UA Propuesta didctica: unidad de aprendizaje

Sexto de Primaria | Matemtica | Educacin Artstica

Construimos un baco
1. Secuencias curriculares correspondientes
rea: Matemtica SC: 01 Notacin desarrollada
SC: 01 Perspectiva y armona como elementos
rea: Educacin Artstica
de la composicin visual

Temporalizacin: 6 sesiones de 45 minutos de clase.

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Construimos un baco

Recuerda
Se conoce como notacin desarrollada al modo de representar un nmero des-
componindolo en unidades, decenas, centenas, unidades de millar, decenas de
millar, centenas de millar, unidades de milln, etc.

Para poder realizar la notacin desarrollada de alguna cantidad, es necesario co-

nocer el valor posicional de cada nmero ya que, en base a la posicin que este
ocupe, nos indicar su valor.

Los nmeros naturales forman parte del sistema de numeracin decimal, por lo
que se ordenan en perodos, clases y rdenes; cada perodo (unidades y millones)
tiene dos clases, y cada clase, tres rdenes.

1 2 1 2 4 7 0 6 8 2 1

U D C U D C U D C U D C

Millares
de Millones Millares Unidades
milln

Perodo de millones Perodo de unidades

El nmero final es 12, 124, 706, 821

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Situacin de Aprendizaje
Durante el desarrollo de la clase de Matemtica en el Sexto Grado, en la que la
docente del rea explicaba a sus estudiantes la representacin de nmeros de
diversos rdenes en forma desarrollada, varios/as estudiantes formulaban pre-
guntas como las siguientes: Cmo s cundo debo multiplicar por 1,000? Cmo
identificamos los rdenes en cada caso? Qu se hace cuando hay ceros en un
orden? En el proceso de responder las preguntas y al evidenciar las dificultades
de algunos de sus estudiantes, la docente ha ideado organizar una actividad en la
que estos/as construyan sus propios bacos y de esta manera podrn dominar,
sin dificultad, la notacin desarrollada de los nmeros.

Competencias fundamentales
Competencia Comunicativa.
Competencia Cientfica y Tecnolgica.
Competencia Resolucin de Problemas.
Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico.

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Competencias
especficas
Matemtica
Notacin desarrollada
Comprende y reconoce los
nmeros naturales, su des- Procedimentales
composicin y utilizacin en Descomposicin de los nmeros naturales.
contextos reales.
Comunica, de forma oral y
escrita, sus razonamientos
matemticos donde interven-
ga la utilizacin de nmeros
naturales.
Educacin Artstica
Perspectiva y armona
Reconoce y valora experien- Perspectiva y armona como elementos de la composi-
cias artsticas integrales.
Realiza prcticas donde apli-
ca la imaginacin creadora.
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Construimos un baco
Materiales necesarios
Contenidos Indicadores de logro
para las actividades
Matemtica Matemtica Matemtica
Conceptuales Descompone nmeros natu- Para desarrollar el proyecto, el
Notacin desarrollada. rales en diferentes contextos. docente debe obtener:
Identifica y construye patro- Videos que muestren la cons-
nes numricos con nmeros truccin de bacos. (Opcional).
naturales. Copia de las instrucciones ubi-
Identificacin de patrones numricos en los nmeros
cadas en el anexo 2.
naturales.
8 pedazos de alambre o palitos
Actitudinales chinos.
Inters por crear y utilizar representaciones concretas, 45 bolas de tecnopor (foam) o
grficas y simblicas sobre sus ideas de los nmeros cuencas.
naturales.
Una base de madera o plywood.
Silicn, ega.
Tornillo u objeto punzante.
Cada estudiante debe tener:
Anotadas las recomendaciones
para la construccin de bacos.
8 pedazos de alambre o palitos
chinos.
45 bolas de tecnopor (foam) o
cuencas.
Una base de madera o plywood.
Silicn, ega.
Tornillo u objeto punzante.
Educacin Artstica Educacin Artstica
Conceptuales Dibuja o pinta creando efec-
tos de armona (con colores
afines) y empleando conoci-
cin visual.
mientos de perspectiva en
Procedimentales sus composiciones.
Realizacin de dibujos y pinturas, aplicando efectos
de perspectiva y armona como elementos de la com-
posicin visual.
Actitudinales
Satisfaccin al expresarse creativamente, aplicando
efectos artsticos en sus pinturas y dibujos.
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Estrategias de Enseanza y Aprendizaje

Resolucin de problemas

Aprendizaje colaborativo

Tcnica

Intercambios orales

Recursos didcticos digitales

Actividad 1: Actividad interactiva con bacos.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Infan-
til/Abacos/contenido/contenido/a_aa04_02vf.htm
Actividad 2: Video interactivo de la construccin de bacos.
http://www.youtube.com/watch?v=wl9hQ1p1KKo

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2. Secuencia didctica
Actividad 1: Inicio Intercambios
orales
Aprendizaje
colaborativo

00:90 Conocemos la utilidad de los bacos y la notacin desarrollada

Antes de iniciar esta actividad, la o el docente del rea de Matemtica ofrecer
informaciones a las y los estudiantes sobre la importancia de los bacos para re-
presentar cantidades de diversos rdenes.
Para estos fines, si dispone de tecnologa, utilizar los recursos digitales pro-
puestos en las actividades 1 y 2, de lo contrario, reproducir los recursos de los
anexos 1 y 2.
Formarlos en grupos de cuatros estudiantes. Representar en bacos en la pi-
zarra algunos nmeros mayores que el milln y, luego, motivarles para que los
representen en notacin desarrollada y expresen el valor de los rdenes que
ocupan las cifras en el mismo.
Formularles preguntas como las siguientes: Cul es el valor del nmero que
ocupa el lugar de las centenas? Cul es el valor del nmero que ocupa el lugar
de las unidades de millar? Y el nmero que ocupa la decena de milln? Cmo
se puede expresar en notacin desarrollada el nmero: cuatroscientos seis mil
setecientos?
Orientaciones para la o el docente

Establecer, con las y los estudiantes, el da en que se efectuar la actividad.

