INTRODUCCIN.

Tras un breve debate nuestro grupo decidi como tema para su desarrollo e
investigacin en relacin al aprendizaje de la lengua espaola como segunda lengua
el tema de lengua, cultura e interculturalidad.

Por ello se inicia conociendo la concepcin de cada apartado y cmo influye en el

aprendizaje de la lengua, as como beneficios y desventajas de los mismos.

Para ello tenemos referencia en la documentacin abordada en el rea que nos lleva a
este ejercicio de reflexin y las visiones diferentes que resaltan por la interculturalidad
del grupo que hemos formado para realizar el presente trabajo.
LENGUA, CULTURA E INTERCULTURALIDAD.

Debemos conocer antes de adentrarnos en el tema que vivimos en un mundo

globalizado que implica el movimiento y cambio rpido de trabajos, personas,
culturas... Ello implica la necesidad de comunicacin y por tanto el conocimiento de
diferentes idiomas que permitan comunicarse, pero el aprendizaje de las lenguas no
queda en un aprendizaje de la gramtica, la paralingstica... adems es necesario el
conocimiento cultural de esa lengua, el aprendizaje comprensivo que da sentido a la
comunicacin.
Destaca la falta de investigacin del aprendizaje de la lengua espaola como segunda
lengua frente al aprendizaje de otras como son el ingls, alemn...
Por ello debemos de reflexionar tanto del aprendizaje de la lengua, como de la cultura
y de la interculturalidad dada por esa globalizacin.
El aprendizaje de la lengua se produce tambin mediante el aprendizaje de la cultura
de un lugar, la necesidad de comunicarse permite el aprendizaje de la lengua.
La globalizacin hace que haya una convivencia intercultural donde se utilizan
diferentes lenguas y el conocimiento cultural favorece el aprendizaje de la lengua.
La competencia social permite comunicarse correctamente y esta es favorecida al
conocer la cultura de la lengua que se aprende.
Y Entendemos la comunicacin como un sistema de significacin.
En el estudio de una lengua extranjera, encontramos que las lenguas y las culturas
van ligadas, no pueden aislarse las unas de las otras; podra afirmar que, en este
sentido, son inherentes, indivisibles.
La lengua es parte de una cultura, es un hecho o efecto cultural que sirve, a su vez,
como instrumento para interpretar y comentar los dems hechos culturales
traducindose a palabras para as valorarlos. Pero al mismo tiempo la lengua tambin
permite crear cultura, por ejemplo cuando con nuestros pensamientos e ideas
traducidos a palabras que escribimos, creando as literatura, que es a su vez un hecho
cultural.
Por todo ello, en el aprendizaje de una segunda lengua, las reglas de dicho
aprendizaje no solo deben englobar el conocimiento y buen uso de su gramtica, sino
que se deben extender al mbito de las distintas situaciones sociales en las que nos
comunicamos los hablantes de dicha lengua, por el simple hecho de formar parte o
vivir en esa determinada sociedad.
Precisamente por eso, todos los hablantes de una lengua, su primera lengua, saben
perfectamente cmo comportarse en cada situacin comunicativa y siempre lo hacen
de acuerdo a las circunstancias.
Por ello integrar el componente cultural en la metodologa de la enseanza de un
idioma en el aula es primordial y en mi opinin asegurarse de que los alumnos lo
entienden y saben ponerlo en utilidad es hasta ms importante que el asegurarse de
que dominan las reglas gramaticales aisladamente.
Vivimos en la era de la globalizacin, lo cual significa que en estos das personas de
diferentes nacionalidades, culturas y que poseen distintas lenguas maternas conviven
o entran en contacto a menudo. Por ello la formacin de personas en los aspectos
socioculturales es de gran importancia, ya que es la nica manera de que aprendamos
a mirar hacia las otras lenguas, y por extensin, a las dems culturas desde un punto
de vista cuanto ms objetivo mejor, y nos empecemos a alejar de la subjetividad que
hasta ahora reina entre las personas que, por un motivo u otro, deciden comenzar el
aprendizaje de una segunda lengua y adentrarse as en los entresijos de la cultura que
la abarca. Consiguiendo la objetividad se podra por fin comenzar a construir ese
puente intercultural que garantizara el respeto hacia la cultura de otras personas,
pases y/o sociedades.
Hoy en da las escuelas, las academias incluso, son un fiel reflejo de la situacin
social: diversidad cultural, y segn mi experiencia el modelo intercultural, en el que
verdaderamente se compatibilizan los orgenes de los recin llegados a la sociedad de
