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El desarrollo de este curso se realizar por medio de la estrategia de aprendizaje basado en anlisis de
problemas, que es una tcnica de aprendizaje activa, centrada en la investigacin del estudiante sobre
un problema real y especfico que lo ayuda a adquirir la base para un estudio inductivo (Universidad
Politcnica de Madrid, 2008).
El estudio de un problema parte de la definicin de un caso concreto para que el estudiante sea capaz de
comprender, conocer y analizar todo el contexto y las variables que intervienen en el mismo, esta
estrategia se centra en el proceso seguido por los estudiantes para encontrar la solucin. (Universidad
Politcnica de Madrid, 2008).
En el desarrollo del curso el estudiante explora, analiza y presenta el desarrollo de una problemtica de su
contexto en 5 fases, a travs de actividades encaminadas a dar respuesta al problema planteado en cada
unidad, esta estrategia permite que los estudiantes trabajen de manera autnoma para construir su propio
conocimiento y finaliza en la elaboracin de productos objetivos, que responden a una realidad en contexto.
Temticas a desarrollar:
La interaccin de los factores ambientales versus la constitucin neurobiolgica del comportamiento.
La salud comunitaria.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa
Curso: Neuropsicologa Cdigo: 403025
Nmero de semanas: Fecha: Momento de Entorno:
2 Semanas 6 de Febrero -19 de febrero evaluacin: E-Colaborativo, E-
Inicial Conocimiento,
E-Seguimiento y
evaluacin
Fase 1 Reconocimiento del estrs Psicosocial
El estudiante ingresa al Entorno de Conocimiento y revisa las lecturas de la unidad -1 que pueden ser descargadas
tambin en el syllabus. Revisa tambin en forma comprensiva el Objeto virtual de AprendizajeOVA- Reconocimiento del
estrs y luego desarrollara la actividad propuesta en el- OVA.
Productos
acadmicos y
ponderacin de
Productos acadmicos y
Actividad la actividad
Actividad individual ponderacin de la actividad
colaborativa* colaborativa
individual
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Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa
Curso: Neuropsicologa Cdigo: 403025
Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la produccin
trabajo colaborativo colaborativo de entregables por los estudiantes
Las actividades del curso se
desarrollarn aplicando la estrategia Los roles para la entrega del producto final Apreciados participantes tengan
de aprendizaje basado en problemas, son: en cuenta los siguientes aspectos:
organizada en 5 Fases:
- las normas de netiqueta virtual.
Fase 1: Auto reconocimiento del Ver el entorno de Gestin del
1. Lder, encargado de dinamizar el
estrs Psicosocial estudiante.
proceso
Fase 2: Revisin conceptual
Fase 3: Ejercicio de promocin de 2. Comunicador, encargado de - Los trabajos en grupo inician con
bienestar Psicosocial articular la comunicacin entre el aportes individuales completos.
Fase 4:Prctica en simulador Biotk grupo y el tutor y entre sus No se debe esperar a que los
Fase 5: Fase de discusin, compaeros compaeros ingresen para iniciar
trasferencia y evaluacin 3. Relator, encargado de consolidar a dejar los aportes y tampoco
aportes y hacer la entrega del deben repartirse el trabajo entre
producto final. todos para luego unir y entregar.
4. Corrector de estilo, encargado de
Se habilitar un foro en el entorno - El trabajo en grupo se alimenta
que el producto no tenga errores de
colaborativo para desarrollar cada de la interaccin de todos los
ortografa, redaccin o digitacin.
fase. integrantes que lleguen a
5. Viga del tiempo, Encargado de
vigilar que el equipo cumpla con el participar en el foro.
Los productos a entregar aunque se
elaboran en el foro del entorno desarrollo y entrega del trabajo en
el tiempo previsto. - Un trabajo en grupo que se
colaborativo respectivo, deben subirse compone de fase individual y fase
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Curso: Neuropsicologa Cdigo: 403025
para evaluacin en el Entorno de colaborativa no se realiza en uno o
evaluacin y seguimiento. dos das.
La comunicacin y apoyo al
estudiante se realizar por
diversas vas:
Apreciados participantes recuerden que el compromiso con su proceso formativo, es la base esencial para que usted sea un
excelente profesional, de esta forma, su posicin tica frente al desarrollo de los eventos acadmicos, como elaboracin
responsable de los trabajos individuales, de las prcticas solicitadas, revisin del material conceptual solicitado, respeto a
los derechos de autor, respeto a los compaeros y docentes , hacen parte de aquellos criterios que aportarn a su calificacin.
Recuerde que el trabajo colaborativo tambin es una prctica formativa para crear competencias para afrontar procesos de
trabajo en equipo y grupos en el desempeo del rol para el profesional de la psicologa.
Es fundamental para el desarrollo de este curso, que el estudiante se autorregule y organice en el manejo del tiempo, para
que las actividades aporten al aprendizaje significativo del estudiante.
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Importante tener presente que no se reciben aportes por fuera de la fecha estipulada.
Muchos xitos!
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403025/NormasAPA.pdf
Guas Generales
Papel
Tamao carta 8 x 11 pulgadas.
Tipo de letra (Font)
- Times Roman, Courier, American Typewriter o forma similar.
Tamao de letra
- 12 pt
Espacio (Spacing)
Debe utilizar doble Espacio entre cada lnea de todo texto, incluyendo referencias, citas, tablas y ttulos.
El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que
plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar
las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa,
ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando
hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
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Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros.
Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
El manejo tico de los derechos de autor tambin habla de s mismo e identifica a un profesional idneo recurdelo.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros.
Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
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Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante no desarrolla el
El estudiante identifica en forma El estudiante desarrolla en forma
Mapa de ideas, presenta un
clara y precisa en el Mapa de ideas incompleta el Mapa de ideas, solo
desarrollo limitado sin incluir
sus recursos individuales, las lo hace de una forma general,
los criterios del ejercicio. No
Mapa de ideas oportunidades, limitaciones y incluye algunos de los criterios
incluye las Normas APA en el 9
Identificacin del amenazas relacionadas con el solicitados.
Mapa de ideas, hace una Puntos
estrs momento vital del estudiante. referencia que no
corresponde con la Norma
solicitada.
Propuesta de La propuesta no
El estudiante desarrolla una El estudiante propones acciones
solucin corresponde con lo
autorreflexin comprometida y que no corresponden con el
generadora de solicitado.
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Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
Bienestar propone acciones realistas y ejercicio, presenta ideas
Psicosocial prcticas para mejorar su generales. 6
Bienestar Psicosocial personal. Puntos
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
(Hasta10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
25
TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL
Puntos