Estudios Social Es I Ici Clo

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LA TRANSVERSALIDAD EN LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO De acuerdo con los lineamientos emanados del Consejo
Superior de Educacin (SE 339-2003), el nico eje
Los cambios sociales, econmicos, culturales, cientficos, transversal del currculo costarricense es el de valores.
ambientales y tecnolgicos del mundo contemporneo, De esta manera, el abordaje sistemtico de los Valores
han exigido al currculo educativo no solo aportar en el currculo nacional, pretende potenciar el desarrollo
conocimientos e informacin, sino tambin favorecer el socio-afectivo y tico de los y las estudiantes, a partir de
desarrollo de valores, actitudes, habilidades y destrezas la posicin humanista expresada en la Poltica Educativa
que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de las y en la Ley Fundamental de Educacin.
personas y de las sociedades (Marco de Accin Regional
de Educacin para Todos en las Amricas, Santo A partir del Eje transversal de los valores y de las
Domingo, 2000). Sin embargo, existe en nuestro obligaciones asumidas por el estado desde la legislacin
Sistema Educativo una dificultad real de incorporar existente, en Costa Rica se han definido los siguientes
nuevas asignaturas o contenidos relacionados con los Temas transversales: Cultura Ambiental para el
temas emergentes de relevancia para nuestra sociedad, Desarrollo Sostenible, Educacin Integral de la
pues se corre el riesgo de saturar y fragmentar los Sexualidad, Educacin para la Salud y Vivencia de los
programas de estudio. Derechos Humanos para la Democracia y la Paz.
Una alternativa frente a estas limitaciones es la Para cada uno de los temas transversales se han
transversalidad, la cual se entiende como un Enfoque definido una serie de competencias por desarrollar en
Educativo que aprovecha las oportunidades que ofrece el los y las estudiantes a lo largo de su perodo de
currculo, incorporando en los procesos de diseo, formacin educativa. Las Competencias se entienden
desarrollo, evaluacin y administracin curricular, como: Un conjunto integrado de conocimientos,
determinados aprendizajes para la vida, integradores y procedimientos, actitudes y valores, que permite un
significativos, dirigidos al mejoramiento de la calidad de desempeo satisfactorio y autnomo ante situaciones
vida individual y social. Es de carcter holstico, concretas de la vida personal y social (Comisin
axiolgico, interdisciplinario y contextualizado (Comisin Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). Las
Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). mismas deben orientar los procesos educativos y el
desarrollo mismo de la transversalidad.
RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIN COSTARRICENSE

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Desde la condicin pedaggica de las competencias
se han definido competencias de la transversalidad problemas, en el mbito local, pero con visin
como: Aquellas que atraviesan e impregnan planetaria.
horizontal y verticalmente, todas las asignaturas del
currculo y requieren para su desarrollo del aporte Competencias por desarrollar
integrado y coordinado de las diferentes disciplinas
de estudio, as como de una accin pedaggica Aplica los conocimientos adquiridos mediante
conjunta (Beatriz Castellanos, 2002). De esta procesos crticos y reflexivos de la realidad, en la
manera, estn presentes tanto en las resolucin de problemas (ambientales,
programaciones anuales como a lo largo de todo el econmicos, sociales, polticos, ticos) de manera
sistema educativo. creativa y mediante actitudes, prcticas y valores
que contribuyan al logro del desarrollo sostenible y
A continuacin se presenta un resumen del enfoque de una mejor calidad de vida.
cada tema transversal y las competencias respectivas: Participa comprometida, activa y
responsablemente en proyectos tendientes a la
Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible conservacin, recuperacin y proteccin del
ambiente; identificando sus principales problemas
La educacin ambiental se considera como el y necesidades, generando y desarrollando
instrumento idneo para la construccin de una cultura alternativas de solucin, para contribuir al
ambiental de las personas y las sociedades, en funcin mejoramiento de su calidad de vida, la de los
de alcanzar un desarrollo humano sostenible, mediante dems y al desarrollo sostenible.
un proceso que les permita comprender su Practica relaciones armoniosas consigo mismo,
interdependencia con el entorno, a partir del con los dems, y los otros seres vivos por medio
conocimiento crtico y reflexivo de la realidad inmediata, de actitudes y aptitudes responsables,
tanto biofsica como social, econmica, poltica y cultural. reconociendo la necesidad de interdependencia
con el ambiente.
Tiene como objetivo que, a partir de ese
conocimiento y mediante actividades de valoracin y
respeto, las y los estudiantes se apropien de la Educacin Integral de la Sexualidad
realidad, de manera que, la comunidad educativa
participe activamente en la deteccin y solucin de
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A partir de las Polticas de Educacin Integral de la
Expresin de la Sexualidad Humana (2001), una Toma decisiones referentes a su sexualidad
vivencia madura de la sexualidad humana requiere de desde un proyecto de vida basado en el
una educacin integral, por lo que deben atenderse los conocimiento crtico de s mismo, su realidad
aspectos fsicos, biolgicos, psicolgicos, socioculturales, sociocultural y en sus valores ticos y
ticos y espirituales. No puede reducirse a los aspectos morales.
biolgicos reproductivos, ni realizarse en un contexto Enfrenta situaciones de acoso, abuso y
desprovisto de valores y principios ticos y morales sobre violencia, mediante la identificacin de
la vida, el amor, la familia y la convivencia. recursos internos y externos oportunos.
Expresa su identidad de forma autntica,
La educacin de la sexualidad humana inicia desde responsable e integral, favoreciendo el
la primera infancia y se prolonga a lo largo de la vida. desarrollo personal en un contexto de
Es un derecho y un deber, en primera instancia, de interrelacin y manifestacin permanente de
las madres y los padres de familia. Le corresponde al sentimientos, actitudes, pensamientos,
Estado una accin subsidaria y potenciar la accin opiniones y derechos.
de las familias en el campo de la educacin y la
Promueve procesos reflexivos y constructivos en
informacin, como lo expresa el Cdigo de la Niez y
su familia, dignificando su condicin de ser
la Adolescencia.
humano, para identificar y proponer soluciones de
acuerdo al contexto sociocultural en el cual se
El sistema educativo debe garantizar vivencias y
desenvuelve.
estrategias pedaggicas que respondan a las
potencialidades de la poblacin estudiantil, en
Educacin para la Salud
concordancia con su etapa de desarrollo y con los
contextos socioculturales en los cuales se desenvuelven.
La educacin para la salud es un derecho fundamental
de todos los nios, nias y adolescentes. El estado de
Competencias por desarrollar
salud, est relacionado con su rendimiento escolar y con
su calidad de vida. De manera que, al trabajar en
Se relaciona con hombres y mujeres de
educacin para la salud en los centros educativos, segn
manera equitativa, solidaria y respetuosa de la las necesidades de la poblacin estudiantil, en cada
diversidad. etapa de su desarrollo, se estn forjando ciudadanos con

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estilos de vida saludables, y por ende, personas que
construyen y buscan tener calidad de vida, para s Elige mediante un proceso de valoracin crtica, los
mismas y para quienes les rodean. medios personales ms adecuados para enfrentar las
situaciones y factores protectores y de riesgo para la
La educacin para la salud debe ser un proceso social, salud integral propia y la de los dems.
organizado, dinmico y sistemtico que motive y oriente Hace uso en forma responsable, crtica y participativa
a las personas a desarrollar, reforzar, modificar o sustituir de los servicios disponibles en el sector salud,
prcticas por aquellas que son ms saludables en lo educacin y en su comunidad, adquiriendo
individual, lo familiar y lo colectivo y en su relacin con el compromisos en beneficio de la calidad de los
medio ambiente. mismos.
De manera que, la educacin para la salud en el Vivencia de los Derechos Humanos para la
escenario escolar no se limita nicamente a transmitir Democracia y la Paz
informacin, sino que busca desarrollar conocimientos,
habilidades y destrezas que contribuyan a la produccin Costa Rica es una democracia consolidada pero en
social de la salud, mediante procesos de enseanza permanente estado de revisin y retroalimentacin,
aprendizajes dinmicos, donde se privilegia la por lo cual la vigencia de los derechos humanos es
comunicacin de doble va, as como la actitud crtica y inherente al compromiso de fortalecer una cultura de
participativa del estudiantado. paz y de democracia.
En los escenarios educativos es oportuno gestionar

Competencias por desarrollar mecanismos que promuevan una verdadera participacin
ciudadana en los mbitos familiar, comunal, institucional
Vivencia un estilo de vida que le permite, en forma y nacional. Para ello, la sociedad civil debe estar
crtica y reflexiva, mantener y mejorar la salud integral informada y educada en relacin con el marco legal
y la calidad de vida propia y la de los dems. brindado por el pas, de manera que, desarrolle una
Toma decisiones que favorecen su salud integral y la participacin efectiva y no se reduzca a una participacin
de quienes lo rodean, a partir del conocimiento de s peridica con carcter electoral.
mismo y de los dems, as como del entorno en que
se desenvuelve.

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Se debe propiciar un modelo de sistema democrtico que
permita hacer del ejercicio de la ciudadana una actividad Valora las diferencias culturales de los distintos
atractiva, interesante y cvica que conlleva modos de vida.
responsabilidades y derechos. Practica acciones, actitudes y conductas
dirigidas a la no violencia en el mbito escolar,
Competencias por desarrollar en la convivencia con el grupo de pares,
familia y comunidad ejercitando la resolucin
Practica en la vivencia cotidiana los derechos de conflictos de manera pacfica y la expresin
y responsabilidades que merece como ser del afecto, la ternura y el amor.
humano y ser humana, partiendo de una Aplica estrategias para la solucin pacfica de
convivencia democrtica, tica, tolerante y conflictos en diferentes contextos
pacfica. Respeta las diversidades individuales,
Asume su realidad como persona, sujeto de culturales ticas, social y generacional.
derechos y responsabilidades.
Elige las alternativas personales, familiares y Abordaje Metodolgico de la Transversalidad desde
de convivencia social que propician la los Programas de Estudio y en el Planeamiento
tolerancia, la justicia y la equidad entre Didctico
gneros de acuerdo a los contextos donde se
desenvuelve. La transversalidad es un proceso que debe evidenciarse
Participa en acciones inclusivas para la en las labores programticas del Sistema Educativo
vivencia de la equidad en todos los contextos Nacional; desde los presentes Programas de estudio
socioculturales. hasta el Planeamiento didctico que el la docente
Ejercita los derechos y responsabilidades para la realizan en el aula.
convivencia democrtica vinculada a la cultura de
paz. Con respecto a los Programas de Estudio, en algunos
Es tolerante para aceptar y entender las Procedimientos y Valores se podrn visualizar procesos
diferencias culturales, religiosas y tnicas que, que promueven, explcitamente, la incorporacin de los
propician posibilidades y potencialidades de y temas transversales. Sin embargo, las opciones para
en la convivencia democrtica y cultura de paz. realizar convergencias no se limitan a las mencionadas
en los programas, ya que el la docente puede

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identificar otras posibilidades para el desarrollo de los
procesos de transversalidad. principios de la transversalidad. Esto plantea, en
definitiva, un reto importante para cada institucin
En este caso, se presenta como tarea para las y los educativa hacia el desarrollo de postulados humanistas,
docentes identificar -a partir de una lectura exhaustiva de crticos y ecolgicos.
los conocimientos previos del estudiantado, del contexto
sociocultural, de los acontecimientos relevantes y
actuales de la sociedad-, cules de los objetivos de los
programas representan oportunidades para abordar la
transversalidad y para el desarrollo de las competencias.
Con respecto al planeamiento didctico, la

transversalidad debe visualizarse en las columnas de
Actividades de mediacin y de Valores y Actitudes, COMISIN TEMAS TRANSVERSALES
posterior a la identificacin realizada desde los
Programas de Estudio. El proceso de transversalidad en M.Sc. Priscilla Arce Len. DANEA.
el aula debe considerar las caractersticas de la
poblacin estudiantil y las particularidades del entorno M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de Educacin
mediato e inmediato para el logro de aprendizajes ms Integral de la Sexualidad Humana
significativos.
M.Sc. Mario Segura Castillo. Departamento de
Adems del planeamiento didctico, la transversalidad Evaluacin Educativa
debe visualizarse y concretizarse en el plan Institucional,
potenciando la participacin activa, crtica y reflexiva de M.Sc. Carlos Rojas Montoya. Departamento de
las madres, los padres y encargados, lderes comunales, Educacin Ambiental.
instancias de accin comunal, docentes, personal
administrativo y de toda la comunidad educativa.
En este sentido, el centro educativo debe tomar las

decisiones respectivas para que exista una coherencia
entre la prctica cotidiana institucional y los temas y
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PROGRAMA: ESTUDIOS SOCIALES Y EDUCACIN CVICA

SEGUNDO CICLO
REALIZADO EN EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ACADMICA
Directora: Licda. Vylma Cordero Gonzlez
COMISIN REDACTORA: 2001 COMISIN REVISORA: 2003
Lic. Wilder Sequeira Ruiz. Asesor Nacional de Lic. Wilder Sequeira Ruiz. Asesor Nacional de Estudios Sociales.
Estudios Sociales. Coordinador Coordinador
MSc Andrea Rojas Vargas. Asesora Nacional de M.V.A.Mario Avendao Arguedas. Asesor Nacional de Evaluacin.
Macroevaluacin.
M.V.A.Mario Avendao Arguedas. Asesor Nacional Lic. German Vsquez Agero. Asesor de Estudios Sociales.
de Evaluacin. Regional de Cartago
Lic. Jorge Cartn Obando. Asesor de Estudios Lic. Jorge Cartn Obando. Asesor de Estudios Sociales.
Sociales. Regional San Jos
Regional San Jos
Lic. Zulay Tellini Duarte. Asesora de Estudios Lic. Franklin vila Chvez. Asesor de Estudios Sociales.
Sociales. Regional de Alajuela
Regional San Jos.
Lic. Marvin Carvajal Barrantes. Asesor de Estudios Levantado de Texto:
Sociales, Regional Cartago Xenia Quesada
Dr. Juan Rafael Quesada Camacho. Diagramacin:
Escuela de Historia Universidad de Costa Rica. German J. Sobaja Arce
CIVITAS

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AGRADECIMIENTOS
ESTUDIOS SOCIALES
SEGUNDO CICLO
La elaboracin de los Programas de Estudios Sociales Mster Norma Blanco (Asesora Nacional de
para el Primer Ciclo es el resultado de la labor de varios Macroevaluacin en Estudios Sociales II Ciclo).
meses de trabajo, y de un equipo que asumi, con la Igualmente, fueron sumamente orientadores los
mayor responsabilidad y gran compromiso, el encargo de comentarios de la licenciada Lisbeth Fallas y la mster
realizar esa tarea. Carmen Liddy Fallas, profesoras de la Escuela de
Formacin Docente de la Universidad de Costa Rica, a
Es necesario sealar, sin embargo, que esa labor Sheila Lewis Jolly, Xinia Granados Ewers de la Escuela
tambin fue posible, gracias a la colaboracin Atilia Mata, Mara Elena Aguilar Daz, Dayshia Wheathy
desinteresada y comprometida de un grupo considerable Dennis de la Escuela Rafael Iglesias Castro, Marvel
de docentes, asesores regionales e instituciones, que Small Francis, Dalis Segura Abarca, Sandra Funes
aportaron opiniones y reflexiones acerca de los Jimnez, de la Escuela Proyecto Pacuare, Ena Delia
contenidos programticos. Todos se manifestaron en Mckenzie Jolly, Dunia Sequeira, de la Escuela Toms
relacin con lo que deba cambiarse o modificarse, o bien Guardia, Yamileth Salgado Chavarra, de la Escuela Juan
acerca de nuevos aspectos que deban tenerse en XXIII, y a las docentes de la escuela Santa Mara
cuenta. Sus aportes fueron sumamente enriquecedores y de Curridabat: Ingrid Ugalde Esquivel, Alicia Fernndez
a todos ellos le manifestamos nuestro ms profundo Quirs, Mauren Snchez Pessoa, Margarita Mata
agradecimiento, a saber: Jimnez, Carmen Rodrguez Rodrguez, Carmen Alicia
Fonseca Cascante, Anahi Cedeo Ramrez, Giselle
Rodrguez Ruiz y Alexandra Caldern Morera.

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A todos muchas gracias.

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3. TABLA DE CONTENIDOS
ESTUDIOS SOCIALES II CICLO Y EDUCACIN CVICA II CICLO
1. Presentacin..................................................................................................................................................... 3
2. La transversalidad de los Programas de Estudio............................................................................................. 4
3. Tabla de contenidos........................................................................................................................................ 12
4 Temas Transversales: Contenidos Generales Fundamentales ..................................................................... 13
5. Fundamentacin................................................................................................................................................ 18
6. Alcance y secuencia de contenidos.................................................................................................................. 20
7. Orientaciones generales para la mediacin docente........................................................................................ . 21
8. Evaluacin de los aprendizajes........................................................................................................................ . 23
9 Perfil de Salida del II ciclo.................................................................................................................................. . 26
10. Programa de IV Ao......................................................................................................................................... 27
11. Programa de V Ao......................................................................................................................................... 36
12. Programa de VI Ao.......................................................................................................................................... 43
13. Glosario............................................................................................................................................................. . 58
15
14. Bibliografa......................................................................................................................................................... 67
15. Anexos.............................................................................................................................................................. 72

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4. TEMAS TRANSVERSALES: CONTENIDOS GENERALES FUNDAMENTALES
La caracterizacin no es exhaustiva. Constituye una fuente de informacin para los docentes que propondrn
actividades de aprendizaje, proyectos de investigacin y otras acciones educativas que puedan servir, simultneamente,
para el logro de los temas transversales y de los conceptos curriculares.
EDUCACIN EN Y PARA LA VIVENCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS,

PARA LA DEMOCRACIA Y PARA LA PAZ
Declaracin de los Derechos Humanos

La Constitucin Poltica de Costa Rica
Marco jurdico institucional que permite el ejercicio de los derechos individuales y sociales en
Costa Rica (entes pblicos y privados).
Cdigo de la Niez y de la Adolescencia
Origen y evolucin del sistema democrtico costarricense
La solucin pacfica de los conflictos
Instancias de la organizacin y la participacin estudiantil en el mbito institucional.

