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ANEXO B

PLAN DE CLASE ARGUMENTADO


Datos Generales
Nombre de la
Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No. 161
institucin
Nombre de la
Matemticas Clculo Diferencial
asignatura
Tema Aplicaciones de funciones lineales
Elabor Ing. Sergio Romn Crdenas Alvarado

Propsitos educativos

El alumno comprender la diversidad de funciones, y aplicar los conceptos aprendidos


del preclculo
Presentacin depara analizar el comportamiento de situaciones reales descritas por una
la asignatura
El presente plan de clase, se relaciona con las siguientes asignaturas: lgebra, Geometra
Analtica, TICS, Submdulos agropecuarios y Administracin-Contabilidad.
El contenido procedimental es:
- Comprender los conceptos de relacin y funcin.
- Identificar los distintos tipos de funciones por medio de un mapa conceptual y de
grficas.
- Analizar el comportamiento de las diferentes funciones, observando sus
caractersticas, complementndolo con el uso de las TICs.
Competencias genricas y disciplinares que pretende desarrollar
Competencia Genrica.
Competencia 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Atributo: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas
o grficas.
Competencia Disciplinar.
Competencia 8: Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.
Contexto en el aula (descripcin de las
caractersticas del grupo y de su institucin)
Caractersticas del grupo: El grupo IV A Agropecuario es un grupo de 26 estudiantes,
en su mayora de medio nivel acadmico, con alumnos repetidores, y no se logran los
objetivos con solo una explicacin verbal o escrita, sino que necesitan de un apoyo visual
y de trabajo en equipo para poder comprender los conceptos matemticos.
En cuanto al entorno socioeconmico de los estudiantes, se apreciade
Estrategias unaprendizaje
nivel bajo en sus
familias, Actividades
y tienen muy delimitado el acceso y dominio de nuevas tecnologas.
aprendizaje
CaractersticasAPERTURA
de la institucin: Es una institucin situada en una comunidad rural y
la formacin1:
ACTIVIDAD de los estudiantes es a fin del entorno agropecuario. La infraestructura,
Lista de caractersticas del lder
Se aplicar una dinmica de integracin para
que los estudiantes identifiquen las
caractersticas de un compaero lder, donde
se generar un espacio de aprendizaje, Acuerdos para convivir mejor en el aula
convivencia, respeto y confianza.
ACTIVIDAD 2:
Este espacio se destinar a establecer el Lista de ejercicios
reglamento del aula, como pacto educativo,
junto con los estudiantes.

DESARROLLO
ACTIVIDAD 3: Problemas de aplicacin
Mediante una explicacin del docente, se
analizarn los conceptos de relacin y
funcin, estableciendo sus caractersticas y
diferencias de forma numrica y grfica.
Dichos conceptos se reforzarn con una lista
de ejercicios, que primeramente se realizarn
de forma individual y al final se har un
anlisis grupal.
ACTIVIDAD 4:
Anlisis de situaciones reales, donde Proyecto
aplicaremos las funciones para representar y
resolver problemas.
1.- La temperatura del aire depende de la
altura en que se mida. Si al nivel del
suelo la temperatura es de 20 C, y a 1 Presentacin de diapositivas
km de altura la temperatura es de 10 C,
escribe la temperatura del aire (T) en
funcin de la altura (h) en que se midi,
suponiendo que la relacin es lineal.
2.- Una librera ha estado vendiendo un
libro de clculo a $250, a este precio ha
estado vendiendo 20 ejemplares
mensuales. Un estudio de mercado
determin que por cada $1 de rebaja en
el libro se venderan 3 libros ms al mes.
Determina los ingresos de la librera, por
la venta del libro de clculo, en funcin
del monto de la rebaja.

ACTIVIDAD 5:
Elaboracin de un proyecto interdisciplinar
que considerar aspectos del Clculo
Diferencial, Submdulos Agropecuarios y de
Administracin y Contabilidad.

