces en el

grupo que esta en el brazo izquierdo de la balanza.
Caso 3: La balanza se inclina hacia la izquierda. La moneda falsa estar entonces en el

brazo derecho de la balanza.
Siguiendo con este mismo procedimiento ahora el nuevo grupo de monedas es de 7, lo

dividimos en tres grupos nuevamente.
Por lo que quedara un grupo de tres monedas y dos grupos de dos monedas. Se
someten nuevamente a la balanza. Hay que tener en cuenta que el nmero de monedas
que se someta a la balanza debe ser igual en ambos brazos, por lo que se escogen los
dos grupos de dos monedas.
3 monedas
2 monedas 2 monedas

Cualquiera de los tres casos que se represente deja dos monedas o tres monedas para
la siguiente pesada veamos con dos monedas.
Si la balanza se inclina hacia la

izquierda, la moneda falsa estar en el
brazo derecho y viceversa.
1 moneda 1 moneda
Con tres monedas
1 moneda
1 moneda 1 moneda
Igual al caso anterior, y adems si la balanza queda en equilibrio, la moneda falsa es la

que no se pesa.
La respuesta correcta es la C.
Ejemplo
Juan y Roco tienen tres hijos solamente: Pedro, Luca y Mara. Juan es el abuelo
materno de kevin quien solo tiene una hermana, Vicky y no es hijo de Mara.
El parentesco entre Vicky y Pedro es, respectivamente
A. sobrina - to
B. hija - padre
C. nieta - abuelo
D. hermana - hermano

Solucin
La forma ms adecuada de resolver este tipo de ejercicios es realizar el rbol genealgico

y encontrar el tipo de relaciones entre cada uno de los integrantes.
Se comienza por la informacin ms clara y se hace el menor nmero de suposiciones

posibles.
(Esposos)
Roco Juan
Pedro Luca Mara
Cuando en el ejercicio dicen que Juan es el abuelo materno de Kevin, se deduce que
Kevin debe ser hijo de Luca o de Mara, una vez el ejercicio dice que no es hijo de Mara
se sabe que es hijo de Luca. Se termina de llenar el rbol genealgico.
(Esposos)
Roco Juan
Pedro Luca Mara Hermanos
Kevin Vicky Hermanos
Teniendo el rbol genealgico completo, se puede inferir la informacin entre el

parentesco de Vicky y Pedro. Ellos son respectivamente sobrina y to.
La respuesta correcta es la A.

4
ACTIVIDAD EVALUATIVA 1 2 9
5
Responde las preguntas en la hoja de respuestas virtual.
1. El nmero total de tringulos que

D X C A 15
tiene la figura siguiente es
E B Z X 25
A Z Y F 18
C Y H D 20
12 29 ? 23
A. 20 3. En el cuadro cada letra representa un
B. 22 nmero y se muestran los totales al sumar
C. 24 filas y columnas, segn esto la suma de C,
D. 18 Z, Y, H da como resultado
A. 23
B. 15
C. 18
D. 14
4. El ayer de pasado maana es mircoles. El

pasado maana de maana ser el da
A. jueves
B. martes
2. Tres dados, cada uno con caras C. viernes
numeradas de 1 a 6 se ubican D. sbado
como se muestra en la figura,
sabiendo que siete de las 18
caras son visibles, y que en un
dado diseado correctamente
sus caras opuestas deben sumar
siete, la cantidad de puntos que
no son visibles en el diagrama es
5. El nmero de tringulos en la figura es
A. 39
B. 35 A. 16
B. 18
C. 42 C. 20
D. 44 D. 22

6. Pedro hace cigarrillos con las colillas.
Si necesita 7 colillas para hacer un
cigarrillo, los cigarrillos que har
con 49 colillas si de cada cigarrillo
siempre sobra una colilla de igual
tamao son
A. 6
B. 7
C. 8 10. En la anterior figura la cantidad de tringulos
D. 9 que hay es
A. 13
Preguntas 7 y 8. B. 10
C. 11
Johana y Cristian son esposos y solo D. 12
tienen tres hijos: Camilo, Lina y Maribel.
Responde las preguntas 11 y 12 de acuerdo
Johana y Cristian son los abuelos
con la siguiente informacin.
maternos de Edwin, quien no es hijo de
Lina, Edwin es hijo de Juan, no tienen En un caf se vende un producto diferente de
hermanos y Laura es su nica hermana. lunes a viernes. Los productos son: cappuccino,
mocaccino, irlands, latte, y viens. El cappuccino
7. De lo anterior se puede deducir que se sirve antes que el mocaccino, el irlands
Lina y Laura son respectivamente y el cappuccino se sirve en das consecutivos,
adems el latte no se sirve los martes.
A. hermanas
B. sobrina - ta 11. Si el jueves se sirve el irlands, entonces el
C. ta - sobrina caf que se sirve el lunes es
D. madre - hija
A. cappuccino
8. La relacin entre Juan y Cristian es B. mocaccino
respectivamente C. latte
D. viens
A. to - sobrino
B. suegro - yerno 12. El caf que no se ofrece el viernes es
C. hermanos
D. yerno - suegro A. cappuccino
B. mocaccino
9. En una urna hay 7 bolas rojas y C. latte
4 negras. Cuntas bolas como D. viens
mnimo debo extraer para tener la
certeza de haber sacado una de Responde las preguntas 13 y 14 teniendo en
cada color? cuenta el siguiente enunciado.
A. 3 Elena, Maribel, Lina y Johana tienen cada
B. 5 una profesin diferente: licenciada, psicloga,
C. 8 Ingeniera e historiadora, no necesariamente en
D. 12 este orden.

Adems se sabe que: 15. La cantidad de aviones que tienen entre los
tres es
Elena y Lina, ambas con problemas
de depresin, fueron a visitar a la A. 4
psicloga B. 6
Maribel y la Ingeniera han ido a C. 8
visitar a la historiadora al trabajo D. 9
La historiadora sale a jugar bolos
con Johana y la licenciada 16. Los caballos que tiene Csar son
13. Con la anterior informacin y A. 1

sabiendo que Johana no es B. 2
ingeniera, entonces de las C. 3
siguientes afirmaciones, de la nica D. 4
que se tiene certeza es
Responde las preguntas 17 y 18.
A. Johana es la psicloga Cuatro parejas de esposos juegan parqus
B. Elena es la licenciada alrededor de una mesa circular. Se sabe que:
C. Lina no es la ingeniera
D. la historiadora no es Lina Las parejas de esposos se sientan juntos
Hay dos seores que se sientan juntos
14. Un posible orden para las profesiones A la derecha de la seora Higuita se sienta la
de Maribel, Lina, Johana y Elena, seora Prez
respectivamente es El seor Roldan se sienta junto a la seora
Lpez
A. licenciatura, psicologa, historia e Coincidencialmente las parejas tienen el
ingeniera mismo apellido
B. psicologa, licenciatura, ingeniera
e historia 17. Segn lo anterior, se puede afirmar con
C. ingeniera, licenciatura, historia y certeza que
psicologa
D. licenciatura, ingeniera, psicologa A. el seor Lpez se sienta al lado del seor
y historia Prez
B. la seora Higuita se sienta a la derecha de su
Responde las preguntas 15 y 16. esposo
C. el seor Prez se sienta a la izquierda de su
Luis, Csar y Andrs tienen 18 juguetes esposa
entre carros, aviones y caballos. Se D. el seor Higuita se sienta al frente de la
sabe que Luis tiene seis juguetes de seora Roldan
los cuales dos son caballos y la misma
cantidad de carros que tiene Csar. 18. Si adems se sabe que el seor Lpez est
Csar tiene dos juguetes ms que Luis al frente del seor Higuita, entonces la seora
y tiene la misma cantidad de carros Lpez est a la
que de caballos. Por su parte Andrs,
que posee de los tres juguetes, tiene A. izquierda de su esposo
la misma cantidad de aviones que de B. derecha del seor Roldan
caballos y tiene la misma cantidad de C. izquierda del seor Roldan
aviones que Luis. D. izquierda de la seora Higuita

Preguntas de la 19 a la 21. 21. Si el tiempo de la tarea D se reduce a la
quinta parte, entonces el tiempo mnimo
La siguiente tabla muestra una lista de comparado con el inicial
actividades que deben realizar Ana y su
madre, para organizar la casa y el tiempo que A. aumenta en 5 minutos
se emplea para realizar cada tarea. B. disminuye en 20 minutos
C. disminuye en 30 minutos
D. disminuye en 15 minutos
Actividad Tiempo (minutos)
La siguiente secuencia tiene un patrn que
A Sacudir ventanas 15 se repite indefinidamente.
B Sacudir oreros 10
C Barrer 20
D Trapear 25
22. La figura que se ubica en la posicin 577
E Lavar platos 10 de la secuencia es
F Lavar ropa 20
A. B.
Se debe tener en cuenta que:
Las tareas A y B se pueden realizar C. D.

simultneamente
La tarea C se puede realizar despus
de terminar las tareas A y B Una mquina automatica recibe piezas
La tarea D se puede realizar despus y las transforma haciendo 4 procesos
de terminar la tarea C fundamentales en el orden requerido por el
Las tareas E y F se pueden realizar usuario.
en simultaneo despus de terminar la
Proceso 1: pinta la pieza de negro
tarea D
19. El tiempo mnimo para la terminacin de

todas las actividades es
A. 90 minutos
B. 65 minutos
C. 80 minutos
D. 75 minutos
Proceso 2: corta la pieza por el centro con
20. Si el tiempo de la tarea A se reduce en la un seccionador horizontal.
tercera parte, entonces el tiempo mnimo
para para terminar las tareas es
A. 70 minutos
B. 65 minutos
C. 80 minutos
D. 75 minutos

Proceso 3: corta la pieza por el centro con La figura resultante sera
un seccionador vertical
A. B.
Proceso 4: rota la figura sobre su eje en C. D.

el sentido de las manecillas del reloj hasta
apoyarse en la cara plana adyacente.
De acuerdo con la siguiente informacin,
responde las preguntas de la 24 a la 26.
Se tiene un cubo de madera que luego se

procesa de la siguiente forma
1. pintar las seis caras del cubo inicial.

Las operaciones a realizar se escriben en una 2. dividir el cubo de madera en 27 cbitos
columna que la mquina lee automticamente iguales.
de abajo hacia arriba.
Ejemplo:
1 2
CUBO DE MADERA
De estos nuevos cbitos,
24. Los cubos que tienen al menos tres caras

23. Si se introduce en el ordenador de la pintadas
P4
mquina la columna P3 y una figura de
P2 A. 0
forma cbica con un agujero de lado a B. 4
lado C. 8
D. 10
25. Los cubos que tienen al menos una cara

pintada
A. 26
B. 4
C. 6
D. 8

26. Los cubos que tienen pintadas mximo Las tareas A y B se pueden ejecutar
dos caras simultneamente.
La tarea C puede comenzar al finalizar
A. 19 la tarea A o la tarea B.
B. 12 Las tareas D y E se pueden ejecutar
C. 8 simultneamente luego de terminar la
D. 4 tarea C.
La tarea F slo puede empezar cuando
27. El ro Danubio es menos largo que el ro sean terminadas las tareas D y E.
Volga, pero en cambio su extensin es
mayor que la del ro Colorado. Por otra 28. Segn las condiciones que requiere
parte, si comparamos los kilmetros la obra, el tiempo mnimo que tomar
que miden los ros Colorado, Danubio culminar el proyecto residencial es
y Tarim, vemos que a pesar de que el
A. 18 semanas
primero no es tan extenso como el
B. 20 semanas
segundo, supera en kilmetros al Tarim.
C. 22 semanas
El ro ms largo y el que lo sigue en
D. 23 semanas
longitud son respectivamente
A. Danubio y Tarim De acuerdo con la siguiente informacin,

B. Volga y Tarim responde las preguntas 29 y 30.
C. Danubio y Colorado
D. Volga y Danubio En un conocido juego, un participante escribe
en secreto un nmero (N) de tres dgitos. Otro
participante trata de descubrir qu nmero es
La construccin de una zona residencial N. Para ello escribe un nmero de tres dgitos.
requiere la ejecucin de 6 tareas principales, El primer participante le informa cuntos
as: dgitos del nmero aparecen en N en una
posicin distinta (M) y cuntos aparecen en
Tarea Tiempo la misma posicin (B). Cada tabla muestra el
resultado en varios intentos
A Limpieza de predios 1 semana
Nmero dado B M
B Adecuacin de terrenos 2 semanas
C Edificacin 10 semanas 136 1 0
402 1 1
Instalacin de redes
D elctricas y de 5 semanas 130 0 0
conocimiento
E
Instalacin de redes de
8 semanas 29. Segn la tabla, el nmero N es
acueducto y alcantarillado
A. 246
Construccin de vas de
B. 624
F 3 semanas C. 462
comunicacin
D. 426

32. De los ordenamientos que se indican,
Nmero dado M B el nico que satisface todas las
condiciones es
894 1 0
A. MRCDF
134 0 1 B. FMRCD
C. DMRCF
917 0 0 D. DFMRC
746 1 0 El seor Hincapi realiz una investigacin

y encontr que algunos tipos de leche se
venden ms que otros a pesar de que la
30. Segn la tabla, el nmero N es publicidad es igual para todos. Los resultados
son los siguientes: la leche pasteurizada se
A. 836 vende ms que la leche entera. La venta de
B. 638 leche evaporada es mayor que la de leche
C. 483 condensada, pero menor que la de leche
D. 384 entera. La leche semidescremada se vende
ms que la evaporada, pero menos que la
De acuerdo con la siguiente informacin, leche entera. La leche descremada se vende
responde las preguntas 31 y 32. ms que la leche condensada, pero menos
que la evaporada.
Un supermercado necesita organizar en su
seccin de granos 5 clases de arroz: M, C, D, 33. Las leches segunda, cuarta y sexta que
R y F, los cuales deben colocarse en una fila de ms se venden son
5 estantes consecutivos, no necesariamente
en este orden.
A. pasteurizada, condensada y evaporada
B. entera, evaporada y condensada
Las inuencias que uno de ellos tiene sobre
los otros y sus presentaciones, exigen que se C. pasteurizada, semidescremada y
cumplan las siguientes condiciones para su descremada
ubicacin, as D. entera, descremada y evaporada
M y C no pueden estar en lugares 34. Andrea, Bernardo y Csar estn

contiguos. viajando en moto. Cada uno de ellos lo
R y M ocupan posiciones contiguas. hace con la moto de uno de sus amigos
R no est en un extremo y no est y lleva el casco de otro amigo distinto
contiguo a F. al de la moto. El que lleva el casco de
D no est contiguo a C ni a F. Csar viaja en la moto de Bernardo.
31. De las siguientes, la nica que no es

La moto de Andrea es conducida por
posible es
A. C entre R y F A. no se puede saber

B. F est en un extremo B. Csar
C. D est en un extremo C. Bernardo
D. D est justo en medio de M y de R D. Andrea

35. El da siguiente a pasado maana est de francs, y uno es de italiano. Mara tiene
tan lejos del domingo como el da de ayer la misma cantidad de libros que Elena pero
est de pasado maana. Por tanto, el slo tiene la mitad de sus libros de francs
maana de ayer hoy slo puede ser y la misma cantidad de libros de italiano.
Susana tiene solamente un libro de alemn,
A. jueves
pero en cambio tiene tantos libros de italiano
B. mircoles
como libros de alemn tiene Mara.
C. lunes
D. martes
38. El nmero de libros de alemn que
tienen entre las tres es
responde las preguntas 36 y 37. A. 2
B. 3
C. 4
D. 6
39. El nmero de libros de francs que tiene

Susana es
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
36. El nmero de rectngulos que hay en la
figura es
A. 19 40.
B. 11
C. 30
D. 29 ...
1 2 3 4 5 6 7 8 9
37. El nmero de cuadrados que hay en la

En la anterior secuencia la figura correspon-
figura es
diente a la posicin 1.330 es
A. 19
B. 11
C. 30 A.
D. 29
B.
De acuerdo con el siguiente enunciado,
responda las preguntas 38 y 39.
C.
Elena, Mara y Susana estudian idiomas y
entre las tres tienen 16 libros de consulta.
D.
De los cuatro libros de Elena, la mitad son

4
5
Preguntas 1 y 2. 3.
Gabriel, William, Julin y Alex estudian en

una academia de payasos y deben hacer un
12
1
nmero en parejas para aprobar el curso.
El jefe de vestuario tuvo una confusin y 10 2
no sabe cul peluca (verde, roja, amarilla o 9 3
naranja) y cules zapatos (bolitas, estrellitas,
triangulitos o cuadritos) corresponden a cada 8 4
uno de ellos. Sin embargo recuerda que Alex 7 5
no usa los zapatos de triangulitos y no usa la 6
peluca naranja. El que acta con William usa
la peluca roja. Julian no actua ni con William ni
con quien usa los zapatos de cuadritos. Alex Se desea dividir el reloj en 6 partes no
y su compaero no se entienden con William, necesariamente iguales, de modo que en
quien usa los zapatos de bolitas. La peluca cada parte la suma sea la misma.
amarilla no la usa el compaero de Julian. la
peluca naranja y los zapatos de triangulitos no La suma es
se usan juntos.
A. 12
1. La peluca verde y los zapatos de B. 13
triangulitos son usados respectivamente C. 17
por D. 18
A. Gabriel y William
B. Alex 4. Una jarra metlica contiene 7 bolas
C. Alex y Julin azules, 8 negras y 9 verdes. El menor
D. Julin nmero de bolas que es necesario
sacar de la jarra sin mirar su contenido
2. Quien usa la peluca amarilla solo puede para tener certeza de tener 3 bolas del
ser mismo color es
A. Alex A. 6
B. William B. 7
C. Julin C. 8
D. Gabriel D. 9

Preguntas de la 5 a la 7. 8. Las cestas contienen huevos; en unas
cestas hay huevos de gallina, en las
La fabricacin de un juego de sala requiere la otras de pato. Su nmero est indicado
terminacin de cinco procesos. La siguiente en cada cesta: 5, 6, 12, 14, 23 y 29. Si
tabla indica la duracin de cada proceso y la vendo esta cesta -meditaba el vendedor-
secuencia de realizacin de ellos. me quedar el doble de huevos de
gallina que de pato.
PROCESO DEN
URACIN INICIA
HORAS Las canastas con huevos de pato son
las que tienen?
A 14
Simultneamente
B 26 A. 12 y 5
B. 14 y 6
Cuando finalice el
C 29
proceso A C. 12 y 6
D. 23 y 12
Cuando finalice el
D 25
proceso B
A, B, C, D, E, F estn organizados en crculos
Cuando finalicen cogidos de la mano as:
E 28
los procesos B o C
A no est al lado de B ni de C
5. El tiempo necesario para fabricar el D no est al lado de E ni de C
juego de sala es B no est al lado de E ni de D
B sujeta con la mano derecha a F
A. 54 horas
B. 71 horas 9. La persona que est a la derecha de D es
C. 122 horas
D. 49 horas A. A
B. B
6. Si se reduce el proceso E en 13 horas, C. C
entonces las horas en que disminuye el D. F
tiempo de fabricacin del juego de sala
son 10. Mara est al Noreste de Juana, Lucas
est al Sureste de Mara y al este de
A. 13 horas Juana
B. 12 horas
C. 3 horas N
D. 14 horas
7. Teniendo en cuenta la informacin de O E

la pregunta anterior, si se incrementa
el proceso C a 37 horas y se reduce S
el proceso B en 11 horas, entonces el
tiempo de fabricacin del juego de sala,
con respecto al tiempo inicial Se puede afirmar con certeza que
A. se reduce 3 horas A. Mara est al Noreste de Lucas

B. se incrementa 3 horas B. Juana est al Este de Lucas
C. se aumenta 8 horas C. Juana est al Oeste de Lucas
D. no se modifica D. Lucas est al Suroeste de Mara

Responde las preguntas 11 y 12 de acuerdo con Preguntas de la 14 a la 16.
la siguiente informacin.
Un pasillo es alumbrado por cinco
El edificio de Instruimos tiene 6 pisos numerados lmparas alineadas y numeradas de
del 1 al 6 de abajo hacia arriba. Seis profesores: izquierda a derecha del 1 al 5. Las
Leonardo, Wilson, Robinson, Edwin, Camilo y luces de cada lampara son diferentes:
Manuel tienen sus clases en los seis pisos, no roja, amarilla, verde, azul o blanca. No
necesariamente en ese orden, con solo un docente necesariamente en ese orden, pero se
por piso. Se sabe que sabe que
Robinson est a tantos pisos de Wilson como La luz azul debe colocarse a la
Wilson lo est de Manuel.
izquierda de la roja.
Camilo y Manuel no estn en pisos adyacentes.
no debe colocarse la luz blanca
Manuel est en algn piso ms arriba que
en la lmpara cinco.
Edwin.
La luz verde debe colocarse a la
Leonardo est en el quinto piso.
derecha de la amarilla.
11. De las siguientes afirmaciones son verdaderas:
14. Si la luz verde se coloc en
I. Wilson puede estar en el piso 3 o 4. el puesto 4 junto a la lmpara
II. Manuel puede estar en el piso 1 o 2. blanca, entonces se tiene certeza
III. Edwin puede estar en el piso 4 o 6. que
A. solo I A. en la lmpara 5 se coloc la luz

B. solo I y II amarilla
C. solo I y III B. la luz roja se coloco en la lmpara
D. solo II 5
C. en la lmpara 2 se coloc la luz
12. Si adems se conoce que Camilo est en el azul
primer piso, entonces se puede afirmar que D. la luz amarilla se coloc en la
Edwin est en el piso lmpara 1
A. 2 15. Un ordenamiento vlido de

B. 3 izquierda a derecha es
C. 4
D. 6
A. rojo, azul, blanco, amarillo y verde
B. amarilla, verde, azul, roja y blanca
13. Se tiene la siguiente secuencia:
C. blanca, amarilla, verde, azul y roja
D.
blanca, azul, rojo, verde, amarillo
que se continua repitiendo indefinidamente, si 16. Si se sabe que la luz azul se coloc
comenzara en el sexto smbolo, la figura que en la lmpara 3, entonces el nmero
ira en la posicin 4390 es de posibles ordenamientos es
A. A. 4
B. B. 5
C. C. 6
D. D. 7

17. En las caras de un cubo se han puesto los nmeros del 1 al 6 de forma que dos caras
opuestas suman siete.
1
3 2 4
2 6
5
Seala el cubo que es idntico al anterior
A. B. C. D.
2 4
1 5
3
1
6
10 b
18. Los nmeros 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 se arreglan a lo largo de un crculo de modo

que la diferencia entre cada par de nmeros vecinos es 1 o 2. En el diagrama se
pueden leer algunos de los nmeros, mientras que los dems estn tapados por
cuadritos. La suma de los nmeros correspondientes a a y b es
A. 6
B. 8
C. 10
D. 12

21. Se tienen cuatro monedas, todas
con cara hacia arriba. Un movimiento
consistir en darle la vuelta a tres
monedas cualquiera a la vez. El menor
nmero de movimientos necesarios para
poner todas las monedas con sello hacia
19. Sobre una mesa hay tres cajas, una que arriba es
solo tiene manzanas, una que contiene
solo naranjas y otra que tiene manzanas
A. 3
y naranjas. Las cajas estn marcadas en
B. 4
su exterior como se muestra en la imagen,
C. 5
pero ninguna etiqueta corresponde con
su contenido. Si solo se puede elegir una D. 6
caja y de all solo se puede sacar una fruta,
entonces cul se debe seleccionar para 22. Se tienen tres cajones marcados como
determinar correctamente el contenido se indica en la figura, que guardan dos
de todas las cajas? libros cada uno. En uno se guardan
dos libros de francs, en otro dos
A. la caja que dice Naranjas libro de alemn y en el restante un
B. la caja que dice Manzanas libro de alemn y otro de francs. Se
C. la caja que dice Naranjas y Manzanas sabe adems que los libros estn mal
D. no es posible eligiendo una sola caja ubicados y que ningn cajn contiene
los libros con que estn marcados. Se
20. Wilson siempre se roba el peridico desea saber cmo estn ubicados los
de la sala de profesores para inventar libros extrayendo slo un libro de alguno
ejercicios para el parcial. El da de de los cajones, esto es posible si
hoy solo nos dej una de las hojas del
peridico que en una de sus caras tena
las pginas 5 y 20. El nmero de pginas
que tena el peridico es
A. se toma un libro del cajn FF
A. 26 B. se toma un libro del cajn AA
B. 25 C. se toma un libro del cajn FA
C. 24 D. no es posible saberlo sacando slo
D. 28 un libro

26. El nico hijo varn del abuelo materno
de Armando es
A. Flix
B. el to de la hija de Armando
C. Armando
D. Luis
De acuerdo con la siguiente informacin

Se construye un cubo con 27 cubos unitarios, responde las preguntas 27 y 28.
luego se perfora hasta la cara opuesta tal
como lo muestra la figura.
Partiendo de un modelo inicial dado por
23. El material perforado equivale a se establecen tres reglas A1, A2, A3, las cuales
producen los siguientes cambios sobre la figura.
A. 3 cubos
B. 4 cubos A1: rota la figura 90 hacia la derecha.
C. 5 cubos A2: se invierte el color.
D. 6 cubos A3: rota la figura 180 hacia la izquierda.
Preguntas de la 24 a la 26. La aplicacin de una regla se indica con la

letra x y su no aplicacin con y.
Diana y Flix se casaron y solo tuvieron Ejemplo:
tres hijos, Luis, Cecilia y Susana. Diana
y Flix son padres de la madre de La aplicacin xyx significa que se aplica A1 y
Armando. Armando es hijo de Walter y A3, pero A2 no se aplica.
de la hermana de Cecilia. Mariana es
hermana de Armando y su bisabuelo 27. La secuencia que produce la forma
materno se llama Renn, quien tuvo partiendo del modelo inicial es
solo un hijo varn pero no tuvo hijas.
A. yxy
B. xxx
24. Se deduce con certeza que C. xyx
D. yyx
I. Luis es nieto de Renn.
II. Diana es madre de Mariana. 28. Si se aplica la secuencia yxx al modelo
III. Cecilia es ta de Mariana. inicial esta ir asociada con la forma
A. solo I y II son verdaderas A.

B. solo I y III son verdaderas
C. solo II y III son verdaderas
D. todas son verdaderas B.
25. El hijo del abuelo de Luis es
C.
A. Renn
B. Flix
C. Luis
D.
D. Armando

29. En la siguiente secuencia cul es la 33. Si adems se sabe que a Carlos no le
quinta fila gustan los deportes con raqueta, entonces
los deportes que practican Ana, Beto,
1 Carlos y Diana respectivamente son
2
3 A. bolos, tenis, baloncesto y ftbol
B. bolos, tenis, ftbol y baloncesto
C. ftbol, tenis, baloncesto y bolos
A.
B. D. ftbol, tenis, bolos y baloncesto
C. Preguntas 34 y 35.
D.
Maribel, Lina y Sandra coleccionan tres tipos
Preguntas 30 y 31. de monedas: yuanes, riyales y rublos. Se
sabe que entre las tres tienen un total de 64
30. Pedro es mayor que Lucas, pero menor monedas, de las cuales 26 son de Maribel.
que Mario. Ramn es menor que Juan, De estas ella tiene 14 riyales y tiene la misma
pero mayor que Lucas. Si cada una de cantidad de rublos que riyales tiene Lina.
estas personas, tiene edades diferentes,
Sandra que tiene un total de 18 monedas, tiene
entonces de lo nico que tenemos
el doble de yuanes que de riyales, adems se
certeza es de
sabe que tiene 1 rublo menos que la cantidad
A. Ramn es el mayor de riyales que tiene Lina, que es la mitad de los
B. Lucas es el menor riyales de Maribel. Al contar se dieron cuenta
C. Pedro es el mayor que entre las tres tienen 16 rublos.
D. Ramn es el menor
34. Los yuanes de Lina son
31. Si adems se sabe que Juan es menor
A. 5
que Pedro, entonces el orden de mayor a
B. 8
menor edad de estas cinco personas es
C. 10
A. Mario, Pedro, Ramn, Juan y Lucas D. 14
B. Mario, Pedro, Ramn, Lucas y Juan
C. Mario, Pedro, Juan, Ramn y Lucas 35. El total de riyales que tienen entre las
D. Mario, Pedro, Juan, Lucas y Ramn tres es
Preguntas 32 y 33. A. 23
B. 18
Ana, Beto, Carlos y Diana practican diferentes C. 16
deportes: ftbol, baloncesto, bolos y tenis, no D. 25
necesariamente en ese orden. Se sabe que
la novia de Carlos practica bolos. Aunque a Preguntas 36 y 37.
Beto no le gusta el ftbol, acompaa a su
novia a practicarlo. Cuatro amigos: Wilson, Csar, Robinson y Luis
se sentaron en una mesa redonda a comer
32. Si Carlos no conoce a Diana, entonces pizza. El que se sent a la derecha de Wilson
se tiene certeza que comi pizza de vegetales. Csar se sent a
A. Beto practica baloncesto la derecha del que estaba comiendo pizza
B. Carlos no practica tenis napolitana. Quien se sent al frente de Luis
C. Diana practica ftbol estaba comiendo pizza de salami, adems se
D. Beto no practica baloncesto sabe que Wilson no comi hawaiana.

36. Csar se comi la pizza de
A. hawaiana
B. salami
C. vegetales
D. napolitana
37. La pizza de salami se la comi
A. Wilson
B. Csar
C. Robinson
D. Luis
38. El patrn se repite indefinidamente. El smbolo que se ubica en la

posicin 1.014 es
A.
B.
C.
D.
Preguntas 39 y 40.
En una fbrica de calzado se tienen que realizar cinco actividades en el transcurso del da. Estas
actividades y su tiempo de ejecucin son:
Actividad Tiempo de ejecucin (horas) Los instructivos para realizar estas tareas son:
A 4
B 2 las tareas A y C se pueden realizar en simultaneo
la tarea B se puede empezar al culminar las tareas A o C
C 6
cuando se haya cumplido el 50 % de la tarea B puede
D 3
iniciar la D
E 4 la tarea E solo se puede iniciar al finalizar B o C
39. El tiempo mnimo para la realizacin de todas las tareas es
A. 8
B. 9
C. 10
D. 12
40. Si la tarea A se reduce en un 25 %, entonces el tiempo mnimo para realizar todas las
actividades con respecto al tiempo inicial
A. aumenta en una hora

B. disminuye en una hora
C. no se modifica
D. disminuye dos horas

GEOMETRA
La geometra es la rama de la matemtica que se ocupa de las formas, longitudes, reas y
volmenes, de figuras planas y tridimensionales.
CONCEPTOS BSICOS
Punto ngulo
Describe una posicin en el espacio y es Fraccin de plano limitado por dos rectas que
adimensional. se cortan. Los ngulos se denotan con letras
griegas y tienen nombres de acuerdo con su
medida.
Recta
Un nmero infinito de puntos alineados uno
detrs de otro, solo posee una dimensin, su
Vrtice
longitud.
Punto en donde se cortan dos rectas. Se
denota por letras maysculas.
Plano
Unin de infinitos puntos que se extienden en
dos dimensiones: largo y ancho. Rectas secantes
Son rectas que se cortan en algn punto.
Segmento
Fraccin de recta, delimitada por dos puntos, Rectas paralelas
que son sus extremos.
Son rectas que no se cortan en algn punto y
van una al lado de la otra. Si se expandieran
de forma infinita nunca se tocaran.
Puntos colineales
Son puntos que se encuentran sobre la
misma recta, pueden ser dos o ms puntos.
Si decimos que tres puntos son colineales, Rectas perpendiculares
quiere decir que se puede trazar una recta y Son rectas que se cortan (secantes) y adems
esta pasa por los tres puntos. forman 4 ngulos de 90 grados.

FIGURAS GEOMTRICAS
Polgonos
Un polgono es una figura cerrada, delimitada por segmentos de recta que al intersectarse forman
sus vrtices.
Lados
Son los segmentos de recta que delimitan el polgono. Se denotan con letras minsculas.
Diagonales
Son los segmentos de recta que unen dos vrtices no consecutivos.
Los polgonos se dividen en dos conjuntos:
Son polgonos en donde ninguno de sus ngulos internos es mayor a 180

Convexos:
grados, tienen la caracterstica de que al unir dos puntos cualesquiera
en su interior, esta lnea que los une estar contenida completamente
en el interior del polgono.
Son polgonos en donde al menos uno de sus ngulos internos mide

Cncavos:
ms de 180 grados; a diferencia de los polgonos convexos, si se unen
dos puntos en su interior en algn lugar habr una porcin de ese
segmento que los une por fuera del polgono.

TRINGULOS
El tringulo es una figura geomtrica (polgono) que consta de tres lados y tres ngulos
internos, no posee diagonales y se puede clasificar de acuerdo con la medida de
sus lados y la medida de sus ngulos internos. La suma de estos siempre da como
resultado 180.
+ + = 180
Base: la base en un tringulo puede ser cualquiera de sus lados, y es el lado en el cual
descansa el tringulo.
Altura: es la perpendicular medida desde la base del tringulo o su proyeccin hasta el

vrtice opuesto al lado tomado como base.
Clasicacin de los tringulos; segn sus lados:
Escaleno
Sus tres ngulos y sus tres lados son diferentes.

Issceles Tringulo rectngulo
Tiene al menos dos ngulos y dos Tiene uno de sus ngulos internos igual a 90 grados.
lados iguales. Los lados que forman el vrtice del ngulo de 90
grados son llamados catetos y el lado opuesto a
este ngulo es llamado hipotenusa. La hipotenusa
siempre es mayor que cualquiera de los dos catetos.
Equiltero
Se caracteriza por tener sus tres
lados y sus tres ngulos iguales.
Adems, todo tringulo equiltero
es tringulo issceles.
Para hallar el valor de su hipotenusa o de alguno de

sus catetos, teniendo los otros dos valores se utiliza
el teorema de Pitgoras:
H = C1 + C2
2 2 2
Para hallar sus ngulos internos

basta con dividir 180 entre tres: Donde: H: hipotenusa, C: cateto
180 = 60 =
3 CUADRILTEROS
Para la altura de un tringulo
equiltero se tiene la frmula: Son figuras geomtricas delimitadas por cuatro lados,
que forman cuatro ngulos internos. Se clasifican de
acuerdo con la medida de sus lados y de sus ngulos
internos. Poseen dos diagonales. La suma de la medida
L
de sus ngulos internos da como resultado 360.

a3
h=
2
Paralelogramo
altura = L3 Son cuadrilteros que tienen lados opuestos paralelos
2 dos a dos.

Clasicacin de los cuadrilteros
Rectngulo
Se caracteriza por tener sus cuatro ngulos
rectos. Sus diagonales tienen la misma
medida. Un rectngulo con sus cuatro lados
90
iguales es un cuadrado.
Trapecios
90 Solamente tienen dos de sus lados
opuestos paralelos.
Altura
Base
Rombo
Tiene sus cuatro lados iguales y sus ngulos POLGONOS REGULARES
opuestos iguales. Un rombo con sus cuatro
ngulos iguales es un cuadrado. Son los que tienen sus lados y ngulos
internos iguales.
Para los polgonos regulares de ms de cuatro

lados definimos lo siguiente:
Apotema:
Cuadrado Distancia desde el centro hasta la mitad de
Se caracteriza por tener sus cuatro lados uno de los lados del polgono.
y sus cuatro ngulos internos iguales.
POLGONOS IRREGULARES
Sus diagonales tienen la misma medida.
Un cuadrado es un rectngulo y rombo al Los que tienen al menos un ngulo o un lado
mismo tiempo. diferente al resto.

