14. PERFILES, PARMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES. UN EJERCICIO DE AUTOEVALUACIN.

MOMENTOS DE LA AUTOEVALUACIN

Parmetros Indicadores
INTERME
INICIAL FINAL. INICIAL.
DIA

1.1.1 Describo las caractersticas del desarrollo y del aprendizaje de mis alumnos para
organizar mi intervencin docente. DS
1.1 Describe las
caractersticas y los 1.1.2 Describo las caractersticas del desarrollo y del aprendizaje de mis alumnos para
procesos de poner en prctica mi intervencin docente. DI
desarrollo y de
aprendizaje de los 1.1.3 Identifico las caractersticas del entorno familiar, social y cultural de mis alumnos
alumnos para su para organizar mi intervencin docente. DI
prctica docente.
1.1.4 Identifico las caractersticas del entorno familiar, social y cultural de mis alumnos
para poner en prctica mi intervencin docente. DI
1.2 Analiza los 1.2.1 Identifico los propsitos educativos del currculo vigente para organizar mi
propsitos intervencin docente. DS
educativos y
enfoques didcticos 1.2.2 Identifico los propsitos educativos del currculo vigente para poner en prctica mi
de la educacin intervencin docente. DS
primaria para su 1.2.3 Explico las caractersticas de las situaciones de aprendizaje que planteo a mis
prctica docente.
alumnos a partir de los enfoques didcticos de las asignaturas de educacin primaria. DI
1.3 Analiza los 1.3.1 Identifico los campos de formacin en que se inscriben los contenidos de
contenidos de aprendizaje de la educacin primaria para mi prctica docente. DS
aprendizaje del
currculo vigente para 1.3.2 Explico la eleccin de los contenidos de aprendizaje a desarrollar en mi intervencin
su prctica docente. docente para el logro de los propsitos educativos de la educacin primaria. DS
2.1 Organiza su 2.1.1 Diseo situaciones didcticas acordes con los aprendizajes esperados, con las
intervencin necesidades educativas de mis alumnos y con los enfoques de las asignaturas de
docente para el educacin primaria. DS
aprendizaje de sus 2.1.2 Organizo a los alumnos, el tiempo, los espacios y los materiales necesarios para mi
alumnos.
intervencin docente. DI
2.2.1 Establezco comunicacin con los alumnos acorde con el nivel educativo en el que
desarrolla mi intervencin docente. DS
2.2.2 Empleo estrategias didcticas para que los alumnos aprendan considerando lo que
saben, la interaccin con sus pares y la participacin de todos. DS
2.2.3 Realiza una intervencin docente acorde con los aprendizajes esperados, con las
necesidades educativas de sus alumnos y con los enfoques de las asignaturas de la
2.2 Desarrolla
estrategias
educacin primaria. DS
didcticas para que 2.2.4 Empleo estrategias didcticas que permitan a los alumnos observar, preguntar,
sus alumnos imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias. DS
aprendan.
2.2.5 Utilizo diversos materiales para el logro de los propsitos educativos considerando
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin disponibles en mi contexto. DS
2.2.6 Utilizo estrategias didcticas en el trabajo regular del aula para la atencin de todos
los alumnos, en particular aquellos con necesidades educativas especiales. DI
2.2.7 Utilizo estrategias didcticas para atender la diversidad lingstica y cultural presente
en el aula. DI
2.3.1 Utilizo estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin que le permiten identificar
2.3 Utiliza la
evaluacin de los el nivel de logro de los aprendizajes de cada uno de mis alumnos. DI
aprendizajes con 2.3.2 Utilizo los resultados de la evaluacin de mis alumnos para mejorar mi prctica
fines de mejora.
docente. DI
2.4.1 Organizo los espacios del aula para que sean lugares con condiciones propicias
para el aprendizaje de todos los alumnos, considerando el contexto escolar. DS
2.4 Construye 2.4.2 Desarrollo acciones basadas en el dilogo, el respeto mutuo y la inclusin para
ambientes generar un clima de confianza entre mis alumnos. DS
favorables para el
2.4.4 Utilizo el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propsitos
aprendizaje.
educativos en todos mis alumnos. DI
2.4.3 Desarrollo acciones basadas en el dilogo, el respeto mutuo y la inclusin para
generar un clima de confianza entre docente y alumnos. DS
 14. PERFILES, PARMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES. UN EJERCICIO DE AUTOEVALUACIN.

