Andragoga

"La Andragoga es al adulto, lo que la Pedagoga al Nio"...

Ernesto Yturralde

La Andragoga puede definirse como la disciplina que se ocupa de la de

enseanza y aprendizaje del adulto. La cual busca el desarrollo integral de ste
y procura que se convierta en un individuo autodidacta, un ser activo y capaz
de buscar conocimientos por sus propios medios sin tener la necesidad de que
sea un trabajo obligatorio sino, que se siente motivado a investigar para
enriquecer sus conocimientos y as lograr su autorrealizacin.

Siendo as, se concibe al participante como el centro del

proceso de enseanza y aprendizaje, pues es l quien
decide qu aprende, cmo lo aprende y cundo lo aprende.
Lo que conlleva al desarrollo y adquisicin de
conocimientos, habilidades y actitudes que contribuyan al
logro de los aprendizajes que ste necesite. En otras
palabras, el participante es el nico responsable de su
proceso de aprendizaje.

Brandt (1998), seala que:

La andragoga se encarga de la educacin entre, para y por

adultos y la asume como su objeto de estudio y realizacin, vista
o concebida sta, como autoeducacin, es decir, interpreta el
hecho educativo como un hecho andraggico, donde la
xx educacin se realiza como autoeducacin. Entendindose por xxx
xxx autoeducacin el proceso, mediante el cual, el ser humano xx
consciente de sus posibilidades de realizacin, libremente
selecciona, exige, asume el compromiso, con responsabilidad,
lealtad y, sinceridad, de su propia formacin y realizacin
personal (p. 48).
Ahora bien, la enseanza como proceso educativo centrado en el participante,
busca que ste sea capaz de construir su propio conocimiento
transformndose en protagonistas de su propia formacin y dispuestos a
aprender a aprender y as seguir aprendiendo durante toda su vida.

La Andragogia se fundamenta en los principios de participacin, horizontalidad

y flexibilidad. Por ello quienes aprenden de esta forma participan activamente
de su propia formacin, intervienen en planificar, programar, realizar su
aprendizaje en condiciones de igualdad entre sus compaeros y el Facilitador,
definiendo el tiempo necesario para ello.

Constructivismo
 El
objetivo
principa
l de la
educaci
n es
crear
persona
s
capaces
de
hacer
cosas
nuevas
y no
simple
mente
repetir
lo que
otras
generac
iones
hicieron

Jean
Piaget

Con base en la andragoga, sabemos entonces que los adultos se disponen a

aprender lo que necesitan saber en el momento en que ellos as lo decidan, por
lo cual se asume el aprendizaje como un proceso para mejorar su capacidad
de resolver problemas y modificar positivamente el mundo que les rodea. En
este sentido, nos apoyamos en el Contructivismo como la corriente
pedaggica que postula la necesidad de entregar al participante, herramientas
que le permitan construir sus propios conocimientos a partir de experiencias
previas, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo
constantemente.

Por eso decimos que el

propsito es aprender a
aprender.

De ah que el proceso de enseanza se perciba y se lleve a cabo como un

proceso dinmico, participativo e interactivo del participante, de modo que el
conocimiento sea una autntica construccin operada por la persona que
aprende obteniendo as un aprendizaje significativo.
El papel del facilitador en este proceso es el de moderador, coordinador y
mediador, por lo que se requiere un clima afectivo, armnico y de mutua
confianza entre las partes, a fin de que se de de manera exitosa la transmisin
y contruccin de los aprendizajes. De esta manera y dada la horinzontalidad en
que se desarrolla todo este contexto, no solo el participante construye su
aprendizaje sino, que el facilitador participa y adems adquiere nuevos
conocimientos.

En el siguiente video veamos una explicacin bien sencilla sobre el

Constructivismo

Las TIC en los procesos de Educacin a

Distancia
La tecnologa no es en s el fin sino el medio entre la sociedad
del conocimiento y el desarrollo mundial
Annimo

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) representan un

conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la
mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, las cuales
se integran a un sistema de informacin interconectado y complementario.

En los ltimos aos las TIC y su incorporacin al proceso de enseanza

aprendizaje ha crecido exponencialmente. No hay duda de que las tecnologas
estn cambiando de forma significativa la forma de interrelacionarnos en
cualquier mbito de actuacin humana. Como resultado lgico, la educacin no
ha permanecido ajena a esta realidad en la que tambin se han abierto
posibilidades insospechadas hasta ahora, permitiendo la creacin programas
de formacin basados en modalidad a distancia.