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EDUCACIN PARA LA SALUD
AUTO CUIDADO ALIMENTACIN SALUDABLE

Bao diario Lactancia materna.
Cepillado de dientes. Prcticas alimentarias deseables.
Lavado de manos antes de Alimentacin saludable
consumir alimentos. Higiene de los alimentos
Lavado de manos despus de Educacin al consumidor
defecar y orinar. Etiquetado nutricional.
ASPECTOS DE SALUD
ACTIVIDAD FSICA
Vacunacin.
Practica diariamente ejercicio fsico
Salud oral.
variado.
Agudeza visual y auditiva.
Participa en dinmicas al aire libre.
Anemia y hemoglobina.
Enfermedades emergentes.
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EDUCACIN PARA LA CULTURA AMBIENTAL Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE

RESPETO A TODA FORMA DE VIDA
CONSERVACIN, PROTECCIN Y Ecologa
RECUPERACIN DEL AMBIENTE Biodiversidad: flora y fauna.
(social, cultural y natural). Ecologa humana.
Conservacin y ahorro de energa.
Conservacin del aire limpio. PREVENCIN Y MIRTIGACIN DEL
Conservacin y ahorro del recurso IMPACTO DE LA ACCION HUMANA SOBRE
hdrico. EL MEDIO.
Conservacin del suelo Prevencin y mitigacin de incendios con
Biodiversidad (reas Silvestres nfasis en lo forestal.
Protegidas). Plaguicidas: Problemtica, efectos y
Servicios ambientales. alternativas de solucin.
Corredor Biolgico Agricultura orgnica.
Mesoamericano. Cambio climtico.
Conservacin de la cultura Manejo adecuado de desechos slidos.
nacional, regional y local. Educacin para la prevencin del riesgo y
los desastres.
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DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE

Relacin de la poblacin, ambiente y desarrollo.
Calidad de vida.
Compromiso con el ambiente.
Equidad de gnero, de etnias y de oportunidades.
Identidad nacional.
Educacin para la cogestin y la autogestin.
Participacin ciudadana.
Principios y valores de la Carta de la Tierra.
tica del desarrollo.
Educacin en poblacin.
Migraciones.
Poblacin urbana y rural.
Sociodemogrfica.
DiversidadEDUCACIN
cultural, tnica yINTEGRAL DE LA SEXUALIDAD
de aprendizaje.
Derechos y Leyes (Ley del

Problemas sociales y de salud
Sida, Ley Contra el Acoso,
Ley 7600, Cdigo de la relacionados con la sexualidad.
Niez y de la Adolescencia.
Higiene, auto cuidado,

Socializacin y relacin
papanicolao, examen de mama.
con los patrones de
dependencia y
Amistad, noviazgo, matrimonio.

Identificacin y anlisis
de las caractersticas de
la propia familia.
20
Relaciones intergeneracionales
Anlisis de mitos, tabes y
Fisiologa (reproductiva prejuicios.
y ertica) y anatoma de: Expresin de afecto y ternura.
- Sistema reproductor.
Paternidad y maternidad.
- Respuesta sexual humana
femenina y masculina. Sexualidad y ciclo vital (infancia Toma de decisiones.
- Reproduccin humana. temprana, infancia tarda, Patriarcado.
- Mtodos anticonceptivos preadolescencia, adolescencia, vida Afectividad.
adulta y adultos mayores. Tipos de familia.
Sexo. Proyecto de vida.
Gnero Autorrealizacin
Autonoma.
Autoestima.
Tolerancia.
Agresin y sus manifestaciones.
Prevencin de la agresin.
Solucin de conflictos.
Tipos de comunicacin.
Educacin en y para los valores

21
Las caractersticas de los temas transversales y su
relacin con la educacin en, de y para los valores, les confieren la particularidad de tema integrador, razn por
la cual no se especifican los aspectos generales de este.

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5. FUNDAMENTACIN
Los Estudios Sociales conforman una asignatura del plan socioeconmicos que lo rodean. Su enseanza debe ser
de estudios de la enseanza primaria que tiene como vivencial, mediante la observacin fuera del aula y la
propsito potenciar en los nios y las nias las destrezas, aplicacin de las destrezas y conocimientos adquiridos
conocimientos y habilidades, como herramientas para el logro de aprendizajes crticos y creativos.
necesarias para permitir su insercin en la sociedad
costarricense. Los Estudios Sociales resultan La Historia, por su parte, consiste en el estudio de la
primordiales en la sociedad en moderna; son relevantes sociedad, a travs del tiempo, en un marco geogrfico
para analizar los problemas y permiten su resolucin. determinado. Su estudio permite establecer puentes
Pretende facilitar, enriquecer y clarificar conceptos, entre el pasado y el presente.
valores y actitudes, as como motivar el acceso a los
nuevos conocimientos y destrezas, para el
desenvolvimiento social e individual; vivencias que son Es conveniente que durante el primero y segundo ciclo
imprescindibles en la formacin de seres humanos despierte, en la nia y el nio, el gusto y la motivacin
ntegros, capaces de enfrentar y resolver los desafos de por el conocimiento. Para ello debe convertir a los seres
la poca actual. humanos en su centro, en los protagonistas colectivos en
consecuencia se debe presentar como un proceso vivo,
Las disciplinas de Geografa, Historia y Educacin Cvica donde el estudio del pasado se plantee como la
han sido integradas como los ejes temticos de esta experiencia y contribucin al presente, a partir de lo cual
asignatura. Se nutre de otras disciplinas que tienen en se podrn proponer las bases para un futuro mejor.
comn el estudio de la sociedad, como la Sociologa, la
Politologa, la Economa, la Ecologa, la Antropologa y Es preciso advertir que de ninguna manera, debe
otros. abordarse esta disciplina como el aprendizaje
memorstico de fechas, datos, personajes o
La Geografa es aquella materia que permite establecer acontecimientos que no cumplan una secuencia lgica.
la relacin entre los seres humanos y el medio. Trata de El educador debe ser un mediador, capaz de estimular la
despertar en la nia y el nio el inters y compromiso por formacin de una conciencia histrica; en la que los
su medio ambiente, los fenmenos espaciales, fsicos y hechos y las fechas solo sean el marco de referencia. Se
23
sugiere trabajar los temas histricos desde una
perspectiva metodolgica que permita al estudiante estudios, la temtica requiere ser tratada en forma real,
comprender procesos complejos y amplios, en donde las imparcial con un balance entre la crtica constructiva y el
acciones de los seres humanos, en su devenir, puedan respeto por el sistema legal; promover la reflexin, la
visualizarse desde un punto de vista crtico. deliberacin y el razonamiento. Este tratamiento debe
estar en concordancia con el manejo de los conflictos de
Asimismo, la Educacin Cvica tiene como objetivo orden pblico y privado, orientado para que el
primordial preparar a la nia y al nio para el ejercicio de estudiantado acte con conocimiento, responsabilidad y
una ciudadana activa; partcipe de los principios en forma efectiva.
democrticos, capaz de plantear alternativas pacficas en
la solucin de conflictos, en el mbito personal, familiar, A partir de estas consideraciones, el Segundo Ciclo
escolar, comunal, nacional e internacional. Su origen se plantea la comprensin del espacio geogrfico y el
remonta a la Revolucin Francesa y al establecimiento tiempo histrico y se culmina con los contenidos de
del concepto de ciudadana, cuyo desenlace fue el paso Educacin Cvica. Al concluir este ciclo el nio (a) tendr
de la condicin de sbditos a ciudadanos, y convirti el una visin general del pas.
lema de igualdad, libertad y fraternidad en el sustento del
pensamiento democrtico moderno. De acuerdo con la A continuacin vase la tabla de los ejes temticos de
naturaleza y el enfoque propuesto en el programa de este Ciclo.

24
6 ALCANCE Y SECUENCIA DE CONTENIDOS
DISCIPLINA IV AO V AO VI AO
ESTUDIOS 1. Lectura del mapa 1. Costa Rica en el mundo. 1. Regiones socioeconmicas
SOCIALES 2. Origen geolgico de mi pas. 2. Fenmenos y desastres en Costa Rica.
3. Formas de relieve de mi naturales.
pas: montaas, valles,
llanuras y cuencas
hidrogrficas de mi pas.
4. Conceptos de clima y
tiempo atmosfrico.
5. reas Protegidas de mi pas.
6. Costas de mi pas.
7. Concepto e importancia de la 1. Historia Antigua de Costa 1. Perodo Colonial en Costa

Historia. Rica: desde el Rica: 1575-1821
8. Perodos de la Historia de poblamiento inicial hasta 2. El contexto de la
Costa Rica. 1502. Independencia de
2. Expansin Europea a
Centroamrica: el caso de
Amrica y Costa Rica.
3. El proceso de conquista en
Costa Rica.
Costa Rica: 1502-1575
EDUCACIN 1. Educacin Cvica en mi pas. 1. Valores Cvicos del 1. Derechos sociales de los
CVICA 2. El Proceso Electoral costarricense. costarricenses.
Estudiantil. 2. Derechos humanos de los 2. Instituciones del Estado
nios y las nias. costarricense.
3. Organizaciones de la
Sociedad Civil.

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7. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA constructivista, el cual visualiza la mediacin docente en

los mbitos conceptual, metodolgico y evaluativo.
MEDIACIN DOCENTE
As se parte de un proceso de enseanza y aprendizaje
La funcin docente tiene una dimensin eminentemente
continuo y progresivo, en donde los nios y las nias y
social, por ello, requiere de una gran
adolescentes aprenden de manera significativa y
responsabilidad dado que la educacin
permanente al ir construyendo en forma activa sus
desempea un papel dinmico en el proceso de
propios conocimientos, los
cambio individual y social. As, ensear es un
cuales se alcanzan en diferentes etapas, de manera
compromiso para producir aprendizaje y es el
paulatina (Molina, Z. 1997. p.30).
producto de la interaccin entre docente y
alumno, y de ste con su realidad.
De esta forma, para desarrollar y guiar una enseanza
activa y un aprendizaje significativo para el estudiante, se
Los Estudios Sociales son una asignatura que integra la
debe partir de los siguientes aspectos:
Historia y la Geografa; como eje central hace posible la
comprensin de los seres humanos en sociedad y de los
Propiciar situaciones de aprendizaje que motiven
procesos histricos, sociales, polticos, econmicos y
e interesen al estudiante y le permitan enfrentarse
ambientales propios del medio en el que el estudiante se
a la resolucin de problemas.
desenvuelve en procura del desarrollo de una visin del
Partir del entorno del alumno, para identificar sus
mundo cada vez ms global, independiente y dinmica
intereses, actitudes, y aptitudes. De esta forma, se
(SIMED 1996, p.11). Por ello, en el proceso de
adecua el proceso de aprendizaje, en el cual se
enseanza de los Estudios Sociales, el docente debe
considere su nivel educativo y maduracional.
tener un papel de mediador en la construccin del
Fomentar experiencias de autoevaluacin, con
aprendizaje. Debe propiciar experiencias significativas
respecto a su propio quehacer y adquirir
que le permitan al educando adquirir conocimientos,
compromiso con su proceso educativo.
asumir valores, desarrollar habilidades y destrezas; y
Los mtodos, tcnicas y estrategias que se
sobre todo, desarrollar su sentido crtico.
utilicen, deben ir orientados para contribuir a la
autonoma de los y las estudiantes, satisfaciendo
La Poltica Educativa Hacia el Siglo XXI dentro de sus
las dimensiones de su formacin integral.
fundamentos filosficos propone el enfoque

26
A la luz del enfoque pedaggico y metodolgico

En relacin con el papel del docente y la docente propuesto, se deben considerar las siguientes
estrategias:
Debe propiciar en el estudiante el uso de diversas
fuentes documentales y orales: textos, peridicos, Las que propicien actividades inductivas -
revistas, videos, testimonios, pelculas, Internet, entre deductivas, analticas y sintticas, como la
otros. observacin, experimentacin, abstraccin,
Brindar espacios interactivos entre los y las generalizacin, definicin, aplicacin,
estudiantes para desarrollar actitudes de tolerancia, demostracin, clasificacin y conclusin.
respeto y comprensin hacia los dems. Las que propicien la participacin directa del
Promover hbitos de colaboracin, compromiso, y alumno, como la tcnica expositiva, el comentario
responsabilidad en el centro educativo y la de textos, el mtodo interrogativo, entre otras.
comunidad. Las que impliquen trabajo en grupo: la comisin, el
torbellino de ideas, el Phillips 66, la mesa redonda,
Impulsar en los y las estudiantes la utilizacin de
el panel, el debate dirigido, el cuchicheo, el foro, el
argumentos con rigor conceptual y coherencia
seminario, la discusin de gabinete, el estudio de
lgica.
casos, el proyecto de visin futura, la tcnica de
Preparar las condiciones en las que se va a riesgo, entre otras.
desarrollar una tarea individual o colectiva, pero en la
que adquieran significado los contextos, los Es importante enfatizar que no es aconsejable el uso de
problemas y los procedimientos. actividades que conduzcan al estudiante al uso
memorstico y rutinario de los contenidos, como los
En suma el docente y la docente debe promover la cuestionarios.
libertad, la autonoma, la iniciativa colectiva, la
espontaneidad, las situaciones de pensamiento En la enseanza de la cartografa, se recomienda que en
divergente y convergente, y el deutero-aprendizaje, es el mapa se interprete y se analice toda la informacin
decir, generar en el estudiantado ilusin e inters que ofrece, unida a la valoracin de la utilidad prctica
intelectual por lo novedoso. (Garca, G. 1992) que tiene para los individuos y la sociedad.

27
En sntesis, la asignatura de Estudios Sociales por su
riqueza temtica, fomentar en los docentes y las permitan el desarrollo como individuo y como miembro
docentes fomentar experiencias de aprendizaje, que de la colectividad. En otros trminos, se obtiene
trascienden la repeticin de informacin. Por lo tanto, informacin acerca del nivel de calidad del aprendizaje
potenciar en los educandos por medio de los contenidos,
el desarrollo de destrezas cognoscitivas y habilidades del estudiante y se determinan as las acciones
que le permiten desempearse individual y correspondientes para su logro.
colectivamente.
El docente como mediador del proceso de enseanza y
aprendizaje, debe visualizar el propsito pedaggico de
cada uno de los componentes establecidos en el vigente
Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes. Esto
permitir dar seguimiento al progreso del estudiante con
respecto al aprendizaje de conceptos, desarrollo de
destrezas y habilidades. Se utilizar para ello, diversas
estrategias evaluativas que permitan la recopilacin de
informacin tanto cuantitativa como cualitativa y al
8. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES docente fundamentar su toma de decisiones.
La asignatura de Estudios Sociales enfatiza el anlisis de Con respecto al propsito de la evaluacin, esta cumple
los procesos histricos, as como la evolucin de la tres funciones: diagnstica, formativa y sumativa.
relacin seres humanos - medio natural, que permite
comprender la dinmica actual en los mbitos histrico y La funcin diagnstica tiene como propsito determinar
geogrfico. Por lo tanto, debe superarse el enfoque la situacin actual del estudiante en ese mbito de los
aislado de los hechos histricos y desligados del espacio conocimientos propios de la asignatura, la misma puede
geogrfico. llevarse a cabo al inicio del curso lectivo, al iniciar un
tema o unidad. Se propone determinar el conocimiento
El proceso evaluativo tiene como norte determinar el en relacin con los contenidos por desarrollar en el nivel
nivel de logro de las destrezas cognoscitivas y correspondiente y antes de iniciar su enseanza.
habilidades, as como las actitudes de los educandos que

28
El diagnosticar permite al docente tomar las acciones
correspondientes en el planeamiento didctico y Considerando el marco descrito, el componente del
ajustarlas a las condiciones cognoscitivas del estudiante. trabajo cotidiano permite al docente, desarrollar la
funcin formativa de la evaluacin por cuanto permite
En suma, el docente debe considerar antes de iniciar su registrar la informacin del desempeo del estudiante en
proceso de aprendizaje si el educando domina las todas las actividades realizadas en el aula. De esta
destrezas, los conocimientos y las habilidades esenciales manera, el docente puede observar e identificar cules
para acometer con xito, el proceso de aprendizaje que son las limitaciones o bien las fortalezas del educando en
se efectuar. (Cerssimo, 1997, p. 19). su proceso de aprendizaje, de manera que contribuya en
su realimentacin y no esperar a la aplicacin de las
La funcin formativa en la evaluacin de los aprendizajes, pruebas para determinar el logro de los objetivos de
es determinar durante el proceso educacional el progreso aprendizaje.
del estudiante en su aprendizaje, con el propsito de
mejorar su desempeo acadmico. Al respecto afirma La funcin sumativa de la evaluacin es determinar o
Cerssimo: la meta especfica de sta modalidad calificar el aprendizaje logrado por el educando al
evaluativa consiste en mejorar el rendimiento mediante el concluir un perodo, una unidad o un tema. Es determinar
refuerzo, la realimentacin y la orientacin del aprendizaje cunto aprenden de acuerdo con los objetivos de
del educando, y no en calificarlo mediante una nota. aprendizaje.
(Cerssimo. 1997, p. 22).
En el medio educativo, la evaluacin sumativa es la ms
Desde este punto de vista la funcin formativa de la aplicada, para determinar cunto aprendi al finalizar un
evaluacin permite al docente y la docente identificar las tema, una unidad o un perodo.
debilidades del estudiantado en su aprendizaje, por lo
tanto, no es solo decirle que su respuesta es incorrecta, El medio ms utilizado para llevar a cabo la evaluacin
que su trabajo no es bueno; por el contrario, es trabajar sumativa son las pruebas, las cules pueden ser escritas,
junto con el estudiante en por qu incurri en un error, orales o de ejecucin, dependiendo de la naturaleza de
cmo rectificarlo, cmo enfrentar los yerros en su los objetivos de aprendizaje. No obstante, en la aplicacin
aprendizaje y contribuir as al mejoramiento en el de las pruebas deben considerarse otros aspectos del
desempeo del estudiante. proceso educativo, a saber: objetivos claramente
establecidos, los temes de la prueba deben corresponder
a las experiencias de aprendizaje, los niveles de
29
conocimiento de los objetivos y contenidos desarrollados
en el aula. En el mbito geogrfico, es preciso la utilizacin del
mapa escolar para dar respuesta a los temes,
Por la toma de decisiones que implica la evaluacin superando as la memorizacin de lugares y accidentes
sumativa, requiere que el docente elabore instrumentos geogrficos fuera de su contexto.
que atiendan los lineamientos tcnicos establecidos para Con respecto a la Educacin Cvica, la evaluacin debe
su construccin, por la instancia ministerial respectiva. proveer al educando, espacios para que el estudiante
asuma una participacin critica y responsable, necesaria
Por ello, la medicin no debe limitarse a instrumentos en la formacin ciudadana. Tambin debe preparar al
que fortalezcan la repeticin de informacin por parte del futuro ciudadano a aprender a vivir en comunidad, es
estudiante. Por el contrario, deben ofrecer al estudiante decir, que le permita una participacin activa en la
espacios para que relacione, analice, explique, compare solucin eficaz de los problemas cotidianos de su
e interprete, los diferentes hechos histricos, as como comunidad. As se desprende de la declaracin de
los efectos en el medio natural a raz de la evolucin de principios de la Conferencia de Jomtien (Tailandia,
los seres humanos. De ah que sea necesario considerar 1991).
diversos tipos de temes objetivos as como temes de
desarrollo de acuerdo con los niveles de conocimiento de Con el propsito de desarrollar un proceso evaluativo
los objetivos de aprendizaje. acorde con lo establecido en el Programa de Estudio,
hay que tener presente los objetivos de nivel y tener
claras las implicaciones cognoscitivas de cada uno de los
objetivos en el aprendizaje del estudiante.

