UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA

TALLER DE EDUCACIN ARTSTICA I (MUSICA)

A. SILABO
1. Informacin General
1.1. Denominacin de la asignatura: Taller de Educacin Artstica I (Msica)
1.2. Cdigo de la asignatura: 051728
1.3. Tipo de estudio: 2.0 Especfico (E)
1.4. Naturaleza de la asignatura: Obligatoria - Terica/prctica prctico-Trabajo autnomo
1.5. Nivel de Estudios: Pre grado
1.6. Ciclo acadmico: II
1.7. Crditos: Dos (02)
1.8. Semestre Acadmico semestre II
1.9. Horas semanales: 04h Prctica /08h Trabajo autnomo.
1.10. Total Horas: 64h P/128 h Trabajo autnomo.
1.11. Pre requisito: Matricula
1.12. Docente titular (D) Lic. Favio Roncales Armas/ froncalesa@uladech.pe
1.13. Docente tutor (DT) Ver anexos 03

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Posee una slida formacin para aplicar los fundamentos tericos y metodolgicos de las ciencias de la
educacin, la pedagoga, la tecnologa curricular y otras ciencias bsicas y de salud para manejar con calidad
y tica los procesos de gestin escolar en instituciones educativas pblicas y privadas, mostrando actitudes
para el aprendizaje autnomo y trabajando en equipo.

3. Sumilla

La Asignatura Educacin artstica I (Taller musical), pertenece al Tipo de estudio: especfica (E), es de
naturaleza: Obligatorio- Prctico- trabajo autnomo, tiene como propsito: Desarrolla en el estudiante los
cono-cimientos bsicos del lenguaje musical, habilidades y estrategias musicales, para fortalecer la
percepcin auditiva y expresin vocal. Sus contenidos son: Naturaleza de la msica. La educacin musical.
Iniciacin a la msica; creacin de bandas rtmicas en el aula.

4. Competencia

2.46. Aplica los conocimientos del lenguaje musical para desarrollar la capacidad de expresin oral, corporal
y gestual en diversos contextos, mostrando habilidades para el trabajo en equipo y autonoma

5. Capacidades
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2.46.1. Conoce y comprende la naturaleza de la msica y su importancia en el desarrollo de la sensibilidad
musical del nio, trabajando en equipo.

2.46.2. Fundamenta las ideas principales sobre educacin musical y las actividades en las distintas reas para
nios de educacin, de manera autnoma. Y Aplica las diferentes estrategias para promover la iniciacin
musical y desarrollar actividades musicales con los nios, trabajando en equipo

6. Unidades de aprendizaje:

Unidad de aprendizaje CAPACIDADES CONTENIDOS

1.0 Socializacin sobre la organizacin y comprensin

global del Slabo.
1.1 El Sonido
1.2 La Msica:
I UNIDAD 1.3 Influencia de la msica en el desarrollo del estudiante.
LA MSICA Y LA 2.46.1
1.4 La msica en la escuela.
EDUCACIN MUSICAL
1.5 La educacin musical aplicada al currculo de estudios.
1.6 Teora musical: partituras grficas.
los signos musicales.
las figuras musicales.

2.1 Construccin de instrumentos musicales de percusin

con materiales de plstico y/o reciclados.
2.2 La expresin instrumental en la educacin segn
II UNIDAD niveles
TEORA MUSICAL EN LA 2.46.2
2.3 Gneros musicales: La prctica coral y los
EDUCACIN
Instrumentos musicales.
2.4 La Quena, la Zampoa, el bombo, el cajn, la guitarra.
2.5 La Composicin de piezas musicales.

7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
La metodologa del curso responder al rgimen de estudios en Blended - Learning (BL) y distancia
(DV), utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje coherente
con el Modelo Didctico dando nfasis al uso de las tecnologas en el marco de la autonoma
universitaria; respetando el principio de libertad de ctedra, espritu crtico y de investigacin, entre
otros, considerando el carcter e identidad catlica.. Asimismo, utiliza el campus virtual de la
ULADECH Catlica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que
permite la interconexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje

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 -Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvias de ideas, pregunta exploratoria
- Estrategias que promueven la comprensin son: Cuadros descriptivos, comparativos
-Estrategias grupales: Talleres, trabajo colaborativo, exposiciones
-Estrategias activas que promueven el desarrollo de las competencias profesionales son: Estudio de
casos, aprendizaje colaborativo, simulacin, juego de roles, trabajo de campo.
-Las estrategias de investigacin formativa: Monografa.

