Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Apellidos:
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre:
Actividades
El objetivo principal de este trabajo es que cuando llegue a uno de vuestros gabinetes,
al departamento de orientacin del centro o al aula, un alumno, con ciertos rasgos no
claramente definidos, remitidos por padres, profesores, etc. Seis capaces de
preguntaros qu le ocurre a este nio a nivel neuropsicolgico y cmo afecta a su
rendimiento acadmico? Y lo ms importante cmo puedo ayudarle a superar sus
dificultades actuales y prevenir las futuras dotndole de herramientas neurolgicas
bsicas para el procesamiento de la informacin tanto acadmica con de la vida
cotidiana?
Criterios de valoracin
1. Portada e Introduccin. (10 %)
2. Anlisis de datos e interpretacin (20 %)
3. Identificar aspectos a mejorar y propuesta de intervencin (20 %)
Trabajo 2 - Actividades
Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos:
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre:
A.F es un nio de 8 aos y 7 meses, que llega a vuestro gabinete/departamento con sus
padres. Estos exponen sus dificultades para seguir el ritmo de sus compaeros de 3 de
EPO. Les han comentado en las reuniones con el tutor, sus dificultades en tareas de
lectura, ya que tanto su velocidad lectora como su comprensin lectora estn por
debajo de lo esperado. As mismo le cuesta mantener la atencin durante las
explicaciones, parece en muchas ocasiones que est perdido en su mundo. Es lento
copiando las tareas de la pizarra en su cuaderno y muchas veces no lo consigue.
Muestra dificultades para estar sentado en la silla largos periodos de tiempo y en
ocasiones realiza inversiones de letras y de nmeros.
A.F. se queja a menudo de dolores de cabeza y de tripa, aunque sus padres opinan que
su dieta es adecuada. Por ello, han ido al pediatra que les ha derivado al departamento
de salud mental infantil, proponindoles comenzar a tratarle con Concerta.
A.F. ha sido un nio alegre y risueo, que present un leve retraso motor (marcha
liberada a los 18 meses) y del lenguaje (problemas de claridad, regularizacin de verbos
y estructuracin de frases). Sin embargo en los ltimos tiempos se muestra ms
irritable y ya no le gusta ir a la escuela como antes.
Ferr, J., Aribau, E. (2002). El desarrollo neurofuncional del nio y sus trastornos.
Visin, aprendizaje y otras funciones cognitivas. Barcelona: Ed. Lebn.
Trabajo 2 - Actividades
Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos:
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre:
Vergara, P. (2008). Tanta Inteligencia tan poco rendimiento. Podra ser la visin la
clave para desbloquear su aprendizaje? Madrid: Ed. P. Vergara.
Trabajo 2 - Actividades