30
9. PERFIL DE SALIDA DE SEGUNDO CICLO nios, permitirn formar un estudiante con el siguiente
perfil de salida del Segundo Ciclo.
Los contenidos del programa de estudios de Segundo

Ciclo, aunados a las habilidades, destrezas, valores y 1. Actitud crtica ante la problemtica econmica,
actitudes que se pretenden desarrollar en las nias y social y ambiental existente en cada una de las
regiones socioeconmicas de nuestro pas.

31
2. Consciente del compromiso con las races
histricas, valores y tradiciones de nuestro pas. 10. Actitud crtica ante la problemtica ambiental
3. Respetuoso por el ser humano, sin distingo social, existente en las reas de Conservacin.
de etnia, de gnero y de credo religioso. 11. Compromiso por impulsar el desarrollo sostenible
4. Compromiso en la defensa de la libertad, la en su comunidad.
justicia, la paz, la cooperacin, la dignidad y el 12. Reconoce las caractersticas econmicas,
bien comn. sociales, polticas y culturales existentes en Costa
5. Actitud crtica ante las informaciones que se Rica desde las Sociedades Antiguas hasta la
reciben de los medios de comunicacin. actualidad.
6. Interpreta la simbologa de los mapas fsico 13. Reconoce la problemtica actual de los grupos
poltico de Costa Rica y el mundo. indgenas de Costa Rica.
7. Compromiso en la solucin de los problemas 14. Actitud responsable en la participacin activa de
comunales y nacionales. los proyectos de la comunidad estudiantil.
8. Respeta los derechos y deberes de los nios y 15. Reconoce la importancia de las Instituciones del
nias. Estado costarricense y las Organizaciones de la
9. Compromiso en la proteccin de las cuencas Sociedad Civil.
hidrogrficas del pas.
10. ESTUDIOS SOCIALES- SEGUNDO CICLO

32
IV AO
Objetivos Contenidos Procedimientos Valores y actitudes Aprendizajes por
evaluar
1. Identificar LECTURA DEL MAPA Lectura adecuada del mapa Valora la relacin Identificacin de
los aspectos fsico-poltico de Costa Rica, armoniosa con su los aspectos ms
ms - Coordenadas interpretando su simbologa. entorno social, sobresalientes del
sobresalientes geogrficas: Realizacin de ejercicios de cultural y natural. mapa.
del mapa. latitud localizacin aplicando de la
longitud simbologa del mapa.
localizacin:
interseccin y Elaboracin de una maqueta
cuadrante de su comunidad, utilizando la
- Simbologa: simbologa del mapa.
Figuras
Colores
Letras
Escala: Grfica y
Numrica.
- Rosa de los
Vientos:
Importancia.
Direcciones: Norte,
Sur, Este, Oeste,
Noreste, Sureste,
Noroeste, Suroeste.

33

evaluar
2. Explicar el ORIGEN Participacin, mediante Disposicin para Explicacin del origen
origen GEOLGICO una lluvia de ideas,, para asumir, con geolgico de Costa
geolgico de DE MI PAS reconocer los procesos que responsabilidad, el Rica.
Costa Rica. dieron origen al territorio cuido del medio
- Surgimos del costarricense. ambiente.
fondo del mar. Comentario de videos, Conciencia de hbitos
lminas o dibujos que de higiene y la salud
explican los procesos que fsica, en beneficio de
dieron origen geolgico al su salud integral.
territorio costarricense.
Elaboracin de un proyecto
que represente los procesos
ms sobresalientes del
origen geolgico de Costa
Rica.
3. Identificar - Costa Rica: Discusin con los Conciencia de cuidar Identificacin de
a Costa Rica zona de compaeros acerca de la su salud fsica con la Costa Rica como una
como una inestabilidad importancia de contar con aplicacin de medidas zona de inestabilidad
zona de ssmica. normas y un plan de gestin de gestin ante el ssmica.
inestabilidad ante el riesgo en la escuela, riesgo, en caso de
ssmica. la familia y la comunidad. manifestaciones de la
Identificacin de las causas naturaleza (sismos,
y las consecuencias de vivir inundaciones, otros).
en una zona de inestabilidad Capacidad en el

34
ssmica. desarrollo creativo de
Elaboracin grupal de un estrategias para la
plan de gestin ante el prevencin del riesgo y
riesgo. los desastres.

evaluar
4. Analizar las FORMAS DE RELIEVE DE Localizacin, en el mapa Reflexiona Anlisis de las
principales MI PAS fsico poltico de Costa acerca del principales formas del
formas del Rica, de las principales impacto del ser relieve costarricense y
relieve - Ubicacin y formas del relieve humano en el su relacin con las
costarricense caractersticas de las costarricense. paisaje actividades
y su relacin formas de relieve Indagacin en diferentes geogrfico. econmicas.
con las (montaas, valles y fuentes: videos, CD, Respeta las
actividades llanuras). internet, revistas y diferencias
econmicas. - Sistemas peridicos, de temas culturales y
Montaosos: relacionados con el paisaje tnicas de las
Caractersticas e geogrfico y su personas que
importancia conservacin ambiental. habitan en
socioeconmica. Elaboracin de un lbum, diferentes zonas
- Eje montaoso central con dibujos o lminas, que del pas.
(Cordillera de muestre las actividades
Guanacaste, socioeconmicas que se
Cordillera de Tilarn, desarrollan en las
Cordillera Volcnica diferentes formas de
Central y Cordillera de relieve.
Talamanca).
35
- Sistemas secundarios:
(Cerros de Santa
Elena, cerros de Nicoya,
cerros de la Pennsula
de Osa (Salsipuedes) y
Cordillera Brunquea).

evaluar
5. Explicar las Valles, llanuras e Localizacin, en el mapa Respeta las Explicacin de
caractersticas hidrografa: importancia fsico poltico de Costa costumbres de las las
socioeconmica socioeconmica. Rica, de los valles, llanuras dems personas, caractersticas
s de los valles, - Valles: Tempisque, y principales cuencas tomando en cuenta socioeconmicas
llanuras y Central y General Coto hidrolgicas. las distintas de los valles,
principales Brus. Elaboracin de un cuadro procedencias. llanuras y
cuencas - Llanuras: del Norte, del comparativo acerca de las Sensibilidad por principales
hidrogrficas, y Caribe y del Pacfico. caractersticas el ambiente, cuencas
su importancia - Vertientes. socioeconmicas de los tomando en cuenta hidrogrficas, as
para el ser Caractersticas y valles, llanuras y las distintas como su
humano. principales cuencas. principales cuencas del necesidades de importancia para
Vertiente del Caribe: Fro, pas. cada espacio el ser humano.
San Carlos, Sarapiqu, Elaboracin de una geogrfico.
Tortuguero, Reventazn, maqueta, donde se Actitud crtica
Parismina, Pacuare, La resalten las actividades ante las prcticas
Estrella y Sixaola. socioeconmicas ms de contaminacin
Vertiente del Pacfico: importantes de los valles y en los ros del pas.
Tempisque, Grande de las llanuras de Costa Rica.
Trcoles, Parrita, Grande
de Trraba y Coto

36
Colorado.
- Importancia de los ros
para el ser humano: agua
potable, comunicacin,
turismo, extraccin de
materiales, pesca, riego y
energa hidroelctrica.
- Problemtica ambiental
de las cuencas
hidrogrficas.

evaluar

37
6. Diferenciar los CONCEPTOS DE Participacin en la Valora diariamente
conceptos de CLIMA Y TIEMPO tcnica lluvia de su salud fsica. Diferenciacin de
clima, tiempo ATMOSFRICO EN ideas,, acerca de la Conciencia de su las nociones de
atmosfrico, COSTA RICA nocin de clima y de relacin armnica con clima, tiempo
los factores y - Elementos: tiempo. el entorno, como parte atmosfrico, los
los elementos temperatura, viento, Discusin con sus factores y los
integrante del
del clima. precipitacin, compaeros sobre elementos del clima
ambiente natural.
informacin, en los
humedad. Valora los hbitos de
peridicos, relacionada
- Factores: con el estado del tiempo. higiene personal, para
altitud, posicin de Elaboracin de un mantener y mejorar la
las montaas, diccionario pictrico salud integral y su
influencia del mar. acerca de las nociones calidad de vida.
de los factores y los Respeta las
elementos del clima. diferencias culturales y
socioeconmicas en
su convivencia
cotidiana.
7. Analizar las poca seca y Explicacin de las Sensibilidad ante los Anlisis de las
caractersticas lluviosa caractersticas climticas elementos del caractersticas
climticas de la El clima y su relacin que presentan las faldas ambiente social, climticas de la
poca seca y con las actividades de barlovento y cultural y natural. poca seca y
lluviosa, y su del ser humano: sotavento. lluviosa, y su
relacin con las vivienda, vestido, Elaboracin de un relacin con las
actividades que agropecuarias y dibujo que represente actividades que
las montaas y el mar, y
realiza el ser otras. realiza el ser
la direccin del viento
humano. proveniente de la costa. humano.

38

evaluar
8. Explicar las - Cambio Construccin, con ayuda de Actitud crtica ante Explicacin de las
consecuencias climtico: sus compaeros de la nocin de las acciones de los consecuencias sociales y
sociales y efectos cambio climtico. seres humanos ambientales del cambio
ambientales del ambientales y Elaboracin de un cuadro sobre el medio climtico en nuestro pas.
cambio climtico sociales. sinptico que relacione las ambiente.
en nuestro pas. actividades cotidianas del ser
humano y su impacto en el
cambio climtico.

39
9. Analizar la - Las reas Indagacin, en diversas fuentes Actitud crtica y
importancia protegidas de de informacin, acerca de las reflexiva respecto a Anlisis de la importancia
natural, Costa Rica: reas protegidas de Costa Rica. las acciones natural, cultural, histrica y
cultural, importancia Localizacin de las reas tendientes a la cientfica de las reas
histrica y natural, cultural, protegidas en un mapa fsico- conservacin y Protegidas de Costa Rica y su
cientfica de histrica y poltico de Costa Rica o en un recuperacin del problemtica ambiental.
las reas cientfica. mapa de Parques Nacionales. entorno mediato e
protegidas de -Problemtica: Participacin en la tcnica inmediato.
Costa Rica y consecuencias foro, acerca de la importancia y Valora la necesidad
su de las la problemtica de las reas de proteger el medio
problemtica actividades protegidas de Costa Rica. ambiente para el
ambiental . agropecuarias, Elaboracin de un cuadro fortalecimiento de la
urbanizacin, resumen con datos e ilustraciones salud integral de las
contaminacin, de la importancia de las reas personas.
deforestacin, protegidas de la provincia donde Compromiso en las
otras. se ubica la escuela. acciones para
conservar las reas
protegidas cuando
sean visitadas.

evaluar
10. Distinguir COSTAS DE MI PAS: Localizacin, en Valora la salud Distincin de las
las principales CARACTERSTICAS FSICAS, el mapa fsico- fsica mediante una principales
caractersticas SOCIOECONMICAS Y poltico de Costa alimentacin caractersticas
fsicas, socio- PROBLEMTICA AMBIENTAL . Rica, de algunas saludable y fsicas,

40
econmicas y la irregularidades de balanceada.
problemtica - Principales irregularidades las costas Pacfica Actitud crtica y socioeconmicas, y
ambiental de los en la costa del Caribe: Isla y Caribe usando reflexiva en la la problemtica
litorales en Calero, Uvita y Puerto Limn. las coordenadas proteccin de los ambiental de los
nuestro pas. - Principales irregularidades geogrficas. espacios naturales litorales en nuestro
de la costa del Pacfico: Elaboracin de de las costas del pas.
Pennsula de Santa Elena, Cabo un diccionario pas.
Blanco, Pennsula de Nicoya, pictrico de los Capacidad para
Golfo de Papagayo, Golfo de conceptos relacionarse con
Nicoya, Isla de Chira, Isla de geogrficos los dems, sin
San Lucas, Golfo Dulce, relacionados con distincin de
Pennsula de Osa, Isla del Cao, los litorales. ningn tipo.
Isla del Coco y Punta Burica. Identificacin, en
- Importancia un cuadro
socioeconmica: turismo, comparativo, de
pesca, comunicacin y actividad las caractersticas
de cabotaje, comercio fsicas,
internacional (puertos de Limn, socioeconmicas y
Mon, Puntarenas, Caldera y ambientales de los
Golfito). litorales en Costa
Problemtica ambiental de las Rica.
costas de nuestro pas:
sobreexplotacin ,
contaminacin y urbanizacin.

evaluar

41
11.Reconocer CONCEPTO E IMPORTANCIA DE LA Comentario de Valora las
los conceptos HISTORIA eventos importantes de acciones llevadas Reconocimiento
de historia, su vida. a cabo por la de los conceptos
tiempo - El ser humano como protagonista de Realizacin de una humanidad, para de historia,
histrico y su la historia. lnea de tiempo en consolidar los tiempo histrico y
importancia. - Ubicacin en el espacio y en el donde destaque los derechos su importancia.
tiempo. eventos ms humanos, la
importantes de su vida. democracia y la
Elaboracin de un paz.
ensayo relacionado con Sensibilidad
los conceptos de ante los procesos
historia, tiempo por los cuales los
histrico y su seres humanos
importancia. han buscado
mejorar su salud.
12. Identificar PERIODOS DE LA HISTORIA DE Construccin del Valora las Identificacin de

los periodos COSTA RICA concepto de acciones que han los perodos de la
de la historia - Concepto de periodizacin. periodizacin con base desarrollado historia de Costa
de Costa Rica. - Perodos de la Historia de Costa en los perodos de la hombres y Rica.
Rica: historia de Costa Rica. mujeres a travs
- Historia Antigua (desde el Elaboracin de una de la historia.
poblamiento inicial hasta 1502). lnea de tiempo que
El proceso de Conquista de Costa presenta los perodos
Rica (1502-1575). de la historia de Costa
-La Sociedad Colonial (1575-1821). Rica.
- Perodo Republicano (1821-1948).
- Costa Rica Contempornea (1948
hasta hoy).

42
EDUCACIN CVICA- SEGUNDO CICLO

IV AO

evaluar
14. EDUCACIN Participacin en la tcnica Responsabilidad Reconocimiento del
Reconocer el CVICA EN MI de la lluvia de ideas, para en la vivencia concepto e importancia
concepto e PAS: elaborar el concepto de la cotidiana de los de la Educacin Cvica.
importancia Educacin Cvica. derechos y deberes,
de la - Concepto e Discusin, mediante la que merece como
Educacin importancia. tcnica interrogativa, con ser humano.
Cvica. base en la pregunta Cul es
la importancia de la
Educacin Cvica en la
formacin ciudadana?
15. - Educar para Realizacin de la tcnica Conciencia de su Reconocimiento de los

Reconocer la ciudadana de estudio de casos en realidad como medios de participacin
los medios de activa: medios relacin con situaciones persona, sujeto de estudiantil, la rendicin de
participacin de conflictivas de la vida derechos y cuentas y la solucin
estudiantil, la representacin cotidiana y en diferentes responsabilidades. pacfica de conflictos, en
rendicin de estudiantil y contextos: aula, escuela, Actitud crtica una sociedad democrtica.
cuentas y la Rendicin de comunidad o el pas. como elemento
solucin Cuentas Elaboracin de un ensayo integrado del
pacfica de - Solucin acerca de la importancia de ambiente natural,
conflictos en pacfica de los medios de representacin social y cultural.
una sociedad conflictos. estudiantil y su rendicin de
democrtica. cuentas.

43
ESTUDIOS SOCIALES- SEGUNDO CICLO

V AO
evaluar
1. Reconocer COSTA RICA EN EL Ubicacin, en un Valora la Tierra Reconocimiento
los continentes MUNDO planisferio, de los como el hogar de de los continentes
y los ocanos continentes y los la humanidad y de y los ocanos de la
de la tierra. - Distribucin actual de ocanos de la tierra. toda forma de Tierra.
las masas continentales y Elaboracin de un vida.
ocenicas: mapa semntico de la
Continentes: Europa, Asia, distribucin de las
Amrica, frica, Oceana y masas continentales y
Antrtida. ocenicas del planeta.
Ocanos: Atlntico,
Pacfico, ndico, Glacial
rtico y ntrtico.
2. Identificar la - Situacin geogrfica de Ubicacin de Costa Valora la Identificacin de la

posicin Costa Rica en Amrica Rica en Amrica Central, riqueza natural y posicin geogrfica
geogrfica de Central, Amrica y el Amrica y el mundo. cultural de su de Costa Rica
Costa Rica mundo: Comercial (con Elaboracin grupal de entorno. en Amrica Central,
en Amrica respecto a Europa y un peridico (con Amrica y el mundo.
Central, Estados Unidos). editorial, noticias,
Amrica y el Geogrfica: Acceso a dos anuncios, etc.), sobre las
mundo. ocanos. relaciones de nuestro
- Costa Rica: zona rica en pas con el resto del
44
diversidad: Impacto mundo.
ecolgico, econmico y
problemtica actual
(deforestacin,
contaminacin y
urbanizacin).

evaluar
3. Reconocer los FENMENOS Construccin de los Inters por la Reconocimiento

conceptos de NATURALES Y LOS conceptos de fenmeno participacin en de los conceptos
fenmeno natural y DESASTRES natural y desastre, mediante proyectos de fenmeno
de desastre. CAUSADOS POR EL la observacin de videos, comunales de natural y de
SER HUMANO lminas dibujos, etc. prevencin y desastre.
mitigacin de los
- Concepto de fenmenos y
fenmeno natural y desastres,
desastre causado por organizados por la
el ser humano, es Cruz Roja o por la
decir, antrpico. Comisin Nacional
de Emergencias.
4. Reconocer los - Tipos y Elaboracin en grupo de Respeta toda Reconocimiento

tipos y caractersticas: un cuadro comparativo con forma de vida de los tipos y
caractersticas de terremotos, erupciones los tipos y caractersticas de mediante la caractersticas de
los fenmenos naturales y
los fenmenos volcnicas, los desastres. conservacin y los fenmenos
naturales y los deslizamientos, Preparacin de un croquis recuperacin del naturales y los

45
desastres. sequas, inundaciones, de la comunidad y entorno natural,
huracanes, incendios reconocimiento de las reas local y nacional. desastres.
forestales, tornados, que estn ms expuestas a
los desastres o zonas de
guerras, deforestacin, alto riesgo.
contaminacin, entre Elaboracin de un ensayo
otros. corto relacionado con las
consecuencias que puede
tener un desastre en la
comunidad donde vive.

evaluar
5. Reconocer - Prevencin y mitigacin de Elaboracin de un . Actitud crtica y Reconocimiento
la importancia los fenmenos naturales y los lbum con recortes de reflexiva de sus de la importancia
de las causados por el ser humano peridico, revistas, acciones y la de que tienen las
acciones y los (antrpico): antes, durante y dibujos, fotografas, los dems, de la acciones y los
planes despus. lminas, acerca de las gestin ante el planes dirigidos a
dirigidos a la normativas y acciones riesgo. la gestin ante el
gestin ante que se aplican durante riesgo de los
el riesgo de las etapas de la gestin fenmenos
los ante el riesgo. naturales y los
fenmenos Elaboracin grupal desastres.
naturales y los de un plan, con
desastres. acciones de gestin
ante el riesgo.

