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VISIN GENERAL
1
1.1 DATOS GENERALES DEL CURSO

Asignatura REDES DE DATOS II

Facultad Ciencias Bsicas e Ingeniera

Programa Ingeniera de Sistemas

rea Redes de datos

Nivel de Formacin Pregrado

Cdigo del curso IF3504

CUR
METODOLOGA

PRESENCIAL DISTANCIA VIRTUAL

Semestre o nivel 07 07 07

No. de crditos 3 3 3

Horas de trabajo con 48 30 36

acompaamiento

Horas de trabajo 96 114 108

independiente

Total horas 144 144 144

1.2 PROBLEMA O NECESIDAD DE FORMACIN

El uso de las redes de datos, en los hogares y la comunicacin interna de las

empresas as como para la interconexin con internet convierten a las redes de
datos en una herramienta imprescindible en la gestin y comunicacin de todo
tipo de informacin, esta asignatura dar al estudiante la posibilidad de
formarse en la administracin diseo y gestin de redes datos
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El estudiante al finalizar la asignatura estar en capacidad de disear,

diagnosticar e implementar redes datos, (sistema de cableado 2 e
internetworking)

1.3 OBJETO DE ESTUDIO.

El objeto de estudio rene conceptos a tcnicos y administrativos relacionados

los servicios de red, con las redes de datos LAN /MAN/WAN asi como de las
tecnologas de acceso tambin llamadas las tecnologas de ltima milla,
abordando temas de seguridad, desempeo, interconexin de redes Cableadas
e inalmbricas.

1.4 COMPETENCIAS (de egreso)

Competencias del saber:

o Conoce mecanismos de comunicacin en redes orientadas y no

orientadas a las conexin

o Comprende el mecanismo y las tecnologas empleadas por los ISP

para entregar servicios de valor agregado en internet.

o Interpreta los distintos tipos de problemas que se presentan en las

redes para ayudar a optimizar su funcionamiento.

o Aplica conceptos avanzados e diseo redes e interconexin.

o Configura servicios y protocolos bsicos de red.

Competencias del ser:

o Demuestra una actitud abierta y propositiva a la hora de trabajar en

equipo.

o Es reflexivo frente a ideas y tendencias nuevas con respecto al rol de

mediador en la virtualidad.
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o Tiene capacidad de escucha, respetando las diferencias 3

de
pensamientos.

o Es asertivo en sus apreciaciones.

o Tiene un alto sentido de la vida, destacando la importancia de su

identidad y pertenencia a la comunidad local y al pas.

o Maneja la serenidad y el entusiasmo frente al proceso.

o Acepta la diferencia como una constante en la dinmica social.

o Entiende el saber cmo un valor agregado en la formacin humana.

o Elabora escritos propios.

o Tiene capacidad para ejercer crtica constructiva frente a procesos

productivos.

o Posee habilidad comunicativa oral en la defensa de sus ideas.

o Promueve acciones a favor de la cultura de la vida, la superacin

personal, la solidaridad, la austeridad, la autoestima y la mentalidad
competente.

o Es creativo, emprendedor e innovador.

o Trabaja en equipo y armona.

o Analiza permanentemente las variaciones en el aprendizaje y se

autoevala.

o Tiene valores de actitud que le permiten la ejecucin exitosa de sus

actividades.
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Competencias del saber hacer:

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o Aborda arquitecturas redes, desde la definicin y aplicacin.

o Disea la infraestructura red de datos, empleado modelos y normas

reconocidas.

o Aplica el protocolo IP y en especial el direccionamiento IP para el

diseo e interconexin de redes.

o Configura los elementos de internetworking tales como routers.

1.5 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

1.5.1 OBJETIVO GENERAL

Manejar las tecnologas empleadas en la interconexin de redes especialmente

en las redes de acceso, Servicios de red, redes inalmbricas aplicando
conceptos de seguridad y otros tales como WIFI, VLSM, IPV6, VLANS.

