De rizomas y dientes de len en el aprendizaje

Omar Gutirrez Peral*

El jardn de Violeta

Ayer, en casa, le ped ayuda a Violeta, mi hija de 6 aos: quera dibujar mi Entorno Personal
de Aprendizaje (PLE) y necesitaba hacerlo de un modo "orgnico", as que ella me propuso
la imagen que aparece arriba y me explicaba, con otras palabras, que el jardn arranca en lo
que ya s (las flores azules) y luego van apareciendo y se van conectando las otras cosas que
aprendo (las flores multicolor que se unen entre s), pero adems, lo aprendido se va
ensanchando, se ampla (las flores en espiral) y cada vez aprendo ms cosas...estoy de
acuerdo con ella en todo, pero puede que esto ltimo se deba ms a la emocin que al anlisis
riguroso de la metfora.

La metfora del jardn me ha recordado otra, utilizada tambin para explicar el proceso de
aprendizaje: David Cormier propone un modelo de educacin inspirado en las plantas
rizomticas, que crecen hacia todos lados, conformando redes (de plantas) con un gran
nmero de nodos semi-independientes y sin un lmite claramente definido.
Una de las posibilidades fascinantes que se desprende de la propuesta se asocia con concebir
escenarios de aprendizaje ms flexibles, donde los conocimientos emergen por la interaccin
de los participantes hasta el punto de no poder establecer lo que se aprender al trmino de
un ciclo, en vez de un objetivo de aprendizaje externo, cada participante define lo que se
desea aprender y al mismo tiempo se dispone a obtener conocimientos emergentes, no
previstos, pero igualmente valiosos. Al final, como seala Cormier "la comunidad es el
curriculum".

Me parecen muy atractivas las ideas de Cormier por lo que pueden beneficiar a los procesos
educativos, pero tambin porque en ellas se reconoce la naturaleza orgnica del
conocimiento. Las jerarquas y clasificaciones perfectamente delimitadas y separadas en
"cajitas" (como las divisiones por reas de conocimiento que todava hoy se usan para
organizar la vida acadmicas de nuestras universidades) propias de una visin mecnica del

*Profesor de la Universidad Iberoamericana Puebla, correo electrnico omar.gutierrez.peral@iberopuebla.mx. El texto

ha sido publicado originalmente por Omar Gutirrez en goranautas.blogspot, 17 de Mayo de 2016, en la url
http://agoranautas.blogspot.mx/2016/05/de-rizomas-y-dientes-de-leon-en-el.html
mundo se van sustituyendo por estas ideas ms amplias, vastas, y por cierto, mucho ms
cercanas al modo en que aprendemos, esto ltimo no lo digo yo, lo dicen las neurociencias.

Sin embargo, me gustara aprovechar el dibujo de Violeta para proponer una reflexin
personal sobre el lmite de la metfora rizomtica. Si los rizomas proliferan a partir de la
propagacin casi desordenada de nuevas plantas, as como las ideas se difunden, chocan, se
nutren, entrelazan y se acomodan, bien puede ocurrir que el territorio ocupado por la(s)
planta(s) quede dominado por una sola especie, como cuando el csped se extiende y sofoca
al resto de las plantas del jardn, entonces, el rizoma deja de ser expresin de libertad para
convertirse en colonizacin. Puede que as ocurra con las ideas cuando se convierten en
dominantes, generan cierta inercia en la cul se fortalecen a s mismas y se expanden, se
reproducen o bien permiten solo la aparicin de ideas cercanas, produciendo una especie de
comunidad dominante de ideas donde se dialoga solo lo que es cercano, familiar y
concordante.

Por eso pienso que los dientes de len, como los que ha dibujado Violeta en esas flores
multicolores, pueden ser una buena adicin a la visin orgnica del aprendizaje, no como una
exclusin de los rizomas, ms bien como compaeros afortunados: un diente de len es
resistente y capaz de lanzar su semilla a sitios distantes, tal como esas ideas que vienen "de
fuera" y aterrizan en nuestro jardn, ideas que germinaron a pesar de ser distintas al cnon y
se lanzan al aire intentando encontrar nuevos terrenos donde germinar.

En buena medida es lo que ha ocurrido con el propio Cormier, quien plantea una idea (la
comunidad como currculo) muy distinta de modelo curricular tradicional y la lanza aire (a
propsito, constantemente est publicando nuevas ideas a travs de su blog).

Qu tan lejos habr de llegar la semilla? Cuantas probabilidades de xito tiene?Jim Groom
insiste en sealar que no se trata de tener muchos seguidores sino de escribir algo que tenga
sentido para el autor, y con suerte para alguien ms.

Me quedo con la imagen de un jardn donde el conocimiento tiene ms de una va para crearse
y recrearse, donde emergen aprendizajes por la colaboracin entre organismos diversos, cada
uno, desde su naturaleza, contribuyendo al equilibrio de su ecosistema.

*Profesor de la Universidad Iberoamericana Puebla, correo electrnico omar.gutierrez.peral@iberopuebla.mx. El texto

ha sido publicado originalmente por Omar Gutirrez en goranautas.blogspot, 17 de Mayo de 2016, en la url
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