CRCULO
Radio
Es la distancia medida desde el centro hasta cualquier punto de la circunferencia.
Dimetro
Es la distancia medida entre dos puntos situados en la circunferencia, pasando por el centro.
ngulo central
Es un ngulo cuyo vrtice se encuentra en el centro de la circunferencia y sus lados son dos
radios. Los ngulos centrales se miden en grados o radianes, y la equivalencia es la siguiente:
rad = 180
En donde una vuelta completa equivale a:
2 rad = 360
ngulo medido en grados ngulo medido en radianes
1 rad

PERMETRO
En una figura el permetro se calcula recorriendo su contorno, tanto interior como exterior. En
los polgonos el permetro se halla sumando la longitud de sus lados. Se mide en unidades de
longitud, como metros, centmetros, decmetros, decmetros, etc. Se denota con la letra P.
REA
Es la superficie delimitada por el permetro de una figura. Tambin se define como el nmero de
cuadrados de una unidad de medida que caben dentro de la figura; por eso se mide en unidades
cuadradas. Se denota con la letra A.
FIGURA PERMETRO REA
bxh
A=
2
A = p(p a)(p b)(p c)
P=a+b+c
Siendo p el semipermetro
a+b+c
p=
2
a23
P = 3a A=
4
P = 2a + 2b A = ab
P = 4a A = a2

FIGURA PERMETRO REA
P = 2r A = r2
P = bn Pa
A=
2
En donde:
n: nmero de lados del
polgono regular En donde:
b: longitud del lado a: apotema
Ejemplo
Hallar el rea de un tringulo sabiendo que uno de sus lados mide 20 cm y la

altura correspondiente a l mide 14 cm.
14 cm
20 cm
Solucin:
Se tiene que b=20 cm y h=14 cm.
b.h 20 cm .14 cm
A= = = 140 cm2
2 2

Ejemplo
Hallar el rea de un tringulo equiltero de lado L = 5 m.
L
h
60 60
5m
Solucin:
Por el teorema de Pitgoras encontramos h
2
L
h= L - 2
L 2
h
2
L
= L - 2
60 4
L 3 2
2 = L
4
L
= 3
2
(5m x 5m). 3
b.h 2
A= =
2 2
25
A= 3 m2
4

Ejemplo Ejemplo
Hallar el rea de un rectngulo sabiendo B
que sus lados desiguales miden 18 cm A
y 15 cm respectivamente.
Solucin:
Como los lados desiguales de un
rectngulo son perpendiculares entre C
s, es posible considerar a uno de ellos
como la base y a otro como la altura. AB y BC son diagonales del cubo
Entonces, siendo b=18 cm y h=15 cm, mostrado en la figura.
se tiene:
Cunto mide el ngulo ABC ?
A = b.h = (18 cm).(15 cm) = 270 cm2
Solucin:
Un cubo est formado por seis caras
cuadradas, iguales. Por tanto las
Ejemplo
diagonales son iguales entre s. Adems
En la figura siguiente, hallar el rea se sabe que en un tringulo con 3 lados
del cuadrado sabiendo que el radio del iguales (equiltero) sus ngulos internos
son iguales entre s, y como su suma
crculo es r = 2 cm.
debe ser 180 por tanto ABC = 60
r L
r
Ejemplo
2
Solucin:
Por el teorema de Pitgoras se sabe que:
1
L2 = r2 + r2 La longitud de la circunferencia es
L2 = 2r2
Solucin:
Donde L 2 es el rea del cuadrado y La otra diagonal del rectngulo es radio
si r = 2 entonces: de la circunferencia, y las diagonales
de todo rectngulo son congruentes.
A= L2 = 2(2 cm)2 Luego
= 2(4 cm2)
= 8 cm2 L = 2r = 2 (2) =4

Solucin:
Ejemplo rea =
Hallar el permetro y el rea de la siguiente = L2 - r 2
figura
= (8cm)2 - ( 4cm)2
= 64cm2 - 16cm 2
= 16( 4 - )cm
2
2m
3m 3m
Permetro =
4m
= 4L + 2r
Solucin: = 4(8cm) + 2( 4cm)
Permetro = = 32cm + 8cm
r
= 3m + 4m + 3m + 2 2 m = 8( 4 + )cm
= 10m + (2m)
= 10m + 2m
= 2(5 + )m
Ejemplo
rea =
1 Hallar el rea de la regin sombreada
= ( 4m 3m) + 2 (r 2 )
1
= 12m2 + ( 2m)2 a
2 2 a
1
= 12m2 + ( 4m 2 )
2
4 b
= 12m2 + m2
2
= 12m2 + 2m2 Solucin:

rea =
= 2(6 + ) m2
1 2
ab r
Ejemplo 4
2
Hallar el rea y el permetro de la regin 1 a
ab
sombreada 4 2
2
1 a
ab
4 2
a2
ab
16
a
8 cm
a b
16

Ejemplo
Hallar el rea de un octgono regular cuyo lado mide 6 cm y el apotema 4 cm.
4
B
6
A
a: apotema
Solucin:
Por tanto el rea del octgono es ocho veces el rea del AOB
A octgono = 8 (rea AOB)

= 8 (12cm2)
= 96 cm2

VOLUMEN
Cuando se habla de volmenes se refiere a figuras en tres dimensiones, llamadas slidos, que
tienen ancho, alto y profundidad.
FIGURA VOLUMEN FIGURA VOLUMEN
Prisma cuadrado Pirmide
1
V = Abase x altura V= A x altura
3 base
h
h
1
V = abh V= abh
b
3
a
Cilindro Volumen Cono Volumen
V = Abase x altura
h 1 (r2)h
V=
3
V = (r2)h
Esfera Volumen Cubo Volumen
V = a3
4 r3 rea supercial
V=
3
As = 6a2

Ejemplo
Hallar el volumen de la figura
Solucin:
V= A base x Altura
A base =
= 32 - 12
=9-1
=8
V = 8 x 5 = 40
Ejemplo
Hallar el volumen de un prisma recto triangular cuya altura es 20 cm; la base del tringulo
es de 15 cm y la altura de este tringulo 13 cm, como se ve en la figura.

Solucin: En efecto, el volumen de cada tanque
El rea B de la base es el rea de un cilndrico es:
tringulo que ser igual a la mitad del
V = h . r2
producto de la base por la altura.
(15).(13) h = 2m y r = D/2 = 6/2 = 3m, con D = dimetro.

B = rea de la base = 2
= 97,5 cm3 Luego: V = 2..32 = 18 m3

= (18) (3,1416) m3
Entonces se tiene que para el volumen = 56,548 m3
pedido h = 20 cm, B = 97,5 cm2, luego:
Por tanto, el nmero de tanques cilndricos
V = h.B = (20 cm). (97,5 cm2) = 1.950 cm3 que harn falta para almacenar 1.131 m3
de agua es:
1.131
= 20 tanques
56,548
Ejemplo
Hallar el volumen de un cono cuya altura
mide 12 cm, y el dimetro de la base 8 cm. Ejemplo
Considere una esfera, un cilindro recto de
Solucin: radio y altura iguales al radio de la esfera,
Se tiene que h = 12 cm, r = 8/2 =4 cm. y un cono de radio y altura iguales al radio
Luego: de la esfera.
El volumen de tres de estas esferas

1 12. 42
V = .h. r 2 = equivalen a
3 3
= 64 cm3 A. 1 cilindro, 3 conos

B. 2 cilindros, 3 conos
C. 4 conos, 3 cilindros
Ejemplo D. 3 conos, 3 cilindros
Cuntos tanques cilndricos de 2 m de Volumen de la esfera: r 3

4
3
altura y 6 m de dimetro harn falta para Volumen del cilindro: r2h = r3 (r = h)
almacenar 1.131 m3 de agua?
1 r2h = r
3
Volumen del cono: (r = h)

3 3
Solucin:
Para saber cuntos tanques cilndricos
harn falta, basta con dividir el total de m3 Observemos que el volumen de 3 cilindros + 3
r3
de agua entre el volumen de cada tanque conos es igual 3 ( r 3) + 3 = 4 r 3 = 3 esferas
3
cilndrico.

Polgonos circunscritos en una Semejanza entre tringulos:
circunferencia:
Cuando los lados del polgono son tangentes

a la circunferencia, la apotema es igual al radio
de la circunferencia. Todo polgono regular
puede ser circunscrito en una circunferencia.
a b c
= =
a ' b ' c'
Otros conceptos
Polgonos inscritos en una circunferencia: Un rectngulo, se puede dividir en dos

tringulos rectngulos.
Cuando el polgono se encuentra dentro de
la circunferencia, todos sus vrtices estn
contenidos en ella. Todo polgono regular
puede ser inscrito en una circunferencia. La
distancia del centro a cada uno de los vrtices
es igual al radio de esta.
D2 = b2 + a2
D = a2

La circunferencia se puede partir en sectores iguales y de acuerdo con estos, se puede hallar su
permetro y rea.
Este crculo est dividido en 8 sectores iguales,

por lo tanto el rea de cada pedazo es un octavo
del rea total del crculo.
r Siendo:
r
Ax = rea de una particin
At = rea total
el rea del crculo anterior es
At
Ax =
8
Para saber cuntos grados tiene cada particin simplemente se divide 360 entre el nmero de
particiones.
360
= 45, n = =8
45
Lo que indica que de ngulos de 45 se

obtienen 8 particiones.
45
360
= 60, n = =6
60
Lo que indica que ngulos de 60 dan 6

particiones iguales

4
5
De acuerdo con la siguiente informacin, responde las preguntas 1 y 2.
2 cm
A B
1. Si la rueda da 3 giros completos en direccin horizontal como se muestra en la figura, la

medida del segmento es
A. 4 cm
B. 4 cm
C. 12 cm
D. 12 cm
2. El permetro de la rueda es
A. 2 cm
B. 4 cm
C. 8 cm
D. 8 cm
Un vehculo se desplaza 100 m en direccin este iniciando el recorrido en el punto A, hasta llegar a
una curva semicircular, la cual cruza para llegar a otra similar pero invertida, y contina el recorrido
en lnea recta otros 100 m hasta llegar al punto B, como lo indica la siguiente figura:
100 m
A 10 B
O E
0
m

3. La distancia que recorrera el vehculo si 6. Si Mara desea adornar solo el permetro
pudiera continuar su recorrido en lnea externo del mantel, la cantidad de cinta
recta desde el punto A hasta el punto B es:
que requiere est dada por la expresin
A. 400 m
B. 500 m A. 7.8 m + 2 m
C. 600 m B. 9.6 m + 2.4 m
D. 700 m
C. 9.6 m - 2 m
4. La distancia que recorrer el vehculo si D. 12 m - 2.4 m

cumple la trayectoria sealada por las
echas desde el punto A hasta el punto De acuerdo con la siguiente informacin,
B es responde las preguntas 7 y 8.
A. (200 + 200) m
B. (100 + 100) m
C. (400 + 100) m
D. 600 m

responde las preguntas 5 y 6.
A Mara le regalan un mantel con las medidas

y la forma que aparece en la figura.
cm
0
15
7. El permetro de la figura es
A. (34 + 8 2 ) cm
60 cm 60 cm B. 44 cm
C. 36 cm
180 cm
D. (34 + 4 2 ) cm
5. Si ella desea adornar el permetro del
mantel con cinta dorada, la cantidad de 8. El rea de la zona sombreada es
cinta que requiere es
A. 36 cm2
A. 2.4 m
B. 9.6 m B. 37 cm2
C. 12 m C. 43 cm2
D. 15.5 m D. 44 cm2

9. El permetro del cuadrado sombreado en 11. E l p e r m e t r o d e l a r e g i n n o
la figura es sombreada es
A. 16 centmetros
B. 26 centmetros
C. 18 centmetros
3 cm D. 12 centmetros
12. Al unir los puntos medios de los

lados del tringulo equiltero ABC
se forma de los lados otro tringulo
equiltero DEF, y si nuevamente se
3 cm unen los puntos medios de sus lados
se forma el tringulo equiltero GIH.
Si el permetro del tringulo ABC
3 cm 3 cm es 192 centmetros, entonces el
semipermetro del tringulo GHI es
A. 12 centmetros C
B. centmetros
C. centmetros
D. centmetros D I E
H G
A partir de la grca, contesta las preguntas
10 y 11. A F B
4 cm A. 64 centmetros
B. 48 centmetros
C. 32 centmetros
D. 24 centmetros
13. El permetro de la roseta (regin

sombreada de la figura) es
4 cm
10. El permetro de la parte sombreada es

6 cm
A. 16 centmetros A. 6 cm
B. 12 centmetros B. 4 cm
C. 8 centmetros C. 12 cm
D. 4 centmetros D. 8 cm

14. Halla el permetro de la regin sombreada
2 cm 2 cm
16. Si el tamao de la porcin de Johnny que

A. (4 + 2) cm tiene mucha hambre, es de 100 cm2, el
B. (2 + 8) cm tamao de la pizza antes de ser dividida
C. (4 + 8) cm era de
D. ( + 4) cm
A. 200 cm2
15. Al dividir el crculo, de radio cuatro B. 400 cm2
C. 800 cm2
centmetros, en ocho sectores
D. 1.000 cm2
congruentes, podemos afirmar que el
permetro de la regin sombreada es
17. El borde de la pizza est relleno de queso
y su longitud es de 40 cm, entonces la
longitud del borde de la porcin de Mariana
que no tiene tanta hambre, es de
A. 4 cm
B. 5 cm
C. 5 cm
D. 8 cm
De acuerdo con la siguiente gura, responde

las preguntas 18 y 19.
A. 36 centmetros
B. (8 + 24) centmetros
C. (4 + 24) centmetros
D. 4( + 8) centmetros

Cinco amigos piden una pizza a domicilio 18. El rea de la regin sombreada respecto
y solicitan que esta sea dividida en 5 al rea total es
porciones como muestra la figura; con el
propsito de que los pedazos ms grandes A. 3/9
sean para aquellos que tienen ms hambre B. 5/9
y los ms pequeos para aquellos que no C. 2/19
tienen tanta hambre. D. 7/25

19. El rea de la regin no sombreada 22. Las rectas l1 y l2 son paralelas. El rea
respecto al rea total es del tringulo ABC es 12 m2. El rea del
tringulo ABD es
A. 4/10
B. 3/9
C. 5/9
D. 16/36
C D l1
l2
1 cm A B
1 cm
20. El rea de la figura es A. 12 2 m2

B. 6 3 m2
A. 3 cm2
B. 3 cm2 C. 12 m2
C. 4 cm2 D. 0,7 x 12 m2
D. 4 cm2
21. Cul es el rea de la regin no sombreada

23. En la figura el rea del rectngulo
sabiendo que el lado del cuadrado mide
e s 3 0 0 c m 2, e n t o n c e s e l r e a
4 cm y los vrtices estn en el centro de
cada crculo? sombreada es
A. 200 cm2
A. 6 cm
B. 6 cm2 B. 180 cm2
C. 12 cm C. 160 cm2
D. 12 cm2 D. 150 cm2

A B 26.
F
AD
AE =
2
E
G AG
AF =
2
D C
24. La razn entre el rea sombreada y el 4 cm

rea total del cuadrado ABCD es
1 El permetro de la regin sombreada es

A.
4
2 A. (10 + 3) cm
B. 6 B. 6( + 1) cm
C. (5 + 8) cm
3
C. D. 6 + 8 cm
8
5
D. 27. La figura representa un cuadrado de lado
16
4 cm en el que dos de sus lados se han
dividido en cuatro partes iguales por los
25. El rea de la regin sombreada de la
puntos A, B, C, D, E y F respectivamente.
figura, donde a = 2 cm es
El rea de la regin sombreada es
2a
A. (2 3 ) cm2
B. (4 3 ) cm2
A. 2 cm2
C. (8 3 ) cm2 B. 3 cm2
C. 6 cm2
D. (4 3 2) cm2 D. 5 cm2

28. Calcular el permetro de la regin A B
sombreada
P Q
4 cm D C
30. En la figura la pista est formada por dos

paralelas y dos semicircunferencias.
Adems se sabe que el dimetro
4 cm
AD = 5 metros y que PQ = 35 metros,
A. 2 cm siendo P y Q puntos medios de las
B. 2/3 cm
semicircunferencias.
C. 6 cm
D. 4 cm
La longitud total de la pista es
29. El cuadrado ABCD tiene de lado
5 cm y E y F son puntos medios de
sus respectivos segmentos: El rea del A. (5 + 70) metros
cuadriltero FCEA es
B. (10 + 60) metros
B E C. (5 + 50) metros
D. (5 + 60) metros
31. El volumen de la figura es

6U
2U
4U
A
2U
A. cm2
B. cm2 A. 4(12 ) U3
B. 192 4 U3
C. 8,5 cm2
C. 288 2 U3
D. 7 cm2 D. 4(72 ) U3

32. El volumen del siguiente slido es 34. El volumen de un bloque de concreto
como el de la figura, es 625 cm3 y la
longitud es 25 cm. El rea de la regin
sombreada es
A. R3
B. 2R3 A. 35 cm2
B. 41,6 cm2
C. 3R3
C. 25 cm2
D. 4R3 D. 125 cm2

El cilindro, la semiesfera y el cono tienen el

mismo radio. La altura del cilindro y la altura
del cono tienen el mismo valor con R = h.
33. La jarra cilndrica contiene jugo que ser

servido en copas como las que muestra la
figura. La cantidad de copas que pueden
llenarse con la jarra llena hasta la mitad es 35. La cantidad de veces que est contenido
el volumen del cono en el volumen del
cilindro es
A. 6
B. 18 A. cuatro veces
C. 24 B. dos veces
D. 36 C. dos veces y media
D. tres veces

36. La cantidad de veces en que est contenido el volumen del cono en el volumen de la
semiesfera es
A. una vez y media B. dos veces

C. dos veces y media D. tres veces
37. La cantidad de veces en que est contenido el volumen de la semiesfera en el volumen del
cilindro es
A. tres veces B. dos veces y media

C. una vez y media D. cinco veces
38. El nmero exacto de cubitos de 2 cm de lado que caben exactamente en la caja mostrada
en la figura es
A. 72 cubitos B. 32 cubitos
C. 36 cubitos D. 48 cubitos
39. La base de una pirmide es un tringulo equiltero cuyo permetro es 12. Si la altura es 10,
el volumen de la pirmide es
A. 40/3 B. 40/
C. 40 D. /3
40. El volumen de un cubo A es cuatro veces el volumen de otro cubo B. Si la suma de las
reas de todas las caras del cubo B es 150 cm2, entonces el volumen del cubo A es
Cubo A Cubo B
A. 600 cm3 B. 450 cm3

C. 575 cm3 D. 500 cm3

ANLISIS COMBINATORIO
En muchos problemas encontramos la necesidad de saber de cuntas maneras es posible realizar
una operacin, pero sin la necesidad de conocer cada una de esas formas. Por ejemplo, cuando
lanzamos un dado tres veces, los resultados sern tripletas ordenadas de nmeros enteros de
1 a 6. Por medio de la combinatoria podemos conocer que el nmero de tripletas posibles es
216, entre las cuales estn las tripletas (1-1-1), (1-3-4), (6-6-6), sin que haya la necesidad de
hacer una descripcin de las 216 tripletas.
El objetivo de la combinatoria es simplemente el estudio de las diferentes ordenaciones que se

pueden realizar con los elementos de un conjunto, los distintos grupos que pueden formarse
con dichos elementos y las relaciones entre unos y otros grupos. Simplificando al extremo,
podemos decir que la Combinatoria es el rea de las matemticas donde estudiamos las familias
de subconjuntos de un conjunto dado (el que usualmente es finito) que satisfacen ciertas
propiedades (axiomas). A cada familia de subconjuntos que satisface los axiomas la llamaremos
una solucin factible.
Notacin factorial
El factorial de un nmero entero positivo (1, 2, 3, 4, ...) se define como el producto que se
obtiene de multiplicar los nmeros enteros desde 1 hasta el nmero n indicado en el factorial.
Se denota n! = 1 x 2 x 3 x ... x (n - 1) x n o tambin n! = n x (n - 1) x (n - 2) x ... x 2 x 1.
Ejemplo
1! = 1
2! = 2 x 1
3! = 3 x 2 x 1
4! = 4 x 3 x 2 x 1
5! = 5 x 4 x 3 x 2 x 1
= 5 x 4!
7! = 7 x 6!
12! 12 x 11 x 10!
10!
= 10!
= 132
5 5
! no est definido, ya que Z
4 4
(3 + 4)! = 3! + 4!?

Veamos:
3! + 4! = 3 x 2 x 1 + 4 x 3 x 2 x 1
= 6 + 24
= 30
(3 + 4)! = 7!
=7x6x5x4x3x2x1
= 5.040
Como podemos observar, (3 + 4)! y 3! + 4! son nmeros distintos y su diferencia es grande.

(El factorial no distribuye con respecto a la suma).
NOTA:
Para el caso de factorial de cero (0!) se toma por convencin el valor de 1. As, 0! = 1
En general, NO se cumplen las siguientes equivalencias.
(a + b)! = a! + b!
(a x b)! = a! x b!
a a!
! = b!
b
(a)n! = (a!)n
(a!)! = a!!
TEOREMA FUNDAMENTAL
Principio fundamental 1 (aditivo)

Si un suceso A puede ocurrir de n maneras y otro suceso B puede ocurrir de m maneras, entonces
el suceso A o el B (sucede el evento A o sucede el evento B) pueden ocurrir de n + m formas,
siempre y cuando los eventos no puedan suceder simultneamente.

Ejemplo
Cinco empresas de transporte terrestre tienen servicio diario entre Medelln y
Bogot. Tres empresas de aviacin tienen vuelo diario entre Medelln y Bogot. En
consecuencia, hay 5 + 3 maneras de ir de Medelln a Bogot en avin o por tierra.
En los problemas de conteo, la palabra o se traduce en suma.
Ejemplo
En el lanzamiento de un dado, de cuntas maneras se puede obtener un nmero

inferior a 2 o mayor que 4?
A: nmero inferior a 2, sucede solo de una manera.

B: nmero superior a 4, sucede de dos maneras.
A o B: nmero inferior a 2 o superior a 4, sucede de 1 + 2 = 3 maneras.
Principio fundamental 2 (multiplicativo)

Si un suceso A puede ocurrir de n maneras y un suceso B de m formas, entonces el
suceso A y B (sucede el evento A y sucede el evento B) puede ocurrir de n*m modos.
Ejemplo
El men de un restaurante ofrece 3 platos calientes y 4 postres. De cuntas maneras

se puede elegir un almuerzo de 1 plato caliente y 1 postre?
Podramos hacer una lista de todas las posibilidades, pero ser mucho ms
cmodo aplicar el principio de la multiplicacin: hay 3 maneras de elegir el plato
caliente y para cada una de ellas hay 4 maneras de elegir el postre. Por lo tanto,
hay 3 x 4 = 12 comidas posibles.
Ejemplo
Cuntos cdigos de una letra y un nmero de un dgito se pueden formar con las
27 letras del alfabeto y los nmeros 0, 1, 2, ..., 9?
Uno de los mtodos podra ser listar todas las posibilidades A0, A1... A9; B0, B1...
B9... Z0, Z1... Z9 hasta obtener 27 filas de 10 cdigos en cada una: 27 x 10 = 270.
Es ms simple utilizar el principio de la multiplicacin: hay 27 maneras de elegir la
letra y para cada una de ellas hay 10 maneras de elegir el nmero, de modo que
son 27 x 10 = 270 maneras en total.

Si generalizamos el procedimiento para
PERMUTACIONES un conjunto de n elementos distintos, el
nmero de formas diferentes en que puede
Son el nmero de maneras diferentes en que ordenarse es
se puede ordenar todo o parte de un conjunto
de elementos.
n
Pn = n x (n - 1) x (n - 2) x ... x 2 x 1
Consideremos un conjunto de tres libros

Esto es
diferentes: fsica, qumica y matemticas. El
nmero de formas en que pueden ubicarse nPn = n!
en una estantera es una permutacin de tres
elementos, tomados de a tres. Representemos Ahora supongamos que no se toma el total de
cada uno por su letra inicial. elementos disponibles en el conjunto, sino que
se toman de a dos, de a tres, etc.
{F, Q, M} Por ejemplo, si se realiza un cuadrangular

de ftbol entre las selecciones de Colombia,
Las permutaciones posibles para el conjunto Argentina, Mxico y Uruguay, en el que cada
dado son: partido tiene un equipo que juega como local
y el otro es visitante, los diferentes partidos
que se jugarn son:
FQM QMF MFQ Local Visitante
FMQ QFM MQF
Local Visitante
Es decir que los libros se pueden ordenar de 6 Colombia Argentina
maneras diferentes.
Argentina Colombia
Para calcular el nmero de permutaciones Colombia Mxico

para estos tres elementos, sin hacer una
Mxico Colombia
representacin de cada caso, podemos usar el
principio multiplicativo. Colombia Uruguay
Uruguay Colombia
Hay n1 = 3 maneras de escoger el primer libro que
se va a ubicar en el estante. Una vez escogido Argentina Mxico
este, quedan n2 = 2 opciones para la segunda Mxico Argentina
posicin y de forma anloga n3 = 1 maneras
de escoger el ltimo elemento. La cantidad de Argentina Uruguay
permutaciones es Uruguay Argentina
Mxico Uruguay
n1 x n2 x n3 = 3 x 2 x 1
=6 Uruguay Mxico

En cada pareja formada interesa el orden en que se disponen los elementos, es decir, cul seleccin
jugar como local.
Queremos entonces calcular el nmero de permutaciones de 4 elementos tomados de a 2.
Usando nuevamente el principio multiplicativo, tenemos 2 posiciones para llenar con n1 = 4 opciones
para la primera y n2 = 3 para la segunda.
4 3
x = 12
Local Visitante
Que es la cantidad de encuentros registrados en la tabla anterior.
En general, para calcular el nmero de permutaciones de n elementos tomados de a r a la vez,

comenzamos a hacer el factorial de n, pero solo tomando los primeros r factores:
n=6yr=3
6
P3 = 6 x 5 x 4 = 120
Una frmula que permite calcular las permutaciones de n en r es
Pr =
n!
n (n - r)!
Ejemplo
Un comit de cinco personas ha de repartir los cinco puestos directivos de presidente,
vicepresidente, secretario, tesorero y vocal. De cuntas maneras es posible hacerlo?
Solucin: se trata de ordenar las cinco personas en los cinco lugares; por lo tanto el
nmero de maneras es: P5 = 5! = 5*4*3*2*1 = 120
Ejemplo
Cuntas palabras diferentes se pueden formar con las letras n, l, o, e, as no tengan
sentido?
P4 = 4! = 4(3)(2) = 24
nloe, nleo, nelo, neol, nole, noel, lnoe, lneo, leno, leon, lone, loen, elon, elno, enlo, enol,
eoln, eonl, olne, olen, oeln, oenl, onle, onel.

Permutacin con elementos iguales
Cuando se quiere ordenar n elementos entre los cuales hay objetos idnticos entre s, algunos
resultados estarn repetidos un cierto nmero de veces.
Por ejemplo si se quiere ordenar de maneras diferentes las letras de la palabra COROZO, se
encontrarn 6 resultados repetidos para cada palabra distinta, debido a que la letra O se encuentra
3 veces en la palabra.
Veamos:
R O1 Z O2 C O3
R O1 Z O3 C O2
R O2 Z O1 C O3
R O2 Z O3 C O1
R O3 Z O1 C O2
R O3 Z O2 C O1
Hemos numerado las letras O para diferenciarlas entre s.
Para conocer el nmero de palabras diferentes que podemos formar, se calcula la permutacin
del total de elementos, en este caso 6, y se divide por la permutacin de los elementos que se
encuentran repetidos.
6
P6 = 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1
= 720
P =3x2x1=6
3 3
P6 720
= = 120
6
P
3 3 6
En general, si se tiene un grupo de n elementos entre los cuales hay r1 iguales entre s, r2 iguales
entre s, etc., el nmero de permutaciones se calcula usando
n!
Pnr1, r2...rk = r ! r !... r
1 * 2 * k
r1 + r2 + ... + rk = n

Ejemplo
De cuntas maneras distintas pueden colocarse en lnea nueve bolas de las que
4 son blancas, 3 amarillas y 2 azules?
El orden importa por ser de distinto color, pero hay bolas del mismo color (estn
repetidas) y adems n = m, es decir, colocamos 9 bolas en lnea y tenemos 9 bolas
para colocar.
9! 9*8*7*6 *5*4!
P94,3,2 9 * 4 * 7 * 3 = 1.260
4!*3!*2! 4!*3!*2!
Por tanto, tenemos 1.260 modos de colocarlas.
Cuntas palabras se pueden formar con las letras de la palabra terrateniente?
Solucin:
Esta palabra tiene trece letras entre las cuales hay r 1 = 3 (tres veces la t),
r 2 = 4 (cuatro veces la e), r 3 = 2 (dos veces la n), r 4 = 2 (dos veces la r). El
total de palabras es
P133,4,2,2 = 13!/3!*4!*2!*2!
= 13*12*11*10*9*8*7*6*5*4! / 4!*3!*2!*2!
= 13*12*11*10*9*8*7*6*5* / 3*2*2*2
= 10.810.800
Ejemplo
Cuntas palabras diferentes, aun sin significado, se pueden formar con las letras
de la palabra AMOROSOS?
8 8! 8(7)(6)(5)(4)3!
P(1, 1, 3, 1, 2)= = = 3.360
1(1)(3!)(1)2! (3!)2!

Permutacin circulares
Son permutaciones cclicas de n elementos distintos todas las agrupaciones de esos n elementos,
dispuestos en forma circular, sin que alguno falte o se repita.
En este caso se trata de ordenar n elementos diferentes a lo largo de una circunferencia, lo cual
es igual a
(n - 1)!
Clculo:
El nmero de permutaciones cclicas que pueden realizarse con n elementos (Pn*) es:
P*n = (n - 1)!
Si no importa el sentido en que se dispongan los elementos (horario o antihorario), es:
(n 1)!
Pn* = 2
Ejemplo
De cuntas maneras diferentes pueden disponerse circularmente las letras A, B, C y D?
Para representar las posibles configuraciones, comenzamos por tomar una letra
como referencia en el arreglo circular, en este caso la letra A, y permutamos los
3 elementos restantes
A A
D 1 B C 2 B
Puesto que el elemento que se toma
como referencia no se cambia de lugar, se
C D calcula el nmero de permutaciones de los
A A elementos restantes.
P*4 = (4 - 1)! = 3! = 6
D 3 C B 4 C
B D
Se puede verificar que cualquier
configuracin adicional es idntica a alguna
A A
de las 6 que se aprecian en la grfica.
C 5 D B 6 D
B C

Ejemplo
Diez personas se pueden sentar alrededor de una mesa redonda de (10-1)! = 9!
maneras distintas.
COMBINACIONES
Son los grupos que se pueden formar con varios elementos tomndolos uno a uno, dos a dos, tres
a tres, etc., de modo que dos grupos que tengan el mismo nmero de elementos se diferencien
por lo menos en un elemento. Es decir, sin que importe el orden en que se disponen.
Supongamos que se tienen n objetos distintos y se quieren formar grupos de r objetos, sin establecer
orden entre ellos. Cada seleccin de estos, en las que no se establece orden entre los objetos
escogidos, se llama combinacin de r de los n objetos.
En una combinacin se prescinde del orden, a diferencia de una permutacin. Por ejemplo las
combinaciones de las tres letras a, b, c tomadas de dos en dos, son ab, bc y ac. Cualquiera de
estas es una combinacin.
Observa que ab y ba son una misma combinacin (se prescinde del orden), mientras que constituyen
dos permutaciones distintas (importa el orden), de las letras a y b.
Supongamos que se va a realizar un torneo de tenis entre cuatro jugadores, en el que jugarn
todos contra todos a una sola ronda.
Puesto que cada encuentro se realizar solo una vez, no nos interesa el orden en que se mencionen
los jugadores. Los partidos a jugar sern:
1. A-B
2. A-C
3. A-D
4. B-C
5. B-D
6. C-D
Se trata de las combinaciones de cuatro elementos en grupos de dos. C2 = 4 x 3 = 6

4 2 1
Para calcular las combinaciones de n elementos en grupos de r, comenzamos por escribir una
fraccin cuyo numerador es n y con denominador r. La siguiente fraccin tendr numerador n - 1 y
denominador r - 1 y continuamos con el mismo procedimiento hasta que se llegue a una fraccin
con denominador 1. Estas fracciones se multiplican.

Ejemplo
n=6yr=3
C3 = 6 x 5 x 4 = 20
6 3 2 1
Una frmula para calcular las combinaciones de n elementos en grupos de r es
Cr =
n!
n r!(n - r)!
Ejemplo
De cuntas maneras se puede escoger un comit de 4 hombres de un grupo de 8?
Ejemplo
Cuntos comits de cuatro personas se pueden formar de un grupo de 9 personas?
Solucin:
Cada comit (sin establecer puestos directivos) es una escogencia de cuatro objetos
de un total de nueve. El nmero de comits es:
C9,4 = 9! / 4!*5! = 9*8*7*6 /4*3*2 = 14*9 =126
Ejemplo
El nmero de saludos que se pueden intercambiar entre doce estudiantes si cada uno
solo saluda una vez a los otros, es:
Solucin:
Esto es una combinacin de doce elementos tomados de a dos
C12,2 =12! / 2!(12-2)!=12! / 2!*10!=12*11/1*2 = 66

Combinaciones con repeticin
Son combinaciones con repeticin todas las agrupaciones de k elementos, dispuestos linealmente,
que se pueden formar a partir de n elementos distintos, donde cada uno de los elementos puede
formar parte de la agrupacin, tantas veces como sea posible y sin importar el orden de ellos.
Ejemplo
Igual que las combinaciones, pero admitiendo elementos repetidos.
r n+r1 (n + r 1)!
CR n = =
r r!(n 1)!
En una confitera hay cinco tipos diferentes de pasteles. De cuntas formas

se pueden elegir cuatro pasteles?
No importa el orden (son pasteles). Puede haber dos o ms pasteles en un grupo, luego con
repeticin.
4 5+41 8! 8 7 6 5 4!
CR 5 = = = = 70
4 4!(5 1)! 4! 4!
Pautas para la resolucin de problemas
Si en cada agrupacin figuran solo algunos de los elementos disponibles, importando el orden
de colocacin de estos, entonces es un problema de variaciones. (Permutaciones de n en r).
Si en cada agrupacin figuran todos los elementos disponibles, importando su orden de

colocacin, entonces se trata de un problema de permutaciones. (Permutaciones de n en r).
Si en cada agrupacin figuran solo algunos de los elementos disponibles, sin importar el orden
de colocacin de estos, entonces estamos ante un problema de combinaciones.