1.5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Realizar una introduccin a los protocolos y tecnologas de redes de

acceso.

Analizar ampliamente la problemtica de las redes inalmbricas.

Aplicar conceptos de seguridad y Servidos de Red comunes de red tales

como DNS, DHCP, FTP, entre otros.

Implementar el diseo de redes WAN y LAN empleado protocolo IP usando

direccionamiento con clases IPV4/IPV6.

Aplicar la configuracin de routers aplicando IPV6.

1.6 REQUISITOS

Se espera que el estudiante cuente con las siguientes competencias bsicas

transversales:
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Uso correcto de la lengua materna, especialmente en lo referente a

comprensin y redaccin de textos escritos, con claridad, coherencia 5 y
estilo, buena ortografa en cuanto a la expresin oral o capacidad para
comunicar ideas o hacer planteamientos coherentes frente a auditorios.

Capacidad para gestionar informacin desde la bsqueda, seleccin y

recuperacin de textos escritos, lineales y no lineales, hasta la
jerarquizacin, anlisis y relacionamiento de la misma, en distintos tipos
de fuentes y formatos: impresos, electrnicos o audiovisuales.

Habilidad para utilizar las TIC como medio para la gestin de informacin,
haciendo uso adecuado de los procesos de bsqueda en la internet,
mediante buscadores y metabuscadores, y en general en la web,
incluyendo el manejo de bases de datos electrnicas.

Capacidad de leer y comprender informacin en al menos una segunda

lengua, preferiblemente en ingls o, en su defecto, en portugus o
francs.

Habilidad para aprender a aprender de manera independiente (con otros

mediadores distintos al docente), esto es, con pensamiento autnomo
(intelectual y acadmico) que le permita tener criterios propios para
argumentar, asumir posiciones crticas y discernir claramente en relacin
con distintas opciones frente a un hecho, problema o planteamiento.

Reconocimiento de su rol protagnico como sujeto de aprendizaje y su

responsabilidad frente a la adquisicin de informacin y de creacin y
recreacin de conocimiento, entiendo que son mltiples los mediadores
entre ste y aquel para consolidar procesos de formacin en determinado
campo del saber.

Capacidad de trabajar en equipo y transdisciplinariamente, de manera

holstica e integradora en torno a proyectos, con visin de conjunto y con
pleno respeto a las ideas y posiciones distintas a las propias.

Competencias de pensamiento (crtico, lgico, algortmico y

autnomo)

Razonamiento lgico, de anlisis y sntesis; manejo de especificaciones,

reglamentos y normas de obligado cumplimiento; aprender de manera
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autnoma (aprender a aprender) nuevos conocimientos, procedimientos

y tcnicas adecuados para el desempeo profesional. 6

Competencias organizacionales

Organizacin, planificacin y gestin del tiempo; capacidad de toma de

decisiones en la resolucin de problemas bsicos de legislacin as como
identificacin y formulacin de los mismos; visin de conjunto; actuacin
con pensamiento glocalizador; trabajo en equipo interdiscplinar y
transdisciplinar.

Competencias lingsticas (comprensivas y comunicativas)

Leer y comprender textos y comunicar, tanto por escrito como de forma

oral, conocimientos, procedimientos, resultados e ideas en lengua
materna; leer y comprender textos y comunicar, al menos en modo
escrito, conocimientos, procedimientos, resultados e ideas en un segundo
idioma (ingls, portugus).

Competencias ticas, ciudadanas y de gestin ambiental

Actuacin conforme a principios ticos y cdigos de tica profesionales y

empresariales; gestin con criterios de amabilidad con el medio
ambiente, el desarrollo sostenible y una conciencia ecolgica planetaria;
actuacin con probidad y desde el respeto a los derechos fundamentales,
de igualdad de sexo, raza o religin y los principios de accesibilidad
universal, as como de la cultura de paz.

Competencias tecnolgicas

Visin prospectiva (actitud proactiva + habilidad gerencial de la

anticipacin) organizacional y tecnolgica; pensamiento innovador,
gestin del riesgo tecnolgico; gestin tecnolgica, del conocimiento y la
innovacin.

