El Taller de fortalecimiento acadmico para egresados de las Escuelas Normales, fue

elaborado en el Departamento de Formacin Continua dependiente de la Direccin General de

Desarrollo Educativo de la SEB.
Dr. Salvador Pablo Martnez Della Rocca
Secretario de Educacin Guerrero

Dr. Ins Javier Casiano Reachi

Subsecretario de Educacin Media Superior y Superior

Mtro. Mario Jos Aguirre y Beltrn

Subsecretario de Educacin Bsica

Mtro. Luis Casarrubias Vzquez

Director General de Desarrollo Educativo

Lic. Sofa Martnez Villalobos

Jefa del Departamento de Formacin Continua

Mtra. Ana Isabel Jorge Alarcn

Jefa del Departamento de Normales

Elaboracin:

Mtra. Anglica Mara Villanueva Cuevas

Mtro. Edwis Alberto Medina Guerrero
Mtro. Jorge Mena Vargas
Lic. Gastn Smano Vega

Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado, ni promovido por partido poltico

alguno, est prohibido el uso de este programa con fines polticos, electorales, de lucro y otros
distintos a lo establecido.

1
INDICE

Pgina

Presentacin 3

Sesin 1. Un plan, grandes principios. 5

Sesin 2. Entre maestros nos entendemos. 9

Sesin 3. Dos acuerdos, un slo propsito 14

Bibliografa 17

Anexos 18

2
PRESENTACIN

Los resultados obtenidos por los egresados de escuelas formadoras de docentes, en

los ltimos concursos para la obtencin de plazas, muestran evidencias en relacin a la
necesidad de fortalecer aspectos de generalizacin del enfoque metodolgico que
sustenta el Plan y los programas de estudio en la Educacin Bsica, la relacin de la
accin pedaggica con la gestin escolar y la normatividad en el funcionamiento de los
organismos internos que apoyan a la escuela; elementos fundamentales para
comprender y desarrollar la labor docente.

Interesados en mejorar la situacin mencionada, la Subsecretara de Educacin Bsica

y el Departamento de Escuelas Normales, a travs del Departamento de Formacin
Continua ponen a su disposicin el Taller de fortalecimiento acadmico para
egresados de las Escuelas Normales cuya intencin es potenciar las competencias
acadmicas formadas en las instituciones educativas.

En la sesin 1, se abordan de manera general aspectos sustantivos del Plan de

estudios 2011. Educacin bsica mediante el anlisis y la reflexin de casos en los que
los participantes movilizan y reconstruyen sus saberes.

En las sesin 2 se le da tratamiento, a travs de anlisis de casos a la identificacin,

interpretacin, aplicacin y generalizacin de los lineamientos generales para la
organizacin y funcionamiento de los consejos tcnicos escolares.

En la sesin 3 que refiere a los acuerdos 716 relacionados a los lineamientos para la
constitucin, organizacin y funcionamiento de los Consejos de Participacin Social en
la Educacin y 717 en referencia a los lineamientos para formular los Programas de
Gestin Escolar, se aborda el anlisis y la comprensin de los documentos a travs de
estudio e interpretacin de casos.

Las instancias acadmicas implicadas en la elaboracin de este material, esperan que

contribuya a su fortalecimiento acadmico.
3
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Aplica los principios pedaggicos y lineamientos que regulan la normatividad de
gestin escolar para mejorar su desempeo acadmico y el Ingreso a la
Educacin Bsica ciclo escolar 2015-2016.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplica los rasgos de los principios pedaggicos en el diseo de sus
planificaciones didcticas.
Comprende los lineamientos del CTE.
Aplica en situaciones problemticas los lineamientos y recomendaciones de los
acuerdos 716 y 717.
MATERIALES
Plan de Estudios 2011 de Educacin Bsica.
Programas de educacin basica.
Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los Consejos Tcnicos
Escolares.
Acuerdo 716 por el que se establecen los lineamientos para la Constitucin,
Organizacin y funcionamiento de los Consejos de Participacin Social en la
Educacin.
Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los programas
de gestin escolar.
Casos de estudio escritos y en video.

EVIDENCIAS O PRODUCTOS A ENTREGAR

Secuencia didctica.
Hoja de reactivos resueltos del 1er y 2do caso.
Carta de recomendaciones.

TEMAS A DESARROLLAR
Los principios pedaggicos, referentes centrales de la prctica docente.
El Consejo Tcnico Escolar.
Acuerdos 716 y 717.

4
Sesin 1. Un plan, grandes principios.
Tiempo: 9 horas
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Aplica los rasgos de los principios pedaggicos en el diseo de sus
planificaciones didcticas.

EVIDENCIAS O PRODUCTOS.
Secuencia didctica.

ACTIVIDADES

1) Observen la presentacin que hace el facilitador en relacin a la estructura

general del taller: temtica que se pretende abordar, la competencia a
desarrollar, los aprendizajes esperados, etc., a partir de ello planteen las
expectativas que el taller les genera y los acuerdos que deben establecer para
lograrlas.

2) Analicen el video La clase de la Profra. Irma o el que les presente el facilitador,

traten de identificar y registrar los principios pedaggicos que se toman en
cuenta, por parte de la docente al desarrollar su trabajo con los alumnos.
Posteriormente, plasmen sus ideas en el material que el facilitador les
proporcione y complementen el esquema propuesto.

Principio: __________ Principio: __________ Principio: __________

_________________ _________________ _________________
_ _ _

Principio: __________ Caso del (a) maestro (a) Principio: __________

_________________ ____________________ _________________
_ _ _

Principio: __________ Principio: __________

Principio: __________
_________________ _________________
_________________
_ _
_

En plenaria, confronten de manera argumentada las ideas que plasmaron,

pueden expresar experiencias de sus prcticas realizadas. No es necesario que
se llegue al consenso para unificar ideas.

5
3) Organicen 6 equipos de trabajo y distribyanse los principios pedaggicos para
analizarlos (Plan de estudios 2011. Pgs. 26-37).

Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

y Evaluar para aprender.
Planificar para potenciar el aprendizaje y Favorecer la inclusin para
atender a la diversidad.
Generar ambientes de aprendizaje e Incorporar temas de relevancia
social
Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje y Renovar el
pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los
estndares curriculares y los aprendizajes esperados y Reorientar el
liderazgo
Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje y la tutora y
la asesora acadmica a la escuela

Discutan al interior de los equipos las diferentes formas y acciones en que un

docente puede incorporar en sus actividades escolares los principios
pedaggicos. Elaboren propuestas de actividades para que la docente del caso
analizado incorpore a su prctica los principios que analizaron.

En plenaria, expongan sus aportaciones al caso analizado y complementen el

esquema propuesto.

Principio 1.9. Sugerencia: ____________________________

____________________________________________

Principio 1.1. Sugerencia: Principio 1.2. Sugerencia: Principio 1.3. Sugerencia:

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_ _ _

Principio 1.4. Sugerencia: Principio 1.5. Sugerencia:

_________________ Caso de la maestra _________________
_________________ ____________________ _________________
_ _

Principio 1.6. Sugerencia: Principio 1.8. Sugerencia:

Principio 1.7. Sugerencia: _________________
_________________
_________________ _________________ _________________
_ _________________ _
_

Principio 1.11. Sugerencia: ____________________________

____________________________________________ 6
 Comenten y registren ideas acerca del tipo de alumnos (perfil de egreso) que se
forman, cuando se toman en cuenta los principios pedaggicos al desarrollar el
trabajo escolar. Conserven su registro para utilizarlo posteriormente.

Los principios 1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela, y el 1.12. La
tutora y la asesora acadmica a la escuela, se tratarn en la siguiente sesin.

4) Revisen nuevamente el video analizado en la actividad 2. Organicen dos crculos

concntricos para comentar: los del crculo interno las competencias que est
promoviendo la docente en su clase, los del crculo externo los aprendizajes
esperados que est tratando de lograr. Argumenten por qu lo consideran as.
Entre cada comentario de la pareja, los crculos giran hacia la derecha de
cada uno.

5) Dividan el nmero de integrantes de cada crculo en tres equipos. Cada equipo

seleccione un campo formativo o asignatura del programa de 2. Grado (sin que
se repitanen el caso de secundaria se organizan por asignatura-), identifiquen y
registren las competencias que se pretenden desarrollar y los aprendizajes
esperados de un bloque que ms se relacionen con las competencias
registradas.

CAMPO/ASIGNATURA:
Competencias a desarrollar Aprendizajes esperados relacionados con la competencia

Al interior de cada equipo comenten Qu actividades proponen para lograr los

aprendizajes esperados que registraron? De qu forma las actividades que
proponen ayudan a promover las competencias de la asignatura?

Los equipos de espaol y matemticas exponen sus trabajos al grupo. El resto

del grupo comenten cules de las competencias y aprendizajes esperados
expuestos, apoyan al logro de las competencias y aprendizajes de las dems
asignaturas.

Retomen la organizacin de equipos. Elaboren un esquema en el que justifiquen

la relacin que se establece entre competencias, aprendizajes esperados y
actividades.

7
 Socialicen sus trabajos con el resto del grupo. Al terminar de exponer elaboren
conclusiones resaltando la importancia que tiene que el docente tenga presentes
las competencias a promover y los aprendizajes esperados a lograr, al planear
sus actividades y al desarrollar su prctica educativa.

6) En binas, analicen las imgenes que les proporcionar el facilitador y traten de

interpretar la situacin que estn viviendo los personajes. Posteriormente,
relacionen la imagen con el friso que contiene el rasgo del perfil de egreso que
consideren corresponde.

En plenaria, analicen si las relaciones imagen-rasgo del perfil de egreso fueron

acertadas, en caso de ser necesario hagan las correcciones pertinentes. Anexo
1.

c) Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la

informacin proveniente de diversas fuentes.

Algunos de los participantes valoren, en su persona, cules de los rasgos del

perfil de egreso consideran que poseen, y contesten la pregunta qu necesita
hacer para poseer los rasgos que no posee?

7) De acuerdo con lo visto hasta el momento del taller, continuando en binas

diseen una secuencia didctica acorde con los principios pedaggicos y que
contenga los elementos siguientes:
Tema
Grado
Asignatura (s)
Bloque
Competencia (s) a desarrollar
Aprendizajes esperados
Actividades (inicio, desarrollo y cierre)
Evidencias de aprendizaje (productos)
Recursos didcticos a utilizar
Instrumento (s) de evaluacin.

8) Compartan con otra bina sus secuencias para que valoren su pertinencia, de ser
necesario hagan las adecuaciones que consideren pertinentes.

8
Sesin 2. Entre maestros nos entendemos.

Tiempo: 4 horas
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Conoce los Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los

Consejos Tcnicos Escolares. Educacin Bsica, los identifica y los aplica en un
caso concreto.
Identifica y aplica los principios pedaggicos: renovar el pacto entre el
estudiante, el docente, la familia y la escuela y la tutora y la asesora
acadmica a la escuela en el anlisis de un caso.

EVIDENCIAS O PRODUCTOS.
Hoja de reactivos resuelta del primer caso.
Hoja de reactivos resuelta del segundo caso.

ACTIVIDADES.

9) Analiza el caso que te mostrar o proporcionar el facilitador. En funcin de ello,

realiza las acciones que se te indican

Primer caso.
El director de la escuela primaria: Ignacio M. Altamirano, turno matutino llev a cabo la
reunin del Consejo Tcnico Escolar (CTE) los das lunes, martes y mircoles de la primer
semana de clases del ciclo escolar 2015 2016.
Con la intencin de garantizar la eficacia y eficiencia del servicio educativo que se presta en
la escuela, en esta ocasin el director invit a la reunin a tres de los padres de familia cuyos
hijos haban obtenido altas calificaciones en el ciclo escolar pasado.

Ya en el desarrollo de la sesin la maestra Irma del 4

grado expres en la reunin:
- Compaeros propongo que para mejorar el
servicio educativo que ofrecemos, para este ciclo
escolar el director pase a nuestros grupos y revise de
forma permanente los logros de aprendizaje que van
adquiriendo nuestros alumnos

9
 La mayora de los profesores estuvieron de acuerdo. Al respecto la maestra Yuyita del 5
grado dijo:
- Me parece bien, slo quiero comentar que cada uno ponga lo mejor para que los
alumnos aprendan bien y cuando pasen de grado vayan con los conocimientos necesarios ya
que el ciclo escolar pasado si mis alumnos obtuvieron un bajo aprovechamiento escolar fue
porque el maestro de 4 grado no me los mand bien preparados.

Cerca de las 11 de la maana los contenidos de la sesin estaban por terminar de abordarse.
El maestro Juan del 4 grado viendo su reloj dijo al grupo:
- Compaeros ya casi terminamos de abordar las actividades, sugiero que nos
retiremos e iniciemos maana la segunda sesin
Todos aceptaron la propuesta y se retiraron a las 11:30 de la maana.