PROBABILIDAD
"El azar no visita a los tontos"
Honor de Balzac
En este captulo se pretende desarrollar en los estudiantes el pensamiento aleatorio, aquella

capacidad de enfrentar con destreza situaciones problemticas en presencia del azar; tambin
que, frente a un problema, consiga evaluar probabilsticamente el riesgo de cada una de varias
opciones que se le presenten y tome una decisin conveniente.
Con respecto a los contenidos conceptuales se procurar mejorar el desarrollo de habilidades

en la manipulacin de conceptos tericos de la estadstica y la probabilidad. Con respecto a lo
procedimental se buscar mejorar en el estudiante la habilidad para realizar ejercicios y aplicarlos
en los problemas del mundo real.
Ante determinados fenmenos cuyos resultados son variables, siendo su causa de variacin el
azar, surge el estudio del grado de incertidumbre de un suceso que conduce a la probabilidad.
En sus inicios la probabilidad estuvo estrechamente relacionada con los juegos de azar, pero con el
transcurso de los aos y el desarrollo de la ciencia se encontr que muchos fenmenos naturales,
biolgicos, qumicos, fsicos, sociales, etc., estn gobernados por factores de incertidumbre.
Aquella medida cuantitativa de la incertidumbre se llama probabilidad.
La probabilidad mide la mayor o menor posibilidad de que se d un determinado resultado (suceso)

cuando se realiza un experimento aleatorio. Toma valores entre 0 y 1 (o expresados en tanto por
ciento, entre 0 % y 100 %). El valor cero corresponde al suceso imposible (lanzamos un dado al
aire y la probabilidad de que salga el nmero 7 es cero), el valor uno corresponde al suceso seguro
(lanzamos un dado al aire y la probabilidad de que salga cualquier nmero del 1 al 6 es igual a un
100 %); el resto de sucesos tendr probabilidades entre cero y uno.
Cmo se mide la probabilidad?

Uno de los mtodos ms utilizados es aplicando la regla de Laplace: se define la probabilidad de
un suceso como el cociente entre casos favorables y casos posibles.
Casos favorables
P ( A)
Casos posibles

Tipo de sucesos
A. Independientes: dos sucesos son independientes cuando la ocurrencia o no ocurrencia de

uno de ellos no afecta la ocurrencia del otro.
B. Dependientes: cuando la ocurrencia de uno de los dos eventos afecta la probabilidad de

ocurrencia del otro.
C. Compatibles: dos eventos son compatibles cuando pueden ocurrir simultneamente.
D. Incompatibles: dos sucesos son incompatibles o mutuamente excluyentes cuando no pueden

ocurrir simultneamente.
E. Complementarios: si dos sucesos ocupan el conjunto de todos los posibles resultados de

un experimento aleatorio (espacio muestral), se dice que uno es complemento del otro. El
complemento del suceso A se simboliza por A o Ac.
Probabilidades de sucesos
Interseccin de sucesos
Es aquel suceso compuesto por los elementos comunes de los dos o ms sucesos que se
intersectan. La probabilidad ser igual a la probabilidad de los elementos comunes.
Ejemplo
Lanzamos un dado al aire y analizamos dos sucesos: a) que salga nmero
par, y b) que sea mayor que 3. La interseccin de estos dos sucesos tiene dos
elementos: el 4 y el 6.
Su probabilidad ser por tanto:

2
P( A B) 0,33 33,33 %
6
Unin de dos o ms sucesos

La probabilidad de la unin de dos sucesos es igual a la suma de las probabilidades
individuales de los dos sucesos que se unen, menos la probabilidad del suceso
interseccin.

Ejemplo Ejemplo
Lanzamos un dado al aire y analizamos dos Lanzamos un dado al aire, el suceso

sucesos: a) que salga nmero par, y b) que (A) es que salga un nmero par,
sea mayor que 3. El suceso unin estara luego su complementario, suceso (B),
formado por los siguientes resultados: el es que salga un nmero impar, o sea,
2, el 4, el 5 y el 6, y el suceso interseccin que no salga nmero par.
estara formado por 4 y 6
La probabilidad del suceso (A) es
3 1 igual a:
P ( A) 0,50 50%
6 2
3 1
P (B ) 0,50 50% casos favorables: 2, 4, 6
6 2
4
P( AUB) 0.6 66.6% P ( A)
3
0,5
6 6
2
P ( A B ) 0,3333 33,33 %
6
Luego, la probabilidad del suceso
Por tanto: (B) es igual a:
P( A B ) (0,50 0,50) 0,33 0,666 66,6% P(B) = 1 - P(A)= 1-0,5 =0,5
Se puede comprobar aplicando la

regla de casos favorables / casos
posibles:
casos favorables: 1, 3, 5
Suceso incompatibles
3
P (B ) 0,5
La probabilidad de la unin de dos sucesos 6
excluyentes e independientes ser igual a la
suma de las probabilidades de cada uno de los Ejemplo
sucesos (ya que su interseccin es el conjunto
vaco y por lo tanto no hay que restar).
Calcular la probabilidad de, en una
carrera de 12 caballos, acertar los 3
que quedan primeros (sin importar
Suceso complementarios cul de ellos queda primero, cul
segundo y cul tercero).
La probabilidad de un suceso complementario a Solucin:

un suceso (A) es igual a Se aplica la regla de Laplace. El
caso favorable es tan slo uno: los 3
caballos que entran en primer lugar.
P(AC) = 1 - P(A)

Probabilidades condicional
Los casos posibles se calculan como
combinaciones de 12 elementos tomados
de 3 en 3 (es decir, determinar todas Las probabilidades condicionales se calculan
las posibles alternativas de 3 caballos una vez que se ha incorporado informacin
que pueden entrar en las 3 primeras adicional a la situacin de partida: A es
posiciones). Como el orden de estos 3 independiente de B si P (A/B) = P(A) donde P
primeros caballos no importa, utilizamos (A/B) denota: probabilidad de A dado B.
combinaciones en lugar de variaciones.
Las probabilidades condicionadas se calculan
Por lo tanto, los casos posibles son:
aplicando la siguiente frmula:
12 12!
C 12
3 =
3 (12 3 ) ! 3! 220
P (A B)
P (B/A) =
P (A)
Por lo que la probabilidad de acertar los 3

caballos ganadores es: o esta otra ecuacin:
1
P ( A) 4,5455 10 3 0,455%
220 P (A B)
P (A/B) =
P (B)
Y si hubiera que acertar no slo los 3
caballos que ganan, sino el orden de Donde:
su entrada en la meta, cul ser la
probabilidad?
La primera es la probabilidad de que se d el
Solucin: suceso B condicionada a que se haya dado
El caso favorable sigue siendo uno: los el suceso A.
3 caballos que entran en primer lugar,
colocados en su orden correspondiente. La segunda es la probabilidad del suceso
simultneo de A y de B.
Los casos posibles se calculan ahora
como variaciones (ya que el orden inuye)
de 12 elementos tomados de 3 en 3
Ejemplo
(calculamos todas las posibles maneras
en que los 12 caballos podran ocupar las
3 primeras posiciones). Se tira un dado y sabemos que
la probabilidad de que salga un
12!
V312 1.320 2 es 1/6 (probabilidad a priori). Si
(12 3! )
incorporamos nueva informacin
(por ejemplo, alguien nos dice que
Por lo que la probabilidad de acertar los 3 el resultado ha sido un nmero par)
caballos ganadores es: entonces la probabilidad de que el
1
resultado sea el 2 ya no es 1/6.
P ( A) 0,00076 0,076 %
1.320

Ejemplo Ejemplo
Se lanza un dado y se obtiene un par.

P(B/A) es la probabilidad de que salga
el nmero 2 (suceso B) condicionada Cul es la probabilidad de que el
a que haya salido un nmero par nmero obtenido sea mltiplo de 3?
(suceso A).
A: Sacar mltiplo de 3, P(A)= 2/6
P(A B) es la propiedad de que salga
el dos y nmero par.
B: Sacar par, P(B)=3/6
P(A) es la propiedad de que salga un P(AB) = 1/6
nmero par.
Se est preguntando por:
Por lo tanto:
1
P(A B) 6 1
P (A / B ) 0,3333 33 ,33%
1 P(B) 3 3
P( A B) 6
6
1
P ( A)
2 1
2 1
P (B / A) 61 Ejemplo
2
6 3
Cul es la probabilidad de obtener 2

Luego, la probabilidad de que salga el
caras en dos lanzamientos al aire de
nmero 2 si ya sabemos que ha salido
un nmero par, es de 1/3 (mayor que su una moneda normal de $500?
probabilidad de 1/6).
A: Obtener cara en la primera tirada,
P(A) = 1/2
Sucesos independientes B: Obtener cara en la segunda tirada,

P(B) = 1/2
los sucesos estatura de los alumnos de una
clase y el color del pelo son independientes: La probabilidad de sacar cara en el
el que un alumno sea ms o menos alto no va primer lanzamiento es 1/2, y en el
a inuir en el color de su cabello, ni viceversa. segundo lanzamiento es 1/2; estos
sucesos son independientes, as:
Cuando se tienen dos sucesos independientes:
P ( A B) 1 1
x
2 2
1
4
0,25 25%
P(A/B) = P(A) y P(B/A) = P(B)

y recordemos que para sucesos
Ejemplo independientes
Cul es la probabilidad de sacar dos P ( A B ) P ( A)P (B )
ases consecutivos en 2 cartas tomadas
1 3 13 5
de un juego ordinario de barajas de 40 P( A B ) 0,83333 83,.3%
3 4 34 6
cartas, si se sustituye la carta antes de
tomar la segunda?
Ejemplo
Un juego ordinario de barajas tiene 4
ases; si se sustituye, significa que se
mete de nuevo una carta idntica a la Se tienen en una caja 20 fusibles y se
que se sac. sabe que cinco estn defectuosos. Se
eligen al azar 2 fusibles y se retiran de la
P ( A1 A2 ) P ( A1 )P ( A2 / A1 )
y como caja en forma sucesiva sin reemplazar el
se sustituye la carta, no importa primero. Cul es la probabilidad de que
que ya se haya sacado A 1 , as: ambos fusibles sean defectuosos?
P ( A1 A2 ) P ( A1 )P ( A2 )
4 4 1 1 1
D1: Que el primero sea defectuoso
P ( A1 A2 ) x x 0,01 1% D2: Que el segundo sea defectuoso
40 40 10 10 100
P (D1 D2 ) P (D1 )P (D2 / D1 )

Ejemplo
5 4 1
Un comerciante recibe en su negocio = 20 x 19 = 19
una caja con un pedido que tiene 6
cepillos verdes, 4 blancos y 5 azules. Pues como se desea hallar la probabilidad
Se extraen de la caja arbitrariamente 3 de que el primero sea defectuoso y que
cepillos sin reemplazarlos. Cul es la el segundo tambin lo sea, ya para
probabilidad de que sean extrados de la segunda sacada solo quedan 4
la caja en orden verde, blanco, azul? defectuosos y un total de 19 fusibles.
V B A
Ejemplo
=
6 4
x x
5
=
4
= 0,043956 = 4, 3956%
15 14 13 91
Un curso de matemticas avanzado
est formado por 10 administradores,
Ejemplo 30 ingenieros y 10 economistas. Al
Las probabilidades de que Ana y finalizar el curso, 3 administradores, 10
Bernardo resuelvan un problema ingenieros y 5 economistas aprobaron
determinado son 1/3 y 3/4 el curso con 20 puntos. Se seleccion
respectivamente. Halle la probabilidad al azar un participante del mismo y se
de que sea resuelto cuando menos por detect que la calificacin obtenida en el
uno de los dos. curso haba sido de 20 puntos. Cul es
la probabilidad de que ese participante
P ( A B ) P ( A ) P (B ) P ( A B )
sea un ingeniero?

Solucin:
Como el participante seleccionado tiene 20 puntos, entonces el universo o
conjunto referencial son slo los que sacaron 20 puntos y 10 de ellos son
ingenieros, as.
10 5
P (ingenieros/sac 20 puntos)
18 9
Ejemplo
El circuito mostrado slo funciona si existe una trayectoria continua de A a
B. Los valores indicados son la probabilidad de falla de cada fusible, y el
funcionamiento o no de estos es independiente del resto.
Cul es la probabilidad de que el circuito funcione?
0.1 0.01
A B
0.05
Sean los eventos
I II IV
III
Funcionen los fusibles
funcione no funcione no funcione no funcione

P circuito 1 P circuito 1 P III IV

no funcione no funcione
1 P III * P IV *

no funcione funcione funcione funcione

P IV 1 P IV 1 P I II

funcione funcione
1 P I P II

funcione
As, P circuito 1 (0.05) 1 (0.9 )(0.99) 0.99455


Observaciones
En probabilidad se aplican todas las herramientas aprendidas en teora de conjuntos.
Ejemplo
Si la probabilidad de seleccionar una persona que trabaja es del 20 %, la probabilidad

de que ese individuo estudie y trabaje es del 10 %, y la probabilidad de que no estudie
y tampoco trabaje es del 60 %, entonces, cul es la probabilidad de que trabaje y no
estudie? Y cul es la probabilidad de que no sea cierto que no estudie ni trabaje?
Sean A: Estudia
B: Trabaja. Entonces
P(B) = 0.2, P(A B) = 0.1

P(AC BC) = 0.6
Entonces, que trabaje y no estudie es AC B
A B A B A B
De un diagrama se obtiene
=
AC B AC B = -A B
As, P(AcB) = P(B)-P(AB) = 0.2 - 0.1 = 0.1 (10%)

y P((AcBc)c) =1-P (AcBc) = 1- 0.6 = 0.4
y sabemos que (AcBc)c = AB
Luego, P(AB)m = 0.4 (40 %)
As, la probabilidad de que trabaje y no estudie es 0.1, y la probabilidad de que sea falso
que no estudie ni trabaje es 0.4, es decir, la probabilidad de que trabaje o estudie es 0.4.

4
5
1. Los nmeros pares de cuatro cifras 3. Si el empleado viaja desde su casa a la

distintas mayores a 9.000 que se pueden oficina, entonces la cantidad de rutas en
formar con los dgitos 2, 3, 4, 7, 8, 9 que puede hacer el viaje de ida y vuelta
si el camino II est bloqueado por un
retn guerrillero es
A. 12
B. 24 A. 24
C. 36 B. 72
D. 48 C. 12
D. 144
4. El nmero de formas diferentes en que

De acuerdo con la siguiente informacin, pueden contestarse nueve preguntas
responde las preguntas 2 y 3. de cierto o falso es
Un empleado de Instruimos que va todos los A. 512

das a su oficina en automvil puede llegar B. 254
C. 489
desde su casa hasta la autopista por tres rutas
D. 325
diferentes (A, B, C).
Luego puede tomar tres caminos diferentes para De acuerdo con el siguiente enunciado,
ir de la autopista al centro de la ciudad (I, II, III); responde las preguntas 5 y 6.
y del centro de la ciudad hasta el parqueadero,
Si una prueba de seleccin consta de cinco
donde guarda su automvil, puede ir por dos
preguntas, cada una con cuatro posibles
rutas diferentes (1, 2). respuestas, de las cuales solo una es
correcta.
2. La cantidad de rutas diferentes que el
empleado puede usar para ir desde su 5. Las formas diferentes en que puede un
casa a la oficina es estudiante escoger una respuesta para
cada pregunta son
A. 8 A. 20
B. 18 B. 1.024
C. 6 C. 5.040
D. 72 D. 525

6. Las formas en que puede un estudiante 10. El nmero de maneras en que puede
escoger una respuesta alternativa ordenar una cena completa con su vino
para cada pregunta y tener todas las predilecto es
respuestas incorrectas son
A. 15
A. 525 B. 630
B. 243 C. 24
C. 615 D. 105
D. 48
11. El testigo de un accidente en el que el
causante se dio a la fuga, le dijo a la polica
De acuerdo con la siguiente informacin, que el nmero de la placa tena las letras
contesta las preguntas de la 7 a la 10. RLH seguidas de tres dgitos, el primero
de los cuales era un cinco. Si el testigo
Una persona desea cenar y puede escoger no puede recordar los ltimos dos dgitos,
pero est seguro de que todos los dgitos
entre seis vinos, cinco manjares, siete postres
eran diferentes, encuentre el nmero
y tres frutas diferentes.
mximo de registros de automviles que
la polica tendr que revisar
7. El nmero de maneras en que puede
ordenar una cena completa es
A. 120
B. 30
A. 21
C. 720
B. 630
D. 72
C. 110
D. 90 12. La cantidad de palabras de dos letras
distintas que pueden formarse con las
8. El nmero de maneras en que puede letras de la palabra innito es
ordenar una cena, si es abstemio es
A. 14
A. 15 B. 24
B. 630 C. 20
C. 24 D. 64
D. 105
13. Diez personas desean sentarse en una
9. El nmero de maneras que puede banca donde solamente hay cuatro
ordenar una cena, si dos de los postres puestos disponibles. El nmero de maneras
ms una de las frutas no son de su diferentes en las cuales pueden sentarse
agrado, es es
A. 300 A. 40
B. 18 B. 120
C. 630 C. 5.040
D. 24 D. 720

14. Hay siete hombre para formar una 19. El nmero posible de extracciones, de
tripulacin de cinco, pero el timonel y modo que todas sean de igual color, es
el mecnico son siempre los mismos.
El nmero de modos en que se puede A. 24
disponer la tripulacin es B. 28
C. 30
A. 6.720 D. 32
B. 60
C. 40 20. El nmero posible de extracciones, de
D. 5.040 modo que dos sean negras y una blanca,
es
De acuerdo con la siguiente informacin, A. 90

responde las preguntas 15 y 16. B. 30
C. 60
La letras de la palabra COMODO estn escritas D. 45
en seis tarjetas.
15. La cantidad de palabras de seis letras que responde las preguntas 21 y 22.
se pueden obtener, es
Una persona lanza tres monedas al aire.
A. 120
B. 720
21. La probabilidad de que salgan dos caras
C. 5.040
exactamente es
D. 210
A. 1/8
16. La cantidad de palabras de seis letras
B. 1/4
que tienen a las tres oes en posiciones
consecutivas, es C. 3/8
D. 4/8
A. 144
B. 24 22. La probabilidad de que salgan menos
C. 720 caras que sellos es
D. 120
A. 1/8
17. El nmero de extracciones posibles es B. 1/4
C. 3/8
A. 90 D. 1/2
B. 10 x 9 x 8 x 7 x 5
C. 150 23. En el juego de dados, un participante
D. 120 lanza dos dados y gana en el primer
lanzamiento si obtiene un total de siete
18. El nmero posible de extracciones, de u once. La probabilidad de ganar en el
modo que las tres bolas sean negras, es primer lanzamiento es
A. 6 A. 3/9
B. 4 B. 1/18
C. 12 C. 2/9
D. 20 D. 1/6

Con el propsito de determinar la habilidad de un testigo para identificar a tres sospechosos de robo,
se confronta al testigo con diez hombres. Supongamos que los tres sospechosos que cometieron
el delito se encuentran entre los diez hombres. El testigo en realidad no puede identificar a los
sospechosos pero se siente obligado a hacer una eleccin.
24. La probabilidad de que los tres hombres culpables sean seleccionados al azar es
A. 3/10
B. 1/120
C. 1/40
D. 1/10
25. La probabilidad de que el testigo seleccione a tres hombres inocentes es
A. 7/24
B. 7/10
C. 17/24
D. 1/7
De acuerdo con la siguiente informacin, responde las preguntas de la 26 a la 30
Las 120 mujeres del grado 11 tienen las siguientes caractersticas:
CARACTERSTICAS MORENAS PELIRROJAS RUBIAS TRIGUEAS

OJOS AZULES 8 12 8 4
OJOS CAFS 16 12 8 20
OJOS VERDES 4 8 4 16
Al escoger una mujer al azar ...
26. La probabilidad de que la seorita sea pelirroja es
A. 2/3
B. 1/4
C. 4/15
D. 5/8
27. La probabilidad de que la seorita sea rubia y de ojos cafs o verdes es
A. 11/15
B. 1/10
C. 5/8
D. 4/15

28. La probabilidad de que la seorita sea 33. Si se saca una carta de una baraja de
triguea o de ojos cafs es pker, la probabilidad de que sea un as o
un seis (sabiendo que hay cuatro cartas
A. 7/15 de una misma especificacin, y la baraja
B. 1/3 tiene 52 cartas) es
C. 4/5
D. 19/30 A. 1/169
B. 2/13
29. La probabilidad de que la seorita sea C. 1/13
morena si dijo que tena los ojos azules es
D. 5/13
A. 1/15
34. Se lanzan dos dados y su suma es seis.
B. 7/15
La probabilidad de que el resultado se
C. 13/30
D. 1/4 haya sacado mediante un tres en cada
dado es
30. La probabilidad de que sea rubia o triguea,
sabiendo que tiene los ojos verdes es A. 5/36
B. 1/36
A. 5/8 C. 1/5
B. 1/6 D. 1/18
C. 3/5
D. 2/3 De acuerdo con la siguiente informacin,
De acuerdo con la siguiente informacin, Por cada 12 partidas de ajedrez que juegan
responde las preguntas 31 y 32. Andrs y Claudia, se tiene que en promedio
Andrs gana seis, Claudia gana cuatro y dos
Juan y Pacho estudian en un mismo curso de terminan en tablas. Acuerdan jugar un torneo
electrnica. La probabilidad de que Juan no consistente en tres partidas.
pierda ninguna materia es del 80 % y de que
Pacho obtenga el mismo resultado es del 90 %.
35. La probabilidad de que Andrs gane las
tres partidas es
31. La probabilidad de que los dos pierdan es
A. 1/11
A. 0,98
B. 0,72 B. 1/4
C. 1/5 C. 1/6
D. 1/50 D. 1/8
32. La probabilidad de que Juan pierda por lo 36. La probabilidad de que exactamente dos
menos una y Pacho ninguna es partidas terminen en tablas es
A. 0,72 A. 5/216
B. 0,18 B. 1/216
C. 0,1 C. 5/36
D. 0,16 D. 5/72

37. La probabilidad de que Andrs y Claudia ganen alternativamente es
A. 6/11
B. 19/27
C. 5/36
D. 5/27
38. La probabilidad de que Claudia gane al menos una partida es
A. 8/27
B. 19/27
C. 11/36
D. 19/36
39. La figura muestra la cantidad de bolas azules y bolas rojas que contiene cada caja.
R R
R R R
A A A A
A A A A A A
Cara I Sello II
Se lanza una moneda; si se obtiene cara, se saca una bola de la caja I; si se obtiene sello, se saca
una bola de la caja II. Por tanto, la probabilidad de sacar una bola roja es
A. 1/3
B. 3/5
C. 4/5
D. 2/5
Una caja contiene ocho bolas rojas, tres blancas y nueve azules. Se extraen tres bolas
aleatoriamente, sin reemplazo.
40. La probabilidad de que las tres bolas sean blancas es
A. 7/285
B. 1/380
C. 1/1.140
D. 1/2.280

ANLISIS DE SITUACIONES
4
5
De acuerdo con la siguiente informacin, responde las preguntas de la 1 a la 4.
1 Bandas
transportadoras
2 A
Zona de recepcin
Zona de acceso
3 C
En el grfico se puede apreciar el sistema de recepcin de equipajes y de acceso de cuatro

compaas (1, 2, 3, 4) que operan en una terminal de transportes. Para agilizar el sistema se
deben seguir las siguientes reglas de operacin:
I. Al arribar un autobs a la terminal, utiliza la zona de acceso de su compaa y despus

procede a descargar el equipaje en una de las bandas transportadoras.
II. La banda A slo puede ser utilizada por la compaa 1, pero esta compaa puede utilizar
una de las otras bandas slo si la A est ocupada y la B o la C estn desocupadas, pero
nunca utiliza las tres simultneamente.
III. Las compaas 2, 3 y 4 utilizan las bandas B o C pudiendo ser utilizadas al tiempo por
la misma compaa.
IV. Las bandas son utilizadas conforme llegan los buses de las compaas, y se debe
esperar hasta que se desocupe una banda en caso de que todas estn siendo utilizadas,
cumpliendo con las condiciones antes expuestas.
V. Una banda es utilizada por un solo bus a la vez.
VI. Pueden llegar 2 o ms buses de la misma compaa sucesivamente.

1. En un determinado momento hay slo cuatro buses en la terminal y dos de ellos estn
utilizando las bandas B y C mientras los dems esperan su turno. Segn esta situacin la
nica proposicin verdadera que se puede inferir es
A. las bandas estn siendo utilizadas por buses de diferentes empresas

B. ninguno de los buses que espera pertenece a la compaa 1
C. todos los buses pertenecen a tres compaas diferentes
D. cada zona de acceso est siendo utilizada por un autobs
2. De las siguientes afirmaciones la nica que no es posible en un determinado instante es
A. las bandas A y C estn siendo utilizadas por la compaa 1

B. las bandas B y C estn siendo utilizadas por autobuses de la compaa 1
C. la banda A est desocupada y dos autobuses esperan su turno
D. tres autobuses de la misma compaa llegan seguidamente a la terminal
3. Si en un determinado momento las tres bandas estn siendo utilizadas por tres autobuses
que se encuentran en la terminal, entonces la nica situacin que no es posible es
A. todos los buses pertenecen a la compaa 1

B. dos autobuses pertenecen a la compaa 2
C. ninguno de los autobuses pertenece a la compaa 3
D. al menos un bus pertenece a la compaa 4
4. De las siguientes situaciones, la que puede determinarse como verdadera siempre es
A. si cinco buses de la misma compaa llegan sucesivamente, entonces se ocupan todas

las bandas
B. si un bus W llega antes que otro bus X y debe esperar su turno, entonces el bus X es
de la compaa 1
C. si hay un solo bus en la terminal ocupando la banda B, entonces el bus pertenece a
la compaa 1
D. para un bus determinado que se encuentra solo en la terminal se da una de las siguientes
opciones, o bien descarga en la banda A o bien no pertenece a la compaa 1
De acuerdo con la siguiente informacin, contesta las preguntas de la 5 a la 10.
Cinco jugadores J1, J2, J3, J4, J5 participan en un juego en el que un mercado ficticio obedece
a las siguientes reglas.
I. En una jugada, cada participante puede elegir entre dos estrategias:
a. invertir 1 peso
b. no invertir

II. En cada jugada, el mercado duplica el total invertido por los cinco jugadores y lo
distribuye por partes iguales entre todos, sin importar cules de ellos han invertido.
III. Ningn jugador puede conocer de antemano la estrategia de los otros jugadores.
JUGADA 1 JUGADA 2 JUGADA 3
Invierte Recibe Invierte Recibe Invierte Recibe
J1 1 2 1 0,4 1 1,2
J2 1 2 0 0,4 1 1,2
J3 1 2 0 0,4 1 1,2
J4 1 2 0 0,4 0 1,2
J5 1 2 0 0,4 0 1,2
En la tabla se muestra la cantidad invertida y la cantidad recibida por cada participante

en tres jugadas distintas.
5. En una jugada posterior, el jugador J1 invierte 1 peso. Lo nico que puede

asegurarse es que
A. J1 obtiene una ganancia de 1 peso

B. ningn jugador obtiene una ganancia mayor que J1
C. ningn jugador obtiene una ganancia menor que J1
D. todos lo jugadores obtienen ganancias mayores que J1
6. En una jugada particular J1 se abstiene de invertir. Entonces, de las siguientes

afirmaciones, la nica de la que se tiene certeza es
A. J1 no obtiene ganancia
B. J1 obtiene una ganancia menor que los dems jugadores
C. la mxima ganancia que puede obtener J1 es 0,8 pesos
D. la mxima ganancia que puede obtener J1 es 1,6 pesos
7. En otra jugada el jugador J3 ha obtenido una ganancia de 1,2 pesos. De acuerdo

con las reglas del juego, la nica afirmacin falsa, entre las siguientes, es
A. todos los jugadores obtuvieron ganancias

B. J3 no invirti
C. al menos tres jugadores invirtieron
D. al menos tres jugadores no invirtieron

8. En una de las jugadas todos los participantes han obtenido ganancia. Por lo tanto,
de las siguientes afirmaciones, la nica que no es posible es
A. que la mayora haya invertido

B. que la mayora no haya invertido
C. que todos hayan invertido
D. que algunos no hayan invertido
9. Con respecto al juego, entre las siguientes, la nica afirmacin falsa es
A. la mxima ganancia que puede obtener un participante en una jugada es 1,6

B. la mxima prdida que puede obtener un participante en una jugada es 0,8
C. la mejor estrategia para un jugador consiste en no invertir
D. la mxima ganancia global se obtiene cuando todos invierten
10. Para que un jugador obtenga ganancia en alguna jugada
A. es necesario que no invierta

B. es suficiente que no invierta
C. es necesario que los dems inviertan
D. es suficiente que 3 inviertan
T1 T2 T3
V1
G
T5
T4 V2
T6 T7 T8
V3
El diagrama muestra una pequea estacin generadora de energa (G) y las lneas por
las cuales se conduce energa a las veredas V1, V2 y V3.
De las 8 torres mostradas (T1, T2,...T8) se sabe que 2 han sido daadas por atentados
terroristas, de modo que no se conduce energa ms all de ellas, las dems torres se
encuentran en perfecto estado.

A causa del dao slo llega energa a una De acuerdo con la siguiente informacin,
de las veredas. responde las preguntas de la 15 a la 17.
11. De acuerdo con la situacin descrita,

de las siguientes afirmaciones, la nica Melissa, Katty, Liliana, Claudia y Alejandro
verdadera es deben escoger un deporte diferente para
practicar, mientras estudian en la universidad,
A. si llega energa a V1, la torre T4 fue de los siguientes: alpinismo, buceo, kung-fu,
daada
ping-pong y rugby (graduados desde el que
B. si llega energa a V3, necesariamente T2
es una de las torres daadas requiere ms tiempo hasta el que requiere
C. T1 y T3 fueron daadas por los atentados menos tiempo para entrenar). Se sabe
D. si hay energa en V2, la torre T3 fue adems que
volada
12. De las siguientes situaciones, la nica Melissa siempre tiene ms tiempo para
posible es entrenar que Liliana
Claudia escogi practicar buceo
A. T4 y T5 han sido voladas Katty siempre querr escoger un deporte
B. T3 est buena y T8 fue volada
que exija menos tiempo que Melissa
C. hay energa en V2 y la torre T3 no fue
daada
D. T3, T4 y T5 estn buenas 15. Si Melissa escogi practicar kung-fu,
de las situaciones que se describen a
13. Si se conoce que en V3 hay energa y
continuacin la nica que no es posible es
T2 funciona correctamente, se puede
concluir que
A. Liliana escogi entrenar rugby o alpinismo
A. T4 est buena o T5 est buena B. Katty escogi entrenar ping-pong
B. basta reparar una torre para restituir la C. Alejandro escogi rugby
energa a las 3 veredas
D. Alejandro escogi alpinismo y Liliana ping-
C. es necesario reparar las dos torres, para
que llegue energa a otra vereda pong
D. la torre T4 fue volada
16. De las siguientes situaciones de la nica
14. Si se acepta como verdadera la premisa
que se tiene certeza es
la torre T3 funciona normalmente y la T8
fue destruida por el atentado entonces,
de las siguientes afirmaciones, la nica A. si Melissa escogi alpinismo, Liliana
de la que no se tiene certeza es escogi ping-pong
B. si Alejandro escogi alpinismo, Katty no
A. la torre T2 est buena
escogi kung-fu
B. a V2 no llega energa
C. ni la torre T6, ni la T7 han sido blanco de C. si Alejandro escogi kung-fu, Katty no
los atentados escogi rugby
D. la torre T4 o la T6 fueron voladas D. Liliana escogi ping-pong o rugby

17. La persona que no podra practicar ping- 18. Segn esta informacin, de las
pong o rugby es siguientes afirmaciones la nica de la
que no se tiene certeza es
A. Alejandro
B. Katty A. el jugador A acert al menos un dardo
C. Liliana en el anillo de 5 puntos
D. Melissa B. el jugador D acert en el tablero en
todos sus lanzamientos
De acuerdo con la siguiente informacin, C. un jugador err en dos de sus
responde las preguntas de la 18 a la 21. lanzamientos
D. el jugador C acert un dardo en el anillo
Seis jugadores A, B, C, D, E y F lanzan 3 dardos ms externo
cada uno sobre un tablero circular
19. De las siguientes afirmaciones, la nica
falsa es
1 A. los jugadores que acertaron un dardo

3
5 en el crculo central, necesariamente
10 erraron en otro lanzamiento
B. si el jugador B logr un 5 en uno de sus
lanzamientos, necesariamente C err
uno de los suyos
C. si el jugador D logr un 5 en uno de
sus lanzamientos, necesariamente A y
B erraron en un lanzamiento cada uno
En la figura se muestra el puntaje que se asigna
D. es posible que A y B, o que B y C
a un jugador por ubicar un dardo en alguna
acertaran en todos los lanzamientos
regin del tablero.
20. Si se sabe que A acert en todos sus

A B C D E F tiros, de las siguientes afirmaciones la
TABLA 1
15 13 11 7 5 3 nica falsa es
No. de A. B obtuvo 10 puntos en uno de sus

10 5 3 1
puntos
TABLA 2 lanzamientos
No. de
dardos
2 3 5 4 B. D obtuvo 3 puntos en dos de sus
lanzamientos
La tabla 1 muestra el puntaje total obtenido por C. E obtuvo 3 puntos en uno de sus
cada jugador en sus 3 lanzamientos, y la tabla lanzamientos
2 muestra la cantidad de dardos que resultaron D. F obtuvo 1 punto en cada uno de sus
ubicados, al final, en cada regin. lanzamientos

21. Si se sabe que uno de los jugadores ubic una de estas cajas podr atender a un
sus 3 dardos en la misma regin del tablero, usuario ordinario, siempre y cuando ste
de las situaciones siguientes la nica que no tenga el siguiente turno en la fila B. La
es posible es otra caja permanecer disponible slo
para clientes preferenciales.
A. A acert todos sus tiros - Los pagos a las entidades del Estado
deben hacerse en las cajas C3, C4 o
B. B acert todos sus tiros
C5 necesariamente, aun cuando quien
C. C acert todos sus tiros
los haga sea un cliente preferencial. Las
D. E acert todos sus tiros
dems transacciones pueden hacerse en
cualquier caja.
De acuerdo con la siguiente informacin, - Los usuarios son atendidos en las cajas
responde las preguntas de la 22 a la 25. segn el orden de llegada a la fila. Un
cliente preferencial siempre preferir ser
CLIENTES atendido en las cajas C1 o C2.
PREFERENCIALES
C5 C4 C3 C2 C1 22. Un usuario del banco aguarda en la fila

que le corresponde. Con respecto a este
usuario, la nica afirmacin verdadera es
A. si es un cliente preferencial, entonces

necesariamente est en la fila A
B. si no est en la fila A, entonces
necesariamente no es un cliente
Fila B Fila A
preferencial
C. si est en la fila B, entonces
El dibujo muestra la disposicin de las 5 cajas necesariamente es un usuario ordinario
de un banco (C1, C2, C3, C4, C5) que se D. si no est en la fila B, entonces
destinan a la atencin de pagos, retiros y otras necesariamente es un cliente
transacciones. Para efectos de la atencin a preferencial
los usuarios, el banco distingue entre usuarios
ordinarios y clientes preferenciales, para los que 23. De las siguientes situaciones, la nica
se han establecido las siguientes disposiciones: posible es
A. un usuario ordinario es recibido en C2

- Las cajas C1 y C2 se destinan a la atencin
mientras varios clientes preferenciales
de los clientes preferenciales, que deben
esperan su turno en la fila A
esperar su turno en la fila A. B. un cliente preferencial es atendido en
- En las cajas C3, C4 y C5 se atiende a todos C4 mientras varios usuarios ordinarios
los usuarios del banco, sin excepcin. Para esperan su turno en la fila B
ser atendido en estas cajas es necesario C. dos usuarios ordinarios son atendidos
esperar el turno en la fila B. en las cajas C1 y C2
- Slo en el caso de que C3, C4 y C5 estn D. un cliente preferencial hace un pago a
ocupadas, y C1 y C2 estn desocupadas, una entidad del Estado en la caja C2

24. De las siguientes situaciones, la nica que no es posible es
A. tres de las cajas estn atendiendo a clientes preferenciales

B. tres de las cajas atienden a usuarios ordinarios
C. la caja C3 est vaca y un usuario ordinario es atendido en C1
D. La caja C1 est vaca y un cliente preferencial es atendido en C3
25. Aceptando como verdadera la afirmacin un hombre que haca fila en B es atendido en C2,
de las siguientes afirmaciones, la nica de la que no se tiene certeza es
A. el hombre no har un pago a una entidad del Estado

B. el hombre es un usuario ordinario
C. la caja C1 est desocupada
D. no hay clientes preferenciales en las cajas
Con base en la siguiente grca, responde las preguntas de la 26 a la 28.
I II III IV 27
26
25
E
24
23
Seccin Capacidad mxima
A 3 maletas
B 7 maletas
C 8 maletas
22 D 4 maletas
1 2
E 5 maletas
21
A D
20
3
(V)
4 19
5
6
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
B C
El esquema muestra el sistema de transporte de equipaje de un aeropuerto. Las maletas son

puestas sobre las bandas (I, II, III, IV, V) las cuales son llevadas a las diferentes secciones (A, B,
C, D, E) del aeropuerto. La capacidad de cada banda est definida por la capacidad de la seccin
a la cual se dirige.
En el sistema de transporte existe una banda auxiliar (V) que se utiliza slo cuando la banda est
fuera de servicio; en tal caso, el sentido en que viajan las maletas sobre la seccin B se invierte
y la seccin C queda fuera de servicio.
En la banda IV las maletas son llevadas a las secciones D o E, segn el orden en el que se siten
sobre la banda; las impares se llevan a la seccin D y las pares a la seccin E.
En ningn momento la capacidad de las secciones puede ser sobrepasada; al llegar a la capacidad
mxima de cada seccin la banda se detiene y queda fuera de servicio.

