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Capacitacin
Capacitacin 2005
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Habilidades Instruccionales
Presentacin
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Habilidades Instruccionales
Objetivo General
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ndice
Presentacin ................................................................................ 3
Objetivo General.......................................................................... 5
ndice ............................................................................................ 7
Introduccin................................................................................. 9
BIBLIOGRAFA........................................................................... 70
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Introduccin
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Introduccin
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Concepto de grupo:
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c.
d. Estilo de comunicacin
e. Roles que se juegan y cmo afectan las interrelaciones
grupales
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capacitacin
El instructor se enfrenta con uno o varios Se sugiere que el instructor realice algn
participantes que impiden continuar con la ejercicio para clarificar aspectos y continuar
constantemente la exposicin
que poseen conocimientos previos del colaborar de manera constante en los temas a
contenido del curso y pretenden confrontar y tratar, de tal manera que se enriquezca el
Es posible que por diversas razones existan Se recomienda pedir al participante algunos
participantes que se vieron forzados a asistir al minutos para dialogar con l de manera
aprendizaje.
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capacitacin
retrasos en los tiempos programados para las general del tema para orientar a los
EJERCICIO
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RESUMEN
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Objetivo Particular
Introduccin
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Las dems tcnicas son juegos con los que se pierde el tiempo.-
Juego significa movimiento, ste significa no estancarse. Los
juegos y la dinmica intensa (fsica o intelectual) permiten activar
los procesos de pensamiento.
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Propuesta por Alex Osborne, la lluvia de ideas naci como una tcnica
de generacin, anlisis e integracin de ideas en el anlisis y solucin
de problemas. En su propsito original no se pensaba en su carcter
didctico, sin embargo, dado el ambiente creativo y el proceso
colaborativo que se vive en el transcurso de la misma cuando es
manejada de manera adecuada, es evidente que se favorece el
desarrollo de aprendizajes a partir de la construccin de conocimientos,
lo cual queda reflejado en el logro de productos.
La intencin de exponerla como primera tcnica es porque resulta
bsica para el manejo de las dems; su integracin consciente puede
aportar excelentes beneficios en trminos de aprendizaje.
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4.- Conectar los conceptos con una flecha y una palabra o frase de
tal manera que facilite la comprensin de la relacin de las
ideas.
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1. Plantear el problema
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Estado 2 Caractersticas
Estado 1 Caractersticas
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Procedimiento
1. Ubicar el tema del ensayo.
2. Establecer la premisa o idea bsica en torno a la cual de
desarrollar el ensayo.
3. Llevar a cabo una revisin de informacin documental que de
soporte al anlisis y conclusiones del ensayo.
4. Analizar y establecer las relaciones que determinan la premisa
o idea bsica.
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5.- DILOGO/DISCUSIN
Procedimiento:
1.- Una persona que acta como coordinador realiza una breve
introduccin para encuadrar el tema y explica la mecnica de la
tcnica dando las siguientes indicaciones:
Menciona el objetivo de aprendizaje que se alcanzar a
travs de la tcnica didctica.
Seala el tiempo para realizarla
Propone que todos den sus puntos de vista
Indica que durante el desarrollo de la tcnica se respeten
las opiniones de los dems.
Indica que se retomarn las aportaciones del grupo para
concluir el tema.
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6.- PHILLIPS 66
Procedimiento:
1.- Un coordinador organiza el grupo en subgrupos de 6 personas.
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7.- FORO
Procedimiento:
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8.- EXPOSICIN
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Procedimiento:
1.- El expositor selecciona el tema y estructura el contenido de su
intervencin.
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Modalidad.- Presencial
Procedimiento:
1.- La persona que dirige la lectura selecciona el texto, explica
el objetivo de la actividad, presenta un panorama general la
informacin y el valor de la misma para los procesos de
aprendizaje del grupo.
2.- Se da lectura al documento prrafo por prrafo por distintas
personas y en grupo se presentan dudas, comentarios y
sntesis de la informacin.
3.- En grupo y con la ayuda de un coordinador se resume el
texto para lo que se puede realizar un mapeo mental que
facilite la tarea y propicie el hallazgo de relaciones de ideas
del documento y de otras fuentes.
10.- CORRILLOS
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Modalidad.- Presencial
Procedimiento:
1.- El coordinador explica el objetivo de la actividad a desarrollar e
invita al grupo a formar subgrupos de 4 a 6 personas para
analizar la pregunta o tema que les asigne.