Con los elementos del caso analizado da respuesta a los siguientes reactivos:

Selecciona para el siguiente enunciado la opcin que consideres correcta: La

reunin del Consejo Tcnico Escolar en los primeros das de iniciado el ciclo
escolar:

a) Es conveniente porque son los primeros acercamientos que los docentes

tienen con sus alumnos
b) Es conveniente porque antes del inicio de clases el docente se ocupa de
hacer su planeacin inicial
c) No es conveniente porque los docentes comparten su tiempo entre la
asistencia a la reunin y la atencin a sus estudiantes
d) No es conveniente porque al iniciar las clases los docentes tienen que tener
ya claras las metas y la ruta de mejora que orientar al colectivo docente
durante el ciclo escolar

Segn el caso que se presenta selecciona la opcin correcta:

a) Los padres de familia tienen que estar presentes por lo menos en una sesin
del Consejo Tcnico Escolar
b) Uno de los propsitos que le corresponden no slo al director de la escuela
es el de revisar de forma permanente el logro de aprendizajes de los alumnos
e identificar los retos que debe superar la escuela
c) El comentario de la maestra Yuyita, manifiesta su inclinacin porque se lleve
a cabo un trabajo colaborativo en la escuela

Cul es tu opinin acerca de la propuesta que hizo el maestro Juan al grupo?

Podras dar alguna propuesta diferente a la del maestro Juan?

10
 Cul sera y por qu?
10) Formados en equipos consulten el documento: Lineamientos para la organizacin
y el funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares. Educacin Bsica, y
posteriormente elaboren un trptico que contenga la siguiente informacin:
a) Estructura
b) Finalidad (objeto)
c) Artculos de inters para el equipo (seleccionar slo tres)

Intercambien los trpticos entre los diferentes equipos con la finalidad de cada uno
haga los comentarios respectivos en cuanto a: logros y mejoras

Compartan en el grupo el trptico ya mejorado.

11) Por equipos cada uno de sus integrantes recupere las respuestas de sus saberes
previos y confrntenlas con la normatividad de los Lineamientos para la
organizacin y el funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares. Educacin
Bsica

Al interior de los equipos argumenten cada una de las opciones correspondientes a

cada reactivo, discutan para llegar a establecer la opcin correcta

En una fase grupal, seleccionen uno de los reactivos para trabajarlo del mismo modo
que al interior de los equipos: se va analizando y argumentando cada una de las
opciones

12) En equipos, retomen el caso inicial y re escrbanlo de tal forma que su contenido
refleje el cumplimiento de artculos de los Lineamientos para la organizacin y el
funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares. Educacin Bsica

Seleccionen uno o dos de los escritos para presentarlo al grupo para su revisin y
comentarios de mejora.

11
13) Analicen un nuevo caso que le presentar el facilitador. Al finalizar realicen las
acciones que se les encomienden.

Segundo caso.
El Profr. Antonio Flores, director de la escuela Rodolfo Neri, de visita a la escuela Revolucin
Mexicana, inicia una conversacin con su homloga la Profra. Anglica Villanueva:

Con base en sus conocimientos previos:

- Qu principio pedaggico consideras qu est implicado en el dilogo anterior?
- Por qu?
12
Revisen de nuevo en el plan de estudios 2011. Educacin bsica., el apartado de los
principios pedaggicos e identifiquen el principio que dieron como respuesta a la
pregunta anterior.
- Seleccionaras un principio pedaggico distinto al que diste inicialmente como
respuesta?
- Por qu? Comenta-

14) Retomen el video de la Profra. Irma y a continuacin seleccionen la opcin que

consideren correcta:
a) Desde un inicio el (la) profesor (a) debe establecer y dar a conocer a los
estudiantes las normas y reglas de trabajo para un mejor desarrollo de la clase.
b) Si los estudiantes comprenden el sentido de las reglas o normas de clase, su
compromiso para cumplirlas es mayor
c) La convivencia diaria de los estudiantes en la clase requiere de normas que la
regulen y promuevan ambientes de aprendizaje armnicos. El manual de normas
escolares elaborado en la reunin de Consejo Tcnico Escolar es un buen
instrumento para esto.

Con referencia a las normas o reglas que se establecen en clase por parte de la
maestra Cul de los principios pedaggicos que se presentan a continuacin no se
est cumpliendo?
a) Reorientar el liderazgo
b) Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
c) La tutora y la asesora acadmica a la escuela

15) En equipos, identifiquen en el plan de estudios 2011. Educacin bsica., el

apartado de los principios pedaggicos y, con base en el contenido de cada uno de
ellos, confrntenlo con las respuestas que dieron a los reactivos anteriores.

Pongan en comn sus conclusiones y posteriormente, en plenaria, expongan sus

resultados.

13
Sesin 3. Dos acuerdos, un slo propsito
Tiempo: 5 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conoce los acuerdos 716 y 717 e identifica formas de aplicacin en situaciones

problemticas de los centros escolares.
Identifica las prioridades y condiciones del Sistema Bsico de Mejora y los
aspectos a considerar para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar.

MATERIALES

Acuerdo 716 por el que se establecen los lineamientos para la Constitucin,

Organizacin y funcionamiento de los Consejos de Participacin Social en la
Educacin.
Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los programas
de gestin escolar.

EVIDENCIAS O PRODUCTOS

Carta de recomendaciones.

ACTIVIDADES

16) Observen el video que el facilitador les presentar: Conflictos escolares:

respuestas educativas.

Despus de observar el video, en plenaria, mediante la tcnica de lluvia de ideas

recuperen sus saberes previos con apoyo de los siguientes cuestionamientos:

Qu programas y acciones de gestin

escolar se implementan de acuerdo al
contenido del video?
Qu temas prioritarios se observan en el
contenido del video y que deberan atenderse
durante la primera quincena del ciclo escolar
en el Consejo Escolar de Participacin Social?

14
 Qu prioridades y condiciones de fortalecimiento para la autonoma de
gestin escolar, debiera fortalecer esta institucin de acuerdo al contenido del
video?
Qu aspectos debera atender la autoridad educativa federal, estatal y
municipal para fortalecer la autonoma de gestin escolar de acuerdo al
contenido del video?

Registren sus saberes previos en papel bond o material disponible que les permita
visualizarlos posteriormente en el desarrollo de las siguientes actividades.
Qu programas y acciones Qu temas prioritarios se observan Qu prioridades y condiciones de Qu aspectos debera atender la
de gestin escolar se en el caso y que deberan atenderse fortalecimiento para la autonoma de autoridad educativa federal, estatal y
implementan de acuerdo al durante la primera quincena del ciclo gestin escolar, deben atenderse de municipal para fortalecer la autonoma de
caso? escolar en el Consejo Escolar de acuerdo al caso? gestin escolar en este caso?
Participacin Social?

Referentes en el anexo 4

17) Mediante una tcnica grupal organicen 4 equipos de trabajo.

2 equipos desarrollan la lectura del Acuerdo 716 por el que se establecen los
lineamientos para la constitucin, organizacin y funcionamiento de los Consejos
de Participacin Social en la Educacin. Anexo 2.
2 equipos desarrollan la lectura del Acuerdo 717 por el que se emiten los
lineamientos para formular los Programas de Gestin Escolar. Anexo 3.

En los mismos equipos, con base en la lectura de los acuerdos elaboren un

organizador grfico1 libre (Mapas conceptuales, mapas mentales, telaraas,
diagramas Causa-Efecto, lneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo,
diagramas de Venn).

En plenaria, cada equipo comparta los organizadores grficos construidos, as como

los aspectos que consideren relevantes del acuerdo respectivo. Recuperen los
registros de sus saberes previos y reflexionen para identificar si sus opiniones fueron
acordes a los planteamientos oficiales.

18) De acuerdo a lo observado en el video, tomen como base los planteamientos

oficiales de los acuerdos 716 y 717, para proponer acciones de intervencin en las
siguientes problemticas escriba 3 enunciados breves- :

1 Los Organizadores Grficos, herramientas que facilitan el Aprendizaje Visual, se desarrollaron para ayudar a los estudiantes a
procesar, organizar, priorizar, retener y recordar nueva informacin, de manera que la integren significativamente, a su base de
conocimientos previos. Se incluye la definicin de ocho Organizadores Grficos y sus respectivos ejemplos. Consultado el 01 de
junio de 2015 en http://www.eduteka.org/modulos/4/86
15
Venta y consumo de drogas

.
.
.

Violencia escolar

.
.
.

Conflictos interpersonales de los docentes

.
.
.

Falta de inters de los padres en la educacin de sus hijos

.
.
.

19) En equipo redacten una carta de recomendaciones al director de la escuela,

conforme a los documentos normativos, para atender los problemas que se
presentan en el video.

En plenaria, den a conocer una o dos cartas de recomendaciones para su anlisis,

en caso de requerirse, el resto del grupo propone lo que consideren haga falta.
Concluyan reflexionando acerca de la complementariedad entre los acuerdos.

16
BIBLIOGRAFIA
DOF. Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los
programas de gestin escolar.
DOF. Acuerdo 716 por el que se establecen los lineamientos para la
Constitucin, Organizacin y funcionamiento de los Consejos de Participacin
Social en la Educacin.
SEP. Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los Consejos
Tcnicos Escolares.
SEP. Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica.
SEP. Programas de estudio. Educacin bsica. Preescolar.
SEP. Programas de estudio. Educacin bsica. Primaria.
SEP. Programas de estudio. Educacin bsica. Secundaria.

17
ANEXOS

18
Anexo 1.
Rasgo del perfil de egreso
a) Utiliza el lenguaje materno,
oral y escrito para comunicarse
con claridad y fluidez, e
interactuar en distintos contextos
sociales y culturales; adems,
posee herramientas bsicas para
comunicarse en ingls.
c) Busca, selecciona, analiza,
evala y utiliza la informacin
proveniente de diversas fuentes.
e) Conoce y ejerce los derechos
humanos y los valores que
favorecen la vida democrtica;
acta con responsabilidad social y
apego a la ley.
Imagen relacionada Rasgo del perfil de egreso Imagen relacionada
b) Argumenta y razona al analizar
situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios,
propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones.
Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por
otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos
de vista.
d) Interpreta y explica procesos
sociales, econmicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o
colectivas que favorezcan a todos.
f) Asume y practica la
interculturalidad como riqueza y
forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y
lingstica.
g) Conoce y valora sus h) Promueve y asume el cuidado
caractersticas y potencialidades de la salud y del ambiente como
como ser humano; sabe trabajar condiciones que favorecen un
de manera colaborativa; estilo de vida activo y saludable.
reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en los
otros, y emprende y se esfuerza
por lograr proyectos personales o
colectivos.
i) aprovecha los recursos j) reconoce diversas
tecnolgicos a su alcance como manifestaciones del arte, aprecia
medios para comunicarse, la dimensin esttica y es capaz de
obtener informacin y construir expresarse artsticamente.
conocimiento.
Anexo 2.