Competencias informacionales

Manejo bsico de herramientas informticas y software de ofimtica;

bsqueda y recuperacin de informacin en fuentes impresas y
electrnicas (internet, bases de datos).
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2 UNIDADES DIDCTICAS
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2.1 UNIDAD 1 CONFIGURACIN ROUTERS IPV4/IPV6

El objetivo de esta unidad es la configuracin de routers a un nivel avanzado

aplicando seguridad, servicios en los routers, enrutamiento esttico y dinmico,
y conceptos de performance en la LAN aplicando VLANS.

2.1.1 Tema 1 Conceptos IPV6

El ipv6 es el nuevo modelo de direccionamiento de internet que permitir el

crecimiento actual y futuro de internet.

2.1.2 Tema 2 Diseo redes IPV6

El rpido crecimiento de internet hace que existan algunos cambios tanto en las
direcciones como en la forma de disear las redes de prxima generacin es el
caso de diseo de redes usando ipv6.

2.1.3 Tema 3 Seguridad Routers y Modo rommon

La configuracin de routers supone comprender los mecanismos de seguridad

de los routers empea ante el acceso no autorizado o para la recuperacin de
fallos graves con el modo rommon del router

2.1.4 Tema 4 Enrutamiento esttico y dinmico en IPV6

En la configuracin de los routers capa3, es requerido establecer la forma en

que se comunican los routers el nuevo modelo IPV6 presenta mejoras para
establecer las posibles rutas a otras redes al igual que en ipv4, IPV6 permite una
forma estatica y una forma dinmica

2.1.5 Tema 5 VLAN

Una forma de dar seguridad y eficiencia a las redes es la implementacin de

Redes Virtuales (VLAn) estas ofrecen una solucin adecuada para redes
corporativas.
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2.1.6 Tema 6 Otros Comandos

8
Adems de la configuracin de rutas estticas o dinmicas en ipv6 los routers
requieren otros comandos que permiten buscar errores o ver las
configuraciones. Algunos de estos Comandos son ping, tracert, y Show
running_config.

2.2 UNIDAD 2 REDES DE TRANSPORTE Y RED DE ACCESO

En esta unidad se introduce al estudiante en las redes de acceso tal es el caso

de ADSL, RDSI, Docsis, WIMAX as como a los sistemas de redes de datos
telefnicas 2G/3G/4G.

2.2.1 Tema 1 Conceptos Protocolos orientados y No orientados a la

conexin, Ventanas deslizantes

Los conceptos de conexin entre redes de internet son claves para comprender
como se realiza la interconexin de redes o de computadores a travs de pases
alrededor del mundo, comprender los mtodos de ventanas deslizantes permite
comprender como funciona la arquitectura de internet.

2.2.2 Tema 2 Introduccin a redes de acceso

Las redes de acceso permiten la comunicacin final de usuarios y empresas con

los proveedores de servicios de internet, estas redes difieren de las tpicas redes
de usuario LAN.

2.2.3 Tema 3 Principales redes de acceso

Se estudian redes de acceso mundialmente reconocidas e implementadas por

muchos proveedores de internet como ADSL, DOCSIS y WIMAX, para
comprender el funcionamiento y las prestaciones que ofrecen

2.2.4 Tema 4 Redes Mviles

Es un claro que las redes mviles o redes telefnicas son empleadas para la
comunicacin y envo de datos a travs de internet, se estudian las generaciones
de estas tecnologas como son 2G, 3G y 4G, sus prestaciones y limitaciones.
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2.3 UNIDAD 3 WIFI

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Esta unidad hace una introduccin a la configuracin y problemas relacionados
con las redes WIFI 802.11, adems da pautas para la configuracin de routers
usando emuladores, y muestra la utilidad de los analizadores de espectro para
el diseo de redes WIFI, evitando al solapamiento de canales

2.3.1 Tema 1 Introduccin a Redes WIFI

Las redes WIFI 802.11 llegaron para quedase, cada vez son empleadas para
interconectar computadores sin necesidad de cables, lo que las hace
econmicas.