11.- DEMOSTRACIN/EJECUCIN
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Procedimiento:
1.- El especialista en el procedimiento prepara todos los elementos
necesarios para realizar su demostracin.
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EJERCICIO
RESUMEN
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Objetivo Particular
Introduccin
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PLAN DE SESIN N
Objetivo Particular
Observaciones
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PLAN DE SESIN 1
Objetivo Particular
Al trmino del tema los participantes describirn el concepto, las funciones y los
beneficios de los materiales didcticos ubicando la relacin entre estos tres aspectos.
Evaluacin
Materiales
Contenido Tcnica Actividades (Producto Tiempo
didcticos
esperado)
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Evaluacin
Materiales
Contenido Tcnica Actividades (Producto Tiempo
didcticos
esperado)
de contar con documentad
Lectura un concepto a del
comentada de materiales concepto de
didcticos en Materiales material
Dilogo- el anlisis y didcticos didctico
discusin desarrollo de diversos
los mismos. Tcnica:
Demostraci ensayo
n-ejecucin
Se les pedir
a los
participantes
que con base
en una lluvia
de ideas
elaboraremos
un concepto
preliminar de
materiales
didcticos.
Para ello se
les explicar
en que
consiste esta
tcnica.
Una vez
elaborado el
concepto
preliminar
realizaremos
una lectura
comentada
sobre el
mismo tema y
ubicaremos
en diferentes
ejemplos de
materiales
didcticos los
aspectos
claves del
concepto
haciendo una
demostracin
previa.
De la
informacin
obtenida
hasta ese
momento,
retomaremos
el concepto
preliminar y lo
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Evaluacin
Materiales
Contenido Tcnica Actividades (Producto Tiempo
didcticos
esperado)
analizaremos
con base en
una discusin
dirigida hasta
obtener un
concepto ms
slido.
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CURSO
Tcticas De Negociacin
Fecha: 28/04/05
No
Requerimiento Caractersticas Cumple Observaciones
Cumple
Hojas de papel Tamao rotafolio
Marcadores Para pintarrn
Maskin tape pulgada
Pintarrn Blanco
Mesas De trabajo
Sillas Acojinadas
Proyector de Con lmpara de
acetatos refaccin
Pantalla Porttil
Manuales,
Material acetatos y
didctico materiales de
ejemplos
Formatos de
compromisos
OBSERVACIONES:
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I) Induccin
Caractersticas de la induccin
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Tipos de induccin:
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explicar lo que ocurri con el cerillo. Esto conduce a una discusin del
principio de conservacin de la materia. (Correcta)
II) Comunicacin
Comunicacin verbal
a) Terminologa
b) La Voz:
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b) Recomendaciones adicionales:
Comunicacin no verbal
Estilo:
Prestancia:
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Enfoque y nfasis:
Estilos de interaccin:
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El contenido y los objetivos de una leccin son los que dictan los estilos
de interaccin que se emplean. El manejo adecuado de esta habilidad
permitir al instructor usar cualquiera de los cuatro patrones anteriores,
en el momento propicio.
1. Desplazamientos:
2. Gesticulaciones:
3. Enfoque y nfasis:
4. Pausas y silencios:
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Clases de reforzamiento:
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Tipos de reforzamiento:
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V) Preguntas
1. Preguntas cerradas.
2. Preguntas abiertas.
Tipos de preguntas
1. Preguntas de sondeo:
Este tipo de preguntas se aplica una vez que el participante ha dado una
respuesta superficial. Por medio del sondeo el instructor obliga al
participante a ir ms all de su primera respuesta, sta como punto de
referencia para prolongar la interaccin pidiendo al participante que
pruebe y ample su respuesta en lugar de pasar a otra pregunta.
Tambin por medio de este tipo de preguntas podemos darnos cuenta del
nivel de aprendizaje en el que se encuentran los participantes.
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Formulacin de preguntas
1. Preguntas indirectas:
2. Preguntas directas:
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VI) Integracin
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Integracin inicial
Integracin media
Integracin final
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d) Una conclusin
Objetivos de la integracin
2.- Indicar los puntos ms importantes dando juicios tales como "cinco
partes principales siguen" o "hay tres subtemas debajo de cada
encabezado". La repeticin ayuda a los participantes a asimilar ideas.
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BIBLIOGRAFA
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