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA

ACUERDO nmero 716 por el que se establecen los lineamientos para la constitucin, organizacin y funcionamiento de los
Consejos de Participacin Social en la Educacin.
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretara de Educacin Pblica.
EMILIO CHUAYFFET CHEMOR, Secretario de Educacin Pblica, con fundamento en los artculos 3o. de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; 38, fraccin XXXI de la Ley Orgnica de la Administracin
Pblica Federal; 12, fraccin XI, 32, 33, fraccin XI, 68, 69, 70, 71, 72 y 73 de la Ley General de Educacin; 4 y 5,
fracciones I y XVI del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica, y
CONSIDERANDO
Que con fecha 26 de febrero de 2013, se public en el Diario Oficial de la Federacin, el Decreto por el que se
reforman los artculos 3o. en sus fracciones III, VII y VIII; y 73, fraccin XXV, y se adiciona un prrafo tercero, un inciso
d) al prrafo segundo de la fraccin II y una fraccin IX al artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos, por el que se sientan las bases para que el Ejecutivo Federal, a travs de una nueva mecnica de
interlocucin, considere la opinin de los gobiernos de los estados y del Distrito Federal, as como de los diversos
sectores sociales involucrados en la educacin, los maestros y los padres de familia;
Que en el marco de lo anterior, el 11 de septiembre de 2013 se public en el referido rgano informativo el Decreto
por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de la Ley General de Educacin, a fin de fomentar,
entre otros aspectos la participacin en la educacin de los diferentes actores involucrados en el proceso educativo;
Que el referido ordenamiento legal, en su artculo 12, fraccin XI, faculta de manera exclusiva a la autoridad
educativa federal para fijar los lineamientos generales de carcter nacional a los que deban ajustarse la constitucin y
el funcionamiento de los Consejos de Participacin Social en la Educacin;
Que el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 en su Meta Nacional Mxico con Educacin de Calidad establece
en su respectivo Enfoque Transversal, Estrategia II Gobierno Cercano y Moderno, entre sus lneas de accin las
relativas a Actualizar el marco normativo general que rige la vida de las escuelas de educacin bsica, con el fin de
que las autoridades educativas estatales dispongan de los parmetros necesarios para regular el quehacer de los
planteles, y se establezcan con claridad deberes y derechos de los maestros, los padres de familia y los alumnos, y
Definir estndares de gestin escolar para mejorar el desempeo de los planteles educativos;
Que para coadyuvar en el cumplimiento de dichas acciones resulta necesario establecer un nuevo marco normativo
que contribuya a la simplificacin de la actuacin de los Consejos de Participacin Social en la Educacin, y
Que en razn de lo anterior he tenido a bien expedir el siguiente
ACUERDO NMERO 716 POR EL QUE SE ESTABLECEN LOS LINEAMIENTOS PARA LA CONSTITUCIN, ORGANIZACIN Y
FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS DE PARTICIPACIN SOCIAL EN LA EDUCACIN
TTULO I
DE LOS CONSEJOS DE PARTICIPACIN SOCIAL
Captulo nico
Disposiciones Generales
Artculo 1o.- El presente Acuerdo tiene por objeto establecer los lineamientos generales a que deber sujetarse la
constitucin, organizacin y el funcionamiento de:
a) El Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin;
b) Los Consejos Estatales de Participacin Social en la Educacin;
c) Los Consejos Municipales de Participacin Social en la Educacin, y
d) Los Consejos Escolares de Participacin Social en la Educacin.
Artculo 2o.- Los Consejos son instancias de participacin social en la educacin, de consulta, orientacin,
colaboracin, apoyo e informacin, segn corresponda, con el propsito de participar en actividades tendientes a
fortalecer, ampliar la cobertura y elevar la calidad y la equidad en la educacin bsica.
Artculo 3o.- A nivel federal se constituir y operar un Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin,
de conformidad con el artculo 72 de la Ley General de la Educacin.
Artculo 4o.- En cada entidad federativa se constituir y operar un Consejo Estatal de Participacin Social en la
Educacin, de conformidad con el artculo 71 de la Ley General de la Educacin.
 Artculo 5o.- En cada municipio se constituir y operar un Consejo Municipal de Participacin Social en la
Educacin, de conformidad con el artculo 70 de la Ley General de la Educacin.
Artculo 6o.- En cada escuela pblica de educacin bsica, la autoridad escolar har lo conducente para que se
constituya y opere un Consejo Escolar de Participacin Social en la Educacin, de conformidad con el artculo 69 de
la Ley General de la Educacin.
Consejos anlogos debern operar en las escuelas particulares de educacin bsica.
Artculo 7o.- Con el propsito de fomentar la participacin organizada de la sociedad, cada consejo elaborar un
proyecto de participacin social en la educacin, en el que se fijarn las estrategias, acciones y metas acordes a las
necesidades y competencias de cada uno de ellos.
De manera enunciativa, mas no limitativa, entre otras lneas de participacin social, se considerarn las siguientes:
I. De fomento y motivacin a la participacin social;
II. De opiniones y propuestas pedaggicas;
III. De atencin a necesidades de infraestructura;
IV. De reconocimiento social a alumnos, maestros, directivos, empleados escolares y padres de familia;
V. De desarrollo social, cultural y deportivo;
VI. De autonoma de gestin escolar;
VII. De seguimiento a la normalidad mnima y otras condiciones favorables al funcionamiento educativo, y
VIII. De desarrollo de la cultura de la transparencia y la rendicin de cuentas.
Artculo 8o.- Los Consejos Estatales harn del conocimiento del Consejo Nacional de Participacin Social en la
Educacin, su proyecto de participacin social. De igual manera los Consejos Municipales harn lo conducente al
Consejo Estatal, y los Consejos Escolares harn lo propio al municipal, estatal y nacional.
Los proyectos de participacin social en la educacin sern difundidos a la sociedad, de acuerdo a las competencias
y posibilidades de cada Consejo.
Artculo 9o.- La Secretara de Educacin Pblica proporcionar los elementos necesarios al Consejo Nacional de
Participacin Social en la Educacin para el desarrollo adecuado de sus sesiones.
Artculo 10.- Los cargos que desempeen los consejeros sern honorficos, por lo que no recibirn retribucin o
emolumento alguno.
Artculo 11.- La sede permanente del Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin ser la Ciudad de
Mxico.
Artculo 12.- Los Consejos de Participacin Social en la Educacin a los que se refieren los presentes lineamientos
se abstendrn de intervenir en los aspectos laborales de los establecimientos educativos y no debern participar en
cuestiones polticas ni religiosas.
TTULO II
DEL CONSEJO NACIONAL
Captulo I
De la integracin del Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin
Artculo 13.- El Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin se integrar por:
I. Un Consejero Presidente, electo en los trminos de los presentes lineamientos, quien tendr voto de calidad;
II. Un representante de la Secretara de Educacin Pblica;
III. Cuatro titulares de las autoridades educativas locales, uno por cada una de las zonas geogrficas a que alude
el artculo 14 de los presentes lineamientos;
IV. Diecisis representantes de los Consejos de Participacin Social constituidos, cuatro por cada una de las
zonas geogrficas a que alude el artculo 14 de los presentes lineamientos;
V. Dos representantes de asociaciones de padres de familia;
VI. Tres representantes de organizaciones de la sociedad civil y del sector empresarial, vinculados con el tema
educativo;
 VII. Dos investigadores en materia educativa o acadmicos reconocidos;
VIII. Dos maestros distinguidos con experiencia frente a grupo, y
IX. Dos representantes de la organizacin sindical de los maestros, quienes lo sern de los intereses laborales
de los trabajadores.
Por cada consejero propietario, habr un suplente.
Artculo 14.- Para efectos de lo previsto en el presente Acuerdo, la Repblica Mexicana se divide en cuatro zonas
geogrficas integradas por las entidades federativas, en el siguiente orden:
Zona geogrfica I: Baja California, Baja California Sur, Coahuila, Chihuahua, Durango, Nayarit, Sinaloa y Sonora;
Zona geogrfica II: Aguascalientes, Guanajuato, Guerrero, Jalisco, Nuevo Len, San Luis Potos, Tamaulipas y
Zacatecas;
Zona geogrfica III: Distrito Federal, Hidalgo, Estado de Mxico, Michoacn, Morelos, Puebla, Quertaro y
Tlaxcala;
Zona geogrfica IV: Campeche, Colima, Chiapas, Oaxaca, Quintana Roo, Tabasco, Veracruz y Yucatn.
Artculo 15.- Los consejeros integrantes del Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin durarn en
su encargo dos aos, excepto el representante de la Secretara de Educacin Pblica, quien ser designado y removido
libremente por el Titular de dicha dependencia.
El consejero presidente ser electo, por votacin mayoritaria de los integrantes propuestos del propio consejo, de
una terna que someta a su consideracin el representante de la Secretara de Educacin Pblica.
Los consejeros que se enuncian en la fraccin III del artculo 13 se renovarn anualmente, pasando los suplentes
a ser propietarios, y stos a suplentes. Para tal efecto la autoridad educativa acreditar a su respectivo titular. Slo
podr ser designado un consejero por cada entidad. La designacin de estos consejeros en los periodos subsecuentes,
se efectuar de manera que ninguna entidad federativa podr acreditar consejero en tanto las restantes de su zona
geogrfica no hayan ocupado el cargo.
Los consejeros que se enuncian en la fraccin IV del artculo 13 debern ser padres de familia y sern acreditados
y sustituidos por la autoridad educativa local, de entre los miembros del Consejo Estatal de Participacin Social en la
Educacin. En la renovacin anual los suplentes pasarn a ser propietarios, y stos a suplentes. Slo podr ser
designado un consejero por cada entidad.
Los consejeros que se enuncian en la fraccin V del artculo 13 sern invitados por la Unidad de Coordinacin
Ejecutiva de la Secretara de Educacin Pblica.
Los consejeros que se enuncian en la fraccin VI del artculo 13 sern invitados a participar por la Unidad de
Coordinacin Ejecutiva de la Secretara de Educacin Pblica, de entre las organizaciones de la sociedad civil y del
sector empresarial, vinculados con el tema educativo.
Los consejeros que se enuncian en la fraccin VII del artculo 13 sern acreditados por la Secretara de Educacin
Pblica de ternas que, de sus investigadores en materia educativa, propongan instituciones de educacin superior.
Los consejeros que se enuncian en la fraccin VIII del artculo 13 sern invitados por la Secretara de Educacin
Pblica.
Los consejeros que se enuncian en la fraccin IX del artculo 13 sern acreditados y removidos libremente por su
organizacin sindical.
Para la organizacin y operacin del Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin adems de lo
dispuesto en el presente instrumento, se estar a lo que establezca su estatuto interno.
Captulo II
De la eleccin de Consejeros
Artculo 16.- La designacin de los consejeros se efectuar con base en los presentes lineamientos y en su estatuto
interno.
Artculo 17.- El Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin, contar con una Secretara Tcnica,
cuyo titular ser designado y removido libremente por el Secretario de Educacin Pblica.
Captulo III
 De la organizacin y funcionamiento del Consejo Nacional
Artculo 18.- El Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin tendr las siguientes funciones:
I. Tomar nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas y el Instituto
Nacional para la Evaluacin de la Educacin;
II. Conocer el desarrollo y evolucin del sistema educativo nacional;
III. Opinar en asuntos pedaggicos, planes y programas de estudio relacionados con el sistema educativo
nacional;
IV. Proponer polticas para elevar la calidad, la equidad y la cobertura de la educacin;
V. Conocer opiniones y sugerencias de la sociedad para elevar la calidad de la educacin, y su equidad;
VI. Formular propuestas que fortalezcan y alienten el logro educativo;
VII. Proponer actividades de orientacin, capacitacin y difusin dirigidas a padres de familia y tutores;
VIII. Sugerir estrategias que favorezcan la autonoma de gestin escolar;
IX. Aprobar, elaborar, actualizar o modificar su estatuto interno, y
X. Las dems que establezcan los ordenamientos jurdicos.
Artculo 19.- El Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin celebrar por lo menos dos sesiones
ordinarias al ao y las extraordinarias que se acuerden de conformidad con su estatuto interno.
Artculo 20.- El Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin, por conducto de la Unidad de
Coordinacin Ejecutiva, entregar por escrito anualmente al Secretario de Educacin Pblica un resumen de las
actividades realizadas, el cual se dar a conocer a la sociedad.
Artculo 21.- La Secretara Tcnica tendr las siguientes funciones:
I. Proponer al Presidente del Consejo la emisin de las convocatorias para las sesiones del Consejo;
II. Convocar y coordinar las sesiones del Consejo;
III. Registrar los acuerdos del Consejo;
IV. Auxiliar al consejero presidente en las actividades que le sean propias para el buen funcionamiento del
Consejo;
V. Ejecutar, en el mbito de su competencia, los acuerdos del Consejo;
VI. Promover el establecimiento de los Consejos estatales, municipales y escolares y apoyar su funcionamiento
y dar seguimiento a sus actividades;
VII. Apoyar a la Unidad de Coordinacin Ejecutiva de la Secretara de Educacin Pblica en la integracin y
operacin del Registro Pblico de Consejos de Participacin Social;
VIII. Recabar informacin a travs de los Consejos Escolares de Participacin Social, respecto del funcionamiento
de las escuelas;
IX. Solicitar, previo acuerdo con el Presidente del Consejo y con el representante de la Secretara, informacin a
las autoridades o instituciones educativas, para conocer logros, avances, retos y perspectivas de la educacin
bsica;
X. Establecer un sistema de informacin y registro pblico de los Consejos de Participacin Social en la
Educacin, y
XI. Las dems que se determinen en el estatuto interno, le encomiende el Consejo o el Secretario de Educacin
Pblica, directamente o por conducto de la Unidad de Coordinacin Ejecutiva.
Las Secretaras Tcnicas de los Consejos Estatales, Municipales y Escolares, de acuerdo a sus propias
necesidades, tendrn funciones similares a las sealadas para la Secretara Tcnica del Consejo Nacional de
Participacin Social en la Educacin.