acogida con la proteccin y conservacin de su propia identidad y cultura, es el idneo
para salvaguardar la supervivencia de las distintas culturas que entran en contacto.
A veces entre nosotros los hispanohablantes, tenemos dificultades para entendernos.
Incluso entre personas oriundas de un mismo pas; padres e hijos por pertenecer a
diferentes generaciones, etc. Es por esto que involucrar el componente cultural en
el aprendizaje de una segunda lengua nos puede ayudar muchsimo y poco a poco ha
ido cobrando importancia en los ltimos aos. Cuando empezamos a estudiar otra
lengua lo que queremos antes que nada es comunicarnos de manera eficaz y esto no
puede lograrse si no involucramos en el aprendizaje los aspectos socio-culturales de
dicha lengua.
Se pretende estudiar la lengua como un sistema de signos convencionales y
arbitrarios con los que se comunican los miembros de un grupo de individuos, y la
parte cultural desde un punto de vista integrador y enriquecedor para los aprendientes
de E/LE al participar en interacciones sociales autnticas con miembros nativos de la
lengua meta.
Da importancia a encontrar un mtodo para la enseanza de una lengua extranjera,
dada la diversidad cultural entre alumnos que se podra dar en una aula de clase de
LE.
Hemos venido analizando los diferentes mtodos y enfoques para la enseanza de
una LE, siendo el mtodo comunicativo el que centra la atencin en una comunicacin
real y autentica en aprendientes de una LE, a nuestro parecer es un mtodo que
involucra la interculturalidad, si vemos el manual Gente y Prisma encontramos una
serie de ejercicios tales como: entrevistas, intercambio de informacin entre los
alumnos sobre gestos y saludos de cortesa, intercambio de idiomas, literatura,
costumbres, comida entre otros, los cuales hacen que la clase se desarrolle de tal
forma que el alumno no se sienta frustrado, sino ms bien se integre de una forma que
sea capaz de penetrar en el mbito social que lo rodea.
Hay grandes diferencias entre nosotros los hispanohablantes a la hora de
comunicarnos por la diversidad de culturas que hay en los pases de habla hispana, no
solo en las diferencias lingsticas y semnticas donde un significado adquiere varios
significantes, sino tambin en la comunicacin no verbal, es por eso que a veces la
comunicacin falla. Imaginemos ahora el shock que viven los aprendientes de una LE.
Quin no ha vivido la desagradable experiencia de intentar decir algo en una lengua
extranjera, convencida de decirlo bien, y ver que el interlocutor reacciona de forma
inesperada, se re o se enfada etc.? Kim, (1998)
La cultura en la enseanza de lenguas, debe ser enseada a la par de la lengua para
que los aprendices obtengan un conocimiento de esa lengua lo ms parecido al de los
nativos, me gustara agregar, que tambin es importante sensibilizar al estudiante
sobre la nocin de cultura. Reconocer la cultura de otro y respetarla por sus
particularidades, pasa por conocer y reconocer ante todo nuestra propia cultura,
identificar los elementos caractersticos que la constituyen y someter sus valores a un
examen crtico, no para denigrar de ellos sino para comprender y reconocer una
particularidad cultural que nos permita disminuir el etnocentrismo, que es una reaccin
espontnea de los individuos cuando se confrontan a la diversidad cultural.
La interiorizacin de la cultura del otro consiste en llevar al estudiante a implicarse en
descubrir y profundizar sobre la cultura extranjera. Una vez que se identifican y se
reconocen las culturas, es importante trabajar sobre lo que los une, ms all de las
diferencias fcilmente observables, es decir compartir las similitudes y valores
fundamentales.
Adems uno de los elementos determinantes en el aprendizaje de la lengua, la cultura
y la interculturalidad es la globalizacin de los mercados econmicos y el flujo
creciente de poblacin que se genera, hacen de la interculturalidad un tema de
primera importancia.
La interculturalidad es el intercambio entre culturas as como la comunicacin que se
establece entre personas de diferentes culturas es una realidad de nuestro da a da,
por ejemplo: el centro de atencin de nuestro banco puede estar situado en cualquier
pas, nos dirigimos a otros pases para hacer una pasanta o estudios, comemos
comida libanesa, tailandesa o mexicana, compramos artefactos fabricados en China,
T-shirt americanas etc.
La comunicacin intercultural ser fundamental ya que nos permite conocer las