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de extensin cultural y proyeccin social

correspondiente a la responsabilidad social (RS) y se desarrollan a travs de actividades de foros
articulados a los proyectos de Extensin Cultural o Proyeccin Social (ECPS) e investigacin
formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la
carrera. Las actividades de investigacin formativa (IF) estn relacionadas con la elaboracin de
una monografa teniendo en cuenta la norma APA y los requisitos establecidos en el reglamento de
propiedad intelectual aprobados por la Universidad.

8. Recursos Pedaggicos
Para desarrollar las actividades de enseanza aprendizaje se utilizar el EVA, aula moderna,
proyector, laptop, textos asociados a la asignatura, plumones y pizarras.

9. Evaluacin del Aprendizaje

La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada a cada unidad de aprendizaje, en funcin

de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad de
aprendizaje se obtiene como sigue:

Actividades problemticas de la naturaleza de la asignatura (60%)

- Foros de debate y discusin (10%)
- Elaboracin de Resultados (20%)
- Exposiciones (10%)
- Participacin en el Aula (20%)
Actividades de Investigacin Formativa (10%)
Actividades de Responsabilidad Social (10%)
Evaluacin (20%)

TOTAL (100%)

El promedio final es la semisuma de los promedios de las Unidades de Aprendizaje y la nota mnima
aprobatoria es DOCE (12), y no utiliza el redondeo.
Los estudiantes que no cumplan con la presentacin de actividades tendrn nota cero (00). Asimismo, los
estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante
el docente tutor, sern asumidas como plagio teniendo como nota cero.

Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realizacin de las actividades
lectivas. Se califica la inasistencia a una actividad programada con nota cero.
Tendrn derecho a examen de aplazados los estudiantes que alcancen como mnimo una nota promocional

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 de diez (10). La nota del examen de aplazados no ser mayor de trece (13) y sustituir a la nota
desaprobatoria en el acta que ser llenada por el DT. El examen de aplazados comprender todos los
contenidos tericos y prcticos de la asignatura. El estudiante deber cancelar la tasa correspondiente por
derecho a este examen. Las asignaturas de Tesis, Doctrina Social de la Iglesia y Responsabilidad Social
no tienen examen de aplazados

10.- Referencias

Carazas,E.(2013) Nivel de psicomotricidad en los nios y nias de 3 y 4 aos de las instituciones educativas

comprendidas en el mbito de Ancash del distrito de Chimbote, ao 2013.(Tesis de Licenciatura).Universidad

Catlica Los ngeles de Chimbote, Chimbote.

Daz, M., & Riao, M. E. (2015). Creatividad en Educacin Musical. Espaa: Editorial de la Universidad de

Cantabria. Recuperado de

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=11059786&p00=teor%C3%ADa+musical

Daz, M., & Riao, M. E. (2015). Creatividad en Educacin Musical. Espaa: Editorial de la Universidad de Cantabria.
Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=11059786&p00=teor%C3%ADa+musical

11. Anexos:

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Anexo 01: Plan de aprendizaje

I Unidad de Aprendizaje : La Msica y la Educacin Musical

2.46.1.Capacidad: Aplica las diferentes estrategias para promover la iniciacin musical y desarrollar actividades musicales
con los estudiantes, trabajando en equipo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO

Socializacin sobre la organizacin y comprensin global del Slabo.

Semana
A.1. Expresan su opinin, socializando el SPA sobre la relacin de los contenidos de aprendizaje con el Nro.1,
contexto educativo en una lluvia de ideas.

El Sonido

Semana
A2. Se organizan en equipos, analizan un caso contextualizado, reconocen diversos sonidos y diferencian sus
Nro.1,
clases y cualidades, reciben y solicitan la orientacin del docente.

La Msica

Semana
A.3.Analizan la informacin, participan en el anlisis y discusin de equipos de trabajo, definen La Msica con
Nro.2,
sus propias palabras y destacan su importancia.

A.4.Escuchan canciones cortas y reconocen los elementos de la msica.

Influencia de la msica en el desarrollo del estudiante.