Artculo 22.- La Unidad de Coordinacin Ejecutiva de la Secretara de Educacin Pblica, fungir como enlace
entre el Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin y las autoridades educativas federal, estatales,
municipales y escolares, as como con los Consejos Estatales, Municipales y Escolares.
TTULO III
DE LOS CONSEJOS ESTATALES
 Captulo nico
Del Consejo Estatal de Participacin Social en la Educacin
Artculo 23.- En los trminos del artculo 71 de la Ley General de Educacin, en cada entidad federativa funcionar
un Consejo Estatal de Participacin Social en la Educacin, como rgano de consulta, orientacin y apoyo.
En dicho Consejo se asegurar la participacin de padres de familia y representantes de sus asociaciones,
maestros y representantes de su organizacin sindical quienes acudirn como representantes de los intereses
laborales de los trabajadores, instituciones formadoras de maestros, autoridades educativas estatales y municipales,
organizaciones de la sociedad civil cuyo objeto social sea la educacin, as como los sectores social y productivo de la
entidad federativa especialmente interesados en la educacin.
Un rgano anlogo se establecer en el Distrito Federal y se denominar Consejo de Participacin Social en la
Educacin del Distrito Federal.
Artculo 24.- La organizacin, operacin y seguimiento de los Consejos Estatales de Participacin Social en la
Educacin, ser acorde a lo previsto en los presentes lineamientos y a las disposiciones emitidas por la autoridad
educativa local.
Artculo 25.- Los Consejos Estatales y del Distrito Federal de Participacin Social en la Educacin, acreditarn a
sus representantes ante el Consejo Nacional, de conformidad con los presentes lineamientos, la normatividad que
emita la autoridad educativa local competente; de manera supletoria se aplicar lo dispuesto por el estatuto interno del
Consejo Nacional, o las disposiciones que emita la Secretara de Educacin Pblica.
Artculo 26.- Los Consejos Estatales de Participacin Social en la Educacin se constituirn, en cuanto al nmero
de sus integrantes, tomando en consideracin las caractersticas de la entidad y procurando que todas las regiones
estn representadas, en trminos de lo que disponga la autoridad local competente; en todo caso, el nmero mnimo
de miembros ser de quince consejeros y el mximo de treinta y uno, quienes durarn en su encargo dos aos,
pudiendo reelegirse por un solo perodo ms.
Artculo 27.- El Consejo Estatal elegir de entre una terna que proponga el Secretario de Educacin o su
equivalente, a quien fungir como consejero presidente, que deber ser padre de familia y contar por lo menos con un
hijo inscrito en una escuela pblica de educacin bsica de la entidad en el ciclo escolar de que se trate, lo que
acreditar con la certificacin que expida el director correspondiente o, en su defecto, con la constancia de inscripcin
de su hijo; en caso de que quien presida deje de reunir este requisito, los Consejeros designarn a un nuevo presidente.
Dentro de su estructura incluir una secretara tcnica, cuyo titular ser designado y removido libremente por la
autoridad educativa local.
La Secretara Tcnica, fungir como instancia de coordinacin y enlaces con las autoridades educativas, estatales
y municipales y con los Consejos Nacional y Escolares de Participacin Social en la Educacin.
Artculo 28.- El Consejo Estatal de Participacin Social en la Educacin tendr en el mbito de su competencia las
siguientes funciones:
I. Promover y apoyar actividades extraescolares de carcter cultural, cvico, deportivo y de bienestar social;
II. Coadyuvar a nivel estatal en actividades de proteccin civil y emergencia escolar;
III. Opinar en asuntos pedaggicos;
IV. Conocer las demandas y necesidades que emanen de la participacin social en la educacin a travs de los
Consejos Escolares y Municipales, conformando los requerimientos a nivel estatal para gestionar ante las
instancias competentes su resolucin y apoyo;
V. Colaborar con la autoridad educativa en actividades que influyan en el mejoramiento de la calidad y la
cobertura de la educacin;
VI. Tomar nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas para, en su caso,
proponer las acciones que permitan mejorar la educacin;
VII. Colaborar con las autoridades educativas en actividades que influyan en el mejoramiento de la calidad y la
cobertura de la educacin;
VIII. Conocer el desarrollo y evolucin del sistema educativo nacional y estatal para, en su caso, realizar
propuestas al Consejo Nacional y a la autoridad educativa local, en su caso, as como difundirlas socialmente;
IX. Proponer polticas para elevar la calidad, su equidad y la cobertura de la educacin en la entidad federativa;
X. Establecer coordinacin con los Consejos Nacional, Municipales y Escolares de su entidad, para el mejor
logro de sus objetivos, e intercambiar informacin relativa a sus actividades y difundirla a la sociedad;
 XI. Formular propuestas que tiendan a fortalecer y alentar el debido funcionamiento y operacin de los centros
educativos, considerando para ello la participacin de la sociedad y de los sectores interesados en la
educacin;
XII. Conocer y difundir de manera peridica, en un marco de respeto a la pluralidad, las diversas opiniones y
sugerencias de la sociedad, sobre la participacin social en la educacin tendientes a elevar la calidad de la
educacin y su equidad;
XIII. Solicitar informacin a la autoridad educativa federal, estatal y municipal para conocer logros, avances, retos
y perspectivas de la educacin bsica;
XIV. Inscribir en el Registro Pblico de Consejos de Participacin Social en la Educacin, su constitucin,
modificacin y actividades;
XV. Colaborar y apoyar a las autoridades municipales y autoridades de las escuelas, en la constitucin, registro y
operacin de los Consejos Municipales y Escolares;
XVI. Participar, previo cumplimiento de los requisitos correspondientes, como observador en los diferentes
procesos de evaluacin en trminos de las disposiciones aplicables;
XVII. Hacer del conocimiento del Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin, su proyecto de
participacin social en la educacin;
XVIII. Promover actividades y estrategias para fomentar la autonoma de gestin escolar;
XIX. Promover y difundir prcticas exitosas de participacin social en la educacin que se lleven a cabo en la
educacin bsica, y
XX. Las dems que sealan los presentes lineamientos o le confiera la normatividad emitida por la autoridad
educativa local competente.
TTULO IV
DE LOS CONSEJOS MUNICIPALES
Captulo I
Del Consejo Municipal de Participacin Social en la Educacin
Artculo 29.- En trminos del artculo 70 de la Ley General de Educacin, en cada municipio operar un Consejo
Municipal de Participacin Social en la Educacin integrado por las autoridades municipales, padres de familia y
representantes de sus asociaciones, maestros distinguidos y directivos de escuelas, representantes de la organizacin
sindical de los maestros quienes acudirn como representantes de los intereses laborales de los trabajadores, as
como representantes de organizaciones de la sociedad civil cuyo objeto social sea la educacin y dems interesados
en el mejoramiento de la educacin.
En el Distrito Federal se constituirn Consejos anlogos en cada una de las demarcaciones territoriales en que se
divida.
Artculo 30.- Los Consejos Municipales de Participacin Social en la Educacin se constituirn conforme a los
presentes lineamientos, y lo que disponga la autoridad local competente, tomando en consideracin las caractersticas
del municipio, con un mnimo de cinco consejeros y un mximo de veinticinco, quienes durarn en su encargo dos
aos, pudiendo ser reelectos por un periodo igual.
Entre los consejeros que lo integren, por mayora de votos se elegir a quien fungir como consejero presidente,
de una terna que proponga el regidor o Jefe Delegacional de la demarcacin territorial correspondiente, quien deber
ser padre de familia y deber contar por lo menos con un hijo inscrito en una escuela pblica de educacin bsica de
la misma jurisdiccin en el ciclo escolar de que se trate, lo que acreditar con la certificacin que expida el director
correspondiente o, en su defecto, con la constancia de inscripcin de su hijo. En caso de que quien presida deje de
reunir este requisito, los consejeros designarn a un nuevo Presidente.
El Consejo Municipal o de demarcacin territorial tendr una secretara tcnica, nombrada y removida libremente
por el Presidente Municipal, o Jefe Delegacional de la demarcacin territorial respectiva.
Artculo 31.- Para la organizacin, operacin y seguimiento de los Consejos Municipales de Participacin Social
en la Educacin, se considerarn las disposiciones establecidas en los presentes lineamientos y en la normatividad
emitida por la autoridad educativa local.
Artculo 32.- El Consejo Municipal de Participacin Social en la Educacin, en el mbito de su competencia, tendr
las siguientes funciones:
 I. Gestionar, ante el ayuntamiento y la autoridad educativa local, el mejoramiento de los servicios educativos, la
construccin y ampliacin de escuelas pblicas y dems proyectos de desarrollo educativo en el municipio;
II. Conocer de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas;
III. Llevar a cabo labores de seguimiento de las actividades de las escuelas pblicas de educacin bsica del
propio municipio;
IV. Estimular, promover y apoyar actividades de intercambio, colaboracin y participacin interescolar en
aspectos culturales, cvicos, deportivos y sociales;
V. Establecer la coordinacin de escuelas con autoridades y programas de bienestar comunitario,
particularmente con aquellas autoridades que atiendan temas relacionados con la defensa de los derechos
consagrados en la Ley para la Proteccin de los Derechos de las Nias, Nios y Adolescentes;
VI. Hacer aportaciones relativas a las particularidades del municipio que contribuyan a la formulacin de
contenidos locales a ser propuestos para los planes y programas de estudio;
VII. Opinar en asuntos pedaggicos;
VIII. Coadyuvar a nivel municipal en actividades de proteccin civil y emergencia escolar;
IX. Promover la superacin educativa en el mbito municipal mediante certmenes interescolares;
X. Promover actividades de orientacin, capacitacin y difusin dirigidas a padres de familia y tutores, para que
cumplan cabalmente con sus obligaciones en materia educativa;
XI. Proponer estmulos y reconocimientos de carcter social a alumnos, maestros, directivos y empleados
escolares;
XII. Procurar la obtencin de recursos complementarios para el mantenimiento fsico y para proveer de equipo
bsico a cada escuela pblica;
XIII. Conocer el desarrollo y evolucin del sistema educativo en su localidad para, en su caso, realizar propuestas
al consejo estatal y darlos a conocer a la sociedad;
XIV. Proponer polticas para elevar la calidad y la equidad de la educacin en su localidad;
XV. En general, realizar actividades para apoyar y fortalecer la educacin en su localidad;
XVI. Difundir programas preventivos de delitos que se puedan cometer en contra de nias, nios y adolescentes o
de quienes no tienen capacidad para comprender el significado del hecho o para resistirlo;
XVII. Proponer mecanismos de reconocimiento social, para maestros que ms se distingan, los que debern
otorgarse anualmente, a un docente por escuela;
XVIII. Vigilar el cumplimiento de las disposiciones que en materia de alimentos emita la autoridad competente, y
XIX. Las dems que le confiera la normatividad emitida por la autoridad estatal competente.
TTULO V
DEL CONSEJO ESCOLAR
Captulo I
Del Consejo Escolar de Participacin Social
Artculo 33.- La autoridad escolar har lo conducente para que en cada escuela pblica de educacin bsica se
constituya y opere un Consejo Escolar de Participacin Social.
El Consejo Escolar de Participacin Social estar integrado por padres de familia y representantes de sus
asociaciones, maestros y representantes de su organizacin sindical quienes acudirn como representantes de los
intereses laborales de los trabajadores, directivos de la escuela, exalumnos, as como con los dems miembros de la
comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela.
Este consejo:
a) Conocer el calendario escolar, las metas educativas y el avance de las actividades escolares, con el objeto
de coadyuvar con el maestro a su mejor realizacin;
b) Conocer y dar seguimiento de las acciones que realicen las y los educadores y autoridades educativas
sealadas en el segundo prrafo del artculo 42 de la Ley General de Educacin;
c) Conocer de las acciones educativas y de prevencin que realicen las autoridades para que los educandos
conozcan y detecten la posible comisin de hechos delictivos que puedan perjudicarlos;
 d) Sensibilizar a la comunidad, mediante la divulgacin de material que prevenga la comisin de delitos en
agravio de las y los educandos. As como tambin, de elementos que procuren la defensa de los derechos de
las vctimas de tales delitos;
e) Tomar nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas;
f) Propiciar la colaboracin de maestros y padres de familia en los programas relativos a salvaguardar la
integridad y educacin plena de las y los educandos;
g) Podr proponer estmulos y reconocimientos de carcter social a alumnos, maestros, directivos y empleados
de la escuela, para ser considerados por los programas de reconocimiento que establece la Ley General del
Servicio Profesional Docente y dems programas que al efecto determine la Secretara y las autoridades
competentes;
h) Estimular, promover y apoyar actividades extraescolares que complementen y respalden la formacin de
los educandos;
i) Llevar a cabo las acciones de participacin, coordinacin y difusin necesarias para la proteccin civil y la
emergencia escolar;
j) Alentar el inters familiar y comunitario por el desempeo del educando;
k) Opinar en asuntos pedaggicos y en temas que permitan la salvaguarda del libre desarrollo de la
personalidad, integridad y derechos humanos de las y los educandos;
l) Contribuir a reducir las condiciones sociales adversas que influyan en la educacin; estar facultado para
realizar convocatorias para lograr la participacin voluntaria en trabajos especficos de mejoramiento de las
instalaciones escolares;
m) Respaldar las labores cotidianas de la escuela;
n) Apoyar el funcionamiento del Consejo Tcnico Escolar;
o) Vigilar el cumplimiento de la normalidad mnima en el funcionamiento del centro escolar;
p) Vigilar el cumplimiento de la normatividad que en materia de alimentos expida la autoridad competente;
q) Elaborar y presentar a la comunidad educativa un informe anual de sus actividades, destacando los