normas sociales teniendo en cuenta la diacultura, las culturas de contacto y el carcter
articulado.
Pienso que la conciencia intercultural hace parte de las competencias generales que
un estudiante de una LE debe adquirir. El aprendizaje de una LE es un medio de
acceder a la cultura. De acuerdo a mi experiencia como profesora de francs, he
notado que los estudiantes se sienten muy motivados a travs del aprendizaje del
idioma a descubrir y comprender la cultura, en este caso la francesa, a travs de su
gastronoma, msica, lugares histricos, modos de vida, valores etc.
La competencia comunicativa es el objetivo primordial en el aprendizaje de una LE.
Ahora bien, desde el punto de vista de la expresin oral o escrita los estudiantes
deberan aprender a utilizar las formas y a adoptar los comportamientos y actitudes
lingsticas reconocidas de manera de hacerse entender por su interlocutor. En cuanto
a la compresin deberan poder identificar, reconocer e interpretar correctamente las
actitudes y comportamientos del interlocutor en los actos de comunicacin tales como
la gestualidad o referencias histricas o culturales.
Es imprescindible sealar que la incorporacin de diversos elementos
relacionados con la cultura y la sociedad son parte relevante del proceso de
aprendizaje de una lengua extranjera.
Considero que la lengua es un proceso de comunicacin en la que surge una
interaccin social e intercambios de ideas en la que pueden compartir una misma
explicacin de las palabras. Segn estudios realizados, la cultura en la enseanza de
lenguas, debe ser enseada a la par de la lengua para que los aprendices obtengan
un conocimiento de esa lengua lo ms parecido al de los nativos.
Las expresiones culturales estn siendo amenazadas por la globalizacin lo que
genera la grave consecuencia que sera perder la cultura al adoptar formas de vida
que no son nuestras, tambin la lengua al adoptar palabras nuevas y extranjerismos
que no son nuestros, y as poco a poco perdemos nuestra identidad. Afecta a lengua,
cultura e interculturalidad.
La globalizacin infiere en nuestras culturas perdiendo identidad y riqueza ya que se
pierden poco a poco elementos culturales, aunque tambin permite un conocimiento
de otras culturas y su entendimiento
El tema de interculturalidad como proceso de interaccin entre dos culturas, implica
que absorbes la cultura de la L2 sin abandonar tu propia cultura. Para ello la
experiencia personal vivida Yo experiment ese proceso cuando viv en Italia durante
once aos y de regreso a Venezuela no tuve el ms mnimo problema en adaptarme a
mi cultura, a mis races. S hay costumbres que he adoptado para siempre como el
uso del aceite de oliva para todo. Y como esto muchas cosas ms pero definitivamente
no se puede hablar de transformacin de mis costumbres o tradiciones.
La globalizacin tiene una gran influencia en la cultura de cada pas. La cantidad de
informacin que se recibe a travs de los medios de comunicacin, influyen para que
dejemos de lado nuestras races y busquemos satisfaccin en productos o servicios
que nos ofrecen el mundo globalizado. Sin embargo pienso que a pesar de la
repercusin que tiene la globalizacin en la cultura de un pas, los ciudadanos
deberamos rescatar nuestros rasgos culturales que es lo que nos caracteriza como
sociedad frente a otros pases. La cultura no debera ser estandarizada ya que
perderamos lo ms valioso de cada sociedad.
CONCLUSIONES

Se refleja la importancia y relacin que mantienen los trminos sobre los que gira
nuestro debate en el aprendizaje de la lengua espaola como segunda lengua, ya que
son trminos indisociables para el aprendiz y su aprendizaje.
No se puede adquirir una lengua sin conocer su cultura y viceversa, as como realizar
una docencia que alcance a todos los aprendices.
Destaca la preocupacin general de todos los miembros del grupo sobre est
globalizacin que invade nuestras vidas en todas las culturas, de la cul extraemos
ms desventajas que ventajas.
Adems la interculturalidad ha enriquecido nuestro propio debate al tener un trabajo en
el grupo de miembros de diferentes culturas.

BIBLIOGRAFA
-HUELVA UNTERNBUMEN, E. (2015) Cultura y competencia sociocultural en la
enseanza del espaol como lengua extranjera. Madrid: Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte
-BARROS GARCA, B. M. KHARNSOVA, G. (2012) La interculturalidad como
macrocompetencia en la enseanza de lenguas extranjeras: revisin bibliogrfica y
conceptual. GRANADA: Porta Linguarum