MINISTERIO DE EDUCACIN

VICEMINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR DE FORMACIN PROFESIONAL

VICEMINISTERIO DE EDUCACIN REGULAR
VICEMINISTERIO DE EDUCACIN ALTERNATIVA Y ESPECIAL

SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS

Qu se sistematiza?

Sistematizamos el proceso de concrecin del MESCP

No se sistematiza los resultados de la experiencia ni el producto conseguido; sistematizamos
el proceso de concrecin del MESCP que hemos realizado transformando nuestra prctica
educativa. Un primer paso para iniciar los procesos de sistematizacin pasa por saber
reconocer, saber leer aquello que nosotros hemos hecho y que queremos sistematizar, pero no
desde una lectura cualquiera de la experiencia, sino haciendo una lectura desde el ngulo
educativo de transformacin que propone el MESCP.

Qu procesos educativos de concrecin del MESCP hemos desarrollado en la experiencia?

Responder a esta pregunta, pasa por reconocer la intencionalidad que ha hecho posible la
experiencia, los actores que han sido parte de la misma, cmo han participado, qu cosas han
motivado la realizacin de esa prctica educativa, qu estrategias hemos utilizado para hacer
viable la experiencia, cmo hemos resuelto los problemas y dificultades presentadas, de qu
manera hemos coordinado las actividades con los diversos actores, los impactos que ha tenido
con los estudiantes y la comunidad.

PAUTAS METODOLGICAS PARA ELABORAR EL PERFIL DE SISTEMATIZACIN

La elaboracin del diseo de sistematizacin tiene los siguientes elementos.

Eleccin del mbito (delimitacin de la experiencia)

Elaboracin de Objetivos
o Terico
o Prctico
Elaboracin de preguntas,
o descriptivas
o interpretativas
Diseo operativo
o Tcnicas e instrumentos
o Cronograma de trabajo
1. CMO SE DELIMITA LA EXPERIENCIA A SER SISTEMATIZADA?

Tenemos que ubicar qu trabajo transformador he desarrollado y cmo lo he hecho en la

implementacin del Modelo Educativo

- Qu hemos hecho?
- De qu manera se ha desarrollado el proceso pedaggico de concrecin del MESCP?
- Cmo hemos concretado en la prctica los elementos curriculares del MESCP?
- De qu manera hemos transformado nuestra prctica educativa?

Luego de reflexionar e identificar ese proceso elegimos el mbito sobre el cual vamos a trabajar
en la sistematizacin:
- Qu elemento del Modelo hemos trabajado con mayor nfasis?
PSP, Estrategias Metodolgicas, Elaboracin y uso de materiales, desarrollo de las
dimensiones del Ser Saber Hacer Decidir, otros.

EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

Concrecin y articulacin del sentido Concrecin de la Metodologa del

de los campos y reas de saberes y
Delimitacin de la conocimientos a partir del PSP
experiencia a partir consumo saludable del agua,
realizado en la Unidad Educativa Dr.
de seleccionar el
mbito Anibal Gutierrez del Municipio de
Charagua Santa Cruz realizado
durante la gestin 2013.
MESCP Prctica - Teora - Valoracin -
Produccin desarrollo en torno a la
experiencia de los huertos escolares
de la Unidad Educativa Villa Victoria
del distrito 4 de la ciudad de la Paz,
durante la gestin 2013
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2. COMO SE DEFINEN LOS OBJETIVOS TERICOS Y PRCTICOS?

Lo primero que tenemos que tener claro es que NO son Objetivos Holsticos. Los OH son parte
del desarrollo curricular. Para la sistematizacin planteamos objetivos que definan sobre qu
vamos a focalizarnos en el proceso de su elaboracin: Objetivo Terico y Objetivo Prctico.

El objetivo terico tiene que ayudarnos a identificar:

- En qu aspecto de nuestra experiencia nos vamos a focalizar en la sistematizacin?

- Sobre qu mbito voy a producir conocimiento en la sistematizacin?

El objetivo prctico implica identificar:

- Para qu va a ser til la sistematizacin que estamos haciendo?

- En qu va a contribuir nuestra sistematizacin para la transformacin de la educacin?

EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

Terico: Analizar el proceso de articulacin y Terico: Analizar el desarrollo y

concrecin del sentido de los campos y reas articulacin de las estrategias
de saberes y conocimientos a partir promover metodolgicas en torno a los 4 momentos
metodolgicos desarrollados en base a la
el Consumo Saludable del Agua.
experiencia de los huertos escolares.

Prctico: Contribuir a la profundizacin del Prcticos: Profundizar la aplicabilidad de

Formulacin de MESCP con nuevos elementos metodolgicos las estrategias metodolgica en torno a
objetivos que posibilitan una pertinente articulacin los 4 Momentos Metodolgicos
entre los diferentes campos y reas de
saberes y conocimientos.

3. COMO SE ELABORAN LAS PREGUNTAS DESCRIPTIVAS E

INTERPRETATIVAS?

Las preguntas de la sistematizacin deben posibilitar en primera instancia reconstruir histri-

camente la experiencia y en segunda instancia reflexionar, analizar e interpretar la experiencia.

Deben tratar de explicar todo el proceso de la experiencia realizada en el marco de la

implementacin del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Las preguntas que
planteemos en el diseo de sistematizacin sern la base para el trabajo de campo.

PREGUNTAS DESCRIPTIVAS. Son las que nos ayudan a reconstruir el proceso de la

Experiencia vivida.
EJEMPLO 1 EJEMPLO 2

DESCRIPTIVAS
Cmo nace la experiencia?
Quines y cmo han participado de la experiencia?
Cmo se ha desarrollado la experiencia en torno al
consumo saludable del agua?
Qu obstculos se presentaron en el proceso de la
experiencia?, Cmo se las superaron?
Preguntas Cmo desde la experiencia se han aplicado y
articulado el sentido de los campos y reas de
descriptivas saberes y conocimientos?
Cmo han reaccionado las madres y padres de
familia ante la actividad?
Cmo reaccionaron los estudiantes ante la
actividad?
Cul ha sido el impacto de la experiencia en la
comunidad educativa?
DESCRIPTIVAS
Cmo nace la experiencia?
Quines y cmo han participado de la experiencia?
Cmo se ha desarrollado la experiencia en torno al
huerto escolar?
Qu obstculos se presentaron en el proceso de la
experiencia?, Cmo se las superaron?
Cmo desde la experiencia se han desarrollo y
articulado las estrategias metodolgicas?
Qu dificultades metodolgicas se han evidenciado en
el proceso de la experiencia y como se las ha superado?
Cul ha sido el impacto de la experiencia en la
comunidad educativa?
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PREGUNTAS INTERPRETATIVAS. Parten de la identificacin de los elementos inesperados,

problemticos de la experiencia. Se plantean para conocer los por qu o motivos por los cuales
sucedieron tales eventos.

INTERPRETATIVAS
Por qu era necesario iniciar y desarrollar la
experiencia? INTERPRETATIVAS
Preguntas Por qu era necesario abordar la problemtica Por qu era necesario iniciar y desarrollar la
del agua desde nuestras reas y campos de experiencia?
interpretativas saberes y conocimiento?
Por qu los maestros se han resistido a realizar
un proceso de articulacin al momento de tratar
el problema del agua?
Por qu para algunos padres y madres de familia
les provocaba extraeza el desarrollo curricular
que desarrollaban los maestros y maestras desde
sus reas y campos?

4. QU TCNICAS E INSTRUMENTOS PUEDO UTILIZAR?

Existen varias tcnicas e instrumentos que podemos utilizar, la definicin de las mismas
depende del contexto de la sistematizacin y del sentido e intencionalidad de la sistematizacin.

Entre las tcnicas e instrumentos que podemos usar estn:

- Entrevistas en profundidad.
- Grupos de discusin
- Reconstruccin histrica
- El diario personal
- Fuentes Documentales
- Memorias o relatoras
- Archivo
- Diarios de campo

(Debemos leer el tema 2 de la UF N 10 y el tema 3 de la UF N 8)

5. EN QU AYUDA ESTABLECER UN CRONOGRAMA DE TRABAJO?

El cronograma nos tiene que ayudar a planear las actividades que implica el proceso de la
sistematizacin, y depende de los alcances y sentidos que se propuso en el perfil de
sistematizacin.