ingresos que por cualquier medio hubiera obtenido y su aplicacin, incluyendo el reporte que le rinda la
cooperativa escolar o equivalente;
r) Registrar y apoyar el funcionamiento de los Comits que se establezcan para la promocin de programas
especficos;
s) Fomentar el respeto entre los miembros de la comunidad educativa con especial nfasis en evitar conductas
y agresin entre los alumnos y desalentar entre ellos prcticas que generen violencia, y
t) En general, podr realizar actividades en beneficio de la propia escuela.
Consejos anlogos debern operar en las escuelas particulares de educacin bsica.
Artculo 34.- Los Consejos Escolares de Participacin Social se conformarn, indicativamente, por los actores
referidos en el artculo anterior de la siguiente manera:
La mitad ms uno de los consejeros sern padres de familia.
En las escuelas de integracin incompleta, unitarios o bidocentes, se conformar por un padre de familia y el
maestro.
En su conformacin se promover la participacin equitativa de gnero.
Artculo 35.- Los Consejos Escolares de Participacin Social se conformarn hasta por quince consejeros, de entre
los que se elegir por mayora de votos a un Presidente. Slo una madre o padre de familia podr ser electo para
presidir el Consejo; para ello debern contar por lo menos con un hijo inscrito en la escuela durante el ciclo escolar de
que se trate, lo que acreditar con la certificacin que expida el director correspondiente o, en su defecto, con la
constancia de inscripcin de su hijo. Los consejeros designarn a un nuevo Presidente en caso de que quien presida
el consejo deje de reunir este ltimo requisito.
Los Consejos Escolares de Participacin Social, en escuelas con ms de tres grupos, podrn designar a un
Secretario Tcnico, que ser nombrado por mayora de votos de entre los integrantes de cada consejo escolar.
Captulo II
De la Integracin y Organizacin de los Consejos Escolares de Participacin Social
 Artculo 36.- En la integracin de cada Consejo Escolar de Participacin Social se observar, lo dispuesto por los
presentes lineamientos y la normatividad emitida por la autoridad local.
Artculo 37.- El Consejo Escolar de Participacin Social deber estar constituido y operando en la segunda semana
del ciclo escolar.
Una vez integrado el referido consejo, su presidente o el Secretario Tcnico, levantar el acta de constitucin
correspondiente, misma que inscribir en el Registro Pblico de Consejos de Participacin Social en la Educacin.
Si el consejo maneja recursos econmicos deber de proceder a abrir una cuenta bancaria especfica en aquellas
comunidades en que esto sea posible.
Los miembros del Consejo Escolar de Participacin Social durarn en su encargo dos aos, con la posibilidad de
reelegirse por un periodo adicional. En caso de que algn miembro se separe del Consejo Escolar, su ausencia ser
cubierta mediante el procedimiento original de eleccin.
Artculo 38.- El Presidente o el Secretario Tcnico convocar a los integrantes del Consejo Escolar de Participacin
Social para realizar las sesiones del consejo y a toda la comunidad educativa para la realizacin de asambleas.
Para que sesione vlidamente un Consejo Escolar se requerir la presencia de la mitad ms uno de los consejeros.
Los acuerdos respectivos se tomarn por mayora de los consejeros presentes. En caso de empate el Presidente
tendr voto de calidad.
Cualquier situacin no prevista en la integracin y operacin del Consejo Escolar, ser resuelta de conformidad con
los presentes lineamientos y la normatividad emitida por la autoridad local.
Captulo III
Del funcionamiento de los Consejos Escolares de Participacin Social
Artculo 39.- Durante la primera quincena del segundo mes del ciclo escolar, se celebrar una sesin del Consejo
Escolar de Participacin Social, con el objeto de conocer la incorporacin, en su caso, de la escuela a los programas
federales, estatales, municipales y de Organizaciones de la Sociedad civil.
El director de la escuela o su equivalente, durante la misma sesin, dar a conocer al Consejo Escolar la planeacin
anual de su centro escolar para el ciclo escolar, el calendario escolar y, en su caso, las recomendaciones que el
Consejo Tcnico haya emitido para el cumplimiento del programa.
En dicha sesin tambin se abordarn cuando menos tres temas prioritarios, de entre los siguientes:
I. Fomento de actividades relacionadas con la lectura y aprovechamiento de la infraestructura con que para ello
se cuente;
II. Mejoramiento de la infraestructura educativa;
III. De proteccin civil y de seguridad en las escuelas;
IV. De impulso a la activacin fsica;
V. De actividades recreativas, artsticas o culturales;
VI. De desaliento de las prcticas que generen violencia;
VII. De establecimientos de consumo escolar;
VIII. De cuidado al medioambiente y limpieza del entorno escolar;
IX. De alimentacin saludable;
X. De integracin educativa;
XI. De nuevas tecnologas, y
XII. De otras materias que el Consejo Escolar juzgue pertinentes.
En caso de que lo disponga el Consejo, podrn constituirse Comits para la atencin y seguimiento de estos temas
o de programas especficos.
Artculo 40.- En la primera quincena del tercer mes de cada ciclo escolar, el Consejo Escolar de Participacin
Social tendr una sesin de seguimiento del programa de trabajo, conocer de sus avances y formular, de ser el caso,
las recomendaciones para su cumplimiento.
Tomar nota de los comunicados e informacin que provenga de las autoridades educativas y las municipales y
estatales.
 Asimismo, el Consejo Escolar podr proponer al Director los das y horas sobre la realizacin de eventos deportivos,
recreativos, artsticos y culturales que promuevan la convivencia de las madres y padres de familia o tutores, con los
alumnos de la escuela, as como la participacin de estos ltimos con alumnos de otras escuelas en la zona escolar o
en el municipio que corresponda.
Tambin podr proponer estmulos y reconocimientos de carcter social a maestros, directivos y trabajadores de
apoyo y asistencia a la educacin adscritos al centro educativo.
Durante este periodo, el Consejo Escolar llevar a cabo el registro de las actividades establecidas en el prrafo
anterior en el Registro Pblico de Consejos de Participacin Social.
El Consejo Escolar de Participacin Social podr sesionar de manera extraordinaria para analizar y acordar otras
acciones en beneficio de la escuela, as como para elaborar proyectos especficos de participacin social.
Las sesiones de los consejos se llevarn a cabo fuera de das y horas escolares, salvo en las que se presente el
informe sobre rendicin de cuentas, las cuales se efectuarn en el cierre de actividades del ciclo lectivo.
Captulo IV
De la Transparencia y Rendicin de Cuentas
Artculo 41.- Durante la ltima quincena del ciclo lectivo, cada Consejo Escolar de Participacin Social rendir por
escrito a la Asamblea de la comunidad educativa, un informe amplio y detallado sobre todos los recursos que haya
recibido durante el ciclo escolar, especificando la fuente u origen de stos, su naturaleza y monto, el destino que se
les haya dado, de los resultados de las acciones desarrolladas durante el ciclo escolar, de las actividades de los
Comits que en su caso se hayan constituido y la dems informacin exigida por las disposiciones jurdicas aplicables
en la materia.
Para dar cumplimiento a la trasparencia en el manejo de los recursos pblicos, federales, estatales o municipales,
o aquellos provenientes de las aportaciones voluntarias de padres de familia y dems integrantes de la comunidad, los
gastos sern autorizados por escrito de manera conjunta por el director de la escuela o su equivalente y el Presidente
del Consejo.
Para el manejo de los recursos financieros, se deber abrir una cuenta bancaria especfica en una institucin de
crdito lo ms prxima a la escuela, en la cual debern firmar de forma mancomunada el Presidente del Consejo
Escolar de Participacin Social y el director de la escuela o su equivalente.
En los casos en que no se cuente con institucin bancaria en la comunidad, los recursos sern administrados por
el director de la escuela o su equivalente y por el Presidente del Consejo Escolar con la aprobacin y firma de por lo
menos dos integrantes del mismo y debern rendir cuentas a la comunidad cada tres meses sobre el origen y destino
de todos los recursos de que disponga el Consejo.
Artculo 42.- El director del plantel educativo, despus de cada ciclo escolar, rendir ante toda la comunidad un
informe de sus actividades y rendicin de cuentas, apegado a la normatividad en la materia, sobre las gestiones
realizadas y los recursos obtenidos de cualquier fuente, su destino y los resultados de la aplicacin de los recursos
allegados conforme a derecho.
Adicionalmente el Consejo Escolar de Participacin Social y el director de la escuela requerirn a la Asociacin de
Padres de Familia, en su caso, o agrupacin equivalente, que informe a la comunidad escolar el uso que dio al conjunto
de los recursos que hubiera recabado conforme a derecho. Dicha informacin ser integrada al Informe referido en el
prrafo anterior.
Se prohbe el pago de cualquier contraprestacin que impida o condicione la prestacin del servicio educativo a los
alumnos.
En ningn caso se podr condicionar la inscripcin, el acceso a la escuela, la aplicacin de evaluaciones o
exmenes, la entrega de documentacin a los educandos o afectar en cualquier sentido la igualdad en el trato a los
alumnos, al pago de contraprestacin alguna.
Los informes se harn pblicos en la escuela mediante la exhibicin de un cartel que contendr un resumen del
origen y destino de los gastos, y se pondrn a disposicin de la autoridad educativa y el Consejo Municipal, de la
autoridad educativa de la entidad y el Consejo Estatal de Participacin Social en la Educacin y se inscribirn en el
Registro Pblico de Consejos de Participacin Social.
En caso de presentarse alguna irregularidad, se podr presentar una queja ante la autoridad educativa de la entidad
y el Consejo Estatal de Participacin Social en la Educacin.
TTULO VI
DEL REGISTRO PBLICO DE LOS CONSEJOS DE PARTICIPACIN SOCIAL
 Captulo nico
Artculo 43.- La Secretara de Educacin Pblica, establecer el Registro Pblico de los Consejos de Participacin
Social en la Educacin.
Tendrn acceso para inscribir informacin, los Consejos de Participacin Social a que se refieren estos lineamientos
y las autoridades educativas locales, cuando su normatividad as lo prevea.
Para acceder al Registro, la Secretara Tcnica del Consejo Nacional recibir las solicitudes correspondientes de
los presidentes de los consejos escolares, municipales y estatales y de los directores de las escuelas, a quienes les
asignar una clave de usuario y una contrasea.
Artculo 44.- La informacin que se encuentra en el Registro Pblico de los Consejos de Participacin Social en la
Educacin ser de naturaleza pblica; se actualizar en un plazo no mayor a un mes despus de finalizada cada sesin
o Asamblea y deber ser registrada preferentemente por los presidentes de los Consejos Escolares, de los Consejos
Municipales y Estatales y, en su caso, por la Secretara Tcnica del Consejo Nacional.
Artculo 45.- La informacin que contiene el Registro Pblico de los Consejos de Participacin Social en la
Educacin estar sujeta a lo dispuesto por la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica
Gubernamental, la Ley Federal de Proteccin de Datos Personales en Posesin de los Particulares o cualquier otra
anloga en la materia, as como a las disposiciones que de dichas leyes emanen y a las correlativas a la legislacin
vigente en el mbito local.
Artculo 46.- La Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Unidad de Coordinacin Ejecutiva, emitir las
reglas para el acceso y uso del Registro Pblico de Consejos de Participacin Social y las har del conocimiento de
los Consejos.
TRANSITORIOS
PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor el da de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin.
SEGUNDO.- Se Abrogan los Acuerdos 260 por el que se establecen los Lineamientos para la constitucin y el
funcionamiento del Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin, 280 por el que se establecen los
Lineamientos Generales a los que se ajustarn la constitucin y el funcionamiento de los Consejos de Participacin
Social en la Educacin, y 535 por el que se emiten Lineamientos Generales para la operacin de los Consejos
Escolares de Participacin Social, publicados respectivamente en el Diario Oficial de la Federacin los das 17 agosto
de 1999, 4 agosto de 2000 y 8 junio de 2010.
TERCERO.- Los primeros consejeros, titulares y suplentes, por zona geogrfica a que se refiere la fraccin IV del
artculo 13 de los presentes lineamientos, sern seleccionados al azar de entre los acreditados por la Unidad de
Coordinacin Ejecutiva de la Secretara de Educacin Pblica.
CUARTO.- La Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Unidad de Coordinacin Ejecutiva, proveer lo
conducente a fin de que el Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin quede instalado a ms tardar el
11 de marzo del presente ao, para lo que deber efectuar las invitaciones y designaciones que se requieran. A efecto
de asegurar la oportuna integracin del Consejo, la Unidad deber resolver las contingencias que pudieran presentarse,
acreditando representantes provisionales.
QUINTO.- En la primera sesin del Consejo Nacional de Participacin Social en la Educacin el Secretario de
Educacin Pblica tomar protesta a los integrantes del mismo.
SEXTO.- En tanto no se concluya el proceso de transferencia de los servicios de educacin bsica al Gobierno del
Distrito Federal, corresponder a la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, rgano
Administrativo Desconcentrado de la Secretara de Educacin Pblica, instrumentar y coordinar las acciones de
participacin social, en trminos de las disposiciones correspondientes.
SPTIMO.- Los Consejos Escolares que a la fecha de entrada en vigor del presente Acuerdo se encuentren en
operacin, debern ajustar su conformacin a lo previsto en los presentes lineamientos en un plazo de 180 das
naturales, contados a partir de su entrada en vigor.
OCTAVO.- En la segunda sesin de 2014 se presentar para aprobacin del Consejo, la propuesta de Estatuto
Interno; en tanto se expida ste, las funciones de Presidente del Consejo se sujetarn a lo dispuesto en el Estatuto
Interno vigente.
Mxico, D.F., a 4 de marzo de 2014.- El Secretario de Educacin Pblica, Emilio Chuayffet Chemor.- Rbrica
Anexo 3.
ACUERDO nmero 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestin Escolar.
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretara de Educacin Pblica.