2.3.2 Tema 2 La configuracin de un router WIFI

La correcta configuracin de los router WIFI aunque vara con cada fabricante,
tiene generalidades comunes, que permiten en cargado configurar cualquier
marca de router.

2.3.3 Tema 3 Emuladores de configuracin de routers WIFI

Se presentan una gran cantidad de emuladores de routers WIFI que permiten

poner en prctica lo aprendido, estos emuladores son una herramienta
invaluable para el estudiante en redes WIFI.

2.3.4 Tema 4 Analizadores de Espectro

Para la correcta configuracin de un router WIFI es requerido poder hacer un

anlisis de espectro electromagntico circundante para evitar problemas de
interferencia por solapamiento de canales los que limitara las velocidades de
conexin.

2.3.5 Tema 5 Solapamiento de canales

Para comprender el problema de la interferencia, es necesario poder ver el

comportamiento de las seales WiFi, en la zona geogrfica a analizar, en
forma general el solapamiento de los canales implica interferencias.
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2.4 UNIDAD 4 SERVICIOS DE RED

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Se estudian principios de seguridad a travs de analizadores de protocolos y
servicios tpicos ofrecidos por las redes TCP/IP tal es el caso de Directory y LDAP,
DNS, DHCP, FTP, WEB entre otros.

2.4.1 Tema 1 Los analizadores de protocolo

Los analizadores de protocolos permiten ver el trfico generado por los nodos
de una red para poder comprender como est funcionando, incluso los
analizadores de protocolos permiten espiar comunicaciones al interior de las
redes donde son instalados

2.4.2 Tema 2 Active Directory y LDAP

Los directorios activos y LDAP son los mecanismos que se usan en la red para
poder autenticar usuarios y dar permisos a objetos como bases de datos,
archivos o impresoras.

2.4.3 Tema 3 Servicios DNS, DHCP, FTP, WEB

La evolucin de las redes a trado consigo la implementacin de nuevos servicios

como cambios de nombre a direcciones de dominio (DNS), asignacin de
direcciones IP (DHCP), descarga de Archivos (FTP) servidores de pginas web
(HTTP) entre otros.

2.4.4 Tema 4 Servicios Routers Dhcp

Los routers aunque tienen una funcin diferente, red pueden ofrecer servicios
como DHCP, asignando direcciones a los PC de una misma red.

3 MTODOS

Se implementa un diseo que ayude a la obtencin de resultados de calidad,

donde se dirija al estudiante a la motivacin de sus sentidos, estimulando su
participacin en la construccin de saberes y de valores, que fomenten su
capacidad crtica y de anlisis, obteniendo bajo esta perspectiva pedaggica un
individuo propositivo y coherente con las nuevas exigencias del mundo, formado
bajo presupuestos de las TIC, sabiendo utilizar sus recursos y con ello siendo
eficiente y eficaz.
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En el propsito del docente de aproximar al estudiante al conocimiento en 11 el

presente curso se realiza fundamentalmente mediante una combinacin de los
mtodos de enseanza-aprendizaje productivo, de recreacin del conocimiento
con el creativo, investigativo y desarrollador, en donde por una parte el
estudiante y el docente construyen y reconstruyen conocimiento y por otra, el
estudiante es protagonista, investiga, desarrolla y resuelve problemas, con base
en los lineamientos del docente y el currculo. Ciertos abordajes de temas
requerirn eventualmente apelar al mtodo reproductivo, segn las necesidades
del desarrollo curricular.

El conjunto de opciones de estrategias a implementar que se proponen son,

entre otras, las siguientes:

-Prueba diagnstica (conducta de entrada) aplicada al grupo al iniciar el curso

-Ejemplos prcticos y probados desde referentes internacionales y desde la

experiencia e investigacin del docente.