A.5. Analizan la informacin, socializan el enfoque de La Influencia de la Msica en el desarrollo Infantil, a

travs de un organizador cognitivo. Usan el texto de la biblioteca en Daz, M., & Riao, M. E. (2015). Semana
Nro.3,
Creatividad en Educacin Musical. Espaa: Editorial de la Universidad de Cantabria. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=11059786&p00=teor%C3%ADa+musical
A.6. Analizan la informacin y participan de la socializacin mencionando por lo menos dos razones por las
cuales debera estar incluida la msica en el currculo escolar.

La msica en la escuela.

A.7. Organizan un debate, y concluyen haciendo una crtica personal respecto a la situacin actual de la Semana
msica en las II.EE. Nro.4,

I Actividad de Responsabilidad Social

Participa en el Foro elaborando un prrafo de musical sobre la proteccin del nio

La Educacin musical aplicada al currculo de estudios.

Semana
A.8. Relacionan la informacin con el enunciado del caso , realizan el anlisis y discusin de grupos, Nro.5 y 6,
participan en el mtodo de preguntas, opinan respecto a la educacin musical aplicada a las reas
de educacin inicial y primaria, comentan los aportes de Vigotsky, Bruner y Ausubel respecto a la

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educacin musical, socializan sus conclusiones en un organizador cognitivo.

I Actividad de Investigacin Formativa

Redacta el I avance la de la monografa, contiene claramente la lnea de investigacin, matriz del

producto, respetando las normas de publicacin segn las normas APA.

Visitan la biblioteca de la universidad para seleccionar el informe de tesis segn las

orientaciones en la redaccin de la monografa
Tesis
Carazas,E.(2013) Nivel de psicomotricidad en los nios y nias de 3 y 4 aos de las instituciones
educativas comprendidas en el mbito de Ancash del distrito

Teora musical: partituras grficas

Semana
A.9. Analizan la informacin presentada, participan en un taller por equipos, intercambian informacin, Nro. 7,
compiten identificando y reconociendo los signos y figuras musicales mediante ejercicios de solfeo

Instrumentos de evaluacin:
Rbrica de la unidad

II Unidad de Aprendizaje: Teora Musical en la Educacin

2.46.2.Capacidad: Redacta y compone piezas musicales sencillas para incorporarlos como apoyo a los procesos de
aprendizaje de los estudiantes en el aula, mostrando trabajo en equipo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO

Construccin de instrumentos musicales de percusin con materiales de plstico y/o reciclados:

A.1. En equipos, analizan la informacin presentada, intercambian informacin, socializan sus conclusiones.

A.2. Recolectan materiales de reciclaje y elaboran sus instrumentos musicales siguiendo las pautas e
informacin estudiada en clase. Semana
Nro. 8 y 9
Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual , elaboran una sntesis y seleccionan el siguiente texto

Daz, M., & Riao, M. E. (2015). Creatividad en Educacin Musical. Espaa: Editorial de la Universidad de
Cantabria. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=11059786&p00=teor%C3%ADa+musical

La expresin instrumental en la educacin segn niveles: Semana

Nro.12 y
A.3.Participan en un taller, analizan la informacin presentada relacionndola con el caso contextualizado, 13

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explican las actividades musicales de expresin instrumental que se aplican en educacin primaria,
presentndola en un mapa conceptual.

- Aportan soluciones al caso contextualizado, proponen actividades musicales propias para articular el
desarrollo de los temas en diversas reas de educacin, socializan sus aportes en una exposicin
-Extraen las ideas significativas para elaborar un esquema sobre actividades musicales en el texto bsico
Daz, M., & Riao, M. E. (2015). Creatividad en Educacin Musical. Espaa: Editorial de la Universidad de
Cantabria. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=11059786&p00=teor%C3%ADa+musical

II Actividad de Responsabilidad Social

Responde al Participa en el Foro emitiendo las melodas musicales al trabajo presentado en el foro anterior.

La composicin de piezas musicales:

-Se organizan en equipos de trabajo y analizan la informacin proporcionada acerca de la composicin

musical, luego la socializan en organizadores grficos.

-Componen piezas musicales cortas y entonan las canciones con acompaamiento del docente.
II Actividad de Investigacin Formativa
Presenta el trabajo monogrfico que contiene claramente el desarrollo muy bien organizados y jerarqua
Semana
conceptual, respetando las normas de publicacin segn las normas APA. Nro.14
Revisan el informe de tesis en el captulo de las conclusiones para rtener en cuenta en la redaccin de su
monografa
Tesis
Carazas,E.(2013) Nivel de psicomotricidad en los nios y nias de 3 y 4 aos de las instituciones educativas
comprendidas en el mbito de Ancash del distrito de Chimbote, ao 2013.(Tesis de
Licenciatura).Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote, Chimbote.