EMILIO CHUAYFFET CHEMOR, Secretario de Educacin Pblica, con fundamento en los artculos 3o. de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; 2o., 3o., 6o., 8o., 12, fraccin V Bis y 28 Bis de la Ley General
de Educacin; 5, fraccin XVI, del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica, y
CONSIDERANDO
Que el artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Mexicanos establece la obligacin del Estado de
garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos, la organizacin
escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el mximo logro de
aprendizaje de los educandos;
Que la Ley General de Educacin dispone que todo individuo tiene derecho a recibir educacin de calidad,
entendida sta como la garanta del mximo logro de aprendizaje de todos los educandos, a partir de la congruencia
entre los objetivos, resultados y procesos del sistema educativo, conforme a las dimensiones de eficacia, eficiencia,
pertinencia y equidad;
Que la educacin de calidad se debe brindar bajo el principio de equidad, por lo que todos los habitantes del pas
deben tener las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional en funcin de una atencin
diferenciada que considere su individualidad, su contexto social, su mbito cultural y su entorno geogrfico;
Que es indispensable la participacin activa de todos los involucrados en el proceso educativo, con sentido de
responsabilidad social, privilegiando la participacin de los educandos, padres de familia y docentes, para alcanzar los
fines y principios que se contienen en la Ley Suprema y en la Ley General de Educacin;
Que las autoridades educativas Federal y locales estn obligadas a incluir en el proyecto de presupuesto que
sometan a la aprobacin de la Cmara de Diputados y de las legislaturas locales, los recursos suficientes para
fortalecer la autonoma de la gestin escolar;
Que de conformidad con el artculo 28 Bis de la Ley General de Educacin, las autoridades educativas Federal,
locales y municipales, en el respectivo mbito de sus atribuciones, debern ejecutar programas y acciones tendientes
a fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas, para cuyo efecto la Secretara de Educacin Pblica debe emitir
los lineamientos para formular dichos programas, mismos que tendrn como objetivos:
Usar los resultados de la evaluacin como retroalimentacin para la mejora continua en cada ciclo escolar;
Desarrollar una planeacin anual de actividades, con metas verificables y puestas en conocimiento de la
autoridad y la comunidad escolar, y
Administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciba para mejorar su infraestructura, comprar
materiales educativos, resolver problemas de operacin bsicos y propiciar condiciones de participacin para
que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se involucren en la resolucin de
los retos que cada escuela enfrenta.
Que el fortalecimiento de la autonoma de gestin de las escuelas contribuir a alcanzar lo consignado en el Plan
Nacional de Desarrollo 2013-2018 (PND) en su Meta Nacional Mxico con Educacin de Calidad, Objetivo 3.2.
Garantizar la inclusin y la equidad en el Sistema Educativo, en los que se propone la disminucin del abandono
escolar, el impulso de la eficiencia terminal, la inclusin y equidad en el sistema educativo, especialmente de los nios
indgenas, as como la ampliacin de los apoyos a nios y jvenes en situacin de desventaja o vulnerabilidad;
Que el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018 en su Objetivo 1 Asegurar la calidad de los aprendizajes en
la educacin bsica y la formacin integral de todos los grupos de la poblacin, establece, entre otras, las siguientes
estrategias directamente relacionadas con el fortalecimiento de la autonoma de gestin de las escuelas: Crear
condiciones para que las escuelas ocupen el centro del quehacer del Sistema Educativo y reciban el apoyo necesario
para cumplir con sus fines; fortalecer las capacidades de gestin de las escuelas, en el contexto de su entorno, para
el logro de los aprendizajes, as como fortalecer la relacin de la escuela con su entorno para favorecer la educacin
integral;
Que la autonoma de gestin escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela de educacin bsica para
tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su
actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende;
Que una escuela con autonoma de gestin genera las condiciones que den lugar a que todos y cada uno de sus
alumnos haga efectivo el derecho a la educacin, garantizado por el artculo 3o. Constitucional y la Ley General de
Educacin, de forma tal que todos alcancen los beneficios educativos que les permitan incorporarse a la sociedad
como ciudadanos plenos;
Que el desarrollo de la autonoma de gestin de las escuelas est orientado a mejorar la calidad y equidad de la
enseanza a travs de un mayor compromiso de los profesores y de la comunidad educativa, por lo que debe evitar
las situaciones que incrementen las desigualdades y la exclusin;
Que las escuelas, para fortalecer su autonoma de gestin, requieren de la atencin permanente de las autoridades
educativas locales y municipales; del liderazgo del director; del trabajo colegiado del colectivo docente; de la
supervisin permanente de los procesos de enseanza y de aprendizaje que se producen en las aulas; de la asesora
y apoyo para el desarrollo escolar y del involucramiento de los padres de familia y de la comunidad en general para
que de manera colaborativa participen en la toma de decisiones y se corresponsabilicen de los logros educativos, y
 Que en razn de lo anterior, he tenido a bien expedir el siguiente:
ACUERDO NMERO 717 POR EL QUE SE EMITEN LOS LINEAMIENTOS PARA FORMULAR LOS PROGRAMAS DE GESTIN
ESCOLAR
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Primero. Los presentes lineamientos tienen por objeto establecer las normas que debern seguir las autoridades
educativas locales y municipales para formular los programas o acciones de gestin escolar, destinados a fortalecer la
autonoma de gestin de las escuelas de educacin bsica.
Por programas y acciones de gestin escolar se entender al conjunto de iniciativas, proyectos y estrategias
generadas por las autoridades educativas, que se implementan en la escuela con el propsito de contribuir a la mejora
de sus condiciones acadmicas, organizativas y administrativas.
Segundo. Los presentes Lineamientos sern de observancia obligatoria para las autoridades educativas locales y
municipales, con el propsito de garantizar las condiciones necesarias para fortalecer la autonoma de gestin escolar,
orientada hacia la calidad y la equidad educativa.
CAPTULO II
DEL FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMA DE GESTIN ESCOLAR DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIN
BSICA
Tercero. Las autoridades educativas Federal, locales y municipales, en el respectivo mbito de sus atribuciones,
debern ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas. Estos
programas y acciones debern atender los siguientes aspectos:
a) Ubicar a la escuela en el centro de atencin de los servicios educativos para contribuir en el logro de una
educacin de calidad con equidad;
b) Establecer las condiciones para que todas las escuelas de educacin bsica cumplan con la Normalidad
Mnima de Operacin Escolar, definida en el lineamiento sexto, inciso b) del presente Acuerdo;
c) Definir la normatividad aplicable para la conformacin de las estructuras ocupacionales por tipo de escuela y
nivel educativo;
d) Asegurar el respeto del tiempo de la escuela y en especfico el tiempo del aula, evitando las acciones y
programas que no respondan a una solicitud del centro escolar, al desarrollo de su Ruta de Mejora, que
distraigan a la escuela de sus prioridades educativas y le generen carga administrativa;
e) Establecer sistemas de administracin escolar eficaces que aligeren la carga administrativa a las escuelas y
eviten distraerla de su tarea central, dotando a cada una de ellas, con al menos una computadora para fines
administrativos;
f) Promover que cada centro escolar disponga de infraestructura, mobiliario y equipamiento digno;
g) Asegurar que cada centro escolar disponga del equipamiento y dems elementos necesarios para poder
registrar, administrar e informar todos los movimientos e incidencias que se presenten de su personal,
alumnos y del plantel, durante el desarrollo del ciclo escolar, en el Sistema de Informacin y Gestin Educativa;
h) Desarrollar estructuras de operacin de los servicios educativos que garanticen que los directores de escuela
dediquen la mayor parte de su tiempo a realizar observaciones en sus salones de clase y apoyar a los
docentes en la mejora de los procesos de enseanza y de aprendizaje;
i) Garantizar que las sesiones de los Consejos Tcnicos Escolares, establecidas en el calendario escolar,
cumplan con la misin y propsitos establecidos en la normatividad correspondiente;
j) Fortalecer el cuerpo de supervisin escolar, a fin de que su funcin se concentre en vigilar y asegurar la
calidad del servicio educativo que se presta en los planteles y que mantenga permanentemente informadas a
las autoridades educativas de los avances en el logro de aprendizajes de los educandos;
k) Reducir significativamente las tareas administrativas del supervisor y fortalecer sus funciones de orientacin
y asesora pedaggicas;
l) Establecer equipos de apoyo a la supervisin escolar en el desarrollo y mejora continua de las escuelas;
m) Establecer normas y dispositivos que promuevan una mejor convivencia escolar y la participacin informada
y eficaz de los Consejos Escolares de Participacin Social en el logro de un servicio educativo de calidad;
 n) Evaluar permanentemente el desarrollo de las escuelas e impulsar la utilizacin de los resultados de la
evaluacin como retroalimentacin para la toma de decisiones de los distintos actores educativos a fin de
impulsar procesos de mejora continua en cada ciclo escolar;
o) Proveer recursos pertinentes y oportunos con base en los diversos contextos y en las necesidades
identificadas en los centros escolares;
p) Revisar las disposiciones normativas y establecer los sistemas de informacin pertinentes para que las
escuelas tengan facilidad administrativa en el uso de los recursos que reciban para su buen funcionamiento;
q) Asegurar las condiciones de equidad en la participacin de las escuelas y evitar las situaciones que
incrementen las desigualdades y la exclusin;
r) Impulsar acciones de compensacin focalizadas en aquellas escuelas, localidades y regiones donde se
concentra el rezago educativo para garantizar que stas cuenten con las condiciones para que todos sus
educandos permanezcan, progresen y reciban un servicio educativo de calidad;
s) Reconocer de manera gradual mayores niveles de autonoma a las escuelas que acrediten mejores resultados
educativos, medidos en funcin de su contexto, y de gestin a partir de los parmetros e indicadores que se
establezcan para la autonoma y gestin escolar y de un sistema de incentivos para las mismas;
t) Implementar mecanismos que involucren y fortalezcan la participacin de los padres de familia, Consejos
Escolares de Participacin Social y de la sociedad en general, para fortalecer la autonoma de la gestin
escolar, la calidad y equidad del servicio educativo, el mximo logro de los aprendizajes de todos los
estudiantes y la normalidad mnima, y
u) Garantizar que la informacin referente a los recursos asignados a la escuela, sus avances y resultados
educativos sean del conocimiento de la comunidad escolar.
Cuarto. Todos los programas o acciones que a iniciativa de las autoridades educativas locales y municipales se
generen, tendientes a fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas, antes de proponerse a stas, debern ser
presentados para su anlisis y validacin por parte del Comit Tcnico Local para la Educacin Bsica, rgano
colegiado que la propia Autoridad Educativa Local formalice como instancia de coordinacin ejecutiva para apoyar la
toma de decisiones y dar seguimiento a la gestin local de la poltica para la educacin bsica. Dichos programas o
acciones deben darse a conocer a las escuelas con toda oportunidad. Los programas y acciones debern comenzar
con el inicio del ciclo escolar y considerarse en la Ruta de Mejora de la escuela, de manera tal que no afecten el
oportuno desarrollo de las actividades educativas.
Quinto. Los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y municipales debern evitar
que la escuela sea el sitio de descarga de iniciativas pblicas, sociales y privadas que la distraigan y desven del
cumplimiento de los objetivos y metas educativas.
Sexto. Los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y municipales para el
fortalecimiento de la autonoma de gestin de las escuelas debern contribuir al desarrollo de las siguientes prioridades
y condiciones educativas:
a) Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemticas. Asegurar que todos los nios adquieran
oportunamente las herramientas bsicas que les permitan aprender a aprender;
b) Normalidad Mnima de Operacin Escolar. Asegurar que las escuelas cuenten con los siguientes rasgos
bsicos:
Todas las escuelas deben brindar el servicio educativo todos los das establecidos en el calendario escolar,
para ello las autoridades educativas locales y municipales debern asegurar que las escuelas cuenten con el
personal completo de la estructura ocupacional correspondiente, desde el inicio hasta la conclusin del ciclo
escolar y evitar que se tenga personal por arriba de la estructura autorizada;
Todos los grupos deben disponer de maestros la totalidad de los das del ciclo escolar, por lo que las
autoridades educativas locales y municipales debern garantizar que la sustitucin de personal que se
requiera en la escuela, dentro del ciclo escolar, se realice en tiempo y forma;
Todos los maestros deben iniciar puntualmente sus actividades;
Todos los alumnos deben asistir puntualmente a todas las clases;
Todos los materiales para el estudio deben estar a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usarn
sistemticamente;
Todo el tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de aprendizaje;
Las actividades que propone el docente deben lograr que todos los alumnos estn involucrados en el trabajo
de clase;
Todos los alumnos deben consolidar, conforme a su ritmo de aprendizaje, su dominio de la lectura, la escritura
y las matemticas, de acuerdo con su grado educativo, y
 Las dems que defina la autoridad educativa en funcin de la mejora de la calidad y equidad educativa.
c) Disminucin del rezago y abandono escolar. Dar seguimiento puntual a los educandos que presenten