MOMENTOS DE LA AUTOEVALUACIN
Parmetros Indicadores
INTERMDI
INICIAL FINAL INICIAL
A

3.1.1 Determino a partir del anlisis de las evidencias de mi prctica profesional aspectos a mejorar
3.1 Reflexiona en mi funcin docente. DI
sistemticamente sobre
3.1.2 Utilizo referentes tericos para el anlisis de mi prctica profesional con el fin de tomar
su prctica docente
como medio para decisiones que permitan mejorarla. DS
mejorarla. 3.1.3 Participa con sus pares en el anlisis de su prctica profesional con la finalidad de identificar
aspectos a mejorar. DI
3.2.1 Utilizo estrategias para la bsqueda, seleccin y uso de informacin proveniente de diferentes
fuentes que apoyen mi desarrollo profesional. DS
3.2 Selecciona
estrategias de 3.2.2 Empleo estrategias para integrar nuevos conocimientos y experiencias que incorporen
estudio y innovaciones en mi prctica profesional. DI
aprendizaje para su 3.2.3 Utiliza la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer su
desarrollo desarrollo profesional. DS
profesional.
3.2.4 Produzco textos orales y escritos con la finalidad de compartir experiencias y fortalecer mi
prctica profesional como una estrategia de aprendizaje. DI
3.3.1 Participo en redes de colaboracin para fortalecer mi desarrollo profesional. DI
3.3 Utiliza diferentes
medios para enriquecer 3.3.2 Utilizo el Consejo Tcnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo DI
su desarrollo profesional.
3.3.3 Utilizo medios impresos y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin disponibles en
profesional.
mi contexto para fortalecer mi desarrollo profesional. DS
4.1.1 Identifico los principios filosficos planteados en los fundamentos legales de la educacin en
Mxico. DI
4.1.2 Implemento formas de interaccin democrtica en el aula y en la escuela como uno de los
principios filosficos de la educacin en Mxico. DI
4.1 Considera los
4.1.3 Explico las actividades que realizo en el aula y en la escuela para fortalecer la identidad
principios filosficos,
nacional de mis alumnos como uno de los principios filosficos de la educacin en Mxico. DS
los fundamentos
legales y las 4.1.4 Explico las actividades que realizo en el aula y en la escuela para promover el carcter laico de
finalidades de la la educacin como uno de los principios filosficos de la educacin en Mxico. DS
educacin pblica 4.1.5 Identifico las disposiciones normativas vigentes que rigen mi labor como docente de educacin
mexicana en el primaria. DI
ejercicio de su
funcin docente. 4.1.6 Desarrollo actividades que promueven el respeto a los derechos humanos y los derechos de
nias y nios en mi prctica docente cotidiana. DS
4.1.7 Aplico la Normalidad Mnima de Operacin Escolar en mi prctica docente cotidiana. DI
4.1.8 Desarrollo actividades que promueven el derecho de nias y nios para acceder a una
educacin de calidad, permanecer en la escuela, aprender y concluir oportunamente su educacin DS
primaria.
4.2.1 Defino con mis alumnos reglas en el contexto escolar, acordes con la edad y las caractersticas
de los alumnos. DS
4.2.2 Defino con mis alumnos reglas en el contexto escolar que incluyan la perspectiva de gnero y
4.2 Establece un la no discriminacin. DS
ambiente favorable 4.2.3 Implemento estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso,
para la sana colaboracin y solidaridad para la sana convivencia. DI
convivencia y la
inclusin educativa 4.2.4 Implemento estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias
en su prctica individuales (lingsticas, culturales, tnicas y socioeconmicas) para la inclusin y equidad DI
docente. educativa.
4.2.5 Establezco comunicacin con los alumnos para propiciar una sana convivencia en el aula y en
la escuela. DS
4.2.6 Implemento estrategias que contribuyen a eliminar o minimizar las barreras para el
aprendizaje que pueden enfrentar mis alumnos con necesidades educativas especiales. DS
4.3.1 Reconozco las implicaciones ticas y legales que tiene mi comportamiento en relacin a la
integridad y el sano desarrollo de los alumnos. DS
4.3.2 Identifico las conductas que permiten detectar que un alumno sufre abuso o maltrato infantil
para prevenir daos y perjuicios. DI
4.3 Considera la
integridad y 4.3.3 Establezco acciones con la autoridad educativa inmediata para la atencin a casos de abuso o
seguridad de los maltrato infantil en el mbito de su competencia. DI
alumnos en el aula y 4.3.4 Establezco acciones con la autoridad educativa inmediata para el seguimiento a casos de
en la escuela en su abuso o maltrato infantil en el mbito de competencia. DI
prctica docente.
4.3.5 Aplico medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en
el aula y en la escuela desde mi mbito de competencia. DI
4.3.6 Reconozco procedimientos para atender casos de emergencia, accidentes, lesiones, desastres
naturales y violencia que afectan la integridad y seguridad de los alumnos. DS
 14. PERFILES, PARMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES. UN EJERCICIO DE AUTOEVALUACIN.
4.4.1 Reconoce la relacin entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje de sus alumnos y
4.4 Demuestra altas sus logros educativos para fortalecer el aprendizaje de los alumnos. DS
expectativas sobre 4.4.2 Comunica a sus alumnos altas expectativas acerca de su aprendizaje a partir de sus
el aprendizaje de potencialidades y capacidades. DS
todos sus alumnos. 4.4.3 Comunica a las familias de los alumnos las potencialidades y capacidades de los alumnos
para generar altas expectativas sobre los aprendizajes de sus hijos. DI