Cuando las maletas llegan a la respectiva De acuerdo con la siguiente informacin
seccin ocupan las posiciones vacas siguiendo responde de la 29 a la 32.
el sentido de las echas y avanzando una
posicin por cada maleta que ingrese. En el siguiente cuadro se especifican los
26. Si una persona pone su maleta en el caminos construidos en una vereda y que
ltimo lugar de un grupo de 6 sobre la comunican entre s a las fincas A, B, C, D,
banda IV cuando ya se tienen 2 maletas E, F, y G.
sobre la seccin E, deber recoger su
maleta en la posicin Un smbolo en la interseccin de la
columna X con la fila Y indica que existe
A. 26 un camino que lleva directamente de
B. 25
la finca X a la finca Y. Ese camino se
C. 24
D. 23 denotar por XY.
27. Una familia ha dejado sus maletas sobre Ninguno de estos caminos se cruza con
las bandas de la siguiente manera: los otros.
- El padre la ha dejado en la banda I y su Los caminos BC y EF no pueden ser usados

maleta es la segunda entre 3.
en temporada lluviosa ya que suelen ser
- Dentro de un conjunto de 4 maletas, la
de la madre es puesta en el primer lugar inundados por corrientes espordicas.
y la de la hija en el tercer lugar sobre la
banda III. Todas las vas son bidireccionales, pero
- Por un dao la banda II est fuera de BG y AF son demasiado pendientes y para
servicio. Ellos deben recoger sus maletas subir por ellas es necesario un vehculo de
en las posiciones. doble traccin (4x4).
A. 2, 7, 5
B. 2, 14, 12 An con un vehculo de este tipo, slo es
C. 2, 7, 9 posible subir por ellas (de B a G o de A a
D. 2, 6, 9 F) en temporada seca. Los dems caminos
pueden ser recorridos en ambos sentidos
28. Se tienen 7 maletas sobre la banda por cualquier tipo de vehculo.
IV, la ltima de ellas en posicin par.
Cuando la 3a maleta entra a la seccin
que le corresponde, la banda se detiene A
y aunque se descarta dao en ella en la
seccin D aun quedan dos espacios libres; B
segn esto una situacin posible es
C
A. en la seccin E existan 3 maletas y en la
seccin D 2 maletas puestas previamente D
B. en la seccin E existan 4 maletas y la
seccin D se encontraba vaca E
C. en la seccin E existan 4 maletas y en
la seccin D exista 1 maleta puesta F
previamente
D. en la seccin E existan 3 maletas y en G
la seccin D exista 1 maleta

29. En temporada lluviosa, el nmero de rutas posibles para ir de A a F, sin pasar dos veces por
la misma finca, y empleando un vehculo de doble traccin es
A. 1
B. 3
C. 4
D. 8
30. Aceptando como verdadera la premisa un campesino que reparte leche y huevos en la
vereda ha salido de su casa en un auto de traccin simple y ha hecho un recorrido en el que
visit todas las fincas, pasando por cada una slo una vez, y terminando su ruta en G, de
las siguientes opciones, la nica que no es posible es
A. el campesino vive en E
B. el campesino vive en B
C. el campesino vive en D
D. el campesino vive en C
31. De los siguientes grafos,el que hace una representacin correcta de los caminos existentes y
la posicin relativa de las fincas es
A. A B. G C. G D. G
F D E F F
B B E F
E
C
C E
G A D C D
B
D C
B A
A
Se conocen adems los siguientes datos sobre las alturas de los puntos A, B, C, D, E , F, G
correspondientes a las fincas mencionadas
D es ms alto que E
A no es el punto ms bajo
C y E estn a la misma altura
Slo hay una finca ms arriba que G
Para ir de A a E hay que subir
G est arriba de E
32. Un posible orden de las fincas de la ms alta a la ms baja es
A. F, D, G, C y E, A, B
B. B, G, D, E y C, A, F
C. G, D, C y E, F, A, B
D. F, G, D, E y C, A, B

De acuerdo con la siguiente 35. Si los zuecos se exhiben un da antes que los
informacin, responde las preguntas azules, de las siguientes afirmaciones, la nica
de la 33 a la 36. de la cual se tiene certeza es
Un decorador debe organizar la vitrina de A. los zuecos se exhiben el lunes

un almacn de zapatos cada da: de lunes B. los clsicos se exhiben el lunes
a viernes debe exhibir un tipo diferente C. los mocasines se exhiben el mircoles
de zapatos, as: zuecos, mocasines, D. los deportivos se exhiben el mircoles
sandalias, deportivos, clsicos. No
necesariamente en ese orden. 36. Afirmacines, la nica falsa es
Adems con un color diferente: rojo, azul,

A. los clsicos son cafs
negro, caf y beige.
B. los zapatos rojos son los deportivos
Con las siguientes restricciones:
C. los mocasines se exhiben el lunes
D. los zuecos se exhiben el martes
Mocasines se exhiben un da antes
que las sandalias
Con base en la siguiente informacin,
Los clsicos se exhiben un da antes
que los zuecos
Los zapatos cafs se exhiben un da
El sistema vial mostrado en la figura esta formado
antes que los beige
Los mircoles se exhiben los azules por cuatro vas de acceso (V1, V2, V3, V4), cuatro
Las sandalias deben ser negras vas de salida (C1, C2, C3, C4) y cuatro semforos
(S1, S2, S3, S4). Para dicho sistema dependiendo
33. Los colores de los zapatos exhibidos de la situacin puede estar en verde 1, 2, o 3
de lunes a viernes respectivamente semforos al tiempo permitiendo el trnsito de
pueden ser automotores as:
A. rojo, negro, azul, caf, beige

B. rojo, azul, caf, beige, negro V3 C3
C. rojo, negro, azul, beige, caf

S3 S2
D. negro, rojo, azul, caf, beige Rojo = parar
C4 V2
Verde = seguir
34. No pueden exhibirse el mircoles
V4 C2
A. zuecos S4 S1
B. mocasines
C. sandalias
C1 V1
D. deportivos

I. Un slo semforo verde permite el trnsito en las tres direcciones de la va correspondiente
al semforo.
II. Dos semforos verdes al tiempo permiten el trnsito slo en dos direcciones de las vas
correspondientes a dichos semforos.
III. Tres semforos verdes al tiempo permiten el trnsito slo en una direccin en las vas a
las que corresponden dicho semforo.
IV. Ningn auto puede girar en U
37. Si hay un auto saliendo por C1 y otro por C2, entonces la nica situacin que no es posible es
A. slo tres de los semforos estn en verde

B. slo dos de los semforos estn en verde
C. slo el semforo S2 est en verde
D. slo el semforo S3 est en verde
38. Todas las vas de salida tienen como mnimo un auto en trnsito. De la situacin descrita
es posible que
A. los autos provenan de las cuatro vas de acceso sin excepcin

B. hay un slo semforo en verde
C. se tenan exactamente dos semforos en rojo
D. se tenan exactamente tres semforos en verde
39. Si dos autos que estn en calles diferentes pasan de largo al ver los semforos en verde,
se puede concluir con certeza que
A. ambos giraran a la derecha y no chocarn

B. ambos seguirn de frente y corrern el riesgo de chocar
C. nunca giran a la izquierda
D. no se dirigen a la misma va de salida
40. Si la nica opcin posible para un auto es girar a la derecha, entonces se puede concluir
con seguridad que
A. hay slo un semforo en rojo

B. hay slo dos semforos verdes
C. todos los semforos estn en verde
D. hay mnimo dos semforos en rojo

COMPETENCIA
LECTORA
OBJETIVOS
Acercar al estudiante a los conceptos de sinonimia y antonimia con el fin de
ampliar su universo lexical, favoreciendo as, en gran medida, su capacidad
de reexin y entendimiento frente al texto escrito, as como mejorar en grado
significativo su uidez verbal para el evento de la comunicacin con el otro.
Familiarizar al estudiante con los diferentes tipos de analogas, para

con ello ampliar la cosmovisin, interpretacin y anlisis de los trminos
encontrados en ellas.
Acercar al estudiante al manejo adecuado de los conectores, para incrementar

con ello la comprensin e interpretacin de los diferentes tipos de textos.
Conocer, asimilar y ejercitar los modismos o locuciones que hacen parte de

nuestro hablar cotidiano y que contribuyen notoriamente al enriquecimiento del
manejo de nuestra lengua.
Mejorar la comprensin lectora del alumno mediante la socializacin de diversos

tipos de textos
Enriquecer el vocabulario del alumno por medio del taller de inteligencia verbal
donde podr aprender palabras de uso poco frecuente en el hablar cotidiano, pero
que son usadas en el lenguaje literario.
Desarrollar uno de los exmenes elaborados por la Universidad de Antioquia en

su proceso de seleccin, con el fin de familiarizar al estudiante con dicha prueba.

JUSTIFICACIN
Es menester que el estudiante se familiarice con los muy diversos

aspectos que cualquier idioma maneja, el lenguaje por ser un ente
vivo que cada da se reinventa, presenta una gran diversidad de giros,
reglas, excepciones, licencias e interpretaciones que solo se logran con
el ejercicio diario de la lectura.
El presente libro tiene el propsito de entregar algunas herramientas

tiles en el momento de acercarnos a determinados tipos de textos.
Cabe anotar que la informacin aqu presentada, servir de muy poco si

el estudiante no memoriza, interpreta y utiliza dichas herramientas en su
vivencia cotidiana.

SINNIMOS Y
ANTNIMOS
Sinonimia: Coincidencia de significado entre dos o ms palabras de diferentes significantes.
En espaol existen muchas palabras sinnimas, utilizadas frecuentemente en la lengua coloquial y
literaria: borrachera, melopea, curda, embriaguez, mona, merluza, cogorza, tabln, moa, tranca,
tajada, chispa, palabras que pueden aparecer en un mismo texto, estableciendo las mismas
relaciones paradigmticas y sintagmticas y ser conmutables, pero que nunca, semnticamente
hablando, son sinnimos totales sino parciales, porque es muy difcil que coincidan todos sus
semas y no existan diferencias notables entre ellos. Incluso cuando aparentemente son sinnimos
casi totales, el uso de unos suele ser ms frecuente en el lenguaje oral o escrito, coloquial o culto.
Perro, can y chanda son sinnimos; perro puede aparecer en todo tipo de lenguaje, can en un
trmino casi exclusivo del lenguaje escrito, chanda se emplea con mayor frecuencia en un lenguaje
familiar y despectivo.
Un trmino puede tener un significado ms amplio que otro, ser ms emotivo, ms profesional,
ms local, jergal... En Amrica es muy frecuente el uso de la sinonimia, donde se han registrado
a veces ms de cincuenta trminos para denominar una realidad, como ocurre en Mxico con el
pjaro carpintero que recibe, entre otros, los nombres: barbiqun, bueyero, cuacheche, chac, chej,
choj, cholo, chujn, colont, copete rojo, huilotero, picametate, picapalo, picapiedra, pitoduro,
pitorreal, tepalsote, tica, ticusa, tienta... El nmero de sinnimos que posee una realidad o concepto
est en relacin con el inters que estos despierten en la comunidad lingstica.
Se pueden establecer varios tipos de sinonimia:
Todas las palabras evocan un mismo significado y se toman

Conceptual, completa por sinnimos "totales", ya que son permutables en todos
o total los contextos y tienen casi idntico valor semntico: alegra,
satisfaccin, placer, gozo.
Aquellos que, sin ser sinnimos en todos los contextos, lo

Contextual pueden ser en alguno de ellos al poderse conmutar uno por
otro: Voy, vuelo, navego, a/hacia Canarias.
En frases en las que domina la afectividad, pero no en otras:

De connotacin
eres un genio / un monstruo / una lumbrera.
Las palabras se asocian con el mismo referente en un

momento determinado, aunque realmente no sean asociadas
Referencial
como sinnimos ms que en esos casos concretos: El Fnix
de los Ingenios / Lope de Vega.

La aparicin de unos trminos sinnimos u otros en la lengua puede deberse
a preferencias personales o locales, al tipo de texto del que se trate (prosa o
verso; gnero literario), al contexto y la situacin en la que se incluyan.
Antonimia: Capacidad que tienen algunas palabras, como sustantivos,

adjetivos o verbos, que poseen rasgos cualitativos o cuantitativos, para oponerse
a otras por su significado. Tambin es la propiedad o conjunto de propiedades
que permite definir una cosa como contraria a otra al compararlas.
Los trminos antnimos son incompatibles semnticamente dentro de un

predicado: blanco se opone a negro y gordo a delgado, excluyndose entre s
en los textos.
Existen tres tipos de antonimia:
a) Los antnimos propiamente dichos: Caliente se opone a fro por ser

contrarios, pero la afirmacin de uno de ellos no supone la negacin del
otro; entre ambos trminos pueden establecerse por sus cualidades otros
estados intermedios: templado, tibio, clido, e incluso, los dos trminos
admiten gradacin relativa: poco, algo, bastante, muy caliente/fro.
b) Los complementarios: Establecen una oposicin binaria en la que un

trmino excluye sistemticamente al otro, ya que entre los dos completan
la totalidad: nio/nia, hombre/mujer; se es una cosa u otra. No admiten
gradacin.
c) Los recprocos: Ambos se suponen entre s al establecerse entre ellos una

relacin inversa: to/sobrino, comprar/vender.

E JERCICIOS DE APLICACIN
Subraya el sinnimo de la palabra dada y luego encierra el antnimo de la misma y ubcalo en el

contexto de la manera ms adecuada.
1. Ebrio 5. Abyecto
A. sobrio A. noble
B. ventico B. inconstante
C. beodo C. ansioso
D. luntico D. vil
2. Terco 6. Caritativo
A. exible A. filntropo
B. aptico B. umbro
C. contumaz C. cicatero
D. ablico D. solemne
3. Bastardo - Su carcter ______________ era

admirado por todos.
A. glotn - Se considera _______________ a quien
B. legtimo siempre escatima en gastos.
C. eximio - Siempre fue muy _______________ con
D. espurio todo lo que se le encomendaba.
- En los registros aparece como hijo 7. Apcrifo

_________________ del rey.
- Se hallaba totalmente ____________ A. genuino
en el momento del accidente. B. tenaz
- Antonio es muy ________________ con C. falso
sus hijos. D. solaz
4. Atorrante 8. Esculido
A. tunante A. macilento
B. ingenuo B. adicto
C. holgazn C. robusto
D. diligente D. doliente

9. Abstruso 13. Pusilnime
A. difcil A. neutral
B. concluyente B. cobarde
C. fcil C. sincrnico
D. bonachn D. bizarro
- Al contrario de su amo, Sancho, era

_____________ y bonachn.
14. Quimera
- Encontr un reloj ______________ en
la joyera.
A. realidad
- No ser _____________ salir de esta
B. simulacin
situacin si no se toman prontas medidas.
C. utopa
10. Efmero D. rebaja
A. congnito
B. pasajero 15. Sima
C. figurado
D. perenne A. profundidad
B. cumbre
11. Expirar C. cisma
D. bache
A. nacer
B. fruncir
C. obcecar
- Si quieres llegar a la _______________
D. fenecer
debes esforzarte al mximo.
- Era un hombre _______________,
12. Lastimado
dispuesto a defender sus ideales.
- Actualmente la clonacin es toda una
A. inmaculado
B. ileso ________________.
C. insensato
D. lesionado
16. Ducho
- Antes de el ser humano
ya percibe parte del mundo exterior. A. prvulo
- Deseo que nuestro amor sea ________. B. torpe
- No obstante lo aparatoso del accidente, C. rutilante
sali __________________ del mismo. D. diestro

17. Cuchitril - Su ____________ cabello era muy
admirado por todos.
A. zahrda - Esa teora sigue siendo ____________
B. trocha en nuestros das.
C. palacio - Su honor haba sido ______________
D. mueble
por los comentarios malintencionados.
18. Tirria
A. animosidad 22. Heliogbalo

B. mando
C. farsa A. moderado
D. simpata B. nepotista
C. glotn
- Garca Mrquez sinti gran _________ D. ocioso
por la obra de Faulkner.
- El __________________ de Versalles fue
la sede de la monarqua francesa. 23. Infausto
- Mario es algo __________________
cuando habla con una mujer que le gusta.
A. alegre
B. pasivo
19. Obsoleto
C. aciago
A. inhspito D. prfido
B. vigente
C. vacuo
D. anticuado 24. Vituperio
20. Impoluto A. trance

B. oprobio
A. manchado C. enojo
B. disoluto D. elogio
C. limpio
D. ingenioso
- Era el barn _________________ en

21. Hirsuto
el comer y muy parco de palabras.
A. lujurioso - Ante tanto _______________ no tard
B. hspido en ruborizarse.
C. membranoso - Era Pars una ciudad _______________
D. lacio y generosa para los extranjeros.

SINONIMIA
Selecciona el sinnimo correspondiente para cada palabra.
1. Manar 7. Squito 13. Zaherir
A. inamar A. composicin A. inuir

B. sentenciar B. tropel B. cortar
C. inuir C. cortejo C. consentir
D. uir D. ovacin D. vejar
2. Pereza 8. Sigilo 14. Jaca
A. xito A. barrera A. razonamiento

B. rplica B. valla B. toro
C. laboriosidad C. ruido C. aldea
D. holgazanera D. reserva D. caballo
3. Pernicioso 9. Simiente 15. Senil
A. nocivo A. asistencia A. erudito

B. cruento B. origen B. rayado
C. contento C. consecuencia C. moreno
D. ilusorio D. semilla D. anciano
4. Reputacin 10. Simple 16. Delinquir
A. triunfo A. digno A. denigrar

B. seal B. tcito B. infringir
C. ovacin C. elemental C. debatir
D. fama D. temtico D. oprimir
5. Sacrificar 11. Sempiterno 17. Avalar
A. dudar A. tmido A. garantizar

B. valer B. verdugo B. regalar
C. inmolar C. mrtir C. daar
D. asesinar D. eterno D. empujar
6. Salvaje 12. Ralo 18. Alevosa
A. enrgico A. inerme A. hidalgua

B. valeroso B. lcido B. desapego
C. brbaro C. sesudo C. felona
D. vagabundo D. separado D. inferencia

19. Turbado 23. Indito 27. Eximio
A. amante A. conocido A. pillo

B. renovado B. desconocido B. grave
C. alterado C. nuevo C. vivaz
D. idntico D. original D. insigne
20. Plyades 24. Aversin 28. Exnime
A. constelacin A. molestia A. protista

B. meloso B. aoranza B. inanimado
C. acerbo C. hasto C. verosmil
D. cosa D. animosidad D. probable
21. Precoz 25. Furtivo 29. Socavar
A. tierno A. cauteloso A. averiguar

B. inexperto B. ostensible B. mellar
C. retrasado C. iracundo C. calibrar
D. adelantado D. nefasto D. propagar
22. Innato 26. Filantropa 30. Acaparar
A. adquirido A. filosofa A. acometer

B. personal B. codicia B. hastiar
C. peculiar C. caridad C. atesorar
D. natural D. simpata D. prodigar
31. Coloca dos sinnimos para cada palabra.
1. Bandido ________________________ 7. Estigma ________________________
2. Barbarie ________________________ 8. Expirar _________________________
3. Castigo _________________________ 9. Jocoso _________________________
4. Cimientos ______________________ 10. Lbrego ________________________
5. Desasosiego ____________________ 11. Presagio _______________________
6. Difano ________________________ 12. Honorario ______________________

ANTONIMIA
Selecciona el antnimo correspondiente para cada palabra.
1. Dinamismo 6. Admisible 11. Copioso
A. pasividad A. improbable A. escaso

B. cobarda B. refutable B. elemental
C. subjetividad C. inaceptable C. original
D. sosiego D. imperdonable D. parco
2. Tragedia 7. Altruista 12. Ftil
A. apologa A. maligno A. til

B. opsculo B. cruel B. importante
C. epopeya C. egosta C. ignorante
D. comedia D. anarquista D. meliuo
3. Inmarcesible 8. Indolente 13. Tendencioso
A. reducible A. amable A. ingenuo

B. pequeo B. sensible B. benvolo
C. marchitable C. amargado C. servicial
D. grande D. doloroso D. imparcial
4. Acertar 9. Crnico 14. Voluble
A. confundir A. ligero A. concentrado

B. desviar B. temporal B. perezoso
C. errar C. fugaz C. constante
D. tergiversar D. paciente D. decidido
5. Adepto 10. Inerte 15. Parquedad
A. incrdulo A. vivo A. ubicuidad

B. apcrifo B. activo B. prodigalidad
C. falaz C. voltil C. riqueza
D. enemigo D. espiritual D. caridad

16. Agostar 21. Sedante 26. Exordio
A. construir A. lenitivo A. eplogo

B. reverdecer B. hipntico B. preludio
C. levantar C. estimulante C. prefacio
D. erigir D. analgsico D. introduccin
17. Anodino 22. Avenencia 27. Sucinto
A. incitante A. ruptura A. claro

B. interesante B. convenio B. extenso
C. despreciable C. compromiso C. lacnico
D. absorbente D. cicatera D. compendiado
18. Conspicuo 23. Recndito 28. Proslito
A. tardo A. furtivo A. seguidor

B. inquieto B. escondido B. rival
C. sobresaliente C. profundo C. adepto
D. mediocre D. superficial D. partidario
19. Glido 24. Pusilnime 29. Vehemente
A. lgido A. encogido A. aptico

B. trrido B. timorato B. furioso
C. verano C. medroso C. impetuoso
D. fro D. temerario D. villano
20. Velar 25. Puritano 30. Vejacin
A. ocultar A. depravado A. agravio

B. trasnochar B. penitente B. juventud
C. dormir C. severo C. longevidad
D. asistir D. austero D. alabanza
31. Coloca dos antnimos para cada palabra.
1. Aproximar __________________________ 7. Permanente _______________________

2. Lozano ____________________________ 8. Valioso __________________________
3. Luminoso _________________________ 9. Recular __________________________
4. Negar _____________________________ 10. Refinado ________________________
5. Negligente __________________________ 11. Sagaz __________________________
6. Osado _____________________________ 12. Sosegar ________________________

APAREAMIENTO
Escribe en el espacio de la columna B el nmero correspondiente al sinnimo

o signicado de la columna A.
COLUMNA A COLUMNA B
1. Dios de los infiernos, hijo de Cronos y Rea ___ frigorfico

2. Protector de las letras y las artes ___ oploteca
3. Pesado y torpe ___ Hipnos
4. Emperador francs nacido en Crcega ___ cap
5. Adivinacin por las entraas de los animales ___ miopa
6. Dramaturgo francs autor de Tartufo ___ jamn
7. Amigo, camarada ___ extravagante
8. Rogativa que se hace a Dios ___ Napolen
9. Estado de somnolencia profunda ___ glositis
10. Provoc la guerra de Troya ___ capica
11. Comercio de artculos para costura ___ megalomana
12. Jefe de los argonautas ___ letana
13. Burgos, Cdiz, Mlaga ___ inspido
14. Gastar o arrancar el cutis ___ Plutn
15. Caballo de poca alzada ___ galimatas
16. Satlite de Jpiter ___ mercera
17. Que produce fro ___ Molire
18. Defecto ptico ___ lerdo
19. Grotesco ___ compinche
20. Nmero que se lee igual en ambas direcciones ___ Ganmedes
21. Galera o museo de armas antiguas ___ Helena
22. Maltratar con azotes ___ excoriar
23. Mana o delirio de grandeza ___ agelar
24. Cubierta del motor de un automvil ___ Jasn
25. Falto de sabor ___ hieroscopia
26. Lenguaje oscuro, confusin, enredo ___ provincias espaolas
27. Inamacin de la lengua ___ mecenas
28. Parte de la anatoma que estudia los tejidos ___ letargo
29. Dios del sueo en la mitologa griega ___ histologa
30. Carne curada de la pierna del cerdo ___ jaca

ACTIVIDAD EVALUATIVA 6
Selecciona el sinnimo correspondiente para cada palabra.
1. Beneficioso 6. Contiguo 11. Bochornoso
A. eficaz A. inmediatez A. ostentoso

B. provechoso B. compaero B. vergonzoso
C. caritativo C. adyacente C. sangriento
D. bondadoso D. seguidor D. chistoso
2. Temeridad 7. Pauta 12. Peculiar
A. timidez A. norma A. extraordinario

B. osada B. auta B. propio
C. irreexin C. batuta C. asombroso
D. apocamiento D. pausa D. deforme
3. Venal 8. Distole 13. Desairado
A. sanguinolento A. concentracin A. sofocante

B. inspirado B. espasmo B. enrarecido
C. sobornable C. ruptura C. lcido
D. inconstante D. dilatacin D. despreciado
4. Seleccionar 9. Vejar 14. Ambages
A. coleccionar A. maltratar A. excusas

B. decidir B. envejecer B. rodeos
C. escoger C. abandonar C. cuentos
D. separar D. enfermar D. temores
5. Latifundista 10. Exiguo 15. Cercenar
A. chismoso A. escaso A. cortar

B. terrateniente B. ilgico B. garantizar
C. polglota C. enorme C. pinchar
D. labriego D. extico D. dividir

16. Abdicar 22. Falaz
A. abolir A. engaoso
B. derrocar B. feo
C. ceder C. sincero
D. caer D. vicioso
23. Gregario
17. Arquetipo
A. jefe
A. dominancia B. gregoriano
B. prototipo C. griego
C. antiguo D. servil
D. supremo
24. Acre
18. Egregio
A. amargo
A. egresado B. amarillo
B. insigne C. decreciente
C. nacido D. hectrea
D. natural
Selecciona el antnimo correspondiente
para cada palabra.
19. Folculo
25. Vender
A. vernculo
B. hoja A. recibir
C. fruto B. adquirir
D. folleto C. ganar
D. negociar
20. Abjurar
26. Discreto
A. declinar
B. injuriar A. grande
C. prometer B. notorio
D. renunciar C. suficiente
D. asentado
21. Diferir
27. Extrovertido
A. anular
A. abstrado
B. dificultar B. alejado
C. inferir C. antiptico
D. retardar D. incluso

28. Inclemente 33. Abstemio 37. Salida
A. duro
A. fastidioso A. abertura
B. moderado
C. cruel B. voluptuoso B. apertura
D. tranquilo C. pusilnime C. intrusin
D. disipado D. sesgo
29. Hilaridad
A. desnimo 34. Disturbio 38. Altruismo

B. insatisfaccin
C. tristeza
A. tranquilidad A. honestidad
D. tortura
B. belicismo B. tolerancia
30. Macilento C. disolucin C. fanatismo
D. alteracin D. egosmo
A. enjuto
B. famlico
C. fuerte 35. Endeble 39. Fundar
D. demacrado
A. dbil A. fallar
31. Urbano
B. arisco B. destruir
A. educado C. recio C. relucir
B. ciudadano D. sano D. refundir
C. rural
D. lugareo
36. Irregularidad 40. Rentable
32. Resumir
A. uniformidad A. notable
A. explicar
B. excepcin B. improductivo
B. extractar
C. analizar C. exencin C. valorable
D. aumentar D. asimetra D. habitable
SABAS La palabra cometa es sustantivo masculino
QUE... si nos referimos a los astros, pero si se trata

del armazn plano y ligero con lo que juegan
los nios es la cometa, es decir, femenino.

ANLISIS DE LAS
ANALOGAS
La analoga es una relacin de equivalencia - Simbologa Representacin
que se establece entre los trminos de dos Verde : Esperanza :: Blanco : Pureza
proposiciones dadas.
Una analoga se denota as: - Profesin Actividad

Mdico : Curar :: Abogado : Litigar
A : B :: C : D y se lee: A es a B como C es
aD
- Autor Obra
Ejemplos: Alejo Carpentier : Siglo de las luces ::
Gabriel Garca Mrquez : La mala hora
Pata : Caballo :: Rueda : Carro
(A) (B) (C) (D)
- Sinonimia
Siempre se cumple un orden secuencial. Guerra : Caos :: Paz : Armona
- Antonimia
Amor : Odio :: Nostalgia : Alegra
1 : 2 :: 3 : 4
- Efecto Causa
Lava : Volcn :: Explosin : Bomba
Se explicara as:
- Instrumento Actividad
(1) Pez : (2) Agua :: (3) Ave : (4) Aire Formn : Ebanistera :: Fresa :
(3) Ave : (4) Aire :: (1) Pez : (2) Agua Odontologa
Tambin
- Elemento Compuesto
(4) Aire : (3) Ave :: (2) Agua : (1) Pez Hidrgeno : Agua :: Sodio : Sal
Algunas clases de analogas

- Elemento incluyente
- Parte Todo Estudio : Concentracin :: Deporte :
Perro : Jaura :: Cerdo : Piara Esfuerzo
- Elemento Hbitat - Elemento excluyente

Lombriz : Tierra :: Piraa : Ro Amistad : Traicin :: Abnegacin : Desidia

- Ejemplar Orden Ejemplo 1:
Tiburn : Escualo :: Elefante : Paquidermo
Coprnico : Cnico::
- Patrn bsico Famlico :

Metro : Longitud :: Gramo : Peso
A. califa
B. clico
- Forma Delimitacin
C. flico
Crculo : Esfera :: Cuadrado : Cubo D. mdico
- Propiedad exclusiva Si miramos bien la analoga, observamos

cmo entre las palabras Coprnico y cnico
Barritar : Elefante :: Rebudiar : Jabal
no se establece ningn tipo de relacin
lgica desde el punto de vista semntico;
- Inversin pero si observamos con atencin el aspecto
ABCD : DCBA :: Roma : Amor morfolgico, apreciamos que al sustraerse la
segunda slaba al primer trmino
- Funcin co - pr - ni - co aparece instantneamente

c - ni - co.
Dientes : Masticar :: Estmago : Digerir
- Pas Capital Conocida la relacin entre los primeros trminos

Ucrania : Kiev :: Helsinki : Finlandia ya tenemos elementos para desarrollar el
ejercicio, cuya respuesta correcta es la C:
- Moneda Pas Fa - m - li - co / F - li - co
Lira : Italia :: Franco : Francia (antes
del euro)
Ejemplo 2:
- Funcin gramatical Observemos la siguiente analoga

Veloz : Adjetivo :: Muy : Adverbio
Arcabuz : Zorra ::
Alcatraz :
NOTA:
Si se presenta una analoga que A. pez
no tenga una relacin lgica (como B. desierto
C. pescador
en los casos vistos anteriormente),
D. zanahoria
trate de establecer un anlisis
morfolgico (forma de la palabra) En este caso la nica posibilidad de relacin
entre la pareja de trminos dados: entre los dos primeros trminos: Arcabuz -
Zorra podra ser: elemento de caza - Arcabuz
(fusil antiguo) y elemento a cazar - Zorra.

Pero vemos cmo el trmino a relacionar (Alcatraz) no es un elemento que sirva para cazar, pues
bien sabemos que es un tipo de ave que no se utiliza para este oficio (como s lo sera el halcn).
Desvirtuada entonces esta posibilidad, entramos a analizar el aspecto morfolgico de la analoga.

Observemos con atencin la distribucin de las letras al inicio y al final de las palabras dadas.
1 2 2 1
Arcabuz : Zorra
1 2 2 1
Alcatraz : Z ? A
La opcin correcta entonces ser una palabra que inicie con la letra Z y termine con la letra A. La
nica opcin ser la D: Zanahoria que es la respuesta correcta.
Ejemplo 3:
Observemos el siguiente modelo de analoga
Aurelio : Ciruelazo ::
Eulalio :
A. eucalipto
B. porrazo
C. mandatario
D. manzana
La relacin que presentan los dos primeros trminos Aurelio - Ciruelazo, es definitivamente
forzada, entonces optamos por el anlisis morfolgico de la palabra:
Aurelio-Ciruelazo-Eulalio
Todas ellas contienen las cinco vocales, entre las opciones dadas la nica que presenta esta
caracterstica es la opcin A, eucalipto, que se convierte en la respuesta correcta.
RECUERDA Los pronombres personales son: yo (m,me),

QUE... t (ti,te), l,ella (la,lo,le,se,s), usted (le,se),
ustedes (les), nosotros (nos), vosotros (os),
ellos (los,les,se), ellas (las,les,se).