El trmino Educacin a Distancia hace referencia a una

estrategia educativa basada en el uso intensivo de las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), a
travs de estructuras operativas flexibles y mtodos
pedaggicos eficientes en el proceso de enseanza-
aprendizaje. Todo ello con el fin de que las condiciones
de tiempo, espacio, ocupacin o edad de los
participantes no sean factores limitantes o
condicionantes para el aprendizaje.

Desde hace varios aos, debido a la expansin de nuevos avances

tecnolgicos y con el apoyo de las TIC, se ha venido utilizando la educacin a
distancia en las instituciones educativas con el propsito de masificar la
transmisin del saber, poniendo los conocimientos y la informacin a
disposicin de un pblico mucho ms amplio.

Plataforma Tecnolgica de EAD

Respecto al medio donde se realiza todo este proceso, surgen los entornos
virtuales o plataformas educativas como espacios que permiten proveer a los
participantes recursos y actividades con fines pedaggicos. Dicho espacio sirve
tambin como medio para el intercambio de experiencias, saberes y
conocimientos, as como para evaluacin y seguimiento de aprendizajes.

En el caso del IAE, se

apoya en el uso de la
plataforma Moodle para
la gestin de sus
cursos.

Esta plataforma se caracteriza por la flexibilidad que supone a sus

participantes, respecto a la revisin y participacin y/o entrega de actividades.
De ah que se reafirma el hecho de que es el mismo estudiante quien organiza
su tiempo de estudio, por lo que requiere cierto grado de compromiso, inters y
autodisciplina para poder alcanzar exitosamente la formacin. Sin embargo,
esta flexibilidad de horarios no implica que sea el participante quien decide
cuando cumplir o entregar las actividades solicitadas.

En relacin a los contenidos y actividades utilizadas, son

variados y dados los avances tecnolgicos constantes ya no
se limitan simplemente a revisin de textos. Vale decir que
los materiales didcticos pueden entonces presentarse en
diversos formatos lecturas, videos, presentaciones, entre
otros. Asimismo las actividades suelen ser diversos y
dependiendo de la estrategia definida por el facilitador, stas
pueden ser sncronas o asncronas. Entendiendo por
sncronas, aquellas que se dan en tiempos concretos y
donde se manifiesta la presencia virtual tanto del participante
como del facilitador, por ejemplo un chat o una sesin de
videoconferencia.

Por su parte, las actividades asncronas son aquellas que permiten al

participante la revisin de materiales previos y la construccin de contenidos
para presentar o entregar de acuerdo a solicitudes expresadas por el facilitador,
sin necesidad de que ambas partes estn conectadas en tiempo real. En este
caso tenemos tareas, cuestionarios, crucigramas, foros, entre otros; que si bien
pueden tener fechas concretas de entrega, se le da al participante un tiempo
considerable para su realizacin.
Para finalizar, resulta intersante ver cmo se concatenan y entrelazan los
aspectos abordados hasta ahora. Si partimos, como vimos, del hecho de que la
andragoga es la disciplina que se ocupa de la de enseanza y aprendizaje del
adulto y el constructivismo seala a su vez la necesidad de ofrecer
herramientas que permitan construir conocimientos propios, es la educacin a
distancia quien se encarga de conjugar ambos postulados ya que ofrece la
oportunidad al adulto de proseguir con su formacin, en un ambiente flexible
que ofrece adems espacios de construccin y multiplicacin de saberes.

Bien estimadas y estimados participantes, les invitamos a proseguir con la

realizacin de las actividades de este primer mdulo. Recuerden que ac
estamos para apoyarles y orientarles en caso de que se presenten dudas.
En Venezuela, como en los principales pases del mundo los avances
tecnolgicos e innovaciones han trado cambios vertiginosos; tal es el caso
del proyecto Canaima y el uso del software libre.
Es tal la relevancia del proyecto, que la Conferencia General de la
Organizacin de Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO) reconoci el programa Canaima Educativo de Venezuela, el cual
considera como una experiencia que debe multiplicarse en otros lugares;
Inclusive coloca a Venezuela muy por encima de otros pases abanderados
en el campo de la informtica, lo cual es un gran reconocimiento al
promover mediante la tecnologa, el aprendizaje en los nios y en los
adolescentes venezolanos, es una experiencia positiva digna de
multiplicarse en otras latitudes.