EVALUACIN FINAL Semana

Nro.15

Semana
EVALUACIN DE APLAZADOS
Nro.16

Instrumentos de evaluacin:
Rbrica de la unidad

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 Anexo 02: Instrumentos de evaluacin del aprendizaje

PRIMERA UNIDAD RBRICA

RUBRICA PARA EVALUACION DEL APRENDIZAJE

SEGN CRITERIOS EXIGIDOS EN EL SPA

ASPECTOS LOGRO DESTACADO LOGRO PREVISTO EN PROCESO EN INICIO

Expone las ideas Expone y relaciona de Expone las ideas Expone pero no
principales de un tema manera clara las ideas principales de un tema considera las ideas de
Exposiciones propuesto en clase y lo de un tema propuesto en propuesto en clase un tema propuesto en
contextualiza clase clase
Participa y se integra de Participa en las Participa pocas veces en Participa algunas
Participacin en el manera activa en las actividades del aula , las actividades del aula veces en las
actividades del aula , respeta las opiniones de actividades del aula
aula valora las opiniones de sus sus compaeros
compaeros del aula
Opina de manera Opina sobre la Expresa sobre la Expresa su opinin de
Foro de debate y coherente la organizacin organizacin del silabo organizacin del silabo manera incoherente
e importancia del slabo SPA y respeta los SPA y no respeta los
discusin SPA, respetando los criterios de evaluacin criterios de evaluacin
criterios de evaluacin
Elabora el producto de la Elabora el producto de la Elabora el producto de la No presenta su trabajo,
Unidad (organizador Unidad (organizador Unidad (organizador o presenta pero no
cognitivo, ficha de trabajo) cognitivo, ficha de cognitivo, ficha de considera todos los
teniendo en cuenta la trabajo) considera todos trabajo) considera todos temas desarrollados,
Informe de resultados
ortografa correcta, todos los temas desarrollados, los temas desarrollados, no hay puntualidad, y la
los temas desarrollados y puntualidad, pero no hay no hay puntualidad, y la ortografa es incorrecta.
la puntualidad en la correcta ortografa. ortografa es incorrecta.
presentacin.
Participa en el Foro Participa en el Foro Participa en el Foro
Responsabilidad social elaborando un prrafo de mencionando conceptualizando Responde al Foro
musical sobre la artsticamente la artsticamente la ambiguamente
proteccin del nio proteccin del nio proteccin del nio
Redacta una monografa Redacta una monografa Redacta una monografa Redacta un informe
de un tema referido al de un tema referido al de un tema referido al que no cumple con los
Investigacin desarrollo del curso, desarrollo del curso pero desarrollo del curso pero parmetros de
Formativa
(10%) ajustndose al esquema no se ajusta al esquema incompleto. monografa, segn el
propuesto. propuesto. esquema sugerido.

Puntaje 100% 17 20 14 16 11 - 13 0 - 10

Anexo 03: Listado de docentes tutores

Gustavo Lopez de Guimaraes/ gusdeguimaraes@hotmail.com

Brenda Irina Seminario Mendoza/ brenda_seminariom@yahoo.es

Favio Manuel Roncales Armas/ favio757@yahoo.com

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Juan Roger Rodriguez Ruiz/ qahais@yahoo.com.ar

Luis Alberto Muoz Pacheco/ albert_mup7@hotmail.com

Eugenio Salome Condori/ cuentos02@hotmail.com

Anexo 04: Referencias categorizadas

Texto compilado:

Texto base / digital

Daz, M., & Riao, M. E. (2015). Creatividad en Educacin Musical. Espaa: Editorial de la Universidad de Cantabria.
Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=11059786&p00=teor%C3%ADa+musical

Tesis
Carazas,E.(2013) Nivel de psicomotricidad en los nios y nias de 3 y 4 aos de las instituciones educativas
comprendidas en el mbito de Ancash del distrito de Chimbote, ao 2013.(Tesis de Licenciatura).Universidad
Catlica Los ngeles de Chimbote, Chimbote.

Textos complementarios

Montoro, P (2004) Audiciones Musicales activas para el aula. Segunda Edicin. Editorial CCS. Espaa.

PUCP (1999) Cantemos y bailemos, Chosica-Per. Recuperado en

.http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000036971

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