1. PREOCUPACIN : INSOMNIO:: 7. CHAMN : MDICO::
A. debilidad : anemia A. astrlogo : astrnomo

B. soledad : rencor B. partera : obstetra
C. licor : embriaguez C. parapsiclogo : psiclogo
D. ira : ofuscacin D. alquimista : qumico
2. PUSILNIME : VALOR :: 8. HANGAR : AVIN ::
A. lnguido : vigor A. autopista : auto

B. incipiente : conocimiento B. puerto : barco
C. inspido : sabor C. hipdromo : caballo
D. problemtico : solucin D. atleta : estadio
3. EXPLOSIN : ESCOMBROS :: 9. CRNEO : CEREBRO::
A. cenizas : fuego A. cadera : estmago

B. inundacin : agua B. vmer : nariz
C. guerra : hambruna C. codo : antebrazo
D. calor : quemadura D. trax : corazn
4. TESTAFERRO : NEGOCIO:: 10. FILATELIA : ESTAMPILLAS::
A. homicida : vida A. numismtica : monedas

B. suplantador : examen B. anticuario : antigedades
C. traidor : confianza C. biblioteca : libros
D. usurpador : propiedad D. lbum : fotos
5. ASCETA : PERFECCIN:: 11. CORAZN : AMOR::
A. hedonista : placer A. hgado : clera

B. mstico : creencia B. paloma : paz
C. hereje : rebelda C. computadora : memoria
D. cismtico : separacin D. justicia : balanza
6. CARRETERA : TROCHA:: 12. AUDFONO : ODO::
A. cuadrado : lnea A. pauelo : mano

B. edificio : plano B. alimento : gusto
C. cuadro : boceto C. anteojo : vista
D. oracin : palabra D. termmetro : fiebre

13. MINERO : SOCAVN:: 20. AUSTRIA : EUROPA::
A. albail : urbe A. Asia : Egipto

B. maderero: industria B. Zimbawe : frica
C. agricultor : azadn C. Guatemala : Oceana
D. cauchero : selva D. Turqua : Siria
14. PERSONA : GENTILICIO:: 21. TRAICIN : FIDELIDAD::
A. lugar : topnimo A. felicitacin : triunfo

B. capital : ciudad B. pecado : creencia
C. sacramento : bautismo C. fracaso : tristeza
D. patronmico: apellido D. descortesa : amabilidad
15. UNIVERSO : GALAXIA:: 22. SOLDADO : GUERRA::
A. automvil : muelle A. pen : ajedrez

B. continente : pas B. dirigente : huelga
C. videoteca : video C. ciudadano : trabajo
D. farmacia : antibitico D. abogado : litigio
16. FISIN : FUSIN :: 23. IMPRENTA : ESCRITURA::
A. alejamiento : encuentro A. fotografa : retrato

B. evento : clausura B. fongrafo : sonido
C. disgregacin : reunin C. pintura : paisaje
D. atraccin : simpata D. telescopio : distancia
17. LETICIA : AMAZONAS:: 24. ESTRELLA : CONSTELACIN::
A. Popayn : Pasto A. socio : propiedad

B. Ccuta : Santander B. hueso : ligamento
C. Riohacha : Magdalena C. isla : archipilago
D. Armenia : Quindo D. piara : manada
18. FRONTERA : PAS :: 25. CONTRIBUYENTE : EXONERACIN::
A. marco : cuadro A. hijo : perdn

B. permetro : cuadrado B. juez : amnista
C. lindero : terreno C. procesado : absolucin
D. ocano : continente D. deudor : condonacin
19. ANCIANO: LONGEVO:: 26. CUSTICO : CORROSIVO::
A. distante : remoto A. altanero : disoluto

B. deteriorado : lozano B. enaltecedor : virtuoso
C. apropiado : inconveniente C. humillante : denigrante
D. exiguo : copioso D. acaudalado : arrogante

27. ALGIA : DOLOR :: 34. RAZ : VEGETAL ::
A. itis : dolor A. carbn : mineral

B. fobia : pasin B. hojas : libro
C. mancia : adivinacin C. brazos : hombre
D. filia : alegra D. boca : animal
35. GALO : FRANCS::

28. LASCIVO : CASTO::
A. islmico : costeo
A. dadivoso : generoso B. germano : alemn
B. dipsmano : abstemio C. britnico : holands
C. impdico : pueril D. incaico : irlands
D. artero : insoportable
36. BRUMOSO : NIEBLA::
29. CARTA : RESTAURANTE::
A. estrepitoso : sonido
A. decreto : ciudad B. andrajoso : desalio
B. leyenda : mapa C. umbroso : luz
C. epitafio : cementerio D. cenagoso : lodo
D. catlogo : librera
37. YUAN : CHINA::
30. INVERSIN : CAPITAL::
A. Coln : Belice
B. Sol : Argentina
A. siembra : semilla C. Rupia : India
B. venta : compra D. Bolvar : Bolivia
C. dilogo : palabra
D. aprendizaje : idea 38. GALERAS : COLOMBIA::
31. EXPELER : ABSORBER:: A. Everest : Rusia

B. Etna : Italia
A. denegar : prohibir C. Kilimanjaro : Australia
B. exhalar : inspirar D. Olimpo : Grecia
C. desasir : soltar
D. expirar : aspirar 39. KOALA : AUSTRALIA::
32. OFIDIO : REPTIL:: A. lobo : Alemania

B. tigre : frica
C. panda : China
A. batracio : sapo
D. llama : Mxico
B. piraa : pez
C. insecto : parsito 40. GARBANZO : LEGUMINOSA::
D. felino : mamfero
A. aguacate : gramnea
33. ALUMNADO : COLEGIO:: B. zanahoria : tubrculo
C. espinaca : lilicea
A. equipo : club D. cebada : cereal
B. archipilago : ocano
C. constelacin : universo Tomado de: http://razonamiento-verbal1.
D. feligresa : parroquia blogspot.com/ (con adaptaciones)

1. Fitfago : vegetal :: 7. Hedonista : austero ::
A. gefago : tierra A. ateo : creyente

B. coprfago : cereal B. aptico : aplomado
C. xilfago : cereal C. sibarita : faquir
D. necrfago : celulosa D. pusilnime : decidido
2. Ignorancia : erudicin :: 8. Olivo : aceituna ::
A. pueril : infantil A. baya : meln

B. oneroso : barato B. uva : vid
C. dispendioso : lujoso C. olmo : nuez
D. generoso : rebajado D. palmera : dtil
3. Paleontologa : fsil :: 9. Premonitorio : monitor ::
A. paleografa : monumento A. ostentoso : gestor

B. antropologa : documento B. virtuoso : vejar
C. geologa : tierra C. opulento : rico
D. etnologa : gobierno D. oraciones : racin
4. Maestro : formacin :: 10. Obstinacin : condescendencia ::
A. socilogo : disertacin A. intransigencia : resignacin

B. dirigente : legislacin B. fro : temperatura
C. poltico : mocin C. opulencia : miseria
D. lder : orientacin D. tolerancia : indulgencia
5. Lusitano : Portugal :: 11. Verdugo : muerte ::
A. cosaco : Turqua A. bufn : risa

B. magiar : Polonia B. juglar : sueo
C. gaucho : Argentina C. soberano : trono
D. aymar : Ecuador D. gladiador : fuerza
6. Puericultura : nio :: 12. Minotauro : Apis ::
A. sericultura : selva A. serpiente : paloma

B. porcicultura : cerdo B. perro : caballo
C. apicultura : apio C. len : vaca
D. silvicultura : sidra D. toro : buey

13. Rueda : carro :: 20. Meloda : odo ::
A. plata : riqueza A. deleite : vista

B. silla : butaca B. esttica : gusto
C. pared : convento C. boca : sabor
D. pierna : hombre D. aroma : olfato
14. Oleoducto : petrleo :: 21. Manubrio : bicicleta ::
A. viaducto : aceite A. rienda : caballo

B. acueducto : agua B. caballo : jinete
C. ltigo : domador
C. gasoducto : gasolina
D. bitcora : barco
D. canal : aljibe
22. Proselitismo : votante ::
15. Animal : vegetal ::
A. publicidad : aspirante
A. plasma : linfa B. aviso : prensa
B. sustancia : jugo C. chismoso : comentario
C. rojo : verde D. propaganda :
D. sangre : savia comprador
16. Precepto : iglesia :: 23. Sigatoca : banano ::
A. edicto : cmara A. broca : aguacate

B. estatuto : senado B. polilla : papel
C. ordenanza : asamblea C. caf : gota
D. ley : congreso D. raya : frjol
17. Babor : estribor :: 24. Moneda : alcanca ::
A. izquierda : derecha A. gaseosa : envase

B. levante : poniente B. arca : tarjeta
C. norte : sur C. cerradura : llave
D. papeleta : urna
D. este : oeste
25. Absolucin : pecador ::
18. Mercurio : comercio ::
A. sindicacin : convicto
A. Ceres : guerra B. indemnizacin :
B. Minerva : amor indigente
C. Morfeo : sueo C. execracin : cadver
D. Cupido : riqueza D. exculpacin : reo
19. Recaudador : impuesto :: 26. Waterpolo : piscina ::
A. torero : toro A. hockey : autdromo

B. elector : voto B. ciclismo : veldromo
C. cartero : carta C. navegacin : remo
D. estafador : estafa D. crquet : candromo

27. Avin : aire :: 34. Altiplanicie : pradera ::
A. aerosol : aire A. obelisco : plaza

B. trineo : nieve B. duna : desierto
C. barco : navegacin C. meseta : llanura
D. esqu : invierno D. cpula : catedral
28. Alfa : omega :: 35. Geriatra : anciano ::
A. jugar : sufrir A. obstetra : infectado

B. recordar : olvidar B. pediatra : nio
C. inauguracin : umbral C. otorrino : odo
D. niez : senectud D. oftalmlogo : vista
29. Verso : pausa :: 36. Mecenas : arte ::
A. apcope : acento A. patrn : plusvala

B. mtrica : estrofa B. juez : evidencia
C. slaba : diresis C. fiador : deuda
D. oracin : punto D. patrocinador : deporte
30. Esquilar : oveja :: 37. Vino : copa ::
A. quitar : comida A. frasco : coccin

B. trasquilar : rbol B. tinto : pocillo
C. rapar : recluta C. cenicero : cigarrillo
D. roer : hueso D. vaso : agua
31. Mago : literato :: 38. Prpado : ojo ::
A. torero : escritor A. iris : crnea

B. comedia : drama B. vendaje : herida
C. taumaturgo : dramaturgo C. pupila : cristalino
D. director : comediante D. persiana : ventana
32. Eterno : efmero :: 39. Xenofobia : extranjero ::
A. incrdulo : escptico A. nosofobia : gnomo

B. comprensible : imaginable B. heliofobia : hlice
C. callado : tcito C. eofobia : teora
D. clandestino : legal D. zoofobia : animal
33. Fmur : muslo :: 40. Actor : proscenio ::
A. tibia : pierna A. juez : audiencia

B. clavcula : costilla B. imagen : retablo
C. isquin : cara C. cantante : escenario
D. rtula : pie D. poltico : manifestacin

CONECTORES
Conocidos tambin como conectivos, relaciones conjuntivas o expresiones de transicin, establecen
relaciones lgicas entre las oraciones o los prrafos del texto.
Su funcin principal consiste en enlazar enunciados consecutivos y explicitar la relacin lgico-
semntica que se establece entre dichos enunciados dentro del discurso. Pueden ser adverbios,
locuciones adverbiales, conjunciones, preposiciones y frases conjuntivas, preposicionales o nominales.
A continuacin se presentan algunos conectores que sirven de enlace interno para dar claridad,
precisin, coherencia y sobre todo cohesin textual.
Y, tambin, adems, ms, a esto se suma, a su vez, incluso, aparte, an, adicional a lo
anterior, por otra parte. Se incluye en los aditivos un grupo que indica semejanza: as
mismo, anlogamente, igualmente, de igual modo, por aadidura, de la misma
manera, del mismo modo, todava ms.
De causa-efecto: porque, por consiguiente, as pues, por lo tanto, as que,

con que, en resumidas cuentas, en definitiva, por ende, entonces, por eso,
por esta razn, puesto que, en consecuencia, de ah que, as, por este motivo,
pues, de manera que, de suerte que, total, de hecho, de modo que, segn.
Pueden ser ordenadores en general: para empezar, despus, por otra parte.
Enumerativos: en primer lugar, luego, despus, enseguida, a continuacin.
Conclusivos: por ltimo, en fin, bueno, finalmente, brevemente, en pocas palabras,
dicho de otro modo, total, en resumen, en conclusin.
Indicadores: ante todo, para comenzar, en principio, a propsito, por cierto, a esto,
es que.
Continuativos: bueno, pues, entonces, yo qu s, bien, digamos. Otros ejemplos:
primero, segundo, siguiente, luego, despus, desde entonces, al final, al principio.
Reafirmacin

LA ILUSTRACIN SEGN KANT
I
La Ilustracin es la salida del hombre de su minora de edad. l mismo es culpable de ella. La

minora de edad estriba en la incapacidad de servirse del propio entendimiento, sin la direccin
de otro. Uno mismo es culpable de esta minora de edad cuando la causa de ella no yace en un
defecto del entendimiento, sino en la falta de decisin y nimo para servirse con independencia
de l, sin la conduccin de otro. Sapere aude! Ten valor de servirte de tu propio entendimiento!
He aqu la divisa de la Ilustracin.
La mayora de los hombres, a pesar de que la naturaleza los ha librado desde tiempo atrs de
conduccin ajena (naturaliter maiorennes), permanecen con gusto bajo ella a lo largo de la vida,
debido a la pereza y la cobarda. Por eso les es muy fcil a los otros erigirse en tutores. Es tan
cmodo ser menor de edad! Si tengo un libro que piensa por m, un pastor que reemplaza mi
conciencia moral, un mdico que juzga acerca de mi dieta, y as sucesivamente, no necesitar
del propio esfuerzo.
Con solo poder pagar, no tengo necesidad de pensar: otro tomara mi puesto en tan fastidiosa
tarea. Como la mayora de los hombres (y entre ellos la totalidad del bello sexo) tienen por muy
peligroso el paso a la mayora de edad, fuera de ser penoso, aquellos tutores ya se han cuidado
muy amablemente de tomar sobre s semejante superintendencia. Despus de haber atontado
sus reses domesticadas, de modo que estas pacficas criaturas no osan dar un solo paso fuera
de las andaderas en que estn metidas, les mostraron el riesgo que las amenaza si intentan
marchar solas. Lo cierto es que ese riesgo no es tan grande, pues despus de algunas cadas
habran aprendido a caminar; pero los ejemplos de esos accidentes por lo comn producen
timidez y espanto, y alejan todo ulterior intento de rehacer semejante experiencia.
II
Por tanto, a cada hombre individual le es difcil salir de la minora

de edad, casi convertida en naturaleza suya; inclusive, le han
cobrado aficin. Por el momento es realmente incapaz de servirse
del propio entendimiento, porque jams se le deja hacer dicho
ensayo. Los grillos que atan a la persistente minora de edad estn
dados por reglamentos y frmulas: instrumentos mecnicos de un
uso racional, o mejor de un abuso de sus dotes naturales. Por no
estar habituado a los movimientos libres, quien se desprenda de
esos grillos quiz diera un inseguro salto por encima de alguna
estrechsima zanja. Por eso, solo son pocos los que, por esfuerzo
del propio espritu, logran salir de la minora de edad y andar, sin
embargo, con seguro paso.
Pero, en cambio, es posible que el pblico se ilustre a s mismo,

siempre que se le deje en libertad; incluso, casi es inevitable. En
efecto, siempre se encontrarn algunos hombres que piensan por
s mismos, hasta entre los tutores instituidos por la confusa masa.

Ellos despus de haber rechazado el yugo de la minora de edad, ensancharn el espritu de
una estimacin racional del propio valor y de la vocacin que todo hombre tiene: la de pensar por
s mismo. Notemos en particular que con anterioridad los tutores haban puesto al pblico bajo
ese yugo, estando despus obligados a someterse al mismo. Tal cosa ocurre cuando algunos,
por s mismos incapaces de toda ilustracin, los incitan a la sublevacin: tan daoso es inculcar
prejuicios, ya que ellos terminan por vengarse de los que han sido sus autores o propagadores.
Luego, el pblico puede alcanzar ilustracin solo lentamente. Quiz por una revolucin sea posible
producir la cada del despotismo personal o de alguna opresin interesada y ambiciosa; pero
jams se lograr por este camino la verdadera reforma del modo de pensar, sino que surgirn
nuevos prejuicios que, como los antiguos, servirn de andaderas para la mayor parte de la masa,
privada de pensamiento.
III
Sin embargo, para esa ilustracin solo se exige libertad y, por cierto, la ms inofensiva de
todas las que llevan tal nombre, a saber, la libertad de hacer un uso pblico de la propia
razn, en cualquier dominio. Pero oigo exclamar por doquier: no razones! El oficial dice: no
razones, adistrate! El financista: no razones y paga! El pastor: no razones, ten fe! (Un nico
seor dice en el mundo: razonad todo lo que queris, pero obedeced!) Por todos lados, pues,
encontramos limitaciones de la libertad. Pero cul de ellas impide la ilustracin y cules, por
el contrario, la fomentan? He aqu mi respuesta: el uso pblico de la razn siempre debe ser
libre, y es el nico que puede producir la ilustracin de los hombres. El uso privado, en cambio,
ha de ser con frecuencia severamente limitado, sin que se obstaculice de un modo particular
el progreso de la ilustracin.
Entiendo por uso pblico de la propia razn el que alguien hace de ella, en cuanto docto, y ante
la totalidad del pblico del mundo de lectores. Llamo uso privado al empleo de la razn que se le
permite al hombre dentro de un puesto civil o de una funcin que se le confa.
Texto de Immanuel Kant.

Tomado de: http://centros4.pntic.mec.es/ies.fernandez.santana/textoka
1. El sino, subrayado en el primer prrafo del texto, es adversativo porque
A. indica alternancia exclusiva o excluyente

B. contrapone dos oraciones o elementos sintcticos
C. rene en una sola unidad funcional dos o ms elementos homogneos
D. une palabras u oraciones del mismo nivel sintctico
2. En el texto la partcula sino tiene el mismo sentido de
A. ms bien
B. pero s
C. aunque
D. a pesar de
3. La expresin a pesar, subrayada en el segundo prrafo, connota
A. concordancia o resignacin
B. simultaneidad o inclusin
C. predisposicin o consecuencia
D. oposicin o contradiccin

4. El conector debido a, subrayado en el 10. La partcula anterior se clasifica
fragmento uno, da idea de como un conector de
A. causa efecto A. ilustracin

B. accin inaccin B. tiempo
C. autor obra C. comparacin
D. objeto representacin D. cambio de perspectiva
5. La partcula l, subrayada en el fragmento 11. El segundo despus, subrayado en

uno, tiene como referente al el tercer prrafo, se refiere
A. hombre A. al aprendizaje
B. nimo B. a las cadas
C. entendimiento C. a la timidez
D. defecto D. al riesgo
6. La partcula si, subrayada en el primer
fragmento, es 12. Al inicio del fragmento dos,
el conector por tanto, puede
A. un adverbio de afirmacin clasificarse como de
B. una conjuncin condicional
C. un pronombre personal A. adicin
D. una contraccin afirmativa
B. orden
C. causa-efecto
7. La partcula as, subrayada en el segundo
D. ampliacin
prrafo, tiene como funcin
13. Y da idea de
A. ejemplificar uno de los casos anteriormente
mencionados
B. desvirtuar las propiedades de los ejemplos A. nfasis y ubicacin de lo expresado
citados B. coherencia y continuidad en el
C. unificar los criterios que no se haban discurso
mencionado C. inferencia y anacronismo textual
D. mencionar otra serie de eventos que se venan D. incoherencia y ruptura de la idea
anunciando
14. Los grillos, subrayado en el
8. Aquellos tutores, subrayado en el primer fragmento dos, tiene que ver con
fragmento, NO alude
A. cadenas
A. al libro B. hilos
B. al pastor C. tejidos
C. a la pereza D. reglamentos
D. al mdico
15. El trmino inclusive, subrayado
9. El primer despus, subrayado en el tercer en el fragmento dos, puede
prrafo se refiere reemplazarse por
A. al atontamiento de las reses domesticadas A. no obstante

B. al paso a la mayora de edad B. es ms
C. a la advertencia del riesgo C. sin embargo
D. a la necesidad de pensar D. puesto que

16. Porque, subrayado en el segundo 22. En efecto, subrayado en el fragmento dos, da
fragmento, es un conector de idea de
A. causa-efecto A. incredulidad
B. condicin B. adversidad
C. ampliacin C. inconsecuencia
D. temporalidad D. veracidad
17. Quiz, subrayado en el fragmento 23. La partcula hasta, fragmento dos, puede
dos, da idea de reemplazarse por
A. efectividad
A. aun
B. posibilidad
B. pero
C. generalidad
C. en sntesis
D. reciprocidad
D. tal como
18. Por eso, subrayado en el segundo
fragmento, es conector de 24. El primer despus, en el fragmento dos, se refiere
A. resumen A. a los tutores instituidos por la confusa masa

B. orden B. al ensanchamiento del espritu
C nfasis C. al rechazo del yugo de la minora de edad
D. causa-efecto D. a los hombres que piensan por s mismos
19. Sin embargo, subrayado en 25. El segundo despus, del segundo fragmento,
el segundo fragmento, es apunta hacia
conector de
A. el sometimiento del pblico hacia los tutores
A. causa-efecto B. la incapacidad del pblico a ser ilustrado
B. contraste C. el valor de pensar por s mismos
C. adicin D. el sometimiento de los tutores al yugo
D. resumen o conclusin
26. Al mismo, subrayado en el fragmento dos,
20. Este mismo conector puede alude al
reemplazarse por
A. pblico
A. es decir
B. sometimiento
B. puesto que
C. yugo
C. seguidamente
D. no obstante D. pensamiento
21. Pero, subrayado en el 27. Tal cosa, subrayado en el fragmento dos,

segundo fragmento, NO puede hace alusin
reemplazarse por
A. al yugo impuesto al pblico por parte de los tutores
A. as como B. a la vocacin que tiene todo hombre a pensar
B. sin embargo por s mismo
C. no obstante C. a la invitacin a la sublevacin por parte del pblico
D. aunque D. al sometimiento de los tutores al yugo establecido

Determina la funcin que cumple en el contexto el conector

subrayado
La literatura ha jugado un papel fundamental en todas las culturas. En pocas

lejanas constitua la principal expresin de los ideales de los pueblos, al punto
de que, por ejemplo, en vez de seres de carne y hueso, los griegos tenan como
hroes de su cultura a personajes literarios, como Ulises y Aquiles; del mismo
modo en Latinoamrica las expresiones estticas de las culturas primitivas y
obras de los escritores de los siglos XIX y XX han contribuido a reconocernos
a nivel nacional y mundial mejor que la misma historia verdadera.
Hoy da, asediados por el desarrollo tecnolgico de

inventos como el cine, la televisin y la multimedia,
el extraordinario universo forjado por la literatura
parece hallarse, como algunas especies animales,
en peligro de extincin. Para los ms escpticos
es posible que en un tiempo no remoto la literatura
desaparezca como representacin escrita de la realidad.
Sin embargo, an a travs de estos nuevos medios de comunicacin,

seguiremos expresndonos estticamente, pues la imaginacin y el sentimiento
son caractersticas propias de la humanidad y, tal como dijera el poeta Gustavo
Adolfo Bcquer, en tanto existan sobre la Tierra los seres humanos: podr
no haber poetas, pero siempre habr poesa.
1. En el texto, el conector por ejemplo tiene por funcin
A. argumentar la idea que anteriormente se haba dicho

B. ilustrar lo dicho a travs de lo que ocurri en una poca
C. demostrar el efecto que ha tenido el saber en algunas culturas
D. homologar lo dicho tericamente con lo prctico

2. El conector del mismo modo, subrayado Elige los conectores que le den una
en el texto, tiene por funcin lgica textual a cada prrafo:
En algunos pases de Europa existen

A. adicionar una informacin que le da peso
programas en los que las familias pagan
al tema
a la empresa recolectora de basura
B. condicionar lo expuesto por medio del caso por la cantidad de desperdicios que
latinoamericano entreguen; 1 , a menor cantidad
C. establecer un parangn entre dos formas de basuras menor es el costo del
de expresin a travs de la literatura servicio; 2 la gente seleccione,
D. concluir por medio de un ejemplo el uso de realmente, lo que es basura y lo que es
material reciclable.
la literatura en algunas lecturas
6. En el espacio uno, el conector ms
3. El conector sin embargo se utiliza en el adecuado sera
sentido de
A. es por esto
A. cambio de perspectiva respecto al futuro B. adems
C. por otra parte
de la literatura
D. es decir
B. recopilacin de la informacin antes dicha
C. anlisis de lo que le espera a la literatura 7. El conector que le da sentido al contexto
D. contraposicin a lo expresado por los en el espacio dos es
escpticos
A. de modo que
4. La expresin pues, subrayada en el texto, B. por ejemplo
C. de ah que
alude a
D. por eso
A. la reivindicacin con lo esttico Cuando realizas una deficiente emisin

B. las caractersticas propias a la humanidad vocal, ___1__, cuando esfuerzas demasiado
C. los nuevos medios de comunicacin la voz, puedes ocasionar alteraciones
D. la imaginacin humana llamadas disfonas funcionales, ___2___ la
laringitis, ronquera, voz grave, ndulos, etc.
Algunos veces dichas alteraciones pueden
5. El conector tal como, tiene la funcin de
pasar rpidamente, ___3____ en otras se
convierten en algo duradero.
A. ejemplificar por medio de una utopa
expresada por Adolfo Bcquer 8. Seala entre los siguientes conectores
B. mostrar cmo s es posible hablar de el ms adecuado para el contexto del
un mundo espacio uno
C. ampliar la opinin del autor respecto a la
A. por lo tanto
expresin esttica B. es decir
D. comparar la opinin de los escpticos con C. as como
lo expresado por Bcquer D. por consiguiente

9. En el espacio dos, el conector ms Los guerreros de Terracota, los mand a
adecuado sera elaborar el emperador Quin Shi-Huang Di, el
primer emperador de China hace 22 siglos, no
A. as para que viajaran por el mundo sino para que
B. as mismo protegieran su paso al ms all. Y sin embargo,
C. es decir estarn a 15 mil kilmetros de distancia y 13
D. como horas de diferencia lejos de cuidar el sueo
eterno del emperador []
10. El conector que mejor le da sentido al
contexto en el espacio tres es 14. La funcin que cumple el conector sino,
subrayado en el texto, es de
A. ya que
A. adicin
B. por ejemplo
B. oposicin
C. sobre todo
C. concesin
D. pero D. coexistencia
Reemplaza el conector que se encuentra 15. La funcin que cumple el conector sin
subrayado embargo, subrayado en el texto, es de
La narracin es el relato de un hecho A. diferenciar
cualquiera, ya sea real o imaginario. Pero ese B. asemejar
relato debe estar ms o menos sometido a C. restringir
la ley de la verdad, es decir, que no se debe D. contrastar
escribir sobre temas, ideas, asuntos, hechos,
paisajes o personas que no se conozcan Esta es una extraordinaria historia de amor, es
personalmente. Es lo que los filsofos llaman decir, de celos, traiciones y muerte, tambin de
la vivencia. las debilidades y paradojas de la vida cotidiana
de dos parejas, cuyos destinos se entrelazan
11. La expresin ya sea, subrayada en el irremediablemente. Es tambin una novela
texto, tiene la misma funcin que dirigida al corazn del lector, pero tambin a
su cabeza, ya que, atrapado en la narracin,
A. sobre todo l mismo termina por sentirse alguno de los
B. es decir personajes, cuando no todos a la vez.
C. puede ser
D. especialmente El amor, el deseo, el idealismo y la necesidad
de independencia son temas que dan pie a una
12. El conector que mejor reemplaza la profunda reexin.
expresin pero es, EXCEPTO
16. El conector es decir, se da en el sentido de
A. en cambio
A. precisin
B. sin embargo B. nfasis
C. no obstante C. ilustracin
D. aunque D. excepciones
13. Reemplaza el conector es decir por el 17. La expresin tambin tiene por funcin,
ms adecuado EXCEPTO
A. tal como A. adicionar
B. de esta manera B. aunar
C. igualmente C. enfatizar
D. puesto que D. agregar

18. La expresin pero tambin da a aos 1900 y 1600 antes de Cristo aparecen las
entender que primeras fuentes matemticas ______2______
de mano de los sumerios y los acadios.
A. no es vlido ni lo anterior, ni lo posterior Dichos pueblos usaban un sistema numrico
B. es vlido lo anterior y no lo posterior sexagesimal, ___3____, de base 60, en lugar
C. no es vlido lo anterior, sino lo posterior del decimal o de base 10 que usamos en
D. es vlido lo anterior y lo posterior la actualidad.
19. El conector ya que funciona como 23. El conector ms adecuado en el espacio

uno es
A. disyuncin entre la causa y el efecto
B. conjuncin entre la razn y el resultado A. conforme a
C. conclusin de los resultados B. quizs
D. nfasis para referirse a los resultados C. ms bien
D. empero
20. El conector a la vez se da en el
sentido de 24. En el espacio dos, el conector ms
adecuado sera
A. tiempo
B. lugar A. especialmente
C. orden B. as mismo
D. categoras C. esto es
D. puesto que
Por tratarse de dibujos animados, la gente
suele pensar que el nime es para nios. 25. El conector que corresponde al espacio
_____1_____, a pesar de su habilidad para tres es
entretener a estos, el nime ____ 2 ____
puede contener temas de adultos, temas A. por otro lado
intelectuales e imgenes grficas. B. entre tanto
C. de todos modos
21. El conector que va en el espacio uno es D. en otras palabras
A. En contraste Si bien los alimentos funcionales son un

B. Sin embargo complemento interesante, no son una
C. Al instante necesidad. Una alimentacin suficiente,
D. Puesto que variada y equilibrada, cuya base son los
alimentos ordinarios, frescos y procesados,
22. El conector ms adecuado en el espacio puede proporcionar, en conjunto, todos los
dos es efectos saludables que el organismo necesita,
as mismo, eligiendo adecuadamente estos
A. igualmente alimentos, tambin incluiremos los componentes
B. tambin funcionales de los mismos; por lo tanto, una
C. porque dieta correctamente diseada ya es funcional.
D. verbigracia
26. El conector si bien, subrayado en el texto,
Los primeros testimonios escritos del uso del cumple la funcin de
clculo se remontan al ao 3500 antes de
Cristo, proceden de la cultura mesopotmica; A. destacar una idea importante
____1_____, la primera cultura que aport B. anunciar una conclusin o sntesis
un conocimiento sistemtico y aplicado de C. expresar una restriccin o limitacin
matemticas fue la babilnica. Entre los D. organizar una serie de ideas

27. La funcin que cumple el conector as prcticas sociales. Sin embargo, no es menos
mismo es cierto que con constancia y nimo incluyente,
podr llegarse algn da al establecimiento de
A. agregar otros beneficios de los alimentos
una sociedad en la que hombres y mujeres
funcionales
B. establecer una relacin de semejanza sean ms felices, en la equidad que les da el
entre alimentos pertenecer al gnero humano.
C. indicar una duda respecto a una dieta
balanceada 30. El conector en cambio, subrayado en el
D. proponer un rgimen alimenticio saludable texto, puede reemplazarse por, EXCEPTO
28. El conector tambin guarda con el
anterior una relacin de A. por el contrario
B. en definitiva
A. contradiccin C. en otro sentido
B. semejanza D. por otra parte
C. equidistancia
D. oposicin 31. La funcin que cumple el conector as
como es
29. El conector por lo tanto sirve para
A. resumir una idea planteada anteriormente A. expresar una causa o efecto

B. equiparar dos posiciones claves B. dar mayor claridad al texto
C. repetir algo enunciado renglones atrs C. anunciar el final de un tema
D. indicar una deduccin o conclusin D. equiparar dos ideas importantes
Al hablar del gnero, es importante hacer la
diferencia entre este concepto y el de sexo. 32. El conector no obstante, no puede
El sexo viene determinado por el nacimiento, reemplazarse por
se nace de sexo femenino o masculino; en
cambio el gnero es una construccin social, A. an as
se aprende, puede ser educado, manipulado, B. empero
define las caractersticas emocionales, afectivas,
C. igualmente
intelectuales; as como los comportamientos que
cada sociedad asigna como propios de hombres D. a pesar de
y mujeres. El gnero es la construccin social
del sexo, y no obstante los avances obtenidos 33. El conector del enunciado anterior es de
en este campo, es todava evidente la incidencia
cultural en la elaboracin de los patrones de A. causa-efecto
gnero. Basta echar una mirada alrededor para B. ampliacin
darse cuenta de los ejemplos: decoraciones
rosadas o azules para el ajuar de los bebs; C. termporalidad
robots y muecos de armar para los nios y D. contraste
muecas, juegos de cocina y domsticos para
ellas. Se da por hecho que los muchachos no 34. El conector claro, puede cambiarse por
lloran y que las jovencitas se mueren de amor;
y claro, hombres y mujeres respondemos a A. igualmente
esos estereotipos inculcados desde la infancia
B. simultneamente
y desde hace cientos de aos. La realidad
es diferente de los esfuerzos que hacen en C. brevemente
este y en muchos otros temas relativos a las D. ciertamente

35. El conector Sin embargo, tiene por funcin 36. El conector pero es empleado en el
texto para
A. contrastar dos ideas opuestas
B. ejemplificar un hecho sobre el gnero A. determinar una condicin sobre las ventas
C. organizar conceptos sobre el sexo B. contrastar dos ideas referidas a la publicidad
D. enfatizar en la igualdad de gnero C. afirmar que la publicidad no sirve para
vender
D. enfatizar el carcter vital de la publicidad
PUBLICIDAD: LA MANZANA DE LA
DISCORDIA 37. El conector ms adecuado para el
espacio 1 es
La publicidad es tan intrnseca en nuestra vida
como el aire que respiramos. A. incluso
B. ciertamente
En muchos casos sobrepasa la realidad, C. verbigracia
cuando no la sustituye. Pero ms all de su D. aunque
protagonismo en los mbitos de la sociedad,
cualquiera que sea el argumento en su defensa 38. El conector por tanto puede reemplazarse
o en su contra, el fin ltimo e indiscutible, es por, EXCEPTO
vender.
A. o sea
En esta tarea, los medios de comunicacin son B. por ende
sus grandes aliados. Los medios audiovisuales: C. por eso
televisin, cine e Internet, representan el mejor D. en consecuencia
rengln en ventas, por sus caractersticas de
sonido, color y movimiento. La radio ofrece 39. El conector pues puede reemplazase por
bajos costos como espacio publicitario, y cuenta
con una poderosa arma secreta: la imaginacin A. por aadidura
del comprador. Por su parte el medio escrito B. al instante
es el ms barato y ofrece la ventaja de su C. porque
permanencia y ___1___ est sometido al nivel D. en consecuencia
de alfabetizacin del consumidor, permite
garantizar un mnimo de desperdicio y, por tanto, 40. Sin embargo es un conector de
un costo ms bajo.
Las funciones de la publicidad son mltiples, A. nfasis
van ms all de incrementar el consumo, B. contraste
pues, adems de financiar los medios de C. resumen
comunicacin, sustituyen la presentacin D. adicin
de un objeto real. Ayuda a estereotipar y a
desproblematizar la realidad cuando iguala
gustos e ideales presentando un mundo ldico Un soneto es un poema
y fascinante, sin embargo, segn sus crticos, con cuatro estrofas (dos
de cuatro versos y dos
ms que productos, vende smbolos que
de tres versos) formado cada verso con
pretenden encadenar al individuo a un tipo de once slabas.
sociedad a travs de objetos.

FRASEOLOGA
Responde las preguntas en la hoja de respuestas.
FRASEOLOGA
Es la disciplina que se ocupa del estudio de todas las expresiones folclricas que dan cuenta del
carcter, de la vida, de los modos de ser, de pensar, de sentir y de ver la realidad de los habitantes
de un pueblo. De ah que manifestaciones culturales como el refrn, el adagio, el proverbio, el
apotegma, el axioma, la mxima y el aforismo sean consideradas parte del capital simblico de
la humanidad.
Debido a esto y a la relevancia que cobra el uso cotidiano de estas expresiones dentro de la lengua
oral y escrita, se ha elaborado el siguiente taller con el fin de familiarizar ms al estudiante con
su significado; para ello es importante resaltar la caracterstica que diferencia a una expresin de
las otras, a saber:
El refrn: dicho breve, sentencioso, annimo, popular, conocido y admitido comnmente. Ej.:
Parientes y trastos viejos, pocos y lejos.
El adagio: expresin que contiene un sentido doctrinal encaminado a proporcionar un consejo

para saber conducirse en la vida. Ej.: Haz el bien y no mires a quin.
El proverbio: expresin que encierra un matiz histrico. Ej.: No es por el huevo sino por el fuero.
El apotegma: frase clebre proferida por algn personaje tambin clebre. Ej.: El fin justifica los
medios (Maquiavelo), Lavarse las manos (en alusin a Pilatos).
El dicho: ms que frmula sentencia; es una exclamacin oportuna, graciosa, aguda y crtica.
Ej.: Echar carraca.
El axioma, la mxima y el aforismo se originaran en la ciencia. Ej.: El fin supremo de la ciencia

es la verdad; el fin del arte es el placer.
La locucin: combinacin estable de dos o ms palabras, que funciona como oracin o como
elemento oracional y cuyo sentido unitario no se justifica siempre, como suma del significado
normal de los componentes. Ejs: "A la topa tolondra", "Quedarse mirando pa'l pramo".