-Entrega de materiales de acuerdo con el desarrollo de la estructura de

contenidos, que conllevan una intencionalidad pedaggica centrada en el
aprendizaje tanto en el TP como en el TI

-Introducciones reflexivas y anlisis de posturas crticas mediante lecturas de

artculos de expertos o hechos noticiosos que ayudan a dar elementos de
aprehensin del conocimiento y visin de conjunto.

-En algunos temas, eventualmente, se aplicarn tests o pruebas para evidenciar

ciertas conductas, conocimientos previos o simplemente para construir
elementos de conocimiento

-Asignacin de tareas que los estudiantes realizarn entre una sesin y otra a
manera de Trabajo Independiente (TI), incluyendo anlisis de documentos,
presentacin de informes con nfasis en la argumentacin y la crtica.

-Remisin a determinados portales o pginas web para hacer consultas o

lecturas complementarias.

-Envo, va e-mail o por plataforma, de materiales complementarios, lecturas,

indicaciones, sugerencias, recomendaciones, etc. para facilitar el aprendizaje.

-Interaccin personalizada presencial y virtual, a manera de asesora, entre el

docente y el alumno, a lo largo del desarrollo de la asignatura
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-Finalmente, en donde sea requerido, se proponen algunas metodologas activas
que contribuyan al logro de los objetivos, a la formacin de las competencias
planteadas, a la aprehensin de conocimiento significativo y al desarrollo
curricular tales como: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABPy), Metodologa de Casos (MdC), Aprendizaje
Cooperativo (AC), Exposicin/Leccin magistral, Clnica de simulacin y juegos,
entre otros.

4. MEDIOS

Los medios que se utilizarn:

- Textos principales y complementarios y documentos definidos en la bibliografa

y enlaces bibliogrficos que pueden ser consultados a travs de cualquier
navegador en Internet.

- Gua de actividades (bitcora o carta de navegacin) diseada de

conformidad con la asignatura para articular las temticas y los tiempos en
relacin con el sistema de crditos.

- Recursos audiovisuales (para acceder a informacin en formatos de videos,

imgenes y pelculas) sugeridos para el desarrollo curricular.

-Salas de cmputo con conexin a internet y navegadores para bsqueda de

informacin en la web.

-Talleres dirigidos, consultas puntales y foros de discusin.

Las mediaciones

Las mediaciones establecidas en La Corporacin Universitaria Remington, para

el desarrollo de los procesos de aprendizaje a distancia son las siguientes:

Tutora Presencial: Es la mediacin ms importante en el proceso dadas varias

razones entre ellas lo significativo que sta es para los estudiantes y profesores
o tutores. En los programas a distancia no pretende conservar la naturaleza de
programa presencial ni semi-escolarizado, dado que los tiempos de tutora se
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reducen bastante comparativamente, pero aumenta el trabajo independiente del

estudiante. 13

Tutora Virtual: Esta mediacin articula medios como el computador y la

plataforma Remington Virtual, de tal manera que estas herramientas sean
funcionales y efectivas. Para la aplicacin de esta mediacin los profesores
utilizan las aulas virtuales como apoyo a la presencialidad e incorporan
estrategias didcticas renovadoras en el proceso de enseanza.

En los programas a distancia tradicional, el CAT pone a disposicin de los tutores

las salas de cmputo para su comunicacin con estudiantes, bajo la orientacin
y los lineamientos pedaggicos y administrativos de la Direccin de Educacin a
Distancia y Virtual. Este tipo de tutora ser puntual y pactada entre estudiantes
y tutor, dado que nuestra modalidad es a distancia y no virtual, esto ser solo
una herramienta de apoyo.

5. EVALUACIN

MOMENTO EVALUATIVO PORCENTAJE TIPO DE EVALUACIN

Primer Parcial: 18% Prueba escrita.

Diseo cableado 18% Entrega Prctica.

estructurado planos

Segundo Parcial Diseo 18 % Prueba escrita.

de redes

Configuracin Routers: 18% Prueba escrita.