CIERRE
ACTIVIDAD 6:
Presentacin del proyecto realizado por los
equipos formados, realizando el anlisis y
toma de decisiones en base a los resultados
obtenidos
Argumente por qu escogi stas. Argumente por qu estas estrategias y
ACTIVIDAD 1: Al ser la primera actividad, es cmo se vinculan con las actividades.
importante comenzar con una dinmica de ACTIVIDAD 1: Como se trata de una
participacin e integracin de los actividad de participacin e interaccin,
estudiantes, dndoles la oportunidad de donde se observar el comportamiento de
reconocer y ser un lder. todos los compaeros, enlistarn esas
caractersticas que revelaron al lder.
ACTIVIDAD 2: Con esta actividad, estamos
contemplando los criterios que debemos ACTIVIDAD 2: El resultado de la aplicacin
cumplir, tanto alumnos como docente, dentro de esta actividad, ser un listado de
del aula, con la finalidad de generar un acuerdos para convivir mejor en el aula,
ambiente de responsabilidad, respeto, establecidos por estudiantes y docente.
confianza y seguro para el aprendizaje de
cada estudiante.
ACTIVIDAD 3: Porque es importante darle
ACTIVIDAD 3: sta actividad la escog como al estudiante su tiempo para un anlisis
evaluacin diagnstica para poder individual sobre la aplicacin de los
determinar los conocimientos previos que los conceptos expuestos, y lo har con la lista
estudiantes tienen del tema, y poder aclarar de ejercicios.
la diferencia entre una relacin y una
funcin, ya que de ello depende la
comprensin de los diversos subtemas de las ACTIVIDAD 4: La solucin a los problemas
funciones. de aplicacin propuestos, sern el producto
de comprender la importancia de conocer y
ACTIVIDAD 4: El anlisis de situaciones dominar las funciones.
reales, lo eleg para demostrar la relacin de
algunos fenmenos con el clculo y las ACTIVIDAD 5: El proyecto
funciones que definen su comportamiento, y interdisciplinario es una forma de abrir la
a la vez, practicar las expresiones lineales. mentalidad del estudiante para que
relacione los conocimientos adquiridos en
ACTIVIDAD 5: En sta actividad, se est diferentes asignaturas y que se d cuenta
promoviendo el trabajo colaborativo, la de la necesidad de resolver una situacin
investigacin, y adems, los conocimientos general a partir de conocimientos
especficos de las disciplinas asociadas en el especficos.
proyecto. Tambin se incluye el uso y la
aplicacin de las nuevas tecnologas, al ACTIVIDAD 6: En esta actividad la
utilizar Excel para los presupuestos. estrategia de aprendizaje es la
presentacin de diapositivas, donde se
ACTIVIDAD 6: Y por ltimo, se est demuestra la realizacin del proyecto.
fomentando el trabajo en equipo, la
expresin y la comunicacin de los
estudiantes, a travs de la exposicin del
proyecto.

Estrategia de evaluacin
ACTIVIDAD 1: Lista de cotejo (Autoevaluacin)
ACTIVIDAD 2: Lista de cotejo (Heteroevaluacin)
ACTIVIDAD 3: Lista de cotejo (Autoevaluacin)
ACTIVIDAD 4: Rbrica (Heteroevaluacin)
ACTIVIDAD 5: Rbrica (Heteroevaluacin)
ACTIVIDAD 6: Rbrica (Coevaluacin)
Argumente cmo se vinculan sus estrategias de evaluacin con las actividades planteadas.
ACTIVIDAD 1: Para la actividad 1, los estudiantes se autoevaluarn respecto al desarrollo
de la actividad, la integracin y confianza de los participantes.
ACTIVIDAD 2: sta actividad establece una heteroevaluacin, ya que ser contemplado
el cumplimiento del pacto educativo a lo largo del desarrollo de las clases, y el docente
llevar el registro de los criterios cumplidos e incumplidos.
ACTIVIDAD 3: En sta actividad establezco una autoevaluacin ya que se trata de una
actividad diagnstica, y el estudiante valorar su comprensin de los elementos del tema.
ACTIVIDAD 4: La lista de cotejo en sta actividad, ser evaluada por el docente para
verificar que los estudiantes hayan comprendido las situaciones reales y expresadas
analticamente con el debido respaldo grfico.
ACTIVIDAD 5: En sta actividad, los docentes verificarn que el estudiante realiz
correctamente el desarrollo del proyecto, atendiendo la metodologa requerida.
ACTIVIDAD 6: La actividad 6, realizada en clase, ser el resultado de la comprensin del
tema durante el proyecto, y al ser un trabajo en equipo, es adecuado implementar la
coevaluacin.