46
Objetivos Contenidos Procedimientos Valores y actitudes
Aprendizajes por
evaluar
6. Analizar las HISTORIA ANTIGUA (DESDE EL Indagacin en Respeta las Anlisis de las
caractersticas POBLAMIENTO INICIAL HASTA diversas fuentes diferencias caractersticas
econmicas, 1502). (Internet, la culturales, econmicas,
sociales, - Poblamiento inicial en Amrica Enciclopedia Encarta u religiosas, tnicas sociales, polticas,
polticas, y Costa Rica. otras) de aspectos y de personalidad ambientales y
ambientales y - Costa Rica: Puente cultural. sociales, culturales, en su convivencia culturales de las
culturales de Influencia de las reas econmicos, ms social. sociedades antiguas
las Mesoamericana, Intermedia y importantes de las Capacidad de de Costa Rica.
sociedades Andina. reas Mesoamericana, relacionarse, en
antiguas de - Evolucin de las sociedades Intermedia y Andina. forma equitativa
Costa Rica. antiguas costarricenses: El Localizacin en el con nios (as) y
nomadimo (recoleccin, caza y mapa de Amrica de dems personas,
pesca). las reas en su vida
- Sedentarizacin: papel de la Mesoamericana, cotidiana.
agricultura, tipos de poblamiento, Intermedia y Andina y
y divisin social del trabajo. los pases en que se
- Actividades econmicas: ubicaban esas reas
cultivos de maz, cacao, yuca, culturales.
pejibaye, tabaco, algodn, Participacin en un
domesticacin de plantas y sociodrama que
animales y el comercio. representa las
- Legado cultural: caractersticas
presencia del aborigen en nuestra socioeconmicas,
cultura, medicina natural, respeto polticas, ambientales y
por la naturaleza, manifestaciones culturales de las
artsticas: trabajos en oro, piedra, sociedades antiguas de
jade, arcilla, cermica, danza, Costa Rica.
msica, cantos, cestera, tejidos.
47
Aprendizajes por
evaluar
Elaboracin de un
esquema - resumen de
las caractersticas
socioeconmicas,
polticas, ambientales y
culturales de las
sociedades antiguas de
Costa Rica.
7. Reconocer EXPANSIN EUROPEA A Participacin, en una Aprecia las Reconocimiento
los AMRICA Y COSTA RICA lluvia de ideas, acerca acciones de los
antecedentes - Incursiones, al territorio de los antecedentes de inclusivas para la antecedentes de
de la americano, de otras la expansin comercial vivencia de la la expansin
expansin exploraciones antes de la llegada de los europeos a equidad. europea al
europea al de Cristbal Coln: los vikingos, Amrica. Respeta los continente
continente - Situacin econmica, social y Elaboracin individual distintos modos de americano.
americano. poltica de Espaa en el siglo XV. de un esquema donde pensar, en el
- Bsqueda de nuevas rutas y se detallen aspectos contexto del aula y
mercados para el comercio. bsicos de la situacin la escuela.
- Avances en la cartografa y en la econmica y social de
navegacin. Espaa, durante el
siglo XV.
Objetivos Contenidos Procedimientos Valores y Aprendizajes por

actitudes evaluar

48
- La llegada de los Participacin, en un foro,
europeos a respecto a las repercusiones
Amrica y Costa del encuentro de culturas
Rica. entre europeos y los
- Situacin aborgenes americanos.
sociocultural de Exposicin en grupo de un
las sociedades resumen relacionado con la
indgenas situacin sociocultural de las
costarricenses a sociedades aborgenes
la llegada de los costarricenses, a la llegada
espaoles. de los espaoles.
7. Analizar, en el - Repercusiones Discusin del impacto de la Respeta las Anlisis, en el

contexto del cuarto viaje de presencia del europeo en el diferentes contexto costarricense,
costarricense, el Cristbal Coln: territorio costarricense. opiniones de del encuentro entre
encuentro entre llegada a Costa Elaboracin de una sntesis los espaoles y aborgenes,
espaoles y Rica. relacionada con las compaeros. desde la perspectiva del
aborgenes, repercusiones del ltimo viaje Respeta las vencedor y el vencido.
desde la de Cristbal Coln y su diferencias
perspectiva del llegada al territorio culturales y
vencedor y el costarricense. tnicas de las
vencido. sociedades y
culturas.
EDUCACIN CVICA- SEGUNDO CICLO

49
V AO

evaluar
17. Analizar los VALORES CVICOS Participacin, en una Aprecia la vivencia Anlisis de los
valores cvicos del DEL puesta en comn, de las de los valores valores cvicos del
costarricense. COSTARRICENSE ideas relacionadas con comunitarios costarricense.
los valores cvicos del partiendo de una
- Valores costarricense. convivencia
comunitarios: Elaboracin de un democrtica,
participacin, ensayo en el cual se tolerante y pacfica.
justicia, tolerancia, resalte la necesidad de Compromiso en la
solidaridad, cultura fomentar valores que participacin de
de paz, libertad e permitan la convivencia proyectos
igualdad. solidaria, pacfica y comunales
- Valores respetuosa entre los tendientes a la
ambientales: seres humanos y su conservacin y
respeta toda forma entorno natural. proteccin del
de vida y a todo entorno.
elemento natural,
conservacin y uso
moderado de los
recursos, el legado
de la naturaleza.

50

evaluar
18. Reconocer la DERECHOS Participacin, en una Valora los Reconocimiento

importancia de HUMANOS DE LOS lluvia de ideas, acerca de la derechos que de la importancia
los derechos NIOS Y LAS NIAS importancia de ejercer los merece como ser de los derechos
humanos de la derechos humanos que le humano. humanos de la
niez. - Convencin sobre corresponden como nio y Respeta su niez.
los Derechos del Nio nia. propio cuerpo.
(1989): importancia. Indagacin grupal acerca
- Derecho a ser de los proyectos de la
protegido por la escuela o la comunidad,
familia y el Estado, relacionados con los
contra abusos fsicos derechos de la niez
y mentales. (recreacin, descanso, salud
- Educacin y salud. fsica y mental, entre otros).
- Recreacin y Elaboracin individual de
descanso. un lbum de noticias
(dibujos, recortes de
peridicos, revistas), en
donde se visualice el
cumplimiento o

51
incumplimiento de los
derechos de la niez.
12. ESTUDIOS SOCIALES SEGUNDO CICLO

VI AO

evaluar
1. Identificar los LAS REGIONES Construccin del Conciencia acerca Identificacin

tipos de regiones y SOCIOECONMICAS concepto de regin de la necesidad de de los tipos de
los criterios para DE COSTA RICA mediante la tcnica lluvia mejorar su propio regiones y los
delimitarlas. de ideas. entorno. criterios para
- Concepto de Elaboracin de un mapa Adopta actitudes delimitarlas.
regin. semntico con los tipos propias de un
de regiones: naturales y ambiente tolerante.
- Tipos de regiones. socioeconmico. Disposicin al
dilogo abierto con los
dems.

52
2. Distinguir las - Regiones Ubicacin, en el mapa Sensibilidad ante la
caractersticas socioeconmicas: de Costa Rica, de las prdida de la Distincin de las
socioeconmicas Caractersticas Regiones biodiversidad. caractersticas
de las Regiones socioeconmicas. socioeconmicas (la Moderacin al socioeconmicas
Socioeconmicas - Chorotega ciudad ms importante). ajustarse a los ms importantes
de Costa Rica. - Huetar Norte Elaboracin de un recursos disponibles de las Regiones
- Huetar Atlntica cuadro comparativo de del ambiente. Socioeconmicas.
- Pacfico Central las principales Respeta el espacio
- Brunca caractersticas verbal de los otros.
- Central. socioeconmicas de cada Respeta las
- Principales una de las regiones. diferencias de las
actividades personas.
econmicas. Sinceridad al
- Agrcolas. actuar, de acuerdo
- Industriales. con sus principios.
- Servicios.

evaluar
3. Reconocer los - Los desafos Indagacin grupal en Solidaridad ante Reconocimiento de

desafos socioeconmicos diversas fuentes de las necesidades los desafos
socioeconmicos, y ambientales de informacin (internet, sociales. socioeconmicos,
ambientales y las regiones instituciones pblicas, Urbanidad en el ambientales y
culturales de las socioeconmicas ONG, peridicos, revistas, trato con los culturales de las
regiones . entre otras), acerca de los dems. Regiones
socioeconmicas. problemas Solidaridad al no Socioeconmicas.

53
socioeconmicos y discriminar a las
ambientales ms personas por sus
agobiantes de cada una caractersticas
de las regiones tnicas o de otra
socioeconmicas. ndole.
Elaboracin grupal de un Espritu de
cuadro comparativo de los superacin
principales problemas personal.
socioeconmicos y Solidaridad en
ambientales de las pro de la defensa
regiones. de la naturaleza.
Presentacin grupal de
sociodramas que
visualicen los principales
desafos socioeconmicos
y ambientales de cada
una de las regiones.

evaluar
8. Distinguir las EL PROCESO DE Elaboracin de un croquis de Espritu crtico Distincin de las
caractersticas CONQUISTA DE COSTA las rutas de las expediciones de en el anlisis de caractersticas
generales de la RICA ( 1502-1575) conquista. las fuentes de generales de la
primera y la Ubicacin de los poblados informacin. primera y la
segunda etapa - Primera etapa (1502- que se fundaron en el territorio segunda etapa
del proceso de 1543). Caractersticas costarricense, en cada una de del proceso de
conquista de generales: recorridos cerca las etapas de conquista. conquista de

54
Costa Rica. de las costas, poblados de
corta duracin, fundacin de Costa Rica.
Villa Bruselas, bsqueda del
Canal Interocenico y
esclavitud de los aborgenes.
9. Analizar las - Segunda etapa (1560- Discusin, en una mesa Espritu crtico Anlisis de
consecuencias 1575). Caractersticas: redonda, acerca de las ante las las
del proceso de penetracin en el interior del caractersticas de la primera y diferencias consecuencias
conquista en el territorio, fundacin de la segunda etapa de la tnicas y del proceso de
territorio poblados ms estables y conquista del pas. sociales, entre conquista en el
costarricense. duraderos: Garcimuoz y Elaboracin de un cuadro europeos y territorio
Cartago. comparativo de las dos etapas aborgenes. costarricense.
Dominacin ideolgica del de la conquista del territorio
espaol y resistencia de los costarricense.
aborgenes: Kamakiri, Cocor Elaboracin grupal de una
y Garabito. maqueta relacionada con las
- Consecuencias del consecuencias del proceso de
proceso de conquista: conquista de las sociedades
disminucin de la poblacin, aborgenes.
imposicin de la cultura
europea, religin, legislacin
y mestizaje.

evaluar

55
10. Reconocer a PERODO Elaboracin de un Respeta y tolera Reconocimiento de
Costa Rica como COLONIAL EN esquema semntico que las formas de vida y Costa Rica como parte
parte de COSTA RICA visualice la organizacin los valores de unidades polticas
unidades (1575-1821) poltico-administrativa de diferentes de los mayores durante el
polticas la Capitana General de propios, en distintos perodo colonial.
mayores durante - Organizacin Guatemala. momentos
el perodo poltico- Elaboracin de un histricos.
colonial. administrativa. cuadro resumen con las
- La provincia de caractersticas polticas y
Costa Rica como econmicas derivadas
parte de la de la dependencia
Capitana General poltica de la provincia
de Guatemala. de Costa Rica.
11. Identificar la - La autoridad Construccin en grupo Respeta las Identificacin de la
organizacin principal (papel del de un esquema que costumbres y organizacin poltico-
poltico- gobernador). visualice las funciones modos de vida de administrativa de
administrativa de - EL cabildo o del gobernador, como poblaciones Costa Rica durante el
Costa Rica ayuntamiento: mxima autoridad de la distintas a la propia. perodo colonial.
durante el importancia como provincia. Solidaridad ante
perodo colonial. medio de Elaboracin de una los problemas y
participacin historieta relacionada necesidades de los
popular. con el cabildo, como dems.
- Cartago como instancia de Responsabilidad
centro poltico- participacin popular. en la realizacin de
administrativo de la Elaboracin de un las tareas grupales.
provincia. ensayo de la ciudad de
Cartago durante la
colonia, basado en
preguntas guas.

56
Objetivos Contenidos Procedimientos Valores y Aprendizajes

actitudes por evaluar
12. Reconocer - Organizacin Localizacin, en un Espritu crtico Reconocimiento de la
la relacin entre socio-econmica croquis, de las en el anlisis de relacin entre las formas
las formas de durante la Colonia. principales formas de las fuentes de de tenencia de la tierra,
tenencia de la uso y explotacin de la informacin. el desarrollo de las
tierra, el - Apropiacin de la tierra en el territorio Respeta las actividades
desarrollo de las tierra, tierras costarricense. opiniones de los agropecuarias, y la
actividades comunales, Elaboracin de un compaeros, en explotacin de los
agropecuarias y explotacin de la cuadro comparativo con el abordaje de las recursos naturales y
la explotacin mano de obra las principales temticas en humanos durante la
de los recursos indgena, negra y la caractersticas socio- clase. Colonia.
naturales y encomienda. econmicas de las Espritu crtico
humanos - Uso y tenencia de formas de uso y ante la
durante la la tierra. Ubicacin y explotacin de la tierra explotacin de los
Colonia. caractersticas: durante la Colonia. recursos
Valle Central: humanos y
chacra o pequea naturales en las
propiedad y diferentes pocas
principales histricas.
productos.
Pacfico Norte:
hacienda ganadera.
Llanuras de Matina:
plantacin
cacaotera, uso de la
mano de obra

57
esclava, propietarios
ausentistas y
comercio ilcito.
Objetivos Contenidos Procedimientos Valores y Aprendizajes por

actitudes evaluar
13. Explicar los - Movimientos de Reconocimiento de Reflexiona Explicacin de los

principales resistencia indgena: los los antecedentes y acerca de la principales movimientos de
movimientos de casos de Pablo Presbere y repercusiones de los necesidad de resistencia indgena
resistencia Garabito. movimientos de fomentar acaecidos durante el perodo
indgena acaecidos resistencia realizados actitudes de colonial
durante el perodo por los indgenas. convivencia
colonial. Participacin, en una armoniosa en
dramatizacin, que el hogar, la
ejemplifique algunas escuela y la
de las luchas de comunidad.
resistencia de la
poblacin aborigen en
el territorio
costarricense.

58
14. Reconocer la - Las diferencias sociales Participacin en una Respeta las
relacin entre el como producto del origen lluvia de ideas, diferencias Reconocimiento de la
origen tnico de los tnico de los pobladores. acerca del origen tnicas de los relacin entre el origen tnico
pobladores y las Grupos tnicos: aborgenes, tnico de los habitantes del de los pobladores y las
diferencias blancos y negros. pobladores de la territorio diferencias sociales existente
sociales existentes Mezcla de etnias: mestizos, poca Colonial. costarricense. durante la Colonia
durante la Colonia. mulatos y zambos. Elaboracin de un
ensayo acerca de la
diversidad tnica de
Costa Rica.
ESTUDIOS SOCIALES- SEGUNDO CICLO

VI AO

evaluar
15. Explicar - Disminucin de la Construccin grupal de Espritu crtico Explicacin de las

las causas que poblacin por un cuadro con una secuencia por la causas que
provocaron la enfrentamientos, de imgenes e informacin sobreexplotacin provocaron la
disminucin de trabajos forzados respecto a las repercusiones de los recursos disminucin de la
la poblacin (encomienda, de la disminucin de la naturales y los poblacin indgena
indgena enfermedades, poblacin indgena grupos humanos costarricense.
costarricense. huida de costarricense. en el perodo
pobladores). colonial.

59
16. Reconocer - Cultura y vida
Elaboracin de un cuadro Respeta la Reconocimiento de
las principales cotidiana durante comparativo de las diversidad cultural las principales
caractersticas la Colonia manifestaciones de la cultura de Costa Rica en caractersticas
culturales de y la vida cotidiana de todas las pocas culturales de Costa
Costa Rica - Imposicin de la hombres y mujeres durante de su desarrollo Rica durante la
durante la cultura europea la Colonia. histrico. Colonia.
Colonia. sobre la poblacin Exposicin grupal de los Valora las
autctona: una aspectos relevantes costumbres y
lucha desigual. relacionados con la vida tradiciones, como
- Vida cotidiana de cotidiana durante la Colonia. producto de las
hombres y mujeres prcticas sociales
durante la colonia: ejercidas por
ocupaciones y mujeres y hombres
sociabilidad en la durante la Colonia.
poca colonial.

evaluar
- El papel de la Indagacin Actitud crtica ante el papel

Iglesia: la acerca de la que ejercieron las
educacin y la permanencia de instituciones sociales en la
religiosidad. las tradiciones poca colonial.
- Costumbres y culturales Actitud responsable ante

60
tradiciones coloniales en la las tradiciones heredadas de
heredadas de la sociedad la vida colonial.
vida colonial: el costarricense
trapiche, la actual.
carreta, la
marimba,
festividades
religiosas y
populares,
comidas,
mascaradas,
juegos, poesa y
canciones.

evaluar

61
4. Explicar las DE LA INDEPENDENCIA Ubicacin, en un Amplitud de
causas que A LA DECLARACIN DE croquis, de la criterios en la Explicacin de las
desencadenaron la LA REPBLICA 1821- Capitana General discusin de ideas causas que
independencia de 1848. de Guatemala, con diferentes a las desencadenaron la
Centroamrica. - El contexto de la sus respectivas propias. independencia de
independencia de provincias, capital Gratitud por los centroamrica.
Centroamrica. Causas: provincial y aportes de los
- Las ideas ilustradas y sus alcaldas. compaeros.
repercusiones en Elaboracin de Honestidad al
Hispanoamrica. una secuencia de expresarse con la
- Influencia de la ilustraciones verdad.
Independencia de las Trece alusivas a las Igualdad en la
Colonias. causas que asignacin de
- El monopolio comercial desencadenaron la tareas grupales.
impuesto por Espaa a las independencia de
colonias Centroamrica.
hispanoamericanas. Exposicin grupal
- El descontento de los de las causas que
criollos. desencadenaron la
- Las Cortes de Cdiz en independencia de
Espaa: el papel del Pbro. centroamrica
Florencio del Castillo.