bajos logros educativos para brindarles una atencin focalizada, as como atender a aquellos en los que se
observen situaciones que puedan originar el abandono escolar;
d) Acceso, permanencia y egreso en la educacin bsica. Garantizar el acceso a todos los nios y jvenes
en edad escolar y lograr que los educandos en sus diferentes niveles educativos permanezcan y culminen su
educacin bsica, con especial atencin en aquellos que se encuentran en riesgo o situacin de rezago o
abandono escolar;
e) Desarrollo de una buena convivencia escolar. Asegurar que en cada plantel se logre un ambiente favorable
para el aprendizaje seguro y ordenado, que propicie el aprendizaje efectivo, la convivencia pacfica de la
comunidad escolar y la formacin de ciudadanos ntegros, basado en el respeto mutuo entre educandos,
madres y padres de familia o tutores, docentes, directivos y personal escolar;
f) Fortalecimiento de la participacin social. Impulsar la formacin y la corresponsabilidad de los padres de
familia en el desarrollo educativo de sus hijos, as como la participacin activa de los Consejos Escolares de
Participacin Social, de la Asociacin de Padres de Familia y de la comunidad en general, en acciones de
apoyo a la gestin escolar que contribuyan a la mejora de la calidad y equidad educativa;
g) Fortalecimiento de la Supervisin Escolar. Alejar a la supervisin escolar de responsabilidades
fundamentalmente de control administrativo y orientarla decididamente al aseguramiento de la calidad del
servicio educativo. Esto significa, en primer lugar, que la supervisin centra su actividad en el logro de
aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes de las escuelas de su zona;
h) Fortalecimiento de los Consejos Tcnicos Escolares y de Zona. Fortalecer los Consejos Tcnicos
Escolares y de Zona para que se consoliden como espacios donde de manera colegiada se autoevala,
analiza, identifica, prioriza, planea, desarrolla, da seguimiento y evala las acciones que garanticen el mayor
aprendizaje de todos los estudiantes de su centro escolar;
i) Descarga Administrativa. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 22 de la Ley General de Educacin,
establecer los mecanismos necesarios para revisar permanentemente las disposiciones normativas, los
trmites y procedimientos a los que estn obligadas a dar cumplimiento las escuelas, con el objeto de
simplificarlos, y
j) Fortalecimiento de la Evaluacin. El director de la escuela y el personal docente debern participar en los
procesos de evaluacin del aprendizaje de acuerdo con las normas y lineamientos que establezca el Instituto
Nacional para la Evaluacin de la Educacin, asegurando la confiabilidad de los resultados.
CAPTULO III
DEL USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN COMO RETROALIMENTACIN PARA LA MEJORA
ESCOLAR
Sptimo. Los programas y acciones debern garantizar que los miembros de la comunidad escolar tengan acceso
a los resultados de las evaluaciones externas que se desarrollen, y debern desplegar acciones de asistencia tcnica
y brindar herramientas al Consejo Tcnico Escolar para apoyar la comprensin y sistematizacin de los resultados de
las evaluaciones.
Octavo. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar debern apoyar a la
escuela con mecanismos y estrategias para atender sus procesos de evaluacin internos, atendiendo, entre otros, los
siguientes aspectos:
a) Del Aprendizaje. El Consejo Tcnico Escolar debe identificar los problemas asociados al aprendizaje de
todos los alumnos y emplearlos para retroalimentar la mejora continua en cada ciclo escolar. Los resultados
de la evaluacin deben ser aprovechados para tomar decisiones en cuanto a las estrategias para asegurar
que todos los estudiantes, alcancen el mximo logro de los aprendizajes, disminuir el rezago y la desercin;
b) De la Evaluacin con Equidad. La evaluacin tomar en cuenta las caractersticas de diversidad social,
lingstica, cultural, fsica e intelectual de los alumnos. Toda evaluacin debe conducir a detectar y atender
sistemticamente las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada alumno. De acuerdo a los
contextos locales habr que desarrollar proyectos de innovacin en materia de evaluacin, acreditacin,
promocin y certificacin, en tanto ello no afecte la normatividad en la materia, ni implique carga administrativa
a las escuelas, y
c) De la Gestin Escolar. La comunidad escolar establecer las estrategias de seguimiento y evaluacin de los
elementos de la gestin escolar atendiendo los parmetros e indicadores de gestin escolar.
Noveno. En materia de evaluacin y uso de sus resultados, los programas y acciones para el fortalecimiento de la
autonoma de gestin escolar debern atender lo siguiente:
 a) Contribuir al desarrollo de las capacidades de directivos y docentes para utilizar los resultados de las
evaluaciones internas y externas;
b) Asegurar que las evaluaciones se realicen con los niveles de confiabilidad que se establezcan en los procesos
correspondientes;
c) Tener como referente para generar procesos de intervencin en las escuelas los resultados de la evaluacin
de las mismas, y
d) Impulsar que los resultados de evaluacin de la escuela se constituyen como el insumo bsico para el
desarrollo de su proceso de Planeacin Anual y para la construccin, desarrollo, ajuste y valoracin de su
Ruta de Mejora.
CAPTULO IV
DEL DESARROLLO DE UNA PLANEACIN ANUAL DE ACTIVIDADES
Dcimo. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar promovern que la
Planeacin Anual de la escuela se constituya en un proceso profesional, participativo, corresponsable y colaborativo,
que lleve, a los Consejos Tcnicos Escolares, a tener un diagnstico de su realidad educativa, sustentado en evidencias
objetivas que le permita identificar necesidades, prioridades, trazar objetivos, metas vertificables, y estrategias para la
mejora del servicio educativo. Este proceso se concreta en la elaboracin, desarrollo, seguimiento y evaluacin de la
Ruta de Mejora.
Decimoprimero. La Ruta de Mejora es el documento en el que se concreta la planeacin escolar. Su elaboracin
no deber sujetarse a una metodologa o formato especfico. La Ruta de Mejora es un documento abierto; la escuela
deber, de manera peridica, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, as como realizar ajustes
en funcin de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones.
Decimosegundo. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar brindarn
los apoyos para que la escuela logre lo planteado en su Ruta de Mejora.
Decimotercero. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar debern
apoyar y orientar a la escuela para la inclusin de los siguientes elementos bsicos en su Ruta de Mejora:
a) Autoevaluacin/Diagnstico. Proceso en el cual la escuela se mira a s misma, considerando factores
internos y externos de su realidad, apoyndose en fuentes de informacin y parmetros de gestin escolar
que le permitan analizar, reflexionar, identificar y priorizar sus necesidades educativas para la toma informada
de decisiones que fortalezcan su autonoma de gestin escolar;
b) Prioridades Educativas. Enfocarse en las necesidades educativas detectadas en la
autoevaluacin/diagnstico teniendo en cuenta aspectos como el aprendizaje de todos los estudiantes, la
prevencin del rezago y la desercin, la normalidad mnima, la convivencia escolar y la participacin social
responsable;
c) Objetivos. A partir de las necesidades detectadas y de las prioridades educativas del centro escolar, los
objetivos especifican qu se pretende alcanzar y los medios para lograrlo, elementos que guiarn las acciones
a realizar por la comunidad educativa durante un ciclo escolar;
d) Metas. Establecen los logros concretos y verificables que permitan concretar los objetivos, con sus
respectivos indicadores para dar seguimiento y evaluar sus resultados. Debern considerarse entre otras que
defina la escuela, metas en materia de logro de los estudiantes y reduccin del rezago y la desercin. Las
metas deben definirse en funcin de la situacin de la propia escuela y deben hacerse del conocimiento de la
comunidad escolar y la supervisin;
e) Programacin de actividades y establecimiento de compromisos. Definicin de las acciones,
compromisos, tiempos, responsables y recursos que permitirn alcanzar los objetivos y metas acordados. En
caso de generar o recibir recursos financieros de alguna instancia, especificar las acciones en que se
ejercern stos, con el propsito de transparentar su aplicacin y rendir cuentas de sus resultados, y
f) Estrategias de seguimiento y evaluacin. Considerar los medios a travs de los cuales los diferentes
actores educativos y las instancias de apoyo al centro escolar podrn ir evaluando, de manera continua, los
avances y logros alcanzados en el aula y en la escuela a partir de lo programado en la Planeacin Anual.
Decimocuarto. En el ejercicio de los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin
escolar, las autoridades educativas adecuarn sus intervenciones a los ajustes que las escuelas realicen en sus Rutas
de Mejora a lo largo del ciclo escolar.
CAPTULO V
DE LA ADMINISTRACIN, TRANSPARENCIA Y RENDICIN DE CUENTAS DE LOS RECURSOS
Decimoquinto. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar desarrollarn
mecanismos para garantizar que la escuela administre en forma transparente y eficiente los recursos que reciba y
gestione para mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos y resolver problemas de operacin bsicos
considerados en su Ruta de Mejora. Estos mecanismos debern ser administrativamente sencillos y, de ser necesario,
objeto de disposiciones particulares que minimicen el trabajo administrativo de las escuelas.
 Decimosexto. Los programas y acciones para fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas orientarn el
cumplimiento de las siguientes condiciones para un ejercicio transparente de los recursos:
a) El Director, con la participacin del Consejo Tcnico Escolar, el Consejo Escolar de Participacin Social y la
Asociacin de Padres de Familia, integrar la opinin de los padres y la comunidad escolar en la definicin
de los aspectos en que sern invertidos los recursos que la escuela disponga;
b) La comunidad escolar ejercer los recursos bajo los principios de honestidad, eficacia, eficiencia,
transparencia y rendicin de cuentas, y en apego a la normatividad aplicable;
c) Las autoridades educativas locales y municipales establecern los mecanismos de control que permitan
supervisar el correcto ejercicio de los recursos, sin que stos impliquen carga administrativa para el director y
docentes, y
d) Las autoridades educativas locales y municipales establecern los mecanismos eficientes y accesibles a los
miembros de la comunidad escolar para presentar quejas, denuncias y sugerencias respecto del servicio
pblico educativo.
Decimosptimo. El director, con el apoyo del Consejo Tcnico Escolar, de la Asociacin de Padres de Familia y
del Consejo Escolar de Participacin Social, deber transparentar y rendir cuentas a su comunidad y autoridades
educativas sobre los procesos y recursos, as como de los aspectos educativos y administrativos como parte del
fortalecimiento de la autonoma y de la gestin escolar con el objetivo de generar mayores condiciones de confianza y
colaboracin de los padres de familia y de la comunidad. Para ello:
a) Las autoridades educativas locales y municipales, en el marco de sus respectivas atribuciones, debern
favorecer y apoyar las condiciones en las escuelas para la comunicacin e informacin a la comunidad,
particularmente a los padres de familia, sobre las actividades, los recursos, los resultados de la gestin escolar
y del avance educativo. Estos mecanismos procurarn reducir la carga administrativa y fortalecer las
capacidades de decisin de las escuelas;
b) Las autoridades educativas locales y municipales garantizarn que, tratndose de recursos pblicos, la
informacin del monto recibido por la escuela y las responsabilidades que se asuman para su ejercicio estn
a disposicin de la comunidad escolar. La autoridad educativa local realizar acciones de seguimiento
muestral que no implique carga administrativa adicional para las escuelas, y
c) Es corresponsabilidad de la comunidad escolar y de las autoridades educativas contar con la informacin
transparente y clara respecto a los recursos recibidos por la escuela, as como de su ejercicio y comprobacin.
CAPTULO VI
DE LAS CONDICIONES DE PARTICIPACIN DE DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS EN LA
RESOLUCIN DE LOS RETOS QUE CADA ESCUELA ENFRENTA
Decimoctavo. Bajo el liderazgo del director y con el apoyo de la supervisin escolar y de las autoridades educativas
locales y municipales, en el marco de un trabajo colaborativo y corresponsable, se promover la participacin de
docentes, alumnos y padres de familia.
Decimonoveno. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar debern
generar los compromisos y mecanismos de apoyo para que los Padres de Familia participen de manera corresponsable
en la mejora de los aprendizajes de todos los educandos, en garantizar la asistencia de sus hijos a la escuela, en
disminuir o erradicar los ndices de reprobacin y desercin escolar, entre otros retos que se identifiquen en la Ruta de
Mejora de la escuela.
Vigsimo. Las autoridades educativas locales y municipales generarn los programas y acciones pertinentes para
apoyar al Consejo Tcnico Escolar y lograr que ste involucre activamente la participacin de todos los docentes.
Asimismo, promover la vinculacin del Consejo Tcnico Escolar con las familias de los estudiantes,
particularmente con sus padres, de acuerdo a sus condiciones, tiempos y contextos especficos, reconociendo y
estimulando su papel de apoyo al aprendizaje de sus hijos, tanto en la escuela como en el hogar y desarrollando sus
capacidades para el fortalecimiento de la autonoma de gestin escolar.
TRANSITORIOS
PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor el da de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin.
SEGUNDO.- Se derogan las disposiciones que se opongan al presente Acuerdo.
Mxico, D.F., a 4 de marzo de 2014.- El Secretario de Educacin Pblica, Emilio Chuayffet Chemor.- Rbrica.
Anexo 4.
Referente del Acuerdo 717 para la pregunta: Qu programas y acciones de
gestin escolar se implementan de acuerdo al contenido del video?
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Primero. Los presentes lineamientos tienen por objeto establecer las normas que debern
seguir las autoridades educativas locales y municipales para formular los programas o acciones
de gestin escolar, destinados a fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas de educacin
bsica.