Actividades Tiempo
Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Diseo del perfil de sistematizacin
Diseo de los instrumentos (Gua de entrevistas, matriz de revisin
documental, Gua de discusin del grupo de discusin, etc.
Trabajo de campo: Realizacin de las entrevistas, realizacin de los
grupos de discusin, etc.

Transcripcin y registro de la informacin recopilada

Ordenar, procesar y anlisis de la informacin recopilada:

entrevistas, grupos de discusin, testimonios de vida, fuentes
documentales

Redaccin del primer borrador del documento de sistematizacin

Revisin General por parte del equipo de sistematizacin

Redaccin del Trabajo Final

Presentacin y Defensa del Trabajo Final

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Cuadro Resumen, ejemplo

EXPERIENCIA TRANSFORMADORA A SISTEMATIZAR ELECCIN DEL AMBITO

La implementacin de la estrategia metodolgica Estrategia Metodolgica (Prctica-Teora-Valoracin-

(Prctica-Teora-Valoracin-Produccin) de los Produccin) del MESCP
maestros de matemticas, biologa y tcnica
tecnolgica mientras realizbamos la ejecucin del
PSP Medicin y distribucin del terreno del huerto
escolar en la UE Palos Blancos durante la gestin
2013.

Objetivo terico: Objetivo Prctico :

Verbo de
Investigacin AMBITO Fortalecer el trabajo de la estrategia metodolgica del
Analizar la estrategia metodolgica (P-T-V-P) MESCP desde las reas de matemtica, biologa y tcnica
desarrollada en las reas de matemtica biologa y tecnolgica para transformar la prctica educativa.
tcnica tecnolgica desarrolladas en la implementacin
del PSP huerto escolar.
Contexto educativo de la
experiencia

PREGUNTAS DESCRIPTIVAS

a) Preguntas descriptivas de Inicio

Cmo nace la iniciativa de trabajar el desarrollo de la estrategia metodolgica (P-T-V-P) a travs del Huerto Escolar?
Quines han participado de la experiencia de la medicin del Huerto Escolar?
b) Preguntas descriptivas de Desarrollo
Cmo se ha desarrollado el proceso de la medicin del Huerto?
Cmo se ha organizado y ha participado la comunidad a lo largo del proceso del PSP el Huerto Escolar?
Qu obstculos se presentaron en el proceso?, Cmo se las superaron?
Qu factores motivaron y cuales obstaculizaron la participacin de la comunidad?
Cmo se han articulado las reas y campos de conocimientos al PSP y al trabajo del desarrollo de la estrategia
metodolgica (P-T-V-P)?
Cmo se ha desarrollo la estrategia metodolgica (P-T-V-P) en la implementacin del Huerto Escolar?
Qu dificultades u obstculos hubieron para hacer la estrategia metodolgica (P-T-V-P) en el Huerto Escolar?
Cmo han reaccionado las madres y padres de familia ante la actividad?
Cmo reaccionaron los estudiantes ante la actividad?
c) Preguntas descriptivas de cierre
Cul ha sido el impacto del desarrollo de la estrategia metodolgica (P-T-V-P) en la comunidad educativa?
Cules han sido las consecuencias del PSP y de la estrategia metodolgica (P-T-V-P)?
Qu hemos cambiado o transformado haciendo el PSP y la estrategia metodolgica (P-T-V-P)?

PREGUNTAS INTERPRETATIVAS
Por qu paso lo que paso? (Pregunta genrica)
Por qu los padres de familia no han participado en la elaboracin del PSP?
Por qu cuando se desarrollaba la estrategia metodolgica (P-T-V-P), los estudiantes no queran no queran participar del
PSP?
Cules son los elementos de la estrategia metodolgica que han permitido una mejor apropiacin de la geometra en las
y los estudiantes?
Por qu las y los estudiantes participaron activamente y de manera motivada en el desarrollo de la estrategia
metodolgica luego de coordinar el trabajo entre los maestros de Matemticas y Biologa?
POSIBLE TTULO DEL TRABAJO FINAL DE SISTEMATIZACIN DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA

La estrategia metodolgica del MESCP transformando la educacin en Palos Blancos.