62
Aprendizajes por
evaluar
5. Identificar las - La Realizacin de lecturas Actitud crtica al Identificacin de
principales Independencia alusivas al Acta de confrontar los hechos las principales
interpretaciones del de Independencia de histricos. interpretaciones
Acta de la Centroamrica: Centroamrica. Actitud responsable del Acta de la
Independencia del 15 Firma del Acta Indagacin grupal acerca de en las actividades en Independencia del
de Setiembre de 1821. del 15 de personajes (hombres y mujeres) las que se involucra. 15 de Setiembre
Setiembre de que desempearon un papel de 1821.
1821 y su relevante en la independencia
importancia para centroamericana.
Costa Rica. Participacin en un
sociodrama que visualice la
situacin de la ciudad de
Guatemala, en el momento de la
firma del Acta de Independencia
el 15 de Setiembre de 1821.
6. Explicar la situacin - El caso de Realizacin de lecturas Respeta las formas Explicacin de

de la provincia de Costa Rica. relacionadas con la situacin de de vida en distintos la situacin de la
Costa Rica en el Situacin en el Costa Rica en el momento de su momentos histricos. provincia de Costa
momento de su momento de la Independencia. Actitud crtica ante Rica en el
Independencia. Independencia. Indagacin grupal acerca de las informaciones momento de su
El papel del personajes que desempearon recibidas a travs de Independencia.
Cabildo y el Acta un papel relevante en la los distintos medios de
del 29 de Independencia de Costa Rica. comunicacin.
Octubre de Presentacin grupal de Tolerancia en la
1821. sociodramas que muestren la espera de
situacin de Costa Rica en el determinados
63
momento de su Independencia. acontecimientos.

evaluar
7. Reconocer la - El Pacto Social Ubicacin, en el mapa de Valora los Reconocimiento
importancia del Pacto Fundamental Costa Rica, las ciudades en principios e de la importancia
Social Fundamental Interino de la donde se escenificaron los instituciones del Pacto Social
Interino de la Provincia de Costa hechos histricos relacionados democrticas, como Fundamental
Provincia de Costa Rica del 1 de con la Independencia de la instrumentos Interino de la
Rica. Diciembre de 1821, Provincia de Costa Rica. adecuados para Provincia de
o Pacto de Realizacin de lecturas resolver Costa Rica.
Concordia. alusivas al Pacto de Concordia. discrepancias
polticas.
8. Explicar la causa y - La Guerra Civil de Investigacin, en diversas Tolerancia por de . Explicacin de
la consecuencia de la Ochomogo de 1823. fuentes de informacin acerca la diversidad de la causa y la
Guerra Civil de de la causa y la consecuencia opiniones polticas, consecuencia de
Ochomogo. de la Guerra Civil de ideolgicas, la Guerra Civil de
Ochomogo de 1823. religiosas, entre Ochomogo.
Presentacin de un otras.
sociodrama acerca de la
Guerra Civil de Ochomogo.
9.Identificar los DERECHOS Realizacin de lecturas de Tolerancia por las Identificacin de
derechos y deberes SOCIALES DE LOS algunos artculos de la creencias y formas los derechos y los
de los costarricenses. COSTARRICENSES. Constitucin Poltica que de vida de personas deberes de los
establecen los derechos o grupos. costarricenses
sociales de los habitantes. Compromiso de
64
ofrecer mayor
empeo para su
superacin
personal.
Respeta las
distintas opiniones.
EDUCACIN CVICA SEGUNDO CICLO
VI AO
evaluar
. - La Constitucin Comentario en plenaria de la Compromiso por el
Poltica de Costa Rica: importancia de los derechos cuido de su cuerpo.
establece los sociales, para mejorar la calidad Respeta las normas
derechos y deberes de de vida personal y colectiva de los de urbanidad.
los habitantes. habitantes.
10.Reconocer - El derecho a la Observacin de videos, Gratitud por los Reconocimiento de
las educacin. pelculas, entre otros recursos aportes de sus las obligaciones del
obligaciones - Importancia de la audiovisuales, acerca de los compaeros. Estado y de la
del Estado y educacin para el problemas sociales que agobian a Igualdad en el trato familia en la tarea
de la familia desarrollo nacional. la sociedad costarricense actual. con otras personas. educativa.
en la tarea - La obligacin del Comentario grupal de las Inters por el logro de
educativa. Estado de impartir causas y posibles soluciones a los metas que beneficien a
Educacin Preescolar problemas sociales que presenta todos.
y Educacin General la sociedad costarricense en la Capacidad para
Bsica. (EGB) I, II, III actualidad. identificar situaciones
Ciclos y costear la Participacin en sociodramas que generan acoso,
Educacin que muestren los problemas abuso o violencia.
Diversificada. sociales de Costa Rica en la
- El derecho a la salud. actualidad.
- Algunos problemas Presentacin de un lbum con
65
que inciden en la salud ilustraciones (dibujos, fotografas,
en Costa Rica: droga- recortes de peridicos, entre
diccin, alcoholismo, otros), relacionados con cada uno
enfermedades infec- de los derechos sociales de los
tocontagiosas (SIDA), habitantes.
embarazo juvenil,
violencia domstica.
- Polticas de
prevencin.

evaluar
11. Reconocer El derecho al Observacin de videos, Sensible ante las Reconocimiento

los derechos trabajo: Derechos pelculas, entre otros recursos desigualdades sociales de los derechos
laborales de laborales de los audiovisuales, acerca de provocadas por el lugar laborales de los
los habitantes habitantes en Costa proyectos de vida y la de nacimiento o habitantes en
en Costa Rica. Rica. superacin personal. residencia. Costa Rica.
Realizacin de lecturas Flexible ante las
- Problemtica referentes al desarrollo personal necesidades que podran
social y legal de la y social: autoestima, superacin, ser diferentes a las suyas.
niez que trabaja. disciplina, proyecto de vida, Sensible ante el dolor de
entre otras. los dems.
Comentario con sus
compaeros sobre la
importancia del trabajo como
medio de superacin personal,
profesional y familiar.

66
Indagacin grupal, en diversas
fuentes, acerca del papel del
Estado para buscar posibles
soluciones a los problemas
sociales de la niez y la
adolescencia.
Discusin con sus
compaeros respecto a los
derechos sociales que garantiza
y cumple el Estado
costarricense.

evaluar
12. Reconocer ALGUNAS INSTITUCIONES Indagacin en Valora el dilogo . Reconocimiento de

la importancia DEL ESTADO diversas fuentes de como instrumento la importancia de las
de las COSTARRICENSE: informacin (libros, privilegiado para instituciones del
instituciones IMPORTANCIA. revistas, pelculas, solucionar los Estado costarricense.
del Estado videos, internet), problemas de
costarricense. - La Sala Constitucional. acerca de las convivencia.
(Sala IV) instituciones Actitud crtica ante
- Defensora de los costarricenses. la discriminacin por
Habitantes. Comentario en razones de edad,
- Instituto Nacional de las plenaria sobre la sexo, etnia,

67
Mujeres (INAMU) importancia de las nacionalidad,
Defensora del Consumidor. instituciones del Estado religin, entre otras.
- Patronato Nacional de la costarricense, para Valora los
Infancia. mejorar la calidad de principios e
- Instituto Costarricense de vida y la convivencia instituciones
Electricidad (ICE) armoniosa de los democrticas, como
- Instituto Costarricense de habitantes. instrumentos
Acueductos y Alcantarillados Presentacin de una adecuados para
(AyA) secuencia de resolver
- Las municipalidades. ilustraciones que discrepancias
muestren la funcin polticas.
principal de cada una
de las instituciones del
Estado costarricense.
EDUCACIN CVICA SEGUNDO CICLO

VI AO

evaluar
13. Reconocer la ORGANIZACIONES DE LA Indagacin en Valora el Reconocimiento de

importancia de las SOCIEDAD CIVIL: diversas fuentes de medio natural la importancia de las
organizaciones de IMPORTANCIA. informacin: para mejorar su organizaciones de la
la sociedad civil. (revistas, recortes de calidad de vida. sociedad civil.
- Asociaciones de Desarrollo peridico, videos, Inters por
Comunal pelculas, internet), participar en las

68
- Sindicatos acerca de la organizaciones
- Cooperativas importancia de las sociales de su
- Asociaciones Solidaristas Organizaciones de la comunidad.
sociedad civil. Compromiso
Comentario, en por mantener
plenaria, de la limpio su
importancia de las escritorio.
Organizaciones de la
sociedad civil, para
mejorar la calidad de
vida, individual y
colectiva.
Elaboracin de un
cuadro con la
funcin principal de
las organizaciones
de la sociedad civil.
13. GLOSARIO ALISIOS

Vientos del sector noreste y suroeste que se originan en
GEOGRAFA regiones subtropicales y convergen en la
zona intertropical.
ALTITUD
Distancia vertical de un punto de la superficie terrestre con
respecto al nivel del mar (0 de altitud).

69
REA DE CONSERVACIN
Unin de espacios protegidos para alcanzar un
desarrollo integral. Algunos ejemplos son: Guanacaste, CONTINENTES
Bajo Tempisque, Arenal, Cordillera Volcnica Central, Las grandes porciones de tierra en que se divide la
Tortuguero, Pacfico Central. superficie terrestre.
BAHA COORDENADAS GEOGRFICAS

Entrada del mar en la costa. En los mapas, cuadrcula de lneas (meridianos y
paralelos) que permiten localizar un punto de la superficie
BOSQUE terrestre.
Comunidad vegetal donde dominan los rboles
maderables de gran tamao. COSTA
Tierra que bordea la orilla del mar, los ros, lagos, etc.
CANTN
Cada una de las partes menores en que se han CUENCA HIDROGRFICA
organizado las provincias. Extensin de terreno que recoge las aguas de lluvia que
posteriormente van a un solo ro o desaguadero.
CLIMA
Estado de la atmsfera en un lugar dado, en el cual se DEFORESTACIN
observan la lluvia, humedad, temperatura y presin por Tala del bosque con propsitos agrcolas, ganaderos o
largos perodos de 30 aos. comerciales.
COMUNIDAD
Conjunto de personas que viven unidas bajo ciertas DESASTRE
normas o reglas. Evento natural o provocado por los seres humanos que
afecta el funcionamiento normal de una comunidad y
CONTAMINACIN causa prdidas de vidas y daos en sus propiedades y
Existencia en el ambiente, de sustancias y materiales servicios e impide el cumplimiento de las actividades
que perjudican la vida, la salud y el bienestar de los esenciales y normales de la sociedad.
seres humanos, la fauna y la flora. DESARROLLO SOSTENIBLE
Proceso de crecimiento econmico en el que la
tecnologa, la explotacin de los recursos y la organizacin
70
social y poltica satisfacen las necesidades del presente
sin comprometer la capacidad de satisfacer las de las FACTORES CLIMTICOS
generaciones futuras. Los factores, junto con los elementos climticos, modifican
el clima de un lugar. Por ejemplo, altitud y cercana al mar.
DISTRITO
Cada una de las partes menores en que se han dividido FAUNA
los cantones. Conjunto de especies animales que viven en una regin o
un medio.
ECUADOR TERRESTRE
Crculo mximo del globo terrestre perpendicular al eje FENMENO NATURAL
de la Tierra y equidistante entre los dos polos; divide la Eventos naturales provocados por la fuerza energtica y
Tierra en hemisferio norte y hemisferio sur. Su por procesos de gran magnitud como terremotos,
permetro es de 40.076,59 Km. maremotos, erupciones, inundaciones, deslizamientos,
huracanes, sequas y otros.
ELEMENTOS CLIMTICOS
Fenmenos meteorolgicos dependientes unos de otros FLORA
que, unidos a los factores climticos, determinan el Conjunto de las especies vegetales que crecen en una
clima de un lugar. Por ejemplo, temperatura, lluvia o regin.
precipitacin. GLACIACIN
Perodo durante el cual debido al enfriamiento general del
ESFERA clima, extensas zonas de la superficie de la tierra
Representa la superficie de la Tierra en forma curva y quedaron cubiertas por enormes masas de hielo.
es su mejor representacin.
HIDROGRAFA
ESTACIN 1. Ciencia que estudia las aguas marinas y continentales.
Dado que en nuestro pas no se observan las cuatro 2. Conjunto de las aguas corrientes o estables de una
estaciones en que se divide el ao, lo ms correcto es hablar regin.
de estacin seca y otra lluviosa.
ISLA
Porcin de tierra rodeada enteramente de agua.

71
ISTMO
Faja de tierra angosta, entre dos mares u ocanos. MERIDIANO
Crculo mximo de la esfera celeste que pasa por los
LATITUD polos del mundo.
Es el ngulo medido en grados entre la vertical trazada
en un punto de la superficie terrestre y el ecuador. MERIDIANO ORIGEN
Es aquel que arbitrariamente se toma como meridiano
LMITES inicial para contar sobre el Ecuador los
Lneas imaginarias que demarcan el territorio de los grados de longitud geogrfica de la Tierra.
estados. El meridiano cero ms utilizado es el de
Greenwich.
LONGITUD
Es la distancia angular entre un lugar cualquiera de la MONTAA
superficie de la Tierra y el meridiano de Greenwich, Elevacin o grupo de elevaciones originadas por fuerzas
medida en grados. endgenas (tectnica y vulcanismo) y modeladas y
divididas posteriormente por fuerzas exgenas (erosin
LLANURA provocada por: viento, lluvia, animales, plantas, ros,
Superficie extensa de la corteza terrestre con torrentes, mares, hombre, etc.).
elevaciones de 0 a 500 metros de altura. OCANO
Superficie de agua muy extensa separada por los
LLUVIA continentes.
Precipitacin atmosfrica lquida.
PAISAJE CULTURAL
MAPA Aquel que ha sido transformado por la accin de los seres
Representacin reducida, simplificada y plana de la humanos.
superficie de la Tierra.
PAISAJE NATURAL
MAR Parte de un pas tal y como la naturaleza lo presenta al
Extensin de agua salada rodeada por una parte de un espectador, es decir, donde no ha habido modificaciones
continente y por un sistema de islas. hechas por los seres humanos.

72
PARALELO RECURSO NATURAL

Cada uno de los crculos menores paralelos al Ecuador Medios materiales de que se puede disponer para ser
que se superponen en el globo terrqueo, y que sirven utilizados para un determinado proceso econmico.
para determinar la latitud de cualquier punto de la
superficie terrestre. RELIEVE
Conjunto de formas que presenta la superficie de la Tierra:
PARQUE NACIONAL montaas, valles, llanuras, pasos y otros.
Parque natural, propiedad del Estado, donde se
protegen, estrictamente, la flora y la fauna. RESERVA NATURAL
Territorio delimitado y protegido jurdicamente para
PLANO preservar ciertas especies animales o vegetales
Representacin a escala de una superficie plana y amenazadas de desaparicin, a las que alberga de
pequea. Por ejemplo, un terreno, una ciudad, etc. manera permanente o temporal.
PROVINCIA RIO
En Costa Rica, cada una de las siete partes en que se Corriente de agua continua durante parte o todo el ao.
ha divido el territorio del pas.
PUENTE TERRESTRE (BIOLGICO) ROSA DE LOS VIENTOS
Franjas de tierra entre continentes. Fueron importantes Instrumento que indica la ubicacin de los puntos
para la extensin de vida orgnica sobre la Tierra. cardinales.
PUERTO RURAL
Abrigo natural o artificial para embarcaciones, provisto Perteneciente o relativo al campo y a las labores que se
de las instalaciones necesarias para embarcar y realizan en l.
desembarcar carga y pasajeros. SEDIMENTACIN
Depsito de materiales rocosos trabajados por la erosin,
PUNTOS CARDINALES fragmentados y arrastrados por agentes mviles, as como
Los cuatro puntos de referencia que permiten de organismos muertos o de sustancias qumicas.
orientarse: Norte, Sur, Este y Oeste.

73
SISMO
Es un terremoto, temblor de tierra. Sacudida de la agua y creada principalmente por erosin (desgaste) o
corteza terrestre por procesos repentinos que se denudacin (erosin del material suelto).
desarrollan en el interior de la misma. Frecuentemente
origina grietas, derrumbamientos, etc. VERTIENTE
Pendiente o declive por donde corre o puede correr el
TECTNICA agua. Conjunto de ros que van a desembocar a un mismo
Parte de la geologa que estudia la estructura de la mar, ocano o lago.
corteza terrestre y el origen del relieve actual.
TEMPERATURA VULCANISMO
Estado energtico del aire, que se traduce en un Actividad que realiza un volcn por medio de erupciones
determinado grado de calentamiento. En la actualidad de lava, rocas, ceniza, gases y aguas termales, entre
se utilizan dos unidades de medida, el grado otras.
centgrado, con una escala de 1 a 100, y el grado
Fahrenheit (escala 1/180 , siendo 32 F= 0 C y 212 F= ZONA ECONMICA EXCLUSIVA
100 C.) Franja ms ancha que el mar territorial, de un mximo de
TIERRA 200 millas marinas (unos 370 kilmetros). En ella los
Como planeta, es el tercero ms cercano al Sol y est estados tienen derechos soberanos para los fines de
situado entre Venus y Marte; tiene un exploracin, explotacin, administracin y conservacin de
solo satlite, la Luna. La Tierra es un los recursos naturales, tanto vivos como no vivos.
elipsoide distintas protuberancias
irregulares. ZONA PROTEGIDA
Zona cuyo mundo vegetal y animal merece ser
URBANO conservado por ofrecer una importancia especial. La
Perteneciente o relativo a la ciudad. proteccin se extiende, sobre todo, a elementos
paisajsticos, como grupos de rboles, corrientes de agua,
VALLE etc.
Depresin de terreno, parte baja de un relieve,
alargada, ms o menos ancha, cruzada por un curso de
HISTORIA Y EDUCACIN CVICA
74
ABORIGEN CERMICA
Originario del suelo en que vive. Natural de un pas. Arte de fabricar vasijas y otros objetos de barro.
FAMILIA
Grupo de personas emparentadas entre s que viven CIUDADANA
bajo la autoridad de una de ellas. Se refiere al ejercicio de los deberes y derechos de los
ciudadanos y ciudadanas. Construir ciudadana es
CABILDO participar conscientemente en la toma de decisiones
Corporacin que rega una villa o ciudad y su sobre los problemas locales y nacionales del pas.
jurisdiccin. Sala donde se celebraban las reuniones del
ayuntamiento.
COLONIA
CACIQUE Territorio sometido al control poltico, militar, econmico,
Jefe de una tribu de indios. social y cultural por parte de la potencia extranjera.
Persona que ejerce una autoridad abusiva en una Perodo de la dominacin espaola en Costa Rica.
colectividad o grupo.
CAPITANA GENERAL CRACRA O CHCARA

Unidad administrativa que formaba parte de un Pequea explotacin agropecuaria de los campesinos.
virreinato y estaba constituido por provincias y
alcaldas. La provincia de Costa Rica perteneci a la CRIOLLO
Capitana General de Guatemala. Hijo de espaoles nacido en Amrica.
CULTURA
Se refiere a las caractersticas materiales y espirituales
CAPITULACIN que posee un grupo humano: su forma de vida, sus
Acuerdos jurdicos rubricados entre la Corona Espaola creencias, sus expresiones artsticas, entre otras.
y los particulares para descubrir y pacificar territorios en
Hispanoamrica.
DEMOCRACIA POLTICA

75
Forma de organizacin de la vida poltica que se
sustenta en el derecho al sufragio, en un rgimen de una estructura familiar, econmica y social comunes y en
partidos y en elecciones libres. En estas, los una lengua y cultura asimismo comunes.
ciudadanos escogen a quienes ellos quieren que los
gobiernen. EVANGELIZACIN
Instruccin de la doctrina del evangelio a un grupo de
Conjunto de actividades de una colectividad humana indgenas. Se les predic la fe o las virtudes cristianas.
relativas a la produccin y el consumo de las riquezas. EXPEDICIN
Viaje o marcha de un grupo de conquistadores con un fin
militar. Operacin realizada generalmente fuera del
ENCOMIENDA
territorio nacional.
Consista en que el Rey ceda los tributos, que deban
pagar los indgenas, durante dos generaciones a los
EVOLUCIN
espaoles que se haban distinguido en la conquista. A
El paso por una serie progresiva de transformaciones.
cambio, los encomenderos tenan que ensear a los
indgenas la religin catlica.
FRONTERA
Lmite que est formado por elementos que son naturales
ESCLAVITUD
(un ro o una cordillera) y convencionales (lneas
Estado en que se halla un individuo o un grupo social
imaginarias).
que ha sido sometido por otro individuo o grupo social a
un rgimen econmico y poltico que, generalmente tras
GUERRA
deportarlo, le priva de la libertad y le fuerza a realizar
Forma violenta de dirimir un conflicto entre sociedades
determinadas funciones econmicas, las ms de las
humanas. Se recurre a la lucha armada.
veces sin otra contrapartida que el alojamiento y el
sustento.
IDENTIDAD CULTURAL
Conjunto de caractersticas socioculturales, polticas y
econmicas que identifican a un grupo de individuos.
ETNIA
Grupo de familias en el sentido amplio de la palabra, en
IDIOSINCRASIA
un rea geogrfica variable, cuya unidad se basa en
Forma de ser de una colectividad o de una persona.