E JERCICIOS DE A PLICACIN
1. A boda ni bautizado, no vayas sin ser 6. Un refrn que invita a ser ecunime y
llamado, equivale a racional es
A. pollo peletas, donde no te llamen no te A. amor con amor se paga

metas
B. amor no quita conocimiento
B. lo que nada nos cuesta hacerlo fiesta
C. mas vale maa, que fuerza C. rbol que nace doblado, jams su tronco
D. la letra, con sangre entra endereza
D. arrieros somos y en el camino andamos
2. La palabra es plata y el silencio es oro,
es lo mismo que decir 7. An no ensillamos y ya cabalgamos, es
aplicable a las personas que
A. el que anda con lobos, a aullar se ensea
B. el que entre miel anda, algo se le pega
A. hacen de tripas corazn
C. el que mucho abarca, poco aprieta
D. el que mucho habla, mucho yerra B. no dan pie con bola
C. hacen cuentas alegres
3. Hombre osado, es afortunado, tiene un D. piensan en grande
sentido contrario a
8. Un refrn aplicable a un fanfarrn puede
A. hombre prevenido, vale por dos ser
B. ir por lana y salir trasquilado
C. juntarse el hambre y las ganas de comer
A. ms vale pjaro en mano, que cien
D. la comida entra por los ojos
volando
4. A la persona muy dada a la crtica se le B. ms vale ser cabeza de ratn, que cola
puede acuar el siguiente refrn de len
C. ms vale solo, que mal acompaado
A. una de cal y una de arena D. mucho ruido y pocas nueces
B. una golondrina no hace verano
C. uno es dueo de lo que calla y esclavo 9. Ms vale ser cabeza de ratn, que cola
de lo que habla
de len, puede ser dicho por alguien que
D. ver los toros desde la barrera, eso lo
hace cualquiera
A. de ser mesero en Colombia pas a ser
5. Ventana abierta, pjaro que vuela, es mesero en EE.UU
anlogo a B. de ser mesero en EE.UU pas a ser
gerente de un banco en Colombia
A. la ocasin hace al ladrn C. de ser gerente de un banco en EE.UU
B. cuando el gato esta ausente, los ratones
pas a ser mesero en Colombia
se divierten
D. de ser mesero en EE.UU pas a ser
C. cuando el ro suena, piedras lleva
D. cuando hay hambre, no hay pan duro mesero en Colombia

10. A una persona que pretenda ganarse la 15. Un refrn que invita a la perseverancia
lotera, pero que no compra el billete se es
le podra decir
A. bueno, si es breve, es dos veces bueno
A. a Dios rogando y con el mazo dando B. cada cabeza, es un mundo
B. a falta de pan, buenas son tortas C. cada da trae su propio afn
C. a grandes males, grandes remedios D. cada da un grano pon, y hars un
D. a la cama no te irs sin saber una cosa montn
ms
16. Un refrn que alude a la subjetividad es
11. Los jvenes no conocen la msica
clsica por estar bombardeados con A. bueno, si es breve, es dos veces bueno
emisoras que solo difunden vallenatos y B. cada cabeza, es un mundo
reggaetn; ante esta situacin podramos C. cada da trae su propio afn
defender a los jvenes diciendo que D. cada da un grano pon, y hars un
montn
A. no se pueden pedir peras al olmo
B. no solo de pan vive el hombre 17. Un refrn que se contradice con no
C. ojo por ojo, diente por diente
dejes para maana lo que puedas hacer
D. ojos que no ven, corazn que no siente
hoy, es
12. Cuando alguien va por lana y sale
A. bueno, si es breve, es dos veces bueno
trasquilado, le pasa lo mismo que a
B. cada cabeza, es un mundo
aqul que
C. cada da trae su propio afn
D. cada da un grano pon, y hars un
A. se cree el bizco rey entre los ciegos
B. cuenta el milagro, pero no el santo montn
C. dice el pecado, pero no el pecador
D. se le fue el tiro por la culata 18. A quien no quiere caldo se le dan dos
tazas, es anlogo con
13. A las personas que por ms que estudien
A. a pan duro, diente agudo
les va mal en su desempeo acadmico
B. a quien Dios no le dio hijos, el diablo le
les vendra bien el siguiente refrn
dio sobrinos
C. a rey muerto, rey puesto
A. lo que natura no da, Salamanca no
D. en ro revuelto, ganancia de pescadores
presta
B. lo que por agua viene por agua se va
C. loro viejo no aprende a hablar
D. los borrachos y los nios siempre dicen 19. El refrn que dice el muerto al hoyo y el
la verdad vivo al baile, es lo mismo que aquel que
dice
14. Un refrn que invita a la concisin es
A. bueno, si es breve, es dos veces bueno B. a quien Dios no le dio hijos, el diablo le
B. cada cabeza, es un mundo dio sobrinos
C. cada da trae su propio afn C. a rey muerto, rey puesto
D. cada da un grano pon y hars un montn D. en ro revuelto, ganancia de pescadores

20. Con alguna frecuencia sucede que, despus de una catstrofe o accidente areo, los
residentes del lugar donde ocurre el siniestro aprovechan para saquear los restos de la nave
y las pertenencias de los pasajeros, a esta actuacin bien le caera el siguiente refrn

B. a quien Dios no le dio hijos, el diablo le dio sobrinos
C. a rey muerto, rey puesto
D. en ro revuelto, ganancia de pescadores
21. A la ingratitud, el refrn que mejor se ajustara puede ser
A. caras vemos, corazones no sabemos

B. cra cuervos, y te sacarn los ojos
C. cra fama y acustate a dormir
D. cuando el gato est ausente, los ratones se divierten
22. El refrn que dice que el hbito no hace al monje, es consecuente con
A. caras vemos, corazones no sabemos

B. cra cuervos, y te sacarn los ojos
C. cra fama y acustate a dormir
D. cuando el gato est ausente, los ratones se divierten
23. A la ocasin la pintan calva, es un refrn que tiene que ver con
A. de la mano a la boca, se pierde la sopa

B. de tal palo tal astilla
C. del rbol cado, todos hacen lea
D. del dicho al hecho, hay mucho trecho
24. El refrn que hace alusin a la herencia es
A. de la mano a la boca, se pierde la sopa

B. de tal palo tal astilla
C. del rbol cado, todos hacen lea
D. del dicho al hecho, hay mucho trecho
25. Si no hay solomo de todo como, es lo mismo que decir
A. a falta de pan, buenas son tortas

B. a grandes males, grandes remedios
C. a la cama no te irs sin saber una cosa ms
D. a otro perro con ese hueso

26. A pan duro, diente agudo, connota lo 31. Que el destino de los hombres es
mismo que diverso, puede evidenciarse en el
siguiente refrn
A. a falta de pan, buenas son tortas
B. a grandes males, grandes remedios A. a palabras necias, odos sordos
C. a la cama no te irs sin saber una cosa B. unos nacen con estrella y otros nacen
ms estrellados
D. a otro perro con ese hueso C. ojos que no ven, corazn que no siente
D. a su tiempo maduran las brevas
27. A veces falta una cosa en el lugar donde
nunca debiera hacer falta, es la esencia
del siguiente refrn 32. No hay mal que por bien no venga,
significa
A. en casa de herrero, cuchillo de palo
B. ojos que no ven, corazn que no siente A. que se aprovecha quien es ms hbil o
C. a palabras necias, odos sordos tiene alguna ventaja sobre el resto
D. a pan duro, diente agudo B. la incredulidad ante una aparente
falsedad o engao
28. A mal tiempo, buena cara, es un refrn
C. que tanto peca el que mata a la vaca
que nos dice que
como el que le agarra la pata
A. para superar las dificultades, es D. que a veces, algo negativo trae
necesario esforzarse consecuencias positivas
B. es inconveniente hablar ms de lo
necesario 33. Agua que no has de beber, djala correr,
C. hay que saber sobrellevar los problemas invita a
de la vida
D. es diverso el destino de los hombres A. ignorar aquello que no te incumbe
directamente
29. En todas partes se cuecen habas, quiere B. saber sobrellevar los problemas de la
decir que vida
C. ser exigentes con aquello que nos
A. ms ven cuatro ojos que dos
regalan
B. las aquezas humanas no son exclusivas
D. vigilar bien los negocios de los otros
de ningn lugar
C. unos nacen con estrella y otros nacen
estrellados 34. A Dios rogando y con el mazo dando,
D. a su tiempo maduran las brevas significa que
30. El refrn que nos dice que es A. no se debe ser exigente con aquello que
inconveniente hablar ms de lo necesario
nos es dado
es
B. se deben realizar grandes esfuerzos
A. en boca cerrada no entran moscas cuando son necesarios
B. genio y figura hasta la sepultura C. a las intenciones y los buenos propsitos
C. a buen entendedor, pocas palabras deben corresponderse con acciones
bastan D. un buen amigo comparte contigo y te
D. de esta agua no he de beber ayuda cuando lo necesitas

35. Hay que ser consecuente con nuestras acciones, es el mensaje del siguiente refrn
A. a lo hecho, pecho
B. a buen entendedor, pocas palabras
C. a caballo regalado no le mires el diente
D. a gusto de los cocineros comen los frailes
36. Cuando un estudiante durante todo el ao descuid sus estudios y quiere recuperar sus
malas notas en los ltimos quince das de clase, se dice que est
A. tirando la toalla
B. sacando las uas
C. poniendo el granito de arena
D. dando patadas de ahogado
37. En Colombia, lamentablemente sucede con mucha frecuencia, que la ley se aplica con mayor
rigor a las clases menos favorecidas, dejando en la ms completa impunidad a los ladrones
de cuello blanco, a este hecho bien le vendra el siguiente refrn
A. hecha la ley, hecha la trampa

B. la ley es para los de ruana
C. el que la ley establece, guardarla debe
D. es mejor un buen arreglo que un mal pleito
38. Un conductor es sancionado por estar infringiendo el pico y placa, este argumenta que no
saba que ese da le tocaba, a esto el guarda de trnsito puede responderle
A. el que inocentemente peca, inocentemente se condena

B. el que manda, manda, aunque mande mal
C. hecha la ley, hecha la trampa
D. la ley es para los de ruana
39. El que habla de dientes pa fuera
A. no da pie con bola

B. paga la bisoada
C. no es sincero
D. de todo se unta
40. Cuando un equipo de ftbol gana un partido y pierde otro, se puede decir que
A. no est el palo para cuchara

B. unas son de cal y otras son de arena
C. del ahogado, el sombrero
D. del rbol cado todos hacen lea

APAREAMIENTO
En el siguiente ejercicio se presenta una serie de locuciones numeradas en la columna
izquierda, cuyo significado el estudiante encontrar y ubicar el nmero de la locucin que
corresponde, en la columna derecha.
COLUMNA A COLUMNA B
1. Ser pan comido ____ agotarse la paciencia

2. Tener buena espalda ____ no tener toda la experiencia, capacidad y
3. Poner el altar para que otro diga misa conocimiento para algo
____ excluirlo o dejarlo de lado
4. Soplar buenos vientos
____ hacer cambiar de ideas o de parecer
5. Voltersele (a uno) la torta
____ romper relaciones amistosas o relaciones
6. Tirar el chorro muy alto amorosas
7. Tomar a pecho ____ evitar el trato; esquivar compromisos
8. Tirarse al ruedo ____ esperar mayor utilidad que la merecida
9. Tener (uno) madera para algo ____ andar a la zaga; quedarse atrs
10. A la bulla de los cocos ____ a punto de ser expresado
____ irradiar buena suerte o estrella
11. No ir a ningn Pereira
____ sobrevenirle la mala suerte
12. Pagar los platos rotos
____ de cualquier manera, con descuido
13. No ser arte ni parte ____ por tiempo indefinido
14. Partir cobijas ____ hacer el oficio que otro va a disfrutar
15. Quedarse en palotes ____ formarse ria o alboroto
16. Sacarle el cuerpo ____ lograr algo sin ningn esfuerzo
17. Sacarse el clavo ____ vengarse
____ tener demasiadas aspiraciones
18. Querer pan y pedazo
____ poseer condiciones o capacidades
19. Sacarlo de taquito
____ con disimulo
20. Ganrsela de ojo ____ ser las circunstancias favorables
21. Hacerse el de la oreja mocha ____ no intervenir de ningn modo
22. Hasta que san Juan agache el dedo ____ aadir algo a favor de un objetivo o ideal
23. Sacar las uas ____ no poder ejecutar o conseguir algo
24. Faltar mucho pelo pal moo ____ ser muy fcil de realizar
____ fingir no darse cuenta de una cosa
25. Armarse la de Troya
____ incurrir en actuaciones o faltas que no se
26. Poner el granito de arena
esperaban
27. A la bartola ____ darle demasiada importancia
28. Llenarse la taza ____ cargar con una responsabilidad o culpa sin
29. Lavar el cerebro tenerla
30. A or de labios ____ lanzarse a una actividad, atreverse

Seala la opcin que corresponde a la respuesta del enunciado dado.
1. El refrn mucho ruido y nada de nueces se aplica a las personas que
A. aparentan lo que no son

B. fingen lo que no saben
C. hablan ms de lo que hacen
D. no cumplen lo que prometen
2. El abogado no hizo sino dar patadas de ahogado en defensa del acusado; la expresin
subrayada significa
A. hacer las cosas de cualquier manera

B. hacer esfuerzos o diligencias intiles
C. no cumplir lo que se promete
D. hacer preguntas sin fundamento
3. El refrn cae ms pronto un hablador que un cojo es similar a
A. para decir mentiras y comer pescado hay que tener mucho cuidado
B. el que mucho habla, mucho yerra
C. en boca del mentiroso lo cierto se hace dudoso
D. hombre bien hablado, en todas partes bien mirado
4. El refrn que no hace alusin a la supersticin es
A. pjaro de mar en tierra, tempestad en mar afuera

B. una golondrina no hace verano
C. maldicin de cura, muerte segura
D. martes, ni te cases ni te embarques ni de los tuyos te apartes
5. La gente experimentada siempre busca lo que le conviene sin apresuramientos, ni afanes, ni

excitaciones. Es el significado de uno de los siguientes refranes
A. es mejor malo conocido que bueno por conocer

B. mientras ms viejo ms refinado
C. si quieres vivir sano, hazte viejo temprano
D. perro viejo late echado

6. El refrn genio y figura hasta la sepultura 11. El refrn entre sastres no se cobran
es anlogo a hechuras tiene el mismo sentido de
A. rbol viejo se cansa de dar frutos A. los burros viejos se buscan pa rascarse
B. el que va para viejo va para pendejo B. no hay peor cua que la del mismo palo
C. rbol que nace torcido nunca su rama C. zapatero a tus zapatos
endereza D. entre bomberos no se pisan la manguera
D. pjaro viejo no entra en jaula
12. El refrn de la carrera no queda sino el
7. Son refranes que hacen alusin a la cansancio
esperanza, EXCEPTO
A. encarece la necesidad de no proceder
atropelladamente para ganar tiempo
A. no hay mal que dure cien aos, ni cuerpo
B. critica a todo aquel que quiere hacer dos
que lo resista cosas a la vez
B. quien canta sus males espanta C. ironiza el hecho de pensar despacio y
C. el que espera desespera y esperando se obrar a prisa
consuela D. enfatiza la importancia de hacer muchas
D. despus de la tempestad viene la calma cosas en poco tiempo
8. Uno de los siguientes refranes no tiene el 13. Los siguientes refranes son anlogos
mismo significado de a nadar se aprende entre s, EXCEPTO
nadando
A. quien mucho se apresura, queda en el
A. ms vale malo conocido que bueno por camino
conocer B. el perezoso trabaja doble
B. echando a perder se aprende C. quien va despacio y con tiento, hace dos
C. la prctica hace al maestro cosas a un tiempo
D. perro que come hueso coge callo en el D. pronto y bien, rara vez juntos se ven
pescuezo
14. En la puerta del horno se quema el pan,
9. El refrn que hace alusin a la reciprocidad se aplica a las personas que
es
A. desconfan del esfuerzo de los dems en
A. el que come y no da en el cielo ha de la ejecucin de una labor
pagar B. se confunden a la hora de demostrar lo
B. el que peca y reza, empata que saben
C. el que da primero, da dos veces C. cambian de decisin en el momento
D. hoy por m, maana por ti menos pensado
D. confan demasiado en sus proyectos sin
prever algo inesperado o decepcionante
10. Son expresiones que hacen referencia a
la ira, EXCEPTO
15. Cuando una persona evade algn
compromiso se dice que
A. carbn que ha sido brasa con poco fuego
se enciende A. le sac partido
B. matar y comer del muerto B. le sac el cuerpo
C. cada loco con su tema C. sac pecho
D. perder los estribos D. sac las uas

16. El refrn no hay plazo que no se cumpla, ni deuda que no se pague tiene el mismo sentido de
A. a cada santo le llega su da

B. no hay mal que dure cien aos, ni cuerpo que lo resista
C. no hay mal que por bien no venga
D. entre cielo y tierra no hay nada oculto
17. Cuando se unen opiniones, voluntades o cosas muy diferentes o contrarias se dice que
A. no falta un mosco en la sopa

B. se junt el hambre con la necesidad
C. se junt el agua con el aceite
D. no hay de qu hacer un caldo
18. Una de las siguientes expresiones hace alusin a la concisin
A. al pan, pan y al vino, vino

B. poner las cartas sobre la mesa
C. donde pone el ojo pone la bala
D. ir al grano
19. Son refranes que hacen referencia a la justicia, EXCEPTO
A. no hay mal que por bien no venga

B. no deben pagar justos por pecadores
C. o todos en la cama o todos en el suelo
D. a Dios lo que es de Dios y al Csar lo que es del Csar
20. La locucin est sobrada de lote se aplica a la persona que
A. tiene muchas tierras

B. posee buenas capacidades
C. est pasada de kilos
D. es bella fsicamente
21. Cuando se persigue a los inocentes o se deja sin castigo a los malvados, se dice que
A. el que manda manda, aunque mande mal

B. el que inocentemente peca, inocentemente se condena
C. hecha la ley, hecha la trampa
D. la ley es para los de ruana
22. La locucin cada ao por la cuaresma significa
A. ninguna vez
B. repetidas veces
C. de vez en cuando
D. una vez al ao

23. Las siguientes frases exaltan el valor de la prudencia, EXCEPTO
A. el que calla otorga, y si sonre confirma
B. el silencio es ms elocuente que la palabra
C. plata es el buen hablar y oro el buen callar
D. vale ms callar que locamente hablar
24. Cuando una persona obtiene ventajas aprovechndose de mritos ajenos, se dice que
A. entr por la puerta grande
B. meti aguja para sacar agujn
C. gan indulgencias con padrenuestros prestados
D. le lleg su cuarto de hora
25. El desconocimiento de una ley no es excusa para el castigo. Es el significado de uno de los
siguientes refranes
A. la costumbre hace la ley
B. el que inocentemente peca, inocentemente se condena
C. el que sabe obedecer no tiene derecho a mandar
D. donde manda capitn, no manda marinero
26. A la persona que muestra capacidad de supervivencia mediante su sagacidad y astucia, se

le dice que tiene
A. los pies sobre la tierra
B. malicia indgena
C. un ngel en el cielo
D. las pilas puestas
Recuerde el alma dormida
Avive el seso y despierte
Contemplando
Cmo se pasa la vida,
Cmo se viene la muerte
Tan callando (Jorge Manrique)
27. El refrn que puede aplicarse al texto anterior es

A. a tiempo viejo, echarle tierra
B. el tiempo todo lo borra
C. al mal tiempo buena cara
D. tiempo y hora no se atan con soga
28. Uno de los siguientes refranes se aplica cuando alguien est empeado en un pleito o reclamo,
buscando que prevalezca la razn que le asiste y no la utilidad que resulte
A. no es por el huevo sino por el fuero
B. es mejor un mal arreglo que un buen pleito
C. contra la razn de la fuerza est la fuerza de la razn
D. explicacin no pedida, acusacin manifiesta

29. El refrn ms vale calidad que cantidad 34. El que se mete a redentor
se opone por su significado a
A. quiere ser gobernador
A. lo bueno si breve, dos veces bueno B. vive mortificado
B. lo poco agrada y lo mucho enfada C. muere crucificado
C. ms vale llegar a ser que haber nacido D. tiene nfulas de salvador
siendo
D. caballo grande, ande o no ande 35. El que nada sabe,
30. El refrn los burros viejos se buscan pa' A. de todo se unta

rascarse significa que B. vive en el aire
C. nunca pregunta
A. es apreciable tener buenos amigos y D. guarda pesares
sacar ventaja de lo que puedan ofrecer
B. todos estamos obligados a actuar 36. De buenas intenciones
de acuerdo con nuestra naturaleza,
condicin y antecedentes A. se alimentan las almas en el cielo
C. la similitud de las personas en sus vicios B. presumen los gobernadores
y virtudes hace que se junten o se hagan C. estn hechos los corazones
amigas D. est empedrado el infierno
D. la costumbre de las personas de iguales
condiciones laborales es obtener 37. Las cosas no son del dueo
ventajas aprovechndose de mritos
ajenos A. sino del que se las encuentra
B. sino del que las necesita
31. Cuando alguien no tiene personalidad o C. cuando es otro el que las utiliza
le falta decisin se dice que es D. si las presta y no lo recuerda
A. cado del zarzo 38. Las palabras mueven

B. un cero a la izquierda
C. Dios me lleve y Dios me traiga A. cuando de amores se trata
D. la oveja negra del rebao B. y el silencio sacude
C. lo que los hechos no pueden
Seala la opcin que complete el refrn. D. pero el ejemplo arrastra
32. Es mejor un mal arreglo 39. En la mesa y en el juego
A. que quedar debiendo A. se conoce al caballero

B. que un descontento B. hace falta un compaero
C. que veinte muertos C. todos quieren ser el primero
D. que un buen pleito D. se sabe quin es el cocinero
33. El que da lo que tiene 40 Amor sin beso
A. en la calle termina A. amor de lejos

B. a pedir se ensea B. es como chocolate sin queso
C. a llorar se atiene C. es el castigo del preso
D. nadie lo mantiene D. no es amor sincero

COMPRENSIN
DE LECTURA
TEXTO I
Un hombre venda gritos y palabras, y le iba bien, aunque encontraba mucha gente que discuta
los precios y solicitaba descuentos. El hombre acceda casi siempre, y as pudo vender muchos
gritos de vendedores callejeros, algunos suspiros que le compraban seoras rentistas, y palabras
para consignas, eslganes, membretes y falsas ocurrencias.
Por fin el hombre supo que haba llegado la hora y pidi audiencia al tiranuelo del pas, que se
pareca a todos sus colegas y lo recibi rodeado de generales, secretarios y tazas de caf.
Vengo a venderle sus ltimas palabras dijo el hombre. Son muy importantes porque a usted
nunca le van a salir bien en el momento, y en cambio le conviene decirlas en el duro trance para
configurar fcilmente un destino histrico retrospectivo.
Traduc lo que dice mand el tiranuelo a su intrprete.
Habla en argentino, Excelencia.
En argentino? Y por qu no entiendo nada?

SABAS
Usted ha entendido muy bien dijo el hombre. Repito que
QUE...
vengo a venderle sus ltimas palabras. La palabra epizootia es
la enfermedad que ataca
El tiranuelo se puso en pie como es de prctica en estas transitoriamente a una o
circunstancias, y reprimiendo un temblor mand que arrestaran varias especies animales,
al hombre y lo metieran en los calabozos especiales que siempre es como el equivalente de
existen en esos ambientes gubernativos. epidemia en el hombre.
Es lstima dijo el hombre mientras se lo llevaban. En

realidad usted querr decir sus ltimas palabras cuando llegue
el momento, y necesitar decirlas para configurar fcilmente un

destino histrico retrospectivo. Lo que yo iba a venderle es lo que usted querr decir, de
modo que no hay engao. Pero como no acepta el negocio, como no va a aprender por
adelantado esas palabras, cuando llegue el momento en que quieran brotar por primera
vez, naturalmente usted no podr decirlas.
Por qu no podr decirlas, si son las que he de querer decir? pregunt el tiranuelo,
ya frente a otra taza de caf.
Porque el miedo no lo dejar dijo tristemente el hombre. Como estar con una soga
al cuello, en camisa y temblando de terror y de fro, los dientes se le entrechocarn y no
podr articular palabra. El verdugo y los asistentes, entre los cuales habr algunos de
estos seores, esperarn por decoro un par de minutos, pero cuando de su boca brote
solamente un gemido entrecortado por hipos y splicas de perdn (porque eso s lo
articular sin esfuerzo) se impacientarn y lo ahorcarn.
Muy indignados, los asistentes y en especial los generales, rodearon al tiranuelo para
pedirle que hiciera fusilar inmediatamente al hombre. Pero el tiranuelo, que estaba plido
como la muerte, los ech a empellones y se encerr con el hombre para comprarle sus
ltimas palabras.
Entretanto, los generales y secretarios, humilladsimos por el trato recibido, prepararon

un levantamiento y a la maana siguiente prendieron al tiranuelo mientras coma uvas
en su glorieta preferida. Para que no pudiera decir sus ltimas palabras lo mataron en el
acto pegndole un tiro. Despus se pusieron a buscar al hombre, que haba desaparecido
de la casa de gobierno, y no tardaron en encontrarlo, pues se paseaba por el mercado
vendiendo pregones a los saltimbanquis. Metindolo en un coche celular lo llevaron a la
fortaleza y lo torturaron para que revelase cules hubieran podido ser las ltimas palabras
del tiranuelo. Como no pudieron arrancarle la confesin, lo mataron a puntapis.
Los vendedores callejeros que le haban comprado gritos siguieron gritndolos en

las esquinas, y uno de esos gritos sirvi ms adelante como santo y sea de la
contrarrevolucin que acab con los generales y los secretarios. Algunos, antes de morir,
pensaron confusamente que en realidad todo aquello haba sido una torpe cadena de
confusiones y que las palabras y los gritos eran cosa que en rigor pueden venderse pero
no comprarse, aunque parezca absurdo.
Y se fueron pudriendo todos, el tiranuelo, el hombre, los generales y secretarios, pero los
gritos resonaban de cuando en cuando en las esquinas.
Julio Cortzar

1. El ttulo apropiado para el relato anterior 6. En la expresin que se pareca a todos
puede ser sus colegas, el trmino subrayado
significa en el texto
A. El traficante de sueos
B. La victoria del tirano A. contemporneos
C. Con la soga al cuello B. congneres
D. El vendedor C. coterrneos
D. homlogos
2. De acuerdo con la lectura, el vendedor
7. La expresin tiranuelo, tiene una
A. no escatimaba en gastos connotacin
B. era laxo con los precios
C. era hurao con la clientela A. compasiva
D. se lucraba con el dolor ajeno B. despectiva
C. figurativa
D. repulsiva
3. El cuento es de carcter
8. La estrategia que utiliz el vendedor para

A. poltico
que el tirano comprase sus palabras fue
B. psicolgico
C. naturalista
A. la adquisicin de un discurso elocuente
D. histrico
B. la total comprensin de la jerga argentina
C. la conveniencia de elaborar nuevas
4. La expresin los dientes se le
palabras para su trance
entrechocarn, tiene la misma
D. su reivindicacin frente a la historia
connotacin de
9. En la expresin En argentino? Y
A. esperarn por decoro un par de por qu no entiendo nada?, se pone
minutos en evidencia
B. le conviene decirlas en el duro trance
C. porque el miedo no lo dejar A. la ceguera propia del rgimen autoritario
D. como estar con una soga al cuello B. el carcter ingenuo del tirano
C. la mordacidad de las palabras del
5. El propsito del texto es vendedor
D. la mala diligencia del intrprete de turno
A. resaltar las bondades de un gobierno
de derecha 10. El vaticinio que hizo el vendedor al tirano
B. mostrar la fragilidad de cierto tipo result ser una verdad
de gobierno
C. resear algunos aspectos de las A. a medias
dictaduras militares B. de Perogrullo
D. enaltecer la labor del pueblo en la C. de a puo
revolucin D. sin atenuantes

11. En la frase estos seores, esperarn 16. El trmino prendieron, significa en
por decoro, el trmino subrayado el texto
equivale a
A. incineraron
A. dignidad
B. respeto B. condenaron
C. compasin C. retuvieron
D. protocolo D. confiscaron
12. El hombre que venda gritos y palabras 17. De acuerdo con el texto, el tiranuelo
se abstuvo, EXCEPTO de NO es
A. vender suspiros a los generales y

sus asistentes A. inquisitivo
B. advertir al tirano sobre su suerte B. valiente
C. impedir el asesinato del tiranuelo C. agerista
D. escaparse de los calabozos especiales D. dspota
13. Uno de los siguientes pronsticos

18. El corolario del relato anterior podra ser
result cierto
A. entre los cuales habr algunos de A. el que nace buey, del cielo le cae
estos seores la yunta
B. como estar con una soga al cuello B. cuando el ro suena, agua lleva
C. porque eso s lo articular sin esfuerzo C. obras son amores, que no buenas
D. y se fueron pudriendo todos razones
D. a pan duro, diente agudo
14. Del tiranuelo y los generales podra
afirmarse que
19. El trmino saltimbanquis, tiene relacin
A. cuando un ruin se va, dos vienen en con las siguientes palabras, EXCEPTO
su lugar
B. cuervo con cuervo no se quitan los ojos A. acrbatas
C. confesin obligada no vale nada
B. artistas
D. el que mucho habla, mucho yerra
C. titiriteros
15. Del vendedor y los generales podra D. catafalcos
decirse que
20. Los diferentes estadios presentados
A. el que se acuesta con hambre, suea en el texto son
con viandas
B. fingir locura, es a veces cordura
A. oligarqua dictadura revolucin
C. los pies del hortelano no estropean
lo plantado B. democracia plusvala anarqua
D. el valiente vive hasta que el cobarde C. anarqua despotismo insurreccin
quiere D. tirana golpe de Estado democracia

24. El refrn que contradice la temtica del
TEXTO II texto es
A. voz del pueblo, voz de Dios

El escultor y arquitecto griego Policleto de Sicin B. ms vale maa que fuerza
quien vivi en el siglo V antes de Cristo, C. ms vale solo que mal acompaado
comenz un da a esculpir simultneamente D. por el hilo se saca el ovillo
dos esculturas iguales.
Pero mientras una de las esculturas la trabajaba 25. El trmino inspiracin, significa en el texto
en pblico, la otra la haca oculto en un taller, A. pericia
en las afueras de Atenas. B. mtodo
C. estro
Durante el tiempo en que esculpa la primera de D. ego
ambas obras, Policleto atenda todas las crticas
y los consejos que le hacan las personas a su 26. De acuerdo con el texto, el escultor NO es
alrededor. Cuando trabajaba en la otra pieza,
solo se dejaba guiar por su inspiracin. A. condescendiente
Varios meses despus, tras concluir las dos B. talentoso
esculturas las expuso juntas, una frente a C. prevenido
la otra. Para la primera la realizada en D. rencoroso
pblico, solo hubo censuras, en tanto para
la segunda la que haba hecho en secreto, 27. El escultor se abstuvo, EXCEPTO de
los elogios eran unnimes.
A. atender sugerencias
Atenienses dijo entonces Policleto B. reprimir su inspiracin
deben saber que la estatua que ustedes C. censurar su obra en pblico
censuran es obra suya y la que tanto alaban D. trabajar con desgano
es exclusivamente ma.
28. Los siguientes pares de expresiones
21. El ttulo apropiado para el texto puede ser connotan lo mismo en el texto, EXCEPTO
A. En las afueras de Atenas A. oculto alaban

B. La gloria ateniense B. solo inspiracin
C. La tragedia de Policleto C. escultor arquitecto
D. Las dos esculturas D. pblico censuran
22. Un tema subyacente en el texto es 29. Por su estructura, el texto puede clasificarse
como
A. la fragilidad de las artes plsticas
B. las debilidades de la democracia A. literario
C. la tirana de algunos gobiernos democrticos B. anecdtico
D. la falta de coherencia entre lo pblico y lo C. filosfico
privado D. cientfico
23. El propsito del texto es demostrar que 30. El corolario del relato anterior podra ser
A. junta de lobos, muerte de ovejas A. el que no sabe es como el que no ve

B. el buey solo, bien se lame B. hecha la ley, hecha la trampa
C. no basta parecerlo, hay que serlo C. cobra buena fama y chate a dormir
D. el hbito no hace al monje D. a palabras necias, odos sordos

Responde las preguntas en la hoja de respuestas.
TEXTO I
El Quijote es una de las obras ms importantes de nuestra literatura castellana y probablemente
de la literatura universal. Con esta obra se abre el perodo de la novela como el gnero moderno,
propiamente dicho. Antes del Quijote existieron formas literarias que se pueden parecer mucho a
la novela como los relatos de aventuras, las historias de amor o las historias de caballera; pero
lo que nosotros llamamos novela en el sentido moderno, comienza con esta obra.
Sin duda los griegos haban escrito grandes obras literarias: las epopeyas tal vez ms extraordinarias
de la historia como la Ilada o la Odisea; las ms notables tragedias (Sfocles, Eurpides y Esquilo);
la lrica ms extraordinaria; pero los griegos no hicieron novelas. Hay algunos relatos griegos,
especialmente historias de amor semimticas y semipastoriles que nosotros titulamos novelas que,
por lo dems, son muy pocas, como Daphnes y Cloe, por ejemplo, pero que no son novelas en el
sentido de la novela cervantina y todo lo que contina despus de ella.
La novela es la representacin de un individuo problemtico, en la que se expresan diversas

perspectivas, diversos enfoques y formas de concebir el mundo, en juego y en contraste unos
con otros. Una misma cosa se puede describir segn quien la mire, en el cruce de diferentes
perspectivas. La novela es la aventura en su sentido fundamental. Para que haya novela es
necesario que el sentido de la vida de un personaje no est designado de antemano. No se sabe
cul es el desenlace de la aventura de un hroe, as sea un pobre hidalgo arruinado y enloquecido,
o una nueva figura que irrumpe en la historia. No hay que confundir las cosas. Puede haber relatos
en prosa, brillantes, interesantes, notables, en muchos sentidos hasta el punto de que consideremos
por facilidad a sus autores como novelistas; pero que no lo son en realidad en el sentido que yo
estoy tratando de dar al concepto de novela.
Entre nosotros, para tomar un ejemplo colombiano, tenemos el caso de don Toms Carrasquilla, un
escritor y un narrador notable, un importante cronista de costumbres, pero no por ello un novelista.
Sus personajes son muy tpicos: el arriero, la seora del pueblo, la beata, el cura de aldea, el
muchacho seminarista de San Antoito, etc. Pero sus descripciones consisten, casi siempre, en
la presentacin de tipos. El seor Raskolnikov de Dostoievski, que s es un personaje de novela,
tiene por completo en cuestin el sentido de su vida: no sabe si va a ser una especie de Napolen

o solo un presidiario de Siberia; si se va a convertir en un arrepentido que retorna a la fe de
su infancia o en un racionalista moderno. Carrasquilla, por el contrario, describe personajes
cuyas vidas tienen un sentido que depende por completo de su pertenencia, es decir, del
grupo social, de la clase y de la funcin a la que pertenecen.
Aqu no se trata de cruzar perspectivas distintas sobre el mundo, como vemos por ejemplo
en Tolstoi, que s hace una gran novelstica, sino de escribir y presentar las figuras tpicas de
un mundo siguiendo su propio lenguaje, desde una determinada perspectiva. Carrasquilla
tiene habilidades, sin duda; pero pasar de reconocerlas a creer que nos encontramos frente
a un novelista en el sentido de Cervantes, Flaubert, Balzac o Tolstoi es una impertinencia.
En sus relatos hay aventuras, a su modo, pero en su sentido menor del trmino.
1. Cuando el autor del ensayo trae a colacin a Napolen y al presidiario de Siberia lo

hace con el fin de
A. recapitular sobre la influencia que ha tenido la clase social en el desarrollo de

la novela
B. ejemplificar el carcter arbitrario de la novela en cuanto al sentido de la vida
C. argumentar en torno a la supremaca lrica que posee la novela sobre el
relato costumbrista
D. destacar la importancia de la impredecibilidad del sino de los personajes de la novela
2. De acuerdo con la lectura, NO es cierto que
A. es preponderante en la novela la concepcin de personajes con su propio

imago mundi
B. las novelas de Toms Carrasquilla tratan de emular a Cervantes, lo que es una
impertinencia
C. los helenos no descollaron en el gnero de la novela
D. antes del Quijote no existieron verdaderas novelas
3. El propsito del texto anterior es
A. censurar algunos escritores que presumen de novelistas sin serlo

