SUBSECRETARIA REGIONAL DE PIRACANJUBA

ESCOLA ESTADUAL DONA HORMEZINDA MARIA CARNEIRO

BELA VISTA DE GOIS DATA: 18/04/16

RELATRIO

CAFECOLQUIO DA EJA

Nos momentos do Grupo de Estudo e por contemplar o Plano de Ao

Dirigido, percebeu-se a necessidade de diversificar o olhar em relao leitura,
como tambm a necessidade de
ressignificar o espao escolar.
Considerando o perfil dos alunos do
noturno, propriamente da EJA, que
uma modalidade especfica da
educao bsica que se destina
incluso escolar de um pblico que, por motivos diversos, foi
excludo da educao durante sua infncia ou adolescncia. Mas,
que a identidade do aluno da EJA vem sofrendo modificaes
dentro da proposta apresentada, segundo estudos e experincias
vivenciadas, temos um porcentual considervel educando
adolescente (15 anos) com defasagem srie-idade e regularizao do fluxo escola
nas dependncias do ensino da EJA.

Sendo assim, os educandos s iro se empenhar em processos de

aprendizagem que tragam para a sala de aula assuntos sobre os quais eles se
interessam ou que estejam relacionados com o seu universo. Conseguindo se
identificar nesse contexto, eles iro formar suas concluses e
construir as snteses necessrias para o seu novo saber. Quer
dizer, o educando jovem e adulta espera aprender melhor sobre
aquilo que j sabe para depois elaborar o processo de
aprendizagem sobre aquilo que desconhecido, ampliando os
prprios interesses e horizontes.

A proposta foi que fizssemos um dia diferente na escola,

embasado no resgate ou mesmo despertar para a leitura.
Nada melhor que no Dia do
Livro Infantil (18 de abril). Foi
elaborado em trs oficinas:
 A primeira oficina: utilizando recurso de data show,com reportagens:Como
incentivar a leitura/ Por que o brasileiro l pouco?
Entrelinhas: Monteiro Lobato. O fechamento aconteceu com uma roda de
conversa. Foi entregue marcador de pgina.

A segunda oficina:
inicialmente foi
realizada dinmica de
integrao como
colegas, perguntado
nome/como foi o dia.
Logo, questionados
que mensagem o
ambiente transmitia com diversos livros literrios espalhados no cho e
cartazes na parede. Os alunos em seguida,
responderam que era umprato cheio para leitura/
momento de contato com livros literrios.Em
seguida, cada aluno escolheu um livro na tentativa
de l-lo, depois fizeram apresentao do livro,
dizendo se levaria
ou no para casa. Nesta oficina foi
oferecido ch, caf e biscoitos durante a
leitura(/caf com leitura). No final receberam um
chaveiro livro.

Na terceira oficina: releitura de pinturas

artsticas contemporneas. Inicialmente foram
apresentadas explicadas sobre cada
obra/tempo/artista/tema e ressignificado para leitura
artstica. Formado grupo de 4,cada grupo fizeram
releitura a obra para os dias atuais/e assim todos os
grupos que passavam contribua para elaborao da
pintura em tela.Finalizando receberam um lpis, como
smbolo do poder da pintura.

Para que todos os alunos participassem das trs oficinas,os

alunos foram divididos em trs
grupos e revezados, cada oficina
teve durao de 45minutos,em
cada havia dois professores para coordenar a mesma.

Contudo, foi de suma relevncia o momento, pois engrenou todos os

professores no processo, como tambm uma excelente participao dos alunos e
feedback positivo em relao ao Dia do Livro, conforme anexo.