76
IMPERIO
Forma de gobierno monrquico cuyo jefe es un oferente, mientras que la demanda proviene de una
emperador. Conjunto importante de territorios que multitud de demandantes.
dependen de un mismo gobierno: imperios coloniales.
MULATO
INDEPENDENCIA Hijo de una persona blanca y otra negra.
Situacin de un Estado que goza de libertad y
autonoma. NOMADISMO
Grupo de seres humanos que carecen de un lugar fijo
donde residir, debido a sus actividades econmicas y a las
INTERCAMBIO condiciones naturales de la regin.
Trueque de mercancas.
NCLEO DE POBLACIN
INVASIN
Grupo de seres humanos que se organizan econmica y
Irrupcin hecha en un pas por una fuerza militar: una
socialmente en un hbitat determinado.
invasin de tropas.
PATRIMONIO CULTURAL
Manifestaciones materiales y espirituales de los seres
LEGADO
humanos que, por su importancia histrica, se convierten
Costumbre heredada por nuestros antepasados.
en patrimonio de una nacin.
MESTIZO
PLANTACIN
Persona nacida de padre y madre de razas diferentes,
Gran explotacin agrcola o cultivo extensivo de ciertas
especialmente hijo de hombre blanco e india o de indio
plantas: plantacin de caf, banano, cacao.
y mujer blanca.
POBLACIN
Conjunto de las personas que habitan en un pas o rea
MONOPOLIO
geogrfica.
Privilegio exclusivo de fabricar ciertas cosas o de
ejercer un determinado control sobre el mercado de un
POBLAMIENTO
producto o un servicio. Forma de mercado en que la
Proceso de asentamiento de la poblacin o de un grupo
oferta se encuentra concentrada en manos de un nico
humano especfico en un rea determinada.

77
POLTICA Relativo a los hombres y mujeres como seres imperfectos.

Modo de ejercer la autoridad en un estado o una
sociedad. SMBOLO O EMBLEMA
Comportamiento prudente y hbil para conseguir un A travs de ellos representamos algo intangible como la
determinado fin. Patria. El smbolo o emblema es cualquier cosa que
producto de alguna convencin es una representacin de
PRODUCTO otra. Los smbolos nacionales o emblemas patrios son
Cosa producida por la naturaleza o por la actividad creados por decretos (convencin). Como la Patria es algo
humana: productos agrcolas. intangible se ha buscado representarla con formas
tangibles que se pueden ver, tocar o trasladar a cualquier
REPARTIMIENTO parte. Estos son los smbolos o emblemas nacionales.
Asignacin de mano de obra indgena a los colonos
espaoles. Por ejemplo, los indgenas tenan como SOBERANA
obligacin trabajar por tandas o turnos en obras Autoridad suprema del poder pblico que se ejerce por
importantes para los espaoles, como construir y medio de sus rganos constitucionales representativos.
reparar calles y edificios pblicos, o cultivar, recolectar y
moler el trigo. SOCIAL
Que concierne a la sociedad, a una colectividad humana.
RETAHLA Que concierne a las relaciones entre grupos, entre clases
Agrupacin arbitraria de versos cuyos contenidos no de la sociedad.
guardan ilacin lgica; su relacin interna es
particularmente fontica y se dice de una sola tirada
evitando respirar.
SOCIEDAD CIVIL
SEDENTARIZACIN Alude a los sujetos sociales que participan en la
Proceso por el cual pueblos nmadas adoptan formas construccin de la democracia. El universo que compone
de vida sedentarias (de poco movimiento). la sociedad civil es amplio, mltiple, diverso y plural.
Incluye asociaciones, instituciones, gremios, movimientos
SERES HUMANOS campesinos, cooperativas, comunales, de mujeres,
tnicos, ecologistas, de derechos humanos y otros.
78
SUBSISTENCIA
Conjunto de medios necesarios para el sustento de la
vida humana.
TENENCIA DE LA TIERRA
Tipo de posesin de un terreno: pequea o gran
propiedad.
TRABAJO
Esfuerzo humano aplicado a la produccin de riqueza;
actividad del hombre encaminada a un fin.
TRADICIN
Es uno de los componentes de la cultura popular.
Manifestacin cultural transmitida de generacin tras
generacin.
TRATADO
Convenio entre dos gobiernos.
TRIBU
Agrupacin homognea de familias en los aspectos
lingstico, poltico, social y cultural
VIRREINATO
Territorio gobernado por un virrey.

79
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85
15. ANEXOS
particular. Es recomendable que estn coordinadas por un
docente del Departamento de Estudios Sociales, pues
ANEXO NO.1 debido a su formacin ellos poseen un conocimiento
especfico de cada fecha.
PROPUESTA ALTERNATIVA PARA LA Con respecto a lo anterior, es esencial enfocar toda
CELEBRACIN DE LA ANEXIN DEL PARTIDO DE celebracin como un proceso en el que deben involucrarse
NICOYA A COSTA RICA de manera activa los estudiantes, la comunidad y el
personal docente. Esta perspectiva de proceso, el llevarse
Tomado de: Programas de Educacin Cvica, Ministerio a cabo durante un tiempo prolongado (larga duracin),
de Educacin Pblica, 1996. posibilitara hacer patente el significado profundo de la
fecha conmemorada.
Las actividades relacionadas con la Anexin del Partido de
Los asesores de la Regin Educativa de Heredia, los Nicoya deben resaltar la importancia de su incorporacin a
responsables del proyecto interinstitucional. Por una la Provincia de Costa Rica.
Nueva Concepcin de la Cultura y la Memoria Histrica
Nacionales "(UNA-UCR)y los docentes participantes en Esto significa poner en evidencia una etapa fundamental
este proyecto nos hemos planteado como propsito en la construccin de la nacin como proyecto poltico que
contribuir al enriquecimiento de la conmemoracin de tiene como punto de partida las relaciones econmicas,
las Fiestas Nacionales. Es decir, destacar el profundo polticas y geogrficas tejidas entre el Partido de Nicoya
significado que ellas encierran como parte de la ala antigua Provincia de Costa Rica, desde la poca
construccin de la nacionalidad costarricense. Con esta colonial hasta el presente.
finalidad hemos elaborado una propuesta alternativa
para la celebracin de la Anexin del Partido de Nicoya Dentro de esta perspectiva, se deben destacar las razones
a Costa Rica. que movieron a los habitantes del Partido de Nicoya a
formar parte de la Gran familia costarricense,
Reflexin de carcter general especialmente la posibilidad de disfrutar de una
convivencia armoniosa, en contraposicin a las guerras
Las efemrides patrias son fiestas nacionales (11 de civiles a la anarqua que desgarraban al resto de los
abril, 25 de julio, 15 de septiembre, 12 de octubre, etc.) nacientes estados centroamericanos.
que tienen su gnesis en un memento histrico A partir de las consideraciones anteriores, se proponen
determinado. En la preparacin y celebracin estas actividades en dos niveles:
fiestas patrias deben participar todos los departamentos A- Actividades previas a la conmemoracin.
de los que se les puede asignar un celebracin en
86
B- Actividades inmediatas y celebracin puntual.

Esto podra concretarse en el anlisis del mensaje
del himno de Guanacaste, de la coyuntura histrica
Actividades previas a la conmemoracin. en que se gest, y en la investigacin acerca de los
autores de la msica y la letra. Se pretende que los
En el caso concreto de la Anexin, los profesores de la estudiantes al comprender el sentido del himno, lo
Regin Educativa de Heredia, participantes en el valoren y lo respeten.
Proyecto Por una Nueva Concepcin de la Cultura y de
la Memoria Histrica Nacionales (UNA UCR) , han
2- Realizacin de actividades que hagan evidente el valor
propuesto las siguientes alternativas.
intrnseco de la tradicin culinaria el folklore de cada
1. Con suficiente antelacin se pueden hacer regin como componentes bsicos de la identidad
entrevistas al personal de la institucin y a los cultural.
alumnos sobre lo que se celebra el 25 de julio y En concordancia con la anterior, se sugiere planear tareas
su importancia. En funcin de los resultados relacionadas con las comidas tpicas, por ejemplo: la
obtenidos se podran proponer trabajos de conocida Fiesta del Maz. Esta etapa debe planearse con
investigacin, debates, charlas, conferencias que
giren en torno a temas como: mucha anterioridad pues implica que estudiantes,
El aporte de Guanacaste al desarrollo socio profesores y miembros de la comunidad cultiven una milpa
econmico y cultural de Costa Rica. y hagan una huerta con el fin de utilizar lo cosechado para
El significado Histrico del Partido confraternidad la confeccin de los trajes de las candidatas y la
Guanacasteca. preparacin de los diferentes platos tpicos.
La msica y el folklore guanacastecos.
La biodiversidad guanacasteca y el impacto del Esta fiesta culmina con la eleccin de la reina del maz, la
turismo. presentacin de bailes y canciones folklricos, la
El significado de la "guanacastequidad". preparacin de comidas y la realizacin del "Baile del
Emprender investigaciones sobre el legado Caite, el cual consiste en que los asistentes lleven
arqueolgico de la Gran Nicoya. puestos los caites o sandalias ms originales, es decir,
Propiciar una reflexin en el aula con respecto al aquellos que ms se asemejan a los caites
sentido de los himnos como especie de la guanacastecos. Otra actividad que se revela como un
memoria. buen espacio de sociabilidad es que los alumnos, junto
87
con su profesor gua, organicen un almuerzo tpico para

degustarlo despus del acto cvico. cargo de la comunidad estudiantil, de grupos y
personajes de la localidad, con el apoyo, por supuesto,
3- Elaboracin de propaganda alusiva, por medio de de los docentes y los padres de familia.
mantas, carteles, volantes, y mapas murales de la En de cada grupo, se efectuarn concursos de bombas,
poca colonial del Partido de Nicoya y de la Provincia retahlas y coplas con el objetivo de seleccionar las
de Costa Rica, antes y despus de 1824. Asimismo, mejores para realizar un concurso en la institucin,
durante los recreos se puede poner msica tpica propiamente el 25 de julio.
guanacasteca.
Actividades inmediatas y celebracin puntual
4- Reproduccin de los escudos de las siete provincias
acompaados de datos explicativos. Esta labor Con el fin de culminar con la reflexin y la celebracin de
podra coordinarse con los Departamentos de Artes esta efemride, se propone montar exposiciones que
abarquen diversos aspectos de la guanacastequidad":
Plsticas y Artes Industriales.
poemas, msica, pinturas, mascaras, leyendas,
5- Organizacin de un intercambio estudiantil tradiciones, artesanas, viviendas, actividades
acadmico entre los estudiantes guanacastecos y los econmicas, vestimentas, fotografas, piezas
heredianos con el fin de que se enriquezcan arqueolgicas, etc. Estas diversas dimensiones podran
mutuamente en el conocimiento de sus costumbres y servir para montar coreografas que resalten la
en la forma de relaciones amistosas. especificidad guanacasteca, por ejemplo, se pueden
presentar siete parejas con vestidos tpicos de cada una
6- Preparacin de un rompecabezas de la provincia de de las siete provincias costarricenses, lo mismo se podra
hacer con los bailes, los poemas, de manera que se
Guanacaste. Para ello, los educando provenientes de
destaque, la riqueza de la diversidad en la unidad.
Guanacaste se referirn a la historia y a la actualidad Se recomienda que el motivo del acto cvico del 25 de julio
de un cantn. A la vez que se hace su exposicin, se nutra de todo el cmulo de actividades emprendidas
coloca el mapa del cantn a su cargo, en una silueta con anterioridad, as, se harn evidentes los valores
del mapa de la provincia de Guanacaste, hasta implcitos en el proceso que concluye ese da.
completarlo.
Nota: La sistematizacin de esta propuesta estuvo a
tiempo de los responsables del Proyecto "por una Nueva
7- Se sugiere tambin montar y presentar obras de
Concepcin de la Cultura y de la Memoria Histrica
teatro, coros, msica con marimba, etc. Hasta donde Nacionales, Rosa Vargas y Juan Rafael Quesada y de
sea posible, estas representaciones deben estar a
88
Raquel Bolaos, Roco Jimnez, Juan Carlos Rojas y

Luz M. Gonzlez, de la Asesora de Estudios Sociales,
Msica y Espaol, de la Regin Educativa de Heredia.
Colegios participantes en el proyecto
Tcnico Profesional de Heredia - Santo Domingo -

Santa Cecilia - Regional de Flores - Nacional de
Artesanas-Conservatorio - Castella - Los Lagos - Santa
Mara de Guadalupe - Manuel Benavides - Santa
Brbara - Mario Vindas - San Isidro - Rodrigo
Hernndez - Carlos Fonseca - Liceo de Heredia.
Profesores coautores Luis Felipe Hidalgo Murillo -
Benedicto Jos Arce - Elisa Mara Barrantes Man
Ramrez Alvarado - Mara Ulate Rodrguez - Ester
Hernndez Vargas -Victor M. Arroyo Porras - Ins
Montero Rodrguez - Marco Alpzar - Marlene Campos
Ramrez
Lilliam Elizondo Herrera - Julio A. Briceo Gutirrez -
Xinia Arguedas Rodrguez - Ligia Avendao Rodrguez.
89
ANEXO No.2
METODOLOGA PARA EL ESTUDIO DEL ENTORNO POR QU ES IMPORTANTE CONOCER LA

COMUNIDAD?
Tomado de: Programas de Educacin Cvica, Ministerio
de Educacin Pblica, 1996. Para poder cumplir con sus funciones bsicas de
formacin, la institucin educativa tiene que mantener una
actitud de apertura a su realidad circundante, pero debe
tambin estimular el conocimiento y la investigacin sobre
el pasado y el presente de los pueblos y las comunidades
Las especialistas Sonia Guimaraes y Rosa Vargas han del pas.
acumulado una valiosa experiencia centrada en el
trabajo comunal y sintetizan a continuacin los pasos
que deben darse para realizar un estudio objetivo de la QU COMUNIDAD DESEAMOS CONOCER?
realidad local.
El trmino comunidad puede ser utilizado para muchas
Su propuesta tiene como propsito rescatar el estudio cosas distintas. Por ejemplo puede ser de inters en la
de la cotidianidad dentro de una perspectiva histrica y comunidad que existe dentro de la escuela o colegio,
los factores que nos identifican como costarricenses. formada por estudiantes, profesores, funcionarios,
directores, y padres de familia.
Asimismo, busca generar un compromiso con el
desarrollo y el mejoramiento de las condiciones y Puede, por otro lado, estudiar la comunidad entendida
oportunidades de progreso que se vislumbra en las como espacio fsico, social, econmico, poltico, cultural,
comunidades. Tambin se promueve un reencuentro ubicado en el entorno de la escuela o colegio, como
con la memoria. Esto significa segn Pierre Nora tambin puede estudiar el espacio que corresponde a la
retornar a los espacios en donde la memoria se localidad donde se vive.
encarna. Estos espacios, por voluntad de los humanos
y con el transcurrir de los siglos, perduran como los Lo fundamental es tener presente que el trmino
smbolos ms notorios. Pueden estar representados comunidad presupone la existencia de vnculos objetivos y
por emblemas, conmemoraciones, condecoraciones, subjetivos entre las personas, es lo que las hace sentirse
homenajes, pero tambin por museos, canciones, parte de un grupo o una colectividad.
diccionarios, etc. Es decir, constituye todo aquello que
es portador y depositario de la memoria y puede Se sugiere as, como punto de partida, que los docentes y
manifestarse en planos muy concretos pero tambin estudiantes definan qu comunidad desean conocer e
abstractos. (Nora, 1984) investigar.
90
QU SE PUEDE ESTUDIAR EN LA COMUNIDAD?
Son muy diversas y variadas las posibilidades de

