Ingls Nivel I

Ficha terica


Autora: Prof. Laura Roseti
Profesora: Karen De Francesco

Qu es leer?

Material para uso de Carreras a Distancia de la Universidad Nacional de Avellaneda. Uso exclusivamente didctico.
 Qu
Qu es leer?

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 Qu
Qu es leer?
ABORDAJE GLOBAL
VISIN TRADICIONAL

Proceso complejo

Identificacin de
transaccional (Rosenblatt,
palabras y
1994) de bsqueda de
estructuras
significados (Goodman 1984)
Si el lector reconoce cada una
de las palabras y las En el proceso de lectura se produce una
estructuras sintcticas, la transaccin entre los significados del
comprensin est asegurada.
texto y los conocimiento previos del
lector que permite comprender.

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 Qu
Qu es leer?
VISIN TRADICIONAL ABORDAJE GLOBAL

La suma de las
Proceso mutidiemnsional

partes lector, texto,
(Bernhardt, 1991):
contexto, escritor, cdigo
Si el lector reconoce cada una La lectura es un proceso en el que
de las palabras y estructuras, intervienen muchos factores:
y luego las suma, la conocimientos previos del lector y sus
comprensin est intenciones, caractersticas del texto
garantizada. (registro, gnero, por ej.), el contexto de
escritura, intenciones y caractersticas
del autor y el cdigo (idioma).

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 Qu
Qu es leer?
VISIN TRADICIONAL ABORDAJE GLOBAL

Proceso interactivo de

Proceso lineal interpretacin (Snchez
Miguel, 1995)
Se comienza
En la interaccin entre el lector y el
necesariamente por el
texto, la bsqueda de significados se
principio y con la misma
orienta hacia los ncleos de informacin
intensidad se contina
ms relevantes, hacia las pistas de
linealmente hasta el final
organizacin del texto, y el lector puede
(Suena lgico, no?)
decidir las partes a leer con mayor
detenimiento, por ejemplo, comenzar
por el final o ir directamente a la
informacin que busca.

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 Presupuestos te
tericos
VISIN TRADICIONAL ABORDAJE GLOBAL

El significado est
El significado lo construye el

en el texto lector

El texto controla al
El lector es activo
lector

Relacin entre
lenguaje/pensamiento
El lector reconoce los
significados del texto y si
aparecen palabras o Todo el bagaje de conocimientos y
estructuras desconocidas, experiencias que el lector trae consigo al
hay dificultades para momento de la lectura le brindan un rol
comprender, activo. Esto le permite (re)construir los
)especialmente si es en otro significados del texto debido ya que el
idioma). lenguaje y el pensamiento estn
ntimamente relacionados (las palabras
remiten a conceptos)

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 Presupuestos te
tericos
VISIN TRADICIONAL

El lector es pasivo
Todas las claves para la
comprensin se encuentran
en el texto. En el proceso de
escritura, por ejemplo, se
considera que el sujeto
produce un texto, entonces,
en ese sentido es activo.
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ABORDAJE GLOBAL

Esquemas preexistentes
estables de conocimientos
(Carrel 2000)
Formales: lingsticos, convenciones de
escritura, funciones
Contenidos: conocimiento del mundo en
general y disciplinar

El lector reconoce pistas,
realiza inferencias y saca
conclusiones
Es el lector el que construye, produce
significados, y en este sentido es activo.
 Presupuestos te
tericos
VISIN TRADICIONAL ABORDAJE GLOBAL

Hiptesis de la

Umbral de interdependencia lingstica
conocimiento L2
entre L1 y L2 (Bernhardt, 1995)

Para poder leer en otro Al leer en otra lengua, hay una

idioma (L2), es necesario
tener un umbral, una base
de conocimientos sobre el
mismo (vocabulario,
gramtica, etc.). Luego,
eventualmente se accede a
leer textos verdaderos.
transferencia de habilidades lectoras de
la lengua materna (L1) que son aplicadas
a la lectura en lengua extranjera (L2).
Esto puede compensar dificultades
propias de procesar otro cdigo (L2).

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 Cmo se aprende?

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 Cmo se aprende?
VISIN TRADICIONAL

Lxico y reglas
gramaticales

Gradual y linealmente
Se estudia vocabulario nuevo,
se realizan ejercicios de
gramtica. Se leer textos
diseados para aprender a leer
(en ingls) que contienen el
vocabulario y las estructuras
aprendidas y presentan lo
nuevo de modo paulatino y
lineal
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ABORDAJE GLOBAL

Adquisicin de estrategias

Bsqueda de seales y pistas:
activacin del reservorio

Reconstruccin de la
macroestructura del texto
(Kintsch, 1988)
Se utilizan textos autnticos (reales) y
se internalizan estrategias que realcen
el rol activo del lector en bsqueda de
significados y la reconstruccin del
texto. Se focaliza en aspectos
gramaticales y lingsticos que
faciliten este proceso
Cmo se aprende?
VISIN TRADICIONAL ABORDAJE GLOBAL

Anlisis de la

De ms simple a microestructura (lxico,
ms complejo sintaxis, cohesin y coherencia
aplicados a la construccin de

Textos significados)
educacionales para

Textos autnticos: realizar
aprender el sistema
acciones en el mundo

Motivacin incrementa la
eficacia: lectura ocupacional
(Goodman, 1984)

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 Objetivo principal

PROPUESTA

VISIN TRADICIONAL
Lectura

comprensiva:

Leer: muy cercano reconstruccin de la
a traducir macro (y micro)
estructura en un
texto paralelo

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