B. rescatar la novela como gnero literario de gran importancia en la actualidad
C. destacar el valor de Cervantes como pionero del gnero novelstico
D. explicar la diferencia entre diversos gneros literarios
4. El trmino impertinencia se utiliza en el sentido de
A. ignominia
B. imprudencia
C. inferencia
D. ambivalencia

5. La expresin que s es un personaje de novela se utiliza en el sentido de que
A. no es un arquetipo con caractersticas definidas

B. es el resultado de un eximio escritor como lo es Tolstoi
C. cumple con los cnones del personaje clsico de las novelas
D. tiene un sentido que depende de su pertenencia
6. Cuando en el texto se menciona la expresin semipastoriles, se alude a las

obras
A. medievales
B. costumbristas
C. religiosas
D. buclicas
7. En la misma expresin la partcula subrayada puede sustituirse por
A. cuasi
B. hemi
C. seudo
D. meso
8. La palabra "problemtico" puede sustituirse por
A. polmico
B. peleador
C. blico
D. complejo
9. Segn la lectura la novela es la aventura en su sentido fundamental; de tal

expresin podemos inferir que el modo expresivo que prevalece en el gnero
novelstico es la
A. descripcin
B. accin
C. narracin
D. ciencia ficcin
10. De acuerdo con la lectura, se puede afirmar que Dostoievski es a universal como
Carrasquilla es a
A. arriero
B. novelista
C. cosmopolita
D. autctono

Responde las preguntas de la 11 a la 18 de acuerdo con el siguiente texto.
TEXTO II
Las novelas de caballera fueron el gnero narrativo que ms xito tuvo en Europa medieval. Los
libros ms representativos fueron los que se basaban en la leyenda artrica.
Don Quijote de la Mancha es un hidalgo al que le apasiona pasarse las noches leyendo libros de
caballera mientras se imagina protagonista de todas aquellas historias de dragones, princesas y
justas. Tal es as, que de tanto leer se le sec el cerebro y llega a convertir el mundo ficticio que
narraban las novelas de caballeras en realidad.
La falta de justicia en el mundo lo conduce a un estado de mayor locura. Dulcinea del Toboso,
su amada imaginaria, se muestra como el propsito final de sus hazaas y las aventuras de don
Quijote se convierten en la manera de probarse digno de su amor.
Por otro lado, y segn la crtica, don Quijote resulta una parodia de las novelas de caballera
tomando como modelo el Amads de Gaula, los palmerines y dems caballeros andantes de la
literatura medieval.
Don Quijote, en su locura, se pone el apelativo de la Mancha, a imitacin de los caballeros andantes,
pero la Mancha era un lugar de paso, un paraje inhspito, lugar impropio para encontrarse con
bellas princesas, dragones y castillos encantados. Hemos de tener en cuenta que don Quijote
tiene unos 50 aos en el momento de salir en aventuras, cuando la media de edad en la poca era
de 40 aos. Se trata de un anciano, enjuto de carnes y, por lo tanto, nervioso, colrico e irascible.
Centros4.pntic.mec.es/cp.de.villafala/pagalumno.htm
11. La expresin que de tanto leer se le sec el cerebro va entre comillas porque
A. trae a colacin una expresin coloquial

B. resulta relevante para la comprensin del texto
C. se trata de un eufemismo utilizado en la Antigedad
D. es una expresin hiperblica y por ende debe ir de esa manera
12. El hecho de que don Quijote se atribuya el apelativo de la Mancha resulta
A. anacrnico, por lo inhspito del mismo

B. irrisorio, por lo trivial de las circunstancias
C. metafrico, porque en realidad no es el lugar mencionado
D. paradjico, ante el ideal sublime del caballero

13. Las justas mencionadas en el texto 18. El lenguaje utilizado en el texto
hacen referencia a puede considerarse
A. las actuaciones equitativas de un A. potico

personaje B. coloquial
B. los ideales enarbolados por los cruzados C. narrativo
en el siglo XII D. cotidiano
C. las competencias o certmenes en un
ramo del saber
D. las peleas a caballo utilizando lanzas TEXTO III
14. De acuerdo con el texto, la falta de
justicia en el mundo, convierte a don
Quijote en un
VENCIDOS
Poema de Len Felipe
A. orate en busca de una utopa
B. bardo defraudado por su sociedad
C. hidalgo caballero en busca de una mujer Por la manchega llanura
D. anciano nervioso, colrico e irascible se vuelve a ver la figura
de Don Quijote pasar...
15. En el texto la expresin enjuto de
carnes hace alusin Y ahora ociosa y abollada, va en el rucio la
armadura,
A. al semblante plido y enfermizo del y va ocioso el caballero, sin peto y sin
personaje espaldar...
B. a la constitucin delgada del Quijote Va cargado de amargura...
C. a la acidez de los msculos del Quijote que all encontr sepultura
D. a las constantes horas de ayuno su amoroso batallar...
padecidas por el personaje Va cargado de amargura,
que all qued su ventura
16. La expresin un paraje inhspito se en la playa de Barcino, frente al mar...
refiere a
Cuntas veces, Don Quijote, por esa
A. un antro peligroso misma llanura,
B. un sitio retirado en horas de desaliento as te miro pasar...
C. un espacio reducido y cuntas veces te grito: Hazme un sitio en
D. un lugar desolado
tu montura
y llvame a tu lugar.
17. Un posible ttulo para el texto anterior
podra ser
Hazme un sitio en tu montura,
A. Las novelas de caballera y el gnero caballero derrotado,
narrativo hazme un sitio en tu montura,
B. Fantasa y realidad en el Quijote que yo tambin voy cargado
C. Quimeras y erotismo en el Quijote de amargura
D. El ocaso de un caballero hidalgo y no puedo batallar.

Ponme a la grupa contigo,
caballero del honor,
ponme a la grupa contigo
y llvame a ser contigo,
contigo pastor....
Por la manchega llanura

se vuelve a ver la figura
de Don Quijote pasar...
Va cargado de amargura...
Va, vencido, el caballero
de retorno a su lugar.
www.poemas-del-alma.com/leon-felipe-
vencidos.htm
Responde las preguntas de la 19 a la 23 de acuerdo con el poema anterior.
19. El poema de Len Felipe tiene como ttulo Vencidos porque
A. su propsito es enaltecer una obra de la literatura pica

B. hace una apologa a los valores culturales de la poca
C. su inters es evidenciar el estado anmico del protagonista
D. el poeta se solidariza con los ideales del personaje de la obra
20. El fragmento
va cargado de amargura...
que all encontr sepultura
su amoroso batallar...
hace referencia a
A. la amada de don Quijote

B. la quimera del personaje
C. la armadura del caballero
D. la amargura del hidalgo
21. El rucio mencionado en el texto corresponde a
A. una bestia de color pardo claro

B. un vapor que con la frialdad de la noche se condensa en la atmsfera
C. las ancas de una caballera
D. una persona que no respeta los valores convencionales

22. Podemos afirmar que Len Felipe recurre al gnero potico porque es el ms adecuado para
A. relatar las aventuras de don Quijote

B. referir los viajes del caballero
C. idealizar la figura del ingenioso hidalgo
D. describir los hbitos del protagonista
23. La palabra subrayada en ponme a la grupa contigo se refiere
A. a la marcha
B. al anca
C. a la lucha
D. a la tristeza
TEXTO IV
De lo que le sucedi a don Quijote en la entrada de Barcelona, con otras cosas que tienen ms
de lo verdadero que de lo discreto.
(...) Tendieron don Quijote y Sancho la vista por todas partes: vieron el mar, hasta entonces de
ellos no visto; parecioles espaciossimo y largo, harto ms que las lagunas de Ruidera que en la
Mancha haban visto; vieron las galeras que estaban en la playa, las cuales, abatiendo las tiendas,
se descubrieron llenas de mulas y gallardetes que tremolaban al viento y besaban y barran
el agua; dentro sonaban clarines, trompetas y chirimas, que cerca y lejos llenaban el aire de
suaves y belicosos acentos. Comenzaron a moverse y a hacer un modo de escaramuza por las
sosegadas aguas, correspondindoles casi al mismo modo infinitos caballeros que de la ciudad
sobre hermosos caballos y con vistosas libreas salan. Los soldados de las galeras disparaban
infinita artillera, a quien respondan los que estaban en las murallas y fuertes de la ciudad, y la
artillera gruesa con espantoso estruendo rompa los vientos, a quien respondan los caones de
cruja de las galeras. El mar alegre, la tierra jocunda, el aire claro, solo tal vez turbio del humo de
la artillera, parece que iba infundiendo y engendrando gusto sbito en todas las gentes. No poda
imaginar Sancho cmo pudiesen tener tantos pies aquellos bultos que por el mar se movan, (...)
Fragmento de Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes.
24. El signo (...), se usa para indicar
A. apertura
B. suspenso
C. cierre
D. omisin

25. Quien narra en el texto anterior es el
A. narrador, en tercera persona

B. protagonista, don Quijote
C. autor, Cervantes
D. personaje, Sancho
26. El orden de las situaciones narradas es
A. descripcin de las galeras; descubrimiento del mar; confrontacin blica

B. descubrimiento del mar; descripcin de las galeras; confrontacin blica
C. descubrimiento del mar; confrontacin blica; descripcin de las galeras
D. confrontacin blica; descripcin de las galeras; descubrimiento del mar
27. Segn el texto, la palabra tendieron se puede reemplazar por
A. alargaron
B. miraron
C. desplegaron
D. fijaron
28. En el texto se repite la conjuncin y, esta repeticin es una figura retrica que recibe el
nombre de
A. asndeton
B. anfora
C. concatenacin
D. polisndeton
29. Segn el texto, las galeras son
A. tiendas
B. barcos
C. murallas
D. carruajes
30. Las galeras son como bultos con muchos pies que se mueven, segn lo imagina Sancho; los
pies son entonces
A. los remos
B. las velas
C. los soportes
D. los soldados

TEXTO V
FRAGMENTO I
Hablando metafricamente, podemos decir que con Don Quijote termina la primera juventud
de la humanidad. Tal vez por ello su protagonista sea, precisamente, un hombre que empieza
a envejecer: un hombre de cincuenta aos que de sbito descubre que sus sueos e ilusiones
ya no son posibles en el tiempo presente y, sin embargo, o tal vez por eso, decide lanzarse
a la aventura de realizarlos.
Los grandes ideales y valores del hombre medieval (justicia, valenta, amor honestidad), haban
cado bajo el predominio del dinero y, junto a l, del clculo y la razn, pues, por su naturaleza,
la administracin del dinero requiere de estos dos elementos para no perderlo en las empresas
de riesgo a las que se someten sus poseedores. El dinero, como la ciencia, requiere dejar a un
lado la subjetividad y los sentimientos. Y, en este sentido, promueve la divisin entre lo espiritual
(sueos, valores, emociones) y lo material (bienes, poder, satisfacciones). Para don Quijote (es
decir, para Espaa), hijo tardo del feudalismo, por el contrario, esas dos instancias humanas
deban permanecer juntas: lo espiritual deba reejarse como tal. No haba razn para que una
persona pensara de un modo y actuara en forma contraria, no haba razn para que en los libros
los hombres vivieran en armona y respetasen la justicia, la libertad, las virtudes y en la realidad
predominaran la injusticia, la tirana y el vicio.
Pero eso que suena tan cuerdo y tan racional, se convierte en locura cuando es asumido sin tomar
en cuenta a los dems, porque hasta los significados de las mismas ideas varan de una persona
a otra. Para entender mejor esto ltimo podemos detenernos un tanto en el caso de la amada de
don Quijote: posiblemente haya una sola Dulcinea en el mundo y es aquella imagen integralmente
bella e indiscutible que en su mente todos los amantes tienen de sus amadas.
FRAGMENTO II
As, la palabra amada, como sustantivo comn que es, es la ms apropiada para caracterizar a la
mujer ideal de cada enamorado. Pero ocurre que en la realidad, cada mujer es distinta, cada mujer
tiene un nombre y unas cualidades particulares (Dulcinea, Helena, Melibea, Sonia) y, por eso,
siempre habr motivos para batirse por la amada verdadera y sin par que nadie ms percibe en la
tierra. Este problema, la imposibilidad de adecuar los nombres comunes a los hechos particulares,
es tpico de toda situacin en la que aparezca ms de un ser humano, es lo que no permite el
acuerdo entre las personas y sus opiniones sobre el mundo.
S, en este ltimo sentido don Quijote expresa el problema de la condicin humana, capaz de
entender los problemas del mundo y de visualizar soluciones en la mente; pero tan difcil de
concretarlos en la realidad debido a las limitaciones individuales y al miedo de exponerse, como
don Quijote cuando sale a defender sus ideales, a la estruendosa carcajada de la crtica social.

Y al llegar aqu, encontramos otra y tal vez la 35. La expresin opiniones sobre el
ms importante de las virtudes de esta obra mundo se utiliza en el sentido de
genial: el humor, que todo lo cuestiona. La risa
destructora de todos los excesos, sean ruines A. cosmovisin
o trascendentales. Ella, la risa, nos recuerda B. silogismo
que en la tragedia propia de todo ser humano, C. sofisma
debida a esa divisin de lo espiritual y material D. demografa
que caracteriza a cada hombre y mujer, nunca
podremos dominarlo todo y este reconocimiento 36. La expresin don Quijote expresa el
nos alivia y nos reconcilia todos los das con la problema de la condicin humana,
vida. convierte al personaje
31. De acuerdo con la lectura, podemos afirmar A. en un adalid

que algunos ideales de don Quijote son, B. en un hroe
EXCEPTO C. en un precursor
D. en un prototipo
A. bizarra
B. equidad 37. La expresin esas dos instancias
C. honestidad humanas, subrayada en el fragmento
D. hilaridad uno, aluden
32. Cuando don Quijote asume su rol como un A. al dinero y la ciencia

ser anacrnico decide B. a lo espiritual y lo material
C. a la subjetividad y los sentimientos
A. irse lanza en ristre contra las antiguas D. a Espaa y a don Quijote
instituciones
B. retomar, por su cuenta, el rescate de los 38. La palabra locura, subrayada en el
viejos ideales fragmento uno, se utiliza en el sentido
C. apropiarse del nuevo tipo de valores e de
ideales
D. ampararse bajo la proteccin del dinero y la A. paranoia
razn B. desquicio
C. utopa
33. El propsito del texto anterior es D. tormento
A. destacar la importancia de una obra que ha 39. De acuerdo con el texto, Dulcinea
marcado un hito en la literatura representa
B. censurar la condicin humana por no
mostrarse tal y como es A. al pueblo espaol y su afn de gloria
C. ensalzar la actitud temeraria de don Quijote B. el sentido de la condicin humana
ante las ideas medievales C. el miedo y las limitaciones individuales
D. explicar el deterioro social ante la aparicin D. el ideal buscado por todo hombre
del dinero
40. Para el autor del texto, la risa representa
34. El trmino ruines puede sustituirse por para el hombre
A. nimios A. una virtud

B. viles B. una tragedia
C. inocuos C. una divisin
D. falsos D. un lenitivo

Razonamiento Lgico Aplicado el primer semestre de 2008
Examen de
U. de A.
De acuerdo con la siguiente informacin, 4. El nmero de partidos que perdi B

responde las preguntas de la 1 a la 4. es
La siguiente tabla muestra algunos resultados
A. 0
obtenidos en una eliminatoria de ftbol donde
B. 1
participaron los equipos A, B, C, E y donde jugaron
todos contra todos: C. 2
D. 3
PJ PG PP PE
A 3 2 X
B 3 Y 0 De acuerdo con la siguiente informacin,
C 1 2
E Z 2
PJ: partidos jugados, PG: partidos ganados, PP: Juan, Sara, Rosa, Luis y Mara viven
partidos perdidos, PE: partidos empatados. en la misma parcelacin (en diferentes
parcelas) y son amigos.
Se sabe que A le gan a E y B perdi con C.
El siguiente es un mapa de la parcelacin;
1. El nmero de partidos que se jugaron en la se consideran vecinos aquellos cuyas
eliminatoria fue parcelas lindan en ms de un punto
A. 3 (comparten un segmento). Las parcelas
B. 4 se identifican con los nmeros que
C. 5 aparecen en el grfico.
D. 6
1 2 3 4 5
2. Los nmeros que ocupan las posiciones X, Y, 7
Z de la tabla son respectivamente 6 8
A. 0, 2, 1 9 10 11 12
B. 1, 2, 1
C. 1, 1, 0 Se sabe que:
D. 0, 1, 0
Rosa tiene nicamente como vecinos
3. En el partido entre A y B a sus cuatro amigos
A. Gan A Juan es quien ms vecinos tiene en
B. Gan B la parcelacin.
C. A empat con B Luis es vecino de Juan y Rosa pero
D. No puede determinarse con los datos no de Sara.
conocidos Sara tiene cinco familias vecinas.

5. De las siguientes afirmaciones, la 8. En un estudio realizado a una poblacin
nica de la cual se tiene certeza es estudiantil se tomaron aleatoriamente 100
estudiantes y se encontr que 56 estudiantes
A. Rosa vive en la parcela 3 tiene el peso adecuado para su estatura y 25
B. Juan vive en la parcela 6 mujeres tienen sobrepeso.
C. Rosa vive en la parcela 10
D. Mara es vecina de Juan El nmero de hombres con sobrepeso es
6. Si se sabe adems que Mara y A. 17

Luis tienen el mismo nmero de B. 19
C. 25
vecinos, entonces las parcelas de
D. 44
Juan, Sara, Rosa, Luis y Mara son
respectivamente las marcadas con
los nmeros
A. 6, 7, 3, 2, 4 Tabletas T1 T2 T3 T4 T5 T6
B. 8, 7, 6, 3, 4 Sustancias
C. 6, 8, 10, 9, 11 X 0 15 20 30 10 0
D. 7, 8, 10, 11, 9 Y 20 20 20 20 20 20
Z 10 0 10 0 30 20
Aceptando como verdaderas las siguientes
proposiciones: Se dispone de 6 tabletas termoevaporables T1,
T2, T3, T4, T5 y T6 que se estn investigando en su
La ciudad A ha sufrido un sismo de 7 accin para repeler zancudos. El cuadro muestra
grados en la escala de Richter. las concentraciones en miligramos de 3 sustancias
No todos los edificios de la ciudad A X, Y y Z presentes en las tabletas. La sustancia Y
son sismorresistentes. acta nicamente como aromtico en tanto que Z y
Solo los edificios sismorresistentes X actan directamente sobre los zancudos.
soportan sin dao alguno un sismo
de 7 grados en la escala de Richter. 9. Si se quiere conocer la efectividad de la
sustancia Z nicamente, entonces las tabletas
que deben seleccionarse para hacer un estudio
7. De las siguientes afirmaciones,
experimental con un grupo de zancudos son
la nica que se puede concluir
lgicamente de las proposiciones A. T3 y T5
anteriores es B. T1 y T6
C. T4 y T5
A. todos los edificios de la ciudad A no D. T1, T3, T5, T6
son sismorresistentes
B. ningn edificio de la ciudad A sufri 10. Si se quiere conocer la efectividad de la
dao alguno en el sismo de 7 grados sustancia X nicamente, entonces las tabletas
en la escala de Richter que deben seleccionarse para hacer un estudio
C. al menos un edificio de la ciudad A experimental con un grupo de zancudos son
sufri daos en el sismo de 7 grados
en la escala de Richter A. T4 y T6
D. muchos edificios de la ciudad A B. T2 y T4
sufrieron daos en el sismo de 7 C. T3 y T5
grados en la escala de Richter D. T2, T3, T4, T5

11. En una prueba de 25 preguntas, cada 15. E n u n a e l e c c i n u n o d e l o s
respuesta correcta da 4 puntos, cada candidatos obtuvo el 65 % de los
pregunta sin responder de 1 punto y cada votos y sac 1.500 votos ms que el
respuesta incorrecta quita 2 puntos. De otro candidato. Entonces el nmero
los siguientes puntajes el nico que no es
de votos fue
posible es
A. 85 A. 4.000
B. 88 B. 4.500
C. 90 C. 5.000
D. 91 D. 5.500
12. Una mezcla de 15 partes de A, 7 de B y 9 de

C pesa 93 onzas. Si cada parte de A, B o C
16. En un estanque experimental
tiene el mismo peso, entonces las onzas de
se han sembrado dos especies
B que hay en la mezcla son
de peces designadas como
A. 27.12 A y B respectivamente. Al cabo
B. 25 exactamente de un ao se ha hecho
C. 21 un censo de ambas especies y se
D. 20.5 encontr que mientras la poblacin
de A se increment en el 20 %, la
De acuerdo con la siguiente informacin, poblacin de B disminuy en el 10
% y el nmero de peces de ambas
Cecilia, Diego, Fabio, Gloria y Mario tienen especies result al final igual.
diferentes cantidades de dinero. Ni Gloria ni
Cecilia tienen tanto dinero como Fabio. Tanto Entonces la razn entre las
Cecilia como Diego tienen ms dinero que Mario. poblaciones iniciales de la especie
Gloria tiene ms dinero que Mario, pero menos A, con relacin a la especie B es
que Cecilia.
A. 1/2
13. El que tiene la menor cantidad de dinero es
B. 3/4
C. 5/6
A. Mario
B. Gloria D. 8/9
C. Diego
D. Cecilia
17. Se define la operacin * entre
14. Si adicionalmente se sabe que Diego no los nmeros reales m, q as
tiene tanto dinero como Gloria, entonces el m* q =
mq
(m 3q ), entonces q * q es
2
orden decreciente en el cual est distribuido igual a
el dinero entre estas cinco personas es
A. q2/2
A. Fabio, Gloria, Cecilia, Mario, Diego B. q3
B. Gloria, Fabio, Diego, Cecilia, Mario
C. Gloria, Fabio, Cecilia, Mario, Diego C. q2/2
D. Fabio, Cecilia, Gloria, Diego, Mario D. q

18. 27A 21. Si se producen 76 muebles al mes,
x B7 la nica afirmacin verdadera con
26.772 respecto al sobrecosto o ganancia es
En la multiplicacin sealada, A y B representan A. hay un sobrecosto de 33 dlares

dgitos. Entonces los valores de A y B son B. el sobrecosto es de 0 dlares
respectivamente C. hay una ganancia de 33 dlares
D. no es posible determinar si hay
A. 5y8 ganancia o sobrecosto.
B. 6y9
C. 6y7
D. 7y5 22. El resultado de la suma: 1 + 2 - 3 +
4 - 5 + 6 - 7 + 8 - . . . - 99 + 100 es
19. Ana le dice a Lucy: Si yo te doy 6 de mis
colores, entonces quedara con 2/3 de la A. 70
cantidad tuya. Lucy replica: Si yo te doy 10 B. 52
de los mos, entonces quedara con 1/2 de los C. 0
tuyos. D. -50
Las cantidades de colores que tienen Ana y
Lucy respectivamente son 23.
largo
A. 18, 16 ancho
B. 30, 30 o
C. 15, 25 altura
D. 25, 30

Se tiene una caja de caras
rectangulares cuyo volumen es
En una microempresa de muebles se ha encontrado
que si se produce menos de cierta cantidad igual a 1.000 cm 3. Si el largo es
de muebles por mes, entonces se genera un cuatro veces el ancho y la altura es
sobrecosto de produccin (en dlares) para el doble del ancho, entonces, el rea
dichas cantidades de muebles. Por encima de superficial de la caja en cm2 es
dicho nmero se produce una ganancia, tambin
en dlares. Se sabe adems que la relacin de A. 1.000
sobrecosto o ganancia (y) como funcin de la B. 800
cantidad de muebles producidos por mes (x) est C. 700
dada por la ecuacin 3x + 4y = 96. D. 500
20. El nmero mnimo de muebles que deben

producirse por mes para que no se presente 24. S e d e s e a c e r c a r u n t e r r e n o
sobrecosto de produccin es
rectangular de 100 m2 de rea y
luego dicha regin se va a dividir en
A. 24
B. 32 dos porciones iguales con una cerca
C. 60 paralela a uno de sus lados, como lo
D. 96 muestra la figura

27.
La longitud total L de la cerca El nmero total de tringulos diferentes en

necesaria para hacer el trabajo se la figura es
puede escribir en funcin de x como
A. 9
A. L = (203 / 100) x B. 10
C. 13
B. L = (201 / 100) x
D. 15
C. L = 2x + ( x / 300)
D. L = 2x + (300 / x) 28. Un estudio realizado a una mquina
productora de tornillos ha establecido
que de cada 4 tornillos producidos, 1 es
25. La razn entre el rea sombreada y el defectuoso. Si se requiere cubrir un pedido
rea total de la figura es de 48 tornillos, entonces de las siguientes
afirmaciones la nica verdadera es
A. Basta con producir 60 tornillos

B. Es necesario producir 64 tornillos
C. Es suficiente producir 56 tornillos o ms
D. Es necesario producir ms de 64 tornillos
29. Los dgitos 1, 2, 3, 4 y 9 son usados una

sola vez para formar el ms pequeo
nmero par de 5 cifras. El dgito en el
lugar de las decenas es
A. 2
B. 3
C. 4
A. 1/3
D. 9
B. 1/2
C. 3/8 De acuerdo con la siguiente informacin,
D. 2/5 responde las preguntas de la 30 a la 32.
b b
26. Si los ngulos de un tringulo tienen por D a
medida nmeros enteros consecutivos,
entonces la medida del menor de los
ngulos es
C
A. 58 E
A
B. 59
C. 60
D. 61 B

Con bloques paraleleppedos rectangulares 33. 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4, . . .
iguales y slidos, con las dimensiones que se
indican en la figura, se han construido las dos La secuencia de arriba comienza
paredes escalonadas de a una sola hilada de con 1 y repite el patrn 1, 2, 3, 4
bloques en la base de cada pared (BA y BE
indefinidamente.
respectivamente).
Sean P: la suma de los trminos que
30. La altura a la que se encuentra el punto D ocupan los lugares 49 y 51 de la
con respecto al nivel del piso es secuencia.
Q: la suma de los trminos que ocupan
A. 7 a2 + b2 los lugares 50 y 52 de la secuencia.
B. 7a + 6b
Entonces de las siguientes afirmaciones
C. 2
7(a + b ) 2
la nica verdadera es
D. 7a
A. P>Q
B. Q>P
C. Q=P
31. Si se coloca un cable partiendo de A y D. Se requiere ms informacin para
siguiendo el perfil de la escala pasa por relacionar P y Q
C y continuando por el perfil llega a D,
entonces su longitud es
A. 7a + 8b responde las preguntas 34 y 35.
B. 6 b2 +a 2 +a
Un supermercado necesita organizar
C. ( 7 a ) 2 + (8b) 2
en su seccin de verduras, 5 clases de
D. 7a + 7b vegetales, designados por B, T, A, P, F, los
cuales deben colocarse en una fila de 5
estantes consecutivos, no necesariamente
en este orden. Las inuencias que unos de
32. Si se quiere que las dos paredes tengan
ellos tienen sobre los otros acelerando su
forma rectangular, de la misma altura,
maduracin y las condiciones internas de
manteniendo el mismo nmero de bloques
presentacin, exigen que se cumplan las
en las bases (AB y BE) que en la figura
siguientes condiciones para su ubicacin,
inicial, entonces una opcin que registra la
as:
forma de lograrlo es
B y T no pueden ocupar posiciones

A. reacomodar 4 bloques y agregar 2 bloques
contiguas
nuevos
P y B ocupan posiciones contiguas
B. reacomodar 3 bloques y agregar 4 bloques
nuevos P no est ubicado en un extremo y no
C. reacomodar 6 bloques est contiguo a F
D. reacomodar 3 bloques A no est contiguo a T ni contiguo a F

34. De las situaciones que se describen a 38. De las siguientes igualdades, la nica
continuacin, la nica que no es posible es verdadera es
A. T est entre P y F
A. ANB=AC
B. F est en un extremo
C. A est en un extremo B. CAN=CC
D. B est entre F y A C. AA=BB
D. BC=AB
35. De los ordenamientos que se indican, el
nico que satisface todas las condiciones
establecidas es
39. En una bolsa opaca hay 15 pelotas,
algunas son rojas y otras son
A. B, P, T, A, F azules. El nmero de pelotas rojas
B. F, B, P, T, A es uno ms que el de azules. La
C. A, B, P, T, F probabilidad de sacar de la bolsa
D. A, F, B, P, T
una pelota azul es
36. Un estudiante debe responder 3 de 5
preguntas en un examen. El nmero de A. 1/15
selecciones distintas que puede hacer el B. 7/15
estudiante es C. 8/15
D. 1/2
A. 5
B. 10
C. 15
D. 20 40.