trabajo reservada por la comunidad al docente y a los b) LA SOCIABILIDAD EN LA COMUNIDAD: Cmo se
estudiantes. Entre ellas se pueden citar las siguientes: organizan las fiestas religiosas o civiles, las reuniones
comunales, los encuentros deportivos, las
manifestaciones polticas, otras. Tambin las relaciones
de la comunidad investigada con las comunidades
EL ENTORNO FSICO vecinas, por ejemplo cundo se realizan exposiciones,
ferias comerciales, peregrinaciones, otras.
El docente y su grupo pueden iniciar una investigacin
sobre el pasado y el presente del medio ambiente fsico c) LA ORGANIZACIN SOCIAL. Las posibles formas
de sus comunidades, por ejemplo: el relieve, el clima, de divisin, por ejemplo: en clases sociales, en
los ros, la geografa humana, la estructura de la grupos de familias, en agrupamientos tnicos,
poblacin, los grupos de edades, los patrones de religiosos, etc. a partir de la visin de sus
asentamiento, el trazado urbano, la toponimia (nombre habitantes. Igualmente se puede estudiar el
originario) de las calles y edificios pblicos y privados y funcionamiento del pasado y presente de
los recursos naturales, su conservacin o, por el instituciones como: Municipalidades, Alcaldas,
contrario, su destruccin. Iglesias, Centros de Salud, Casas de Cultura,
Museos, Centros Educativos, recreativos,
LA ORGANIZACIN ECONMICA. Sindicatos, Asociaciones solidaristas, otras.
d) LA ESTRUCTURACIN POLTICA. (ANTES Y
Las actividades econmicas ms importantes de la AHORA). Instituciones locales y regionales y su
comunidad (las de ayer y las de hoy), como ganadera, relacin con el mbito nacional. La formacin de
pesca, artesana, industria, comercio, servicios, la lderes. Procesos electorales, constitucin de
tenencia de la tierra, el paisaje agrario, sistemas de Partidos y otras formas de organizacin de la
cultivo y su evolucin, organizacin y divisin del sociedad civil.
trabajo, instrumentos y herramientas utilizadas.
e) El CAMPO CULTURAL. Incluye desde actividades
Todo lo relativo a la forma de vivir de la comunidad y efectuadas en el nivel institucional como
cmo ha cambiado en el tiempo: exposiciones, concursos, tertulias, conferencias y
otras hasta manifestaciones de creacin popular
a) LA FAMILIA. Cmo vivan y cmo viven las como leyendas, cuentos, canciones, bombas,
familias?. Las relaciones entre sus miembros y entre retahlas, coplas, ancdotas y todos aquellos
generaciones, las relaciones entre familias: la relatos sobre la comunidad y sus habitantes
educacin de los hijos, las viviendas, las ocupaciones transmitidos oralmente de generacin en
masculinas y femeninas dentro y fuera del hogar y su generacin. La vida y la obra de los artistas
evolucin, sus entretenimientos. Fiestas y rituales en populares y de otras personas importantes en la
torno a: nacimientos, bautizos, matrimonios, vida comunal.
defunciones. Tradiciones y prcticas culinarias.
91
Asimismo se puede investigar sobre los nombres

dados popularmente a lugares y sitios de la
comunidad y su razn de ser. Otras expresiones documentos conservados en archivos pblicos,
culturales que se pueden estudiar son las privados y parroquiales, actas municipales, informes de
creencias y prcticas mgico-religiosas locales. instituciones pblicas, de organizaciones comunales y
Igualmente la medicina popular, el poder curativo otras fuentes.
de ciertas plantas, las prcticas y el papel de los
mdicos indgenas, los curanderos, etc. 3. Es de gran utilidad recurrir a otros materiales como
mapas, fotografas, cine, videos, otros. Para captar el
f) LA VISIN DE LA HISTORIA. Est constituida por alma de una colectividad es esencial conocer las
los recuerdos de los principales acontecimientos, vivencias de sus moradores por medio de lbumes de
personajes y procesos de la historia local, regional familias, correspondencia, autobiografas o
o nacional que forman parte de la memoria expresiones literarias diversas.
colectiva. Las narraciones orales o escritas
recopiladas harn referencia a hechos histricos 4. Posteriormente, se inicia la etapa de comunicacin
importantes a nivel nacional y contemplarn otros directa con los habitantes de la comunidad con el fin de
que han tenido gran repercusin en el seno de la localizar posibles informantes. Es muy efectivo recurrir
poblacin como un crimen, un accidente, un al mtodo de la bola de nieve, esto significa que un o
escndalo, otros. una testimonial remite a otro (a) y as sucesivamente.
Cuando ya se cuenta con un nmero considerable de
testimoniales, su aporte se puede obtener de dos
maneras:
CMO CONOCER NUESTRA COMUNIDAD? a. Aprovechar la condicin de aquellos

relatores o contadores natos que tienen la
1. Se sugiere empezar con una visita guiada o virtud de narrar abierta y espontneamente,
excursin a la comunidad y tener un primer experiencias, procesos, acontecimientos, o
acercamiento de los estudiantes con la realidad que bien
pretenden investigar. En caso de que la comunidad b. Elaborar instrumentos tales como cuestionarios,
sea muy extensa es conveniente hacer el estudio de entrevistas con el objetivo de orientar la
los barrios o de los pueblos que la conforman. conversacin con las personas.
2. Luego, se procede a realizar un trabajo de
exploracin de las fuentes escritas en bibliotecas e Para llevar a cabo esta etapa es importante contar con
instituciones de la comunidad por medio de la equipo tcnico como grabadora, filmadora, cmara
consulta de diccionarios histrico geogrficos, fotogrfica, otros.
atlas, enciclopedias, libros, monografas, tesis
universitarias, relatos de viajeros los cuales siempre CMO PRESENTAR EL INFORME?
tienen una informacin muy variada, revistas,
peridicos, suplementos, memorias y biografas. Si Toda la informacin recogida por medio de los
es posible, se recomienda tambin el anlisis de procedimientos sealados anteriormente debe ser
92
utilizada en la redaccin del informe escrito, el cual

debe cumplir con los siguientes requisitos:
1. Una introduccin resumida sobre la comunidad o la

regin donde fue realizada la investigacin.
2. Una descripcin del tema tratado y las razones que
motivaron su seleccin.
3. Enumeracin de los pasos seguidos (anlisis de
fuentes escritas, contacto con los testimoniales,
elaboracin de instrumentos y los equipos utilizados).
4. Presentacin del material recolectado siguiendo un
orden sistemtico y cronolgico.
5. Indicacin de los principales hallazgos de la
investigacin y los obstculos encontrados en el
proceso.
DIVULGACIN Y SOCIALIZACIN DE LOS

RESULTADOS
Es esencial que toda esa documentacin sea utilizada

como material didctico y sea ampliamente difundida y
as una mayor cantidad de personas pueda apropiarse
de ese saber, el cual constituye una parte significativa
del patrimonio histrico cultural del pas. Este esfuerzo,
permite a su vez, a la comunidad reconocerse por
medio de toda la informacin recuperada.
Algunas actividades por realizarse son las siguientes:
Exposicin de fotografas y objetos del ayer y de

hoy.
Elaboracin de una memoria de la
investigacin y del trabajo de campo
realizado (fichas, observacin, encuestas,
entrevistas).
Elaboracin de un vdeo, con su guin, con el
apoyo financiero de instituciones locales.
Organizacin de un festival de las tradiciones y
costumbres comunales.
93
ANEXO No.3
actividades diversas que culminan con cada fiesta
NUEVOS ENFOQUES EN LAS
nacional.
CONMEMORACIONES HISTRICAS
La reflexin en torno a esas prcticas educativas tuvo
Tomado de: Programas de Educacin Cvica, Ministerio
como comn denominador el comentario de que esas
de Educacin Pblica, 1996.
celebraciones se efectan de manera rutinaria, que
reproducen ao tras ao prcticas como la entrada del
Pabelln Nacional, el Saludo a La Bandera, el canto del
Una experiencia realizada dentro del marco del
Himno Nacional, la Motivacin, los desfiles, etc. Destacan
Proyecto Por una nueva concepcin de la cultura y de
adems los educadores, que en esas actividades la
la memoria histrica nacionales, proporcion a las
participacin de la comunidad es sumamente reducida.
educadoras Sonia Guimaraes y Rosa Vargas la valiosa
oportunidad de reflexionar sobre las efemrides,
A partir de la critica y de la toma de conciencia, y ante el
analizar las formas tradicionales de celebrar estas
reto de ser creativo frente a la realidad insoslayable de
fechas patrias y obtener las siguientes conclusiones que
que, celebrar las Fiestas Nacionales conlleva la vivencia
les presentamos para su propia reflexin.
de un ritual, result imperativo encontrar maneras de
Se conciben las efemrides como las fiestas de la
hacer esos actos atractivos y motivadores.
Nacin. En este sentido, son aquellos espacios de la
memoria de orden simblico destinados a mantener
Este es el propsito de las siguientes sugerencias de
viva la llama del civismo y de la ciudadana.
carcter general: que las celebraciones se planteen de
manera que se establezcan puentes entre el presente y el
Desde esta perspectiva, es de gran inters que
pasado, y viceversa. Para ello es fundamental partir de la
profesores de los colegios de Zarcero, Piedades Sur,
dimensin que en la vida de cada educando pueda tener
Sarch, Naranjo, Palmares y San Ramn observaron,
la fiesta patria evocada. Por ejemplo, si se va a hablar de
describieron y evaluaron las formas en que se han
la Independencia, se podra interpelar al alumnado acerca
festejado estas fechas en sus instituciones. Para ello se
de la vivencia de la autonoma o de la independencia de
consideraron los siguientes aspectos: los contenidos
cada uno de ellos en los diversos planos de su vida, es
transmitidos, los temas desarrollados, las situaciones de
decir, como seres humanos que estn llamados a regir sus
aprendizaje generadas, las estrategias de evaluacin
destinos especialmente como futuros ciudadanos. Luego
puestas en prctica y el grado de participacin de la
seria recomendable en una etapa inmediatamente
comunidad. Asimismo es importante concebir la
posterior, redimensionar estos valores en el plano de la
celebracin de una efemride en particular, como un
comunidad nacional de la cual cada uno de ellos es parte
proceso de reflexin de varias semanas que comprenda
integrante.
94
Igualmente si se tratara de festejar el Da de las Esto se podra complementar con materiales audiovisuales
Culturas se podra partir del significado que tiene esta como videocasetes, msica, etc. que preferiblemente
fecha en la vida cotidiana, por ejemplo, vivir el mestizaje establezcan nexos entre la actualidad del pas y su
(mezcla de indio, espaol y africano) en diversas pasado.
manifestaciones de la cotidianidad en la infraestructura
econmica, en la estructura social y en las A continuacin se sugieren algunas alternativas surgidas
superestructuras (normas de pensamiento, lengua, de experiencias concretas llevadas a cabo en los colegios
religin) citados.
En relacin con lo anterior, las situaciones de Sobre el 11 de abril: Campaa Nacional
aprendizaje deben ser planteadas en funcin de las
necesidades y aspiraciones de los educandos. Es
Reflexionar sobre la Costa Rica de hoy y la actitud
deseable que el estudiantado participe en el
que la ciudadana debe adoptar ante los retos que el
planeamiento y ejecucin de estas conmemoraciones.
pas debe enfrentar da a da, sin perder de vista lo
esencial, es decir que en la Campaa Nacional estaba
Con el objetivo de involucrar a la comunidad, se sugiere
en juego la soberana nacional, la justificacin del
establecer vnculos entre una efemride en particular y
colonialismo con argumentos racistas, el
las tradiciones locales y regionales, Esto implicara
establecimiento de la esclavitud, etc.
destacar, por ejemplo:
Es interesante relatar una actividad realizada en 1994
en el Colegio Patriarca San Jos de San Ramn. En
Personajes de la localidad que hayan tenido una
esa institucin, docentes y alumnos realizaron una
participacin sobresaliente en relacin con lo que se encuesta sobre los valores encarnados en los hroes
celebra. del 56, y sobre los personajes nacionales y mundiales
que mejor representan esos valores. Asimismo, los
Los museos locales, como una manifestacin de las docentes sugieren que esas celebraciones sean actos
vivencias pasadas y presentes de la comunidad. menos estereotipados y ms participativos, desde el
punto de vista del estudiantado y de las comunidades.
Todas aquellas expresiones de la cultura local como Para lograr eso, propusieron por ejemplo:
artesana, canciones, leyendas, poesas, etc.
Hacer presentaciones artsticas como espectculos de
Es fundamental que todas las actividades se basen en teatro, recitales de msica y exposiciones basadas en
las ms recientes investigaciones, pues ello permitir temas como la enajenacin cultural, la prdida de
agregar nuevas aristas a las efemrides en particular. valores, la justicia social.
95
Producir audiovisuales con los estudiantes en los

cuales se recrean los hechos. Se organizan actos cvicos, desfiles, exposiciones,
Organizar mesas redondas con padres de familia y conferencias, mesas redondas en las cuales se
otros miembros de la comunidad para analizar el reflexiona, vivencia y conocen aspectos propios de la
hecho histrico en relacin con la realidad actual. evolucin interna de esta provincia, tales como: las
Realizar algunas actividades fuera de los colegios, minas de Abangares, los proyectos geotrmicos,
por ejemplo, en los parques, de manera que la hidroelctricos, tursticos, de diversificacin productiva,
comunidad participe y se estrechen los lazos entre etc.
los ciudadanos y la poblacin estudiantil.
Sobre el 25 de Julio: Da de la Anexin del Partido Se rinden homenajes a personajes destacados de las
de Nicoya a Costa Rica comunidades y se realizan actividades formativas
relacionadas con la conservacin del ambiente,
Este hecho fortalece y acrecienta el territorio y la embellecimiento de las ciudades, la limpieza de stas,
nacionalidad costarricense, adems que enriquece de la sostenibilidad ambiental, etc.
manera notable, las manifestaciones culturales de la
poblacin. Se realizan concursos de oratoria, de marimbas, de
comidas tpicas donde se visualizan escenas de la
Se realizan muchas actividades en esta fecha en el cotidianidad guanacasteca, se vivencian sus
mbito nacional pero indicaremos algunas de las que se tradiciones y manifestaciones populares.
realizan en Guanacaste, sugeridas por los Asesores
Regionales de esa provincia:
Se aprovechan los medios de comunicacin locales
para divulgar aspectos culturales en procura del
Elaboracin de una unidad didctica integrada, la
rescate de las races histricas de las comunidades y
cual incluye aspectos histricos, geogrficos, el reencuentro con la memoria y la identidad regional.
econmicos, sociales y culturales de la provincia.
Se exalta la participacin y aportes de la ciudadana Sobre el 15 de setiembre: Da de la Independencia

guanacasteca en el desarrollo integral del pas. Por
ejemplo: los aspectos culturales de la cultura Todas las acciones deben poner en evidencia que
chorotega, la participacin de los guanacastecos con Setiembre es el Mes de la Patria. En consecuencia, las
el Batalln de Moracia en la Campaa contra los actividades deben ser numerosas y variadas, la
filibusteros (1856-1857), los smbolos de la comunidad debe ser objeto de una decoracin particular
guanacastequidad, las tradiciones, costumbres y el de manera que todos sus habitantes respiren el
folclore de sus habitantes.
96
significado, los mensajes y la simbologa de esa

celebracin.
Sobre el 12 de octubre: Da de las Culturas
Para lograr ese efecto se podra recurrir a estrategias
publicitarias reconocidas por su eficacia, tales como Esta conmemoracin requiere de una atencin particular
vallas publicitarias, mantas con inscripciones alusivas, pues el paso del Da del Descubrimiento y de la Raza al
peridicos murales ubicados en lugares estratgicos de Da de las Culturas, implica un cambio profundo en la
la comunidad, en las instituciones pblicas como concepcin de la llegada de los espaoles a Amrica y de
clnicas, bancos, municipalidades, y desde luego, en las consecuencias radicales vivenciadas por este
cada establecimiento educativo. Igualmente, con el fin continente, a partir del proceso de la conquista que se
de dar mayor colorido y realce a esa fecha, seria muy inici el 12 de octubre de 1492.
positivo realizar festivales culturales y deportivos.
Si se considera la difusin amplia de los medios de Debe recordarse que este cambio del Da de la Raza al
comunicacin colectiva, televisivos y escritos, se Da de las Culturas, fue precedido y a la vez fue el
podran utilizar los mensajes ah expresados como producto de una intensa reflexin y un fecundo debate
temas generadores de discusin. alrededor del significado de esa fecha y de la forma
tradicional de celebrar esta efemride en el mbito
Al respecto, cabe sealar que la experiencia educativo costarricense desde 1892 tal y como lo expresa
desarrollada en estos colegios destac la pertinencia de el libro Discriminacin y racismo en la historia
incorporar en las situaciones de aprendizajes las costarricense.
actividades siguientes:
Efectivamente fue en torno a esa fecha que en los
a. la realizacin de asambleas, foros, mesas redondas colegios anteriormente citados se gener una serie de
en las cuales se discuta el tema de la Independencia manifestaciones diversas, las cuales dada su relevancia,
en funcin de la actualidad del pas, con la consideramos pertinente consignarlas a continuacin:
participacin de todo el pueblo, padres de familia, y
dems miembros de la comunidad,
La celebracin debe poner en evidencia las mltiples
b. la participacin de los estudiantes en la decoracin
manifestaciones del proceso de mestizaje a que dio
del cantn, con el apoyo de las diferentes
origen la Conquista de Amrica.
instancias comunitarias,
c. la organizacin de festivales culturales y deportivos,
d. el anlisis de los contenidos que presenta la prensa En relacin con lo anterior se concibe como el mejor
en forma escrita y oral en relacin con los temas de instrumento destacar el carcter trihibrido de los
la Independencia ayer y hoy. costarricenses (mezcla de indio, espaol y africano)
97
a partir de aquello que es parte de nuestra vida

cotidiana, esto es, la tradiciones culinarias pues
La conmemoracin del Da de las Culturas no debe
debe tenerse presente aquel refrn que reza
ocultar el hecho de que el llamado encuentro de
Dime qu comes y te dir quin eres.
culturas signific para los indios y los negros un
verdadero holocausto. Aunque los latinoamericanos
As, tenemos por ejemplo que el tradicional plato
en general y los costarricenses en particular,
tpico, la olla de carne, es el resultante de la seamos hijos de 1492 por el mestizaje al cual
mezcla de productos alimenticios originarios de hicimos referencia anteriormente.
Amrica, algunos procedentes de frica y de la
carne vacuna aportada por los europeos.
Se considera de gran importancia el que esta
efemride logre poner en evidencia, el que la
Lo mismo podra ponerse en evidencia en cuanto
marginacin en que viven los indgenas en la
a las costumbres, como juegos tradicionales actualidad es producto de las caractersticas
ligados a actividades agrcolas como la esenciales del sistema de dominacin colonial y de
caficultura, o bien, alrededor de la carreta su prolongacin en el periodo republicano hasta el
(Smbolo Nacional) que est ntimamente presente.
relacionada con actividades econmicas
coadyuvantes de la explotacin cafetalera. No
Para lograr que las actividades que se preparan en
olvidemos que es el grano de oro del pas, pero
la institucin educativa sean significativas e
en particular del Valle Central.
interesantes para el estudiantado se incorporan
El 12 de octubre debe constituirse en la ocasin
algunas sugerencias tomadas del libro Los
especial para hacer una revaloracin del idioma Procesos de Enseanza y Aprendizaje en una
espaol, pues este es el producto ms Sociedad Democrtica (Prez,: 159-168).
trascendente de la Conquista. Debe enfatizarse
el hecho de que la lengua es lo que mejor
El alumnado, al inicio del curso lectivo, puede
expresa el alma de un pueblo sin olvidar que una
elaborar un calendario, sobre esas
cosa es el espaol hablado en Espaa y otro el
conmemoraciones con ilustraciones y pensamientos
espaol costarricense. Sin embargo, lo anterior
y este se coloca en algn lugar visible del aula o de
no puede obviar el derecho legitimo de los
la institucin. Tambin pueden incorporar
grupos indgenas y de los negros de expresarse
festividades civiles y religiosas de la comunidad
en sus propias lenguas y por ende, la obligacin
donde se ubica la institucin o donde ellos viven.
del sistema educativo de exaltar el carcter
El estudiantado da sugerencias sobre la forma en
pluricultural de nuestro pas. que desean conmemorar esas fechas y se podra
formar un Comit Estudiantil de Asambleas, para
98
que se responsabilice de organizar estas