Por programas y acciones de gestin escolar se entender al conjunto de iniciativas, proyectos

y estrategias generadas por las autoridades educativas, que se implementan en la escuela con
el propsito de contribuir a la mejora de sus condiciones acadmicas, organizativas y
administrativas.

Qu temas prioritarios se observa que deberan atenderse durante la

primera quincena del ciclo escolar en el Consejo Escolar de Participacin
Social?
Captulo III
Del funcionamiento de los Consejos Escolares de Participacin Social
Artculo 39.- Durante la primera quincena del segundo mes del ciclo escolar, se celebrar una sesin del Consejo Escolar de
Participacin Social, con el objeto de conocer la incorporacin, en su caso, de la escuela a los programas federales, estatales,
municipales y de Organizaciones de la Sociedad civil.

El director de la escuela o su equivalente, durante la misma sesin, dar a conocer al Consejo Escolar la planeacin anual de
su centro escolar para el ciclo escolar, el calendario escolar y, en su caso, las recomendaciones que el Consejo Tcnico haya
emitido para el cumplimiento del programa.

En dicha sesin tambin se abordarn cuando menos tres temas prioritarios, de entre los siguientes:
I. Fomento de actividades relacionadas con la lectura y aprovechamiento de la infraestructura con que para ello se
cuente;
II. Mejoramiento de la infraestructura educativa;
III. De proteccin civil y de seguridad en las escuelas;
IV. De impulso a la activacin fsica;
V. De actividades recreativas, artsticas o culturales;
VI. De desaliento de las prcticas que generen violencia;
VII. De establecimientos de consumo escolar;
VIII. De cuidado al medioambiente y limpieza del entorno escolar;
IX. De alimentacin saludable;
X. De integracin educativa;
XI. De nuevas tecnologas, y
XII. De otras materias que el Consejo Escolar juzgue pertinentes.
En caso de que lo disponga el Consejo, podrn constituirse Comits para la atencin y seguimiento de estos temas o de
programas especficos.
 Qu prioridades y condiciones para el fortalecimiento de la autonoma de
gestin escolar debiera fortalecer esta institucin?

CAPTULO II
DEL FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMA DE GESTIN ESCOLAR DE LAS ESCUELAS DE
EDUCACIN BSICA
Sexto. Los programas y acciones generados por las autoridades educativas locales y municipales para el fortalecimiento
de la autonoma de gestin de las escuelas debern contribuir al desarrollo de las siguientes prioridades y condiciones
educativas:
a) Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemticas. Asegurar que todos los nios adquieran
oportunamente las herramientas bsicas que les permitan aprender a aprender;
b) Normalidad Mnima de Operacin Escolar. Asegurar que las escuelas cuenten con los siguientes rasgos bsicos:
Todas las escuelas deben brindar el servicio educativo todos los das establecidos en el calendario escolar, para ello
las autoridades educativas locales y municipales debern asegurar que las escuelas cuenten con el personal completo
de la estructura ocupacional correspondiente, desde el inicio hasta la conclusin del ciclo escolar y evitar que se tenga
personal por arriba de la estructura autorizada;
Todos los grupos deben disponer de maestros la totalidad de los das del ciclo escolar, por lo que las autoridades
educativas locales y municipales debern garantizar que la sustitucin de personal que se requiera en la escuela, dentro
del ciclo escolar, se realice en tiempo y forma;
Todos los maestros deben iniciar puntualmente sus actividades;
Todos los alumnos deben asistir puntualmente a todas las clases;
Todos los materiales para el estudio deben estar a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usarn
sistemticamente;
Todo el tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de aprendizaje;
Las actividades que propone el docente deben lograr que todos los alumnos estn involucrados en el trabajo de
clase;
Todos los alumnos deben consolidar, conforme a su ritmo de aprendizaje, su dominio de la lectura, la escritura y
las matemticas, de acuerdo con su grado educativo, y
Las dems que defina la autoridad educativa en funcin de la mejora de la calidad y equidad educativa.
c) Disminucin del rezago y abandono escolar. Dar seguimiento puntual a los educandos que presenten bajos logros
educativos para brindarles una atencin focalizada, as como atender a aquellos en los que se observen situaciones que
puedan originar el abandono escolar;
d) Acceso, permanencia y egreso en la educacin bsica. Garantizar el acceso a todos los nios y jvenes en edad
escolar y lograr que los educandos en sus diferentes niveles educativos permanezcan y culminen su educacin bsica,
con especial atencin en aquellos que se encuentran en riesgo o situacin de rezago o abandono escolar;
e) Desarrollo de una buena convivencia escolar. Asegurar que en cada plantel se logre un ambiente favorable para el
aprendizaje seguro y ordenado, que propicie el aprendizaje efectivo, la convivencia pacfica de la comunidad escolar y
la formacin de ciudadanos ntegros, basado en el respeto mutuo entre educandos, madres y padres de familia o
tutores, docentes, directivos y personal escolar;
f) Fortalecimiento de la participacin social. Impulsar la formacin y la corresponsabilidad de los padres de familia en
el desarrollo educativo de sus hijos, as como la participacin activa de los Consejos Escolares de Participacin Social,
de la Asociacin de Padres de Familia y de la comunidad en general, en acciones de apoyo a la gestin escolar que
contribuyan a la mejora de la calidad y equidad educativa;
g) Fortalecimiento de la Supervisin Escolar. Alejar a la supervisin escolar de responsabilidades fundamentalmente
de control administrativo y orientarla decididamente al aseguramiento de la calidad del servicio educativo. Esto
significa, en primer lugar, que la supervisin centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los
estudiantes de las escuelas de su zona;
h) Fortalecimiento de los Consejos Tcnicos Escolares y de Zona. Fortalecer los Consejos Tcnicos Escolares y de Zona
para que se consoliden como espacios donde de manera colegiada se autoevala, analiza, identifica, prioriza, planea,
desarrolla, da seguimiento y evala las acciones que garanticen el mayor aprendizaje de todos los estudiantes de su
centro escolar;
i) Descarga Administrativa. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 22 de la Ley General de Educacin,
establecer los mecanismos necesarios para revisar permanentemente las disposiciones normativas, los trmites y
procedimientos a los que estn obligadas a dar cumplimiento las escuelas, con el objeto de simplificarlos, y
j) Fortalecimiento de la Evaluacin. El director de la escuela y el personal docente debern participar en los procesos
de evaluacin del aprendizaje de acuerdo con las normas y lineamientos que establezca el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin, asegurando la confiabilidad de los resultados.
 Qu aspectos debera atender la autoridad educativa federal, estatal y
municipal para fortalecer la autonoma de gestin escolar de acuerdo al
contenido del video?
CAPTULO II
DEL FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMA DE GESTIN ESCOLAR DE LAS ESCUELAS DE
EDUCACIN BSICA
Tercero. Las autoridades educativas Federal, locales y municipales, en el respectivo mbito de sus atribuciones, debern
ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas. Estos programas y acciones
debern atender los siguientes aspectos:
a) Ubicar a la escuela en el centro de atencin de los servicios educativos para contribuir en el logro de una educacin de
calidad con equidad;
b) Establecer las condiciones para que todas las escuelas de educacin bsica cumplan con la Normalidad Mnima de Operacin
Escolar, definida en el lineamiento sexto, inciso b) del presente Acuerdo;
c) Definir la normatividad aplicable para la conformacin de las estructuras ocupacionales por tipo de escuela y nivel educativo;
d) Asegurar el respeto del tiempo de la escuela y en especfico el tiempo del aula, evitando las acciones y programas que no
respondan a una solicitud del centro escolar, al desarrollo de su Ruta de Mejora, que distraigan a la escuela de sus prioridades
educativas y le generen carga administrativa;
e) Establecer sistemas de administracin escolar eficaces que aligeren la carga administrativa a las escuelas y eviten distraerla
de su tarea central, dotando a cada una de ellas, con al menos una computadora para fines administrativos;
f) Promover que cada centro escolar disponga de infraestructura, mobiliario y equipamiento digno;
g) Asegurar que cada centro escolar disponga del equipamiento y dems elementos necesarios para poder registrar,
administrar e informar todos los movimientos e incidencias que se presenten de su personal, alumnos y del plantel, durante el
desarrollo del ciclo escolar, en el Sistema de Informacin y Gestin Educativa;
h) Desarrollar estructuras de operacin de los servicios educativos que garanticen que los directores de escuela dediquen la
mayor parte de su tiempo a realizar observaciones en sus salones de clase y apoyar a los docentes en la mejora de los procesos
de enseanza y de aprendizaje;
i) Garantizar que las sesiones de los Consejos Tcnicos Escolares, establecidas en el calendario escolar, cumplan con la misin y
propsitos establecidos en la normatividad correspondiente;
j) Fortalecer el cuerpo de supervisin escolar, a fin de que su funcin se concentre en vigilar y asegurar la calidad del servicio
educativo que se presta en los planteles y que mantenga permanentemente informadas a las autoridades educativas de los
avances en el logro de aprendizajes de los educandos;
k) Reducir significativamente las tareas administrativas del supervisor y fortalecer sus funciones de orientacin y asesora
pedaggicas;
l) Establecer equipos de apoyo a la supervisin escolar en el desarrollo y mejora continua de las escuelas;
m) Establecer normas y dispositivos que promuevan una mejor convivencia escolar y la participacin informada y eficaz de los
Consejos Escolares de Participacin Social en el logro de un servicio educativo de calidad;
n) Evaluar permanentemente el desarrollo de las escuelas e impulsar la utilizacin de los resultados de la evaluacin como
retroalimentacin para la toma de decisiones de los distintos actores educativos a fin de impulsar procesos de mejora continua
en cada ciclo escolar;
o) Proveer recursos pertinentes y oportunos con base en los diversos contextos y en las necesidades identificadas en los centros
escolares;
p) Revisar las disposiciones normativas y establecer los sistemas de informacin pertinentes para que las escuelas tengan
facilidad administrativa en el uso de los recursos que reciban para su buen funcionamiento;
q) Asegurar las condiciones de equidad en la participacin de las escuelas y evitar las situaciones que incrementen las
desigualdades y la exclusin;
r) Impulsar acciones de compensacin focalizadas en aquellas escuelas, localidades y regiones donde se concentra el rezago
educativo para garantizar que stas cuenten con las condiciones para que todos sus educandos permanezcan, progresen y
reciban un servicio educativo de calidad;
s) Reconocer de manera gradual mayores niveles de autonoma a las escuelas que acrediten mejores resultados educativos,
medidos en funcin de su contexto, y de gestin a partir de los parmetros e indicadores que se establezcan para la autonoma
y gestin escolar y de un sistema de incentivos para las mismas;
t) Implementar mecanismos que involucren y fortalezcan la participacin de los padres de familia, Consejos Escolares de
Participacin Social y de la sociedad en general, para fortalecer la autonoma de la gestin escolar, la calidad y equidad del
servicio educativo, el mximo logro de los aprendizajes de todos los estudiantes y la normalidad mnima, y
u) Garantizar que la informacin referente a los recursos asignados a la escuela, sus avances y resultados educativos sean del
conocimiento de la comunidad escolar.