Referencias
- GARZA Olvera, Benjamn. Clculo diferencial. DGETI, 2000, Mexico.
-Matemticas IV, Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.
-GALDS, L. Matemticas Galds. Grafilles, S.L. 2004, Madrid, Espaa.
-CHAVEZ Ochoa, Alejandro. Prctica Matemtica 5: Clculo diferencial. Grupo Editorial
Iberoamerica, 2009, Mxico.
-Software WINPLOT
-Software GeoGebra.
-Apuntes propuestos por el facilitador.
ANEXO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ACTIVIDAD 1: Quin es el lder?


Estudiante: ________________________________________________________________
Sem/Grupo:________________________________________________________________
Fecha:____________________________________________________________________

Instrucciones: Analizando la actividad de integracin realizada, responde las


siguientes preguntas.

1. Cmo y porqu se eligi al compaero (a) lder?


_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___

2. Fue respetado el lder al dar sus instrucciones?


_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___

3. Cmo te sentiste al seguir las instrucciones del lder?


_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___

4. Te sentiste cmodo (a) y seguro (a) de expresarte durante la actividad?


_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___
5. Se sinti la integracin del grupo en la actividad? Por qu?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___

AUTOEVALUACIN

LISTA DE COTEJO

Escribe si tu respuesta es S, o escribe X si tu respuesta es NO, para cada


criterio.

N
CRITERIOS SI COMENTARIOS
O
Escuch con atencin las instrucciones del
profesor.
Respete las opiniones y participaciones de los
compaeros, para contribuir a un ambiente
seguro.

Me integr en las indicaciones del lder

Respond cada pregunta en base a mi opinin y


sentir.
ACTIVIDAD 3: Funcin o Relacin
Estudiante: ________________________________________________________________
Sem/Grupo:________________________________________________________________
Fecha:____________________________________________________________________

Instrucciones: Identifica en cada caso numrico y grfico si se est


representando una funcin o una relacin.

I- En los siguientes conjuntos de pares ordenados, escribe sobre la lnea cuales


corresponden a una FUNCIN y cuales a una RELACIN.

a) {(0,0), (1,2), (1,-2), (2,2.82), (2,-2.82), (3,3.4), ______________________


(3,-3.4)}
______________________
b) {(-2,1), (-1,0), (0,1), (1,2), (2,2)}
______________________
c) {(5,-2), (-1,-1), (-3,0), (-1,1), (5,2), (15,3)}
______________________
d) {(-4,-1), (1,3), (2,5), (3,7), (3.5,8)}

II- Observa las siguientes grficas y escribe sobre la lnea cuales corresponden a
una FUNCIN y cuales a una RELACIN.
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________

AUTOEVALUACIN

LISTA DE COTEJO

Escribe si tu respuesta es S, o escribe X si tu respuesta es NO, para cada


criterio.

N
CRITERIOS SI COMENTARIOS
O

Comprend el concepto de Relacin.

Comprend el concepto de Funcin.

Diferenci una funcin de una relacin en


un conjunto de pares ordenados.
Diferenci una funcin de una relacin
grficamente.

ACTIVIDAD 4: Aplicacin de funciones lineales en situaciones reales.


Estudiante: ________________________________________________________________
Sem/Grupo:________________________________________________________________
Fecha:____________________________________________________________________

Instrucciones: Anlisis de situaciones reales, donde aplicaremos las funciones para


representar y resolver problemas.
1- El costo de las llamadas nacionales en cierta compaa telefnica es de $6
pesos por llamada ms $1.50 cada min. Dibuja la grfica de la funcin que
expresa el costo de las llamadas en pesos al cabo de x minutos.
2- La temperatura del aire depende de la altura en que se mida. Si al nivel del
suelo la temperatura es de 20 C, y a 1 km de altura la temperatura es de
10 C, escribe la temperatura del aire (T) en funcin de la altura (h) en que
se midi, suponiendo que la relacin es lineal, y realiza su grfica. Cul ser
la temperatura a 6 km de altura?

HETEROEVALUACIN
RBRICA

DEBE ACEPTABLE BUENO EXCELENTE


CARACTERSTICAS MEJORAR (12) (16) (20) PUNTOS
(8)
1. Comprende la
informacin de los
enunciados
2. Identifica las
variables del
problema
3. Identifica las
operaciones bsicas a
utilizar en cada
ejercicio
4. Relaciona
correctamente los
datos en problemas
cotidianos
5. Establece
correctamente la
igualdad algebraica

TOTAL

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