actividades. De esta manera se les brinda una
Se recomienda introducir actividades variadas y muy
participacin mayor en la preparacin de la
participativas para cada fecha, de tal forma que el
actividad programada.
alumnado se sienta motivado a participar en la
realizacin de las actividades planeadas.
Incorporar, cuando sea pertinente, a grupos
A continuacin se citan algunos ejemplos de
culturales de la comunidad o cualesquiera otra
actividades que permiten realizar celebraciones
persona que pueda aportar cosas interesantes al
agradables, estimuladoras e interesantes:
desarrollo de la actividad que se planee.
Asambleas o Actos Cvicos.
Debe evitarse que las celebraciones cvicas se Debates.
conviertan en actividades aisladas al resto del Exposicin de trabajos elaborados por el
quehacer pedaggico. Para esto, los docentes alumnado relativos a la fecha, tales como:
deben verlas como parte del proceso y pinturas, esculturas, poesas, ensayos,
explotarlas ms all del momento que se comidas y trajes alusivos a la
realizan, con comentarios, discusiones, conmemoracin, otros.
elaboracin de materiales, otros. Concursos literarios sobre la temtica propia
de la elaboracin.
El alumnado debe comprender los Elaboracin de uno o varios peridicos en
acontecimientos que se conmemoran con una cada seccin (siguiendo el formato de un
visin actualizada al igual que las proyecciones diario comn), ubicados en la poca en que
de esta. Se trata de no enfrentar esos se desarrollaron los sucesos que se
acontecimientos como actos del pasado sino conmemoran y resaltando esos
vivirlos con un sentido practico y actualizado. acontecimientos.
Elaborar varios murales, uno por seccin o
Se recomienda que, en todas estas por nivel. Seleccionar y premiar los mejores.
conmemoraciones, se vivencien los postulados Realizar actos culturales abiertos a los
democrticos y los valores que propician una padres de familia y a la comunidad.
sana y equilibrada convivencia social, tales Visitar sitios de inters donde se pueda
como: el respeto a la libertad de expresin, la recordar la fecha que se conmemora, tales
tolerancia, la solidaridad, la participacin como museos, reservas indgenas, parques
espontnea, la honradez y el logro de la eficacia nacionales, Casas de la Cultura, otros.
y de la eficiencia en toda la organizacin de las Reconstruir los acontecimientos mediante
mismas, y la igualdad entre todos los seres estampas vividas representadas por las y
humanos, sin discriminacin tnica, social, los alumnos en las aulas y en otros lugares
poltica, religiosa o de otra naturaleza. de la institucin o de la comunidad.
99
Observar pelculas, vdeos, documentales,

diapositivas, fotografas relativas a la
celebracin y desarrollar luego un foro. malos entendidos, se ocasionan daos irreversibles en la
Realizar una campaa con proyeccin a la poblacin y se entorpece el progreso del pas. Por ello, se
comunidad. Ejemplo: siembra de rboles, debe continuar con esta prctica democrtica, porque los
recoleccin de basura, otros. fuertes cambios que se estn dando en el sistema
Entrevistas colectivas acerca de la fecha estructural de Costa Rica ameritan que toda la ciudadana
que se conmemora. recurra a las tcnicas aqu recomendadas para la solucin
Simulacin de noticieros radiales o pacfica de los conflictos.
televisivos. Unos asumen el papel de
personajes involucrados en los La resolucin alternativa de conflictos presenta una va
acontecimientos y otros hacen de distinta de la tradicional, a travs de la cual las personas
periodistas y los entrevistan.
Se deben incorporar en las en una situacin conflictiva pueden encontrar una solucin
conmemoraciones aspectos culturales de que satisfaga sus intereses y ponga fin a la controversia
la comunidad rescatados por medio de las de una manera gil, pronta y econmica.
investigaciones realizadas por el
estudiantado sobre estas. Algunos mecanismos de resolucin alternativa de
Otras actividades que sugiera el conflictos son:
alumnado.
a. El arbitraje: las personas involucradas en un conflicto
seleccionan otra persona neutral, para que escuche
ANEXO N 4 las diversas posiciones e intereses y reciba
pruebas. Esta deber resolver cada uno de los
LA SOLUCIN PACIFICA DE LOS CONFLICTOS (EL puntos determinados en la disputa, decisin que
MEJOR CAMINO PARA LOGRAR LA PAZ) ser definitiva y obligatoria para las partes.
Tomado de: Programas de Educacin Cvica, b. La conciliacin: es un procedimiento informal

Ministerio de Educacin Pblica, 1996 mediante el cual otra persona ayuda a las partes de
un conflicto a alcanzar un acuerdo. En Costa Rica
tambin existe la conciliacin como una instancia
Una tradicin que enorgullece a los costarricenses es la del proceso judicial.
de resolver los problemas por la va del dilogo y del
consenso. Esta actitud pacifista ha trado grandes
beneficios al pas, porque est comprobado que en los
lugares donde se utilizan las armas para solucionar los
100
c. La mediacin: es un procedimiento informal a

travs del cual otra persona neutral facilita la se incentiva la integracin social, por lo que se
comunicacin entre las partes con el fin de fomenta el ejercicio de funciones cvicas que
armonizar intereses y motivarlas a encontrar una fortalecen la democracia participativa de nuestro
solucin propia a travs de un acuerdo pas.
satisfactorio para todos. Por otra parte, el proceso de socializacin, transmite
constantemente lo importante que es el dilogo y la
d. La negociacin: es un procedimiento totalmente comunicacin en general, especialmente en nuestra
informal en el que las partes procuran por s cultura democrtica. La resolucin alternativa de conflictos
mismas, sin la intervencin de otra persona, tambin procura que las personas desarrollen relaciones
alcanzar un acuerdo que satisfaga sus intereses. interpersonales y sean ms receptivas a las necesidades
del otro, ya que el comunicarse de manera eficiente es
De los mecanismos anteriormente descritos, se dar algo que debe aprenderse, pues no es una cualidad
nfasis a la mediacin, que presenta una serie de natural del ser humano.
ventajas que es preciso sealar:
Si a lo anterior aadimos el hecho de que factores como
es de carcter estrictamente voluntario, pues las edad, gnero, nivel acadmico, clase social y muchos
partes acuden en forma libre y sin presin otros, influyen en la interpretacin que hace cada persona
alguna, del mensaje que recibe, nos daremos cuenta de por qu
est basada en la confianza que las partes la comunicacin se torna tan difcil entre los seres
depositan en la persona neutral y en el humanos, generndose as todo tipo de conflictos.
procedimiento seleccionado,
el conflicto se resuelve en forma totalmente Por esto se considera fundamental ensear a nuestros
confidencial y privada, jvenes cmo escuchar al otro, cmo tratar de entender lo
ahorra tiempo y dinero por ser las mismas partes que el otro siente, cmo respetar la diversidad de
interesadas las que llegan a un acuerdo, pensamiento y tambin, cmo expresar lo que l o ella
es de carcter autogestivo, de esta forma se siente.
permite desarrollar modelos propios de manejar y
enfrentar el conflicto y se incentiva el dilogo, El logro de lo anterior permitir fortalecer las relaciones
mejoran la relacin entre las partes por incentivar interpersonales de los educandos, tanto con su grupo de
la cooperacin y el respeto entre ellas, adems iguales como con docentes y familiares, asimismo
de terminar la situacin conflictiva por medio de contribuir a la formacin de seres humanos integrales y
un acuerdo que satisface los intereses de todos plenos, favoreciendo de esta manera, a la sociedad en
los involucrados, general.
101
debe dedicarse la humanidad. Vivimos la era de los

problemas ambientales globales.
Sea en la forma del calentamiento global, de la

ANEXO N 5 deforestacin de los bosques tropicales, de la destruccin
de la capa de ozono o de la lluvia cida, la dimensin de
REFLEXIONES EN RELACIN CON EL MUNDO los problemas y de las soluciones escapa, de las fronteras
CONTEMPORNEO Y LA GEOGRAFA de los estados nacionales.
Dr. Carlos Luis Granados Ch. Independientemente de su origen, los daos al ambiente
son internacionales, como internacionales debern ser
Tomado de: Programas de Estudios Sociales, tambin las soluciones. Esto, por supuesto, requerir una
Ministerio de Educacin Pblica, 1996 gran cooperacin internacional, y una revisin del
concepto tradicional de soberana.
El mundo actual es bastante distinto, en la comparacin

con el de 1960. Cambios sustanciales han sucedido, El trmino globalizacin alude a otro de los fenmenos
que dan respaldo a esta afirmacin. El fin de la Guerra particulares al finalizar el siglo XX. Es muy indicativo de
Fra constituy, sin lugar a dudas, la modificacin los ndices de Inter.-dependencia econmica que han ido
poltica ms notable de las ltimas dcadas. Con su surgiendo en la segunda mitad de esta centuria. La suerte
finalizacin quedaron atrs tres dcadas de de la economa de cualquier pequea localidad
enfrentamientos ideolgicos, de bipolaridad y de gran costarricense est, de un modo u otro, conectada a lo que
intolerancia. suceda en regiones desconocidas del mundo, en las que
se hablan otros idiomas, se practican otras religiones y se
Pero los cambios no se limitan a lo poltico. Muy propio producen bienes muy distintos.
tambin de este fin de siglo es la preocupacin general
por los problemas ambientales. No se trata, por Ante este panorama de transformacin, ante el
supuesto, de que los problemas ambientales sean sentimiento de incertidumbre que un fin de siglo y de
asunto particular de nuestro tiempo. Por el contrario, milenio siempre implican, la ciencia tiene mucho que decir.
toda sociedad, en cualquier lugar y momento, ha debido A la disciplina geogrfica, desde luego, le cabe una gran
encarar situaciones ambientales indeseables. responsabilidad. La Geografa est llamada a apoyar el
descubrimiento de la diversidad de un mundo que, hasta
Lo que s parece ser especfico del mundo actual es la hace muy poco, se presentaba como un mero par de
escala de los problemas ambientales, a cuya solucin campos antagnicos. La Geografa debe, en consonancia
con sus ms caras tradiciones, mostrar la alarmante
102
escala de los problemas ambientales, y educar a las

nuevas generaciones en el uso racional de los recursos.
por una taza de caf, es evidencia del concurso histrico
Debe, asimismo, estimular una nueva tica ambiental,
de varios continentes.
en la que la naturaleza sea algo ms que un clculo
econmico.
El frijol y el maz son americanos; asitico es el arroz,
africano el caf. Todos los productos no americanos fueron
2. LA HOMOGENEIZACIN CULTURAL DEL MUNDO
trados por europeos a Amrica. As de hbrida es la
cultura nacional, de Costa Rica y de cientos de pases del
Hasta aproximadamente 1500, el planeta Tierra estaba
mundo.
formado por un mosaico de culturas, que tenan poco o
ningn contacto entre ellas. Haba grandes culturas en
3. EL MANTENIMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Asia, frica y Europa. En Amrica existan dos grandes
CULTURAL
focos culturales, uno centrado en Mxico y el otro en
Per. Pero los alcances de estos imperios eran
A mediados del siglo pasado era comn escuchar la idea
regionales, a los sumo subcontinentales.
del progreso. De acuerdo a esta nocin, la humanidad
toda avanzaba en una sola, correcta y necesaria direccin.
Con el inicio de la expansin europea, producto de los
La culminacin del viaje era la sociedad blanca, urbana e
descubrimientos portugueses y espaoles, el panorama
industrial europea, particularmente la inglesa. Todas las
del orbe cambia de manera radical. Las grandes
sociedades, que antroplogos y gegrafos iban
culturas, ora voluntariamente, ora por la fuerza, entran
descubriendo, eran vistas como lo que Europa haba sido
en contacto. Se inicia un largo intercambio, mediado por
alguna vez, como estadios intermedios en un largo
las potencias europeas, el cual llevar a una progresiva
proceso de civilizacin, que tarde o temprano
integracin del mundo.
desembocaba en un modelo similar al europeo. Esas
sociedades eran, parodiando groseramente a Darwin, lo
Amrica es quizs el mejor ejemplo de esa gran
que el mono en relacin al hombre.
hibridacin cultural que tuvo lugar despus de 1500. Al
elemento original, el indio americano, se agreg
La idea del progreso tambin inspir la nocin ms
rpidamente el espaol, y posteriormente el negro.
reciente de desarrollo, que tambin postulaba la
Despus de la independencia, diferentes flujos
existencia de una ruta y un destino, que eran obligatorias
migratorios, procedentes de los cinco continentes, han
para toda la humanidad.
tenido como destino el continente americano.
Sobra decir que, dentro de estas visiones, la diversidad
cultural del mundo no era otra cosa que reminiscencias del
Lo que somos, en materias tan simples como la dieta, o
pasado, porque era inminente la aparicin del ciudadano
tan complejos como la visin del mundo, es el resultado
del mundo, o, lo que es lo mismo, de una cultura
de esa gran mezcla que se ha estado produciendo
universal.
durante cinco siglos. Un gallo pinto con tortilla, seguido
103
El relajamiento de amarras que el fin de la Guerra Fra

vino a representar, puso en evidencia la falsedad de la
divisin del paisaje poltico aporta un aspecto fundamental
tesis de la homogeneizacin. Los estallidos tnicos en
a la diversidad del mundo.
lo que fue Yugoslavia, Checoslovaquia, Albania, la
Pero la diversidad no es slo, ni principalmente, poltica. El
Unin Sovitica, que se sumaron a los muchos otros ya
mundo est tambin matizado por diferencias religiosas,
existentes en el mundo, son el ms claro indicador de la
lingsticas, productivas, etc.
persistencia de miles de patrias chicas, que no han sido
borradas, como muchos esperaban, por siglos de
5. LA TIERRA COMO SISTEMA NATURAL
interaccin ni por la globalizacin contempornea.
Tambin en lo natural la Tierra es un sistema. La energa
4. CULTURALMENTE HABLANDO, LA TIERRA ES
bsica para el funcionamiento de la Tierra como sistema
UN SISTEMA.
natural es la energa del sol. Es ella la que pone en
funcionamiento el clima y la que permite el proceso inicial
La nocin de sistema es la que probablemente mejor
de la vida: la fotosntesis.
explique lo que queremos decir. El motor de un
automvil es un buen ejemplo de un sistema. En el
La energa del sol, sabido es, no se distribuye
motor, una gran variedad de componentes son
igualitariamente en la superficie del planeta, unas zonas
combinados para producir un solo efecto: el
del planeta reciben ms insolacin que otras. Esto da
movimiento. La humanidad, del mismo modo, ha sido
lugar a una primera diferenciacin natural de la Tierra: la
progresivamente interconectada en una red de
climtica.
relaciones, sobre todo econmicas. El resultado es el
funcionamiento del sistema mundial, sobre todo del
Los varios regmenes climticos, a su vez, se asocian a
mercado mundial. Pero, al igual que sucede con un
grandes cambios en la vegetacin, suelos y regmenes de
vehculo, el trabajar para un fin comn no hace a los
modelado de la corteza terrestre.
componentes de un sistema iguales. Un carburador es
un carburador y una buja una buja. El motor tiene
A lo anterior debe agregarse la desigual distribucin de
unidad de funcionamiento, pero tambin diferenciacin
mares y tierras en la superficie de la Tierra. Hay grandes
de partes. La humanidad, del mismo modo, se
reas sujetas a influencias continentales; hay otras donde
caracteriza por la diferenciacin de sus partes. No hay
predominan las influencias martimas.
una sociedad mundial, sino mltiples sociedades.
Todos estos elementos diversos, y algunos otros, modelan
La mayora de las sociedades que conocemos son
la variedad natural del planeta. Pero estos elementos
sociedades nacionales. El Estado es uno de los rasgos
interactan en un sistema natural. En lo natural, por tanto,
ms sobresalientes de la organizacin social
la Tierra presenta los elementos sistmicos que tambin
contempornea. El mundo actual, a pesar de estar
vemos en lo cultural: la unidad de funcionamiento y la
integrado en un nico mercado, el mercado mundial,
diferenciacin.
est dividido en ciento setenta y tantas soberanas. Esta
104
6. LA GEOGRAFA Y LA DIVERSIDAD
desastres, entre otros problemas, son el resultado de un
mal manejo de los recursos que la naturaleza ha puesto al
En qu consiste, entonces, la enseanza de la
servicio de la humanidad.
Geografa? En primer lugar, la Geografa nos muestra la
diversidad del planeta. Diferentes mosaicos sociales,
La Geografa, al analizar la interrelacin de clima, suelos,
que se desenvuelven y se construyen en diferentes
vegetacin, modelado, y la relacin existente entre estos y
ambientes naturales, explican la formacin regional del
la sociedad, contribuye a explicar, prevenir y solucionar
mundo. El enfoque regional, clsico de la Geografa, es
mltiples problemas de ndole ecolgica y social.
el mtodo de que disponemos para lograr este objetivo.
La Geografa Regional estudia las distintas regiones del
En resumen, puede decirse que la Geografa ayuda a
mundo, entendidas estas como el resultado de la
entender mejor el mundo y su diversidad, promoviendo,
interaccin de grupos humanos y ambientes.
por esta va, la tolerancia y ofrece, a la vez, un
conocimiento muy valioso a la hora de reflexionar sobre
En segundo lugar, la Geografa discute la unidad, la
los grandes retos que enfrenta la humanidad en los
integracin econmica, poltica y social del mundo. La
albores de un nuevo siglo.
forma como el planeta funciona, desde el punto de vista
natural, como un sistema, y ha llegado a convertirse en
un sistema cultural, a partir del mundo de regiones
divididas que era todava en 1500.
Con el enfoque regional, la Geografa permite una mejor
comprensin del mundo. Contribuye a una formacin
humanista en la medida que, al plantear la diversidad,
incita a la tolerancia. La tolerancia es un valor
indispensable para la paz del mundo, y la Geografa
aporta elementos esenciales para su desarrollo.
Pero, al mismo tiempo, la disciplina geogrfica

contribuye a la comprensin y a la solucin de una gran
cantidad de problemas que enfrenta la humanidad. Las
sociedades humanas han hecho de la Tierra su hogar.
En la creacin de ese hogar, los distintos grupos
humanos entran en relacin con su ambiente,
provocando, a menudo, serios daos.
El agotamiento de los recursos naturales, la

contaminacin de tierras, aguas y aire, la aceleracin de

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8. Evaluacin de los aprendizajes........................................................................................................................ . 23

9 Perfil de Salida del II ciclo.................................................................................................................................. . 26

10. Programa de IV Ao......................................................................................................................................... 27

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