Coevaluacin 10 Aptitud y actitud frente al proceso.

Final Practica diseo 18% Entrega Prctica.

cableado estructurado
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El promedio aritmtico de las calificaciones obtenidas en los procesos evaluativos

sealados, dar el resultado definitivo del desempeo acadmico de 14 la
asignatura.

6. CATEGORAS DIDCTICAS

De forma resumida describa las categoras didcticas, mximo 4 lneas.

CATEGORA DESCRIPCIN
PROBLEMA Por qu? Aplicar mejoras en los dselos de red y la eficiencia
de redes LAN IPV4/IPV6, comprender la
problemtica de las de las redes de acceso y redes
inalmbricas.

Dar pautas requeridas para la configuracin de

servicios de red

OBJETO Qu? El objeto de estudio son las redes de datos a partir

la interconexin de estas, aplicando criterios
administrativos y de eficiencia

MTODOS cmo? Mediante un proceso productivo y de recreacin del

conocimiento en una simbiosis en donde el
estudiante y el docente interactan para construir
y reconstruir conocimiento.
MEDIOS Con qu? Textos y documentos, enlaces bibliogrficos, gua
de actividades, recursos audiovisuales, salas de
cmputo con conexin a internet, adems de
talleres, consultas y foros.
FORMAS Dnde y Uso de la plataforma virtual y de los recursos
cundo? electrnicos, trabajo independiente del estudiante,
de la mano de la tutora virtual y presencial.
EVALUACIN Resultado? Se utiliza una metodologa virtual para la
evaluacin, la cual se realizar por medio de
pruebas escritas, tipo saber pro, anlisis de caso,
presentacin de talleres, valoracin de consultas y
realizacin de foros de discusin.
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7. FUENTES DE CONSULTA
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7.1. Fuentes bibliogrficas

Bacia Vaques, N., Fernandez del Val, C., Frutos Cid, S., Lopez Gomez, G., Mengual Galan, L., Soriano
Camino, F. J., y otros. (2011). Redes de Computadores y Arquitectura de Computadores:
Suspestos Practicos. Espaa: Pearson / Prentice Hall.

Cisco System. (2012). Introduction to the Router Configuration Studen guide. USA: Cisco Press.

Cisco System. (2014). Configuracion de Routers Cisco, Una introduccion practica. USA: Cisco Press.

Kurose , J. F., & Ross W, K. (2010). Redes de computadores. Espaa: Pearson.

Stallings, W. (2013). Comunicaciones y Redes de Computadores. Espaa: Pearson/Prentice Hall.

7.2. Fuentes digitales o electrnicas

WIKIPedia. (s.f.). wikipedia.org. Recuperado el 20 de 10 de 2015, de wikipedia.org:

https://es.wikipedia.org/wiki/Modelo_OSI

unicen. (s.f.). exa.unicen.edu.ar. Recuperado el 11 de 10 de 2015, de exa.unicen.edu.ar:

http://www.exa.unicen.edu.ar/catedras/comdat1/material/ElmodeloOSI.pdf

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https://www.youtube.com/rcgcalume:
https://youtu.be/rVjdWvJSg58?list=PLHvXxSk9N9d9LB7FFlBmi4Aq2PUDLsDMr

RCGcalume. (s.f.). RCGCalume. Recuperado el 15 de 10 de 2015, de

https://www.youtube.com/watch?v=ReMwLIVhP_k&index=2&list=PLHvXxSk9N9d_vyoQOi
LLHVEyc-Mvo0kBU

RCGCalume. (s.f.). RCGCalume. Recuperado el 20 de 10 de 2015, de Configuracion Basica estatica

Cisco: https://youtu.be/oZIc3WW5t9A?list=PLHvXxSk9N9d9LB7FFlBmi4Aq2PUDLsDMr

RCGCalume. (s.f.). rcgcalume.uhostfull.com. Recuperado el 12 de 10 de 2015, de

rcgcalume.uhostfull.com: http://rcgcalume.uhostfull.com/