MOMENTOS DE LA AUTOEVALUACIN
Parmetros Indicadores
INICIAL INTERMEDIA FINAL INICIAL

5.1 Realiza acciones
en la gestin escolar
para contribuir a la
calidad de los
resultados educativos.
5.2 Propicia la colaboracin
de los padres de familia y
distintas instituciones para
apoyar la tarea educativa de
la escuela.
5.3 Considera las
caractersticas culturales y
lingsticas de la comunidad
en el trabajo del aula y de la
escuela.
5.1.1 Participo en el Consejo Tcnico Escolar en la construccin de propuestas para dar cumplimiento a la
Normalidad Mnima de Operacin Escolar. DI
5.1.2 Participo en el Consejo Tcnico Escolar en la construccin de propuestas para abatir el rezago
educativo y fortalecer el aprendizaje de los alumnos. DI
5.1.3 Participo en el Consejo Tcnico Escolar en la construccin de propuestas para favorecer la sana
convivencia en la escuela. DI
5.1.4 Participo en la elaboracin del diagnstico con el colectivo escolar sobre los aprendizajes de los
alumnos para disear estrategias que permitan cumplir con los propsitos educativos. DI
5.1.5 Participo en la elaboracin del diagnstico con el colectivo escolar sobre la organizacin y
funcionamiento de la escuela para fortalecer el aprendizaje de los alumnos. DI
5.1.6 Realizo acciones con la comunidad escolar para atender las reas de oportunidad de la escuela con el
fin de alcanzar lass metas en el marco de la autonoma de gestin. DI
5.1.7 Realizo acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los
materiales escolares. DI
5.2.1 Establezco acuerdos y compromisos con las familias de los alumnos para involucrarlos en la tarea
educativa de la escuela. DI
5.2.2 Realizo con el colectivo docente acciones de vinculacin con diversas instituciones que apoyen la tarea
educativa de la escuela. DI
5.3.1 Realizo acciones de gestin escolar para fortalecer la identidad cultural de los alumnos con apego a los
propsitos educativos. DI
5.3.2 Identifico los rasgos culturales y lingsticos de la comunidad para desarrollar acciones que favorezcan
los aprendizajes de los alumnos.
DS
DI DS DE DO

Indica una prctica que se desarrolla conforme al indicador. Se considera una fortaleza.
Significa que el docente ha logrado desempearse cercanamente al indicador, pero que an puede mejorar.

Indica que su desempeo es elemental y, por lo tanto, el proceso de mejora implica un trabajo ms intenso, de tal manera que paulatinamente se acerque al indicador.
Hace alusin a un desempeo que se distancia del indicador, se convierte en una oportunidad de mejora.

Perfil, parmetros e indicadores para los docentes en educacin primaria.

 14. PERFILES, PARMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES. UN EJERCICIO DE AUTOEVALUACIN.

EVALUACIN

INTER- FINAL.
MEDIA
 14. PERFILES, PARMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES. UN EJERCICIO DE AUTOEVALUACIN.

EVALUACIN

INTER- FINAL
MEDIA
 14. PERFILES, PARMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES. UN EJERCICIO DE AUTOEVALUACIN.

EVALUACIN

FINAL
INTER-
MEDIA

or.