Con antelacin, solicitar a los padres y tutores su colaboracin para obtener
materiales y acciones requeridas para desarrollar la unidad de aprendizaje.
Mantener el orden y la disciplina en todo el proceso de realizacin de las acti-
vidades propuestas.

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Actividad 2 Intercambios
orales
Aprendizaje
colaborativo

00:90 Recopilamos y organizamos los materiales a utilizar

Formar equipos de estudiantes y asignarles las siguientes funciones:
Recepcin de los materiales requeridos para la construccin de los bacos.
Organizacin de los materiales requeridos para la realizacin de la actividad.
Reparto y lectura de las instrucciones para la construccin de los bacos.
Lectura y distribucin de las orientaciones de parte del docente de Educacin
Artstica en cuanto a uso de los colores y pinturas para la decoracin de los
bacos.
Orientaciones para la o el docente

Es importante acompaarles en la realizacin de esta actividad, dndoles

orientaciones de cmo construir dicho baco y, luego, las instrucciones para
su uso.
Si no cuenta con tecnologa, puede reproducir los recursos de los anexos 1 y 2.

Actividad 3 Aprendizaje Resolucin

colaborativo de problema

00:90 Construimos un baco.

El o la docente, con un baco de ejemplo, realizar una breve resea acerca del
origen, precursores e importancia del baco en la matemtica; despus, si cuenta
con tecnologa, mostrar un video en donde se muestran los pasos para la cons-
truccin de un baco.
Si no cuenta con recursos tecnolgicos, recurrir al uso de los recursos anexos
1 y 2.
Con los materiales solicitados, procedern a seguir los pasos indicados para
la construccin y decoracin de los bacos.
Es importante aclarar que los bacos que construirn deben tener los espa-
cios para representar los nmeros mayores que el milln, o sea, de siete o
ms cifras. Construirn diferentes tipos de bacos, trabajando de manera lim-
pia y ordenada, integrndose todos a esta actividad.

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Orientaciones para la o el docente

Preguntar a los estudiantes los pasos a dar para la construccin de un baco,

orientando con paciencia y dejando que pongan en prctica su parte creativa
y, luego, explicarles la importancia del uso de este instrumento en la notacin
de los nmeros naturales.
Comentarles que el baco es un instrumento que se usa, adems para efec-
tuar de manera rpida operaciones aritmticas.

Actividad 4: Cierre Exposicin Expresin

oral
00:90 Elaboramos conclusiones y presentamos el proyecto.
Las y los docentes de Educacin Artstica y Matemtica formarn grupos con
las y los estudiantes para la organizacin de esta actividad: Un grupo se encar-
gar de organizar el saln de clase, de forma tal que la exposicin quede en la
parte frontal, delante de la pizarra, con el escritorio en una de las esquinas, en
donde estarn sentados las o los docentes involucrados.
Los dems grupos estarn organizados con sus respectivos bacos, en donde
cada integrante tendr una parte expositiva de la misma y presto a responder
preguntas de los padres y tutores.
Orientaciones para la o el docente

Es importante felicitar y motivar a los estudiantes sobre los esfuerzos reali-

zados en la ejecucin de esta actividad. Hacer una evaluacin de la actividad
realizada por grupo: lo que aprendieron, utilidad en la vida cotidiana y en qu
deberan mejorar para una prxima actividad.

3. Si observa, trata de

Si observas Trata

Que algunas/os estudiantes De utilizar estrategias motivadoras para refor-

presentaron dificultad para ex- zar el tema. Puede utilizar los ejercicios dados
presar cantidades en notacin en el anexo 2 y ponerlos a expresar, con sus
desarrollada. bacos, los ejercicios planteados.

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4. Anexos
ANEXO 1| El baco casero

http://www.fullexperimentos.com/el-abaco-casero/

Materiales para el baco casero:

8 palitos chinos o pedazos de alambre.
45 bolas de tecnopor (foam) o cuencas, cubitos de madera o plstico, etc.
Una base de madera o plywood.
Silicn.
Ega.
Un taladro o tornillo.

Fundamento terico:
El baco es una antiqusima invencin para calcular, que todava se sigue utilizando en algunas
partes de Rusia y Asia. La forma primitiva fue una tabla de madera sobre la cual se extenda una
fina capa de arena en la que se trazaban los signos.
Ms tarde se trazaron rayas paralelas sobre la superficie y como cuentas se utilizaban conchas o
trozos de cortezas que se colocaban sobre las rayas para representar ciertas unidades de valor.
Al baco de arena lo sustituye otro ms duradero, una tabla cubierta de cera, y a veces un tablero
con rayas o muescas grabadas de forma permanente.
En la actualidad, la forma ms habitual es el baco de varillas paralelas, puestas sobre un bastidor
rectangular. A las diversas varillas corresponden diferentes unidades de valor. Existen varias clases
de bacos de varillas y cuentas, como el chino, el japons y las distintas modalidades rusa, turca
y armenia.

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Imgenes con los pasos para construir un baco

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