Un juego consta de 4 movimientos as: 1 2 3 4
N: No moverse.
Los cuadrados representados en las
A: Cuarto de giro a la izquierda.
B: Cuarto de giro a la derecha. 4 figuras son iguales. Si se quiere
C: Medio giro. completar cada cuadrado con figuras
similares a la respectiva regin
37. Se emplea el signo para unir dos movimientos sombreada sin que se den traslapes
sucesivos. A B significa que el movimiento
y sin partir las regiones sombreadas,
B se realiza a continuacin del movimiento A.
entonces ello no es posible en el
De las siguientes secuencias de movimientos, cuadrado de la figura
la que equivale a N es
A. 1
A. AA
B. BB B. 2
C. CC C. 3
D. ABC D. 4

Competencia Lectora Aplicado el primer semestre de 2009
Examen de
U. de A.
Antes de que tres misioneros capuchinos fueran engullidos por un tigre, unos habitantes del
Putumayo les evitaron ese posible horror y se adelantaron a consumirlos. La noticia corri. Corri
mucho ms rpido que los misioneros. Y lleg a Espaa, de donde eran Fray Jos, Fray Ambrosio
y Fray Lucas, los sacerdotes merendados.
All, en Bilbao, viva y haca de cnsul colombiano Fernando Gonzlez. A causa del episodio fue
entrevistado el escritor antioqueo.
Seor Cnsul, os habis enterado? Unos compatriotas vuestros han pasado a manteles a tres
reverendos capuchinos que sembraban la fe en una de esas tierras vuestras, olvidadas de Dios!
S me he enterado y estoy confundido. El nivel de vida de los colombianos haba subido mucho
en los ltimos aos y me siento apenado por ello. Nunca pens que mis compatriotas tuvieran
que volver a comer otra vez viandas innobles, alimentos ftidos... nunca...!
Entonces, seor Cnsul, aceptis que en Colombia, vuestra patria, se practica la antropofagia?
No podra decir que no, sin faltar a la verdad. Pero hoy, ya no tanto. Yo mismo, cuando nio, fui
antropfago. Prob carne de infante: tierna, delicada y de mucho alimento; con salsa de manzana
queda riqusima. Sin embargo, la de los nios muy pequeos, de pecho, no es lo mismo. Por mucho
que se le adobe siempre queda sabiendo a caca. No se las recomiendo, amigos!
Qu horror, seor Cnsul. Y vos que parecais una persona decente! Decidnos: habis comido
misionero tambin?
No. Carne de misionero no he comido. Dicen que es tiesa, acordonada y fronda. Y me lo explico,
los misioneros, despus de las del bautismo, no vuelven a recibir nunca ms aguas. Pero los he
visto matar y s tambin cmo los preparan...
Atiza, Y todos los colombianos sois as? O simplemente los putumayos?
ramos. Ya no. Es que los putumayos, por la pobreza de la tierra que les toc en el reparto, no
pueden criar vacas ni animales de carne fina. Por lo general comen micos, y en pocas de gran
escasez, como la presente, misioneros. Pero no crean ustedes que lo hacen por ojeriza o mala
voluntad. No. Lo hacen por necesidad. Los putumayos son de natural pacficos. Ustedes pueden
averiguar con su embajador en Colombia, y l les dir que en los tiempos normales los misioneros
los bautizan, les dicen misa, les ensean el catecismo y hasta los casan, y los putumayos se dejan
sin hacerles nada. Claro que si ustedes consultan los estudios del naturista y botnico Jos Celestino
Mutis, un compatriota de ustedes que, a pesar de serlo, result sabio, vern que l, al referirse a
los putumayos, desacierta. Dice: "tribu feroz, de antropfagos y pederastas". S, eso dice Mutis,
pero lo dice de odas, porque los putumayos, desacierta, son todo lo que ustedes quieran menos

eso ltimo. No estn suficientemente civilizados para permitirse esos refinamientos. Para m, lo
que pas fue que Mutis oy decir que los putumayos se coman a los nios y, como en Espaa
comerse a los nios es otra cosa, l, que lo repito, era naturalista, tom el rbano por las hojas...
Seor Cnsul, perdn, pero creed que no nos sentimos nada orgullosos de haberos descubierto!
No tiene importancia, y adems los que nos descubrieron no fueron ustedes. Pero contino:
cuando el misionero ya est dorado, se le quitan las partes hediondas, que prcticamente son
todas, y se botan lejos, en las aguas del ro Caquet. Caquet, de caque, caca, y t, corriente, lo
que quiere decir en la lengua indgena, corriente de... Bueno, ustedes saben de qu. Y a la mesa
solo se llevan las partes aprovechables, que desgraciadamente son muy pocas: la lengua, que
cuando el misionero no sufre del hgado, es limpia y rosada, se prepara a la vinagreta y es un
bocado muy apreciado, especialmente porque quienes la comen resultan hablando el castellano
con Ce y Zeta. Como el gran Curro, Francisco Franco. Los ojos, porque hay la creencia (sic) que
los misioneros son los ojos de la fe, y pensamos que comindonoslos vamos a ver en vida al
Supremo Hacedor. Y las criadillas, con las cuales se prepara un caldo de gran fuerza hormonal
y tremenda potencia demogrfica, llamado el Putu-Putu, o sea, en idioma nativo, el Omnipree.
Como ustedes comprendern, yo no lo he probado, pero dicen que basta un sorbo para que una
mujer, aun cuando jams haya visto un varn en su vida, quede templada y esperando... Hoy, mis
amigos, cuando la natalidad excesiva se est convirtiendo en una amenaza para la Humanidad,
los laboratorios Quib S. A., colombianos, de un millonario loco, Mario Laserna, estn pagando
las criadillas de capuchino a treinta centavos el juego, a fin de preparar un suero anticonceptivo
llamado el Anti-Putu. Pobres misioneros!
Espaa, a causa de las declaraciones del cnsul, estuvo a punto de romper relaciones con
nuestro pas. El embajador, Gilberto Alzate Avendao, tuvo que presentar oficialmente excusas
y condecorar despus de muertos, con la Cruz de Boyac en la Categora de Santos Mrtires,
creada expreso para tan luctuosa ocasin, a Fray Ambrosio, Fray Lucas y Fray Jos de la
Vulnerable Comunidad Capuchina.
1. Los habitantes del Putumayo se comieron a los misioneros:
A. Despus del tigre y antes del horror

B. Antes del tigre y del horror
C. Despus de matar al tigre
D. Antes de que se hicieran capuchinos
2. En la noticia corri, 'correr' debe significar:
A. Andar como un capuchino perseguido por un tigre

B. Trotar
C. Difundirse
D. Ir de prisa como un misionero cuando pregona

3. La noticia de la muerte de los capuchinos en 7. Cuando el filsofo Fernando Gonzlez
manos de los putumayos: dice "estoy confundido", l est:
A. Tard en conocerse
A. Confundido
B. No tard en conocerse
C. No se conoci B. Siendo irnico
D. Se conoci solo en Colombia C. Muy confundido
D. Mostrando pesar
4. La secuencia de acontecimientos se puede
ordenar as: 8. "Viandas innobles, alimentos ftidos"
se refiere a lo que:
A. Misioneros llegan al Putumayo, condecoran a
los misioneros, los putumayos se comen a los
misioneros, entrevistan a Fernando Gonzlez, A. Se comieron los putumayos
el embajador ofrece disculpas B. Coman los putumayos antes de que
B. Los misioneros llegan al Putumayo, entrevistan llegaran los misioneros
a Fernando Gonzlez, los putumayos se C. Se comieron los putumayos despus
comen a los misioneros, el embajador ofrece
de devorar a los capuchinos
disculpas
C. Los misioneros se comen a los putumayos, los D. Comen regularmente los putumayos
putumayos entrevistan a Fernando Gonzlez,
Fernando Gonzlez es condecorado por el 9. Fernando Gonzlez justifica a los
embajador, el tigre se come al embajador putumayos porque:
D. Misioneros llegan al Putumayo, sus habitantes
se los comen, entrevistan a Fernando Gonzlez,
A. La carne de misionero no es de
el embajador ofrece disculpas, condecoran a
los misioneros buena calidad
B. Comer carne humana demuestra un
5. Quien hace la introduccin a la entrevista nivel de vida bajo
piensa (e ironiza) que: C. La sociedad los condenar por su acto
D. Tuvieron mucho trabajo para comerse
A. La noticia sali ms rpido del pas de lo que
a los misioneros
debieron correr los misioneros asediados por
los putumayos
B. La noticia corri tan rpido como corrieron los 10. C u a n d o G o n z l e z l e d i c e a l
sacerdotes merendados por los putumayos entrevistador que l mismo, de nio,
C. La noticia sali ms rpido del pas de lo que fue antropfago, lo hace porque:
debieron correr los misioneros perseguidos
por el tigre
A. El entrevistador niega radicalmente
D. La noticia de un sacerdote merendado siempre
corre ms rpido que el mismo sacerdote que en Colombia se practique la
antes de ser comido antropofagia
B. El entrevistador cree que los
6. Segn el entrevistador, Colombia es un pas: colombianos son antropfagos
C. Gonzlez es defensor de la
A. Sin fe en los misioneros
antropofagia
B. En el que Dios no pasara vacaciones
C. En el que Dios no se manifiesta D. Gonzlez, efectivamente, fue
D. Con pocos misioneros capuchinos antropfago de nio

11. No volver a recibir aguas despus del 17. En el texto eso ltimo se refiere a:
bautismo quera decir:
A. Pederastas
A. Baarse sin agua B. Antropfagos
B. Tenerle miedo al agua C. Mutis
C. No baarse D. Putumayos
D. Baarse solo el da del bautismo
18. Cuando Fernando Gonzlez dice "No tiene
12. De acuerdo con el texto, los altos niveles importancia", se refiere a:
se podran relacionar con:
A. Que los espaoles no se sientan orgullosos
A. Antropofagia
de haber descubierto Amrica
B. Civilizacin y cultura
B. Ocupar el cargo de cnsul colombiano
C. Subdesarrollo
en Espaa
D. Comer poco y rezar mucho
C. Lo que le dijo el entrevistador
13. En el dilogo, el entrevistador se D. Lo que pas en el Putumayo
muestra:
19. Cuando el filsofo seala que los putumayos
A. Irnico primero y asombrado despus no estn suficientemente civilizados para
B. Asombrado primero y crdulo despus cometer pederastia, est:
C. Incrdulo al inicio e irnico al final
D. Asombrado de principio a fin A. Insinuando que los espaoles, a diferencia
de los putumayos, pueden ser pederastas
14. En la conversacin el entrevistado B. Afirmando que los putumayos son
se muestra: antropfagos y pederastas
C. Reconociendo que los putumayos son
A. Incrdulo y horrorizado civilizados
B. Sarcstico y mordaz D. Diciendo que Mutis es pederasta
C. Asombrado como el entrevistador
D. Conmovido por los sacerdotes 20. "Tomar el rbano por las hojas" significa
merendados que Mutis:
15. Cuando el filsofo dice ustedes, A. Nunca se equivoc
se refiere: B. Era sabio
C. Se equivoc
A. Al entrevistador solamente
D. Tena la razn
B. A los espaoles en general
C. A los misioneros capuchinos
D. A los putumayos 21. Si se aplica el refrn "tomar el rbano por las
hojas" a la vida cotidiana, podra significar
16. Cuando se refiere a Mutis, el filsofo que hay personas que:
A. Est elogiando al pueblo espaol A. Creen que el rbano son las hojas, y no
B. Se est burlando de l la raz
C. Est felicitando a los espaoles por B. Piensan que el rbano se toma por las hojas
tener un compatriota sabio C. Estn convencidas de que con el rbano se
D. Insina que es el nico espaol hace jugo para tomarse
inteligente D. Creen que el rbano es la raz, no las hojas

22. "Tomar el rbano por las hojas" podra 27. Una frase que se ajustara al texto es:
aplicarse al proceso de interpretacin
de un texto, en cuyo caso significara A. Cuando no hay solomo de todo como
que hay lectores que: B. Si como camina cocina me le como hasta
el raspao
A. Leen de manera profunda, sin dejar C. En la mesa y en el juego se conoce al caballero
pasar detalle alguno D. Barriga llena, corazn contento
B. Interpretan las cosas literalmente y
no profundizan en su significado real
C. No entienden nada de lo que leen, ni 28. Lo que ocurre en el texto podra relacionarse
con lo que sucede:
aun explicndoles
D. Ven rbanos en todo lo que leen
A. En Edipo Rey, cuando Edipo mata a Layo,
23. L a s p a r t e s c o m e s t i b l e s d e l su padre
misionero son: B. En La metamorfosis, cuando K. se convierte
en un insecto
A. La lengua, las criadillas y las sandalias C. En el episodio de sacerdofagia en las Aventuras
B. La lengua, los ojos y la ropa de Simbad
C. La lengua, los ojos y las criadillas D. En la novela de Tolstoi, cuando Anna Karenina
D. La lengua, el hgado y la barba se suicida
24. Si comer lengua de misionero espaol

sirve para hablar mejor el castellano 29. Teniendo en cuenta los acontecimientos
(con Ce y Zeta), comer corazn de presentados, se podra afirmar que el texto
capuchino mejorara: es de:
A. Los sentimientos y actitudes frente a A. Primera mitad de el siglo XVI

los dems B. Los ltimos diez aos del siglo XIX
B. La circulacin de la sangre C. Primera mitad del siglo XX
C. El ciclo cardaco D. Segunda mitad del siglo XX
D. La fe en los dioses
30. Del texto se puede concluir que Espaa:
25. Si omnipree significa lo fecunda
todo, omnvoro significara:
A. Rompi relaciones con Colombia
B. Congel las relaciones con Colombia
A. Autfago
C. Por poco rompe relaciones con Colombia
B. Comedor de vboras D. Poco a poco rompi relaciones con Colombia
C. Que come toda clase de alimentos
D. Preador omnipotente
31. Son en su respectivo orden embajador, cnsul
26. Antropfago, segn el texto, es: y misioneros:
A. Hombre que come misionero A. Fernando, Gilberto, Lucas, Jos, Ambrosio

B. Hombre que come carne de hombre B. Jos, Fernando, Gilberto, Lucas, Ambrosio
C. Misionero que corre despacio C. Gilberto, Fernando, Ambrosio, Lucas, Jos
D. Putumayos D. Fernando, Jos, Gilberto, Lucas, Ambrosio

32. La categora de Santos Mrtires de la 37. Un ttulo para el texto podra ser:
Cruz de Boyac para la condecoracin
de los muertos, puede significar A. Entrevista a Fernando Gonzlez
que los misioneros son dignos de B. Un cnsul antropfago
veneracin porque: C. En defensa de la antropofagia
D. Capuchinos condecorados
A. Murieron en manos de los putumayos
B. Sus cuerpos sirvieron de alimento a los 38. Fernando Gonzlez afirma que los
putumayos putumayos, EXCEPTO:
C. Sembraron la fe y defendieron su religin
antes de morir
A. No pueden criar animales de carne fina
D. Padecieron muerte sembrando su fe y en
en sus tierras
defensa de su religin
B. Son tranquilos: en tiempos normales
33. Cuando el filsofo dice: "Como ustedes conviven con los misioneros
comprendern, yo no lo he probado" (al C. Comen misioneros en vez de micos
final del texto), quiere decir que l: D. Son antropfagos por necesidad
A. Tiene solo un hijo 39. Teniendo en cuenta la perspectiva del

B. Tiene dos hijos filsofo, y la manera como reaccion,
C. No tiene hijos una posible conclusin sera:
D. No es mujer
A. Son ms importantes los problemas
34. El gran Curro Francisco Franco es: sociales generalizados como la
pobreza, que la muerte particular de
A. Colombiano los misioneros
B. Espaol B. Es ms importante la muerte particular
C. Cnsul de Espaa en Colombia de los misioneros que los problemas
D. Embajador de Espaa en Colombia sociales generalizados como la pobreza
C. Las partes aprovechables de un
35. Si se fuera a publicar este texto en misionero son muy pocas
un peridico, se debera incluir en la
D. Mutis es el nico espaol inteligente
seccin de:
40. Segn Gonzlez, para Mutis pederastia
A. Cultura
sera: __________________; segn
B. Farndula
C. Clasificados el diccionario de la RAE significa
D. Opinin _________________:
36. Segn Fernando Gonzlez, lo que dice A. Comerse a los nios, costumbre de
Mutis de los putumayos lo dice: comer el hombre carne humana
B. Abuso sexual cometido con nios;
A. Con la certeza cientfica del botnico comerse a los nios
B. Sin haberlo confirmado en la realidad C. Comerse a los nios; abuso sexual
C. A partir de lo que vio cometido con nios
D. Teniendo en cuenta sus experimentos D. Comerse a los nios; costumbre de
cientficos comer el hombre carne de nios

Psicoorientacin
Aprender
a
aprender
PRESENTACIN
Aprender a aprender se puede definir como la capacidad para proseguir y persistir en el aprendizaje,
organizar el propio aprendizaje, lo que conlleva a realizar un control eficaz del tiempo y la
informacin, individual y grupalmente. Esta competencia incluye la conciencia de las necesidades
y procesos del propio aprendizaje, la identificacin de las oportunidades disponibles, la habilidad
para superar los obstculos con el fin de aprender con xito. Incluye obtener, procesar y asimilar
nuevos conocimientos y habilidades as como la bsqueda y utilizacin de una gua. Aprender a
aprender significa que los estudiantes se comprometan a construir su conocimiento a partir de
sus aprendizajes y experiencias vitales anteriores con el fin de reutilizar y aplicar el conocimiento
y las habilidades en una variedad de contextos: en el hogar, en el trabajo, en la universidad. En
esta competencia son cruciales la motivacin y la confianza.
Aprender es la actividad fundamental de todo estudiante. Sin embargo y a pesar de los largos
aos de educacin escolar que han acumulado, no todos lo hacen de manera significativa y
eficaz. Aprender a aprender constituye un autntico reto para los alumnos que desean tener un
rol protagnico en su propia formacin y no depender solo de lo que un profesor pueda brindarles.
Para lograrlo es necesario que el estudiante conozca sus fortalezas y debilidades en el estudio y,
a partir de ello, adquiera un nuevo repertorio de estrategias y actitudes que le ayuden a potenciar
al mximo sus capacidades.
Aprender a aprender significa llegar a ser un alumno

estratgico, reflexivo, capaz de autorregular su propio
aprendizaje y de automotivarse constantemente
para mantener el esfuerzo orientado hacia metas
cada vez ms altas. Implica tambin una actitud
mental abierta, siempre dispuesta a explorar nuevos
conocimientos y experiencias, lo que sin duda lo
faculta para responder exitosamente a las exigencias
del siglo XXI, caracterizado por los rpidos cambios
cientficos y tecnolgicos, la creciente competitividad
y la exigencia de profesionales con una alta flexibilidad
para saber actuar en situaciones de gran complejidad
e incertidumbre, como son las del mundo actual.

APRENDIENDO A APRENDER
El estudio es un vehculo que nos ayuda a estructurar la personalidad mediante la adquisicin de
conocimientos, enriquecimiento de vocabulario, desarrollo de valores y destrezas. Sin embargo,
una de las mayores causas del bajo rendimiento acadmico est determinada por la falta de
principios, mtodos o procedimientos para estudiar; lo cual da como resultado una prdida de tiempo,
desmotivacin hacia el estudio y por ende la frustracin personal y profesional (en muchos casos).
La experiencia ha demostrado que el fracaso escolar puede

ser superado con responsabilidad, inters, organizacin y
mtodos de estudio. Hacer que el estudio se convierta en una
tarea agradable es responsabilidad del estudiante, padres,
docentes y sociedad en general; pero no debemos dejar de
lado que el aprendizaje es una actividad cuyo protagonista Aprender a aprender
es el sujeto que aprende. Todo lo dems, incluido el docente, constituye un autntico reto
es importante pero no ocupa el papel principal. De tal forma para los alumnos que desean
que para garantizar el aprendizaje, no es suficiente con la tener un rol protagnico en su
asistencia del estudiante, con su presencia fsica en clase, o propia formacin.
con la acumulacin de horas frente a un libro. Quien desee
aprender debe adoptar una actitud activa, debe asumir su
protagonismo y superar la tendencia a la comodidad, a la pasividad. Todo modelo de estudio,
toda estrategia para la optimizacin del aprendizaje, parte de este presupuesto. Si no existe una
motivacin interna, nada se podr lograr.
Actualmente la educacin est abierta para que el estudiante se forme como un ser autnomo,
independiente, crtico, reexivo y consciente del aprendizaje que est adquiriendo en su vida
cotidiana. Ahora ya no solo se busca aprender contenidos para obtener una calificacin y pasar
un examen; se aprende para darle sentido a lo que se est aprendiendo y descubrir la utilidad del
conocimiento en nuestra vida.
Aprender a aprender nos debe llevar a la adquisicin de hbitos necesarios para el desarrollo
intelectual. Se incluye entre ellos la capacidad de enfrentarse con ideas nuevas sin rechazarlas
porque difieren de las propias, de entender lo que un texto quiere decir y no lo que queremos
entender que dice, de entrenar el cuerpo y el espritu para permanecer varias horas estudiando,
leyendo, elaborando las ideas que suscita la lectura, anotando dudas, comentarios, referencias,
relacionando los nuevos conceptos con los ya adquiridos.
Es decir, aprender a desarrollar la capacidad de sostener un gran esfuerzo intelectual sin

salidas facilistas, con la mayor objetividad posible, con el mayor coraje posible para plantearse
seriamente de qu se duda, en qu se discrepa, qu relacin tiene lo que se est aprendiendo
con los conocimientos que se poseen. En el arte de aprender, se trata siempre de atreverse a
abandonar el cmodo equilibrio alcanzado en un tema aunque haya llevado muchos aos de
estudio alcanzarlo para aceptar un nuevo concepto, una teora que no se conoca, un punto de
vista que antes no se haba considerado. Aprender a aprender implica:

1. Inicialmente
Ser consciente de la importancia que tiene aprender, pero sabes cmo hacerlo adecuadamente?
Puede que no te lo hayas planteado, pero el aprendizaje ms importante es precisamente ese,
aprender a aprender el procedimiento personal ms adecuado para adquirir un conocimiento:
es necesario saber organizar la informacin, seleccionar lo ms importante, y, sobre todo, saber
utilizar ms tarde ese conocimiento.
2. Disposicin a aprender
Puede que ests pensando: "si siempre me he preocupado por conocer, por aprender, por
qu no he aprendido a aprender hasta ahora?. La respuesta es sencilla, nadie te ha enseado.
Simplemente, has ido aprendiendo sobre la marcha. De esta forma, a la hora de tener que asimilar
conceptos nuevos, o tener que realizar tareas que nunca habas llevado a cabo, el mtodo que
utilizas es el que intuitivamente conoces. Eso s, recuerda que para adquirir las mejores "tcnicas
para aprender", lo ms importante es mirarse al espejo y ser consciente de cmo son tus procesos
de aprendizaje.
3. Ponerse en marcha!
Tu motivacin para aprender es el paso ms importante. Ahora, debes encontrar la manera de
entender, analizar y aprender las cosas del exterior por los medios que te parezcan ms cmodos
o ms fciles. Existen estrategias y tcnicas para mejorar el aprendizaje, pero recuerda que el
primer paso para aprender a aprender consiste en darte cuenta de lo que aprendes y cmo lo
aprendes. Implica controlar la actitud y reexionar sobre los procesos que te llevan a aprender.
4. Empezar por...
Tomar conciencia de lo que piensas, sientes y haces mientras aprendes, para luego evaluarlo. As,
realizar determinadas tareas te resultar mucho ms sencillo. Debes ser observador y participante
activo de tu proceso de aprendizaje.
QU SIGNIFICA
APRENDER A APRENDER
El objetivo bsico es que como estudiante desarrolles tus capacidades

para aprender a aprender; esto significa que debers:
1. Controlar tu propio proceso de aprendizaje.

2. Ser consciente de lo que haces.
3. Responder de acuerdo con las exigencias de cada tarea.
4. Planificar y examinar tus propias realizaciones.
5. Emplear estrategias de estudio apropiadas segn la situacin.
6. Valorar los logros obtenidos; corregir y aprender de tus propios errores.
A manera de ejemplo, antes de estudiar un tema considera los siguientes puntos:
Plantate objetivos: en cada materia de estudio se deben plantear los objetivos que se pretenden
alcanzar a la hora de abordar cada tema.

Proponte metas: cuantifica tus objetivos, de modo que puedas valorar el grado en que los has
logrado. Proponte pasar con una cierta nota, obtener cierto puntaje en cada prueba, desarrollar
una cierta destreza en determinado tiempo, etc.
Conoce tu propio estilo de aprendizaje, as como la forma en que adquieres el conocimiento y

procesas la informacin: es importante que conozcas bien cul es la forma en que aprendes, para
que entonces apliques tcnicas que te permitan aprender ms.
Refuerza tus bases: ten presente que al empezar a realizar una tarea debes combinar tres
elementos bsicos:
- Lo que sabes sobre tus conocimientos previos, capacidades y limitaciones.
- Lo que sabes que demanda la tarea y sus caractersticas.
- Las estrategias que conoces y que te permiten realizar la tarea.
CONSEJOS PARA REFORZAR EL VALOR DE APRENDER

Estudia a conciencia: El estudio es como un trabajo que haces por tu propio bien. Debes
realizarlo con sentido crtico, reexivo, consciente y continuo. Debes darte cuenta de lo que
ests aprendiendo y captar las exigencias de lo que implica aprender.
Organiza tus actividades de aprendizaje: Debes adaptar la materia de estudio a ti y no al

revs. Es decir, adaptarla a tu ritmo, a tu memoria, a tu capacidad de expresin y establecer
actividades de aprendizaje que contemplen un horario diario y ser constante en su ejecucin.
Convierte la memoria en herramienta de trabajo: Debes actuar sobre la memoria,

facilitando su inters por lo que se aprende en cada momento. Cmo hacerlo? Ante todo, no
intentes memorizar. Comprende, relaciona y asocia los conocimientos. Se retiene ms si se
aprende en lapsos cortos de tiempo, pero en forma constante.
Utiliza lo que acabas de aprender: Cmo? Pues, a veces, sencillamente, explicndoselo

a alguien que te escuche. As de fcil: un hermano, un amigo da un resultado estupendo. Y
si no, graba tu voz y luego escchate.
Demuestra lo que has aprendido: Elabora los

ejercicios y responde a las preguntas que te harn tus
profesores. Ellos analizarn tus trabajos, los corregirn,
te harn llegar sus aclaraciones y respondern a tus Aprender a aprender signica
preguntas, para luego valorar lo que has hecho. llegar a ser un alumno
estratgico, reflexivo, capaz
Emplea estrategias de estudio pertinentes en de autorregular su propio
cada situacin: Usa aquellas que te permitan facilitar aprendizaje y de automotivarse
el aprendizaje, trata de elaborar tus propios apuntes constantemente para mantener
y realiza resmenes, esquemas, mapas mentales,
el esfuerzo orientado hacia
cuadros sinpticos o cualquier otra tcnica que te sirva
metas cada vez ms altas.
para tal fin.

Cultiva el hbito de leer: Lee por lo menos un libro por mes con temticas diversas, te
ayudar a ampliar tu vocabulario, mejorar tu redaccin y desarrollar tu nivel cultural.
Acrcate a los medios: Observa o escucha noticieros, lee el peridico, compra revistas sobre
temas relacionados con tu carrera preferida.
Busca una nueva aficin que te permita obtener nuevos conocimientos en un rea que no conoces.
A manera de conclusin podemos decir entonces que aprender a aprender es una actividad
personal, consciente y voluntaria que pone en funcionamiento las facultades intelectuales con
el fin de conocer, comprender, analizar, aplicar y construir continuamente los conocimientos, y
como tal es una competencia que lleva al desarrollo de las habilidades y aptitudes por medio del
ejercicio y la prctica.
EJERCICIO DE APLICACIN
El siguiente relato es un cuento para aprender a aprender; lelo y al final trabaja sobre las
reexiones propuestas:
EL VERDADERO GUERRERO
Satoor era un verdadero campen de las Artes Marciales

de su escuela, pero an a pesar de su destreza, saba
que no conoca plenamente las Artes Marciales que l en
su corazn presenta. Y aunque dominaba el manejo de
los msculos y saba de la rapidez y del coraje, tambin
intua que careca de algo importante, algo... que quiz
tena que ver con la conciencia despierta.
Lleg el da en que decidi cambiar su vida y dirigirse a un

lugar en las montaas en el que se hallaba un conocido
maestro de nombre Budham. Satoor pensaba que aunque
dicho maestro no era precisamente el ms famoso, quiz
porque nunca asista a competiciones, presenta que era
el nico capaz de transmitir y despertar lo que en tantas
ocasiones atrs haba percibido.
Cuando se present ante las puertas de aquel monasterio, en donde hombres y mujeres eran
fuertemente entrenados, pidi a Budham que le admitiese.
Tras escuchar el relato de Satoor, esboz una enigmtica sonrisa y dijo:
"No ests preparado para asimilar la enseanza de este lugar. No sabes de paciencia y no debo
sembrar la semilla en una tierra insuficientemente trabajada".
"Pero Maestro", interpel Satoor, "har lo que me pidas, vengo desde muy lejos y he llegado aqu
tan solo con el deseo de aprender los secretos milenarios de la exibilidad y de la fuerza".

"Por lo que te observo", respondi Budham, "No" tienes desarrollada tu templanza, eres caprichoso
y tu mente est llena de espejismos y burbujas ilusorias. No sabes aplazar tus deseos y adems
eres un inmaduro para los frutos del alma. As que lrgate", dijo dando media vuelta y cerrando
aquella enorme puerta.
Satoor se senta frustrado y deprimido, sin embargo segua percibiendo que all, tras aquellas
puertas se enseaba lo que siempre haba presentido. Por tal motivo, decidi sentarse y esperar
pacientemente junto al umbral de la entrada.
Pasaron tres das y tres noches en los que Satoor se mantuvo ante el umbral, hasta que al final...
Budham apareci de nuevo y dijo: "Te he dicho que no ests preparado".
"Pero Maestro", dijo Satoor. "Juro por mis padres que obedecer sin rechistar lo que me ordenes,
por difcil que esto me parezca".
Budham, mirndole fijamente, dijo con severidad: Prometes realmente obedecer sin rechistar
lo que aqu se te ordene durante un perodo de siete aos?.
"S, s, lo juro, lo juro", dijo Satoor con una rfaga de esperanza en su rostro.
El Maestro abri la puerta y Satoor cruz el umbral.
Cuando transcurrieron los dos primeros aos, Satoor segua haciendo las labores ms bsicas
de la cocina y de la limpieza de aquel enorme lugar, sin todava haber pisado una plataforma de
instruccin. Sin embargo, pensaba para sus adentros: "El Maestro debe estar probndome, por
lo que debo aguantar. Seguro que, de un momento a otro, comenzar mi enseanza".
Cuando haban transcurrido otros dos aos sin salir de aquel lugar, Satoor segua sirviendo en la
casa. El joven limpiaba, cocinaba, arreglaba el jardn y cuidaba de las labores ms modestas. Y
aunque ya no se mostraba tan inquieto e impaciente, a veces se deca:
"No s, no s, creo que he cado en manos de un sinvergenza que me explota. Maldita promesa
que le hice. Desde luego, qu gran error he cometido cayendo en manos de este caradura que
encima ni me habla!".
Habiendo transcurrido ya cerca de los cinco aos de permanencia en aquel lugar, Satoor se
encontraba tan adaptado que ni recordaba lo que haba venido buscando. Podra afirmarse que
las Artes Marciales y sus juveniles objetivos de llegada le
dejaban indiferente. Senta que una parte ilusionada de s
mismo haba sido disuelta, y no contaba ya ms que con
un inmediato presente.
... Aquella tarde, aparentemente como las dems,

Debes ser observador
encontrndose en el jardn, apareci de repente Budham
y participante activo de tu
blandiendo un gran bastn de bamb y, sin venir a cuento,
proceso de aprendizaje.
le asest un formidable golpe en la espalda. Hecho esto,
desapareci rpidamente sin decir nada.

Anda! Si adems de explotador est loco el viejo imbcil
este!", se dijo Satoor horrorizado.
Al da siguiente por la noche, encontrndose Satoor

Quien desee aprender
dormido, fue de sbito despertado por la nueva llegada
debe adoptar una actitud
de Budham que le propin un bastonazo en la cabeza, activa, debe asumir su
hacindole ver todas las estrellas del firmamento. Hecho protagonismo y superar la
esto se retir rpido y silencioso... tendencia a la comodidad,
a la pasividad.
Satoor se dio cuenta de que si quera salvar su vida de manos
de ese loco furibundo, tena que estar atento... tena que guardar
una sostenida alerta.
A los pocos das y encontrndose lavando trastos en la cocina, Budham se present de improviso
a su espalda y trat nuevamente de golpearlo, pero, oh sorpresa! Satoor que ya empezaba a
despertar, lo intuy repentino y, girando vertiginoso par el formidable golpe del maestro con una
cacerola. Budham desapareci de inmediato.
Poco a poco, tanto en las noches como en los das, Satoor presenta. Se poda decir que perciba
con sus sentidos internos, de pronto abiertos, las llegadas furtivas de Budham, antes de que los
golpes llegaran a su dolorido cuerpo. Satoor viva en un estado acrecentado de atencin y ninguna
labor que realizaba ocupaba tanto su consciencia como para no percibir la llegada sorpresiva de
los sucesos que lo probaban.
Y as da a da... abriendo cada vez ms su intuicin y exibilidad, expir el plazo que haba jurado
mantener. Fue entonces cuando Budham, de manera inslitamente amorosa y con un brillo de
lucidez y complicidad en sus ojos, le dijo:
Bien, mi querido Satoor. Has finalizado ya tu aprendizaje y ests preparado para enfrentar los
tres peores enemigos del guerrero interior: LA AUTOCOMPASIN, LA DESATENCIN Y LA
IMPACIENCIA. Lo que aqu has aprendido, de hoy en adelante lo ensears sobre la tierra.
REFLEXIONES:
Qu clase de aprendizaje buscaba Satoor cuando se dirigi al Monasterio?

Qu clase de desarrollo parece ejercitar Satoor mientras supera sus dudas y templa
sus emociones?

BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA
Bajado de: http://escuelas.consumer.es/web/es/aprender_a_aprender/perfil3/ 27/10/08 11:41 a. m.
Bajado de: www.eumed.net/cursecon/ecolat/cl/2007/fwrf-aprender.htm 27/10/08 8:52 a. m.
BELTRN LLERA, Jess. Procesos, estrategias y tcnicas de aprendizaje. Madrid: Sntesis, 1993.
DORIA, Jos Mara. Cuentos para aprender a aprender. Gaia. 2004.
DAZ BARRIGA, Frida. Qu signica aprender a aprender? Disponible en http://redescolar.ilce.edu.
mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/enfoques_ense.pdf
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BELTRN LLERA y otros. Psicologa de la Educacin. Madrid: EUDEMA, 1987.
MAYOR, J. y otros. Estrategias metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. Madrid:
Sntesis, 1993.
NISBET, J. y SHUCKSMITH, J. Estrategias de aprendizaje. Madrid: Santillana/Aula XXI, 1990.
PRIETO SNCHEZ, Mara Dolores. Modificabilidad cognitiva y Programa de Enriquecimiento
Instrumental. Madrid: Bruo, 1992.
Imagen de la pgina 179 bajada de: http://www.rena.edu.vep/cuartaEtapa/psicologa/Imagenes/T16lmg1.
gif 27/10/08 4:01 p. m.
Imagen de la pgina 181 bajada de: http://www.todo-libro.com/cms/wp-content/uploads/leyendo-libro-
sorprendido-201x300.jpg
Imagen de la pgina 183 bajada de: http://tva.com.mx/img/estudiar.jpg 27/10/08 10:28 a . m.

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JUSTIFICACIN ......................................................................................................................... 102

SINNIMOS Y ANTNIMOS...................................................................................................... 103

BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA ............................................................................................. 183

Adquirir las destrezas necesarias para comprender reglas y enunciados en situaciones

Interiorizar algunas tcnicas que permitan la correcta solucin de los problemas de

Desarrollar un razonamiento espacial objetivo y selectivo que permita ubicarse

Diferenciar las figuras planas de las espaciales.

Calcular el permetro y el rea de los polgonos ms importantes y de las figuras con

Calcular el volumen de los slidos ms importantes y de algunas figuras que se forman

Obtener conclusiones vlidas a partir de evidencias fidedignas y claramente ciertas.

Identificar los diferentes tipos de conteo y sus usos respectivos.

Calcular la probabilidad de ocurrencia de un evento aleatorio usando las propiedades

En este libro los temas que trabajaremos, buscan que el estudiante

PREUNIVERSITARIO AUTODIDACTA, A DISTANCIA Y VIRTUAL LIBRO 2 7

Si la informacin ordenada no es suficiente, es porque necesita un mtodo de transitividad ms

1. Se sabe que el poltico y el abogado son amigos.

En la tabla anterior y por el numeral 2 se sabe que Juan no es profesor ni

Por el numeral 3, Pedro no es poltico.

8 PREUNIVERSITARIO AUTODIDACTA, A DISTANCIA Y VIRTUAL LIBRO 2

Por el numeral 3, Pedro no es amigo del poltico y por el numeral 1, el poltico y el

PREUNIVERSITARIO AUTODIDACTA, A DISTANCIA Y VIRTUAL LIBRO 2 9

Milton 3 x=2 x=2 7

10 PREUNIVERSITARIO AUTODIDACTA, A DISTANCIA Y VIRTUAL LIBRO 2

Lgica-Conjuntos-Combinatoria y Probabilidad, este camino se lleva seis semanas.

TAREA TIEMPO DE DURACIN

A y B pueden realizarse simultneamente y de manera independiente

1. El tiempo mnimo para concluir todas las tareas es

Nuevamente convenimos un diagrama de echas. En este problema la echa continua

PREUNIVERSITARIO AUTODIDACTA, A DISTANCIA Y VIRTUAL LIBRO 2 11

A [0, 3, 3] C [5, 5, 10] E [10, 3, 13]

B [0, 5, 5] D [5, 7, 12] F [10, 1, 11]

Ntese que en F se comenz con 10 y no con 12.

La tarea D debe empezar luego de que B termine, quedando as:

12 PREUNIVERSITARIO AUTODIDACTA, A DISTANCIA Y VIRTUAL LIBRO 2

Ahora dependiendo de la pregunta hago el anlisis sobre la lnea de tiempo.

La respuesta es C (el mayor tiempo).

PREUNIVERSITARIO AUTODIDACTA, A DISTANCIA Y VIRTUAL LIBRO 2 13

NOTA: Esta tabla le ser muy til al estudiante para

de los tringulos formados.

14 PREUNIVERSITARIO AUTODIDACTA, A DISTANCIA Y VIRTUAL LIBRO 2

En la anterior secuencia la figura que aparece en la posicin 1612

Paquete 1 Paquete 2 Paquete 3

Por lo tanto la figura 1612 es el rombo, que es la respuesta C

PREUNIVERSITARIO AUTODIDACTA, A DISTANCIA Y VIRTUAL LIBRO 2 15

Figura operacin salida

Operacin 1: Rotar 90 a la derecha

Como ejemplo. Si ingresamos la siguiente figura y tenemos el cdigo 101 se obtiene.

Se realizan las operaciones 1 y 3 respectivamente.

Si la figura que se introduce es y el cdigo es 111. La figura a la salida ser

16 PREUNIVERSITARIO AUTODIDACTA, A DISTANCIA Y VIRTUAL LIBRO 2

Esta figura ser la nueva para aplicarle la operacin 2.

Esta nueva figura es la entrada para la operacin 3.

Esta figura es la salida despus de aplicar las tres operaciones.

El grupo de monedas se divide a su vez en tres grupos, tratando de que el nmero de

PREUNIVERSITARIO AUTODIDACTA, A DISTANCIA Y VIRTUAL LIBRO 2 17

Se pueden dar tres casos:

Caso 1: La balanza quede equilibrada. La moneda falsa estar entonces en el grupo

Caso 2: La balanza se incline hacia la derecha. La moneda falsa estar entonces en el

Caso 3: La balanza se inclina hacia la izquierda. La moneda falsa estar entonces en el

Siguiendo con este mismo procedimiento ahora el nuevo grupo de monedas es de 7, lo

18 PREUNIVERSITARIO AUTODIDACTA, A DISTANCIA Y VIRTUAL LIBRO 2